BAHASA INDONESIA

Oleh: Putri Ningsih

I. INFORMASI UMUM
A.Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Kutorejo
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu :
B.Kompetensi Awal :
 Menemukenali tanggapan
 Menilai tanggapan secara kritis
C.Profil Pelajar Pancasila :
 Beriman, bertakwa kepada Than YME.
 Mandiri
D.Sarana dan Prasarana :
 Teks Tanggapan
 Jaringan internet
E. Target Peserta Didik : Peserta Didik Kelas VII
F. Model Pembelajaran : Luring
 II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran : Melalui membaca teks tanggapan secara mandiri, peserta didik mampu menemukenali elemen
teks tanggapan dan memberikan penilaian terhadap teks tanggapan secara kritis.
B. Pemahaman Bermakna : Membaca teks tanggapan bermanfaat bagi para
pembaca buku atau penonton film. Kita dapat mengetahui buku-buku dan tayangan film yang
baik dari perspektif pembaca dan pemirsa lain. Kalian dapat menelusuri resensi buku dalam
media sosial dan komunitas pembaca buku, salah satunya www.goodreads.com.
C. Pertanyaan Pemantik : 1. Pernahkah kamu membaca sebuah teks tanggapan?
2. Tahukah kamu elemen apa saja yang ada dalam teks tanggapan tersebut
D. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
1. Siswa dan guru 1. Siswa secara 1. Siswa bersama guru
membuka mandiri membaca menyimpulkan
pembelajaran dan/atau mengamati proses dan hasil
dengan berdoa. teks tanggapan pembelajaran, yaitu
2. Guru melakukan tentang kisah Itam terkait
presensi serta dan U dari Buku menemukenali
mengecek kesiapan Siswa secara elemen teks
siswa untuk belajar seksama. tanggapan dan
3. Guru melakukan 2. Siswa secara menilai teks
apersepsi dan mandiri menemukan tanggapan.
motivasi serta elemen/bagian dari 2. Siswa menerima
menyampaikan teks tanggapan umpan balik dari
tujuan pembelajaran. tersebut dengan guru sebagai bentuk
jujur dan berani. refleksi dari proses
3. Siswa secara pembelajaran yang
mandiri telah dilakukan.
memberikan 3. Siswa menerima
penilaian terhadap informasi mengenai
teks tanggapan yang pembelajaran pada
dibaca secara kritis pertemuan
dan santun. berikutnya.
 4. Siswa mencatat hasl
belajarnya
(temuannya) di
LKPD dengan
cermat dan teliti.

E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik

Diagnostik Non Kognitif Diagnostik kognitif?

1. Apakah kamu pernah 1. Tuliskan apa yang dimaksud
mendengar istilah teks dengan teks tanggapan?
tanggapan? 2. Sebutkan apa saja isi yang
2. Apa saja yang ditanggapi dalam terdapat dalam teks tanggapan?
teks tersebut?
3. Bagaimana kamu memberikan
tanggapan terhadap sesuatu hal
khususnya berkaitan dengan
bacaan/buku?
 2. Asesmen Formatif

No Capaian Elemen Tujuan Indikator Butir Soal

. Pembelajaran Pembelajara Soal
n
1. Peserta didik Peserta didik Melalui Peserta Setelah kalian mempelajari
mampu menilai elemen membaca didik dapat teks tanggapan, apa yang
memahami, intrinsik seperti teks menjelaskan dimaksud dengan teks
mengolah, dan alur dan deskripsi pengertian tanggapan? Apa saja elemen
menginterpretasi
perubahan sikap secara dari teks yang terdapat dalam teks
informasi paparan
tentang topik
tokoh dalam mandiri tanggapan, tanggapan?
yang beragam dan teks fiksi. peserta didik elemen yang
karya sastra. Peserta didik mampu terdapat
mulai mampu menemukan dalam teks Kunci:.teks tanggapan adalah
menggunakan elemen dan tanggapan teks yang menyajikan
sumber menilai teks perspektif atau pendapat dari
informasi lain tanggapan pembaca/penikmat sebuah
untuk menilai dai sebuah karya
akurasi bacaan atau Elemen dalam teks tanggapan
informasi pada buku. berisi a. konteks (informasi
teks yang sesuai bacaan/karya), lalu b.
jenjangnya. deksripsi (sinopsis atau
ringkasan karya/bacaan) c.
penilaian
(keunikan/kelebihan,
kekurangan dari sebuah
karya)
Peserta Setelah kalian mempelajari
didik dapat teks tanggapan, apa saja yang
menemukan perlu dinilai dan diperhatikan
dan menilai dari sebuah teks tanggapan?
teks
tanggapan Kunci: Di dalam teks
yang dibaca tanggapan yang perlu untuk
 atau dinilai dan diperhatikan
didengar adalah bagian penjelasan
tentang rangkuman bacaan,
informasi denga nisi atau
materi bacaan, penggunaan
bahasa, tampilan (visual)

3. Asesmen Sumatif

N
o Capaian Elemen Tujuan Indikator Butir Soal
. Pembelajara Pembelajaran Soal
n
1 Peserta didik Peserta didik Melalui Disajikan Nama: Rara Kelas: 7B
. mampu menilai membaca teks sebuah teks Judul Buku: Itam dan U
memahami, elemen deskripsi secara tanggapan, Penulis: Yovita Siswati
mengolah, dan intrinsik mandiri peserta Peserta didik Ilustrator: Evi Shelvia
menginterpretas
seperti alur didik mampu menemukan Jumlah halaman: 48 halaman
i informasi
paparan tentang
dan menemukan dan Penerbit: Kementerian
topik yang perubahan elemen dan menjelaskan Pendidikan dan Kebudayaan RI
beragam dan sikap tokoh menilai teks elemen yang Tahun terbit: 2020
karya sastra dalam teks tanggapan dai terdapat dalam
fiksi. Peserta sebuah bacaan teks tanggapan
didik mulai atau buku. Itam dan U merupakan cerita iksi
mampu yang mengangkat kisah seorang
menggunakan anak bernama Itam saat tsunami
sumber terjadi di Aceh. Buku bergambar
ini dilengkapi ilustrasi yang
informasi lain
mengaduk-aduk emosi. Cerita ini
untuk menilai dibuka dengan nyanyian Smong
akurasi yang dinyanyikan Cik Lam,
informasi seorang tokoh bapak dalam cerita
pada teks ini. Konon Smong, yang artinya
yang sesuai gelombang besar, merupakan
jenjangnya. pertanda terjadinya tsunami.
Singkat kata, Itam terpisah dari
teman bermainnya saat itu, yaitu
Micel, saat gempa terjadi. Itam
dihantam oleh gelombang air laut
yang tinggi, lalu diombang-
ambingkan hingga akhirnya ia
tersangkut di sebatang pohon
kelapa. Ia menunggu di sana
hingga diselamatkan oleh tim
penyelamat. Sayang, Itam tak
dapat berjumpa dengan Micel, juga
orang tuanya. Itam terus mencari
keluarganya dan merasa putus asa.
Itam terus menunggu di pohon
kelapa dan menghitung jumlah hari
yang dilaluinya dengan
menggambarnya di batang U,
pohon kelapa itu.

Buku ini mengisahkan proses

perubahan sikap seorang anak
korban tsunami. Awalnya ia
menangisi ayah dan ibunya yang
tidak kembali, tetapi ia akhirnya
mampu menerima keadaannya.
Proses perubahan perasaan Itam
digambarkan dengan baik sekali
melalui ilustrasi yang berubah
warnanya dari gelap ke cerah. Saya
suka sekali buku ini. Meskipun
cerita dalam buku ini sedih,
penulis mengakhiri cerita dengan
optimisme. Penulis seolah
menyampaikan pesan bahwa setiap
orang harus melupakan masa
lalunya.

Buku ini mengingatkan saya

kepada buku cerita lain tentang
tsunami, ilustrasi buku ini lebih
bagus. Di buku ini ada beberapa
istilah dalam bahasa Aceh, seperti
gampong, Cik, dan Smong. Saya
bisa mengira-ngira artinya.
Namun, akan lebih baik kalau di
bagian akhir penulis memberi
daftar glosarium. Buku yang
diterbitkan oleh Kemendikbud ini
juga mengingatkan saya untuk
lebih menyayangi keluarga saya.
Menurut saya, buku ini cocok
untuk dibaca siapa saja, terlebih
mereka yang menyukai gambar
dan ilustrasi.

Sumber: Buku siswa Bahasa

Indonesia

a. Apakah Rara telah

menuliskan ringkasan isi
buku?
b. Apakah Rara telah
menanggapi isi atau
materi buku?
c. Apakah Rara telah
menanggapi bahasa yang
digunakan oleh penulis
buku
d. Apakah Rara telah
menanggapi tampilan
visual dalam buku?
 1.

Kunci jawaban:
 Itam dan U merupakan cerita
fiksi yang mengangkat kisah
seorang anak bernama Itam
saat tsunami terjadi di Aceh.
Buku bergambar ini
dilengkapi ilustrasi yang
mengaduk-aduk emosi.
 Saya suka sekali buku ini.
Meskipun cerita dalam buku
ini sedih, penulis mengakhiri
cerita dengan optimisme.
Penulis seolah
menyampaikan pesan bahwa
setiap orang harus
melupakan masa lalunya
 Di buku ini ada beberapa
istilah dalam bahasa Aceh,
seperti gampong, Cik, dan
Smong. Saya bisa mengira-
ngira artinya. Namun, akan
lebih baik kalau di bagian
akhir, penulis memberi daftar
glosarium.
 Proses perubahan perasaan
Itam digambarkan dengan
baik sekali melalui ilustrasi
yang berubah warnanya dari
gelap ke cerah.

Disajikan Nama: Rara Kelas: 7B

sebuah teks Judul Buku: Itam dan U
tanggapan, Penulis: Yovita Siswati
peserta didik Ilustrator: Evi Shelvia
menilai teks Jumlah halaman: 48 halaman
tanggapan Penerbit: Kementerian
yang dibaca Pendidikan dan Kebudayaan RI
atau didengar Tahun terbit: 2020

Itam dan U merupakan cerita iksi

yang mengangkat kisah seorang
anak bernama Itam saat tsunami
terjadi di Aceh. Buku bergambar
ini dilengkapi ilustrasi yang
mengaduk-aduk emosi. Cerita ini
dibuka dengan nyanyian Smong
yang dinyanyikan Cik Lam,
seorang tokoh bapak dalam cerita
ini. Konon Smong, yang artinya
gelombang besar, merupakan
pertanda terjadinya tsunami.
Singkat kata, Itam terpisah dari
teman bermainnya saat itu, yaitu
Micel, saat gempa terjadi. Itam
dihantam oleh gelombang air laut
yang tinggi, lalu diombang-
ambingkan hingga akhirnya ia
tersangkut di sebatang pohon
kelapa. Ia menunggu di sana
hingga diselamatkan oleh tim
penyelamat. Sayang, Itam tak
dapat berjumpa dengan Micel, juga
orang tuanya. Itam terus mencari
keluarganya dan merasa putus asa.
Itam terus menunggu di pohon
kelapa dan menghitung jumlah hari
yang dilaluinya dengan
menggambarnya di batang U,
pohon kelapa itu.

Buku ini mengisahkan proses

perubahan sikap seorang anak
korban tsunami. Awalnya ia
menangisi ayah dan ibunya yang
tidak kembali, tetapi ia akhirnya
mampu menerima keadaannya.
Proses perubahan perasaan Itam
digambarkan dengan baik sekali
melalui ilustrasi yang berubah
warnanya dari gelap ke cerah. Saya
suka sekali buku ini. Meskipun
cerita dalam buku ini sedih,
penulis mengakhiri cerita dengan
optimisme. Penulis seolah
menyampaikan pesan bahwa setiap
orang harus melupakan masa
lalunya.

Buku ini mengingatkan saya

kepada buku cerita lain tentang
tsunami, ilustrasi buku ini lebih
bagus. Di buku ini ada beberapa
istilah dalam bahasa Aceh, seperti
gampong, Cik, dan Smong. Saya
bisa mengira-ngira artinya. Namun,
akan lebih baik kalau di bagian
akhir penulis memberi daftar
glosarium. Buku yang diterbitkan
oleh Kemendikbud ini juga
mengingatkan saya untuk lebih
menyayangi keluarga saya.
Menurut saya, buku ini cocok
untuk dibaca siapa saja, terlebih
mereka yang menyukai gambar dan
ilustrasi.

Sumber: Buku siswa Bahasa

Indonesia

a. Apakah Rara telah

menuliskan ringkasan isi
buku?
b. Apakah Rara telah
menanggapi isi atau
materi buku?
c. Apakah Rara telah
menanggapi bahasa yang
digunakan oleh penulis
buku
d. Apakah Rara telah
menanggapi tampilan
visual dalam buku?

Kunci Jawaban:
a. Ya, ringkasan dituliskan
secara singkat namun
lengkap
b. Ya, membaca tanggapan
ini membuat saya ingin
membaca lagi cerita Itam
dan U.
c. Ya, Rara pun memberi
masukan agar buku ini
menjadi lebih baik.
d. Ya, tanggapan diberikan
cukup detail, fokus ke
warna ilustrasi. Menurut
saya, gambar-gambar di
buku ini lucu dan menarik
 meski kisahnya sedih.

4. Penilaian Sikap

Nama :...........................
Kelas :..........................

Beri tanda (√) pada kolom yang tersedia

 No Uraian Ya Tidak
1 Ketika saya mengerjakan tugas saya
dibantu oleh teman sebaya
2 Ketika mengerjakan tugas saya
dibantu orang tua
3 Jawaban yang saya tulis saya
dapatkan dari internet

F. Pengayaan dan Remedial :

Pengayaan

Pembelajaran pada siswa yang telah mencapai kompetensi dengan memberikan teks tanggapan yang bervariatif.

Remedial

Pembelajaran ulang bagi siswa yang belum mencapai kompetensi.

III. LAMPIRAN
A. LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Sekolah : SMP Negeri 3 Kutorejo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas, Semester : VII/
 Alokasi Waktu :

Nama Peserta Didik: ..................................Kelas: VII-....No.: ....

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui membaca teks tanggapan secara mandiri, peserta didik mampu menemukenali elemen teks
tanggapan dan menilai teks tanggapan secara kritis.

B. Langkah-langkah Kegiatan
Sebelum mengikuti kegiatan pembelajaran, sebaiknya kamu siapkan dan perhatikan hal berikut:
1. alat tulis-menulis, antara lain pensil, penghapus, fulpen/balpoin, buku tulis/buku tugas, dan penggaris; dan
2. Kerjakanlah tugas yang ada pada LKPD yang tersedia.

1. Kegiatan I
Pertama, marilah kita berdoa dan mempersiapkan buku pelajaran

2. Kegiatan II
Bacalah kutipan teks tanggapan berikut ini:
Nama: Rara Kelas: 7B
Judul Buku: Itam dan U
Penulis: Yovita Siswati Ilustrator: Evi Shelvia
Jumlah halaman: 48 halaman Penerbit: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI
Tahun terbit: 2020

Itam dan U merupakan cerita iksi yang mengangkat kisah seorang anak bernama Itam saat tsunami terjadi di
Aceh. Buku bergambar ini dilengkapi ilustrasi yang mengaduk-aduk emosi. Cerita ini dibuka dengan nyanyian
Smong yang dinyanyikan Cik Lam, seorang tokoh bapak dalam cerita ini. Konon Smong, yang artinya
gelombang besar, merupakan pertanda terjadinya tsunami. Singkat kata, Itam terpisah dari teman bermainnya
saat itu, yaitu Micel, saat gempa terjadi. Itam dihantam oleh gelombang air laut yang tinggi, lalu diombang-
ambingkan hingga akhirnya ia tersangkut di sebatang pohon kelapa. Ia menunggu di sana hingga diselamatkan
oleh tim penyelamat. Sayang, Itam tak dapat berjumpa dengan Micel, juga orang tuanya. Itam terus mencari
keluarganya dan merasa putus asa. Itam terus menunggu di pohon kelapa dan menghitung jumlah hari yang
dilaluinya dengan menggambarnya di batang U, pohon kelapa itu.
 Buku ini mengisahkan proses perubahan sikap seorang anak korban tsunami. Awalnya ia menangisi ayah
dan ibunya yang tidak kembali, tetapi ia akhirnya mampu menerima keadaannya. Proses perubahan perasaan
Itam digambarkan dengan baik sekali melalui ilustrasi yang berubah warnanya dari gelap ke cerah. Saya suka
sekali buku ini. Meskipun cerita dalam buku ini sedih, penulis mengakhiri cerita dengan optimisme. Penulis
seolah menyampaikan pesan bahwa setiap orang harus melupakan masa lalunya.
Buku ini mengingatkan saya kepada buku cerita lain tentang tsunami, ilustrasi buku ini lebih bagus. Di
buku ini ada beberapa istilah dalam bahasa Aceh, seperti gampong, Cik, dan Smong. Saya bisa mengira-ngira
artinya. Namun, akan lebih baik kalau di bagian akhir penulis memberi daftar glosarium. Buku yang diterbitkan
oleh Kemendikbud ini juga mengingatkan saya untuk lebih menyayangi keluarga saya. Menurut saya, buku ini
cocok untuk dibaca siapa saja, terlebih mereka yang menyukai gambar dan ilustrasi.

Tugas
Setelah membaca teks tanggapan di atas, elemen apa saja dibahas dalam teks tersebut dan berikan penilaianmu secara kritis terkait
elemen -elemen tersebut!
 N Pertanyaan Contoh Kalimat yang Catatan/Penilaian
O Digunakan oleh Rara Saya
1 Apakah Rara telah menuliskan
ringkasan isi buku?

2 Apakah Rara telah menanggapi isi

atau materi buku?

3 Apakah Rara telah menanggapi bahasa

yang digunakan oleh penulis buku

4 Apakah Rara telah menanggapi tampilan

visual dalam buku?
Bacaan Guru dan Peserta Didik
 Bacaan Guru : Buku Guru Bahasa Indonesia
 Bacaan Peserta Didik: Teks tanggapan dari Buku Siswa Bahasa Indonesia

B. Glosarium
Resensi: istilah lain dari teks tanggapan
C. Daftar Pustaka