2. Tahapan Evaluasi
Kegiatan evaluasi dalam kegiatan rencana pengembangan tentang media
pendidikan ini difokuskan pada kegiatan evaluasi formatif. Keefektifan dan efisiensi
media yang dikembangkan bukan hanya bersifat teoritis, tetapi sebenarnya telah
terbukti di bidang ini.3
Menurut Arief, evaluasi formatif dapat dibagi menjadi tiga tahap, yaitu 1, evaluasi
lawan satu atau one-to-one, 2.evaluasi kelompok kecil atau small group evaluation, dan
3.evaluasi lapangan atau field evaluation. Sedangkan menurut ahli lainnya yaitu
Suparman dalam Sapto (2017), yaitu: (1) evaluasi pra-master atau premastery
evaluation meliputi sekurang-kurangnya 3 bentuk kegiatan evaluasi, antara lain: (a)
evaluasi ahli atau expert evaluation , (b) evaluasi orang per orang atau one-to-one
1
Sukiman, Pengembangan Media Pembelajaran (Yogyakarta: Pedagogia, 2012), hlm.16.
2
Arief S. Sadiman, dkk. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya, (Jakarta: Raja
Grafindo Persada, 2003), hlm. 185.
3
Sukiman, Op.Cit., hlm. 79-80.
evaluation, dan (c) evaluasi kelompok kecil atau small group evaluation, dan (2) uji
coba lapangan atau field test.4
Evaluasi formatif ini dilakukan melalui tahap pratinjau, dilanjutkan dengan evaluasi terbatas
oleh kelompok pengguna, kemudian dilakukan kegiatan revisi sebelum melaksanakan
program media pembelajaran secara terbatas pada tahap uji coba awal. Setelah diterapkannya
media pembelajaran ini akan dievaluasi kembali sebagai bagian dari keseluruhan sistem
pembelajaran. Lanjutkan sebagai berikut
a. Evaluasi ahli / expert evaluation
Upaya memperoleh informasi beserta data terkait kekurangan media pembelajaran
yang tengah dikembangkan dengan mencari pendapat dari para ahli dibidangnya.
kekurangan ini akan dijadikan dasar revisi. Informasi yang diharapkan dari para ahli
meliputi:5 Informasi yang berkaitan dengan desain pembelajaran, misalnya: analisis
kebutuhan, tujuan yang jelas, ketepatan format media pembelajaran yang dipilih,
kesesuaian dengan karakteristik siswa, kesesuaian media pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran, dll.
a) Informasi terkait dengan model pembelajaran, seperti: analisis kebutuhan,
kejelasan suatu tujuan, ketepatan media pembelajaran dengan format yang dipilih,
kecocokan dengan model siswa, kecocokan media pembelajaran dan tujuan
pembelajaran, dll..
b) Informasi terkait bahasa; misalnya, sejalan dengan perbaikan ejaan bahasa
Indonesia, struktur kalimat, struktur kata, contoh, ilustrasi, dan ketepatan tanda
baca.
c) Informasi terkait dengan pelaksanaan mudah digunakan, sesuai dengan
karakteristik lingkungan penggunaan media pembelajaran (listrik, ketersediaan
suku cadang, dll) sesuai dengan karakteristik pengguna (termasuk guru); dan faktor
lain yang mungkin membatasi masalah potensial penggunaannya;
d) Informasi yang berkaitan dengan kualitas teknis atau pengemasan (tampilan),
misalnya: kualitas suara, kualitas visual, dan daya tarik dari berbagai aspek kepada
siswa. 6
Evaluasi ahli meliputi ahli materi, ahli media dan guru. Ahli materi adalah orang yang
memahami sepenuhnya topik pembelajaran, Ahli media adalah orang yang memiliki
pemahaman rinci tentang aspek teknis media yang sedang dilakukan pengembangan ,
4
Sapto Haryoko dan Hendra Jaya, Pengembangan Media Ajar Pada Mata Kuliah Pengantar Pendidikan
Kejuruan, (Makasar: FT UNM, 2017), hlm. 104.
5
Bambang Warsita, Op-Cit , Hlm 443.
6
Ibid. Hlm 444.
dan guru di sini adalah guru yang dapat memberikan bukti tambahan untuk materi dalam
media pembelajaran. Akan dikembangkan sesuai atau tidak diimplementasikan. Ketiga
pakar tersebut akan mempelajari prototipe media pembelajaran dari perspektif
pengetahuan, keahlian, dan pengalaman masing-masing. Berikut adalah contoh alat
evaluasi ahli:
Catatan : kolom penilaian mohon di isi dengan angka penilaian dengan keterangan
1. Tidak Baik
2. Kurang Baik
3. Cukup Baik
4. Baik
5. Sangat Baik
N
o Butir Penilaian Penilaian
A. Kualitas Isi Dan Tujuan
Kesesuaian SK, KD, dan indikator pencapaian
1
Kesesuaian indikator dengan tujuan pembelajaran
2
Kesesuaian isi materi dan indikator
3
Kejelasan terkait tujuan pembelajaran
4
Kecocokan media yang dipilih dengan materi
5
Kecocokan ilustrasi yang digunakan dengan materi
6
Kecocokan Media pembelajaran dengan materi yang di jelaskan
7
Kejelasan Materi yang di ajarkan dalam media pembelajaran
8
Materi dapat dengan mudah untuk dimengerti
9
Kompatibilitas ejaan yang ditingkatkan
10
Standar bahasa dan terminologi yang digunakan
11
Keefektifan penggunaan kalimat
12
Mudah untuk memahami bahasa yang digunakan (tidak mengandung
multi tafsir)
13
Adaptasi bahasa dan tingkat perkembangan berpikir siswa
14
Apakah bahasa tersebut cocok untuk siswa dengan segala tingkat
15 perkembangan sosial maupun emosionalnya.
B. Kualitas Instruksional
sebagai contoh Bantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan
sehari-hari
16
Keberhasilan media pembelajaran untuk menginspirasi siswa
17
contoh masalah mudah diselesaikan secara mandiri
18
Penerapan masalah dan materi di media
19
Penerapan latihan dan materi berkaitan
20
Apakah kesulitan masalah tersebut sesuai dengan pertumbuhan siswa
21
Umpan balik yang jelas tentang jawaban yang benar untuk soal latihan
22
Umpan balik yang jelas tentang jawaban yang salah untuk soal latihan
23
Umpan balik yang jelas tentang skor hasil latihan soal
24
Catatan:
Catatan : kolom penilaian mohon di isi dengan angka penilaian dengan keterangan
1. Tidak Baik
2. Kurang Baik
3. Cukup Baik
4. Baik
5. Sangat Baik
N Butir Penilaian
o Penilaian
A. Kualitas Teknis
Jelas atau tidaknya prosedur penggunaan media
1
Keinteraktifan media
2
Media mudah di operasikan
3
Akurasi penempatan tombol
4
5 Akurasi penggunaan tombol
7
Sasongko, Dimas Angga Nur , Waryanto, Nur Hadi . Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia
Interaktif “Petualangan Gatotkaca“ Berdasarkan Pendekatan Kontekstual Pada Materi Geometri untuk siswa
SMP kelas VII. S1 thesis, ( Yogyakarta, UNY: 2016 ) Hlm 120-124.
Daya tarik tampilan materi di media
6
Daya tarik menyajikan tanya jawab di media
7
Daya tarik tampilan sistem evaluasi media
8
Materi yang di ajarkan mudah dibaca
9
latihan soal dan jawabannya mudah dibaca
10
Pemilihan menu mudah
11
Penerapan tata letak dan objek visual di setiap pengaturan lokasi
12
Penerapan kombinasi warna dan komposisi seluruh media
13
Keocokkan tampilan warna latar belakang
14
Apakah tampilan warna dari bentuk yang disajikan sudah sesuai
15
Teks dapat terbaca
16
Kecocokkan jenis dan ukuran font dengan tampilan media
17
Daya tarik gambar untuk materi dan latihan
18
Kesesuaian penempatan gambar pada materi dan latihan
19
Apakah efek suara tersebut sesuai dengan kondisi yang sedang berlangsung
20
Catatan:
Catatan : kolom penilaian mohon di isi dengan angka penilaian dengan keterangan
1. Tidak Baik
2. Kurang Baik
3. Cukup Baik
4. Baik
5. Sangat Baik
Catatan : kolom penilaian mohon di isi dengan angka penilaian dengan keterangan
1. Tidak Baik
2. Kurang Baik
3. Cukup Baik
4. Baik
5. Sangat Baik
9
Ibid. Hlm : 136-141
10
Bambang Warsita, Op-Cit , Hlm 444.
Penilaia
No Indikator n
Catatan :
Catatan : kolom penilaian mohon di isi dengan angka penilaian dengan keterangan
1. Tidak Baik
2. Kurang Baik
3. Cukup Baik
4. Baik
5. Sangat Baik
Penilaia
No Indikator n
Catatan :
11
Bambang Warsita, Ibid , Hlm 445.
kondisi yang berbeda harus dilakukan di banyak tempat pada waktu yang sama
(bersamaan). Ada beberapa hal yang perlu digali dalam evaluasi ini, yaitu:
a) Informasi penerapan, bisa atau tidak media pembelajaran ini diterapkan dilapangan
secara langsung? Bisakah itu digunakan seperti yang diharapkan?
b) Adaptasi, apakah di semua tempat media pembelajaran ini dapat di gunakan?
c) Informasi efektivitas, pakah media pembelajaran dapat beroperasi secara efektif?
Bisakah siswa mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan? Di mana siswa
berhasil dan di mana siswa gagal? apa alasannya?
d) Informasi kemenarikan, apakah media pembelajaran menarik bagi siswa dan guru
atau sekolah (pengguna)? Apakah pengguna dalam uji coba langsung menunjukkan
bahwa dia menarik untuk media pembelajaran? Bagian media pembelajaran
manakah yang membuat siswa atau guru bosan?
Catatan : kolom penilaian mohon di isi dengan angka penilaian dengan keterangan
1. Tidak Baik
2. Kurang Baik
3. Cukup Baik
4. Baik
5. Sangat Baik
Penilaia
No Indikator n
Catatan : kolom penilaian mohon di isi dengan angka penilaian dengan keterangan
1. Tidak Baik
2. Kurang Baik
3. Cukup Baik
4. Baik
5. Sangat Baik
Penilaia
No Indikator n
Catatan : .