STKIP ARRAHMANIYAH

F4
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

STKIP ARRAHMANIYAH
PROGRAM STUDI : S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN
TEKNOLOGI
TEKNOLOGI INFORMASI DAN
INFORMASI DAN MKP35210 KOMPUTER
3 5 27 Agustus 2022
KOMPUTER
OTORITAS DOSEN PENGEMBANG RPS KORDINATOR MK KETUA PROGRAM STUDI PGSD

Dr. (Can), Nur Fadli Hazhar Fachrial, Dr. (Can), Nur Fadli Hazhar Fachrial,
Dra. Hj. Hesti Mustika Ati, M.Pd.
S.T., M.Pd. S.T., M.Pd.

CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI (CP-PRODI) PGSD

SIKAP
1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
2 Menginternalisasi Nilai, Norma, dan Etika Akademik.
3 Berkerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
4 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinil orang.
5 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
6 Menguasai pengetahuan Agama Islam secara luas dan mendalam.
PENGETAHUAN
1 Menguasai prinsip dan teori pendidikan di Sekolah Dasar.
2 Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di Sekolah Dasar, baik perkembangan fisik, psikologis dan sosial.
3 Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di Sekolah Dasar.
4 Menguasai konsep dan teknik layanan bimbingan penyuluhan di Sekolah Dasar untuk memecahkan permasalahan terkait
5 Menguasai pengetahuan konseptual di bidang studi di Sekolah Dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, Metode, Teknik, Bahan
Ajar, Media dan Sumber Belajar yang inovatif sebagai guru kelas di Sekolah Dasar.
6 Menguasai pengetahuan Agama Islam secara luas dan mendalam.
KETERAMPILAN UMUM
1 Mampu menerapkan pemikiran Logis, Kritis, Sistematis dan Inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
2 Mampu menunjukan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan dan implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
4 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkann analisis informasi dan data.
5 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
6 Mampu menerapkan Aqidah Islamiyah dalam praktik kehidupan sehari-hari.
KETERAMPILAN KHUSUS
1 Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di Sekolah Dasar secara bertanggung jawab.
2 Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di Sekolah Dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP dan PJOK melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode sainstifik sesuai dengan etika akademik.
3 Mampu menganalisis, merekonstruksi dan memodifikasi kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang
inovatif sebagai guru kelas di Sekolah Dasar secara mandiri.
4 Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di Sekolah Dasar secara berkelanjutan.
5 Mampu menerapkan perangkat lunak yang sesuai dengan bidang Statistika.
6 Mampu berkomunikasi secara efektif untuk mengajak dan memanggil orang untuk beriman dan taat kepada Allah SWT sesuai dengan garis Aqidah, syariat
dan Ahlak Islam.

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

1 Mampu mengembangkan pengetahuan baru tentang teori pedagogi, literasi, manfaat teknologi dan atau seni baru tentang informasi dalam bidang ilmu
Teknologi Informasi dan Komputer, untuk menghasilkan solusi bagi peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara melalui
pendekatan interdisipliner atau multidisipliner dan transdisipliner
2 Mampu mengembangkan keilmuan Teknologi Informasi dan Komputer untuk mencapai target SDGS nasional dan global
3 Mampu memecahkan masalah sains, teknologi dan atau seni terkait pada bidang Teknologi Informasi dan Komputer berdasarkan teori pedagogi, literasi,
melalui metode ilmiah dengan pendekatan interdisipliner atau multidisipliner dan transdisipliner yang menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik
4 Mampu mengembangkan teori baru dalam pembelajaran inovatif dengan mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis dalam Teknologi Informasi
dan Komputer dengan memanfaatkan IPTEKS berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) dan berkontribusi dalam peningkatan kualitas lingkungan dan
kualitas manusia
5 Mampu mengelola, memimpin dan mengembangkan riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan Teknologi Informasi dan Komputer
serta kemaslahatan umat manusia, dan mampu mendapat pengakuan nasional maupuan internasional
 DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMPUTER
Mata kuliah Teknologi Informasi dan Komputer ini akan membahas topik-topik utama sebagai berikut : Definisi dari Teknologi, Informasi, Komputer. Terminologi kata
Teknologi Informasi, Teknologi Komputer dan Teknologi Informasi dan Komputer. Sejarah teknologi, informasi, komputer. Sejarah ilmu pengetahuan dari Teknologi
Informasi dan Komputer. Contoh penerapan Teknologi Informasi dan Komputer dalam bidang Pendidikan Guru SD. Penerapan TIK dalam mata pelajaran Matematika dan
Sains. Menerapkan dan praktek Microsoft Office yaitu MS Word, Excel, Outlook, Acces, Power Point, OneNote, Publisher, Path. Menerapkan dan praktek Microsoft Visio,
MathType. Menerapkan dan praktek video editing Active Presenter. Mengakses google schoolar, Perpustakaan digital dan Jurnal Lokal serta Internasional.

ISI MATA KULIAH TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMPUTER

1 Mampu memahami garis besar mata kuliah; dan kontrak perkuliahan
2 Mampu memahami konsep Teknologi Informasi dan Komputer
3 Mampu memahami konsep Teknologi Informasi dan Komputer yang mutakhir
4 Mampu memahami bentuk implementasi Teknologi Informasi dan Komputer dalam Memecahkan Masalah PGSD
5 Mampu memahami Teknologi Informasi dan Komputer dalam hal Pendidikan Matematika dan Sains
6 Mampu memahami bentuk implementasi Teknologi Informasi dan Komputer pada PGSD
7 Mampu memahami berbagai sumber Informasi terkait dengan Jurnal Ilmiah berbasis elektronik
8 Mampu mengumpulkan data dan mengimplementasikan konsep tentang Teknologi Informasi dan Komputer dalam Penelitian PGSD
9 Mampu menjelaskan menganalisis dan mengulas Jenis Teknologi Informasi dan Komputer
10 Mampu memahami menjelaskan dan mengulas Teknologi Informasi dan Komputer untuk memecahkan masalah PGSD
11 Mampu menjelaskan menganalisis dan mengulas perkembangan Teknologi Informasi dan Komputer secara umum
12 Mampu menjelaskan menganalisis dan mengulas berbagai jenis sumber belajar lingkungan berbasis teknologi
13 Mampu menjelaskan menganganalisis dan mengulas PerkembanganTeknologi Informasi dan Komputer dalam PGSD
14 Mampu menjelaskan menganalisis dan mengulas Jurnal ilmiah berbasis online

REFERENSI DAN KAJIAN KEPUSTAKAAN PENDUKUNG

REFERENSI UTAMA
1 Ausubel, J. H., & Sladovich, H. E. (1989). Technology and environment (No. PB-96-189451/XAB). National Academy of Engineering, Washington, DC
(United States).
2 Rogers, P. L. (Ed.). (2001). Designing instruction for technology-enhanced learning. IGI Global.
3 Dede, C. (2008). Theoretical perspectives influencing the use of information technology in teaching and learning. In International handbook of information
technology in primary and secondary education (pp. 43-62). Springer, Boston, MA.
4 Ezziane, Z. (2007). Information technology literacy: Implications on teaching and learning. Journal of Educational Technology & Society, 10(3), 175-191.
5 Jonassen, D. H., Howland, J., Moore, J., & Marra, R. M. (2003). Learning to solve problems with technology: A constructivist perspective.
6 Dreyer, C., & Nel, C. (2003). Teaching reading strategies and reading comprehension within a technology-enhanced learning environment. System, 31(3), 349-
365.
7 Park, C., Kim, D. G., Cho, S., & Han, H. J. (2019). Adoption of multimedia technology for learning and gender difference. Computers in Human Behavior, 92,
288-296.
8 Dunn, T. J., & Kennedy, M. (2019). Technology Enhanced Learning in higher education; motivations, engagement and academic achievement. Computers &
9 Blau, I., Shamir-Inbal, T., & Avdiel, O. (2020). How does the pedagogical design of a technology-enhanced collaborative academic course promote digital
literacies, self-regulation, and perceived learning of students?. The internet and higher education, 45, 100722.
10 Shanmugam, K., & Balakrishnan, B. (2019). Motivation in Information Communication and Technology-based science learning in Tamil schools. Jurnal
Pendidikan IPA Indonesia, 8(1), 141-152.