Kumpulan Soal Ipa 7 Sem 2

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN
KD 3.8 IPA KELAS VIII SEMESTER 2
KD Materi Indikator Teknik Penilaian Bentuk Soal

3.6 Mengidentifikasi sistem unit-unit Mengidentifikasi unit-unit Tes Tulis Pilihan Ganda
penyusun makhluk hidup
organisasi kehidupan mulai dari penyusun (PG-No. 1)
tingkat sel sampai organisme, makhluk hidup
dan komposisi utama penyusun
sel Pengertian sel Mendefinisikan pengertian sel Tes Tulis Pilihan Ganda
(PG-No. 2)
Bagian-bagian sel Mengidentifikasi bagian- Tes Tulis Pilihan Ganda
bagian sel tumbuhan dan sel
tumbuhan dan sel (PG-No.3, 6)
hewan
hewan Uraian (No. 1)
Perbedaan Menjelaskan perbedaan Tes Tulis Pilihan Ganda
struktur dan struktur dan fungsi sel
(PG-No 4, 5)
fungsi sel tumbuhan dan sel hewan
tumbuhan dan sel Uraian (No. 2)
hewan
Jenis-jenis Menjelaskan jenis-jenis Tes Tulis Pilihan Ganda

jaringan tumbuhan
jaringan (PG-No. 7, 8, 9 )
tumbuhan
Jenis-jenis Menjelaskan jenis-jenis Tes Tulis Pilihan Ganda
jaringan hewan
jaringan hewan (PG-No. 10, 11, 12, 13)
jenis-jenis organ Menjelaskan jenis-jenis organ Tes Tulis Pilihan Ganda
tumbuhan
tumbuhan (PG-No. 14, 15, 16)
Jenis-jenis organ Menjelaskan jenis-jenis organ Tes Tulis Pilihan Ganda

hewan
hewan (PG-No. 17)
Uraian (No. 4)
Sistem organ Mendeskripsikan hubungan Tes Tulis Pilihan Ganda
antara sistem organ, organ
(PG-No.18, 19)
penyusun, dan fungsinya
Uraian (No. 3)
Organisme Menjelaskan konsep organisme Tes Tulis Pilihan Ganda
(PG-No. 20)
Uraian (No. 5)
Kompetensi Indikator Indikator Soal Soal Ranah Skor
Dasar Pembelajaran Kognitif
Mengidentifikasi Mengidentifikasi Disajikan diagram 1. Perhatikan gambar berikut ini! C1 1
sistem organisasi unit-unit organisasi
kehidupan mulai penyusun kehidupan,
dari tingkat sel makhluk hidup peserta didik
sampai dapat menentukan
organisme, dan unit-unit
komposisi utama penyususn
penyusun sel organisasi
kehidupan
Gambar 1
Urutan tingkatan organisasi kehidupan dibawah ini
yang benar adalah ….
Berdasarkan Gambar 1 di atas, nama-nama unit
penyusun organisasi kehidupan secara berurutan dari
a- b- c- d- e- f antara lain adalah…
A. Sel – jaringan – sistem organ – organ- organisme
B. Organ – sistem organ – organisme – sel jaringan
C. Sel – jaringan – organ – sistem organ –
organisme
D. Jaringan – sel –sistem organ – organ – organisme
Mendefinisikan Disajikan 2. Cermati pernyataan tentang sel berikut ini! C1 1

pengertian sel beberapa (1) Sel eukariotik terdapat pada bakteri dan
pernyataan ganggang biru
tentang sel, (2) Sel prokariotik tidak memiliki inti sel
peserta didik (3) Sel mampu melakukan reproduksi untuk
dapat menentukan melestarikan jenisnya
pernyataan yang (4) Bagian-bagian sel terdiri atas dinding sel,
benar tentang sel sitoplasma, nukleus
(5) Setiap organisme tersusun atas salah satu dari dua
jenis sel yang secara struktural berbeda
Berdasarkan pernyataan-pernyataan diatas yang
memrupakan pernyataan yang benar adalah nomer …
A. 1 dan 3 c. 2 dan 5
B. 2 dan 4 d. 3 dan 5
Mengidentifikasi Disajikan gambar 3. Perhatikan gambar berikut ini! C2 1

bagian-bagian sel dan pernyataan Berdasarkan Gambar 2 bagian sel yang hanya ada pada
sel tumbuhan tentang bagian sel tumbuhan, bersifat elastis dan tipis, mengatur
dan sel hewan sel, peserta didik peredaran zat dari dan ke dalam sel ditunjukkan oleh
dapat menentukan nomor....
bagian sel dengan A. 1
benar B. 2
C. 3
D. 4
Menjelaskan Disajikan gambar 4. Berdasarkan Gambar 2 , bagian yang ditunjukkan C2 1

perbedaan sel dan pernyataan oleh nomor 3 berfungsi ....
struktur dan tentang bagian a. tempat berlangsungnya resipari sel
fungsi sel sel, peserta didik b. memasok kebutuhan energi
tumbuhan dan dapat menentukan c. tempat pembentukan zat makanan oleh
sel hewan fungsi dari bagian tumbuhan
sel. d. tempat pembentukan zat hara, CO2 , dan air oleh
tumbuhan
Menjelaskan Disajikan tabel 5. Perhatikan tabel berikut ini! C2 1

perbedaan ciri-ciri sel Tabel 1.
struktur dan tumbuhan dan sel
No Sel tumbuhan Sel hewan
fungsi sel hewan, peserta
1 Hanya memiliki dinding sel Tidak memiliki dinding sel, hanya
tumbuhan dan didik dapat
memiliki membran sel yang tipis
sel hewan menentukan
2 Umumnya memiliki plastisida Tidak memiliki plastisida
pasangan
terutama kloroplas
perbedaan
struktur dan 3 Memiliki lisosom Tidak memiliki lisosom
fungsi sel 4 Tidak memiliki sentriol Memiliki sentriol
tumbuhan dan sel
hewan dengan Berdasarkan Tabel 1. pasangan keterangan perbedaan
benar. sel tumbuhan dan sel hewan yang tepat adalah ...
a. 3 dan 4
b. 2 dan 4
c. 2 dan 3
d. 1 dan 2
Mengidentifikasi Disajikan sebuah 6. Membran sel dapat mengatur masuk dan keluarnya C1 1
bagian-bagian pernyataan zat sehingga ada zat yang mudah dan ada yang sulit
sel tumbuhan tentang bagian masuk keluar sel. Berarti membran ini bersifat ….
dan sel hewan sel, peserta didik a. Selektif permeabel
dapat menentukan b. Semipermeabel
sifat bagian sel c. Selektif semipermeabel
tersebut. d. Permeabel
Menjelaskan Disajikan 7. Jaringan tumbuhan dibedakan menjadi jaringan C1 1

jenis-jenis pernyataan meristem dan jaringan dewasa. Penggolongan ini
jaringan tentang jaringan, berdasarkan ..
tumbuhan peserta didik a. Kemampuan tumbuh dan fungsi jaringan
dapat menentukan b. Letak, bentuk dan fungsi jaringan
penggolongan c. Kemampuan tumbuh dan berkembang
jenis jaringan jaringan
d. Kemampuan berkembang dan letak jaringan
Menjelaskan Disajikan Gambar 8. Perhatikan berikut ini! C2 1
jenis-jenis jaringan pada
jaringan penampang
tumbuhan melintang akar
tumbuhan dan
pernyataan
tentang fungsi
jaringan, peserta
didik dapat
menentukan nama
jaringan yang
memiliki fungsi
Jaringan pada tumbuhan yang berfungsi untuk
yang tepat.
mengangkut air dan mineral serta mengangkut hasil
fotosintesis ditunjukkan berturut-turut oleh No.1 dan
No.2. Jaringan tersebut adalah ....
A. xilem dan epidermis

B. xilem dan floem
C. floem dan xilem
D. floem dan epidermis
Menjelaskan Disajikan gambar 9. Perhatikan gambar berikut ini! C2 1
jenis-jenis beberapa macam
jaringan hewan jaringan dan
pernyataan
tentang fungsi
jaringan hewan,
peserta didik
dapat memilih
jaringan yang
tepat.
Jaringan yang berfungsi untuk mengaitkan atau

mengikat organ-organ tubuh dan jaringan yang
bertugas melaksanakan transportasi mengedarkan
zat-zat (zat makanan dan oksigen) ke seluruh tubuh,
pada Gambar 4 secara berurutan ditunjukkan nomer
…
a. 1 dan 3
b. 1 dan 4
c. 2 dan 5
d. 2 dan 6
Menjelaskan Disajikan 10. Berikut ini gambar jaringan yang berfungsi melapisi C2 1
jenis-jenis pernyataan fungsi dinding organ berongga pada tubuh dan kontraksinya
jaringan hewan suatu jaringan, menciutkan ukuran organ-organ tubuh yang
peserta didik berongga adalah …
dapat memilih a.
gambar jaringan
yang tepat
b.
c.
d.
Menjelaskan Disajikan empat 11. Berikut ini pasangan yang tepat mengenai gambar C1 1
jenis-jenis pasangan gambar jaringan dan fungsinya adalah ……..
jaringan hewan jaringan dan Gambar Fungsi
fungsinya, peserta a Mengikat bagian-bagian tubuh
didik dapat .
menentukan satu
pasangan gambar
jaringan dan
fungsinya yang
tepat. b Memberi kekuatan, dan
. perlindungan kepada bagian-
bagian lemah pada tubuh
c Membentuk organ jantung

.
d Melapisi dinding organ

. berongga pada tubuh dan
kontraksinya menciutkan
ukuran organ tubuh berongga
Menjelaskan Disajikan sebuah 12. Jaringan epitel pada hewan dan jaringan epidermis C2 1
jenis-jenis pernyataan pada tumbuhan memiliki fungsi yang sama yaitu
jaringan hewan tentang jaringan, ….
peserta didik a. sebagai penyokong (penguat)
dapat menentukan b. sebagai pengangkut zat makanan
fungsi jaringan c. sebagai alat penerima rangsang
yang tepat. d. sebagai pelindung jaringan yang ada di
bawahnya
Menjelaskan Diberikan empat 13. Perbedaan fungsi antara otot polos dengan otot lurik C1 1
jenis-jenis pernyataan adalah ….
jaringan hewan tentang otot polos a. otot lurik ada bagian yang gelap danterang,
dan otot lurik, sedangkan otot polos tidak ada
peserta didik b. otot lurik bekerja di bawah perintah,
dapat menentukan sedangkan otot polos tidak
fungsi dari otot c. otot lurik mempunyai banyak inti dalam satu sel,
polos dan otot sedangkan otot polos mempunyai satu inti dalam
lurik satu sel
d. otot lurik melekat pada tulang, sedangkan otot
polos banyak pada saluran pencernaan dan
pembuluh darah
Menjelaskan Disajikan Gambar 14. Berdasarkan Gambar 6 di samping, akar ketela C2 1

jenis-jenis organ tumbuhan, peserta pohon befungsi untuk...
tumbuhan didik dapat a. Pengangkut hasil fotosintesis
memilih fungsi b. Menyimpan makanan cadangan
dari organ c. Membuat makanan melalui proses fotosintesis
tumbuhan yang d. Menopang agar tumbuhan tetap tegak
Gambar 5
dimaksud.
Menjelaskan Disajikan 15. Berikut ini merupakan bagian-bagian pada C2 1
jenis-jenis organ beberapa bagian tumbuhan.
tumbuhan tumbuhan, peserta I. Daun
didik dapat II. Meristem
memilih tiga III. Mesofil
organ penyusun IV. Batang
sistem V. Akar
transportasi VI. Parenkim
Bagian tumbuhan di atas yang merupakan organ
penyusun sistem transportasi tumbuhan adalah … .
a. I, II dan III
b. II, III dan IV
c. III, IV dan VI
d. I, IV dan V
Menjelaskan Disajikan 16. Alat transportasi pada tubuh hewan adalah darah, C2 1
jenis-jenis organ pernyataan sedangkan pada tumbuhan peran ini dilakukan oleh
tumbuhan tentang fungsi ….
organ hewan, a. sklerenkim dan kolenkim
peserta didik b. epidermis dan endodermis
dapat menentukan c. xilem dan floem
organ tumbuhan d. jaringan korteks
yang memiliki
fungsi yang sama
Menjelaskan Disajikan ilustrasi 17. Diabetes Melitus adalah penyakit dimana air kencing C2 1
jenis-jenis organ tentang penyakit penderita mengandung glukosa. Penyakit ini terjadi
hewan pada sistem karena kerusakan salah satu organ penyusun sistem
ekskresi, peserta ekskresi. Organ yang mengalami kerusakan tersebut
didik dapat adalah ....
menentukan organ a. Paru-paru
yang mengalami b. Ginjal
kerusakan. c. Kulit
d. Hati
Mendeskripsikan Disajikan 18. Berikut ini beberapa organ tubuh manusia C2 1

hubungan antara beberapa nama 1) Hidung 5) Paru-paru
sistem organ, organ pada 2) Kulit 6) Lidah
organ penyusun, manusia, peserta 3) Ginjal 7) Jantung
dan fungsinya didik dapat 4) Telinga 8) Mata
memilih lima Organ-organ yang menyusun satu sistem indra
organ penyusun manusia …
sistem indra a. 1, 2, 4, 6 dan 8
manusia. b. 2, 4, 6, 7 dan 8
c. 2, 3, 5, 6 dan 8
d. 1, 2, 4, 6 dan 8
Mendeskripsikan Disajikan 19. Berikut ini beberapa organ tubuh manusia C2 1

hubungan antara beberapa nama 1) paru-paru
sistem organ, organ tubuh 2) lambung
organ penyusun, manusia, peserta 3) empedu
dan fungsinya didik dapat 4) ginjal
memilih tiga 5) usus halus
organ penyusun 6) tenggorokan
sistem Organ-organ yang menyusun satu sistem pencernaan
pencernaan. adalah....
a. 1, 2 dan 3
b. 2, 4 dan 5
c. 2, 3 dan 5
d. 3, 4 dan 6
Menjelaskan Disajikan 20. Perhatikan Gambar-gambar di bawah ini C2 1

konsep beberapa gambar
organisme organisme,
peserta didik
dapat
mengidentifikasi
organisme
uniseluler.
Organisme uniselulerl pada Gambar

Gambar 6
di atas
ditunjukkan nomer …
a. 1, 2,dan 3
b. 2, 3, dan 5
c. 2, 4, dan 6
d. 1, 2, dan 5
Nilai=
∑ skor yang diperoleh x 40
∑ skor maksimum
KD 3.7 IPA KELAS VII SEMESTER 2

3.7 Menganalisis interaksi Konsep lingkungan dan Mendefinisikan konsep lingkungan dan Tes Tulis Pilihan Ganda No 1,2
antara makhluk hidup dan penyusunnya komponen – komponennya Uraian 1
lingkungannya serta dinamika Mengaitkan peran makhluk hidup Tes Tulis Pilihan Ganda No 3
populasi akibat interaksi tersebut (komponen biotik) dan benda mati
(komponen abiotik)
Makhluk hidup autotrof Menganalisis peran makhluk hidup sesuai Tes Tulis Pilihan Ganda No 4,5
dan heterotrof dengan kemampuan menghasilkan makanan Uraian No 2
Hewan herbivora, Menganalisis peran makhluk hidup Tes Tulis Pilihan Ganda No 6.7
karnivora, dan omnivora berdasarkan jenis makanan
Peristiwa rantai makanan, Membedakan tiap pola interaksi dalam Tes Tulis Pilihan Ganda 8,9,10
jaring-jaring makanan, lingkungan Uraian No 3
dan piramida makanan
Simbiosis Menentukan jenis hubungan timbal balik Tes Tulis Pilihan Ganda No 11
a. Mutualisme (simbiosis) antar makhluk hidup Uraian No 4
b. Komensalisme
c. Parasitisme
d. Amensalisme
Dinamika Populasi Mendskripsikan konsep dinamika populasi Tes Tulis Pilihan Ganda No 12, 13
Uraian No 5
Menganalisis bukti adanya dinamika Tes Tulis Pilihan Ganda No 14, 15
populasi sebagai akibat interaksi makhluk
hidup dan lingkungnnya
Mengetahui, Sidoarjo, 19 Desember 2019

Kepala SMP WAHID HASYIM 8 Guru Mapel IPA.
NURYADI, S.Pd, M.Pd Anggun Tri Kurniawati., S.Pd,Gr

NIP. 19660527 199703 1 0003
NIP . …………………………….
TES TULIS (Pilihan Ganda)
Mata pelajaran : IPA

Jenjang : SMP WAHID HASYM 8 WARU
Kelas/Semester : VII/2
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut
Indikator Pembelajaran Indikator Soal Soal Ranah
Mendefinisikan konsep lingkungan dan 1. Disajikan gambar ekosistem padang rumput, peserta 1. Perhatikan gambar di bawah ini! C3
komponen – komponennya didik dapat menentukan komponen abiotik sebagai
penyusun lingkungan
Pada ekosistem padang rumput kuda memerlukan komponen abiotik untuk dapat
bertahan hidup. Komponen abiotik yang sangat diperlukan agar kuda mampu bertahan
hidup adalah….
a. Udara dan batu

b. Udara dan cahaya
c. Udara dan air
d. Air dan batu
RPP IPA 3.8 VII/2_Anggun Tri K,S.Pd,Gr 18

2. Perhatikan gambar berikut:

2. Disajikan gambar ekosistem sawah peserta didik
dapat menentukan interaksi antara komponen biotik Padi dan kerbau merupakan organisme yang termasuk
dan abiotik dalam komponen biotik dalam ekosistem sawah. Padi dan
kerbau juga memerlukan air, tanah, udara yang merupakan
komponen abiotik untuk bertahan hidup. Bagaimana
interkasi antara padi dan kerbau dengan komponen abotik dalam ekosistem sawah?
a. Padi memerlukan tanah untuk menyimpan air
b. Padi menyerap air dalam tanah untuk bahan membuat makanan
c. Kerbau membutuhkan tanah untuk tempat tinggal
C4
d. Kerbau membutuhkan padi untuk mendapatkan makanan
Mengaitkan peran makhluk hidup 3. Disajikan gambar peristiwa kekeringan peserta didik 3. Berdasarkan gambar di samping, C4
(komponen biotik) dan benda dapat menentukan peran komponen abiotik dalam kekeringan terjadi disebabkan oleh:
(komponen abiotik) lingkungan
1. Jumlah populasi padi yang sedikit
2. Kurangnya pasokan air
3. Berada di dataran tinggi
4. Suhu udara meningkat
Pernyataan yang sesuai sebagai penyebab kekeringan adalah…

a. 1 dan 2 c. 2 dan 3
b. 1 dan 3 d. 2 dan 4
Menganalisis peran makhluk hidup 4. Disajikan gambar beberapa tanaman, peserta didik 4. Perhatikan gambar berikut! C3
sesuai dengan kemampuan dapat mengidentifikasi jenis organisme berdasarkan (1) (2) (3)
menghasilkan makanan kemampuan menghasilkan makanan (4)
Tumbuhan
merupakan
organisme yang mampu
menghasilkan makanan sendiri. Namun ada beberapa tumbuhan yang tidak dapat
menghasilkan makanan. Manakah tumbuhan yang tidak bisa menghasilkan
makanannya sendiri?
a. (1) dan (4) c. (1) dan (3)

b. (1) dan (2) d. (2) dan (3)
5. Organisme heterotrof merupakan hewan yang tidak mampu membuat makanan

5. Disajikan gambar hewan, peserta didik dapat sendiri dan memanfaatkan organisme lain. Kelinci merupakan salah satu organisme
memilih organisme heterotrof heterotrof. Manakah dari oranisme berikut yang
termasuk dalam organisme heterotrof?
a. Padi dan jamur
b. Padi dan belalang
c. Belalang dan kupu-kupu
d. Jamur dan rumput
C4
Menganalisis peran makhluk hidup 6. Disajikan deskripsi perubahan ekosistem peserta 6. Ketika musim kemarau banyak bendungan ataupun waduk yang mengalami C4
berdasarkan jenis makanan didik dapat menentukan jenis makanan makhluk kekeringan sehingga tidak ada penyuplai air untuk sawah atapun ladang.
hidup
Dengan berkurangnya air akan menyebabkan tumbuhan tidak mampu
bertahan hidup. Apabila tumbuhan mulai mati, organisme apa yang

akan merasakan dampaknya pertama kali?

a. Herbivora c. Omnivora
b. Karnivora d. Detritivor
7. Perhatikan gambar berikut!
Rayap merupakan salah satu organime pemakan sisa tumbuhan (detritus) yang
telah mati atau biasa disebut detritivor. Rayap juga menghasilkan sampah lain dari
7. Disajikan gambar bahan makanan (produsen) peserta proses makannnya. Organisme apa saja yang termasuk dalam detritivor seperti
didik dapat menentukan jenis hewan berdasarkan rayap yang biasa ditemui di lingkungan sekitar?
makannnya
a. Cacing tanah dan belalang
b. Belalang dan kaki seribu
c. Cacing tanah dan kaki seribu
d. Belalang dan kalajengking
C4
Membedakan tiap pola interaksi dalam 8. Disajikan gambar tumbuhan dan hewan peserta didik 8. Perhatikan gambar berikut! C3
lingkungan dapat menyusun rantai makanan
Berdasarkan gambar organisme, urutan organisme yang tepat untuk membentuk rantai
makanan adalah….
a. (2) (4) (1) (3) c. (4) (3) (2) (1)

9. Disajikan gambar jaring-jaring makanan peserta b. (4) (2) (3) (1) d. (2) (4) (3) (1)
didik dapat menentukan tingkatan konsumen

9. Pada gambar di bawah ini yang termasuk

dalam konsumen tingkat 1 adalah organisme
…..
C3
10. Disajikan deskripsi mengenai piramida makanan

peserta didik mampu menentukan aliran energi pada
piramida makanan
10. Pada piramida makanan produsen terletak di

tingkatan terbawah dan memiliki energi terbanyak
yang dapat di manfaatkan oleh konsumen.
Mengapa semakin ke atas susunan piramida
makanan energi yang dapat diambil semakin sedikit? C4
a. Energi yang dihasilkan digunakan untuk proses metabolisme organisme
tersebut
b. Energi yang dihasilkan disimpan dalam tubuh
c. Energi yang dihasilkan dikembalikan lagi ke lingkungan
d. Energi yang dihasilkan tidak dapat dipindahkan
Menentukan jenis hubungan timbal 11. Disajikan gambar hubungan timbal balik antar 11. Perhatikan gambar berikut! C4
balik (simbiosis) antar makhluk hidup organisme peserta didik dapat menentukan jenis
simbiosis

Gambar disamping merupakan interaksi antara nyamuk dan manusia. Nyamuk

mengambil darah manusia untuk mendapatkan makanan sedangkan manusia tidak
mendapat keuntungan melainkan dapat menderita penyakit tertentu akibat gigitan
nyamuk. Interaksi ini merupakan salah satu contoh interaksi dalam simbiosis
parasitisme. Manakah dari interaksi berikut yang termasuk dalam simbiosis
parasitisme?
a. Ikan badut dan anemon

b. Bunga anggrek dan tanaman inangnya
c. Bunga dan lebah
d. Benalu dan tanaman inangnya
Menjelaskan konsep dinamika populasi 12. Disajikan deskripsi peristiwa di alam peserta didik 12. Di areal persawahan banyak para petani yang membasmi ular sawah secara besar- C4
dapat menentukan peristiwa dinamika populasi besaran karena takut akan keselamatan ketika bekerja di swah. Hal tersebut
menimbulkan dinamika populasi di ekosistem sawah. Mengapa kejadian tersebut
termasuk dalam dinamika populasi?
a. Populasi ular tidak mengalami perubahan
b. Populasi ular menurun dan mengakibatkan populasi orgnisme lain
mengalami perubahan
c. Populasi ular semakin banyak
d. Populasi ular tidak terkendali

Gambar disamping menyebabkan terjadi dinamika
13. Disajikan gambar kegiatan manusia peserta didik
dapat menjelaskan faktor terjadinya dinamika populasi dalam ekosistem laut. Hal tersebut

populasi dikarenakan…
a. Penangkapan ikan menggunakan bahan peledak akan membunuh semua

organisme di area peledakan
b. Penangkapan ikan dengan menggunakan bahan peledak lebih mendapatkan hasil
lebih banyak C4
c. Tidak membutuhkan waktu yang lama apabila mengkap ikan dengan bahan
peledak
d. Penangkapan ikan dengan bahan peledak memperbaiki pertumbuhan terumbu
karang
Mengaitkan bukti adanya dinamika 14. Disajikan deskripsi peningkatan populasi peserta 14. Dalam ekosistem sungai sering dijumpai banyak C4
populasi sebagai akibat interaksi didik dapat menentukan penyebab dinamika populasi ikan yang mati ketika eceng gondok mulai
makhluk hidup dan lingkungnnya berkembang biak dengan cepat. Peristiwa tersebut
terjadi karena….
a. Berkurangnya volume air
b. Terjadi pencemaran air di ekosistem
c. Berkurangnya nutrisi dalam air
d. Eceng gondok menghalangi sinar matahari masuk ke air
15. Disajikan gambar jaring-jaring makanan peserta Bila dalam ekosistem tersebut ular habis
didik dapat menjelaskan pengaruh dinamika populasi diburu manusia, maka yang dapat membuat hama
terhadap populasi lainnya tikus tetap tidak mengganggu pertanian padi
jika . . . .
A. kelestarian elang terjaga

B. kelestarian katak terjaga
C. belalang berkurang
D. burung pemakan padi berkuran C4


NIP. 19660527 199703 1 0003
NIP . …………………………….

ata pelajaran : IPA

3.8 Menganalisis terjadinya Pencemaran 3.8.1 Mendeskripsikan konsep pencemaran Tes Tulis Pilihan ganda
pencemaran lingkungan dan
dampaknya bagi ekosistem Jenis-jenis pencemaran 3.8.2 Mengelompokkan jenis-jenis pencemaran lingkungan Tes Tulis Pilihan ganda
Pencemaran Air 3.8.3 Menjelaskan pengertian pencemaran air Tes Tulis Pilihan ganda
Faktor Pencemaran air 3.8.4 Mengidentifikasi faktor penyebab pencemaran air Tes Tulis Pilihan ganda
Dampak pencemaran air 3.8.5 Menganalisis dampak pencemaran air terhadap Tes Tulis Pilihan ganda
lingkungan dan uraian
Upaya penanggulangan 3.8.6 Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana Tes tulis Pilihan ganda
pencemaran air mengatasi dan mengurangi pencemaran air dan uraian
Pencemaran udara 3.8.7 Menjelaskan pengertian pencemaran udara Tes Tulis Pilihan ganda

Jenis-jenis pencemaran 3.8.8 Mengelompokkan macam-macam pencemaran udara Tes Tulis Pilihan ganda
udara
Faktor Pencemaran udara 3.8.9 Mengidentifikasi faktor penyebab pencemaran udara Tes tulis Pilihan ganda
Dampak pencemaran 3.8.10 Menganalisis dampak pencemaran udara. Tes Tulis Pilihan ganda
udara dan uraian
Upaya penanggulangan 3.8.11 Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana Tes tulis Pilihan ganda
pencemaran udara mengatasi dan mengurangi pencemaran udara dan uraian
Pencemaran tanah 3.8.12 Menjelaskan pengertian pencemaran tanah Tes tulis Pilihan ganda
Faktor Pencemaran tanah 3.8.13 Mengidentifikasi faktor penyebab pencemaran tanah. Tes Tulis Pilihan ganda
Dampak pencemaran 3.8.14 Menganalisis dampak pencemaran tanah Tes Tulis Pilihan ganda
tanah
Upaya penanggulangan 3.8.15 Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana Tes Tulis Pilihan ganda
pencemaran tanah mengatasi dan mengurangi dampak pencemaran tanah


NIP. 19660527 199703 1 0003
NIP . …………………………….

TES TULIS
Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar :
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem
A. Kisi Kisi Soal Pilihan Ganda
Nomor Ranah Kunci
No Indikator soal Skor
Soal kognitif jawaban
1 Mendeskripsikan konsep pencemaran 1,2 C3 A 1
2 Mengelompokkan jenis-jenis pencemaran 3 C4 C 1
3 Menjelaskan peristiwa pencemaran air.
4 C2 D 1
4 Menentukan indikator pencemaran air 5 C4 D 1
6 Menunjukkan kegiatan manusia yang
7,8 C2,C3 A,B 1
berpengaruh terhadap pencemaran air
7 Menunjukkan salah satu faktor penyebab
pencemaran air 6 C2 A 1
8 Membuat gagasan upaya pencegahan dampak

pencemaran air. 9 C2 B 1
9 Menjelaskan pengertian pencemaran udara

11 C1 B 1
10 Membedakan pencemaran udara primer dan
sekunder 10 C3 A 1
11 Menentukan dampak pencemaran udara terhadap

kesehatan manusia 12,13 C3 C,A 1
12 Mengusulkan upaya penanggulangan

pencemaran udara
14 C4 C 1
13 Mengidentifikasi indikator pencemaran tanah

15 C3 A 1
14 Menemukan konsep pencemaran tanah
berdasarkan pengamatan permasalahan 16 C4 C 1
15 Mengidentifikasi salah satu faktor penyebab

pencemaran atanah 17 C3 A 1
16 Menentukan dampak pencemaran tanah yang

menyebabkan kerusakan hutan 18 C3 C 1
17 Menyimpulkan dampak pencemaran tanah

terhadap perilaku mikroorganisme (cacing) 19 C4 C 1
18 Menemukan upaya penanggulangan pencemaran

tanah 20 C3 C 1

Petunjuk: Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban A, B, C, atau D sebagai jawaban yang
paling benar!
1. Manusia melakukan berbagai kegiatan untuk memenuhi berbagai kebutuhan hidupnya. Untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya, manusia membangun pabrik yang dapat mengolah hasil alam.
Berdasarkan pernyataan di atas, konsep pencemaran yang dapat ditemukan adalah .....
a. aktivitas pengolahan hasil alam di pabrik menghasilkan sisa berupa limbah yang
dibuang ke lingkungan dapat menurunkan kualitas lingkungan hidup.
b. proses pengolahan hasil alam menjadi kebutuhan manusia dapat menungkatkan kualitas
lingkungan dikarenakan hasil alam dapat dimanfaatkan dengan baik
c. setiap proses pengolahan akan sepenuhnya diubah dan tidak menghasilkan sampah atau
limbah
d. aktivitas pengolahan hasil alam di pabrik yang dilakukan oleh manusia akan meningkatkan
kualitas hidup makhluk hidup yang ada di sekitarnya
2. Perhatikan gambar berikut !
Gambar 1. Aktivitas pertanaian

Berdasarkan gambar di atas, pernyataan yang berkaitan dengan peristiwa pencemaran
adalah .....
a. penggunaan pupuk buatan pabrik dalam kadar yang melebihi batas dalam bidang pertanian
dapat meningkatkan kesuburan tanah dan hasil pertanian
b. penggunaan pupuk insektisida berlebihan yang tidak akan terbuang ke lingkungan di
sekitarnya, hal ini dikarenakan sebagian besar pupuk akan terserap ke tumbuhan.
c. aktivitas penyemprotan insektisida secara berlebihan akan memunculkan komponen
lain yang akan masuk ke dalam tanah, dan menurunkan kualitas tanah
d. penggunaan pupuk organik secara berlebihan akan memunculkan komponen lain yang
dapat meningkatkan kualitas kesuburan tanaman.
3. Perhatikan beberapa pernyataan berikut !
(1) Bahan kimia yang dibuang dalam media fisik lingkungan berupa tanah akan menyebabkan
pencemaran tanah yang berpengaruh pada penggunaan lahan pertanian.
(2) Berdasarkan sifat bahan pembuangan, pencemaran dibagi menjadi tiga jenis yaitu
pencemaran tanah, pencemaran udara dan pencemaran air.
(3) Perubahan keadaan bahan kimia pada medium udara akan berdampak langsung terhadap
perilaku manusia dalam memilih tempat tinggal dengan sanitasi yang baik.

(4) Berdasarkan tempat tersebarnya bahan kimia, pencemaran dibagi menjadi tiga yaitu
pencemaran tanah, pencemaran udara, dan pencemaran air
Pernyataan yang sesuai berkaitan dengan jenis-jenis pencemaran ditunjukkan oleh nomor :
a. (1) dan (2)
b. (2) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (1) dan (4)
4. Penggunaan deterjen secara besar-besaran akan meningkatkan kadar senyawa fosfat di perairan.
Di sungai dan danau, senyawa fosfat ini merangsang pertumbuhan tumbuhan air terutama
ganggang atau alga dan eceng gondok. Pertumbuhan ganggang dan eceng gondok yang tidak
terkendali menyebabkan permukaan air danau atau sungai tertutup sehingga menghalangi
masuknya cahaya matahari ke dalam badan perairan. Akibatnya tumbuhan dan hewan yang
hidup di dalam badan perairan tersebut mati, dan akan terjadi proses pembusukan yang
menghabiskan persediaan oksigen. Selain itu akar eceng gondok menangkap partikel di perairan
yang dapat menyebabkan pendangkalan. Berdasarkan bacaan diatas, masalah yang terjadi
termasuk jenis pencemaran ...
a. air c. tanah
b. udara d. suara
Gambar 2. Tumpukan sampah di sungai

Berdasarkan gambar di atas, data berupa fakta yang dapat dapat diamati secara langsung untuk
membuktikan bahwa air tersebut tercemar antara lain, kecuali .....
a. Pada pengukuranpH, menunjukkan bahwa air tersebut memiliki pH = 8
b. Menimbulkan bau yang tidak sedap, terjadi perubahan warna dan rasa air
c. Terdapat endapan berupa sisa limbah padat yang tidak dapat terlarut dalam air, misalnya
lumpur, plastik, dan sisa-sisa batang
d. Banyaknya zat radioaktif dari berbagai sumber yang menyebabkan kerusakan
biologis
6. Kasus pencemaran yang terjadi di Minamata Jepang menyebabkan beberapa nelayan yang
mengkonsumsi ikan menderita kerusakan syaraf sehingga dikenal sebagai penyakit Minamata
merupakan indikasi bahwa pencemaran disebabkan oleh .....
a. sisa pembuangan limbah yang berasal dari pabrik kosmetik yang mengandung air
raksa

b. hasil samping dari pertambangan yang berada di sekitar laut
c. hasil limbah pembuangan industri air laut yaitu pembuatan garam yang menghasilkan
yodium
d. adanya aktivitas gunung berapi aktif di sekitar teluk minamata yang menghasilkan gas
berupa belerang
Gambar 3. Tanaman eceng gondok

Berdasarkan gambar di atas, suatu perairan yang berada di dekat sawah banyak ditumbuhi oleh
tanaman eceng gondok hinggga hampir menutupi seluruh permukaan air. Hal ini menunjukkan
bahwa ....
a. pupuk yang memiliki bahan kimia tertentu yang tidak terserap ke tumbuhan dan
terbuang ke perairan menyebabkan tanaman eceng gondok tumbuh subur di sungai
b. limbah cair yang mengandung logam berat hasil industri merupakan sumber energi bagi
pertumbuhan tanaman eceng gondok
c. pertumbuhan tersebut tidak ada kaitannya dengan limbah pupuk kimia yang berlebihan
karena merupakan limbah anorganik sedangkan tanaman dari eceng gondok memanfaatkan
limbah organik rumah tangga.
d. sampah rumah tangga yang dibuang ke perairan mengalami proses penguraian sehingga
kadar oksigen meningkat dan meningkatkan pertumbuhan tanaman eceng gondok
8. Pembangunan perumahan merupakan salah satu sebab semakin berkurangnyaair tanah dan
timbulnya banjir padamusim hujan. Hal tersebut disebabkan karena
a. Semakin banyak perumahan semakin sedikit orang yang bercocok tanam
b. Semakin banyak perumahansemakin sedikit air yangterserap tanah.
c. Semakin banyak perumahansemakin banyak sampahyang di buang.
d. Semakin banyak perumahan jumlah sampah yang dibuang samasaja.
9. Berikut merupakan data komposisi sampah di hampir setiap kota !

Jenis sampah Presentase
Kertas dan katun 35 %

Logam 7%
Gelas 5%
Sampah halaman dan dapur 37 %
Kayu 3%
Plastik, karet dan kulit 7%
Berdasarkan di atas, upaya nyata yang dapat kalian lakukan untuk mengurangi dampak negatif
dari sampah tersebut adalah ....
a. Membuang sampah kertas ke tanah dan langsung di bakar
b. Membuat prakarya yang terbuat dari bubur kertas (pulp)
c. Menggunakan tissu secara berlebihan
d. Menggunakan tas plastik setiap berbelanja ke warung
10. Perhatikan tabel berikut ini !

Sumber pencemar Zat (polutan)
a. Pembakaran bahan 1. CO
bakar fosil
b. Pembakaran hutan dan 2. Hidrokarbon
batu bara
c. Reaksi kimia partikel 3. O2
oksigen di udara
d. Letusan gunung api 4. CO2
Berdasarkan tabel di atas, yang menunjukkan jenis pencemaran udara dan alasannya adalah ....
a. A-1, hal ini karena pencemaran udara primer disebabkan langsung dari sumber
pencemar
b. B-2, hal ini karena pencemaran pencemaran sekunder disebabkan dari substansi
pencemaran primer
c. C-3, hal ini karena pencemaran primer disebabkan dari sisa hasil pencemaran sekunder
d. D-4, hal ini karena pencemaran sekunder disebabkan langsung dari substansi pencemaran
primer
11. Berdasarkan survey yang pernah dilakukan, kota Jakarta dijuluki kota penuh polusi dimana
polusi ini menyebabkan hampir 60 % warga mengalami masalah pernapasan. Alasan yang
tepat untuk menguatkan survey di atas adalah ...
a. banyak peternakan sapi yang berada di Jakarta sehingga menghasilkan senyawa metana di
atas ambang batas yang dapat meningkatkan suhu bumi
b. pembakaran sampah pada satu kawasan pemukiman secara bergantian
c. penggunaan kendaraan bermotor dengan sistem pembakaran yang menyebabkan gas
karbondioksida secara berlebih hingga mencapai kategori memprihatinkan
d. penggunaan cerobong asap yang memiliki filter/penyaring pada industri besar yang berada
di wilayah Jakarta.

12. Bacalah artikel berikut ini !
Udara yang diharapkan bersih, nyaman dan sehat untuk dihirup justru malah terkotori oleh
asap-asap yang penuh dengan racun. Apalagi jika ada kebakaran hutan yang sebabnya karena
kelalaian atau kesengajaan seseorang membuang puntung rokok sembarangan, seperti yang kita
lihat beberapa hari yang lalu di daerah luar jawa yang berbulan-bulan asap dari kebakaran hutan
terus menjadi momok bagi masyarakat. Berdasarkan artikel tersebut dampak negatif
pencemaran udara yang dapat terjadi kecuali….
a. terganggunya pandangan/penglihatan
b. terjadi gangguan pernafasan
c. tanah menjadi subur
d. matinya habitat yang ada di hutan
13. Dampak yang timbul jika kita menggunakan gas CFC pada kulkas, spray dan AC adalah….
a. efek rumah kaca
b. pencemaran udara di dalam rumah
c. pencemaran udara di lingkungan sekitar perumahan
d. meningkatnya kadar bahan pencemar
14. Bacalah wacana berikut ini!
Dari data BPS tahun 1999, di beberapa propinsi terutama di kota-kota besar seperti
Medan, Surabaya dan Jakarta, emisi kendaraan bermotor merupakan kontribusi terbesar
terhadap konsentrasi NO2 dan CO di udara yang jumlahnya lebih dari 50%. Penurunan
kualitas udara yang terus terjadi selama beberapa tahun terakhir menunjukkan kita bahwa
betapa pentingnya digalakkan usaha-usaha pengurangan emisi ini.
Berdasarkan wacana tersebut maka usaha yang dapat kita lakukan untuk mengurangi emisi
kendaraan bermotor, kecuali….
a. menggunakan bahan bakar alternative yang ramah lingkungan
b. menggunakan kendaraan tidak bermotor
c. mengeluarkan peraturan tentang pembatasan pembelian kendaraan bermotor
d. mengurangi frekuensi penggunaan kendaraan bermotor
15. Berikut adalah indikator yang digunakan untuk menentukan tercemarnya suatu tanah!
1) Warna tanah
2) Logam berat
3) Kedalaman lapisan atas tanah
4) Kandungan senyawa kimia organik
5) Nilai pH
6) Salinitas
7) Kepadatan tanah
8) Fosfor
9) Porositas dan tekstur tanah
10) Radioaktif
11) Endapan pada tanah
12) Nitrogen
Yang termasuk indikator fisika adalah .....
a. 1), 3), 5), 7), 10) c. 2), 4), 6), 8), 10)
b. 1), 3), 7), 9), 11) d. 3), 4), 7), 8), 9)

Gambar 4. Tumpukan sampah di tanah
Seorang siswa menemukan tumpukansampah dibelakang sekolah yang berisikan plastik, kertas,
beberapa pecahan kaca, bekas kawat dan daun-daun kering. Berdasarkan pengamatannya
tersebut, pernyataan yang dapat memperkuat adanya peristiwa pencemaran tanah adalah .....
a. Tumpukan sampah plastik, kertas dan logam yang terus menerus dibiarkan dalam waktu
lama akan menyebabkan kesuburan tanah meningkat
b. Daun-daunan kering merupakan sampah anorganik yang dapat diuraikan oleh
mikroorganisme tanah sehingga meningkatkan kesuburan tanah
c. Kebiasaan membuang sampah plastik dan kertas secara terus menerus di tanah
dalam dapat mengubah kualitas tanah alami
d. Adanya tumpukan sampah di tanah tidak berdampak langsung pada lingkungan di
sekitarnya.
Gambar 5. Tempat pembuangan akhir

Permasalahan yang dapat ditemukan berdasarkan gambar di atas adalah.....
a. Limbah padat yang merupakan senyawa organik dapat diuraikan oleh mikroorganisme
sehingga menyebabkan tanah subur
b. Sampah anorganik yang tidak dapat diuraikan oleh mikroorganisme tanah
menyebabkan lapisan tanah tidak dapat ditembus oleh akar tanaman
c. Limbah padat berupa hasil industri menyebarkan tanah dan meningkatkan jumlah
mikroorganisme
d. Mikroorganisme tanah pada gambar tersebut sudah resisten terhadap limbah industri.

Gambar 6. Kekeringan dan Kebakaran Hutan
Kekayaan hutan yang sangat luas saat ini telah mengalami kerusakan. Kerusakan hutan sangat
berpengaruh terhadap manusia dan makhluk hidup lainnya. Kerugian yang dapat dirasakan
langsung oleh manusia adalah .....
a. rusaknya hutan mengakibatkan sejumlah hewan pindah ke pemukiman penduduk untuk
mencapatkan makanan
b. pengurangan luas hutan yang mencapai 1,1 juta ha per tahun
c. keanekaragaman hayati di dalamhutan semakin berkurang dikarenakan banyak hewan dan
tanaman yang mati
d. suhu bumi semakin meningkat sehingga bumi terasa lebih panas dari waktu ke waktu
pada siang hari
19. Perhatikan gambar rancangan percobaan di bawah ini !
Diketahui, gelas I adalah air keran; gelas II berisi larutan detergen dengan kadar 0,25 ppm; dan
gelas III berisi larutan detergen dengan kadar 0,5 ppm. Pada saat air dari gelas I, II dan III
dituangkan ke dalam wadah berisikan tanah dan cacing, pernyataan di bawah ini yang benar
adalah....
a. cacing yang berada di gelas I dan II memiliki waktu paling cepat untuk bereaksi karena
cacing tidak tahan terhadap air
b. semakin tinggi kadar detergen, membuat cacing tidak bergerak dan akan mati di dalam
tanah

c. cacing pada wadah C memiliki waktu yangpaling cepat untuk keluar dari tanah
karena tanah yang berubah kualitasnya karena penyiraman detergen
d. tidak ada pengaruh terhadap gelas II dan III karena cacing hidup di dalam tanah sehingga
terlindungi dari larutan detergen
20. Salah satu ciri tanah yang tercemar adalah menurunnya tingkat kesuburan tanah. Salah satu
upaya yang dapat dilakukan untuk mengembalikan kesuburan tanah adalah sebagai berikut,
kecuali....
a. fitoremediasi, dengan menggunakan tumbuhan untuk menyerap bahan kimia berbahaya dari
dalam tanah
b. bioremediasi, dengan menggunakan bakteri yang dapat mengubah bahan kimia berbahaya
menjadi air dan gas tidak berbahaya
c. bioremediasi, dengan memindahkan polutan penyebab pencemaran
d. remidiasi, dengan memindahkan polutan penyebab pencemaran
Nilai=
∑ skor yang diperoleh x 100
∑ skor maksimum

TES TULIS
Jenjang : SMP
Kompetensi Inti :
1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar :
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem
Ranah
Nomor Keterangan
No Indikator soal kogniti Kunci jawaban
Soal Penskoran
f
1. Disajikan pernyataan, 1 C4 Pada lingkungan kumuh, jumlah 5

peserta didik dapat limbah padat dan cair rumah
menentukan penyakit tangga akan lebih banyak
bawaan air dan agen dibandingkan pemukiman biasa.
yang menyebarkan
Hal ini dikarenakan aktivitas
manusia manusia yang dapat
menimbulkan pencemaran lebih
banyak, sedangkan lingkungan
tidak memiliki cukup tempat
khusus untuk pembuangan
sampah. Keadaan ini tentu saja
menimbulkan air tanah menjadi
tercemar. Jika air tercemar, maka
air tidak dapat digunakan lagi oleh
makhluk hidup. Tidak menutup
kemungkinan air tersebut
mengandung virus dan bakteri
yang menyebabkan penyakit. Air
yang mengandung limbah rumah
tangga juga bisa digunakan sebagai
sarang nyamuk dan lalat yang
dapat membawa (vektor) penyakit
tertentu. Salah satu contohnya
adalah bakteri E-coli yang
menyebabkan penyakit diare, virus

Ranah
Nomor Keterangan
Soal Penskoran
f
hepatitis A yang menyebabkan

penyakit Hepatitis
2 C4 Pengolahan IPAL melalui tiga tahapan,

yaitu primary treatment (pengolahan
pertama), yaitu secondary treatment 5
(pengolahan kedua), yaitu tertiary
treatment (pengolahan lanjutan).
Primary treatment (pengolahan

pertama) merupakan pengolahan
pertama yang bertujuan untuk
memisahkan zat padat dan zat cair
dengan menggunakan filter(saringan)
dan bak sedimentasi. Secondary
treatment (pengolahan kedua),
merupakan pengolahan kedua yang
bertujuan untuk mengoagulasikan,
menghasilkan koloid, dan menstabilkan
zat organik dalam limbah.
Tertiary treatment (pengolahan

lanjutan). Merupakan lanjutan dari
pengolahan kedua yaitu penghilangan
nutrisi atau unsur hara, khususnya ntrat
dan fosfat serta penambahan klor untuk
memusnahkan mikroorganisme
patogen
3 C4 Pencemaran udara membuat bumi .5.

semakin banyak menerima sinar radiasi
ultraviolet dari matahari karena lapisan
ozon sebagai penghalangnya
berlubang. Hal ini tentunya
berpengaruh pada kemampuan
reproduksi Fitoplankton yang
membuat jumlahnya populasi
fitoplankton berkurang dalam air.
Berkurangnya fitoplankton akan
menggangu ekosistem air karena
perannya sebagai produsen dalam
rantai makanan.

Ranah
Nomor Keterangan
Soal Penskoran
f
4 C4 a. Skema peristiwa hujan asam 5
Atmosfir dapat mengangkut

berbagai zat pencemar ratusan
kilometer jauhnya, sebelum
menjatuhkannya ke permukaan
bumi dalam perjalanan jauh itu
atmosfir bertidak sebagai reaktor
kimia yang kompleks merubah zat
pencemar setelah berinteraksi
dengan substansi lain, uap air dan
energi matahari. Pada kondisi
tertentu sulfur oksida (SOx) dan
nitrogen oksida (NOx) hasil
pembakaran bahan bakar fosil
akan bereksi dengan molekul-
molekul uap air di atmosfir
menjadi asam sulfat (H2SO4) dan
asam nitrat (HNO3) yang
selanjutnya turun ke permukaan
bumi bersama air hujan yang
dikenal hujan asam.
b. Cara melindungi besi dari

perkaratan akibat hujan asam :
1. Membersihkan seluruh
bagian besi dengan cara
digosok dengan amplas.
2. Melakukan pengecatan dasar
pada seluruh lapisan besi dan
mendiamkan hingga kering.
c. Melakukan pengecatan
kembali agar besi lebih tahan
dari perkaratan akibat hujan
asam.
5 Menuliskan ide-ide C6 Desain mind mapping disesuaikan 10

gagasan terkait dengan gagasan tertulis
penanggulangan

Ranah
Nomor Keterangan
Soal Penskoran
f
pencemaran udara
dalam bentuk mind
mapping sederhana.

Petunjuk: Jawablah pertanyaan di bawah ini pada lembar jawaban yang disediakan!
1. Pada sebuah lingkungan pemukiman kumuh dengan kualitas air yang buruk cenderung lebih
banyak memiliki persoalan tingkat kesehatan yang rendah. Bagaimana hal ini dapat terjadi ?
Jelaskan alasanmu!
Salah satu upaya penanggulangan pencegahan pencemaran air adalah setiap industri diwajibkan
memiliki IPAL (Instalasi Pengolahan Air Limbah). Jelaskan urutan pengolahan air limbah
menurut gambar di atas menurut pendapat kalian !
3. Fitoplankton merupakan produsen di ekosistem air yang membutuhkan energi matahari untuk
kelangsungan hidupnya. Fitoplankton menggunakan sinar matahari untuk membuat makanan,
namun radiasi sinar ultraviolet dari matahari dapat mempengaruhi perkembangbiakannya. Saat
ini intensitas masuknya sinar ultraviolet semakin tinggi akibat pencemaran udara. Apakah yang
akan terjadi pada ekosistem air jika pencemaran udara terus terjadi ?
4. Hujan asam menimbulkan masalah besar di dataran Eropa, Amerika serikat dan di Negara Asia
termasuk Indonesia. Berdasarkan ilustrasi di atas, jawablah pertanyaan berikut :
a. Gambarkan skema proses terjadinya hujan asam dan penjelasannya!
b. Hujan asam dapat mengakibatkan rusaknya bangunan dan berkaratnya benda. Jelaskan cara
untuk melindungi besi dari perkaratan akibat hujan asam!
5. Buatlah mind mapping sederhana dalam rangka upaya penanggulangan pencemaran lingkunngan
!


3.9 Menganalisis perubahan Perubahan iklim Menjelaskan pengertian perubahan Tes Tulis PG No: 1
iklim dan dampaknya bagi iklim
ekosistem Mengidentifikasi fenomena Tes Tulis PG No: 2
perubahan iklim
Efek rumah kaca Mendeskripsikan pengertian efek Tes Tulis PG No: 3, 4, 5, 6
rumah kaca dan proses terjadinya Uraian No: 3, 5
Pemanasan global Mendeskripsikan pengertian dan Tes Tulis PG No: 7, 8
proses terjadinya pemanasan global
Menganalisis keterkaitan Tes Tulis Uraian No: 1
pemanasan global dengan
perubahan iklim
Faktor Penyebab Mengidentifikasi faktor penyebab Tes Tulis PG No: 9
Pemanasan pemanasan global
Global
Dampak Mengidentifikasi dampak Tes Tulis PG No: 10, 11, 12
Pemanasan pemanasan global
Global
Upaya Mendeksripsikan beberapa upaya Tes tulis PG No: 13, 14
penanggulangan menanggulangi pemanasan global

pemanasan global Menganalisis keterkaitan dampak Tes Tulis PG No: 15
pemanasan global bagi ekosistem Uraian No: 2, 4
dengan upaya penanggulangan
pemanasan global

TES TULIS PILIHAN GANDA
Jenjang : SMP
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar : 3.9 Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem
Mendeskripsikan pengertian 1. Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat Perubahan jangka panjang dalam distribusi pola cuaca secara C1
perubahan iklim mendeskripsikan perubahan iklim statistik sepanjang periode waktu mulai dasawarsa hingga
jutaan tahun disebut:
a. Cuaca
b. Iklim
c. Pemanasan Global
d. Perubahan Iklim
Mengidentifikasi fenomena 2. Disajikan sejumlah gambar/peristiwa, Perhatikan daftar peristiwa di bawah ini C2
perubahan iklim peserta didik dapat mengidentifikasi i El Nino dan La Nina
fenomena perubahan iklim ii Perubahan periode musim hujan dan musim kemarau
iii hujan es di Arab Saudi
iv Badai Sandy
Persitiwa tersebut yang merupakan perubahan iklim karena
pemanasan global adalah
a. i
b. i,ii
c. i,ii,iii

d. i,ii,iii,iv
Mendeskripsikan pengertian 3. Disajikan grafik penyimpangan suhu , Grafik penyimpangan suhu global (1860 – 2000) C4
efek rumah kaca dan proses peserta didik dapat mendeskripsikan
terjadinya pengertian efek rumah kaca
Pernyataan yang tepat mengenai grafik di atas yaitu ….

a. Suhu global tiap tahun mengalami peningkatan
b. Suhu global tiap tahun mengalami penurunan
c. Suhu global tiap tahun mengalami peningkatan dan
penurunan tapi cenderung naik
d. Suhu global tiap tahun mengalami peningkatan dan
penurunan tapi cenderung turun
4. Disajikan data hasil percobaan, peserta Perhatikan tabel percobaan rumah kaca di bawah ini! C4
didik dapat mendeskripsikan proses Tabel pengamatan pengaruh tanaman terhadap perubahan suhu .
terjadinya efek rumah kaca Waktu Suhu (0C)
No.
(menit) Kotak A Kotak B
1 Awal 30 30
2 10 31 33
3 20 32 34

4 30 32 34
5 40 32 34
Keterangan:
Kotak A: berisikan tanaman di dalam rumah kaca
Kotak B: tanpa tanaman di dalam rumah kaca
Berdasarkan tabel tersebut, yang dapat kamu simpulkan
adalah ….
a. Suhu pada kotak A lebih tinggi daripada suhu pada kotak
B
b. Suhu pada kotak A lebih rendah daripada kotak B
c. Suhu kotak A dan B sama
d. Suhu kotak A dan B tidak mengalami kenaikan sama
sekali
5. Disajikan data macam-macam gas, Perhatikan data gas rumah kaca berikut.
peserta didik dapat mengidentifikasi 1. Karbondioksida (CO2)
gas-gas pemicu efek rumah kaca 2. Metana (CH4)
3. Chloro Fluoro Carbon (CFC)
4. Sulfur dioksida (SO2)
5. Hidro Fluoro Carbon (HFC)
Dari data di atas, gas rumah kaca yang dihasilkan dari aktivitas
lingkungan adalah ….
a. 1, 2, 3
b. 1, 2, 4
c. 1, 3, 4
d. 1, 3, 5
6. Disajikan kasus peningkatan suhu, Berdasarkan hasil penelitian para ahli, dapat diketahui bahwa C4
peserta didik dapat mengidentifikasi peningkatan suhu di kota-kota besar disebabkan oleh
pemicu peningkatan gas-gas rumah peningkatan jumlah gas rumah kaca di udara. Dari kriteria

kaca tersebut manakah pernyataan tepat dibawah ini yang
menunjukkan hubungan tersebut….
a. Pembakaran hutan kota untuk memperluas wilayah
menyebabkan penurunan jumlah gas rumah kaca di udara
sehingga berdampak pada peningkatan suhu kota.
b. Penurunan jumlah kendaraan bermotor menyebabkan
penurunan jumlah gas rumah kaca di udara sehingga
berdampak pada peningkatan suhu kota.
c. Penebangan pohon untuk memperluas jalan menyebabkan
peningkatan jumlah gas rumah kaca di udara sehingga
berdampak pada peningkatan suhu kota.
d. Penebangan pohon di ruas jalan untuk memperluas
jalan menyebabkan peningkatan jumlah gas rumah
kaca di udara sehingga berdampak pada peningkatan
suhu kota.
Mendeskripsikan pengertian 7. Disajikan artikel, peserta didik dapat Bacalah artikel di bawah ini! C4
dan proses terjadinya mendeskripsikan pengertian Atmosfer bumi terdiri dari bermacam-macam gas
pemanasan global pemanasan global dengan fungsi yang berbeda-beda. Kelompok gas yang menjaga
suhu permukaan bumi agar tetap hangat dikenal dengan istilah
“gas rumah kaca”. Disebut gas rumah kaca karena sistem kerja
gas-gas tersebut di atmosfer bumi mirip dengan cara kerja
rumah kaca yang berfungsi menahan panas matahari di
dalamnya agar suhu di dalam rumah kaca tetap hangat, dengan
begitu tanaman di dalamnya pun akan dapat tumbuh dengan
baik karena memiliki panas matahari yang cukup.
Planet kita pada dasarnya membutuhkan gas-gas tesebut
untuk menjaga kehidupan di dalamnya. Tanpa keberadaan gas
rumah kaca, bumi akan menjadi terlalu dingin untuk ditinggali

karena tidak adanya lapisan yang mengisolasi panas matahari.
Sebagai perbandingan, planet mars yang memiliki lapisan
atmosfer tipis dan tidak memiliki efek rumah kaca memiliki
temperatur rata-rata -32 derajat Celcius.
Manakah pernyataan dibawah ini yang menyatakan tentang
pemanasan global….
a. Proses peningkatan suhu atmosfer, laut, dan permukaan
bumi akibat dari perubahan cuaca
b. Proses peningkatan suhu bumi yang disebabkan konsentrasi
gas rumah kaca.
c. Proses peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut, dan
permukaan bumi akibat dari perubahan iklim
d. Proses peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut,
permukaan bumi akibat meningkatnya konsentrasi gas
rumah kaca
8. Disajikan artikel, peserta didik dapat Bacalah artikel nomor 7! C4
mendeskripsikan proses terjadinya Dari pernyataan dibawah ini manakah yang merupakan
pemanasan global mekanisme pemanasan global berdasarkan informasi diatas….
a. Terperangkapnya gas rumah kaca pada atmosfer bumi
sehingga mematulkan sinar matahari
b. Terperangkapnya gelombang panas cahaya matahari
akibat peningkatan jumlah gas rumah kaca sehingga
terjadi efek rumah kaca
c. Pemantulan cahaya matahari yang datang ke bumi akibat
efek rumah kaca.
d. Pemantulan gelombang panas bumi akibat meningkatnya
gas rumah kaca pada atmosfer bumi
Mengidentifikasi faktor 9. Disajikan data jumlah kendaraan Perhatikan tabel di bawah ini! C4

penyebab pemanasan global bermotor, peserta didik dapat Tabel jumlah kendaraan bermotor di Kota Jambi
mengidentifikasi faktor penyebab Jumlah kendaraan
Tahun Dalam (%)
pemanasan global Roda 4 Roda 2
2007 63.311 529.886 14,85
2008 73.015 657.084 18,28
2009 80.752 730.012 20,30
2010 90.672 859.727 23,79
Sumber. http://litbangjambi11.files.wordpress.com
Berdasarkan tabel tersebut, hubungan antara jumlah kendaraan
bermotor dengan pemanasan global adalah ….
a. Semakin meningkatnya jumlah kendaraan
bermotor, maka jumlah gas penyebab pemanasan
global misalnya CO2 semakin meningkat
b. Semakin meningkatnya jumlah kendaraan bermotor,
maka jumlah gas penyebab pemanasan global misalnya
CO2 semakin menurun
c. Semakin meningkatnya jumlah kendaraan bermotor,
maka jumlah gas penyebab pemanasan global
misalnya CO2 tidak mengalami peningkatan dan
penurunan
d. Semakin meningkatnya jumlah kendaraan bermotor,
maka jumlah gas penyebab pemanasan global
misalnya CO2 semakin hilang
Mengidentifikasi dampak 10. Disajikan kasus, peserta didik dapat Pulau panas (Heat Island)
pemanasan global mengidentifikasikan dampak Perubahan tataguna lahan yang terjadi di kota-
pemanasan global bagi ekosistem kota besar membawa pengaruh terhadap kondisi suhu
udara di perkotaan lebih tinggi dibandingkan dengan suhu
udara di sekitarnya. Fenomena ini sering disebut sebagai

Pulau panas (Heat Island). Dalam kondisi siang hari yang
panas suhu udara di kota dapat lebih tinggi antara 3-10 0C
dibandingkan dengan daerah di sekelilingnya. Di
Indonesia, Jakarta merupakan suatu pulau panas jika
dibandingkan dengan kota-kota di sekelilingnya seperti
bogor, tangerang, dan bekasi. Walaupun kenyataanya
sekarang 3 kota tersebut membentuk pulau panas-pulau
panas yang baru ditengah kota. Pulau panas terbentuk jika
sebagian tumbuh-tumbuhan (vegetasi) digantikan oleh
aspal dan beton untuk jalan, bangunan, dan struktur lain
yang diperlukan untuk mengakomodasi bertumbuh
populasi manusia. Permukaan tanah yang tergantikan
tersebut lebih banyak menyerap panas matahari dan juga
lebih banyak memantulkannya, sehingga menyebabkan
temperatur permukaan dan suhu lingkungan naik.
(www.jurnallapan.com)
Identifikasikan pernyataan dibawah ini yang merupakan
permasalahan yang akan timbul akibat dari peningkatan
pulau panas (heat island) di kota-kota besar adalah….
a. Terjadinya pulau panas menyebabkan terjadinya
perubahan cuaca ekstrim
b. Terjadinya pulau panas menyebabkan terjadinya
pemanasan global
c. Terjadinya pulau panas menyebabkan terjadinya
bencana banjir
d. Terjadinya pulau panas menyebabkan terjadinya
perubahan lahan
11. Disajikan kasus, peserta didik dapat Di daerah “M”, mata pencarian utama penduduk adalah C4
mengidentifikasi dampak pemanasan beternak ayam. Dengan banyaknya ayam yang dipelihara

global bagi manusia masyarakat ternyata selain meningkatkan pendapatan
masyarakat setempat, juga berdampak terhadap penurunan
kesehatan lingkungan akibat kebiasaan para peternak yang
membuang kotoran ayam ke sungai, menurut pendapat Rani hal
ini juga dapat memicu dampak pemanasan global. Menurut
kalian bagaimanakah pendapat dari Rani tersebut ….
a. Pendapat Rani tepat karena kotoran ayam menimbulkan
bau tak sedap yang menyebar sampai ke atmosfer
b. Pendapat Rani tidak tepat karena kotoran ayam tidak
menghasilkan CH4 yang menambah jumlah gas rumah kaca
di atmosfer
c. Pendapat Rani tepat karena kotoran ayam
menghasilkan CH4 yang menambah jumlah gas rumah
kaca di atmosfer
d. Pendapat Rani tidak tepat, karena tidak terdapat hubungan
antara kotoran ayam dengan pemanasan global.

12. Disajikan data berupa diagram, peserta Perhatikan grafik batang berikut ini!
didik dapat memprediksi dampak
pemanasan global di masa yang akan
datang
Sumber: http://www.iesr.or.id
Berdasarkan grafik di atas, prediksi yang terjadi di dunia pada

tahun 2030 terkait isu pemanasan global adalah ….
a. Pada tahun 2030, gas rumah kaca mengalami penurunan

dibandingkan tahun 2020
b. Pada tahun 2030, gas rumah kaca mengalami penurunan
dibandingkan tahun 2005
c. Pada tahun 2030, gas rumah kaca relatif sama jika
dibandingkan tahun 2005 dan 2020
d. Pada tahun 2030, gas rumah kaca mengalami peningkatan
dibandingkan tahun 2005 dan 2020
Menentukan upaya 13. Disajikan ilustrasu dampak pemanasan Meningkatnya jumlah kendaraan bermotor dan industri pabrik C4
menanggulangi pemanasan global akibat kendaraan bermotor, mengakibatkan naiknya suhu udara di daerah perkotaan selain
global peserta didik dapat mendeskripsikan itu juga dapat mengganggu proses pernafasan makhluk hidup
upaya penanggulangannya karena gas buangan dari kendaraan tersebut bersifat sebagai gas
rumah kaca dan racun bagi tubuh. Salah satu alternatif untuk

mengatasi masalah tersebut yang paling tepat adalah …
a. Membuat saringan CO2 ditempat tempat tertentu
b. Membuat alat deteksi CO2 pada kendaraan bermotor
c. Memberi penyuluhan tentang kesehatan
d. Menggalakkan kegiatan penghijauan di kota besar
14. Disajikan ilustrasi dampak pemanasan Seorang petani yang memiliki sawah yang luas dan memiliki C4
global akibat pertanian dan beberapa ekor sapi, ia akan melakukan pemupukan
peternakan, peserta didik dapat menggunakan pupuk urea pada padi yang baru ditanamnya.
menentukan upaya Setelah mendapatkan penyuluhan dari dinas pertanian,
penanggulangannya kemudian mengganti pupuk urea dengan pupuk kompos dari
kotoran sapi peliharaanya. Hal ini dilakukan petani untuk
mengurangi dampak pemanasan global, karena ….
a. Penggunaan pupuk urea mempercepat pertumbuhan padi,
namun dapat mencemari tanah.
b. Penggunaan pupuk kompos dapat mengurangi biaya
produksi dari perawatan padi di sawah.
c. Penggunaan pupuk kompos maupun pupuk urea tidak
berpengaruh terhadap pemanasan global
d. Pembuatan pupuk kompos mengurangi gas metana
yang dihasilkan kotoran sapi, metana bersifat sebagai
gas rumah kaca
Menganalisis keterkaitan 15. Disajikan kasus, peserta didik dapat Di kawasan perbukitan Selabintana Sukabumi telah terkenal C4
dampak pemanasan global bagi menganalisis keterkaitan dampak dengan kesejukan dan keindahan alamnya, namun akhir-akhir
ekosistem dengan upaya pemanasan global bagi ekosistem ini lingkungan di kawasan tersebut mulai mengalami
penanggulangan pemanasan dengan upaya penanggulangan peningkatan suhu hal ini dikarenakan sudah berubahnya lahan
global pemanasan global perkebunan dan hutan menjadi pemukiman warga. Hal ini
mendorong masyarakat untuk berupaya mengembalikan
keindahan dan kesejukan kawasan tersebut dengan cara

menanam pohon-pohon disekitar pekarangan rumah, membuat
lahan terbuka hijau, dan menggalakkan program K3
(kebersihan, ketertiban, dan keindahan). Manakah pernyataan
dibawah ini yang menunjukkan hubungan bahwa menanam
pohon dapat mengembalikan kesejukan kawasan tersebut...
a. Pohon dapat menahan sinar matahari yang datang ke bumi
b. Pohon dapat menyerap gas karbodioksida yang bersifat
sebagai gas rumah kaca
c. Pohon dapat menghasilkan gas oksigen yang bersifat
sebagai gas rumah kaca
d. Daun pada pohon dapat menyerap sinar matahari yang
datang ke bumi

TES TULIS URAIAN
Jenjang : SMP
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar : 3.9 Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem
No. Indikator Pembelajaran Indikator Soal Ranah Soal
1. Menganalisis keterkaitan Disajikan grafik penimpangan suhu, C4 Perhatikan gambar berikut!
pemanasan global dengan peserta didik dapat menganalisis
perubahan iklim keterkaitan pemanasan global dengan
perubahan iklim
Apa yang bisa kamu amati dari grafik tersebut? Bagaimana

pengaruh penyimpangan suhu terhadap perubahan iklim?
Jelaskan!

2. Menganalisis keterkaitan Disajikan sejumlah fenomena, peserta
dampak pemanasan global didik dapat mengidentifikasi dampak
bagi ekosistem dengan pemanasan global dan menentukan
upaya penanggulangan upaya yang tepat
pemanasan global
Dari gambar tersebut, manakah yang yang termasuk dampak

pemanasan global? Bagaimana upaya untuk mengatasi dampak
tersebut!
3. Mendeskripsikan Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat Atmosfer bumi mempunyai efek yang sama dengan rumah kaca,
pengertian efek rumah menganalisis perbedaan sehingga muncul istilah efek rumah kaca. Bumi memanas seperti
kaca dan proses terjadinya rumah kaca, tetapi tidak benar-benar rumah kaca. Jelaskan
perbedaan sistem atmosfer bumi dengan rumah kaca !
4. Menganalisis keterkaitan Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat Mengapa penggunaan pupuk kimia dalam pertanian dapat
dampak pemanasan global menganalisi hubungan mencairnya es di memicu terjadinya pemanasan global? Jelaskan! Carilah
bagi ekosistem dengan kutub dengan perubahan permukaan air alternatif pengganti pupuk kimia tetapi tidak mengurangi
upaya penanggulangan laut produksi pertanian!
pemanasan global

5. Mendeskripsikan Disajikan gambar, peerta didik dapat C4
pengertian efek rumah menjelaskan dan mengidentifikasi efek
kaca dan proses terjadinya rumah kaca
Jelaskan mekanisme terjadinya efek rumah kaca dan identifikasi

gas apa saja beserta asalnya yang memicu efek rumah kaca!

Indikator Indikator Soal Ranah Bentuk Soal Kunci Jawaban Skor Butir
Pembelajaran Bloom Penilaian Soal
Mendeskripsikan Disajikan gambar Perhatikan gambar lapisan penyusun
karakteristik lapisan lapisan penyusun bumi berikut ini.
penyusun bumi
bumi beserta
karaktersitik yang
dimiliki. Peserta didik
dapat menentukan
pada nomor berapa
C2 A 1 1
bagian lapisan bumi
Lapisan bumi yang berupa material cair
yang dimaksud. kental dan berpijar dengan suhu sekitar
3.000 °C, merupakan campuran dari
berbagai bahan yang bersifat cair, padat
dan gas bersuhu tinggi ditunjukkan oleh
nomor....
A. 2
B. 3
C. 5
D. 6
Disajikan sebuah C2 Bagian lapisan bumi yang memiliki C 1 2
suhu paling tinggi terletak pada

pernyataan tentang lapisan....
karakteristik salah A. Mantel bumi
B. Kerak bumi
satu lapisan bumi. C. Inti dalam
Peserta didik dapat D. Inti luar
menentukan bagian
lapisan bumi yang
dimaksud.
Mendeskripsikan Disajikan sebuah Stasiun radio memanfaatkan lapisan
karakteristik atmosfer pernyataan disertai atmosfer untuk memantulkan
gelombang radio agar dapat tertangkap
gambar penjelas oleh pendengar radio. Lapisan tersebut
tentang fungsi salah adalah....
satu lapisan atmosfer. C2 A 1 3
Peserta didik dapat
menentukan lapisan
A. Ionosfer
atmosfer yang B. Eksosfer
dimaksud. C. Ozonosfer
D. Troposfer
Disajikan sebuah C1 Keistimewaan yang dimiliki oleh D 1 4
pertanyaan lapisan stratosfer adalah ….
A. memiliki fenomena gejala cuaca

karakteristik salah B. terdapat lapisan hot layer
C. terbakarnya meteor
satu lapisan di
D. terdapat kandungan gas ozon
atmosfer. Peserta (O3)
didik dapat
menentukan
karakteristik tersebut.
Disajikan beberapa Perhatikan pertanyaan-pertanyaan
pernyataan berikut!
1) Terjadinya pembentukan dan
karakteristik salah perubahan cuaca, seperti angin,
satu lapisan di awan, hujan ,dan lain-lain
2) Kandungan unsurnya yang
atmosfer, peserta
didominasi oleh unsur nitrogen dan
didik dapat oksigen
C2 B 1 5
menentukan lapisan 3) Merupakan lapisan yang
mengandung air.
yang dimaksud Pernyataan di atas merupakan ciri-ciri
berdasarkan ciri-ciri lapisan…..
tersebut. A. Eksosfer
B. Troposfer
C. Ionosfer
D. Mesosfer
Disajikan pertanyaan C2 Udara dari pegunungan termasuk dalam B 1 6

tentang karakteristik lapisan troposfer. Pada lapisan troposfer
salah satu lapisan di berlaku …..
atmosfer. Peserta A. Semakin tinggi tempat, suhu udara
didik dapat semakin naik
B. Semakin tinggi tempat, suhu
menentukan ciri yang
udara semakin menurun
sesuai dengan lapisan C. Ketinggian tempat tidak berpengaruh
tersebut. pada suhu udara
D. Suhu udara kadang naik dan kadang
turun dengan bertambahnya
ketinggian tempat
Mendeskripsikan Disajikan sebuah C2 Berdasarkan hasil simulasi konveksi inti A 1 7
karakteristik litosfer pertanyaan tentang bumi. Pergerakan lempeng bumi
hasil simulasi diakibatkan karena konveksi inti bumi
konveksi. Peserta dimana inti bumi memanaskan material
didik dapat mantel bumi bagian bawah sehingga ….
memperkirakan
akibat dari arus A. Bergerak naik ke permukaan
bumi karena memiliki massa jenis
konveksi inti bumi. rendah
B. Bergerak naik ke permukaan bumi
karena memiliki massa jenis tinggi
C. Bergerak naik ke permukaan bumi
karena memiliki suhu lebih tinggi
dari inti bumi
D. Bergerak naik membentuk kerak

bumi
Disajikan sebuah Jika terdapat dua lempeng yang

ilustrasi dari bertumbukan (lempeng benua dan
pergerakan dua lempeng samudera), maka yang akan
terjadi adalah....
lempeng yang
A. terbentuk patahan/sesar
berbeda, peserta didik B. terjadi penekukan lempeng, lempeng
dapat memerkirakan yang memiliki massa jenis yang
akibat yang terjadi C4 lebih kecil menekuk ke bawah C 1 8
pada lempeng lempeng yang massa jenisnya lebih
tersebut. besar
C. terjadi penekukan lempeng,
lempeng yang memiliki massa
jenis yang lebih besar menekuk ke
bawah lempeng yang massa
jenisnya lebih kecil
D. tidak terjadi apa-apa
Disajikan sebuah C3 Perhatikan gambar berikut! C 1 9
gambar arus konveksi
di dalam perut bumi.
Peserta didik dapat
menentukan gerakan
yang terjadi pada
salah satu lempeng
yang ditunjuk

berdasarkan gambar
yang dimaksud.
Tanda panah pada gambar di atas

menggambarkan aliran konveksi dalam
Bumi yang mengakibatkan pergerakan
lempeng. Lempeng bergerak sesuai
dengan aliran konveksi tersebut.
Pernyataan berikut yang benar tentang
pergerakan lempeng pada titik A
ialah ....
A. lempeng bergerak searah
B. lempeng bergerak saling mendekat
dan bertumbukan
C. lempeng bergerak saling menjauh
D. lempeng tidak bergerak
Disajikan sebuah C3 Pergerakan lempeng jenis yang terjadi B 1 10
pada bagian B adalah ...
gambar arus konveksi
A. Divergen
di dalam perut bumi. B. Konvergen
C. Transformasi

Peserta didik dapat D. tidak jadi pergerakan
menentukan gerakan
yang terjadi pada
salah satu lempeng
yang ditunjuk
berdasarkan gambar
yang dimaksud.
Disajikan pertanyaan C2 Jelaskan bagaimana terjadinya gerakan Pergerakan lempeng 4 1
lempeng bumi (dikaitkan dengan teori tektonik terjadi karena
tentang gaerakan (essay)
tektonik lempeng)! adanya perpindahan
lempeng bumi.
energi panas dari inti
Peserta didik dapat bumi ke mantel bumi
menjelaskan proses secara konveksi. Inti
bumi (bersuhu tinggi)
tersebut dengan tepat.
memanaskan mantel
bagian bawah,
sehingga sehingga
massa jenis material
tersebut berkurang.
Akibatnya, material
tersebut bergerak naik
dari dasar ke

permukaan mantel.
Sesampainya di
permukaan, material
tersebut akan
mengalami penurunan
suhu, sehingga massa
jenis material akan
bertambah. Karena
massa jenisnya
bertambah, maka
material tersebut akan
turun ke dasar mantel.
Di dasar mantel,
material tersebut akan
terkena panas Bumi
kembali, sehingga
proses konveksi terjadi
terus menerus. Arus
konveksi
mengakibatkan
lempeng bumi
bergerak secara
divergen, konvergen,
dan transformasi.

Menjelaskan proses Disajikan sebuah Indonesia merupakan salah satu negara
yang sering mengalami gempa bumi.
terjadinya gempa bumi pernyaan tentang
Bahkan dalam waktu satu tahun, bisa
akibat dari salah satu terjadi sampai 8000 kali gempa. Apa
penyebabnya?
karakteristik yang
A. Di atas Indonesia berhembus angin
dimiliki oleh muson
C2 B. Indonesia berada di sekitar D 1 11
Indonesia. Peserta
khatulistiwa
didik dapat C. Tanah yang terbentuk di Indonesia
adalah tanah vulkanis
menentukan
D. Terdapat pertemuan 3 lempeng
penyebab dari akibat bumi yang membentuk patahan
yang dimaksud.
Menjelaskan Disajikan sebuah C1 Salah satu tanda alamiah gunung api C 1 12
yang akan meletus (erupsi) adalah...
karakteristik gunung api pertanyaan tentang
A. Suhu di sekitar kawah stabil
dan upaya pengurangan salah satu tanda B. Curah hujan di sekitar gunung
meningkat
resiko bencananya alamiah akan
C. Banyak sumber air di sekitar
terjadinya erupsi gunung itu mengering
D. Angin berhembus lebih kencang dari
gunung berapi.
biasanya
Peserta didik dapat
menentukan salah

satu tanda tersebut.
Menjelaskan Disajikan beberapa Perhatikan pernyataan-pernyataan
berikut:
karakteristik gempa pernyataan tentang
(1) keluar dari dalam ruangan;
bumi serta pengurangan tindakan mitigasi (2) mencari lapangan yang cukup luas
untuk berlindung;
resiko bencananya bencana. Peserta
(3) mendekati gedung-gedung yang
didik dapat tinggi;
C2 (4) jika berada dalam ruangan, D 1 13
menentukan tindakan
bersembunyi di bawah meja;
mitigasi gempa yang (5) menghubungi pihak tertentu.
Mitigasi yang dilakukan jika terjadi
tepat.
gempa terdapat pada angka ....
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (2), dan (5)
C. (1), (3), dan (4)
D. (2), (4), dan (5)
Disajikan sebuah C2 Seorang nahkoda yang sedang berlayar A 1 14
di tengah samudra lepas tiba-tiba
ilustrasi tentang suatu
mendapatkan berita ada gempa besar
keadaan pada saat dengan potensi tsunami. Langkah
mitigasi yang seharusnya dilakukan
terjadi tsunami.
nakhoda kapal adalah ...
Peserta didik dapat A. mengarahkan kapal untuk tetap
di tengah laut lepas jauh dari
menentukan langkah
pantai
mitigasi yang tepat. B. mempercepat laju kapal untuk

segera berlabuh dl pantai yang
terdekat
C. menghentikan laju kapal sambil
menunggu tsunami terjadi
D. mengirimkan tanda bahaya kepada
petugas pelabuhan
Disajikan pernyataan C3 Secara geografis Indonesia terletak pada Resiko bencana gempa 4 4
pertemuan 3 lempeng tektonik utama bumi dapat diperkecil
tentang kondisi (essay)
dunia yang bergerak relatif saling dengan melakukan
geografis Indonesia mendesak satu dengan lainnya. Ketiga mitigasi bencana.
lempeng tersebut adalah Lempeng Indo- Mitigasi dapat
yang mengakibatkan
Australia di sebelah Selatan, Lempeng dilakukan sebelum,
sering terjadi gempa. Pasifik di sebelah Timur, Lempeng pada saat, dan setelah
Eurasia di sebelah Utara (di mana bencana terjadi.
Peserta didik dapat
sebagian besar wilayah Indonesia Tindakan yang dapat
menjelaskan tindakan berada), dan ditambah Lempeng Laut dilakukan:
Philipina. Oleh karena itu diperlukan a. Sebelum terjadi
mitigasi bencana
sosialisasi mitigasi gempa bumi. Upaya bencana yaitu
yang tepat. apa saja yang bisa dilakukan untuk peringatan dini,
mengurangi resiko bencana gempa sosialisasi,
bumi? (minimal 5) pelatihan,
komunikasi,
pemantauan,
pemetaan dan
penyelidikan.
b. Saat terjadi
bencana yaitu

tanggap darurat dan
evakuasi
c. Setelah terjadi
bencana yaitu
penyelidikan,
rehabilitasi, dan
rekonstruksi.
Menjelaskan proses Disajikan pertanyaan Terjadinya gempa bumi dapat
disebabkan oleh beberapa faktor. Secara
terjadinya gempa bumi tentang salah satu
umum, faktor penyebab utama gempa
faktor penyebab bumi adalah....
A. Lipatan kulit bumi yang terjadi
gempa bumi. Peserta
C2 perlahan-lahan D 1 15
didik dapat B. Letusan gunung api
C. Runtuhan atau longsor pada lereng-
menentukan faktor
lereng terjal
utama penyebab D. Patahan atau pergeseran kulit
bumi
gempa bumi.
Disajikan beberapa C2 Perhatikan pernyataan di bawah ini! C 1 20
pernyataan, siswa 1. Gelombak seismik merambat ke
episentrum
dapat mengurutkan 2. Energi potensial terakumulasi di
proses terjadinya dalam mantel bumi
3. Muncul gelombang seismik di
gempa bumi dengan
hiposentrum
tepat.

4. Terjadi pergerakan lempeng bumi
5. Perambatan gelombang
menghancurkan bangunan yang
ada di atasnya.
Urutan yang benar untuk menjelaskan
proses terjadinya gempa bumi adalah
….
a. 1-3-2-4-5
b. 1-2-3-5-4
c. 2-4-3-1-5
2-4-3-5-1
Mengidentifikasi Disajikan pernyataan C3 Ketika bencana alam melanda, banyak C 1 16
menimbulkan dampak negatif, namun
dampak dari peristiwa tentang salah satu
ketika gunung berapi meletus juga
erupsi gunung berapi dampak erupsi mengakibatkan beberapa dampak
positif. Salah satunya adalah suburnya
gunung berapi.
lapisan tanah hingga bertahan untuk
Peserta didik dapat jangka waktu yang lama. Hal tersebut
dikarenakan…
menentukan
A. Di sekitar gunung tersebut
penyebabnya dengan dilakukan reboisasi
B. Masyarakat melakukan pemupukan
tepat.
setelah terjadi gunung meletus
C. Material abu vulkanik yang
dikeluarkan oleh gunung ketika
meletus
D. Gunung tersebut memiliki banyak

cacing tanah sehingga membatu
dalam proses penyuburan
Disajikan sebuah C2 Bagaimana dampak erupsi gunung a. Dampak negatif: 4 3
berapi terhadap kehidupan manusia dan - Kerusakan
pertanyaan tentang (essay)
lingkungan di sekitarnya? ekosistem
dampak erupsi - Kematian makhluk
hidup
gunung berapi.
- Pencemaran udara
Peserta didik dapat dan meracuni
makhluk hidup
menyebutkan dampak
- Merusak
tersebut dengan pemukiman warga
benar. dan melumpuhkan
kegiatan ekonomi
- Menyebabkan
penyakit ISPA
b. Dampak positif:
- Material vulkanis
menajdikan tanah
di sekitar lereng
gunung menjadi
subur
- Adanya mata
pencaharian baru
bagi warga, yaitu
penambang pasir
- Munculnya sumber

air/ mata air panas
- Adanya mata air
yang kaya akan
mineral
Menjelaskan Disajikan sebuah Gunung Sinabung-Gunung yang terletak
karakteristik gunung api cuplikan berita di Karo, Sumatra Utara ini adalah satu
dan pengurangan resiko dari dua gunung berapi aktif di
tentang status salah Indonesia yang menempati level IV atau
bencananya
status Awas. Gunung lainnya adalah
satu gunung berapi di
Gunung Agung yang baru saja
Indonesia. Peserta dinaikkan statusnya dari Siaga ke Awas
pada 27 November lalu.
didik dapat
Sumber: www.cnnindonesia.com
menentukan tindakan C3 Tindakan mitigasi bencana yang C 1 17
tepat berdasarkan berita tersebut
mitigasi bencana
adalah....
yang tepat A. Menyiapkan kendaraan untuk
evakuasi
berdasarkan status
B. Mengaktifkan titik kumpul
gunung api tersebut. C. Tertib dan tenang mengikuti
komando ketua kelompok
D. Mematikan gas dan listrik
Menjelaskan Disajikan pernyataan C3 Banjir sudah menjadi bencana A 1 18

“langganan” bagi warga ibu kota.
karakteristik hidrosfer tentang penyebab
Tingginya curah hujan yang tidak
dan cara pengurangan peristiwa banjir di diimbangi dengan daerah resapan air

resiko bencana banjir daerah tertentu. membuat air hujan menggenang di
sebagian wilayah di ibukota. Tindakan
Peserta didik dapat
yang tepat dilakukan saat terjadi banjir
menentukan tindakan adalah....
A. Menghindari berjalan di dekat
penyelamatan diri
saluran air supaya tidak terseret
yang tepat saat terjadi arus
B. Menjaga kebersihan saluran air dan
banjir.
limbah
C. Membuat sumur resapan
D. Membersihkan tempat tinggal dan
lingkungan rumah
Disajikan pernyataan C4 Banjir merupakan peristiwa yang terjadi Jumlah air di bumi 4 5
ketika aliran air yang berlebihan
tentang banjir. selalu tetap, tidak (essay)
merendam daratan. Apakah hal tersebut
Peserta didik dapat menunjukkan bahwa jumlah air di bumi bertambah maupun
bertambah? Jelaskan alasanmu (kaitkan
menganalisi berkurang, sekalipun
dengan siklus hidrologi)!
keterkaitan bajir itu terjadi banjir. Hal
dengan siklus ini terjadi karena air
hidrologi. yang seharusnya
terserap oleh
permukaan tanah
justru menggenang

pada suatu wilayah
tertentu. Banjir
merupakan salah satu
bentuk gangguan dari
siklus hidrologi.
Menjelaskan proses Disajikan cuplikan Gunung Sinabung tidak pernah tercatat
meletus sejak tahun 1600, tetapi
terjadinya erupsi gunung artikel tentang
mendadak aktif kembali dengan meletus
berapi aktivitas salah satu pada tahun 2010. Letusan terakhir
gunung ini terjadi sejak September 2013
gunung berapi di
dan berlangsung hingga kini. Apa yang
Indonesia. Peserta menyebabkan Gunung Sinabung
C4 meletus begitu lama? B 1 19
didik dapat
A. Berkurangnya tekanan di dalam
menentukan kawah gunung
B. Jumlah magma di dalam kawah
penyebab terjadinya
masih besar
erupsi pada gunung C. Adanya pergerakan lempeng yang
saling menjauh
api tersebut.
D. Suhu di sekitar kawah stabil
Disajikan pertanyaan C2 Jelaskan penyebab terjadinya erupsi Erupsi (meletusnya) 4 2

gunung berapi (meletusnya gunung
tentang penyebab dan gunung berapi terjadi (essay)
berapi)! Material apa saja yang
material yang keluar dikeluarkan oleh peristiwa erupsi ketika magma dalam

saat erupsi gunung gunung berapi? perut bumi memiliki
berapi. Peserta didik suhu yang sangat
dapat menjelaskan tinggi dan tekanan
penyebab dan yang sangat besar
material yang keluar sehingga mendorong
saat erupsi gunung cairan magma tersebut
berapi. keluar dari mulut
gunung berapi dan
mengeluarkan lava
yang mengalir ke
lembah gunung dan
dataran rendah di
sekitar gunung
tersebut.
Material yang keluar
pada saat erupsi
meliputi lava, lahar,
awan panas, abu

vulkanik, pasir, batu
kerikil, gas Hidrogen
Sulfida (H2S), Sulfur
dioksida (SO2), dan
Nitrogen dioksida
(NO2).
total skor perolehan
Nilai = × 100
total skor maksimum


Kumpulan Soal Ipa 7 Sem 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kumpulan Soal Ipa 7 Sem 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

KD 3.8 IPA KELAS VIII SEMESTER 2

KD Materi Indikator Teknik Penilaian Bentuk Soal

Jenis-jenis Menjelaskan jenis-jenis Tes Tulis Pilihan Ganda

Jenis-jenis organ Menjelaskan jenis-jenis organ Tes Tulis Pilihan Ganda

Mendefinisikan Disajikan 2. Cermati pernyataan tentang sel berikut ini! C1 1

Mengidentifikasi Disajikan gambar 3. Perhatikan gambar berikut ini! C2 1

Menjelaskan Disajikan gambar 4. Berdasarkan Gambar 2 , bagian yang ditunjukkan C2 1

Menjelaskan Disajikan tabel 5. Perhatikan tabel berikut ini! C2 1

Menjelaskan Disajikan 7. Jaringan tumbuhan dibedakan menjadi jaringan C1 1

A. xilem dan epidermis

Jaringan yang berfungsi untuk mengaitkan atau

c Membentuk organ jantung

d Melapisi dinding organ

Menjelaskan Disajikan Gambar 14. Berdasarkan Gambar 6 di samping, akar ketela C2 1

Mendeskripsikan Disajikan 18. Berikut ini beberapa organ tubuh manusia C2 1

Mendeskripsikan Disajikan 19. Berikut ini beberapa organ tubuh manusia C2 1

Menjelaskan Disajikan 20. Perhatikan Gambar-gambar di bawah ini C2 1

Organisme uniselulerl pada Gambar

KD 3.7 IPA KELAS VII SEMESTER 2

KD Materi Indikator Teknik Penilaian Bentuk Soal

Mengetahui, Sidoarjo, 19 Desember 2019

NURYADI, S.Pd, M.Pd Anggun Tri Kurniawati., S.Pd,Gr

Mata pelajaran : IPA

a. Udara dan batu

RPP IPA 3.8 VII/2_Anggun Tri K,S.Pd,Gr 18

2. Perhatikan gambar berikut:

2. Kurangnya pasokan air

3. Berada di dataran tinggi

4. Suhu udara meningkat

Pernyataan yang sesuai sebagai penyebab kekeringan adalah…

RPP IPA 3.8 VII/2_Anggun Tri K,S.Pd,Gr 19

a. (1) dan (4) c. (1) dan (3)

5. Organisme heterotrof merupakan hewan yang tidak mampu membuat makanan

RPP IPA 3.8 VII/2_Anggun Tri K,S.Pd,Gr 20

akan merasakan dampaknya pertama kali?

a. (2) (4) (1) (3) c. (4) (3) (2) (1)

RPP IPA 3.8 VII/2_Anggun Tri K,S.Pd,Gr 21

9. Pada gambar di bawah ini yang termasuk

10. Disajikan deskripsi mengenai piramida makanan

10. Pada piramida makanan produsen terletak di

RPP IPA 3.8 VII/2_Anggun Tri K,S.Pd,Gr 22

Gambar disamping merupakan interaksi antara nyamuk dan manusia. Nyamuk

a. Ikan badut dan anemon

13. Perhatikan gambar berikut!

RPP IPA 3.8 VII/2_Anggun Tri K,S.Pd,Gr 23

a. Penangkapan ikan menggunakan bahan peledak akan membunuh semua

A. kelestarian elang terjaga

RPP IPA 3.8 VII/2_Anggun Tri K,S.Pd,Gr 24

NURYADI, S.Pd, M.Pd Anggun Tri Kurniawati., S.Pd,Gr

RPP IPA 3.8 VII/2_Anggun Tri K,S.Pd,Gr 25

KD 3.8 IPA KELAS VII SEMESTER 2

ata pelajaran : IPA

RPP IPA 3.8 VII/2_Anggun Tri K,S.Pd,Gr 26

Mengetahui, Sidoarjo, 19 Desember 2019

NURYADI, S.Pd, M.Pd Anggun Tri Kurniawati., S.Pd,Gr

RPP IPA 3.8 VII/2_Anggun Tri K,S.Pd,Gr 27

8 Membuat gagasan upaya pencegahan dampak

9 Menjelaskan pengertian pencemaran udara

11 Menentukan dampak pencemaran udara terhadap

12 Mengusulkan upaya penanggulangan

13 Mengidentifikasi indikator pencemaran tanah

15 Mengidentifikasi salah satu faktor penyebab