RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Untuk memenuhi salah satu persyaratan Uji Kinerja ( UKIN )

Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan
Angkatan 2 Tahun 2021

Disusun Oleh :

Nama Guru : TRI HARNITA, S.Pd

Nomor UKG : 201500101222
Mata Pelajaran : IPA
SekolahAsal : SMP Negeri 1 Pancung Soal Kabupaten Pesisir
Selatan
Provinsi : Sumatera Barat

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PROGRAM STUDI ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SMPN 1 Pancung Soal, Sumatera Barat

Mata pelajaran : IPA
Kelas/semester : VIII / I
Materi pokok : Pesawat sederhana
Sub. Materi Pokok : Bidang Miring
Tahun Ajaran : 2021 / 2022
Alokasi waktu : 2 JP
Pertemuan ke :2

A. KOMPETENSI INTI
1) Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI;

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menjelaskan konsep usaha, 3.3.1 Menjelaskan prinsip kerja pesawat
pesawat sederhana, dan sederhana pada bidang miring
penerapannya dalam kehidupan 3.3.2 Mengkorelasikan keuntungan
sehari-hari termasuk kerja otot mekanis pesawat sederhana pada
pada struktur rangka manusia. bidang miring dalam kehidupan
. sehari - hari.
3.3.3 Menganalisis penggunaan pesawat
sederhana bidang miring dalam
kehidupan sehari - hari
 Kompetensi Dasar Indikator

4.3.Menyajikan hasil penyelidikan 4.3.1 Membuat laporan hasil

atau pemecahan masalah penyelidikan atau pemecahan
tentang manfaat penggunaan masalah manfaat penggunaan
pesawat sederhana dalam pesawat sederhana bidang miring
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari- hari.
4.3.2 Mengkomunikasikan hasil
penyelidikan atau pemecahan
masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana
bidang miring dalam kehidupan
sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan eksperimen sederhana pada bidang miring, peserta didik dapat
menjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana pada bidang miring dengan benar.
(pendekatan saintifik – Mengumpulkan informasi/eksperimen)
2. Melalui kegiatan eksperimen sederhana pada bidang miring, peserta didik dapat
mengkorelasikan keuntungan mekanis pesawat sederhana pada bidang miring
dalam kehidupan sehari- hari dengan benar.
(HOTS-4Cs, creativity Thinking)
3. Melalui kegiatan eksperimen sederhana pada bidang miring, peserta didik dapat
menganalisis penggunaan pesawat sederhana bidang miring dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
(HOTS-4Cs, critical thinking dan problem solving)
4. Melalui kegiatan eksperimen sederhana pada bidang miring, peserta didik dapat
membuat laporan hasil penyelidikan atau pemecahan masalah manfaat
penggunaan pesawat sederhana bidang miring dalam kehidupan sehari- hari
dengan benar.
(HOTS, 4Cs – Creativity, Communication)
5. Melalui LKPD bidang miring dan diskusi kelompok, peserta didik dapat
mengkomunikasikan hasil penyelidikan atau pemecahan masalah tentang manfaat
 penggunaan pesawat sederhana pada bidang miring dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
(HOTS, 4Cs – Creativity, Communication)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

Pendidikan karakter yang akan dibiasakan kepada peserta didik selama dan setelah
proses pembelajaran adalah :
1. Disiplin
2. Jujur

E. MATERI PEMBELAJARAN.

Bidang miring digunakan untuk memindahkan benda yang berat ke sesuatu tempat
yang letaknya lebih atas dari tempat asal benda.

Gambar.1 Bidang Miring

Sumber:kereta-sains.blogspot.com

Prinsip kerja bidang miring dapat digambarkan sebagai berikut.

Rumus : w x h = F x s

w S
KM = =
F h

s = panjang bidang miring, m

h = ketinggian, m
F = gaya, N
w = beban, N
Contoh penerapan bidang miring yang lainnya adalah kapak, pisau, pahat, sekrup
baud, paku dan dongkrak, sekrup. Berbeda dengan bidang miring lainnya, pada
perkakas yang bergerak adalah alatnya.
 Gambar 2.Perkakas yang menggunakan prinsip bidang miring
Sumber: audriristikaa.blogspot.com

Materi Remidi : Materi pada bidang miring di atas yang belum dikuasai peserta
didik
Materi Pengayaan : Penggunaan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.

F. MODEL, METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Model : Problem Based Learning (PBL).
Metode : Tanya jawab, diskusi, eksperimen, dan presentasi.
Pendekatan : Sainstifik, TPACK.

G. MEDIA PEMBELAJARAN,
Media :
1. Power point tentang bidang miring
2. Laptop
3. LCD proyektor
4. Video untuk rumusan permasalahan bersumber dari :
https://youtu.be/9GFPUMTGSsc
Alat dan Bahan :
Alat :
1. Lintasan bidang miring
2. Beban
3. Neraca pegas
4. Penggaris
5. Stopwacth
6. Buku
7. Pensil / Pena
H. SUMBER BELAJAR
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. Ilmu Pengetahuan Alam,
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan; Jakarta.
2. LKPD .2 Bidang Miring.
3. Bahan Ajar “ Pesawat sederhana pada bidang miring”.

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

A. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan saling 3 menit

memberi dan menjawab salam (PPK- religious, dan
mengintepretasikan KI.1 menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya)
 Guru menanyakan kondisi peserta didik,
mengingatkan peserta didik untuk selalu menerapkan
protokol kesehatan, mengecek kondisi ruang kelas,
dan mengajak peserta didik berdoa terlebih dahulu,
doa dipimpin ketua kelas. (PPK – Integritas:
kemandirian, Religius)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
menanyakan adakah yang tidak masuk pada hari ini.
(PPK – Disiplin)
Apersepsi dan  Guru dan peserta didik mereview materi yang telah 3 menit
Menggali
dipelajari pada pertemuan sebelumnya mengenai
kemampuan
awal pesawat sederhana pada tuas
 Guru menggali pengetahuan awal peserta didik
melalui kegiatan tanya jawab yang dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
 Guru memeriksa kemampuan awal peserta didik
tentang materi pesawat sederhana bidang miring
melalui tanya jawab secara lisan.
 Motivasi  Guru menampilkan gambar jalan yang berkelok – 4 menit
kelok di pengunungan

Gambar.3 Jalan berkelok

Sumber : fikaamalia016.blogspot.com
 Guru menyampaikan beberapa pertanyaan:
 Informasi apakah yang dapat nanda peroleh dari
gambar tersebut?
 Mengapa jalur jalan tersebut dibuat berkelok ?
 Dapatkah nanda mengenalinya sebagai pesawat
sederhana?

Tujuan  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada

pembelajaran, bidang miring yang akan dicapai pada hari kepada
penilaian, garis besar
kegiatan yang akan peserta didik.
dilakukan  Guru menyampaikan penilaian yang akan dicapai
pada pembelajaran hari ini kepada peserta didik
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari
kompetensi pesawat sederhana bidang miring
kepada peserta didik
 Guru menyampaikan garis besar langkah kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan oleh peserta
didik.
 B. Kegiatan Inti ( 60 Menit )

SINTAKS PBL AKTIVITAS GURU AKTIVITAS Alokasi

PESERTA DIDIK waktu
1. Orientasi  Guru menayangkan video  Peserta didik 10 menit
peserta didik dan gambar orang yang
mengamati dan
pada masalah kesulitan menaikan dan
menurunkan muatan pupuk memahami video dan
sawit dari mobil truk
gambar yang
ditayangkan oleh guru
(mengamati), dan
(TPACK - Teknologi)

Gambar. 4 Penurunan muatan

pupuk
Sumber : Dokumen penulis

Gambar.5 Proses penaikan

pupuk
Sumber : regional.kompas.com
● selanjutnya dari pertanyaan  Peserta didik
tersebut guru mendorong siswa
untuk merumuskan masalah mengajukan
Rumusan masalah yang pertanyaan terkait
diharapkan muncul:
” Bagaimana cara memanfaatkan video dan gambar
pesawat sederhana pada bidang yang ditayangkan
miring untuk menaikan atau oleh guru (menanya)
menurunkan pupuk sawit dari
mobil truk, agar pekerja tidak
 mudah lelah sehingga proses
pengerjaannya menjadi lebih
mudah?”
(4C – Kreatif/Kritis)
 Untuk mengetahuinya, mari
kita lakukan kegiatan berikut
ini!
2. Mengorganisasi  Guru mengorganisasikan  Peserta didik duduk 10 menit
kan peserta
pes erta didik menjadi berdasarkan kelompok
didik untuk
belajar beberapa kelompok, masing- yang telah di
masing kelompok terdiri dari 3 organisasikan guru.
orang peserta didik.

 Guru menanyakan kesiapan alat  Peserta didik telah

eksperimen kelompoknya mempersiapkan alat

kepada peserta didik. eksperimen

kelompoknya (PPK-
kemandirian)

 Guru meminta peserta didik  Peserta didik membaca

untuk membaca dan memahami dan memahami

LKPD.2 pesawat sederhana pada LKPD.2 Pesawat

bidang miring yang diberikan dan sederhana pada bidang

melakukan tanya jawab bagian miring yang diberikan

yang belum dipahami dan guru dan bertanya

memastikan setiap peserta didik bagian LKPD yang

memahami tugas sesuai dengan belum dipahami

LKPD bidang miring. kepada guru. (saintifik-

menanya)

3. Membimbing  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik 15 menit

penyelidikan
untuk melakukan eksperimen dan melakukan eksperimen
individu
maupun mengumpulkan data (mencari data /
kelompok
referensi / sumber)
 untuk bahan dalam
menyelesaikan LKPD.
2. bidang miring yang
diberikan guru
(saintifik-mencoba),
(4Cs – Kolaborasi,
Kritis, dan Kreatif)
(PPK – Kerjasama)

 Peserta didik
 Memberikan arahan kepada diarahkan oleh guru
peserta didik untuk mengerjakan untuk mengerjakan
LKPD.2 pesawat sederhana LKPD.2 pesawat
bidang miring melalui sederhana bidang
eksperimen miring melalui
eksperimen (menalar)

 Menanggapi kesulitan yang  Peserta didik yang

dialami peserta didik dalam mengalami kesulitan
mengumpulkan data pada mengumpulkan data
LKPD.2 Pesawat sederhana pada LKPD.2 Pesawat
bidang miring. sederhana bidang
miring bertanya
kepada guru.
 Membimbing peserta didik  Peserta didik
untuk melakukan penyelidikan melakukan
dan mengumpulkan data melalui penyelidikan dan
eksperimen. mengumpulkan data
melalui eksperimen
(mencoba),
(Pendekatan saintifik,
eksperimen ) (PPK –
 Kerjasama)
 Guru melakukan penilaian sikap  Peserta didik dinilai
dan kinerja peserta didik bagian sikap dan
kinerjanya oleh guru.

4. Mengembang  Guru memantau diskusi dan Peserta didik menyusun hasil 10 menit
kan dan
membimbing pembuatan laporan eksperimen dalam bentuk
menyajikan
hasil karya sehingga karya setiap kelompok tabel pengamatan yang ada
di LKPD 2. Pesawat
siap untuk dipresentasikan.
sederhana bidang miring
dalam merumuskan ide
pemecahan masalah dan
hasilnya
dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk laporan
(HOTS- 4C, Critical
Thinking) (PPK –
Kerjasama).

5. Menganalisis  Guru membimbing presentasi  Perwakilan salah satu 15 menit

dan
dan memotivasi perwakilan salah kelompok melakukan
mengevaluasi
proses satu kelompok untuk presentasi presentasi, dan
pemecahan
masalah dan kelompok lain memberikan kelompok yang lain
masukan, guru memberikan memberikan apresiasi
penghargaan untuk kelompok (4C – Collaboration,
yang tampil. Communication)

 Guru memberikan penguatan  Peserta didik

terkait materi pesawat sederhana memperhatikan
pada bidang miring setelah penguatan terkait
peserta didik presentasi. materi pesawat
sederhana pada bidang
miring yang
disampikan guru
 setelah peserta didik
presentasi.
 Guru membimbing peserta didik  Peserta didik bersama
menyimpulkan materi hasil kelompoknya
eksperimen dan diskusi yang menyimpulkan hasil
telah dilakukan. eksperimen dan diskusi
yang telah dilakukan.
sesuai dengan masukan
yang diperoleh dari
teman dalam satu
kelompoknya.
(mengomunikasikan)
C. Penutup ( 10 menit)
Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Evaluasi proses yang ● Peserta didik bersama guru menyimpulkan . 2 menit
sudah dihasilkan bersama materi yang telah dipelajari hari ini
antara guru dan peserta (mengomunikasikan)
didik
● Guru dan peserta didik melakukan refleksi
tentang pembelajaran yang telah dilakukan
hari ini

Evaluasi hasil belajar ● Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan 5 menit
guru sebagai evaluasi belajar yang telah
dilakukan.

Apresiasi pembelajaran  Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik 1 menit

yang sudah menyelesaikan tugas (mengerjakan
soal ) dengan baik.

● Guru memberikan tugas tindak lanjut kepada 2 menit

peserta didik berupa pekerjaan rumah berkaitan
dengan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan pesawat sederhana bidang miring dan
mengembangkan karakter peserta didik.
(PPK- Kemandirian)

● Guru memberikan informasi untuk pertemuan

selanjutnya tentang pesawat sederhana pada
 roda berporos dan katrol

● Kegiatan pembelajaran di tutup dengan doa dan

Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam penutup. (PPK – Religius)

J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian
Teknik Penilaian
a. Sikap
Dengan menggunakan jurnal observasi (instrumen penilaian)
b. Keterampilan
Unjuk kerja (instrument penilaian)
Pengetahuan Tes tertulis (instrument penilian)
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

2. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Teknik penilaian
1. Penilaian sikap dengan menggunakan lembar observasi
2. Penilaian pegetahuan melalui tes testulis
3. Penilaian keterampilan melalui tes Unjuk kerja

b. Instrumen Penilaian

1. Sikap : Observasi perkembangan sikap dan penilaian diri

Contoh
Bentuk Waktu
Teknik Butir Keterangan
No Instrumen pelaksanaan
instrument
1. Observasi Penilaian Terlampir Saat
diri pembelajaran
berlangsung

2. Pengetahuan

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan

Instrumen instrumen P Pelaksanaan
 Tertulis Pilihan Ganda Terlampir S Saat setelah Penilain untuk
pembelajaran P pencapaian
pembelajaran

3. Keterampilan

Teknik Bentuk Contohbutir Waktu Keterangan

Instrumen instrumen pelaksanaan
Unjuk Lembar Terlampir Saat pembelajaran
Penila Penilaian pencapaian
kerja penilaian berlangsung pembelajaran

c. Instrument Penilaian dan Pedoman Penskoran

Terlampir

d. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a). Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajardiberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial yang
digabungkan dangan materi pokok lain, dalam bentuk:
1). Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik di bawah KKM
2). Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang dari
50% di bawah KKM
b). Pembelajaran Pengayaan
Untuk peserta didik di atas KKM, diberikan pengayaan berupa soal-soal yang
lebih kompleks untuk memperdalam materi.

Pancung Soal, 14 Agustus 2021

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Pancung Soal Guru Mata Pelajaran
 Maitalely, S.Pd, M.Pd Tri Harnita, S.Pd
NIP. 19720505 200003 2 005 NIP. 19850502 200902 2 010

DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP / MTs
Kelas VIII Semester 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Harnita, Tri. 2021. Handout Ilmu Pengetahuan Alam Pesawat Sederhana . Padang. : Tri
Harnita
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP / MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Rinie Pratiwi P, Rinie dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan
Alam.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
 LAMPIRAN

1. Penilaian
2. LKPD
3. Bahan Ajar
4. Media Pembelajaran
LAMPIRAN 1. PENILAIAN

Lampiran 1. Lembar Penilaian Sikap

RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran : IPA
Kelas : VIII
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

1. Aspek sikap : Disiplin

No Nama Indikator/ nilai

siswa Disiplin

4 3 2 1
( Tepat waktu, (Tidak tepat (Tepat waktu, (Tidak tepat
Jawaban LKPD waktu, Jawaban jawaban LKPD waktu, jawaban
benar) LKPD benar) salah) LKPD salah)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Keterangan:
4 = sangat baik,
3 = baik,
2 = cukup baik,
 1 = kurang baik

2. Aspek sikap : Jujur

No Nama Indikator/ nilai

siswa Jujur

4 3 2 1
( Tidak ( Menyontek, ( Tidak ( Menyontek,
menyontek, tidak tidak plagiat dan menyontek, plagiat dan
plagiat dan mengakui plagiat dan tidak tidak mengakui
mengakui kesalahan atau mengakui kesalahan atau
kesalahan atau kekurangan yang kesalahan atau kekurangan
kekurangan yang dimiliki ) kekurangan yang yang dimiliki )
dimiliki ) dimiliki )

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Keterangan:
4 = sangat baik,
3 = baik,
2 = cukup baik,
1 = kurang baik
Pancung Soal, 14 Agustus 2021
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Pancung Soal Guru Mata Pelajaran
Maitalely, S.Pd, M.Pd Tri Harnita, S.Pd
NIP. 19720505 200003 2 005 NIP. 19850502 200902 2 010
Lampiran 2.Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan
KISI - KISI SOAL
KD.3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot pada
struktur rangka manusia.

Indikator ketercapaian Ranah Kunci

No Indikator Soal Butir Soal Skor
KD Bloom Jawaban
1 Menjelaskan prinsip Disajikan gambar pisau, Perhatikanlah gambar berikut! C2 d 20
kerja pesawat peserta didik dapat
sederhana pada bidang menjelaskan prinsip
miring kerja pesawat sederhana
pada bidang miring

prinsip kerja pada pisau yang digunakan pada

gambar diatas sama dengan prinsip kerja...
a. roda berporos
b. katrol
c. tuas
d. bidang Miring

2 Mengkorelasikan Disajikan gambar, Perhatikan gambar berikut ! C4 c 40

keuntungan mendorong beban
mekanis dengan bidang miring,
pesawat peserta didik dapat
 Indikator ketercapaian Ranah Kunci
No Indikator Soal Butir Soal Skor
KD Bloom Jawaban
sederhana mengkorelasikan Agar balok dapat berhasil sampai di atas truk,
maka …
pada bidang keuntungan mekanis a. balok harus diberikan gaya kuasa lebih
besar dari gaya beban yang terdapat pada
miring pesawat sedrhana pada balok.
b. balok harus diberikan gaya kuasa sama
dalam bidang miring dalam
besar dengan gaya beban yang terdapat
kehidupan kehidupan sehari-hari. pada balok.
c. balok harus diberikan gaya kuasa lebih
sehari - hari. kecil dari gaya beban yang terdapat pada
balok.
d. Balok tidak perlu diberikan gaya kuasa
sama sekali.

3 Menganalisis Disajikan gambar Perhatikan gambar berikut! C4 d 40

penggunaan mobil dan
pesawat bidang
sederhana miring
pada bidang peserta didik
miring mampu
dalam menganalisis
kehidupan penggunaan proses pemindahan batu ke atas truk yang paling
mudah adalah
sehari-hari pesawat …
a. pada gambar 1, karena panjang bidang
sederhana miring lebih pendek, sehingga gaya yang
diberikan lebih kecil.
bidang
 Indikator ketercapaian Ranah Kunci
No Indikator Soal Butir Soal Skor
KD Bloom Jawaban
miring dalam b. pada gambar 1, karena panjang bidang
miring lebih pendek, sehingga batu lebih
kehidupan cepat sampai ke atas truk.
c. pada gambar 2, karena bidang miring
sehari -hari lebih panjang,sehingga usaha yang
diperlukan lebih kecil.
d. pada gambar 2, karena bidang miring
lebih panjang sehingga gaya yang
diperlukan semakin kecil.

Pedoman penskoran:

Skor perolehan
Skor akhir= x 100
skor maksimum

Pancung Soal, 14 Agustus 2021

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Pancung Soal Guru Mata Pelajaran

Maitalely, S.Pd, M.Pd Tri Harnita, S.Pd

NIP. 19720505 200003 2 005 NIP. 19850502 200902 2 010
Lampiran 3. Penilaian Keterampilan

Penilaian Keterampilan
Aspek penilaian keterampilan
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Memakai alat dengan benar

2. Identifikasi data

3. Hasil Analisis
4. Kesimpilan dan penyelesaian masalah

Rubrik penilaian ketrampilan

No Indikator Rubrik
1 Memakai alat dengan 3. Menggunakan alat dengan sesuai fungsi dan berhati-hati
benar dalam menggunakan alat
2. Menggunakan alat dengan sesuai fungsi dan tidak
berhati-hati dalam menggunakan alat
1. Tidak menggunakan alat dengan sesuai fungsi dan tidak
berhati-hati dalam menggunakan alat
2 Identifikasi data 3. Identifikasi data cermat
2. Identifikasi data beberapa masih tidak sesuai
1. Identifikasi data tidakcermat
3 Hasil Analisis 3. Hasil analisis lengkap
2. Hasil analisis lengkap sesuai sebagian
1. Hasil analisis tidak lengkap
4 Kesimpulan dan
penyelesaian 3. Semua kesimpulan benar dan penyelesaian masalah
masalah sesuai
2. Sebagian kesimpulan benar dan penyelesaian masalah
sesuai
1. Kesimpulan tidak benar atau tidak sesuai dan tidak ada
penyelesaian masalah

Pedoman penskoran:

Skor perolehan
Skor akhir= x 100
skor maksimum

24
 Pancung Soal, 14 Agustus
Mengetahui, 2021
Kepala SMP Negeri 1 Pancung Soal
Guru Mata Pelajaran

Maitalely, S.Pd, M.Pd Tri Harnita, S.Pd

NIP. 19720505 200003 2 005 NIP. 19850502 200902 2 010

25
LAMPIRAN II. LKPD

LKPD.2 PESAWAT SEDERHANA

BIDANG MIRING
Disusun Oleh :
TRI HARNITA, S.Pd
AYO KITA DISKUSIKAN

NAMA ANGGOTA :
1. ………………………………
2. ……………………………….
3. ……………………………….
4. ……………………………..
Kelas : …………………………………

26
 LKPD.2 PESAWAT
SEDERHANA
BIDANG MIRING

A. PERMASALAHAN

Bacalah Ilustrasi dibawah ini !

Gambar 1. Proses penurunan muatan pupuk sawit

Sumber: Dokumen Penulis

Gambar.2 Proses penaikan pupuk

Sumber : regional.kompas.com

Proses penaikan atau penurunan muatan pupuk sawit dari mobil truck PT.
Incasi Raya di kabupaten Pesisir Selatan provinsi Sumater Barat saat ini,
dilakukan dengan sistem lemparan secara manual, sehingga membuat
pekerja mudah lelah, sering beristirahat dan membutuhkan waktu yang lama
dalam bekerja.
Bagaimana kamu memanfaatkan bidang miring pesawat sederhana untuk
menaikan atau menurunkan pupuk sawit dari mobil truk, agar pekerja tidak
mudah lelah dan tidak membutuhkan waktu yang lama dalam
pengerjaannya?
Untuk mengetahuinya, mari kita lakukan kegiatan berikut ini !
27
B. ALAT DAN BAHAN
Sediakanlah alat dan bahan berikut :
8. Lintasan bidang miring
9. Beban
10. Neraca pegas
11. Penggaris
12. Stopwacth

C. LANGKAH KERJA
Lakukanlah setiap langkah kerja pada kegiatan ini sebagai berikut :
1. Bacalah LKPD yang diberikan oleh guru dengan teliti.
2. Hitunglah berat beban dengan menggunakan neraca pegas, catat hasil
yang kamu dapatkan dalam tabel (w) !
3. Susunlah bidang miring seperti pada gambar, dengan tinggi bidang miring
10 cm
4. Tariklah beban melewati bidang miring dengan menggunakan neraca
pegas seperti gambar berikut ini, dan catatlah waktunya dengan
mengunakan stopwacth !

5. Hitung berapa besarnya gaya kuasa (F) untuk menarik beban .

6. Hitunglah keuntungan mekanis yang didapatkan.
7. Ulangilah langkah 3 - 6 untuk panjang landasan bidang miring dengan
panjang yang berbeda.
8. Diskusikan dengan kelompokmu dan jawablah pertanyaan yang diberikan
9. Presentasikan hasil percobaanmu didepan kelas

28
D. TABEL PENGAMATAN

Isilah tabel berikut sesuai dengan data percobaanmu !

Tinggi bidang miring ( h) = 10 cm = 0,1 m

No Panjang Berat Gaya Waktu

landasan beban kuasa (F) KM = W/F KM = s / h (t)
bidang miring (w)
(s)
1. 20 cm
2. 30 cm
3. 40 cm

E.
PERTANYAAN ANALISIS
Jawablah pertanyaan analisis dibawah ini dengan benar, berdasarkan
data percobaan yang kamu dapatkan !
1. Berdasarkan data hasil percobaan yang telah dilakukan, bagaimana
besar gaya kuasa jika bidang miring ditambah panjang landasannya ?
Jawab:........................................................................................................................................
................................................................................................................................ ......................
......................................................................................................................................................
2. Berdasarkan data hasil percobaan yang telah dilakukan, bagaimana
perhitungan KM = s / h , jika panjang landasan bidang miring semakin
besar ?
Jawab:........................................................................................................................................
................................................................................................................................ ......................
......................................................................................................................................................
3. Berdasarkan data hasil percobaan yang telah dilakukan, bagaimana
perhitungan KM = s / h , jika panjang landasan bidang miring semakin
besar ?
Jawab:........................................................................................................................................
................................................................................................................................ ......................
......................................................................................................................................................

29
F. KESIMPULAN
Tuliskanlah kesimpulanmu pada kolom dibawah ini !

Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, dapat disimpulkan

bahwa :
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..

G.
IDE / GAGASAN SEBAGAI SOLUSI PEMECAHAN MASALAH

Tuliskanlah ide / gagasan mu, dari hasil analisis percobaan bidang miring dan
membaca sumber- sumber yang lain yang telah kamu lakukan pada kolom
berikut!

Ide / gagasan :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………...

SELAMAT BEKERJA
30
 DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP / MTs
Kelas VIII Semester 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Harnita, Tri. 2021. Handout Ilmu Pengetahuan Alam Pesawat Sederhana . Padang. :
Tri
Harnita
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP / MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Rinie Pratiwi P, Rinie dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan
Alam.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

31
BAHAN AJAR
PESAWAT SEDERHANA
BIDANG MIRING
IPA KELAS VIII Semester I

OLEH
TRI HARNITA, S.Pd
(PPG) Angkatan II IPA SMP UNESA 2021

32
Bahan Ajar Ilmu Pengetahua
Alam Pesawat Sederhana
Oleh : TRI HARNITA, S.Pd

Editor : TRI HARNITA, S.Pd

Desain Cover : TRIHARNITA,S.Pd
Penata Letak : TRI HARNITA,S.Pd

Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip

atau memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku tanpa izin

tertulis dari penerbit.

Cetakan 1 : Juni 2021

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Harnita, Tri

Bahan Ajar Ilmu Pengetahuan Alam/Tri Harnita; Editor,
Tri Harnita – Cet. 1. – Pesisir Selatan :PPG.com,
2021vi+15 hlm; 14 x 21 cm

I.Judul II. Harnita, Tri III. Harnita, Tri

33
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas limpahan rahmat-Nya
sehingga Saya dapat menyelesaikan bahan ajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Terpadu untuk
siswa kelas VIII Sekolah Menegah Pertama. Bahan ajar ini disusun berdasarkan Standar Isi
2006 yang lebih menempatkan siswa sebagai pusat kegiatan belajar (Student Center). Dalam
bahan ajar Ilmu Pengetahuan Alam ini akan dibahas tentang “Pesawat sederhana Bidang
Miring ”.

Saya menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan bahan ajar ini. Oleh
karena itu, saya sangat mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan dan kesempurnaan
bahan ajar ini.

Saya mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu proses
penyelesain bahan ajar ini, terutama seluruh Dosen PPGDJ 2021 Universitas Surabaya yang
telah memberikan saran dan masukan selama penyusunan agar bahan ajar ini sempurna.
Semoga bahan ajar ini dapat bermanfaat bagi kita semua, khususnya bagi peserta didik.

Pesisir Selatan, 14 Agustus 2021

Penulis

34
 Pendahuluan

Manusia diciptakan oleh tuhan sebagai makhlukh yang paling sempurna. Tuhan
menganugrakan manusia akal pikran untuk merenungi segala makhluk hidup yang telah dicipta
tuhan. Melalui akal pikiran tersebut manusia dapat menemukan berbagai alat yang dapat
mempermudah aktivitas manusia dalam kehidupan.
Pada bahan ajar ini saya mengidentifikasi adanya masalah yang ditemukan dalam
melakukan aktivitas. Masalah tersebut adalah mengalami kesulitan dalam melakukan beberapa
aktivitas seperti kesulitan dalam memotong kertas, kesulitan membuka bungkus makanan,
kesulitan mengambil air di sumur, kesulitan menyatukan beberapa kayu sehingga dapat
membuat meja, kesulitan mengambil beberapa objek saat melakukan pratikum, kesulitan
memindahkan barang, dan lain sebagainya.
Pada saat beraktivitas, kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah.
Oleh karena itu, kita menggunakan alat bantu (pesawat sederhana) untuk membantu melakukan
aktivitas. Tiga hal yang sangat diperhatikan selama penulisan bahan ajar ini adalah:
a. bahan ajar dirancang untuk mendukung pembelajaran kontekstual Karena alasan
tersebut, setiap konsep dihubungkan dengan situasi dunia nyata yang dihadapi siswa.
Tugas-tugas yang diberikan senantiasa dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.
b. bahan ajar dirancang untuk menciptakan proses pembelajaran yang konstruktivis.
Karena itu berbagai konsep tidak langsung dideskripsikan dalam buku, tetapi harus
ditemukan siswa melalui berbagai aktivitas, misalnya kegiatan penyelidikan, lab mini,
dan lain-lain.
c. mengedepankan paradigma pembelajaran melalui penemuan, bukan pembuktian.
Itulah sebabnya, dalam bahan ajar ini siswa harus melakukan berbagai kegiatan terlebih
dulu baru mendiskusikan hasilnya untuk menemukan konsep. Bukan memahami konsep
dulu baru kemudian melakukan pembuktian secara praktik
Tiada gading yang tak retak. Kelemahan yang masih ada dalam bahan ajar ini menjadi
tanggungjawab kami untuk memperbaikinya. Mohon kritik dan saran yang bersifat membangun,
demi kesempurnaan buku ini di waktu yang akan datang. Semoga buku ini membantu siswa dan
memberi kemudahan bagi guru. Terima kasih.

Penulis
35
Petunjuk Belajar
Agar kamu dapat menguasai materi secara baik dan berhasil mencapai tujuan
pembelajaran, alangkah baiknya kamu mengikuti Petunjuk Belajar berikut
ini :
a. Berdoalah sebelum mempelajari modul bahan ajar ini.
b. Sebelum mempelajari bagian inti dari modul bahan ajar ini, sebaiknya
kamu membaca dan memahami capaian pembelajaran agar kamu merasa
memiliki tujuan pembelajaran.
c. Anak-anak, agar bahan ajar ini dapat membantu kamu dalam belajar IPA,
kamu harus memperhatikan berbagai bagian/fitur yang ada di dalam bahan
ajar. Lakukanlah berbagai kegiatan atau tugas yang ada dalam bagian-bagian
tersebut. Jangan hanya membaca uraian/deskripsi materi, karena hal tersebut
tidak akan menghasilkan pemahaman yang utuh.

d. Jangan lupa untuk membuat catatan khusus yang kamu anggap penting
selama mempelajari bahan ajar ini, lalu berikan tanda dengan memberi
garis bawah pada materi tersebut. Pakailah pulpen berwarna atau spidol
untuk memberi garis bawah tersebut.

“Selamat belajar, semoga berhasil dengan baik”

36
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ......................................................................................................... 1

Halaman Dalam....................................................................................................... 2

Kata Pengantar ..................................................................................................... 3

Pendahuluan........................................................................................................... 4

Petunjuk Belajar……………………………………………………………… 5

Daftar Isi ............................................................................................................ 6

Isi Bab................................................................................................................ 7

Peta Pikiran ........................................................................................................ 7

Kompetensi Dasar dan Indikator ...................…................................................ 8

Uraian Materi Pesawat Sederhana Pada Bidang Miring..................................... 9

Rangkuman ………………………………………………… ………................ 13

Soal Latihan…………………………………………… ……………………. 14

Kunci Soal Latihan…………………………………………………………… 15

Daftar Pustaka ……………………………………………………………….. 16

37
 Isi Bab

Pesawat Sederhana Pada Bidang Miring

PETA PIKIRAN

Pesawat Sederhana Pada Bidang Miring

Keuntungan Mekanis Contoh Penerapan

Sekrup

KM = W / F = s / h

Tangga

Baji

Jalan pengunungan yang berkelok-kelok

38
 KOMPETENDI DASAR DAN INDIKATOR

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3 3.3 Menjelaskan konsep pesawat

sederhana, dan penerapannya 3.3.1 Menjelaskan prinsip kerja pesawat
dalam kehidupan sehari-hari sederhana bidang miring
termasuk kerja otot pada 3.3.2 Mengkorelasikan keuntungan
struktur rangka manusia mekanis pesawat sederhana pada bidang
miring dalam kehidupan sehari - hari.
3.3.3 Menganalisis penggunaan pesawat
sederhana pada bidang miring
dalam kehidupan sehari- hari
4 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan 4.3.1 Membuat laporan hasil penyelidikan
atau pemecahan masalah atau pemecahan masalah manfaat
tentang manfaat penggunaan penggunaan pesawat sederhana bidang
pesawat sederhana dalam miring dalam kehidupan sehari- hari.
kehidupan sehari-hari 4.3.2 Mengkomunikasikan hasil penyelidikan
atau pemecahan masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana bidang
miring dalam kehidupan sehari-hari.

39
PESAWAT SEDERHANA PADA BIDANG MIRING

Pesawat sederhana adalah sebuah alat mekanik yang mampu merubah arah atau besaran yang
timbul dari sebuah gaya. Secara umum, keberadaan pesawat sederhana ini bisa disebut sebagai sebuah
system mekanis paling sederhana dengan memanfaatkan keuntungan mekanik guna meningkatkan
gaya.Pada Gambar 1 dapat dicermati, pekerjaan mana yang lebih mudah dilakukan? Menaikkan beras pada
bak truk, membuka tutup botol dengan tangan, dan mencabut paku dengan tangan.

Gambar 1.Penggunaan pesawat sederhana dalam aktivitas sehari-hari

Kesederhanaan dalam penggunaannya menyebabkan alat-alat tersebut dikenal dengan sebutan pesawat
Sumber: juranganles.com
sederhana.Gabungan beberapa pesawat sederhana dapat membentuk pesawat rumit, contohnya mesin cuci,
sepeda, mesin, mobil, dan lain-lain. Dari gambar 1, dapat kita ketahui alat apa saja yang termasuk ke dalam
pesawat sederhana.
Selain bertujuan untuk memudahkan pekerjaan, pesawat sederhana juga dapat membuat pekerjaan
menjadi lebih cepat diselesaikan.Sebuah pesawat sederhana memanfaatkan gaya untukmelawan gaya
beban. Tanpa memperhatikan gaya gesek yang muncul, maka kerja/usaha yang ditimbulkan oleh sebuah
beban, akan memiliki besaran yang sama dengan kerja yang terjadi pada sebuah beban. Kerja yang timbul
diartikan sebagai sebuah hasil kali gaya dan jarak. Jumlah kerja yang diperlukan guna mendapatkan
sesuatu bersifat konstan. Dengan kata lain, penambahan sebuah jarak akan mengurangi gaya yang
diperlukan dalam suatu kerja. Perbandingan antara gaya yang diberikan dengan gaya yang didapatkan,
dikenal dengan istilah keuntungan mekanik.

40
 Pesawat sederhana terdiri dari berbagai jenis, setiap jenis pesawat itu dapat memperkecil gaya yang
digunakan untuk mengangkat atau memindahkan beban. Besar-kecilnya perbandingan gaya dengan berat
beban bergantung pada jenis pesawat tersebut dan ukurannya. Ada 4 jenis pesawat sederhana yang dibahas
di SMP, yaitu pengungkit,bidang miring, roda poros dan katrol.

Bidang Miring

Bidang miring digunakan untuk memindahkan benda yang berat ke sesuatu tempat yang letaknya
lebih atas dari tempat asal benda.
Prinsip kerja bidang miring dapat
digambarkan sebagai berikut.
Rumus : wxh=Fxs

KM  w  S
Fh
α =Sudut kemiringan bidang w = beban, N
s = panjang bidang miring, m
h = ketinggian, m
F = gaya, N Gambar.2 Bidang Miring
Sumber:kereta-sains.blogspot.com
Contoh bidang miring yang lainnya adalah kapak, pisau, pahat, sekrup baud, paku dan dongkrak,
sekrup.Berbeda dengan bidang miring lainnya, pada perkakas yang bergerak adalah alatnya.

Gambar. 3 Perkakas yang menggunakan prinsip bidang miring Sumber:

audriristikaa.blogspot.com

41
Contoh Soal
Seseorang diberikan tugas mengaikkan benda seberat 500 N ke atas sebuah truk yang tingginya 0,3 m.
untuk orang ini tersedia sebuah papan licin sepanjang 3 m. Jika tugas ini harus dikerjakan seorang diri,

apakah yang harus dilakukannya? Berapakah besar kuasa yang diperlukan, dan berapa pula keuntungan
Gambar 4. Bidangmiring
mekanisnya? Sumber :audriristikaa.blogspot.cpm
Pembahasan:

Beban, w = 500 N
Panjang bidang, s=3m
Ketinggian, h = 0,3 m
a. Yang harus dilakukan, menggunakan papan licin sebagai bidang miring untuk memudahkan
menaikkan benda
500 N x 0,3 m
b. w x h = F x s = F = = 50 N
3m

c. Keuntungan mekanis = w 500

= = 10
F 50

42
Lab.Mini .1

Keuntungan mekanik

Dapatkan sebuah bidang miring dan neraca pegas.

Kaitkan beban pada neraca pegas, lalu angkatlah beban tersebut
secara langsung. Catat penunjukan skala pada neraca pegas.
Ulangi langkah 2, namun dengan cara menarik beban melalui bidang
miring.
4. Ukurlah panjang bidang miring dan ketinggian bidang miring.
Analisis Bagilah panjang bidang miring dan ketinggian bidang
miring. Bandingkan hasilnya dengan gaya beban dibagi gaya
kuasa.

43
 Rangkuman

Pesawat Sederhana
1. Pesawat dapat memudahkan kerja dengan mengubah besar gaya yang
dikenakan padanya,arah gaya itu,atau kedua-duanya.
2. Berapa kali pesawat melipatkan gaya yang dikerjakan padanya merupakan keuntungan
mekanik pesawat itu. Jenis pesawat sederhan antara lain pengungkit , katrol, roda dan
poros , bidang miring.
3. Masing – masing pesawa sederhana memiliki persamaan khusus untuk menghitung
keuntungan mekaniknya .
4. Alat –alat dalam kehidupan yang mengikuti prinsip pesawat sederhana terdiri atas
bidang miring, pengungkit, roda berporos, dan katrol .

44
 SOAL LATIHAN

1. Manakah yang tidak dilakukan pesawat?

a. melipatkan gaya
b. melipatkan energi
c. mengubah arah gaya
d. melakukan kerja

2. Berapa kali pesawat melipatkan gaya merupakan ... pesawat itu.

a. efisiensi
b. daya
c. keuntungan mekanik
d. beban

3. Perhatikan gambar.

Urutan bidang miring yang memiliki keuntungan mekanis dari yang terbesarhingga
terkecilditunjukkan gambar nomor ….
a. (4), (3), (2), (1) c. (1), (2), (4), (3)
b. (3), (4), (2), (1) d. (1), (2), (3), (4)

4. Seorang pegawai ingin memindahkan kotak yang beratnya 500 N ke atas truk dengan

menggunakan bidang miring seperti gambar di bawah ini!

jika pegawai tersebut mendorong balok dengan gaya 300 N, maka …

a. balok tidak sampai di atas truk
b. balok tidak bergerak
c. balok berhasil sampai di atas truk
d. perlu satu orang lagi agar balok sampai di atas truk

5. Keuntungan mekanik bidang miring dapat ditingkatkan dengan ...

a. menambah panjangnya
b. menambah tingginya
c. mengurangi panjangnya
d. mengganti bebannya

45
 KunKcUiNjCaIwJAaWbAaBn
ANTeLArpTIiHliAhN

1. b
2. c
3. c
4. c
5. a

46
 DAFTAR PUSTAKA

.2018. Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti dan

Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan

Rinie Pratiwi P, Rinie dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan

Alam.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTsKelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Zubaidah, Siti dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII.Jakarta.
Kemendikbud RI

Triyono, Agus dkk. 2017. IPA – Terpadu Kelas VIII. Jakarta. Penerbit Erlangga

47
48