LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
SMK NEGERI 7 MALANG
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Untuk meningkatan Motivasi belajar siswa SMK
pada mata pelajaran ”Teknologi Jaringan Berbasis
Luas (WAN)” yang rendah dengan menerapkan model
pembelajaran PBL (Problem Based Learning)
berbantuan e-modul
YOGY RO’IDAH SHOFFIL MUSLIMAH
27 September 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:
1. Siswa merasa bosan karena pembelajaran yang
kurang variatif
2. Siswa Belum memahami penjelasan materi
3. Metode dan Model pembelajaran yang digunakan
kurang menarik
4. Cara mengajar guru, rancangan atau skenario
yang akan digunakan dalam KBM belum
mengakomodasi keaktifan siswa
5. Bahan bacaan/modul yang dikemas kurang
menarik
Praktik ini penting dilakukan dan dibagikan karena
permasalahan tidak hanya di alami oleh saya pribadi
tetapi juga bisa dialami juga oleh guru yang lain.
Sehingga bisa memotivasi diri sendiri dan menjadi
referensi bagi rekan guru yang lain.
Peran dan tanggung jawab saya dalam praktek ini
yaitu guru sebagai fasilitatordan motivator
mempunyai tanggung jawab untuk melakukan
proses pembelajaran secara efektif dengan adanya
bahan ajar (e-modul) serta LKPD diharapkan mampu
mengaktifkan siswa .
Setelah dilakukan identifikasi masalah dan refleksi
diri, beberapa tantangan yang tejadi untuk mencapai
tujuan tersebut yaitu
1. Siswa belum terlibat secara aktif ketika diskusi
kelompok

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
2. Terdapat siswa yang kurang percaya diri ketika
presentasi hasil diskusi
3. Dalam perencanaan pembelajaran perlu
membuat studi kasus yang berkaitan kehidupan
sehari-hari dan mudah dipahami siswa.
Yang terlibat dalam praktek ini yaitu siswa secara
langsung serta guru sebagai fasilitator dan
motivator.
Aksi yang dilakukan untuk menghadapi tantangan
tersebut dengan menyiapkan skenario pembelajaran
yang menarik dan mengaktifkan siswa. Langkah-
langkahnya sebagai berikut:
1. Penggunaan model PBL (Problem Based
Learning), dengan sintaks:
- Orientasi peserta didik terhadap masalah,
dengan memberikan stimulus permasalahan
mengenai jaringan berbasis luas yang
dikaitkan dengan lingkungan sekitar siswa
- Mengorganisasikan peserta didik, dengan
memberikan intruksi untuk bentuk kelompok
diskusi (1 kelompok terdiri dari 4 atau 5
peserta didik)
- Membimbing penyelidikan kelompok, saat
siswa mengalami kesulitan mengerjakan LKPD
- Mengembangkan dan menyajikan hasil karya,
meminta perwakilan dari 2 kelompok untuk
menyajikan hasil diskusinya secara bergantian
dan memberikan penguatan jawaban dari
hasil presentasi
- Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah, melakukan evaluasi
dengan mengarahkan setiap kelompok
mengirimkan hasil diskusi.
2. Penggunaan bahan ajar (E-Modul) tentang
materi “Menganalisis dan membuat desain
jaringan berbasis luas”, pembuatan bahan ajar
e-modul yang berisi rangkuman materi disertai
gambar sehingga mudah dipahami siswa.
Sekaligus memuat langkah-langkah dalam
membuat desain jaringan sederhana.
3. Memberikan LKPD, pertanyaan tentang materi
dengan kondisi lingkungan sekitar siswa dan
praktikum pembuatan desain jaringan komputer
sederhana (Jaringan Peer to Peer dan jaringan
Client Server) dengan petunjuk yang jelas.

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
Pengimplementasian TPACK dalam pembelajaran
yang dilakukan yaitu:
Aspek PK : guru menggunakan metode ceramah,
diskusi dan praktikum, model PBL di
kelas dan siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok yang heterogen
Aspek CK : guru memberikan penugasan pada setiap
kelompok untuk mengidentifikasi
komponen-komponen jaringan berbasis
luas, membuat desain jaringan
sederhana dan menampilkan hasil
diskusi melalui presentasi perwakilan
kelompok
Aspek TK : siswa mengerjakan praktikum desain
jaringan menggunakan simulator Packet
Tracer, dan diminta untuk presentasi
hasil diskusi kelompok melalui komputer
yang terhubung dengan layar proyektor.
Menggunakan WA Grup untuk
menyampaikan E-Modul dan sarana
diskusi diluar KBM
TPACK yaitu mengintegrasikan antara ketiga
komponen yaitu technological, pedagogical, content
knowledge dalam pembelajaran.
Dampak dari aksi langkah-langkah yang dilakukan
tersebut hasilnya efektif memotivasi dan
mengaktifkan siswa :
1. Penggunaan model PBL (Problem Based
Learning), dengan memberikan masalah/studi
kasus materi terkait dengan kondisi lingkungan
sekitar siswa membuat siswa aktif berdiskusi dan
berpikir kritis dalam menyelesaikan
permasalahan. Siswa sudah mulai berani untuk
presentasi hasil diskusi pemecahan masalah.
2. Penggunaan bahan ajar (E-Modul) tentang
materi “Menganalisis dan membuat desain
jaringan berbasis luas”, membuat siswa mudah
dalam memahami materi karena dapat diakses
melalui dan kapan saja karena elektronik modul
yang bersifat offline
3. Memberikan LKPD, dengan petunjuk yang jelas
membuat siswa aktif berdiskusi dalam
kelompoknya ketika menyelesaikan
permasalahan.
Respon dari siswa terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan yaitu penyampaian materi lebih
menarik dan petunjuk tugas yang diberikan mudah
dipahami. Respon dari Dosen dan Guru Pamong
pada kegiatan praktik pembelajaran yang dilakukan
sangat positif dan mendukung. Sehingga diharapkan
mampu dilanjutkan pada pembelajaran berikutnya

Faktor yang menjadi keberhasilan strategi

ditentukan oleh kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran berdasarkan penguasaannya terhadap
model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
berbantuan E-Modul serta penggunaan LKPD yang
diberikan mampu meningkatkan daya berpikir
kritis siswa, dan aktif bertanya saat mengalami
kendala dalam penyelesaian masalah.

Pembelajaran yang bisa diambil dari proses kegiatan

praktek pembelajaran ini adalah pemilihan model
pembelajaran harus sesuai dengan materi yang
disampaikan dan guru perlu memberikan sumber
belajar yang menarik.