No.

Dokumen 02/IPL/XI/2019
SMKN 1 TAMBAKBOYO
No. Revisi
RENCANA PELAKSANAAN Tanggal Berlaku
PEMBELAJARAN Jumlah Halaman halaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 1 TAMBAKBOYO

Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Instalasi Penerangan Listrik
Materi Pembelajaran : Tata letak komponen instalasi penerangan pada
bangunan sederhana
Alokasi Waktu : 7 JP x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI.4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Teknik Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
 B. Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menentukan tata letak komponen instalasi penerangan pada bangunan sederhana
4.2 Merencanakan tata letak komponen instalasi penerangan pada bangunan sederhana
.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.2.1 Menjelaskan gambar instalasi listrik
3.2.2 Menganalisis diagram garis tunggal
3.2.3 Menganalisis diagram pengawatan
3.2.4 Menerapkan diagram saluran/pemipaan
Indikator KD pada KI Keterampilan
4.2.1. Mampu menggambar gambar denah instalasi listrik
4.2.2. Mampu merencanakan gambar diagram garis tunggal
4.2.3. Mampu membuat gambar diagram pengawatan
4.2.4. Mampu mempraktekkan diagram saluran/pemipaan

D. Tujuan Pembelajaran
 Melalui diskusi dan Tanya jawab peserta didik menjelaskan gambar tata letak
komponen Instalasi penerangan pada bangunan sederhana dengan santun dan
menghargai pendapat orang lain
 Melalui diskusi dan telaah buku peserta didik menganalisis gambar tata letak
komponen Instalasi penerangan pada bangunan sederhana dengan teliti dan kritis.
 Melalui observasi dan telaah buku peserta didik menjelaskan syarat-syarat yang
harus diketahui dalam pemasangan instalasi listrik dengan teliti dan percaya diri.
 Melalui observasi dan telaah buku peserta didik memilih komponen-komponen yang
digunakan pada sistim pemasangan instalasi penerangan 1 fasa dengan teliti, percaya
diri
 Melalui diskusi, observasi dan telaah buku peserta didik dapat mengelompokkan
tata letak komponen Instalasi penerangan pada bangunan sederhana dengan teliti,
percaya diri
 Melalui demonstrasi peserta didik memilih alat dan bahan instalasi penerangan pada
bangunan sederhana dengan santun dan tanggung jawab
 Melalui praktek peserta didik menerapkan keselamatan dan kesehatan kerja pada
pemasangan instalasi penerangan pada bangunan sederhana dengan disiplin, dan
tanggung jawab
E. Materi Pembelajaran
A. Materi Pembelajara
1. Gambar instalasi listrik
2. Gambar diagram garis tunggal
3. Gambar diagram pengawatan
4. Gambar diagram pemipaan

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
b. Model Pembelajaran : inquiri Learning
c. Metode Pembelajaran : Penyajian informasi, diskusi, tanya jawab, penugasan

G. Langkah–langkah Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN I
Alokasi
Kegiatan Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam
2. Berdo’a
3. Membaca ayat ayat suci Al
Qur’an 15 menit
4. Memeriksa kehadiran peserta
didik,
5. Menyampaikan teknik penilaian
Kegiatan Inti 1. Pemberian stimulus 1. Mengamati 280
 Guru menampilkan gambar menit
tatak letak komponen
instalasi listrik penerangan
pada rumah sederhana dan
siswa memperhatikan
 Siswa disuruh telaah buku
tentang tata letak komponen
Instalasi penerangan pada
bangunan sederhana
2. Identifikasi 2. Menanya
permasalahan  Siswa setelah mengamati
mengajukan pertanyaan
tentang gambar tatak letak
komponen instalasi listrik
penerangan pada rumah
sederhana yang tidak
dipahaminya
 Siswa setelah mengamati
berdiskusi dan menanyakan
hasil telaah buku tentang
tata letak komponen
instalasi penerangan pada
bagunan sederhana yang
belum dipahaminya
3. Mengumpulkan data 3. Mengumpulkan informasi
 Siswa berdiskusi tentang
gambar tatak letak
komponen instalasi listrik
penerangan pada rumah
sederhana
 Berdasarkan hasil telaah
buku tentang gambar tatak
letak komponen instalasi
listrik penerangan pada
rumah sederhana siswa
diharapkan dapat
mendapatkan informasi
yang akurat.

4. Mengasosiasi
4. Mengolah data
 Dari hasil tampilan yang
Verifikasi/Pembuktian
dipaparkan guru siswa
diharapkan dapat membuat
 gambar tatak letak
komponen instalasi listrik
penerangan pada rumah
sederhana
 Siswa diminta
menggambarkan letak
komponen instalasi listrik
penerangan pada rumah
sederhana
5. Generalisasi/Menarik
kesimpulan 5. Mengkomunikasikan
 Diharapkan siswa mampu
mempresentasikan tentang
gambar tatak letak
komponen instalasi listrik
penerangan pada rumah
sederhana
Penutup 1. Menyimpulkan fungsi tentang
gambar tatak letak komponen
instalasi listrik penerangan pada
rumah sederhana 20 menit
2. Guru mengakhiri kegiatan
belajar dengan pesan untuk tetap
belajar

PERTEMUAN II
Alokasi
Kegiatan Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam 15 menit
2. Berdo’a
3. Membaca ayat ayat suci Al
Qur’an
4. Memeriksa kehadiran peserta
 didik,
5. Menyampaikan teknik penilaian
Kegiatan Inti 1. Pemberian stimulus 1. Mengamati 280
 Melakukan observasi dan menit
telaah buku peserta didik
menjelaskan syarat-syarat
yang harus diketahui dalam
pemasangan instalasi listrik
 Melakukan observasi dan
telaah buku peserta didik
memilih komponen-
komponen yang digunakan
pada sistim pemasangan
instalasi penerangan 1 fasa
 Melakukan diskusi,
observasi dan telaah buku
peserta didik dapat
mengelompokkan tata letak
komponen Instalasi
penerangan pada bangunan
sederhana
2. Identifikasi 2. Menanya
permasalahan  Melalui observasi dan
telaah buku peserta didik
menanyakan syarat-syarat
yang harus diketahui dalam
pemasangan instalasi listrik
yang belum dipahaminya
 Melalui observasi dan
telaah buku peserta didik
menanyakan tentang
pemilih komponen-
komponen yang digunakan
 pada sistim pemasangan
instalasi penerangan 1 fasa
yang belum dipahaminya
 Melalui diskusi, observasi
dan telaah buku peserta
didik menanyakan tentang
mengelompokkan tata letak
komponen Instalasi
penerangan pada bangunan
3. Mengumpulkan data sederhana yang belum
dipahaminya
3. Mengumpulkan informasi
 Melalui observasi dan
telaah buku peserta didik
mengumpulkan informasi
syarat-syarat yang harus
diketahui dalam
pemasangan instalasi listrik
 Melalui observasi dan
telaah buku peserta didik
mengumpulkan informasi
tentang pemilih komponen-
komponen yang digunakan
pada sistim pemasangan
instalasi penerangan 1 fasa
 Melalui diskusi, observasi
dan telaah buku peserta
didik mengumpulkan
informasi tentang
mengelompokkan tata letak
komponen Instalasi
4. Mengolah data penerangan pada bangunan
Verifikasi/Pembuktia sederhana
n 4. Mengasosiasi
  Dari hasil observasi dan
telaah buku peserta didik
dapat menunjukan bukti
syarat-syarat yang harus
diketahui dalam
pemasangan instalasi listrik
 Dari hasil observasi dan
telaah buku peserta didik
dapat menunjukkan buktu
pemilih komponen-
komponen yang digunakan
pada sistim pemasangan
instalasi penerangan 1 fasa
 Dari hasil diskusi, observasi
dan telaah buku peserta
didik dapat menunjukkan
bukti tentang
mengelompokkan tata letak
komponen Instalasi
penerangan pada bangunan
5. Generalisasi/ sederhana
Menarik kesimpulan
5. Mengkomunikasikan
 Dari hasil observasi dan telaah
buku peserta didik dapat
mengambil kesimpulan syarat-
syarat yang harus diketahui
dalam pemasangan instalasi
listrik
 Dari hasil observasi dan telaah
buku peserta didik dapat
mengambil kesimpulan
tentang pemilih komponen-
komponen yang digunakan
 pada sistim pemasangan
instalasi penerangan 1 fasa
 Dari hasil diskusi, observasi
dan telaah buku peserta didik
dapat mengambil kesimpulan
tentang mengelompokkan tata
letak komponen Instalasi
penerangan pada bangunan
sederhana
Penutup 1. Menyimpulkan tentang
pengelompokan tatak letak
komponen instalasi listrik
penerangan pada bagunan 20 menit
sederhana
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan pesan untuk tetap belajar

PERTEMUAN III
Alokasi
Kegiatan Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam
2. Berdo’a
3. Membaca ayat ayat suci Al
Qur’an 15 menit
4. Memeriksa kehadiran peserta
didik,
6. Menyampaikan teknik penilaian
Kegiatan Inti 1. Pemberian stimulus 1. Mengamati 280
 Melalui demonstrasi peserta menit
didik dapat mengamati
pemilihan alat dan bahan
instalasi penerangan pada
bangunan sederhana
 Melalui praktek peserta didik
 menerapkan keselamatan dan
kesehatan kerja pada
pemasangan instalasi
penerangan pada bangunan
sederhana
 Melalui praktek peserta didik
memasang bahan/komponen
instalasi penerangan pada
2. Identifikasi bangunan sederhana.
permasalahan 2. Menanya
 Melalui demonstrasi peserta
didik menanyakan pemilihan
alat dan bahan instalasi
penerangan pada bangunan
sederhana
 Melalui praktek peserta didik
menanyakan keselamatan dan
kesehatan kerja pada
pemasangan instalasi
penerangan pada bangunan
sederhana
 Melalui praktek peserta didik
3. Mengumpulkan data menanyakan bahan/komponen
instalasi penerangan pada
bangunan sederhana.
3. Mengumpulkan informasi
 Dari hasil demonstrasi peserta
didik mengumpulkan
informasi tentang pemilihan
alat dan bahan instalasi
penerangan pada bangunan
sederhana
 Melalui praktek peserta didik
mengumpulkan informasi
 tentang keselamatan dan
kesehatan kerja pada
pemasangan instalasi
penerangan pada bangunan
sederhana
4. Mengolah data  Melalui praktek peserta didik
Verifikasi/Pembuktian mengumpulkan informasi
tentang bahan/komponen
instalasi penerangan pada
bangunan sederhana.
4. Mengasosiasi
 Setelah demonstrasi peserta
didik membuktikan pemilihan
alat dan bahan instalasi
penerangan pada bangunan
sederhana
 Setelah praktek peserta didik
membuktikan keselamatan
dan kesehatan kerja pada
pemasangan instalasi
5. Generalisasi/Menarik penerangan pada bangunan
kesimpulan sederhana
 Melalui praktek peserta didik
dapat membuktikan
bahan/komponen instalasi
penerangan pada bangunan
sederhana.
5. Mengkomunikasikan
 Setelah melakukan
demonstrasi peserta didik
mengambil kesimpulan
pemilihan alat dan bahan
instalasi penerangan pada
bangunan sederhana
  Setelah melakukan praktek
peserta didik mengambil
kesimpulan keselamatan dan
kesehatan kerja pada
pemasangan instalasi
penerangan pada bangunan
sederhana
 Setelah melakukan praktek
peserta didik mengambil
kesimpulan bahan/komponen
instalasi penerangan pada
bangunan sederhana.
Penutup 1. Menyimpulkan hasil praktek
tatak letak komponen instalasi
listrik penerangan pada bagunan
sederhana tentang keselamatan
dan kesehatan kerja serta 20 menit
pemilihan alat dan bahan.
2. Guru mengakhiri kegiatan
belajar dengan pesan untuk tetap
belajar
H. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan
1. Penilaian
Teknik Penilaian
a) Tes
1) Tes tertulis
 Pilihan Ganda
 Uraian
2) Tes Lisan
 Tanya Jawab/Interview
b) Non tes
1) Penugasan
c) Bentuk : Pengamatan, lisan dan tertulis
d) Waktu : Selama proses pembelajaran dan pada kegiatan penutup

Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir)

b. Instrumen : skala sikap dan soal

No Aspek Jenis/Teknik Instrumen Penilaian *)
1. Sikap Non tes
 Observasi  Observasi
 Jurnal  Form Jurnal
2. Pengetahuan Test
KD 3.2. 1. Tertulis 1.1. Soal Test tertulis
Menentukan 1.2. Lembar jawaban tes tertulis
tata letak Non Test
komponen 1. Penugasan 1.1. Lembar Tugas
instalasi 1.2. Lembar Penilaian Tugas
penerangan
pada bangunan
sederhana

3. Keterampilan Non Test

KD 4.2. 1. Portofolio 1.1. Lembar Penilaian Portofolio hasil
Merencanakan diskusi`
 tata letak 2. Observasi 1.2. Lembar pengamatan dan penilaian
komponen kemampuan kemampuan belajar
instalasi belajar (5M)
penerangan
pada bangunan 3. Tes unjuk kerja 3.1. Soal tes unjuk kerja
sederhana 3.2. Lembar observasi unjuk kerja

2. Remedial
Tahapan :
▪ Analisis Ketuntasan Belajar
▪ Melakukan Pembinaan/Pengarahan sesuai jenis kesukaran
▪ Pemberian Tugas / Materi Remedial
Bentuk/Jenis Remedial Rencana
Penugasan Praktik Tes
Sasaran Materi/KD Tes Ulang Keterangan
Individu Kelompok Teori (Tgl tes
ulang)
Peserta ▪ Ulangan Penugasan
didik yang harian dilaksanakan
belum diluar jam
mencapai ▪ UTS pembelajaran
ketuntasan
(KKM)
 3. Pengayaan
Tahapan :
▪ Analisis Ketuntasan Belajar
▪ Melakukan Pengarahan sesuai materi pengayaan
▪ Pemberian Tugas / Materi Pengayaan

Bentuk/Jenis Pengayaan Pelaksan

Penugasan Praktik aan (Tgl
sasaran Materi/KD Tes Keterangan
Pengaya
Individu Kelompok Teori
an)
Peserta didik √ Penugasan
yang telah dilaksana-
mencapai kan dalam
kompetensi proses pem-
lebih cepat dari belajaran
peserta didik
lain sehingga
dapat
mengembangka
n dan
memperda-lam
kecaka-pannya
secara optimal

I. Media, Alat dan Sumber

1. Media : Power Point.
2. Alat : LCD, laptop, proyektor,spidol, dan papan tulis.
3. Sumber Belajar
a. Buku pegangan guru, Modul Persyaratan Instalasi Penerangan Listrik, teknik
Instalasi penerangan Listrik,Kelas XI Semester 3 Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2013
b. PUIL Edisi 2000
 Tambakboyo, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Tambakboyo Guru Mapel

Dra. Ratna Ayumilia,S.Pd. Happy Latifur Rizal P., S.Pd

NIP. 19640621 198903 2 010 NIP.
LAMPIRAN

Penjelasan lebih lanjut dari materi:

1. Persiapan bahan/ sampel
2. Pembuatan larutan standar
3. Pengoperasian alat untuk analisis elektrokimia
4. Penggunaan bahan analisis elektrokimia
5. Jenis-jenis analisis dengan elektrokimia
6. Teknik penggunaan instrumen elektrokimia
7. Prosedur identifikasi sifat dan karakteristikanalisis elektrokimia
8. Merawat alat instrumen elektrokimia
9. Menghitung potensial sel
10. Pencatatan dan pengolahan data hasil analisis
11. Pengadministrasian data hasil analisis
12. Pelaporan data hasil analisis
Lampiran 2. Perangkat Penilaian

1. Penilaian Ranah Sikap (observasi)

a. Instrumen dan Rubrik Penilaian
Nama Keaktifan Jujur Disiplin Peduli Modus
Siswa/
No
Kelom
pok
1.
2.
N

b. Rubrik Penilaian
Isilah kolom dengan angka 1 s.d 4 sesuai dengan indikatorpada setiap aspek
penilaian seperti berikut ini:
1) Keaktifan
Skor 4 jika, peserta didik mau bertanya dan menjawab pertanyaan tanpa ditunjuk
guru
Skor 3 jika, peserta didik mau bertanya dan menjawab pertanyaan setelah
ditunjuk guru
Skor 2 jika, peserta didik mau bertanya atau menjawab pertanyaan yang diajukan
oleh guru
Skor 1 jika, peserta didik tidak mau bertanya atau menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru
2) Jujur
Skor 4 jika, peserta didik mau mengakui kesalahannya tanpa diketahui oleh guru
Skor 3 jika, peserta didik mau mengakui kesalahannya jika ditanyai oleh guru
Skor 2 jika, peserta didik enggan mengakui kesalahannya jika ditanyai oleh guru
Skor 1 jika, peserta didik tidak mau mengakui kesalahannya jika ditanyai guru
kecuai dipaksa untuk mengakuinya
3) Disiplin
Skor 4 jika, peserta didik sudah ada diruangan sebelum guru masuk ke kelas
Skor 3 jika, peserta didik masuk kelas bersamaan dengan guru
 Skor 2 jika, peserta didik masuk ke kelas bila guru sudah ada dikelas
Skor 1 jika, peserta didik masuk ke kelas bila disuruh masuk ke kelas oleh
guru/piket
4) Peduli
Skor 4 jika, peserta didik melihat sampah dikelas langsung mengambil dan
membuang pada tempat sampah
Skor 3 jika, peserta didik melihat sampah dikelas dia tidak langsung
membuangnya tapi menunggu intruksi guru
Skor 2 jika, peserta didik melihat sampah dikelas dia enggan membuangnya jika
ada kawannya yang lain
Skor 1 jika, peserta didik melihat sampah dikelas dia tidak pernah mau
membuangnya dengan alas an apapun
 Format jurnal penilaian sikap sosial
Nama Satuan Pendidikan : SMK PPG DALJAB
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Tahun Pelajaran : 2018/2019

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Positif/ Tindak

Sikap Negatif Lanjut
1
2
3
…

Format jurnal penilaian sikap spiritual

Nama Satuan Pendidikan : SMK PPG DALJAB
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Tahun Pelajaran : 2018/2019

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir

Sikap
1
2
3
4
5
…
Format Penilaian Diri Peserta Didik
Nama : …………………………………………………………….
No : …………………………………………………………….
NIS : ……………………………………………………………
Hari, Tanggal : ……………………………………………………………

Berilah tanda √ (centang) pada kolom pemahaman, sesuai kondisi masing-masing peserta
didik.

PEMAHAMAN
NO MATERI YANG TELAH DIPELAJARI PAHA BELU
M M
1 Persiapan bahan/ sampel
2 Pembuatan larutan standar
3 Pengoperasian alat untuk analisis elektrokimia
4 Penggunaan bahan analisis elektrokimia
5 Jenis-jenis analisis dengan elektrokimia
6 Teknik penggunaan instrumen elektrokimia
Prosedur identifikasi sifat dan karakteristikanalisis
7
elektrokimia
8 Merawat alat instrumen elktrokimia
9 Menghitung potensial sel
10 Pencatatan dan pengolahan data hasil analisis
11 Pengadministrasian data hasil analisis
12 Pelaporan data hasil analisis
 Format Penilaian Antar Teman
Nama teman yang dinilai :
Nama Penilai :
Kelas :
No Presensi/NIS :

Petunjuk: Bertilah tanda cek (V) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
Indikator Sikap: Peserta didik menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, responsive,
dan pro-aktif sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Pernyataan 4 3 2 1
1. Teman saya tidak menyontek pada saat ulangan.
2. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3. Teman saya mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu sesuai
apa adanya
4 Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Teman saya mau menerima pendapat orang lain
6 Teman saya memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
7 Teman saya memaksa teman untuk menerima pendapatnya
8 Teman saya mau bekerjasama dengan semua teman

Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai

Pedoman Penskoran:
4 Jika selalu (A) 2Jika Kurang (C)
3 Jika sering (B) 1 Jika Tidak Pernah (D)
Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul) dari keempat aspek sikap
di atas.
Kategori nilai sikap:
a. Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4
b. Baik jika memperoleh nilai akhir 3
c. Cukup jika memperoleh nilai akhir 2
d. Kurang jika memperoleh nilai akhir 1
 Penilaian Ranah Pengetahuan
Jenis & No
Kompetensi
IPK Indikator Soal Bentuk Soal Butir
Dasar
Soal Soal
3.2  Menjelaskan  Menjelaskan gambar Tes Pilihan
Menentukan gambar denah denah instalasi listrik Tertulis Ganda
tata letak instalasi listrik sesuai dengan PUIL Essay
komponen  Menjelaskan  Menjelaskan diagram
instalasi diagram lingkaran arus/garis
penerangan lingkaran tunggal sesuai dengan
pada bangunan arus/garis PUIL
sederhana tunggal  Menjelaskan diagram
 Menjelaskan pengawatan sesuai
diagram dengan PUIL
pengawatan  Menjelaskan diagram
 Menjelaskan saluran/pemipaan sesuai
diagram dengan PUIL
saluran/pemipa
an
4.2 Merencana  Menggambar  Menggambar gambar
kan tata gambar denah denah instalasi listrik
letak instalasi listrik rumah sesuai standar
komponen  Menggambar PUIL
instalasi diagram  Menggambar diagram
penerangan lingkaran lingkaran arus/garis
pada arus/garis tunggal sesuai PUIL
bangunan tunggal  Menggambar diagram
sederhana  Menggambar pengawatan sesuai PUIL
diagram
pengawatan
 Tes Tertulis
Soal Pilihan Ganda
1. Dalam mengatur/merencanakan tata letak komponen sebaiknya memperhatikan hal-
hal berikut, kecuali……
 a. kerapian                  b. effisiensi            c. kemudahan      d. ketepatan         e. selera
2. Fungsi saklar dalam instalasi listrik penerangan adalah untuk …..
a. mencabangkan arus listrik d. memutus/menghubungkan arus listrik
b. menurunkan tegangan listrik e. mendapatkan tegangan listrik
c. Memutuskan arus
3. Fitting yang dipasang langsung ditempatkan pada langit-langit adalah fitting …..
a. gantung d. duduk/tempel
b. kedap air e. bayonet
c. inbow
4. Sekering biasanya dipasang pada …..
a. KWHmeter d. stop kontak
b. rumah sekering e. saklar
c. PHB
5. Pada gambar diagram pengawatan kabel yang digambarkan adalah…..
a. kabel fasa, nol dan ground digambar semua
b. kabel yang digambar adalah kabel fasa dan ground
c. kabel yang digambar adalah kabel fasa dan nol
d. hanya digambar satu kawat/kabel dan ditambahkan simbol fasa, nol, ground
e. kabel netral aja
 Tes Essay

No Pertanyaan Jawaban Skor

1 Amatilah instalasi dalam rumah kalian, 25
kemudian gambarkan instalasi tersebut dalam
bentuk gambar, dan sebutkan komponen-
komponen yang terpasang.
2 Cari komponen-komponen listrik yang ada 25
di pasaran yang sudah memenuhi standar yang
berlaku, dan apa buktinya bahwa komponen
tersebut sudah memenuhi standar yang ada ?
3 Sebutkan jenis-jenis gambar dalam 25
perancangan instalasi listrik?
4 Gambarkan simbol saklar silang dan gambar 25
rangkaian aplikasinya? ( sigle line dan diagram
pelaksanaanya)
Jumlah skor 100
1. Penilaian Ranah Keterampilan
a. Kisi Kisi dan Soal

Kompetensi IPK Indikator Soal Jenis Soal

Dasar Soal

4.2 Merencanak  Menggambar 1. Perencanaan  O 1. Gambarlah

an tata letak gambar denah gambar bservasi denah rumah
komponen instalasi listrik instalasi listrik  T seperti
instalasi  Menggambar pada bagunan ugas contoh dan
penerangan diagram sederhana tentukan tata
pada lingkaran letak
bangunan arus/garis komponen
sederhana tunggal instalasi
 Menggambar penerangan
diagram beserta
pengawatan diagramnya.

Buatlah perencanaan instalasi listrik dari gambar denah berikut?

a. Tentukan alat dan bahan yang dibutuhkan
b. Buatlah diagram pengawatanya
b. Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja)
Format instrumen penilaian
Keterampilan yang dinilai
Mengamati Mempraktekan
Nama peserta didik 1 2 3 4 1 2 3 4
Amalia Nurahmani
Devatia
N

Rubrik Penilaian:
Peserta didik mendapat skor:
4 = jika empat indikator dilakukan.
3 = jika tiga indikator dilakukan.
2 = jika dua indikator dilakukan.
1 = jika satu indikator dilakukan.
Indikator penilaian keterampilan
- …………………………….
- …………………………….
- …………………………….
- …………………………….

Tindak Lanjut
1. Remedial bagi siswa yang belum memenuhi KKM atau belum tuntas
2. Pengayaan bagi siswa yang memenuhi KKM atau sudah tuntas
3. Menghitung proses Pembelajaran apabila ketuntasan belajar dari seluruh peserta
didik pada kelompok yang bersangkutan kurang dari 75%
 Rubrik Penskoran Kinerja
Petunjuk: Berilah tanda cek (v) pada kolom skor

PENILAIAN PRAKTIK

Nama :
Prog. Keahlian :
Paket Keahlian :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Materi Pembelajaran :
Tanggal :
No. Aspek Yang Dinilai Skor
Skor Nilai/
bobot
(1-10) aspek
1. Persiapan awal
Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapih 1
Alat dipersiapkan dengan lengkap dan rapi 1
2. Proses Kerja
Prosedur ……………………………….. 3

3. Hasil
Melaksanakan analisis ………………………… 3

4. Sikap Kerja 1
Sikap kerja saat melaksanakan
…………………………………..
5. Waktu
Ketepatan waktu kerja 1
Jumlah
Nilai Akhir
 Pedoman Penskoran Proses

Nama Sekolah :
Kelas/semester :
Tahun Pelajaran :
Mata pelajaran:
Kompetensi Dasar :

No. Komponen/Sub Komponen Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor

I Persiapan
Hadir tepat waktu, berseragam lengkap Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan 3
dan rapih rapih
Hadir tepat waktu, berseragam lengkap 2
Hadir tidak tepat waktu, berseragam tidak 1
lengkap
Alat dipersiapkan dengan lengkap dan Alat dipersiapkan dengan lengkap dan rapih 3
rapih Alat dipersiapkan dengan lengkap 2
Alat dipersiapkan tidak lengkap 1
II Proses Kerja
Menunujukkan prosedur dengan tepat 2
Menunujukkan prosedur yang kurang tepat 1
III Hasil
Melaksanakan kegiatan ……………….. 3
dengan tepat dan benar
Melaksanakan kegiatan ……………….. 2
dengan tepat
Melaksanakan kegiatan ……………….. 1
dengan tidak benar
IV Sikap Kerja
Sikap Kerja saat ……………… Tertib dan rapih saat ……………… 3
Tertib saat melaksanakan…………………. 2
Kurang tertib dan rapi saat …………………. 1
V Waktu (skor maksimal
Ketepatan waktu kerja Kurang dari 5 Menit 3
5-10 Menit 2
Lebih dari 10 Menit 1
Keterangan: Format disesuaikan dengan karakteristik KD masing-masing