Anotasi Bibliografi

ANOTASI BIBLIOGRAFI PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN
Oleh :
Nama : Dhea Lufia Junas
NPM : 2161201049
Dosen Pengampu : Putra Kaslin Hutabarat, S.pd. M.pd
Semester : II B
SEKOLAH TINGGI EKONOMI

STIE AL WASHLIYAH KOTA SIBOLGA
2021
1. Anotasi Bibliografi
Judul buku : The Role Of Civic Education
Penerbit/Pengarang :Pusat Pendidikan Kewarganegaraan, Washington DC/ Alexis de Toqueville
Tahun/Halaman : 1998
Perihal : Setiap generasi baru adalah generasi baru yang harus memperoleh
pengetahuan, mempelajari keterampilan, dan mengembangkan watak atau
sifat pribadi dan publik yang melandasi demokrasi konstitusional. Disposisi
tersebut harus dipupuk dan dipelihara dengan kata-kata dan studi dan dengan
kekuatan teladan. Demokrasi bukanlah "mesin yang akan berjalan dengan
sendirinya", tetapi harus direproduksi secara sadar, dari generasi ke generasi.
Komentar : Pada dasarnya civic education sangat penting untuk mempertahankan
kelangsungan demokrasi konstitusional. Menurut Alexis de Toqueville
setiap generasi adalah masyarakat baru yang harus memperoleh
pengetahuan, mempelajari keahlian, dan mengembangkan karakter atau
watak publik maupun privat yang sejalan dengan demokrasi konstitusional.
Sikap mental ini harus dipelihara dan dipupuk melalui perkataan dan
pengajaran serta kekuatan keteladanan. Demokrasi bukanlah mesin yang
akan berfungsi dengan sendirinya, tetapi harus selalu secara sadar
direpreduksi dari suatu generasi ke genarasi berikutnya.
Judul buku : Model Pembelajaran Kooperatif
Penerbit/Pengarang : Intervensi Jurnal Di Sekolah dan Klinik/ Goor, Mark B. and Schwenn,
John O
Tahun/Halaman : 1993/6-16
Perihal : Menggali strategi pembelajaran kooperatif yang meningkatkan interaksi
siswa-ke-siswa dalam upaya untuk memenuhi tantangan dalam
mengintegrasikan semua siswa. Pembelajaran kooperatif adalah
seperangkat strategi pembelajaran yang mendorong interaksi siswa-siswa
secara kooperatif melalui konten pelajaran.

Komentar : Pembelajaran kooperatif merupakan seperangkant instruksional dan strategi
yang mendorong setiap siswa untuk melakukan interaksi dalam
pembelajaran.
Judul buku : Conceptions of Citizenship
Penerbit/Pengarang : The Centre for Canadian Studies at Mount Allison University/ Osborne,
Kenneth et al
Perihal : Pendidikan Kewarganegaraan: Pengantar Pendidikan Kewarganegaraan.
Kebanyakan ahli setuju bahwa kewarganegaraan melibatkan sejumlah
keterampilan, keyakinan, dan tindakan yang saling terkait. Osborne
mengidentifikasi lima elemen yang membentuk kewarganegaraan dan yang
mempengaruhi hasil biasanya diwakili dalam kurikulum. Elemen-elemen
ini dijelaskan dalam bagan berikut ini.
Komentar : Para ahli setuju bahwa kewarganegaraan melibatkan sejumlah keterampilan
yang saling berhubungan, kepercayaan dan tindakan-tindakan. Osborne
mengidentifikasi lima unsur-unsur yang melembagakan kewarganegaraan
dan mempengaruhi hasil-hasil yang pada umumnya mewakili dalam
kurikulum. Unsur-unsur itu sebagaimana tergambar dalam tabel di atas.
Dalam pandangan Osborne, kewarganegaraan global adalah bagian dari
kepribadian nasional, di mana para siswa datang untuk melihat diri mereka
sebagai anggota suatu masyarakat dunia dan belajar untuk
menyeimbangkan klaim-klaim tentang bangsa terhadap klaim-klaim
bangsa lintas nasional.
Judul buku : Citizen Participation
Penerbit/Pengarang : Center For Civic Engagement. Park University International/
D‟Agostino, Maria J
Tahun/Halaman : 2006/2
Perihal : Modal Sosial: Pelajaran dari Program Service-Learning. Partisipasi
Warga adalah dasar dari pemerintahan yang demokratis. Masalahnya telah
dibahas dalam literatur partisipasi warga dalam berbagai cara, termasuk
penggunaan teknologi untuk melibatkan warga dalam proses pengambilan
keputusan
Komentar : Partisipasi warganegara adalah hal fundamental dalam tata pemerintahan
yang demokratis. Masalah sudah ditujukan di dalam partisipasi
warganegara dalam banyak cara, termasuk di dalamnya pemakaian
teknologi untuk melibatkan warganegara dalam proses pengambilan
keputusan.
5. Anotasi
Judul buku : Global Citizen
Penerbit/Pengarang :Institute for Citizenship/ Louise Douglas
Perihal :Di pendidikan Oxfam, kami merasa bahwa kurikulum kewarganegaraan
global kami sangat berguna alat perencanaan untuk guru yang ingin
membantu kaum muda memahami dunia dan untuk mengembangkan
tidak hanya pengetahuan dan pemahaman tetapi juga keterampilan dan
sikap untuk melakukannya
Komentar :Pada pendidikan Oxfam, kita merasakan bahwa kurikulum untuk
kewarganegaraan global telah direncanakan secara ektrem sebagai alat
bagi untuk membantu para pelajar memahami dunia dan untuk
mengembangkan tidak hanya pengetahuan dan pemahaman tetapi juga
keterampilan dan sikap. Kita memandang warganegara global sebagai
orang yang:
1. menyadari dunia secara luas dan mempunyai suatu perasaan dari peranperan mereka sendiri sebagai
warga dunia
2. pengakuan terhadap nilai-nilai keberagaman
3. mempunyai satu pemahaman bagaimana dunia bekerja secara ekonomis,

politis, sosial, kultural, teknologi dan lingkungan
4. menolak ketidakadilan sosial
5. berpartisipasi dan berperan dalam masyarakat secara luas mulai tingkat lokal
sampai global
6. memiliki kemauan untuk bertindak dan membuat dunia sebagai suatu tempat
yang patut
7. bertanggungjawab terhadap tindakan-tindakan mereka
Judul buku : Effective Education for Citizenship
Penerbit/Pengarang : QCA./ Kelompok Penasihat Pendidikan dan Kewarganegaraan dan
Pengajaran Demokrasi di Sekolah
Tahun/Halaman : 1998/11-13
Perihal : Pendidikan untuk Kewarganegaraan dan Pengajaran Demokrasi di
Sekolah. Citizenship Advisory Group mendefinisikan 'pendidikan yang
efektif untuk kewarganegaraan' terdiri dari tiga untaian terpisah tapi saling
terkait
Komentar :Citizenship Advisory Group menggambarkan 'pendidikan
kewarganegaraan efektif‟ berisian tiga hal yang terpisah namun saling
berhubungan. Ini adalah untuk dikembangkan melalui suatu pendidikan
dan pelatihan orang muda, mulai pra-sekolah sampai kedewasaan, yakni:
1. tanggung jawab sosial dan moral: '...anak-anak belajar mulai dari
kepercayaan diri, tanggung jawab sosial dan moral baik dalam maupun
di luar kelas, kedua-duanya ditujukan ke arah pengembangan otoritas dan
yang lainnya. Tahapan ini bertindak sebagai satu prasyarat penting untuk
dua tahapan yang lainnya;
2. keterlibatan masyarakat: '...belajar tentang dan menjadi dengan
bermanfaat melibatkan diri di dalam kehidupan dan consern dengan
masyarakat-masyarakat mereka, termasuk belajar keterlibatan dalam
masyarakat dan layanan kepada masyarakat'. Hal ini, tentu saja, seperti
dua hal yang lain, sama sekali tidak dibatasi pada waktu anak-anak di
sekolah;
3. melek politik: '... para murid belajar tentang, dan bagaimana membuat
diri mereka efektif di dalam, pengetahuan hidup publik, keterampilanketerampilan dan nilai-nilai'. Di sini
istilah 'hidup publik' digunakan
dalam pengertian yang paling luas yang meliputi pengetahuan realistis,
dan persiapan untuk, resolusi konflik dan pengambilan keputusan,
dengan menyertakan isu-isu lokal, nasional, orang Eorpa atau tingkatan
global
Judul buku :Character Education
Penerbit/Pengarang : Network/ Branson, Margaret Stimmann
Perihal : Makalah Posisi Satuan Tugas Kebijakan Pendidikan Yang Akan
Datang Dari Jaringan Komunitarian. Kegiatan belajar seperti berikut ini
cenderung mempromosikan ciri-ciri karakter yang dibutuhkan untuk
berpartisipasi efektif
Komentar : Aktivitas belajar yang dapat meningkatkan ciri-ciri karakter, dalam
hal ini termasuk di dalamnya nation and character building, antara lain
adalah:
1. Sopan santun, keperwiraan, disiplin pribadi, ketekunan, kepedulian
terhadap kepentingan umum, menghormati orang lain, dan sifat-sifat lain
yang berhubungan dengan kewarganegaraan dapat dikembangkan melalui
kegiatan belajar yang kooperatif dan di dalam pertemuan-pertemuan kelas,
dewan pelajar, simulasi dengan pendengar publik, simulasi pemilu,
simulasi sidang pengadilan, dan mahkamah pelajar.
2. Disiplin pribadi, menghormati orang lain, sopan santu, tepat waktu,
tanggung jawab pribadi, dan karakter-karakter lainnya dapat dipupuk di
sekolah dan proyek-proyek belajar pelayanan masyarakat, seperti

membantu mengajari siswa yang lebih muda, merawat lingkungan
sekolah, dan partisipasi di dalam kepanitiaan pemilu.
3. Pengenalan terhadap nilai-nilai bersama serta kepedulian terhadap
masyarakat sekitar dapat didorong melalui perayaan hari-hari libur
nasional dan negara bagian, serta perayaan atas prestasi yang telah dicapai
oleh teman sekelas ata warga setempat di sekitarnya.
4. Kepedulian terhadap urusan-urusan publik dapat didorong melalui diskusidiskusi teratur mengenai
pentingnya kejadian-kejadian aktual yang sedang
berlangsung.
5. Perenungan mengenai masalah-masalah etis dapat terjadi manakala siswa
diminta untuk mengevaluasi, mengambil atau mempertahankan suatu
pendapat tentang hal-hal yang melibatkan pertimbanga-pertimbangan etis,
yakni isu-isu mengenai baik buruk, benar salah. Kepekaan
kewarganegaraan dapat ditingkatkan jika sekolah-sekolah bekerjasama
dengan organisasi-organisasi kemasyarakatan, mengundang para pemuka
masyarakat masuk ke kelas untuk mendiskusikan isu-isu yang sedang
berkembang dengan para siswa, serta menyediakan peluang bagi siswa
untuk mengamati langsung dan/atau berpartisipasi di dalam organisasiorganisasi kemasyarakatan.
8.Anotasi Bibliografi
Judul buku : Character Education
Penerbit/Pengarang : The Communitarian Network/ Branson, Margaret Stimmann
Perihal : Peran Pendidikan Kewarganegaraan: Posisi Satgas Kebijakan Pendidikan
Yang Akan Datang. Karakter pada akhirnya adalah siapa kita yang
diekspresikan dalam tindakan, dalam cara kita hidup, dalam apa yang kita
lakukan - dan sebagainya anak-anak di sekitar kita tahu, mereka menyerap
dan memperhatikan apa yang mereka amati, yaitu kita-kita orang dewasa
yang hidup dan melakukan sesuatu dalam semangat tertentu, bergaul satu
sama lain dengan berbagai cara kita.

Komentar : Pada dasarnya, karakter adalah kepada siapa kita mengekspresikan
perbuatan kita, bagaimana kita hidup, apa yang kita kerjakan – dan
demikianlah anak- anak di sekitar kita mengetahuinya, merekapun
kemudian menyerap dan menyimpan hasil pengamatan mereka, yaitu –
kita para orang dewasa ini hidup dan melakukan sesuatu dengan spirit
tertentu, bergaul satu sama lain dengan berbagai cara.
Judul buku : Civic Virtues
Penerbit/Pengarang : In Journal of Political Science Education/ L. Bray, Bernard and Larry
W. Chappel
Perihal : “Teater Sipil untuk Pendidikan Sipil”
Kebajikan kewarganegaraan adalah kualitas karakter dan keterampilan pribadi yang diperlukan
untuk melakukan latihan kewarganegaraan berarti. Kebajikan
kewarganegaraan memberi kita kemampuan untuk menggunakan hak kita,
mempromosikan hak kita kepentingan dan memenuhi tugas kita
Komentar : Kebajikan-kebajikan kewarganegaraan adalah kualitas dari karakter dan
keterampilan-keterampilan pribadi yang diperlukan untuk kebermaknaan
latihan kewarganegaraan. Kebajikan-kebajikan kewarganegaraan
memberikan kepada kita kapasitas untuk berlatih hak-hak kita,
mempromosikan minat kita dan kewajiban- kewajiban kita.
Judul buku : Human Rights Education
Penerbit/Pengarang : The British Council./ Davies, Lynn
Perihal : Pendidikan Kewarganegaraan dan Pendidikan Hak Asasi Manusia:
Konsep dan Perdebatan Kunci.
Komentar : Pendidikan hak azasi manusia seyogyanya didefinsikan sebagai
pelatihan dan usaha-usaha informasi yang ditujukan untuk

pembangunan suatu kultur universal dari hak azasi manusia melalui
pengetahuan dan keterampilan serta penuangan sikap-sikap.
Judul buku : Civic Education in a democracy
Penerbit/Pengarang : The Communitarian Network/ Branson, Margaret Stimmann
Perihal : Makalah Posisi Satuan Tugas Kebijakan Pendidikan Yang Akan Datang
Dari Komunitarian.
Komentar : Pendidikan kewarganegaraan dalam demokrasi adalah pendidikan untuk
mengembangkan dan memperkuat dalam atau tentang pemerintahan
otonom (self government). Pemerintahan otonom demokratis berarti
bahwa warganegara aktif terlibat dalam pemerintahan sendiri; mereka
tidak hanya menerima didikte orang lain atau memenuhi tuntutan orang
lain.
Judul buku : Multicultural Education
Penerbit/Pengarang : Boston: Allyn and Bacon/ Banks, J. A., & McGee Banks, C. A. (Eds.)
Perihal : Pendidikan multikultural: Isu dan Perspektif. Multikulturalisme dapat
diartikan sebagai, “Sebuah posisi dan gerakan filosofis yang menganggap
itu keragaman gender, etnis, ras, dan budaya dalam masyarakat majemuk
harus tercermin dalam semua dari struktur institusi pendidikan yang
dilembagakan, termasuk staf, norma, dan nilai-nilai, kurikulum, dan tubuh
siswa
Komentar : Multikulturalisme dapat digambarkan sebagai, "Suatu posisi dan
gerakan yang filosofis yang menganggap bahwa gender, kesukuan, rasial,
dan keanekaragaman budaya dari suatu masyarakat plural harus
dicerminkan di dalam semua lembaga pendidikan, termasuk staf, normanorma, nilai-nilai, kurikulum,
dan siswa".
Penerbit/Pengarang : Pusat Pendidikan Kewarganegaraan, Washington
DC/ Branson, M. S
Perihal : Pengetahuan kewarganegaraan berkaitan dengan konten atau apa yang
harus diketahui warga negara; subjek, jika Anda mau.
Komentar : Civic knowledge atau pengetahuan kewarganegaraan merupakan salah
satu komponen utama dalam PKn. Secara konseptual civic knowledge
atau pegetahuan kewarganegraan berkaitan dengan kandungan atau apa
yang seharusnya diketahui oleh warganegara.
14Anotasi Bibliografi
Penerbit/Pengarang : Pusat Pendidikan Kewarganegaraan, Washington DC/
Branson, M. S
Tahun/Halaman 1998
Perihal : Demokrasi adalah dialog, diskusi, proses musyawarah di mana warga
terlibat.
Komentar : Pada hakekatnya demokrasi yang terjadi dalam kehidupan masyarakat
tidak berjalan dengan sendirinya, Menurut Branson bahwa demokrasi
adalah suatu dialog, suatu diskusi, suatu proses yang disengaja,
dimana para warganegara terlibat didalamnya.”
Branson, M. S
Tahun/Halaman 1998
Perihal : Sebuah masyarakat sipil yang vital tidak hanya mencegah
penyalahgunaan atau konsentrasi kekuasaan yang berlebihan oleh

pemerintah; organisasi masyarakat sipil berfungsi sebagai laboratorium
publik tempat warga belajar demokrasi dengan melakukannya.
Komentar :Masyarakat sipil dalam negara demokrasi harus mengetahui
kedudukan dan perannannya. Sebagaimana menurut Branson bahwa
civil society atau masyarakat sipil yang vital bukan hanya mampu
mencegah penyelewengan atau
pemusatan kekuasaan yang berlebihan oleh pemerintahan, namun
organisasi-organisasi civil society dapat pula berfungsi sebagai
laboratorium publik dimana para warganegara belajar sambil langsung
praktik (learning to doing).
Branson, M. S
Perihal : Warga negara harus memahami bahwa melalui keterlibatan mereka
dalam kehidupan politik dan masyarakat sipil, mereka dapat membantu
meningkatkan kualitas hidup di lingkungan, komunitas, dan bangsa
mereka.
Komentar : Kedudukan PKn sebagai pendidikan untuk membentuk partisipasi
warganegara dalam kehidupan masyarkat, bangsa, dan negaranya
memerlukan kesadaran dari warganegara itu sendiri. Karena
kesadaran berpartisipasi tersebut akan mempengaruhi perubahan
dimasyarakat. Sebagaimana menurut Branson bahwa “ warga negara
hendaknya memahami bahwa melalui keterlibatan mereka dalam
kehidupan politik dan civil society, mereka dapat membantu
meningkatkan kualitas hidup dilingkungan sekitar mereka, masyarakat
banyak, dan seluruh bangsa.
Branson, M. S
Tahun/Halaman 1998
Perihal : Keterampilan intelektual yang penting untuk kewarganegaraan yang
terinformasi, efektif, dan bertanggung jawab kadang-kadang disebut
keterampilan berpikir kritis. Standar Nasional untuk
Kewarganegaraan dan Pemerintah dan Kerangka Kerja PKn untuk
Penilaian Nasional Kemajuan Pendidikan (NAEP)
1998mengkategorikan keterampilan ini sebagai mengidentifikasi dan
mendeskripsikan; menjelaskan dan menganalisis; dan mengevaluasi,
mengambil, dan mempertahankan posisi dalam masalah publik.
Komentar : Civic skill terdiri dari keterampilan/kecakapan intelektual dan
partisipatori. Kecakapan-kecakapan intelektual yang penting untuk
seorang warganegara yang berpengetahuan, efektif, dan bertanggung
jawab, disebut sebagai kemampuan berpikir kritis. The National
Standards for Civics dan Government and the Civics Framework for
the 1998 National Assessment of Educational Progress (NAEP)
membuat kategori mengenai kecakapan-kecakapan ini sebagai:
kemampuan mengidentifikasi dan membuat deskripsi; menjelaskan
dan menganalisis; dan mengevaluasi, mengambil/menentukan dan
mempertahankan pendapat tentang isu-isu publik.
Branson, M. S
Perihal : Pendidikan kewarganegaraan yang baik memungkinkan seseorang

untuk mengidentifikasi atau memberi makna atau arti penting dari halhal yang berwujud seperti
bendera, monumen nasional, atau peristiwa
sipil dan politik. Ini juga memungkinkan seseorang untuk memberi
makna atau signifikansi dari hal-hal yang tidak berwujud, seperti ide atau
konsep termasuk patriotisme, hak mayoritas dan minoritas, masyarakat
sipil, dan konstitusionalisme.
Komentar : Hakekatnya, civic education yang bermutu memberdayakan seseorang
untuk mengidentifikasi atau memberi makna yang berarti pada sesuatu
yang berwujud seperti bendera, monumen nasional, atau peristiwaperistiwa politik dan kenegaraan.
Civic education juga memberdayakan
seorang untuk memberi makna atau arti penting pada sesuatu yang tidak
berwujud seperti cita-cita atau konsep-konsep patriotisme, hak-hak
mayoritas dan minoritas, civil society, dan konstitusionalisme.
Branson, M. S
Perihal : Selain perolehan pengetahuan dan keterampilan intelektual, pendidikan
kewarganegaraan dalam masyarakat demokratis harus fokus pada
keterampilan yang dibutuhkan untuk partisipasi yang terinformasi,
efektif, dan bertanggung jawab dalam proses politik dan dalam
masyarakat sipil. Keterampilan tersebut dapat dikategorikan sebagai
berinteraksi, memantau, dan mempengaruhi.
Komentar : Peranan civic education atau pendidikan kewarganegaraan dalam
masyarakat demokratis semakin perlu. Sebagaimana dikatakan oleh
Branson bahwa “ disamping mensyaratkan pengetahuan dan
kemampuan intelektual, pendidikan untuk warganegara dalam
masyarakat demokratis harus difokuskan pada kecakapan-kecakapan

yang dibutuhkan untuk partisipasi yang bertanggung jawab, efektif dan
ilmiah, dalam proses politik dan dalam civil society. Kecakapankecakapan tersebut dapat dikategorikan
sebagai interaksi (interacting),
memonitor (monitoring), dan mempengaruhi (influencing).
Branson, M. S
Tahun/Halaman 1998
Perihal : Disposisi kewarganegaraan, seperti keterampilan sipil, berkembang
perlahan seiring waktu dan sebagai hasil dari apa yang dipelajari dan
dialami seseorang di rumah, sekolah, komunitas, dan organisasi
masyarakat sipil.
Komentar : Civic disposition atau watak kewarganegaraan terdiri dari watak/sifatsifat publik dan privat
yang penting bagi pemeliharaan dan
pengembangan sebuah negara demokrasi. Sebagaimana menurut Branson
bahwa “watak-watak kewarganegaraan sebagaimana kecakapan
kewarganegaraan, berkembang secara perlahan sebagai akibat dari apa
yang telah dipelajari dan dialami oleh seseorang dirumah, sekolah,
komunitas, dan organisasi-organisasi civil society.”
Branson, M. S
Perihal : Ciri-ciri karakter pribadi seperti tanggung jawab moral, disiplin diri, dan
penghormatan terhadap harga diri dan martabat setiap individu adalah
keharusan. Ciri-ciri karakter publik tidak kalah penting. Ciri-ciri seperti
semangat publik, kesopanan, penghormatan terhadap aturan hukum,

pemikiran kritis, dan kesediaan untuk mendengarkan, bernegosiasi, dan
kompromi sangat diperlukan untuk keberhasilan demokrasi.
Komentar : Pengklasifikasian watak privat dan watak publik dalam civic
disposition adalah penting sebagai panduan setiap warganegara didalam
kehidupannya. Karakter privat seperti tanggung jawab moral, disiplin
diri, dan penghargaan terhadap harkat dan martabat manusia dari setiap
individu adalah wajib. karakter publik juga tidak kalah penting, seperti
kepedulian sebagai warga negara, kosopanan, mengindahkan aturan main
(rule of law), berfikir kritis, dan kemauan untuk mendengar, bernegosiasi
dan berkompromi merupakan karakter yang sangat diperlukan agar
demokrasi berjalan dengan sukses.
Branson, M. S
Tahun/Halaman 1998
Perihal :Pengajaran formal harus memungkinkan warga negara untuk memahami
cara kerja mereka sendiri dan sistem politik lainnya, serta hubungan
politik dan pemerintahan negara mereka sendiri dengan urusan dunia.
Komentar : Pengajaran terhadap warganegara dapat dilakukan baik dilembaga
formal maupun nonformal. Pengajaran formal hendaknya
memberdayakan warganegara untuk memahami cara kerja sistem politik
mereka dan sisitem-sistem politik yang lain, juga pertalian antara politik
dan pemerintahan negaranya dengan tatanan global.
Branson, M. S
Perihal : Pendidikan kewarganegaraan yang baik mendorong pemahaman
tentang bagaimana dan mengapa keamanan, kualitas hidup, dan posisi
ekonomi seseorang terhubung dengan negara tetangga, serta dengan
organisasi regional, internasional, dan transnasional utama.
Komentar : Pada hakekatnya civic education yang bermutu mengembangkan suatu
pemahaman tentang mengapa dan bagaimana keamanan, kualitas hidup,
dan posisi ekonomi seseorang berkaitan dengan negeri-negeri tetangga
serta dengan organisasi- organisasi penting baik ditingkat regional,
internasional dan transnasional.
Branson, M. S
Perihal : warga negara tidak hanya harus menyadari hak-hak mereka, mereka
juga harus menjalankannya secara bertanggung jawab dan mereka harus
memenuhi tanggung jawab pribadi dan sipil yang diperlukan untuk
masyarakat yang mengatur dirinya sendiri, bebas, dan adil.
Komentar : Setiap warganegara dalam negara demokrasi harus menyikapi hak- hak
secara bijak. Menurut Branson “ warganegara tidak hanya harus sadar
akan hak-hak mereka saja, tetapi juga harus menggunakan hak-hak itu
secara bertanggung jawab dan merekapun harus menunaikan tanggung
jawab pribadi dan kewarganegaraan yang diperlukan bagi suatu
masyarakat yang adil, bebas, dan berdaulat.
Branson, M. S
Perihal : Tanggung jawab pribadi seperti menjaga diri sendiri, menafkahi
keluarga, dan merawat, mengasuh, dan mendidik anak, menerima
tanggung jawab atas konsekuensi tindakan seseorang, berpegang pada
prinsip moral, mempertimbangkan hak dan kepentingan orang lain, dan
berperilaku dalam secara sipil.
Komentar : Setiap warganegara dalam negara demokratis, harus memiliki tanggung
jawab pribadi dan tanggung jawab kewarganegaraan. Menurut Branson
bahwa tanggung jawab pribadi seperti merawat diri, menafkahi keluarga,
memelihara, mengasuh dan mendidik anak, menerima tanggung jawab
sebagai konsekuensi perbuatan yang dilakukan secara pribadi,
menghormati hak-hak dan kepentingan orang lain, dan bersikap sopan.
Branson, M. S
Perihal :Tanggung jawab kewarganegaraan seperti mematuhi hukum,
mendapatkan informasi dan memperhatikan masalah publik, mengambil
alih kepemimpinan pada saat yang tepat, membayar pajak, memberikan
suara, melayani sebagai juri atau di angkatan bersenjata, memantau
kepatuhan para pemimpin politik dan lembaga pemerintah pada prinsipprinsip konstitusional dan
mengambil keputusan. tindakan yang tepat
jika kepatuhan tersebut kurang, dan melakukan pelayanan publik.
Komentar : Setiap warganegara dalam negara demokratis, harus memiliki tanggung
jawab pribadi dan tanggung jawab kewarganegaraan. Menurut Branson
bahwa tanggung jawab kewarganegaraan seperti taat pada hukum,
memiliki kepekaan dan mengikuti perkembangan isu-isu publik,
memegang kendali kepemimpinan bila diperlukan, membayar pajak,
memberi suara, mau menjadi juri di pengadilan atau relawan dalam

angkatan bersenjata, memonitor ketaatan para pemimpin politik dan
lembaga pemerintahan terhadap prinsip-prinsip konstitusional dan
mengambil langkah- langkah yang perlu bila ada kekuarangannya, serta
melakukan pelayanan masyarakat.
Branson, M. S
Perihal : Instruksi tentang tanggung jawab harus menjelaskan bahwa hak dan
tanggung jawab berjalan seiring. Tanggung jawab adalah bagian lain dari
persamaan demokrasi. Rasa tanggung jawab pribadi dan kewajiban sipil
pada kenyataannya merupakan landasan sosial yang pada akhirnya
menjadi sandaran hak dan kebebasan individu.
Komentar : Peran PKn salah satunya mengajarkan tentang hak dan tanggung jawab
warganegara. Pengajaran tentang tanggung jawab hendaknya
menegaskan bahwa antara hak-hak dan tanggung jawab haruslah berjalan
secara bersamaan. Tanggung jawab merupakan sebagian dari kesetaraan
demokratik. Kepekaan terhadap tanggung jawab pribadi dan kewajiban
kewarganegaraan sesungguhnya merupakan fondasi sosial yang
mendasari hak-hak dan kebebasan individu.
Branson, M. S
Perihal :Selain kurikulum formal, pendidikan kewarganegaraan yang baik
memperhatikan kurikulum informal. Kurikulum informal mencakup tata
kelola komunitas sekolah dan hubungan di antara mereka yang ada di

dalamnya, serta kegiatan "ekstra" atau ko-kurikuler yang disediakan
sekolah.
Komentar : Disamping kurikulum formal, civic ducation yang bermutu juga tidak
mengesampingkan kurikulum informal. Kurikulum informal meliputi
pemerintahan komunitas sekolah dan hubungan antara pihak-pihak yang
terlibat di dalamnya, termasuk juga kegiatan-kegiatan “ekstra” atau
kokurikuler yang disediakan sekolah.
Branson, M. S
Perihal : Keterlibatan sekolah merupakan faktor pelindung penting terhadap
berbagai perilaku berisiko, yang dipengaruhi dalam ukuran yang baik
oleh kepedulian yang dirasakan dari guru dan harapan yang tinggi
terhadap kinerja siswa.
Komentar : Peran sekolah sangat berpengaruh dalam pembentukan sikap dan
prilaku warganegara. Sekolah adalah perlindungan kritis untuk
melindungi kaum muda dari berbagai kerusakan prilaku, karena
pengaruh perhatian guru dan keinginan yang tinggi terhadap kinerja
siswa.
Branson, M. S
Tahun/Halaman :1998
Perihal : Pengabdian masyarakat dapat menjadi bagian penting dari pendidikan
kewarganegaraan, asalkan dipahami dengan benar sebagai lebih dari
sekedar melakukan perbuatan baik. Layanan masyarakat harus

diintegrasikan ke dalam kurikulum sekolah formal dan informal.
Pengabdian kepada masyarakat bukanlah pengganti pengajaran formal di
bidang kewarganegaraan dan pemerintahan, tetapi dapat meningkatkan
pengajaran itu.
Komentar : Warganegara dalam kehidupannya tidak terlepas dari peran sertanya
didalam masyarakat baik sebagai pemerintah maupun sebagai diperintah
(pelayan masyarakat). Menurut Branson bahwa “ pelayanan
kemasyarakatan dapat menjadi bagian penting dari civic education, jika
pahami lebih dari sekedar berbuat baik. Pelayanan kemasyarakatan
sebaiknya diintegrasikan kedalam kurikulum formal maupun informal.
Pelayanan kemasyarakatan bukanlah merupakan pengganti pengajaran
ilmu kewarganegaraan dan pemerintahan, namun justru dapat
melengkapiny
Branson, M. S
Tahun/Halaman :1998
Perihal :Siswa perlu dipersiapkan secara memadai untuk pembelajaran
berdasarkan pengalaman. Mereka perlu memahami lembaga atau
lembaga tempat mereka akan terlibat dan konteks sosial dan politik yang
lebih luas.
Komentar : Adapun tugas sekolah dalam menumbuhka sikap pengabdian siswa
terhadap masyarakat mereka sebagaimana dikatakan Branson bahwa para
siswa perlu dipersiapkan secara memadai untuk belajar dari pengalaman
lapangan. Mereka perlu memahami lembaga-lembaga dimana mereka
akan terlibat nantinya beserta konteks sosial-politiknya yang lebih luas.

Penerbit/Pengarang : Pusat Pendidikan Kewarganegaraan, Washington DC/Jefferson,
Madison, Adams act
Perihal : menyadari bahwa pembentukan institusi politik yang terkonstruksi
dengan baik tidak dengan sendirinya merupakan landasan yang cukup
kuat untuk memelihara demokrasi konstitusional. ... pada akhirnya,
masyarakat bebas harus bergantung pada warganya - pada pengetahuan,
keterampilan, dan kebajikan sipil mereka.
Komentar : Peran PKn dalam mempersiapkan warganegara disebuah negara
demokrasi dan diera globalisasi memiliki kedudukan yang urgen.
Sebagaiman menurut Jefferson, Madison, Adams, dan yang lain
mengakui bahwa pembentukan institusi- institusi politik yang kokoh
bukan berarti dengan sendirinya menjadi fondasi yang cukupkuat untuk
memelihara demokrasi konstitusional. ...pada akhirnya sebuah
masyarakat yang bebas tergantung pada para warganegaranya sendiri,
yaitu pengetahuan, kecakapan, dan kepribadian utama mereka sebagai
warganegara.
Branson, M. S
Perihal : misi kewarganegaraan sekolah adalah untuk mengembangkan kualitas
pikiran dan hati yang dibutuhkan untuk pemerintahan yang sukses dalam
demokrasi konstitusional.
Komentar : Dalam mendukung keberhasilan pemerintahan yang demokrasi, “
misi kewarganegaraan dari sekolah-sekolah adalah untuk memupuk
kualitas kalbu dan akal pikiran yang diperlukan untuk mewujudkan
pemerintahan yang berhasil didalam demokrasi konstitusional.

Branson, M. S
Perihal : Polling Tahunan Phi Delta Kappa / Gallup ke-28 yang dilakukan pada
tahun 1996 menanyakan responden apa yang mereka anggap sebagai
tujuan paling penting dari sekolah-sekolah di negara itu, selain
menyediakan pendidikan dasar. "Untuk mempersiapkan siswa menjadi
warga negara yang bertanggung jawab" dianggap "sangat penting" oleh
lebih banyak orang daripada tujuan lainnya.
Komentar : Masyarakat di era demokrasi saat ini telah menyadari bahwa ada tujuan
yang paling penting dari sebuah sistem pendidikan. Tingkat kesadaran
tersebut dapat diketahui dari penelitian yang dilakukan oleh “ Phi Delta
Kappa/Gallup Poll tahunan ke-28 yang dilaksanakan tahun 1996
menanyakan kepada para responden “apa yang mereka anggap sebagai
tujuan yang paling penting dari sekolah bangsa ini, terlepas dari
memberikan pendidikan dasar”. Sebagian besar menjawab bahwa
menyiapkan siswa agar kelak menjadi warganegara yang bertanggung
jawab adalah tujuan yang paling penting.
Branson, M. S
Perihal : Keahlian guru, ... adalah salah satu faktor paling jitu dalam
meningkatkan prestasi siswa.
Komentar : Hal yang harus selalu diperhatikan dalam proses pembelajaran
sebagaimana dikatakan Branson bahwa “ kepakaran guru, merupakan

salah satu faktor yang paling berpengaruh dalam meningkatkan prestasi
siswa.
Branson, M. S
Perihal : Lebih lanjut, keahlian guru lebih penting daripada faktor lainnya,
termasuk pendidikan orang tua, pendapatan keluarga, atau karakteristik
sosial ekonomi lainnya.
Komentar : Kompetensi seorang guru dalam proses pembelajaran pada hakekatnya
menjadi syarat yang utama. Seperti dikatakan Branson bahwa “ lebih
jauh, keahlian guru juga lebih penting daripada faktor-faktor yang lain,
termasuk pendidikan orang tua, pendapatan keluarga, atau ciri sosioekonomi lain.
Branson, M. S
Perihal :Salah satu penyebab yang paling tidak dikenal dari pengajaran
berkualitas buruk ... adalah pengajaran di luar lapangan, atau guru
ditugaskan untuk mengajar mata pelajaran yang tidak sesuai dengan
pelatihan atau pendidikan mereka. Ini lebih tersebar luas dan lebih serius
daripada yang diketahui.
Komentar : Pengajaran yang efektif sangat dipengaruhi oleh faktor guru yang
mengajar, sebagaimana menurut Branson bahwa “...salah satu sebabsebab rendahnya kualitas
pengajaran. ...adalah mengajar diluar bidang
studi yang dikuasinya, atau para guru ditugaskan mengajar mata
pelajaran yang tidak sesuai dengan keahlian atau pendidikannya. Hal ini
lebih luas dan serius dibandingkan sebab-sebab yang lain yang sudah
kentara.
Branson, M. S
Perihal : Kebajikan dalam individu dipandang sebagai masalah publik yang
penting. "Kebajikan publik tidak bisa ada di negara tanpa pribadi " kata
John Adams.
Komentar :Pada hakekatnya dalam sebuah masyarakat, bangsa, dan negara,
sebagaiaman menurut Branson bahwa “ budi pekerti pada diri individu.
Dipandang sebagai masalah publik yang penting. Menurut John Adams
(Dalam Branson, 1998: 21) bahwa “ kepribadian utama tidak dapat
muncul ditengah-tengah rakyat suatu bangsa tanpa adanya keluhuran
pribadi.”
Jefferson
Perihal : kebajikan publik adalah satu-satunya fondasi Republik. Harus ada
hasrat positif untuk kepentingan publik, kepentingan publik ... yang
dibangun di benak rakyat, atau tidak boleh ada pemerintahan Republik,
tidak ada kebebasan sejati.
Komentar : Dalam kaitannya dengan budi pekerti warganegara dalam kehidupan
masyarakat, menurut Jefferson (Dalam Branson, 1998:21) bahwa
“...kepribadian utama pada suatu masyarakat adalah satu-satunya fondasi
bagi republik. Harus ada hasrat positif demi kebaikan bersama,

kepentingan umum...yang ditumbuhkan dibenak masyarakat, atau takkan
ada pemerintahan republik, kebebasan sejati.
Branson, M. S
Perihal : Karakter, bagaimanapun, tidak dikemas sebelumnya. Pembentukan
karakter adalah proses yang panjang dan kompleks.
Komentar : Dalam upaya pembentukan karakter warganegara sebagaamana
menurut Branson bahwa “ karakter bukanlah suatu paket jadi.
Pembentukan karakter memerlukan proses yang panjang dan kompleks.

Anotasi Bibliografi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Anotasi Bibliografi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANOTASI BIBLIOGRAFI PENDIDIKAN

SEKOLAH TINGGI EKONOMI

Judul buku : The Role Of Civic Education

Penerbit/Pengarang :Pusat Pendidikan Kewarganegaraan, Washington DC/ Alexis de Toqueville

pengetahuan, mempelajari keterampilan, dan mengembangkan watak atau

sifat pribadi dan publik yang melandasi demokrasi konstitusional. Disposisi

kekuatan teladan. Demokrasi bukanlah "mesin yang akan berjalan dengan

sendirinya", tetapi harus direproduksi secara sadar, dari generasi ke generasi.

Komentar : Pada dasarnya civic education sangat penting untuk mempertahankan

kelangsungan demokrasi konstitusional. Menurut Alexis de Toqueville

setiap generasi adalah masyarakat baru yang harus memperoleh

pengetahuan, mempelajari keahlian, dan mengembangkan karakter atau

watak publik maupun privat yang sejalan dengan demokrasi konstitusional.

pengajaran serta kekuatan keteladanan. Demokrasi bukanlah mesin yang

akan berfungsi dengan sendirinya, tetapi harus selalu secara sadar

direpreduksi dari suatu generasi ke genarasi berikutnya.

Judul buku : Model Pembelajaran Kooperatif

Perihal : Menggali strategi pembelajaran kooperatif yang meningkatkan interaksi

siswa-ke-siswa dalam upaya untuk memenuhi tantangan dalam

mengintegrasikan semua siswa. Pembelajaran kooperatif adalah

seperangkat strategi pembelajaran yang mendorong interaksi siswa-siswa

secara kooperatif melalui konten pelajaran.

yang mendorong setiap siswa untuk melakukan interaksi dalam

Judul buku : Conceptions of Citizenship

Perihal : Pendidikan Kewarganegaraan: Pengantar Pendidikan Kewarganegaraan.

Kebanyakan ahli setuju bahwa kewarganegaraan melibatkan sejumlah

keterampilan, keyakinan, dan tindakan yang saling terkait. Osborne

mengidentifikasi lima elemen yang membentuk kewarganegaraan dan yang

mempengaruhi hasil biasanya diwakili dalam kurikulum. Elemen-elemen

ini dijelaskan dalam bagan berikut ini.

Komentar : Para ahli setuju bahwa kewarganegaraan melibatkan sejumlah keterampilan

yang saling berhubungan, kepercayaan dan tindakan-tindakan. Osborne

mengidentifikasi lima unsur-unsur yang melembagakan kewarganegaraan

dan mempengaruhi hasil-hasil yang pada umumnya mewakili dalam

kurikulum. Unsur-unsur itu sebagaimana tergambar dalam tabel di atas.

Dalam pandangan Osborne, kewarganegaraan global adalah bagian dari

sebagai anggota suatu masyarakat dunia dan belajar untuk

menyeimbangkan klaim-klaim tentang bangsa terhadap klaim-klaim

bangsa lintas nasional.

Judul buku : Citizen Participation

Penerbit/Pengarang : Center For Civic Engagement. Park University International/

Warga adalah dasar dari pemerintahan yang demokratis. Masalahnya telah

dibahas dalam literatur partisipasi warga dalam berbagai cara, termasuk

penggunaan teknologi untuk melibatkan warga dalam proses pengambilan

Komentar : Partisipasi warganegara adalah hal fundamental dalam tata pemerintahan

yang demokratis. Masalah sudah ditujukan di dalam partisipasi

warganegara dalam banyak cara, termasuk di dalamnya pemakaian

teknologi untuk melibatkan warganegara dalam proses pengambilan

Judul buku : Global Citizen

Penerbit/Pengarang :Institute for Citizenship/ Louise Douglas

Perihal :Di pendidikan Oxfam, kami merasa bahwa kurikulum kewarganegaraan

membantu kaum muda memahami dunia dan untuk mengembangkan

tidak hanya pengetahuan dan pemahaman tetapi juga keterampilan dan

sikap untuk melakukannya

Komentar :Pada pendidikan Oxfam, kita merasakan bahwa kurikulum untuk

kewarganegaraan global telah direncanakan secara ektrem sebagai alat

bagi untuk membantu para pelajar memahami dunia dan untuk

mengembangkan tidak hanya pengetahuan dan pemahaman tetapi juga

keterampilan dan sikap. Kita memandang warganegara global sebagai

2. pengakuan terhadap nilai-nilai keberagaman

3. mempunyai satu pemahaman bagaimana dunia bekerja secara ekonomis,

4. menolak ketidakadilan sosial