BAB

1
A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah SMA NEGERI 1 DUKUN
Mata Pelajaran MATEMATIKA
Kelas/Semester X/1
Alokasi Waktu 3 JP
Penyusun TSUWAIBATUL ISLAMIYAH
2. KOMPETENSI AWAL
 Operasi bilangan.
Pengetahuan,
 Aturan bilangan berpangkat.
Keterampilan dan atau
 Bentuk akar.
kompetensi prasyarat
 Sifat-sifat logaritma.
3. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
 Berkebinekaan Global
 Gotong Royong
Dimensi
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
4. SARANA PRASARANA
 LKPD
Fasilitas
 Kelas/Lingkungan Kelas
1. TARGET PESERTA DIDIK
Kategori Peserta Didik Siswa Regular
2. MODA PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran Tatap Muka
Model Pembelajaran Directive Learning
Media Pembelajaran Buku paket kurikululum merdeka kelas X

B. KOMPONEN INTI
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Fase E
Elemen/Domain Bilangan
 Mengidentifikasi sifat-sifat logaritma.
Tujuan Pembelajaran  Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
logaritma.
Fungsi logaritma juga memainkan peran penting dalam kehidupan sehari-hari
kita. salah satunya adalah dalammateri fisika yaitu menentukan waktu yang
Pemahaman Bermakna
dibutuhkan sehingga dihasilkan sesuatu dengan jumlah tertentu setelah
rentang waktu yg telah ditentukan diawal.
 Bagaimana bentuk logaritma?
Pertanyaan Pemantik  Apa permasalahan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan
menggunakan logaritma?
 Guru menyiapkan LKPD.
 Peserta didik menyiapkan alat tulis, aplikasi kalkulator.
Periapan Pembelajaran  Mempersiapkan presensi peserta didik.
 Guru melakukan persiapan asesmen diagnostik kognitif dan diagnostik
non kognitif.
2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan  Memberikan salam.
Pendahuluan  Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
 Mempersilahkan salah satu siswa untuk memimpin do’a.
15 menit
 Mengecek presensi siswa.
 Menanyakan pertanyaan pemantik.
 Guru menyampaikan informasi garis besar capaian pembelajara,
pemahaman bermakna serta penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti Menjelaskan tujuan dan mempersiapkan siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diajarkan.
Mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan
 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari yang nantinya bisa menemukan konsep dari
logaritma di buku paket.

Ayo Bereksplorasi

Sebuah koloni bakteri terdiri atas 2.000 bakteri yang akan

membelah diri menjadi dua setiap 1 jam. Pertumbuhan bakteri
tersebut mengikuti bentuk fungsi eksponen 𝑓(𝑥) = 2.000 (2𝑥 ).

1. Berapa lama waktu yang dibutuhkan sehingga koloni bakteri

tersebut 64.000 bakteri?.
2. Berapa lama waktu yang dibutuhkan sehingga koloni bakteri
tersebut mencapai 100.000 bakteri?.

Pada eksplorasi 1.4, untuk menentukan waktu yang dibutuhkan

koloni bakteri sampai berjumlah 64.000 bakteri tentu masih
mudah.

Perhatikan tabel berikut ini.

Waktu (x) 0 1 2 3 4 5 6
90 menit
Banyak bakteri 2.000 4.000 8.000 .... .... .... ....

Selanjutnya bagaimana menentukan waktu yang dibutuhkan

sehingga terdapat 100.000 bakteri?

Setelah memasukkan berbagai nilai x, ternyata waktu yang

dibutuhkan bukan berupa bilangan bulat.

Waktu yang terdekat adalah

𝑥 = 5 dimana banyak bakteri adalah 𝑓(5) = 2.000 (25 ) = 64.000
𝑥 = 6 dimana banyak bakteri adalah 𝑓(6) = 2.000 (26 ) = 128.000

Dengan demikian, 100.000 bakteri akan muncul antara 5 sampai 6

jam. Atau dengan kata lain, kalian harus menemukan nilai 𝑥
sehingga berlaku 100.000 = 2.000 (2𝑥 ).

Jika nilai 𝑥 = 5,5 disubtitusi pada fungsi tersebut, maka diperoleh

𝑓(5,5) = 2.000 (25,5 ).
𝑓(5,5) = 2.000 (45,25).
𝑓(5,5) = 90.509.

Dalam waktu 5,5 jam sudah terdapat sekitar 90,509 bakteri di koloni
tersebut. Dengan demikian waktu yang dibutuhkan hingga mencapai
100.000 bakteri lebih dari 5,5 jam.
 Kegiatan mencoba-coba dapat terus kita lakukan sampai menemukan
waktu yang paling tepat. Akan tetapi, tentu hal tersebut menjadi tidak
efisien.

Untuk menentukan waktu hingga bakteri berjumlah 100.000, kalian

memiliki

100.000 = 2.000 (2𝑥 ).

50 = 2𝑥 . Kedua ruas dibagi dengan 2000

Dengan kata lain untuk mendapatkan nilai 𝑥 kalian mencari nilai

perpangkatan dua yang hasilnya adalah 50.

 Guru memberikan informasi pengetahuan yang lebih mudah

pengerjaannya dari permasalahan tadi yaitu dengan menerapkan
konsep logaritma.

Untuk memudahkan perhitungan semacam itu, para

matematikawan menemukan sebuah konsep yang membuat
perhitungan tersebut menjadi lebih efisien yang disebut dengan
logaritma. Selanjutnya 50 = 2𝑥 . Ditulis dengan 𝑥 = 2log 50 .

Dahulu para matematikawan pada awalnya menyusun logaritma

yang akan memudahkan mereka untuk menentukan nilai suatu
logaritma. Sekarang ini kalian bisa menggunakan kalkulator
saintifik untuk menentukan nilai logaritma. Logaritma biasanya
ditulis dengan log.

Definisi Logaritma

Misalkan 𝑎 adalah bilangan positif dengan

0 < 𝑎 < 1 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑎 > 1, 𝑏 > 0,.
Maka 𝑎log 𝑏 = 𝑐 jika dan hanya jika 𝑏 = 𝑎𝑐

Di mana,
𝑎 adalah bilangan pokok atau basis logaritma.
𝑏 adalah numerus.
𝑐 adalah hasil logaritma.

Jadi, antara eksponen dan logaritma saling terkait. Logaritma

adalah inversi atau kebalikan dari eksponen. Perhatikan tabel di
bawah ini.
Tabel 1.4 Contoh Bentuk Eksponen dan Logaritma
Bentuk Eksponen Bentuk Logaritma
2
25 = 32 log 32 = 5
32 = 9 3
log 9 = 2
1 5 1
5−2 = log 25 = −2
25
70 = 1 7
log 1 = 0

Bentuk logaritma yang juga perlu kalian ketahui adalah logaritma

dengan basis 10 yang biasa disebut dengan Logaritma Umum.
Bentuk logaritma umum ini biasanya juga dapat kalian tulis dengan
menghilangkan basis logaritmanya. Bentuk logaritma umum di
definisikan sebagai berikut.
 Definisi Logaritma Umum

Logaritma yang memiliki basis 10 disebut dengan logaritma umum

dan dituliskan sebagai berikut:
10
log 𝑎 = log 𝑎.

 Guru memberikan informasi tahap demi tahap terkait sifat-sifat

logaritma.

Sifat-sifat Logaritma

Seperti halnya eksponen, logaritma juga memiliki sifat-sifatyang

penting untuk kalian ketahui. Sifat-sifat logaritma yang perlu
kalian ketahui adaah sebagai berikut

Misalkan 𝑎 > 0 dan 𝑎 ≠ 1, 𝑏 > 0, 𝑐 > 0, 𝑚 > 0, 𝑚 ≠ 1, dimana

𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑚, 𝑛 adalah bilangan Real, maka berlaku:
a
1. log 𝑎 = 1
a
2. log 1 = 0
3. a
log 𝑎𝑛 = 𝑛
a
4. log(𝑏 × 𝑐) = alog 𝑏 + alog 𝑐
a 𝑏
5. log( 𝑐 ) = alog 𝑏 − alog 𝑐
6. a
log 𝑏 𝑛 = 𝑛 alog 𝑏
a m log 𝑏 1
7. log 𝑏 = m log 𝑎 = b log 𝑎
a
8. log 𝑏 × blog 𝑐 = alog 𝑐

Membimbing Pelatihan
 Guru mengelompokkan siswa dan memberikan latihan soal yang
terdapat pada LKPD sembari memberikan bimbingan jika ada yang
masih kesulitan.
Menelaah pemahaman dan memberikan umpan balik
 Salah satu siswa dari setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerjanya kedepan.
 Guru mengecek apakah setiap kelompok sudah berhasil mengerjakan
tugas dengan baik.
 Guru memberikan umpan balik.
Memberi kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
 Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah terkait logaritma.
Kegiatan  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan
Penutup materi.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan 15 menit
berikutnya.
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a dan
mengakhiri pembelajaran.

3. ASESMEN

Asesmen yang dilakukan untuk modul ajar materi logaritma

Bentuk asesmen tertulis Bentuk asesmen tidak tertulis
Soal tes tulis (Uraian)  Diskusi kelompok (Lembar evaluasi kerja kelompok)
 Presentasi (Lembar evaluasi presentasi kelompok)
1. Bentuk asesmen tertulis
 ASESMEN SUMATIF
Soal tes tulis (Uraian)
1. Sederhanakan bentuk akar berikut ini.
a. 9log 81
b. 2log 64 − 2log 64
c. 4log 1610
2. jika5log 4=m, 4log 3 = n nyatakan 12log 100, dalam m dan n.
3. Penduduk kota A pada tahun 2010 sebanyak 300.000 jiwa. Pertumbuhan penduduk kota A
rata-rata per tahun adalah 6%. Jika diasumsikan pertumbuhan penduduk setiap tahun sama,
dalam berapa tahun penduduk kota A menjadi 1juta jiwa?

INSTRUMEN PENILAIAN
Rubrik asesmen sumatif
SKOR Tidak Paham Paham Sebagian Paham Utuh
Skor Kategori 1 2 3
25% <Terisi benar≤ 70% <Terisi
Keterangan Terisi benar ≤ 25%
70% benar
Memberikan pembelajaran
Menjadi tutor
Tindak Lanjut remedial/pendampingan dengan menekankan
sebaya
pada barisan dan deret serta beda dan rasio
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑲𝒂𝒕𝒆𝒈𝒐𝒓𝒊 = × 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎

 ASESMEN FORMATIF

Berapa waktu yang dibutuhkan sehingga uang Andini yang tadinya Rp 2.000.000,00 dapat
menjadi Rp 6.500.000,00 jika dia menabung di suatu bank yang memberinya bunga sebesar
12%?.

INSTRUMEN PENILAIAN
Rubrik penilaian pengetahuan dan keterampilan (kelompok)

Skor
No Indikator
1 2 3 4
Terisi Terisi Terisi Terisi
Siswa dapat memodelkan benar benar benar benar
1. permasalahan logaritma ke ≤ 25% > 25% > 70% > 85%
dalam bentuk matematika. sampai sampai
≤ 70 % ≤ 85%
Terisi Terisi Terisi Terisi
Siswa dapat menerapkan benar benar benar benar
2. konsep logritma ke ≤ 25% > 25% > 70% > 85%
permasalahan tersebut. sampai sampai
≤ 70 % ≤ 85%
Terisi Terisi Terisi Terisi
Siswa dapat menyelesaikan benar benar benar benar
3. permasalahan logaritma dengan ≤ 25% > 25% > 70% > 85%
penyelesaian yang runtut. sampai sampai
≤ 70 % ≤ 85%

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
 Nilai akhir = × 100
12
2. Bentuk asesmen tidak tertulis
 ASESMEN FORMATIF

PEDOMAN PENILAIAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK

Mata pelajaran : Matematika

Kelas :X
Hari/tanggal :
Tujuan Pembelajaran :
Kemampuan
Menjelaskan

Nilai
Kemampuan Keaktifan menerima
No Nama kepada kekompakkan
bekerjasama kelompok penjelasan
temannya
teman
Kelompok 1
1
2
Kelompok 2
1
2
3

RUBRIK PEDOMAN PENSKORAN

NO ASPEK PENSKORAN
Skor 4 apabila menunjukan kerjasama yang sangat baik
Kemampuan Skor 3 apabila menunjukan kerjasama yang baik
1 bekerjasama Skor 2 apabila menunjukan kerjasama yang cukup baik
Skor 1 apabila menunjukan kerjasama yangkurang baik
Skor 4 apabila mampu menjelaskan yang sangat baik
Menjelaskan Skor 3 apabila mampu menjelaskan yang baik
2 kepada temannya Skor 2 apabila mampu menjelaskan yang cukup baik
Skor 1 apabila mampu menjelaskan kurang baik
Skor 4 apabila menunjukan kekompakkan yang sangat baik
Skor 3 apabila menunjukan kekompakkan yang baik
3 kekompakkan
Skor 2 apabila menunjukan kekompakkan yang cukup baik
Skor 1 apabila menunjukan kekompakkan yangkurang baik
Skor 4 apabila menunjukan keaktifan kelompok yang sangat
baik
Skor 3 apabila menunjukan keaktifan kelompok yang baik
4 keaktifan kelompok Skor 2 apabila menunjukan keaktifan kelompok yang cukup
baik
Skor 1 apabila menunjukan keaktifan kelompok yang kurang
baik
Skor 4 apabila menerima penjelasan teman yang sangat baik
Kemampuan
Skor 3 apabila menerima penjelasan teman yang baik
5 menerima
Skor 2 apabila menerima penjelasan teman yang cukup baik
penjelasan teman
Skor 1 apabila menerima penjelasan teman yangkurang baik
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

Mata pelajaran : Matematika

Tujuan Pembelajaran :………………..

PEDOMAN PENSKORAN

Kelengkapan Kemampuan
No Nama Format Total NA
Pembahasan Presentasi
1
2
3
4
5

NA = SKOR SISWA : (TOTAL SKOR) X 100

RUBRIK PENILAIAN

No Aspek Skor Kriteria skor

 Hasil yang diperoleh tepat.
 Terdapat pemodelan ke dalam bentuk matematika.
4
 Penerapan konsep logaritma secara utuh.
 Pembahasan masalah tersusun dari tahap ke tahap.
Kelengkapan Terdapapat 1 kriteria dalam kelengkapan pembahasan dari
1 3
Pembahasan skor 4 yang tidak terpenuhi
Terdapapat 2 kriteria dalam kelengkapan pembahasan dari
2
skor 4 yang tidak terpenuhi
Terdapapat lebih dari 2 kriteria dalam kelengkapan
1
materidari skor 4 yang tidak terpenuhi
 Hasil yang diperoleh ditulis di papan tulis.
 Setiap tahapan harus bisa dibaca dengan jelas.
4  Pembahasan harus sesuai dengan konsep logaritma dan
materi prasyaratnya.
 Bahasa yang digunakan sesuai materi.
2 format Terdapapat 1 kriteria dalam kelengkapan hasil pembahasan
3
dari skor 4 yang tidak terpenuhi
Terdapapat 2 kriteria dalam kelengkapan hasil pembahasan
2
dari skor 4 yang tidak terpenuhi
Terdapapat lebih dari 2 kriteria dalam kelengkapan hasil
1
dari skor 4 yang tidak terpenuhi
 Dipresentasikan dengan percaya diri
 Memakai bahasa Indonesia dengan baik dan benar
4
 Presentasi lugas dan terarah
 Seluruh anggota kelompok berpartisispasi
Kemampuan Terdapapat 1 kriteria dalam kelengkapan materi dari skor
3 3
presentasi 4 yang tidak terpenuhi.
Terdapapat 2 kriteria dalam kelengkapan materi dari skor
2
4 yang tidak terpenuhi.
Terdapapat lebih dari 2 kriteria dalam kelengkapan materi
1
dari skor 4 yang tidak terpenuhi.

4. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pelaksanaan Program pengayaan
Cara yang dapat ditempuh:

 Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi topik
dalam elemen modul tertentu.

 Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan.

 Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan.

Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan

 Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan topik dalam elemen modul yang dipelajari,
bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi.

 Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:

 Setelah mengikuti asesmen formatif topik elemen modul tertentu atau sebelum melanjutkan
modul berikutnya.

 Pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman lainnya
maka dilayani dengan program pengayaan.

CONTOH PROGRAM PENGAYAAN

Nama penyusun/Institusi/Tahun Tsuwaibatul Islamiyah/ SMA NEGERI 1 DUKUN/2022

Jenjang Sekolah SMA

Fase/Kelas E/10

Elemen/Topik Bilangan/Logaritma

Pengayaan Modul ke-

Kategori
No Nama Siswa Bentuk Pengayaan
Skor

2. Pelaksanaan Program Remedial

Cara yang dapat ditempuh :
 Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang tidak paham atau
paham sebagian dalam mencapai tujuan pembelajaran topik tertentu pada elemen modul.
 Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular.
Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:
 Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk topik tertentu pada elemen modul.
 Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik,
memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
  Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.
Materi dan waktu pelaksanaan program remedial
 Program remedial diberikan hanya pada topik dalam elemen modul yang belum tuntas.
 Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti asesmen formatif topik tertentu
dalam elemen modul atau sebelum lanjut ke modul berikutnya.
Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:
 Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti
remedial maksimal 20%.
 Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri
dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50
%.
CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Nama penyusun/Institusi/Tahun Tsuwaibatul Islamiyah/ SMA NEGERI 1 DUKUN/2022

Jenjang Sekolah SMA

Fase/Kelas E/10

Elemen/Topik Bilangan/Logaritma

Asesmen Formatif Modul ke

Tanggal Asesmen

Bentuk Soal Asesmen

Rencana Remidial

Kategori Skor

Nama Skor Identifikasi Bentuk Nomor soal Skor Ket.

Siswa materi yang Pelaksanaan yang remidi
No akan Pembelajaran dikerjakan
diujikan Remidial dalam tes
remidi

5. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

 REFLEKSI GURU
 Apakah pemebelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
 Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
 Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
 Berapa persen peserta didik yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
 Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
 Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
REFLEKSI PESERTA DIDIK
 Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?
 Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
 Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini?

6. LAMPIRAN

 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
 Glosarium
 Daftar Pustaka