KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

MODUL 12s
MODEL KOMPETENSI
GURU DAN KEPEMIMPINAN
SEKOLAH #1

smk.kemdikbud.go.id/smkpk
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Agenda Kegiatan
1. Pembukaan _______________________ 5’
2. Sesi 1: Refleksi Pengalaman
Pendampingan____________________ 20’
3. Sesi 2: Kompetensi Guru dan
Kepemimpinan Sekolah __________ 40’
4. Sesi 3: Mengidentifikasi Kompetensi
Guru dan Kepala Sekolah_________ 40
1. Refleksi____________________________ 10’
2. Penutup ___________________________ 5’
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Tujuan

1. Merefleksikan pengalaman dan

pengamatan terkait kompetensi
guru/kepala sekolah

2. Memahami kompetensi guru dan

kepemimpinan sekolah berdasarkan
Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020

3. Mengidentifikasi kompetensi kepala

sekolah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

SESI 1:
Kegiatan
pendampingan apa
saja yang
sedang/sudah
dilakukan?
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Kegiatan pendampingan seperti apa yang selama ini

dilakukan oleh Bapak/Ibu?

Contoh perilaku apa yang diharapkan dapat terlihat dari

kegiatan pendampingan tersebut?

Dari perilaku tersebut, kompetensi apa yang

Bapak/Ibu kembangkan bersama guru/KS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Mari kita refleksikan bersama

dengan menggunakan jamboard
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Kompetensi yang sedang Bapak/Ibu

dikembangkan bersama guru/KS
Copy-paste/screenshot dari Jamboard
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

SESI 2:
Kompetensi apa saja
yang harus dimiliki
guru dan kepala
sekolah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Selain kompetensi yang sedang

dikembangkan bersama guru/KS
di atas, kompetensi apa lagi yang
harus dimiliki oleh guru dan
sekolah?

● 2-3 perwakilan peserta menyampaikan pendapat

● Peserta lain menuliskan jawaban di kolom chat
● Fasilitator membacakan jawaban peserta di chat yang berbeda
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Standar Kompetensi Guru dan

Kepala Sekolah menurut BNSP
Kompetensi Kepala Sekolah Kompetensi Guru
Kepribadian (Kompetensi Kepala dan Pengawas Sekolah)
Kepribadian dan Sosial
Sosial (Kompetensi Kepala dan Pengawas Sekolah)

● Supervisi (Kompetensi Kepala Sekolah)

Pedagogik
● Supervisi Akademik (Kompetensi Pengawas Sekolah)

● Manajerial (Kompetensi Kepala Sekolah)

Profesional
● Supervisi Manajerial (Kompetensi Pengawas Sekolah)

● Kewirausahaan (Kompetensi Kepala Sekolah)

● Evaluasi Pendidikan serta Penelitian & Pengembangan
(Kompetensi Pengawas Sekolah)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Apa yang dapat kita lakukan untuk

menentukan bahwa seorang Pengawas,
Kepala Sekolah, dan Guru memiliki
Kompetensi Kepribadian dan Sosial yang
memadai untuk menjalankan peran dan
fungsi mereka?
● 2-3 perwakilan peserta menyampaikan pendapat
● Peserta lain menuliskan jawaban di kolom chat
● Fasilitator membacakan jawaban peserta di chat yang berbeda
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Dari 1-6, tuliskan di kolom chat tingkat

kemudahan untuk menentukan kecakapan
guru/KS/PS dalam suatu kompetensi. Kenapa?
1 = Sangat susah
2 = Susah
3 = Agak susah
4 = Agak mudah
5 = Mudah
6 = Sangat mudah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Nah, dalam Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020,

sudah dipetakan indikator dan jenjang
kompetensi berdasarkan masing-masing model
kompetensi yang dikategorikan.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Apakah Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020,

menetapkan kompetensi baru untuk guru
dan kepemimpinan sekolah (KS/PS)?

Untuk menjawab pertanyaan di atas, mari

kita lihat Latar Belakang, Tujuan, dan
Pertimbangan Penyusunan Perdirjen di atas
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

LATAR BELAKANG
1. Belum ada pembaharuan kompetensi guru sejak 2007

2. Ada sejumlah kompetensi tumpang tindih, sulit diobservasi dan

dikembangkan (Andina, 2018)

3. Rekomendasi lokakarya refleksi kritis kerangka kompetensi

guru, kepala sekolah dan pengawas
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

TUJUAN
1. Media berefleksi untuk melakukan pengembangan diri (asesmen formatif)
2. Acuan dalam menilai penguasaan kompetensi (asesmen sumatif)
3. Acuan untuk proses pengembangan kepala sekolah dan guru
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

PERTIMBANGAN PENYUSUNAN
1. Berdampak pada kualitas belajar murid
2. Ringkas dan mudah dipahami
3. Relevan berdasarkan hasil riset
4. Mengacu pada peran guru dalam konteks Indonesia
5. Adaptif terhadap perkembangan zaman
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Seperti apa Model Kompetensi Guru dan

Kepemimpinan Sekolah berdasarkan
Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020?
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

STRUKTUR MODEL KOMPETENSI

Contoh

KATEGORI
Praktik Pembelajaran Profesional
KOMPETENSI

KOMPETENSI Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang efektif

1. Menyusun desain pembelajaran sesuai dengan tujuan, bermakna, dan mengikutsertakan murid
INDIKATOR 2. Memastikan desain pembelajaran yang disusun relevan dengan tantangan di sekitar sekolah
3. ...

Berkembang: Menyusun desain dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan, bermakna, dan
JENJANG
mengikutsertakan murid yang menumbuhkan kegemaran belajar murid
KOMPETENSI
Layak: Menyusun desain dan melaksanakan pembelajaran yang dinamis sesuai dengan tujuan,
bermakna, dan mengikutsertakan murid
Cakap: …
Mahir: ...
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Bagaimana menentukan jenjang

kompetensi?
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

DIMENSI JENJANG KOMPETENSI

DIMENSI JENJANG KOMPETENSI GURU DIMENSI JENJANG KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH

Konsep: derajat penguasaan Praktik Kepemimpinan: Derajat

konsep mulai dasar hingga mampu jangkauan praktik kepemimpinan
menggerakan dan membimbing
guru lain dalam konteks yang
berbeda
Praktik: derajat penguasaan praktik Orientasi Kepemimpinan: Derajat
mulai efektif hingga bisa adaptif dampak praktik kepemimpinan
ASEP PRAKTIK DAMPAK JAPRI

Asep = Penguasaan konsep

Praktik = Penguasaan praktik
Dampak = Orientasi dampak
Japri = Jangkauan praktik
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Apakah ada pertanyaan?

KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Apa saja tujuan penggunaan Model Kompetensi?

1. Media berefleksi untuk melakukan pengembangan diri (asesmen formatif)
2. Acuan dalam menilai penguasaan kompetensi (asesmen sumatif)
3. Acuan untuk proses pengembangan kepala sekolah dan guru
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Bagaimana struktur Model Kompetensi?

KATEGORI
KOMPETENSI

KOMPETENSI

INDIKATOR

JENJANG
KOMPETENSI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Apa saja dimensi dalam jenjang kompetensi

guru? (Asep Praktik Dampak Japri)

DIMENSI JENJANG KOMPETENSI GURU DIMENSI JENJANG KOMPETENSI KEPALA

SEKOLAH

Konsep: derajat penguasaan Praktik Kepemimpinan:

konsep mulai dasar hingga Derajat jangkauan praktik
mampu menggerakan dan kepemimpinan
membimbing guru lain dalam
konteks yang berbeda
Praktik: derajat penguasaan Orientasi Kepemimpinan:
praktik mulai efektif hingga bisa Derajat dampak praktik
adaptif kepemimpinan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

SESI 3:
Mengidentifikasi
kompetensi guru dan
kepala sekolah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Mari mencoba mengidentifikasi bersama kompetensi

guru dari studi kasus berikut
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Ibu Budi adalah seorang guru SMK Program Keahlian Teknik KATEGORI
Praktik Pembelajaran Profesional
Geomatika di salah satu kota di Pulau Kalimantan. KOMPETENSI

Ibu Budi selalu menyusun kegiatan pembelajaran yang Menyusun desain, melaksanakan, dan
bermakna. Aktivitas pembelajaran selalu melibatkan siswa. KOMPETENSI
merefleksikan pembelajaran yang efektif

Salah satu kegiatan yang dilakukan Ibu Budi adalah meminta

siswa membawa 3 jenis batu yang ditemukan disekitar rumah, 1. Menyusun desain pembelajaran sesuai
INDIKATOR
mengidentifikasi ciri-cirinya, dan menentukan jenis batuan dengan tujuan, bermakna, dan
yang ditemukan. mengikutsertakan murid
2. Memastikan desain pembelajaran yang
Setelah pembelajaran selesai, Ibu Budi selalu bertanya kepada disusun relevan dengan tantangan di sekitar
siswa apa yang disukai dan tidak disukai dari aktivitas sekolah
pembelajaran untuk pengembangan pembelajaran berikutnya. 3. Melaksanakan pembelajaran yang dinamis
dan menumbuhkan kegemaran belajar murid
4. Melaksanakan pembelajaran yang
Indikator apa saja yang terlihat menumbuhkan kemampuan bernalar kritis

dari studi kasus Ibu Budi? 5.

murid
Merefleksikan desain dan praktik
pembelajaran serta menindaklanjutinya
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Ibu Budi adalah seorang guru SMK Program Keahlian Teknik

Pada Jenjang mana Ibu Budi
Geomatika di salah satu kota di Pulau Kalimantan. mengembangkan
Ibu Budi selalu menyusun kegiatan pembelajaran yang kompetensinya?
bermakna. Aktivitas pembelajaran selalu melibatkan siswa.

Salah satu kegiatan yang dilakukan Ibu Budi adalah meminta

siswa membawa 3 jenis batu yang ditemukan disekitar rumah,
Berkembang, layak, cakap,
mengidentifikasi ciri-cirinya, dan menentukan jenis batuan mahir?
yang ditemukan.

Setelah pembelajaran selesai, Ibu Budi selalu bertanya kepada

siswa apa yang disukai dan tidak disukai dari aktivitas
pembelajaran untuk pengembangan pembelajaran berikutnya.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Jenjang Kompetensi:
Kompetensi: Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran
yang efektif

Berkembang Layak Cakap Mahir

Menyusun desain dan
melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan tujuan,
bermakna, dan
mengikutsertakan murid yang
menumbuhkan kegemaran
belajar murid
Menyusun desain dan
melaksanakan pembelajaran
yang dinamis sesuai dengan
tujuan, bermakna, dan
mengikutsertakan murid, serta
relevan dengan tantangan
lingkungan sekitar sekolah
untuk menumbuhkan
kegemaran belajar dan
kemampuan bernalar kritis
murid
Menyusun desain dan
melaksanakan pembelajaran
yang dinamis sesuai tujuan,
bermakna, dan
mengikutsertakan murid, serta
relevan dengan tantangan
lingkungan sekitar sekolah
untuk memastikan tumbuhnya
kegemaran belajar dan
kemampuan bernalar kritis
diikuti dengan refleksi bersama
murid serta
menindaklanjutinya
Membimbing guru lain dalam
menyusun desain dan
melaksanakan pembelajaran
yang dinamis sesuai tujuan,
bermakna, dan
mengikutsertakan murid, serta
relevan dengan tantangan
lingkungan sekitar sekolah
untuk memastikan tumbuhnya
kegemaran belajar dan
kemampuan bernalar kritis
diikuti dengan refleksi bersama
murid serta
menindaklanjutinya.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Mari mencoba mengidentifikasi bersama kompetensi

KS dari tayang video refleksi diri kepala sekolah
berikut secara berkelompok
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Formulir 1: Identifikasi jenjang kompetensi

Instruksi Kerja Kelompok

1. Membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang

2. Masing-masing peserta menyimak video secara
mandiri selama 10 menit
3. Berdiskusi dalam kelompok dengan panduan kerja
Formulir 1: Identifikasi Jenjang Kompetensi
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Mari berbagi hasil identifikasi Bapak/Ibu

● 1 perwakilan peserta menyampaikan hasil identifikasi
● 1-2 peserta lain boleh menambahkan jika memiliki temuan/ide yang
berbeda
● Peserta lain menuliskan hasil temuan yang berbeda di kolom chat
● Fasil membacakan temuan peserta yang berbeda di kolom chat
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Mari kita refleksikan pertemuan hari ini

1. Pengetahuan apa yang baru/kembali diingat oleh Bapak/Ibu?
2. Apa tantangan yang dirasakan dalam Bapak/Ibu dalam
melakukan identifikasi jenjang kompetensi?

● 1 perwakilan peserta menjawab setiap pertanyaan

● Peserta lain menuliskan di kolom chat
● Fasil membacakan jawaban peserta yang berbeda di kolom chat
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

Mari kita refleksikan pertemuan hari ini

3. Apa yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk memahami lebih dalam
tentang modul ini?
● Membaca Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020
● ...
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI