SILAB

MATA KULIAH
PEMENUHAN KEBUTUHAN
DASAR

Penyusun:
Ns. Zulkarnain. S.Kep.,M.Kep.
Ns. Sri Yuliana, S.Kep.,M.Sc.

YAYASAN
ISLAM
KESEHATAN
MASYARAKAT
(YAHYA)
SEKOLAH
TINGGI ILMU
KESEHATAN
(STIKES)
 PENGANTAR

Puji Syukur kami panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan
curahan rahmat berupa pengetahuan sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Silabus
Matakuliah dan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) mata kuliah Pemenuhan Kebutuhan
Dasar Manusia dapat diselesaikan dengan baik.
RPS ini disusun berdasarkan SN Dikti, Permendikbud No 03 tahun 2020 dan mengikuti
pedoman penyususnan Silabus dan RPS yang telah dietentukan asosisasi dan penegembangan
RPS meneyesuaikan dengan pedoman akademik dan aturan standar yang telah ditentukan
oleh STIKES Yahya Bima dana melakukan pengemabangan sesuai kebutuhan pada masing-
masing Matakuliah sesuai kurikulum yang berlaku. Silabus dan RPS RPS ini merupakan
revisi dan pengembangan dari RPS yang telah ada sebelumnya dengan mengikuti
perkembangan dan perubahan kurikulum dan mempertimbangkan pula capaian pembelajaran
yang dibebankan pada mata kuliah.
RPS ini bertujuan untuk memberikan arah pengembangan bagi Mata kuliah Pemenuhan
Kebutuhan Dasar Manusia. RPS ini juga digunakan sebagai pedoman dosen dalam mengajar.
Sedangkan bagi mahasiswa, RPS memiliki peran memberikan panduan dalam mengikuti
proses pembelajaran dan memastikan capaian pembelajaran tercapai.

Semoga RPS ini dapat bermanfaat bagi semua pihak terkait. Aamiin ya robbal alamiin.

Bima, 19, September 2022

Tim Penyusun
I. PENDAHULUAN

A. VISI MISI
1. Visi Dan Misi Stikes Yahya Bima
a. Visi STIKES Yahya Bima
Menjadi STIKES Yahya Bima yang Unggul, Mandiri, Berwawasan Global
dan Berdayasaing di regional X pada tahun 2025.

b. Misi STIKES Yahya Bima

1. Menyelenggarakan pendidikan kesehatan yang unggul, berkualitas
untuk mendukung pembangunan nasonal.

2. Menyelenggarakan pendidikan tinggi yang mandiri dan mampu

berdaya saing secara nasional.

3. Menyelenggarakan Tridarma Perguruan Tinggi yang mampu

memenuhi tuntutan masyarakat atau pengguna lulusan pendidikan
tinggi.

4. Menghasilkan lulusan sarjana dan diploma tiga yang mempunyai

kompetensi sesuai bidang ilmunya yang siap diterima di dunia kerja
sesuai tuntutan masyarakat

5. Menerapkan kurikulum yang berorientasi pada Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI).

c. Tujuan STIKES Yahya Bima

1. Meningkatkan penyelenggaraan pendidikan kesehatan yang unggul,
berkualitas untuk mendukung pembangunan nasonal.
2. Meningkatkan penyelenggaraan pendidikan tinggi yang mandiri dan
mampu berdaya saing secara nasional.
3. Meningkatkan penyelenggaraan Tridarma Perguruan Tinggi yang
mampu memenuhi tuntutan masyarakat atau pengguna lulusan yang
dapat diterima di dunia kerja dan dunia industri.
4. Meningkatkan keunggulan STIKES Yahya Bima dalam peringkat nilai
akreditasi, pengembangan ipteks dan kemampuan daya saing lulusan.
5. Meningkatkan penerapan kurikulum pembelajaran yang berlandaskan
problem based learning sesuai dinamika pendidikan dan
perkembangan kebutuhan pasar/pengguna lulusan yang berorientasi
pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

2. Visi Dan Misi Pendidikan Profesi Pendidikan Profesi Ners (sarjana dan
Profesi) STIKES Yahya Bima
a. Visi Program Studi
Menjadi Program Studi Sarjana dan Profesi Pendidikan Profesi Ners
yang Mandiri, Berwawasan Global dan Berdayasaing dengan
keunggulan Keperawatan Medikal Bedah tahun 2025.
 b. Misi Program Studi
1. Melaksanakan Pendidikan sarjana dan Profesi sesuai kurikulum
nasional secara berkualitas dengan didukung oleh SDM, keuangan,
sarana dan prasarana serta system penjaminan mutu yang memadai
untuk mendukung keunggulan keperawatan medikal bedah.
2. Melaksanakan riset kolaborasi kemitraan untuk pengembangan Iptek
keperawatan yang tepat guna berdasarakan Evidence Base Nursing.
3. Melaksanakan pengabdian masyarakat berdasarkan hasil penelitian
untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
4. Menjalin kerjasama kemitraan secara berkelajutan dengan berbagai
instansi layanan kesehatan, Instansi pendidikan, organisasi profesi,
dan asosiasi untuk meningkatkan mutu keperawatan dan
kesejahteraan masyarakat.

c. Tujuan Program Studi

1. Terwujudnya Pendidikan sarjana dan Profesi sesuai kurikulum
nasional secara berkualitas dengan didukung oleh SDM, keuangan,
sarana dan prasarana serta system penjaminan mutu yang memadai
untuk mendukung keunggulan keperawatan medikal bedah.
2. Terlaksananya riset kolaborasi kemitraan untuk pengembangan Iptek
keperawatan yang tepat guna berdasarakan Evidence Base Nursing.
3. Terlaksananya pengabdian masyarakat berdasarkan hasil penelitian
untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
4. terwujudnya kerjasama kemitraan secara berkelajutan dengan
berbagai instansi layanan kesehatan, Instansi pendidikan, organisasi
profesi, dan asosiasi untuk meningkatkan mutu keperawatan dan
kesejahteraan masyarakat.

B. PROFIL LULUSAN PENDIDIKAN SARJANA KEPERAWATAN DAN

PROFESI NERS
1. Profil Sarjana Keperawatan/ Ners :
a. Care provider ( Pemberi Asuhan Keperawatan )
b. Community Leader ( Pemimpin Dalam Kegiatan Komunitas Profesi
Maupun Sosial )
c. Educator ( Pendidikan Kesehatan Bagi Klien )  
d. Manager ( Pengelola Asuhan keperawatan )
e. Researcher( Peneliti Pemula )

Keterangan
*Sarjana keperawatan tidak memiliki kewenangan untuk melakukan asuhan
keperawatan.
C. KOMPETENSI UTAMA TAHAP AKADEMIK PENDIDIKAN NERS

I. Kompetensi Utama Sarjana Keperawatan:

a. Melakukan komunikasi secara efektif
b. Melaksanankan pendidikan kesehatan
c. Mampu menerapkan aspek etik dan legal dalam praktek keperawatan*)
d. Mampu melaksdanakan asuhan keperawatan professional ditatanan
klinikdan komunitas*)
 e. Mampu mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen keperawatan *)
f. Mampu menjalin hubungan interpersonal
g. Mampu melakukan penelitian sebagai peneliti pemula
h. Mampu mengembangkan profesionalisme secara terus menerus atau
belajar sepanjang hayat
II. Unit Kompetensi Sarjsana Keperawatan
a. Mampu melakukan komunikasi yang efektif dalam memberi asuhan
b. Mampu manerapkan pengetahuan, kerangka, etik dan legal dalam sistem
kesehatan yang berhubungan dengan keperawatan
c. Mampu membuat keputusan etik
d. Mampu memberikan asuhan peka budaya dengan menghargai etnik, agama
atau faktor lain dari setiap klien yang unik*)
e. Mampu menjamin kualitas asuhan holistik secara kontinyu dan konsisten*)
f. Mampu menggunakan teknologi dan informasi kesehatan secara efektif
g. Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah
klien*)
h. Mampu memberikan pendidikan kesehatan kepada klien sebagai upaya
pencegahan primer, sekunder dan tersier.
i. Mampu berkontribusi untuk meningkatkan kemampuan sejawat
j. Mampu menjalankan fungsi advokasi untuk mempertahankan hak klien
agar dapat mengambil keputusan untuk dirinya*)
k. Mampu menggunakan prinsip-prinsip peningkatan kualitas
berkesinambungan dalam praktik
l. Mampu mendemonstrasikan keterampilan teknis keperawatan sesuai
standar yang berlaku atau secara kreatif dan inovatif sehingga pelayanan
yang diberikan efisien dan efektif*)
m. Mampu mengkolaborasikan berbagai aspek dalam pemenuhan kebutuhan
kesehatan klien*)
n. Mampu melaksanakan terapi modalitas sesuai dengan kebutuhan*)
o. Mampu mewujudkan lingkungan yang aman secara konsisten melalui
penggunaan strategi menjamin kualitas dan manajemen resiko*)
p. Mampu melaksanakan pelayanan kesehatan sesuai dengan kebijakan yang
berlaku dalam bidang kesehatan*)
q. Mampu mengkolaborasikan pelayanan keperawatan*)
r. Mampu memberikan dukungan kepada tim asuhan keperawatan yang
diberikan*)
s. Mampu menggunakan keterampilan interpersonal yang efektif dalam kerja
tim dan pemberian asuhan keperawatan dengan mempertahankan
hubungan kolaboraf*)
t. Mampu merancang, melaksanakan proses penelitian sederhana dalam
upaya peningkatan kualitas asuhan keperawatan.
u. Mampu memanfaatkan hasil penelitian dalam upaya meningkatkan kualitas
asuhan keperawatan.*)
v. Mampu mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis dalam
mengembangkan asuhan keperawatan.
w. Mampu mengikuti perkembangan ilmu dan teknologi di bidang
keperawatan dan kesehatan.
x. Mampu mengembangkan potensi diri untuk meningkatkan kemampuan
profesional
y. Mampu berkontribusi dalam mengembangkan profesi keperawatan
 Keterangan :
*) belum memiliki kewenangan untuk melakukan. Kewenangan akan dapat
dimiliki setelah lulusan sarjana keperawatan menyelesaikan tahap profesinya
dan diberikan sebutan profesi Ners.

D. Rumusan kompetensi lulusan Prodi (Learning Outcome)

a. Rumusan kompetensi lulusan (Learning Outcome)
Kompetensi Utama
1. Mampu berkomunikasi secara efektif
2. Mampu menerapkan aspek etik dan legal dalam praktek keperawatan
3. Mampu melaksanakan asuhan keperawatan professional di tatanan klinik
dan komunitas
4. Mampu memberikan pendidikan kesehatan di tatanan klinik dan komunitas
5. Mampu melakukan penelitian
6. Mampu mengaplikasikan kepemimpinandanmanajemenkeperawatan
7. Mampu menjalin hubungan interpersonal
8. Mampu mengembangkan profesionalisme secara terus menerus atau belajar
sepanjang hayat
Kompetensi Pendukung
1. Mampu mempertahankan asuhan keperawatan yang aman dengan
menggunakan strategi penjaminan mutu dan mempertahankan universal
precaution.
2. Mampu menerapkan nilai-nilai Islami dalam bekerja sebagai seorang
perawat
3. Mampu mengembangkan kemampuan penggunaan berbagai bentuk
tehnologi untuk meningkatkan pelayanan kesehatan.
4. Mampu menjadi role model/ figure di masyarakat
5. Mampumenjadi role model/ figure bagi peserta didik
Kompetensi Lainya
1. Mampu mengembangkan kemampuan penggunaan berbagai bentuk
tehnologi untuk meningkatkan pelayanan kesehatan
2. Mampu menerapkan asuhan keperawatan peka budaya
3. Mempunyai kemampuan memahami dan menyerap aspirasi dan kebutuhan
masyarakat
4. Mampu menerapkan kebijakan bidang kesehatan
5. Mampu menerapkan pengelolaan kegawat daruratan
6. Mampu menerapkan pengelolaan terapi komplementer
E. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Ilmu Keperawatan dan
Pendidikan Profesi Ners STIKES Yahya Bima.

Area KODE Deskripsi Capaian Pembelajaran Lulusan

Sikap
Merupakan perilaku benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan aktualisasi
nilai dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui proses
pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada
masyarakat yang terkait pembelajaran
Bertaqwa kepada Tuhan YME, berjiwa maritim, menunjukkan
S1 sikap profesional, prinsip etik, perspektif hukum dan budaya
dalam keperawatan.
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan
S2
tugas berdasarkan agama, moral dan etika
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah
S3 air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa;
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
S4
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
S5 bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian
S6
terhadap masyarakat dan lingkungan
Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
S7
bernegara
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
S8
Sikap kewirausahaan;
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
S9
bidang keahliannya secara mandiri.
Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional
meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap
S10 keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup
praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan
perundangan
mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis
S11
dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia
Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang
dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk
memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan
S12 kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas
kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan
elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan
lingkup tanggungjawabnya
emiliki nilai nilai Bela Negara yang berkemajuan serta
S13
terintegrasi dalam penerapan asuhan keperawatan
 Pengetahuan
Merupakan penguasaan konsep, teori, metode, dan/atau falsafah
bidang ilmu tertentu secara sistematis yang diperoleh melalui penalaran dalam proses
pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada
masyarakat yang terkait pembelajaran
Menguasai ilmu keperawatan, sistem informasi dan teknologi
kesehatan untuk melakukan asuhan keperawatan berdasarkan
P1
pendekatan proses keperawatan yang berbasis bukti
penelitian.
P2 Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan
P3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values)
Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/
P3 praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok pada 11 bidang ilmu keperawatan.
P4 Menguasai konsep dari proses keperawatan
P5 Menguasai konsep teoritis komunikasi terapeeutik
Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan
P6 sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit
pada level primer, sekunder dan tertier
Pengetahuan
menguasai prinsip dan prosedur bantuan hidup lanjut (advance
P7 life support) dan penanganan trauma (basic trauma cardiac life
support/BTCLS) pada kondisi kegawatdaruratan dan bencana
Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara
P8 umum dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada
klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan
Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja
P9 ners, keselamatan pasien dan perawatan berpusat atau
berfokus pada pasien
P10 Menguasai metode penelitian ilmiah
Menguasai pengetahuan bela Negara yang berkemajuan untuk
P11
penerapan asuhan keperawatan
Menguasai pengetahuan kesehatan matra dalam berbagai
P12
kondisi
Keterampilan
Merupakan kemampuan melakukan unjuk kerja dengan
menggunakan konsep, teori, metode, bahan, dan/atau instrumen, yang diperoleh melalui
pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada
masyarakat yang terkait pembelajaran, mencakup: keterampilan umum sebagai
kemampuan kerja umum yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan dalam
rangka menjamin kesetaraan kemampuan lulusan sesuaI tingkat program dan jenis
pendidikan tinggi; dan keterampilan khusus sebagai kemampuan kerja khusus yang wajib
dimiliki oleh setiap lulusan sesuai dengan bidang keilmuan program studi
Keterampilan Mampu mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya
Utama inovasi secara lisan dan tulisan yang bermanfaat bagi
KU1 pengembangan profesi keperawatan di tingkat nasional dan
international yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah
dan etika profesi.
KU2 Memiliki kompetensi kerja dalam melaksanakan asuhan dan
pelayanan keperawatan yang mampu bersaing secara nasional
 dan global.
Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya
desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan
KU3
dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat
diakses oleh masyarakat akademik.
Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai
KU4
dengan kode etik profesinya.
Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, ngamankan,
KU5 dan menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan
pengembangan hasil kerja profesinya
Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam
KU5
menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya
KU6 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri

Keterampilan Mampu mengelola asuhan keperawatan yang komprehensif

Khusus dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien
(patient safety) berdasarkan hasil penelitian sesuai standar
KK1
asuhan keperawatan di seluruh area keperawatan sesuai
dengan kewenangannya, khususnya penyakit-penyakit yang
umum terjadi di Indonesia sebagai negara tropis dan maritim
Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan
memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
KK2
keluarga /pendamping/penasehat untuk mendapatkan
persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya
Mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dan
Kesehatan sesuai dengan kewenangan dan tanggungjawabnya
melalui Kerjasama dengan sesama perawat dan kolaborasi
KK3
dengan tim kesehatan lain serta kelompok masyarakat untuk
mengurangi angka kesakitan, meningkatkan kualitas hidup
dan lingkungan yang sehat.
Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area
pesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
KK4 keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan
komunitas (termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan
gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis
Mampu melaksanakan prosedur penanganan trauma dasar dan
jantung (basic trauma and cardiac life support/BTCLS) pada
KK4
situasi gawat darurat/bencana sesuai standard an
kewenangannya
Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal,
KK5 parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan
kewenangan yang didelegasikan
Mampu menjalankan Proses Keperawatan sesuai standar
Asuhan Keperatan dan kode etik keperawatan yang peka
KK6
budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain
dari klien individu, keluarga dan masyarakat.
KK7 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara
refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang
praktik keperawatan yang dilaksanakannya
 Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran
KK8
dalam praktik keperawatan
Mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu
KK9
unit ruang rawat dalam lingkup tanggungjawabnya;
Mampu meningkatkan kualitas pelayanan keperawatan dan
KK10 Kesehatan dengan menerapkan keterampilan meneliti dan
mengintegrasikan teori ke dalam praktik keperawatan.
Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi
program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan
KK11 sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat
untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup
dan lingkungan yang sehat
Mampu meningkatkan keahlian profesional di bidang
KK12
keperawatan melalui pembelajaran seumur hidup.

Catatan:
1. Pada saat penyusunan RPS untuk CPL Prodi Pada CPMK di masukan yang sesuai
atau relefan dengan matakuliah pada CPL Sikap, Pengetahuan dan keterampilan
2. Isi CPL Prodi pada RPS sesuai yang dibebankan pada Matakuliah
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH
KEPERAWATAN DASAR
KODE MATA KULIAH: KP102

PENYUSUN:

TIM DOSEN:

1. Ns. Zulkarnain, S.Kep.,M.Kep

2. Ns. Sri Yuliana, S.Kep.,M.Sc.

YAYASAN ISLAM KESEHATAN MASYARAKAT (YAHYA)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
(STIKES) YAHYA BIMA
2022
 Halaman Pengesahan

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

STIKES YAHYA BIMA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH PEMENUHAN KEBUTUHAN DASAR

Kode Dokumen
Nomor revisi
Tanggal terbbit
Jumlah Halaman

Dibuat Oleh: Diperiksa oleh: Disetujui oleh

Dosem Pengembang Ka. Prodi Ilmu Bidang Akademik
Mata Kuliah Keperawatan

(…………………………..) ( Ns. Sri Yuliana,,M.Sc) Ns. Zulkarnain, M.Kep.

Tgl; Tgl; Tgl;

Dikontrol oleh: Disahkan melalui penetapan oleh:

Lembaga Penjaminan Mutu Ketua STIKES Yahya Bima

Ns. Arif Budiwibowo, S.Kep,M.MRS. Wahidah, S.Pd, M.Kes.

Tanggal: Tanggal:
 SILABUS DAN RPS
A. SILABUS MATA KULIAH

YAYASAN ISLAM KESEHTAN MASYARAKAT (YAHYA)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
(STIKES) YAHYA BIMA
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
SILABUS SINGKAT
Nama Pemenuhan Kebutuhan Dasar Manusia
Kode KP102
MATA
Kredit T 3 SKS, PL 1 SKS
KULIAH
Semeste 1
r
DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah  ini membahas tentang berbagai konsep, prinsip dan keterampilan klinis keperawatan
untuk membantu memenuhi berbagai kebutuhan manusia yang mencakup kebutuhan aktivitas dan
latihan; kebutuhan  oksigenasi;  kebutuhan  cairan,  elektrolit  dan  keseimbangan  cairan-
elektrolit;kebutuhan istirahat dan tidur; kebutuhan nutrisi; kebutuhan  eliminasi;  kebutuhan  rasa
nyaman; kebutuhan kebersihan dan perawatan diri. Pengalaman belajar meliputi pembelajaran di kelas
dan di laboratorium keperawatan
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Keperawatan Komplementer, setelah diberi
data/kasus/artikelmahasiswa mampu :
1 Pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan;
2 Pemenuhan kebutuhan oksigenasi;
3 Pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit dan keseimbangan cairan-elektrolit;
4 Pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur;
5 Pemenuhan kebutuhan nutrisi;
6 Pemenuhan kebutuhan eliminasi
7 Pemenuhan kebutuhan rasa nyaman dan aman
8 Pemenuhan kebutuhan kebersihan dan perawatan diri

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)

1 Konsep dan Prinsip Kebutuhan Dasar Manusia menurut Henderson:
a. Bernapas dengan normal; 
b. Makan dan minum yang adekuat; 
c. Eliminasi; 
d. Bergerak dan dpat mempertahankan postur tubuh dengan baik;  
e. Tidur dan Istirahat Berpakaian;  
f. Mempertahankan suhu tubuh dalam kisaran norma
g. Menjaga tubuh tetap bersih dan melindungi kulit; 
h. Menghindari bahaya lingkungan dan menghindari 
i. Cedera orang lain;  
j. Berkomunikasi dengan orang lain untuk mengungkapkan perasaan emosi, kebutuhan, ketakutan,
 atau pendapat;  
k.Mempercayai keimanan/ Ketuhanan. 
l.Pekerjaan dan penghargaan 
m.Hiburan atau rekreasi 
n.Belajar menemukan atau memuaskan rasa ingin tah dan dapat memanfaatkan fasilitas Kesehatan
yang ada. 
2 Asuhan Keperawatan Pemenuhan Kebutuhan Dasar Manusia: 
a. Kebersihan dan Perawatan Diri 
b. Integritas Kulit dan Luka 
c. Mobilitas dan Imobilitas 
d. Aktifitas dan Latihan 
e. Istirahat dan Tidur 
f. Manajemen Nyeri 
g. Nutrisi 
h. Eliminasi Urin dan Fekal 
i. Oksigenasi
j. Keseimbangan cairan, elektrolit, dan asam-basa

PUSTAKA
PUSTAKA UTAMA
Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts,
Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
Lynn, P (2011). Taylor’s Handbook of Clinical Nursing Skills. 3rd ed. Wolter Kluwer,
Lippincott Williams & Wilkins.Philadelphia.
Mosby. (2014). Mosby’s Nursing Video Skills DVD Package: Basic, intermediate and
advanced. 4th Edition. Mosby: Elsevier Inc.
Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vol set) . Edisi Bahasa
Indonesia 7. Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
Rebeiro G., Jack L., Scully N., Wilson D., Novieastari E., Supartini Y. (2015).
Keperawatan Dasar: Manual Keterampilan Klinis. Edisi Indonesia. Elsevier (Singapore)
Pte Ltd.

PUSTAKA PENDUKUNG
Andri Setya Wahyudi, dkk. (2016) Buku Ajar Ilmu Kerperawatan Dasar, Mitra Wacana
media, Jakarta.
PRASYARAT (Jika ada)
RANCANGAN PEMBELAARAN SEMESTER TERAPI KOMPLEMENTER DALAM KEPERAWATAN
Penyusunan RPS mengacu pada SN-DIKTI dengan berpedoman pada Permendikbud no 03 tahun 2020

YAYASAN ISLAM KESEHATAN MASYARAKAT (YAHYA) Kode Dokumen

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN PK001
(STIKES) YAHYA BIMA
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
RUMPUN
MATA KULIAH KODE MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN
MK
PEMENUHAN
KEBUTUHAN DASAR KP102 MKK 4 I 19 September 2022
MANUASIA
CPL-PRODI Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah Pemeneuhan Kebutuhan Dasar
Capaian CP Sikap
Pembelajaran (CP) S1 Bertaqwa kepada Tuhan YME, berjiwa maritim, menunjukkan sikap profesional, prinsip etik, perspektif hukum dan budaya dalam keperawatan.
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika
S6 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
S12 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan
sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan
elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya

CP Keterampilan Umum
KU1 Mampu mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi secara lisan dan tulisan yang bermanfaat bagi pengembangan profesi
keperawatan di tingkat nasional dan international yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi.
KU5 Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya
KU6 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri

CP Keterampilan Khusus:
KK2 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga
/pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya
KK5 Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan
 yang didelegasikan
KK11 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat,
profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat
CP Pengetahuan :
P1 Menguasai ilmu keperawatan, sistem informasi dan teknologi kesehatan untuk melakukan asuhan keperawatan berdasarkan pendekatan proses
keperawatan yang berbasis bukti penelitian.
P3 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok pada
11 bidang ilmu keperawatan.
P8 Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai
tatanan pelayanan kesehatan
P12 Menguasai pengetahuan kesehatan dalam berbagai kondisi

CPMK
1 Mahasiswa mampu memahami tentang Pemenuhan  kebutuhan aktivitas dan latihan
2 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pemenuhan kebutuhan oksigenasi
3 Mahasiswa mampu memahami tentang Pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit dan keseimbangan cairan-elektrolit
4 Mahasiswa mampu memahami tentang Pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur; 
5 Mahasiswa mampu memahami tentang Pemenuhan kebutuhan nutrisi; 
6 Mahasiswa mampu memahami tentang Pemenuhan kebutuhan eliminasi;
7 Mahasiswa mampu memahami tentang Pemenuhan kebutuhan rasa nyaman dan aman; 
8 Mahasiswa mampu memahami tentang Pemenuhan kebutuhan kebersihan dan perawatan diri.

Diskripsi Singkat Mata kuliah  ini membahas tentang berbagai konsep, prinsip dan keterampilan klinis keperawatan untuk membantu memenuhi berbagai kebutuhan manusia yang
MK mencakup kebutuhan aktivitas dan latihan; kebutuhan  oksigenasi;  kebutuhan  cairan,  elektrolit  dan  keseimbangan  cairan- elektrolit;kebutuhan istirahat dan tidur;
kebutuhan nutrisi; kebutuhan  eliminasi;  kebutuhan  rasa nyaman; kebutuhan kebersihan dan perawatan diri. Pengalaman belajar meliputi pembelajaran di kelas dan di
laboratorium keperawatan. 

Bahan Kajian Bila diberi kasus klien dengan gangguan kebutuhan dasar, mahasiswa mampu menguasai prinsip, konsep,  teknik,  dan  prosedur pelaksanaan  asuhan/  praktik 
(Materi keperawatan  yang  dilakukan  secara mandiri atau berkelompok, untuk memenuhi kebutuhan dasar manusia yang mencakup:
pembelajaran) 1. Konsep dan Prinsip dasar manusia menurut Handerson :
a. Bernapas dengan normal; 
b. Makan dan minum yang adekuat; 
c. Eliminasi; 
d. Bergerak dan dapat mempertahankan postur tubuh
e. dengan baik;  
f. Tidur dan Istirahat 
g. Berpakaian;  
 h. Mempertahankan suhu tubuh dalam kisaran norma
i. Menjaga tubuh tetap bersih dan melindungi kulit; 
j. Menghindari bahaya lingkungan dan menghindari cedera orang lain;  
k. Berkomunikasi dengan orang lain untuk mengungkapkan perasaan emosi, kebutuhan, ketakutan, atau pendapat;  
l. Mempercayai keimanan/ Ketuhanan. 
m. Pekerjaan dan penghargaan 
n. Hiburan atau rekreasi 
o. Belajar menemukan atau memuaskan rasa ingin tah u dan dapat memanfaatkan fasilitas Kesehatan yang ada.
2. Asuhan keperawatan Pemenuhan Kebutuhan Dasar Manusias
a. Kebersihan dan Perawatan Diri 
b. Integritas Kulit dan Luka 
c. Mobilitas dan Imobilitas 
d. Aktifitas dan Latihan 
e. Istirahat dan Tidur 
f. Manajemen Nyeri 
g. Nutrisi 
h. Eliminasi Urin dan Fekal 
i. Oksigenasi 
j. Keseimbangan cairan, elektrolit, dan asam-basa

Pustaka Utama:
1. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2016). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice, 10th edition. New Jersey: Prentice Hall Health.
2. DeLaune, S.C., & Ladner, P.K. (2011). Fundamentals of Nursing: Standars and Practice, 4 edition. New York: Delmar Cengage Learning.  
th

3. Lynn, P (2011).  Taylor’s Handbook of Clinical Nursing Skills. 3rd ed. Wolter Kluwer, Lippincott Williams & Wilkins.Philadelphia. 
4. Mosby. (2014). Mosby’s Nursing Video Skills DVD Package: Basic, intermediate and advanced. 4th Edition. Mosby:Elsevier Inc. 
5. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2020). Fundamentals of nursing, 10thdition .Elsevier (Singapore) Pte.Ltd. 
6. Rebeiro G., Jack L., Scully N., Wilson D., Novieastari E., Supartini Y. (2015). Keperawatan 
7. Dasar:Manual Keterampilan Klinis. Edisi Indonesia. Elsevier

Pendukung:
Andri Setya Wahyudi, dkk. (2016) Buku Ajar Ilmu Kerperawatan Dasar, Mitra Wacana media, Jakarta
Media Preangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran 1. Mengumpulkan literatur LCD & Projector, Leptop, White Board
2. Menyusun dalam bentuk makalah
3. Mempresentasikan makalah yang sudah disusun
EVALUASI Kriteria Penilaian dalam perkuliahan terapi komplementer :
Penilaian Hasil Kehadiran 10%, UTS 20%, UAS 30%, dan Makalah, presentasi, tugas 20%.
Penilaian proses Kemandirian, berpikir kritis dan analitis, kerja dalam tim dan komunikasi lisan (softskill), Integritas, disiplin, kerja keras, antun/etika/memiliki tata nilai,
 dan percaya diri (karakter) 10 %.
Norma Akdemik 1. Kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75% dari total pertemuan kuliah yang terlaksana.
Pemenuhan 2. Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan bersama antara dosen dan mahasiswa.
Kebutuhan Dasar 3. Toleransi keterlambatan 15 menit.
Manusia 4. Selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan.
5. Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal
6. Yang berhalangan hadir karena sakit (harus ada keterangan sakit/surat pemberitahuan sakit) dan halangan lainnya harus
menghubungi dosen sebelum perkuliahan.
7. Berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan
8. Pakai baju/kameja putih dan celana hitam untuk pria dan rok hitam bagi perempuan pada saat UTS dan UAS
9. Kecurangan dalam ujian, nilai mata kuliah yang bersangkutan dikurangi.
Dosen Pengampu 1. Ns. Sri Yuliana, S.Kep.,M.Sc.
2. Ns. Zulkarnain, S.Kep.,M.Kep.
Matakuliah syarat Pemenuhan Kebutuhan Dasar
Media Preangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran 1. Mengumpulkan literatur LCD & Projector, Leptop, White Board, Sound Sistem
2. Menyusun tugas makalah dan mempresentasikan makalah
yang sudah disusun
3. Menyiapkan Absensi dan monitoring
Bentuk, Metode
Mg
Sub-CPMK Indikator Pembelajaran & Materi Pembelajaran
Ke- Kriteria & Bentuk Bobot
(sbg kemampuan akhir yg Penilaian Penugasan [Pustaka / Sumber belajar] PJK
Penilaian Nilai
diharapkan) [ Estimasi
Waktu]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mahasiswa diharapkan dapat Lecture RPS dan Silabus Pemenuhan Kebutuhan Dasar
memahami Silabus, RPS (Ceramah, Manusia
tentang Keperawatan Dasar  Ketepatan Diskusi dan
menjelaskan Tanya Jawab)
tentang kontrak [TM: IJ 5%
belajar, tugas, 1x(1x30”)]
dan evaluasi

Hard Skill: Bentuk: 1. Konsep dan Prinsip Kebutuhan Dasar Manusia YN 10%
 Keaktifan
Kuliah menurut Henderson: (Bergerak dapat
1-3 a. Mahasiswa mampu memahami  Kehadiran Metode: mempertahankan aktifitas yang baik )
konsep kebutuhan aktivitas dan  Ketepatan 1. Mini lecture 2. Konsep dan Prinsip Kebutuhan aktivitas dan
latihan memahami dan 2. Collaborative latihan
b. Mahasiswa mampu learning a. Anatomi dan fisiologi tentang toto dan persendian
menjelaskan prinsip asuhan 3. Case study b. Konsep Dasar Otot dan Persendian
keperawatan untuk memenuhi 4. SGD, Project c. Jenis Otot dan Persedian
kebutuhan aktivitas dan latihan. Based d. Faktor-faktor yang memengaruhi aktifitas otot
learning dan persedian
Soft Skill: menjelaskan e. Masalah pemicu kelainan otot dan persendian
Kriteria: (PBL),Discov
materi; f. Bergerak dan dapat mempertahankan postur tubuh
a. Mahasiswa akan menunjukkan Daftara hadir, ery learning
 Kemampuan dengan baik
sikap kritis yang membangun Kesesuaian, (DL)
berkomunikasi g. Asuhan Keperatan pada Itrahat dan Latihan
dan berkemajuan, kreatif, belajar asertif Kelengakapan,
mandiri Kebenaran [TM:
b. Mahasiswa akan menunjukkan  Kemampuan 2x(2x50”)]
Penjelasan, Format
sikap critikal thinking, dan teliti mmenjelaskan
Penilaian Tugas
c. Mahasiswa akan menunjukkan kembali materi
Bentuk Non test:
sikap menghormati dan
Presentasi, Berfikir
bekerjasama
kritis, Kreatif,
Komunikasi dan
berargumentasi
Hard Skill:  Keaktifan 1. Konsep dan Prinsip Kebutuhan Dasar Manusia
 Kehadiran Bentuk: menurut Henderson: (Bernapas dengan Normal )
a. Mahasiswa mampu memahami Kuliah 2. Konsep Pemenuhan Kebutuhan Oksigenasi
konsep kebutuhan aktivitas  Ketepatan
Metode: a. Anatomi fisiologi sistem pernafasan
dan latihan memahami dan
1. Mini lecture a) Pengertian pernafasan
b. Mahasiswa mampu menjelaskan 2. Collaborative b) Paru-paru bagian atas
menjelaskan prinsip asuhan materi; learning c) Paru-paru bagian bawah
keperawatan untuk memenuhi  Kemampuan 3. Case study d) Proses oksigenasi
memenuhi kebutuhan berkomunikasi 4. SGD, Project e) Dasar-dasar mekanik oksigenasi
oksigenasi asertif Based b. Konsep dasar oksigenasi
 Kemampuan learning a) Pengertian oksigenasi
Soft Skill: b) Kebutuhan jumlah oksigen IJ 15%
mmenjelaskan (PBL),Discov
kembali materi c) Volume paru
a. Mahasiswa akan menunjukkan ery learning d) Kapasitas paru
sikap kritis yang membangun (DL) c. Faktor-faktor yang mempengaruhi dalam respirasi
dan berkemajuan, kreatif, a) Kondisi kesehatan
belajar mandiri [BT+BM: b) Perkembangan
b. Mahasiswa akan menunjukkan (1+1)x(2x60”)] d. Narkotik dan analgesic
sikap critikal thinking, dan teliti e. Faktor-faktor yang mempengaruhi oksigenasi
c. Mahasiswa akan menunjukkan a) Pengkajian
sikap menghormati dan b) Latihan
bekerjasama c) Emosi
 d) Gaya hidup
e) Status kesehatan
f) Narkotik
f. Gangguan respirasi
a) Hipoksia
b) Perubahan pola nafas
c) Obstruksi jalan nafas
d) Perubahan tekanan dan pengembangan
e) Gangguan ventilasi

4,5 Hard Skill:  Keaktifan 1. Konsep dan Prinsip Kebutuhan Dasar Manusia YN 15%
 Kehadiran Bentuk: menurut Henderson: Makan dan Minum yang
a. Mahasiswa mampu memahami Kuliah adekuat)
Kriteria:
konsep kebutuhan aktivitas  Ketepatan
Metode: 2. Konsep cairan, elektrolit dan keseimbangan cairan –
dan latihan memahami dan Daftara hadir,
Kesesuaian, 5. Mini lecture elektrolit
b. Mahasiswa mampu menjelaskan 6. Collaborative a. Pengertian cairan, elektrolit dan keseimbangan
menjelaskan prinsip asuhan materi; Kelengakapan,
learning cairan –elektrolit
keperawatan untuk memenuhi  Kemampuan Kebenaran b. Fungsi cairan tubuh
7. Case study
memenuhi kebutuhan cairan, berkomunikasi Penjelasan, Format c. Komposisi cairan tubuh
8. SGD, Project
elektrolit dan keseimbangan asertif Penilaian Tugas d. Faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan
Based
cairan-elektrolit  Kemampuan Bentuk Non test: cairan, elektrolit dan keseimbangan cairan –
learning
mmenjelaskan Presentasi, Berfikir elektrolit
Soft Skill: (PBL),Discov
kembali materi kritis, Kreatif, e. Jenis-jenis cairan
ery learning f. Penatalaksanaan cairan, elektrolit dan
Komunikasi dan
a. Mahasiswa akan menunjukkan (DL) keseimbangan cairan –elektrolit
sikap kritis yang membangun berargumentasi
 dan berkemajuan, kreatif,
belajar mandiri
b. Mahasiswa akan menunjukkan [BT+BM:
sikap critikal thinking, dan (1+1)x(2x60”)]
teliti
c. Mahasiswa akan menunjukkan
sikap menghormati dan
bekerjasama
Hard Skill: Bentuk: 1. Konsep dan Prinsip Kebutuhan Dasar Manusia IJ 10%
a. Mahasiswa mampu memahami Kuliah menurut Henderson: (Tidur dan Istirah yang
konsep Istirahat tidur Metode: berkualitas )
b. menjelaskan prinsip asuhan 1. Mini lecture
keperawatan untuk memenuhi 2. Collaborative Konsep Istirahat tidur
kebutuhan Istirahat tidur learning a. Pengertian istirahat
Soft Skill: 3. Case study b. Pengertian tidur
a. Mahasiswa akan menunjukkan 4. SGD, Project c. Fisiologis tidur
sikap kritis yang membangun Based d. Tahapan tidur
dan berkemajuan learning a) Tidur NREM
b. Mahasiswa akan menunjukkan b) Tidur REM
(PBL),Discov
sikap critikal thinking, dan e. Karakteristik tidur
ery learning
teliti a) Tidur NREM
c. Mahasiswa akan menunjukkan (DL) b) Tidur REM
sikap menghormati dan a)
bekerjasama [BT+BM: f. Pola tidur normal
(1+1)x(2x60”)] g. Siklus tidur
h. Faktor yang mempengaruhi istirahat tidur
a) Pertumbuhan dan perkembangan
b) Aktifitas fisik
c) Stess psikologis
d) Motivasi
e) Diet
f) Alkohol
g) Kafein
h) Faktor lingkungan
i) Gaya hidup
j) Penyakit
i. Masalah-masalah tidur
a) Insomnia
b) Hipersomnia
c) Narcolepsy
d) Sleep apnea
 e) Pareasomnia
f) Sleep deprivation
Hard Skill:  Keaktifan Kriteria: Konsep Nutrisi:
 Kehadiran Daftara hadir, a. Anatomi dan fisiologi sistem pencernaan
a. Mahasiswa mampu memahami b. Pengertian nutrisi, nutrient, metabolism
 Ketepatan Kesesuaian,
konsep nutrisi c. Nutrisi esensial
b. Mahasiswa mampu memahami dan Kelengakapan,
d. Jenis nutrisi
menjelaskan prinsip asuhan menjelaskan Kebenaran
e. Diet yang baik
keperawatan untuk memenuhi materi; Penjelasan, Format f. Karakteristik status nutrisi (BMI, IBW)
kebutuhan nutrisi  Kemampuan Penilaian Tugas g. Gizi wanita hamil, menyusui, bayi, anak dewasa
Soft Skill: berkomunikasi Bentuk Non test: h. Diet pengobatan YN 10%
asertif Presentasi, Berfikir Bentuk: i. Masalah kebutuhan nutrisi
a. Mahasiswa akan menunjukkan kritis, Kreatif, j. Faktor yang mempengaruhi kebutuhan nutrisi
Kuliah
sikap kritis yang membangun  Kemampuan
Komunikasi dan
mmenjelaskan Metode:
dan berkemajuan
kembali materi berargumentasi 1. Mini lecture
b. Mahasiswa akan menunjukkan
2. Collaborative
sikap critikal thinking, dan teliti
learning
c. Mahasiswa akan menunjukkan
sikap menghormati dan 3. Case study
bekerjasama. 4. SGD, Project
6,7 Hard Skill: Based Konsep eliminasi:
learning 1. Anatomi fisiologi
a. Mahasiswa mampu memahami (PBL),Discov a) Fisiologi defekasi
konsep eliminasi ery learning b) Reflek defekasi intrinsik
b. Mahasiswa mampu (DL) c) Reflek defekasi parasimpatis
menjelaskan prinsip asuhan 2. Jenis-jenis eliminasi
keperawatan untuk memenuhi 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi eliminasi
[BT+BM:
kebutuhan eliminasi 4. Masalah umum pada defekasi
Soft Skill: (1+1)x(2x60”)]
a) Konstipasi
b) Fecal impaction IJ 10%
a. Mahasiswa akan menunjukkan c) Diare
sikap kritis yang membangun d) Inkontinensia alvi
dan berkemajuan e) Kembung
b. Mahasiswa akan menunjukkan f) hemoroid
sikap critikal thinking, dan 5. Karakteristik urine
teliti 6. Karakteristik feses
Mahasiswa akan menunjukkan
sikap menghormati dan
bekerjasama.
8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya TIM
9,-10 Hard Skill: 1. Konsep dan Prinsip Kebutuhan Dasar Manusia IJ 10%
menurut Henderson: (Menghindari Bahaya
a. Mahasiswa mampu memahami lingkungan dan menghindari cedera orang lain)
konsep rasa nyaman
b. Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep rasa nyaman & aman:
prinsip asuhan keperawatan 1. Pengertian
untuk memenuhi kebutuhan rasa 2. Klasifikasi nyeri
nyaman 3. Fisiologi nyeri
Soft Skill: 4. Pengontrolan nyeri
5. Respon terhadap nyeri
a. Mahasiswa akan menunjukkan
Kriteria: 6. Faktor yang mempengaruhi nyeri
sikap kritis yang membangun  Keaktifan
Daftara hadir, 7. Efek yang ditimbulkan nyeri
dan berkemajuan  Kehadiran
8. Pengukuran nyeri
b. Mahasiswa akan menunjukkan  Ketepatan Kesesuaian,
sikap critikal thinking, dan teliti 9. Mempertahankan suhu tubuh dalam kisaran norma
memahami dan Kelengakapan,
c. Mahasiswa akan menunjukkan 10. Mempercayai keimanan/ Ketuhanan
menjelaskan Kebenaran
sikap menghormati dan Penjelasan, Format
bekerjasama
materi;
 Kemampuan Penilaian Tugas Bentuk:
Hard Skill: 1. Konsep dan Prinsip Kebutuhan Dasar Manusia
berkomunikasi Bentuk Non test: Kuliah menurut Henderson: (Menjaga Tubuh agar tetap
a. Mahasiswa mampu memahami asertif Presentasi, Berfikir Metode:
bersih dan melindungi kulit)
konsep kebersihan dan  Kemampuan kritis, Kreatif, 1. Mini lecture
perawatan diri Komunikasi dan 2. Collaborative
mmenjelaskan 2. Konsep kebutuhan kebersihan dan perawatan diri:
b. Mahasiswa mampu berargumentasi learning
kembali materi a. Pengertian
menjelaskan prinsip asuhan 3. Case study b. Tujuan kebersihan dan perawatan diri
keperawatan untuk memenuhi 4. SGD, Project c. Faktor yang mempengaruhi kebersihan dan
kebutuhan kebersihan dan Based perawatan diri
perawatan diri learning d. Prinsip kebersihan dan perawatan diri
Soft Skill: (PBL),Discov e. Jenis kebersihan dan perawatan diri
ery learning a) Perawatan kulit
a. Mahasiswa akan menunjukkan
(DL) b) Berpakaian; YN 10%
sikap kritis yang membangun
c) Back rub
dan berkemajuan
[BT+BM: d) Kebersihan mulut
b. Mahasiswa akan menunjukkan
(1+1)x(2x60”)] e) Kebersihan mata dan telinga
sikap critikal thinking, dan teliti
f) Kebersihan hidung
c. Mahasiswa akan menunjukkan
g) Kebersihan kuku
sikap menghormati dan
h) Kebersihan perineal dan vaginam
bekerjasama.
f. Tingkat kemampuan klien melakukan kebersihan dan
perawatan diri
g. Dampak yang sering timbul pada kebersihan dan
perawatan diri
h. Daerah lingkungan yang mempengaruhi hygiene
klien di RS
 Mahasiswa mampu 1. Keaktifan Asuhan Keperawatan dan Prosedur pelaksanaan
Mendemonstrasikan Prosedur 2. Kehadiran tepat keperawatan untuk memenuhi kebutuhan aktivitas dan
keperawatan untuk memenuhi waktu latihan pemeriksaan diagnostik dan laboratorium.
kebutuhan aktivitas dan latihan. 3. Kemampuan Demontrasi : YN 5%
demonstrasi a. Latihan ROM Aktif
b. Latihan ROM pasif

Mahasiswa mampu Criteria: Asuhan Keperawatan dan Prosedur pelaksanaan

mendemonstrasikan Prosedur Daftara hadir, keperawatan untuk memenuhi kebutuhan oksigenasi :
keperawatan untuk memenuhi Kesesuaian,
kebutuhan oksigenasi 1. Inhalasi oksigen IJ 5%
Kelengakapan, 2. Inhalasi uap (nebulizer)
Kebenaran 3. Fisioterapi dada & Latihan batuk efektif
Penjelasan, Format 4. Pemeriksaan dahak (sputum
Penilaian Tugas Bentuk:
Mahasiswa mampu Asuhan Keperawatan dan Prosedur pelaksanaan YN 5%
Bentuk Non test: Lab skill
Mendemonstrasikan Prosedur Metode: keperawatan untuk untuk memenuhi kebutuhan cairan,
keperawatan untuk memenuhi Soft Skill elektrolit dan keseimbangan cairan –elektrolit asam basa
Demonstrasi
11-15 kebutuhan cairan, elektrolit dan
keseimbangan cairan –elektrolit 2x50 1. Menghitung tetesan infuse
2. Menolong klien muntah
3. Pemasanagan infuse
4. Pemberian tranfusi darah
5. Menghitung balance cairan
 Mahasiswa mampu Teknik dan Prosedur pelaksanaan asuhan/praktik
Mendemonstrasikan Prosedur keperawatan untuk memenuhi kebutuhan nutrisi
keperawatan untuk memenuhi
kebutuhan nutrisi 1. Memenuhi makan pada pasien yang tidak dapat YN 5%
makan sendiri
2. Memasang NGT & memberikan makan

Mahasiswa mampu Teknik dan Prosedur pelaksanaan asuhan/praktik

Mendemonstrasikan Prosedur keperawatan untuk memenuhi kebutuhan eliminasi
keperawatan untuk memenuhi
kebutuhan eliminasi 1. Mengamati Perubahan Eliminasi urin dan fekal
IJ 5%
2. Menolong klien muntah
3. Pemasanagan infuse & Pemberian tranfusi darah
4. Menghitung balance cairan
Tekhnik pengumpulan feses
Mahasiswa mampu Teknik dan Prosedur pelaksanaan asuhan/praktik
Mendemonstrasikan Prosedur keperawatan untuk memenuhi kebutuhan rasa nyaman
keperawatan untuk memenuhi
kebutuhan rasa nyaman 1. Manajemen Nyeri
2. Distraksi IJ 5%
3. Relaksasi
4. Perawatan Luka
5. Massase (pemijatan)
6. Kompres panas dan dingin
Mahasiswa mampu Teknik dan Prosedur pelaksanaan asuhan/praktik
Mendemonstrasikan Prosedur keperawatan untuk memenuhi kebutuhan kebersihan dan
keperawatan untuk memenuhi perawatan diri.
kebutuhan kebersihan dan
1. Memandikan pasien ditempat tidur YN 5%
perawatan diri 2. Mencuci & Menyisir rambut (keramas)
3. Perawatan jari kuku kaki dan tangan
4. Oral hygiene
5. Integritas kulit dan luka
16 UAS / Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah
mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
 YAYASAN ISLAM KESEHATAN MASYARAKAT (YAHYA)
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
(STIKES) YAHYA BIMA
TERAKREDITASI
Jl. Soekarno Hatta Desa Talabiu Woha-Bima (0374) 81688. 085237844443
Website:http//www.stikesyahyabima.ac.id e-mail:yahyastikes@gmail.com

ASPEK PENILAIAN PROSES KESELURUHAN PBM

Aspek Penilaian Deskripsi Prese
ntase
Sikap Penilaian sikap meliputi kejujuran, kemampuan 10 %
bekerja sama dalam tim, kedisiplinan dalam
mengikuti kuliah dan mengumpulkan tugas ,
keaktifan dan kesiapan mengikuti kuliah
Tugas terstruktur Rata-rata nilai tugas yang dikerjakan oleh mahasiswa 20 %
baik secara individu maupun kelompok
Nilai Praktik Nilai yang diperoleh saat ujian praktik laboratorium 10 %
Laboratorium/Lapangan /lapangan
Ujian Tengah Semester Nilai yang diperoleh saat ujian tengah semester 30 %
Ujian Akhir Semester Nilai yang diperoleh saat ujian akhir semester 30 %
Total 100 %

RUBRIK PENILAIAN
1. Penilaian
a. Aspek Penilaian
1. Sikap : cara menyampaikan pendapat dalam diskusi, tanggungjawab dalam
menyelesaikan tugas, peduli keamanan lingkungan dengan mengenal penerapan prinsip
green chemistry
2. Pengetahuan: penguasaan materi yang ditunjukkan dalam ujian tengah semester dan ujian
akhir semester
3. Keterampilan: kreatifitas membuat PPT, kemampuan mendemonstrasikan Skill Lab,
Menyusun Asuhan Mandiri

2. Rubrik sekala persepsi untuk Tugas-tugas:

SKOR PENILAIAN
Indikator Sangat Kurang Cukup © Baik Sangat
kurang © (D) 56 – 60 (B) baik (A)
= < 40 41 – 55 61 – 80 >=81
1 Ketepatan sistematika
makalah atau laporan;
2 Ketapatan & konsistensi
tata tulis makalah atau
laporan;
3 Kemutakhiran rujukan;
4 Kerapian sajian makalah
atau laporan;
5 Efektifitas presentasi;
6 Penguasaan materi
makalah atau laporan;
7 Kompleksitas berfikir;
Nilai total
 Catatan: Menyesuailkan dengan Jenis MK dan penugasan dari Dosen

1. Rubrik Penilaian Makalah

Rubrik Penilaian Makalah Asuhan Keperawatan pada pasien dengan Gangguan Sistem
Kardiovaskuler, Pernapasan dan Hematologi
Aspek yang dinilai angat Kurang Cukup Baik Sangat
kurang (21- (41- (61- baik
<20) 40) 60) 80) (>81)
Teknik penulisan
Kelengkapan makalah dan penguasaan
kasus
Ketepatan analisis kasus (pengkajian,
diagnosa, intervensi, implementasi dan
evaluasi):
Referensi yang digunakan

2. Rubrik Penilaian Presentasi Makalah

Rubrik Penilaian Presentasi Makalah Asuhan Keperawatan pada pasien dengan
Gangguan Sistem Kardiovaskuler, Pernapasan dan Hematologi
Aspek yang dinilai Sangat Kurang Cukup Baik Sangat
kurang (21-40) (41-60) (61-80) baik
(>81)
(<20)
Kemampuan komunikasi
Penguasaan Materi
Kemampuan menjawab pertanyaan
diskusi
Penggunaan media presentasi
Ketepatan menyelesaikan masalah

3. Rubrik Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian sikap
Sangat Kurang Cukup Baik Sangat
Aspek yang dinilai kurang baik
(<20) (21-40) (41-60) (61-80) (>81)
Kejujujuran
Kemampuan bekerja sama dengan
anggota kelompok
Kedisiplinan dalam mengikuti kuliah
dan menumpulkan tugas
Keaktifan selama mengikuti kuliah
Kesiapan mengikuti kuliah