Laporan 22-1

LAPORAN
PROGRAM PLP 2
PENGENALAN LINGKUNGAN PERSEKOLAHAN 2 (PLP 2)

DI SMA NEGERI 1 NATAR
TAHUN 2022
Disusun untuk melengkapi tugas

dan Memenuhi syarat mata kuliah
PLP 2
Oleh :
Abdurrafi Arya
NPM. 1913021024
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2022
PENGESAHAN LAPORAN
Judul : Program Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 (PLP 2) di SMA

Negeri 1 Natar Tahun 2022
Nama : Abdurrafi Arya Naufal
NPM : 1813044033
Program Studi : Pendidikan Bahasa Prancis
Jurusan : Pendidikan Bahasa dan Seni
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Waktu PLP : 18 September – 14 Oktober
Sekolah Mitra : SMA Negeri 1 Natar
Bandarlampung, 14 Oktober 2022
Mahasiswa PLP,
Abdurrafi Arya Naufal

NPM. 1813044033
Disahkan oleh :
Dosen Pembimbing, Guru Pamong,
Drs. Tasviri Efkar, MS. Dra. Hj. Nany Widowati ,M.Pd.

NIP. 195810041987031001 NIP. 19680211 200701 2 010
Mengetahui/Menyetujui
Kepala Sekolah,
Drs. Agus Nardi

NIP. 19680604 199512 1 001
i
SURAT KETERANGAN KEPALA SEKOLAH
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur dipanjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan penulis
sehingga dapat menyelesaikan makalah ini dengan baik, shalawat serta salam
selalu tercurahkan kepada nabi besar Muhammad SAW yang kita nantikan
syafa'atnya di hari akhirat nanti. Penulis senantiasa bersyukur kepada Allah SWT
atas karunia kenikmatan sehat fisik maupun jiwanya setiap harinya sehingga
penulis mampu menyelesaikan Laporan Akhir PLP 2 yang berlokasi di SMAN 2
Natar.
Penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak
terdapat kesalahan serta kekurangan di dalamnya. Oleh sebab itu, penulis sangat
mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun, guna penyusunan
laporan yang lebih baik lagi di masa yang akan datang. Penulis berharap, laporan ini
dapat memberikan manfaat bagi pembaca dan pihak yang membutuhkan.
Pada kesempatan ini penyusun ingin menyampaikan terimakasih yang sebesar-

besarnya atas segala bantuan dan bimbingannya kepada:
1. Bapak Drs. Tasviri Efkar, M.S., selaku Dosen Pembimbing Lapangan

(DPL) yang telah memberikan bekal, bimbinga dan arahan kepada penulis.
2. Bapak Drs. Agus Nardi, MM., selaku Kepala SMA Negeri 1 Natar yang
telah memberikan izin untuk dapat melaksanakan kegiatan PLP 2 di
SMAN 1 Natar.
3. Bapak Sutrisno, S.Pd., selaku wakil kepala sekolah bidang kurikulum

SMAN 1 Natar yang telah membantu selama proses kegiatan PLP di
SMAN 1 Natar.
4. Ibu Dra. Hj. Nany Widowati, M.Pd., selaku guru pamong yang telah
membantu dan membimbing penulis selama kegiatan PLP 2.
iii
5. Seluruh dewan guru serta Staf tata usaha SMAN 1 Natar.
6. Rekan PLP 2 Unila yang telah membantu dan mendukung penulis dalam
proses pelaksanaan kegiatan PLP 2 di SMAN 1 Natar.
7. Pihak-pihak lain yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu atas segala
bantuan baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penyelesaian
laporan ini.
Dalam penyusunan laporan ini tentunya masih banyak kekurangan. Oleh karena
itu, penyusun dengan lapang hati menerima kritik dan saran yang konstruktif dari
para pembaca untuk menyempurnakan dan perbaikan laporan ini kearah yang
lebih baik, sehingga memberi konstribusi dan memajukan pendidikan di
Indonesia.
Demikian atas perhatiannya kami ucapkan terimaksih. Semoga laporan ini

memberikan informasi dan bermanfaat untuk mengembangan ilmu pengetahuan
bagi kita semua.
Bandarlampung 14 Oktober 2022
Penulis,
Abdurrafi Arya Naufal
NPM. 1813044033
iv
1. DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................i
SURAT KETERANGAN KEPALA SEKOLAH.............................................ii
KATA PENGANTAR.........................................................................................iii
DAFTAR ISI........................................................................................................v
DAFTAR TABEL................................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................vii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang......................................................................................9

1.2 Tujuan Kegiatan....................................................................................10
1.3 Manfaat Kegiatan..................................................................................11
BAB II MAGANG
2.1 Analisis Kurikulum...............................................................................12

2.2 Penyusunan Perangkat Pembelajaran (RPP, Media Pembelajaran,
Lembar Kegiatan Peserta Didik, Bahan Ajar dan Instrument
Penilaian)..............................................................................................15
2.3 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran dan Menggunakan Ragam
Strategi Pembelajaran dan Media Pembelajaran..................................38
2.4 Pengelolaan Kelas.................................................................................39
2.5 Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran.................................................40
2.6 Pelaksanaan Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran...............................41
2.7 Pengelolaaan Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler.....................42
2.8 Pekerjaan Administras Guru..................................................................44
BAB III PENUTUP

3.1 Kesimpulan............................................................................................45
3.2 Rekomendasi..........................................................................................46
LAMPIRAN.........................................................................................................47
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Kompetensi RPP......................................................................................16

Tabel 2. Penugasan................................................................................................34
Tabel 3. Rubrik Penilaian......................................................................................37
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Buku Paket Siswa Sebagai Sumber Bahan Ajar..................................31

Gambar 2. LKPD Bab Ceramah............................................................................32
Gambar 3. Buku Pegngan Siwa.............................................................................33
Gambar 4. Pemanfaatan TI dengan video.............................................................40
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian Aspek Kepribadian dan Sosial..........................................48

Lampiran 2. Penilaian Telaah Kurikulum, Strategi Pembelajaran,
Sistem Evaluasi dan Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran
Penilaian Kemampuan Mahasiswa dalam Membantu
Mengembangkan Rencana Pelaksana Pembelajaran........................49
Lampiran 3. Kemampuan Mahasiswa dalam Membantu Mengembangkan RPP.
50 Lampiran 4. Penilaian Latihan Mengajar.........................................................51
Lampiran 5. Penilaian Non Mengajar...................................................................52
Lampiran 6. Rekapitulasi Nilai Pengalaman Magang...........................................53
Lampiran 7. Penilaian Laporan PLP 2..................................................................54
Lampiran 8. Rekapitulasi Nilai Guru Pamong......................................................55
Lampiran 9. Penilaian Ujian PLP 2.......................................................................56
Lampiran 10. Rekapitulasi Nilai Dosen Pembimbing...........................................57
Lampiran 11. Nilai Akhir PLP 2...........................................................................58
Lampiran 12. Laporan Mingguan PLP..................................................................59
Lampiran 13. Foto Dokumentasi Kegiatan......................................................... 60
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Mahasiswa fakultas keguruan dan ilmu pendidikan (FKIP) adalah calon pendidik masa
depan, tentunya dalam rangka mempermudah pelaksanaan dan kelancaran mendidik di
dunia sekolah suatu saat nanti harus dipersiapkan dengan baik dari sekarang. Oleh
karena itu, universitas mempunyai mata kuliah Pengenalan Lapangan Persekolahan.
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) sangat penting untuk menyediakan

pengalaman belajar bagi mahasiswa pada situasi nyata di lapangan dalam upaya
mencapai kompetensi secara utuh yang telah ditetapkan oleh masing-masing program
studi di lingkungan FKIP Unila. Program Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 (PLP 2)
merupakan salah satu program mata kuliah wajib yang harus ditempuh oleh mahasiswa
Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan yang sedang menempuh pendidikan S1 di
Universitas Lampung. Dengan terselenggaranya program PLP 2 ini, peserta akan siap
menjadi pendidik pemula yang profesional. Mata Kuliah PLP merupakan sarana
pembelajaran yang akan menghantarkan mahasiswa sarjana pendidikan mengenal,
mengobsevasi, mempelajari, menganalisis aspek-aspek pendidikan yang dapat
mencakup perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran, penilaian hasil belajar,
analisis hasil belajar, pelaporan hasil belajar, manajemen pendidikan, administrasi
pendidikan, tenaga pendidik dan kependidikan serta hubungan pendidikan dengan
masyarakat dan pemerintah.
PLP yang dilakukan para mahasiswa pada dasarnya melakukan aktivitas belajar dengan
bekerja pada suatu sekolah atau lembaga pendidikan tertentu. Pelaksanaan PLP tidak
hanya dituntut menggunakan pengetahuan dan keterampilan akademik yang telah
diperoleh melalui perkuliahan sesuai dengan tuntutan nyata dalam situasi kerja, akan
tetapi mahasiswa dituntut untuk mendapatkan ilmu dan pengalaman mengajar secara
professional serta mengaplikasikannya suatu saat nanti.
9
Maka dalam pelaksanaannya PLP dibagi menjadi 2 tahapan yaitu kegiatan observasi
(PLP 1) dan kegiatan magang (PLP 2). Dalam laporan ini akan dijabarkan hasil dari
kegiatan magang (PLP 2) yang saya lakukan di SMAN 1 Natar. Adapun komponen
kegiatan magang yang dilakukan yaitu analisis kurikulum, penyusunan perangkat
pembelajaran (RPP, media pembelajaran, lembar kegiatan peserta didik, bahan ajar dan
instrument penilaian), pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam
strategi pembelajaran dan media pembelajaran, pengelolaan kelas, pemanfaatan TIK
dalam pembelajaran, pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran, pengelolaan
kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler, dan pekerjaan administrasi guru di SMAN 1
Natar
1.2 Tujuan Kegiatan
1.2.1 Tujuan Umum

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) bertujuan supaya mahasiswa FKIP
mendapatkan pengalaman kependidikan secara faktual dan kontekstual dalam
menerapkan seperangkat pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dapat
menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial,
dan penguasaan materi bidang studi secara utuh, yang bermuara pada
pembentukan calon guru atau tenaga kependidikan yang profesional dan
berkarakter, serta mampu menerapkannya dalam penyelenggaraan pendidikan dan
pengajaran, naik disekolah maupun diluar sekolah dengan penuh tanggung jawab.
1.2.2 Tujuan Khusus

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 2 Secara khusus PLP 2 bertujuan agar
mahasiswa dapat menerapkan pengetahuan dan keterampilan dasar keguruan atau
kependidikan secara utuh dalam situasi sebenarnya sehingga dapat membangun
landasan jati diri pendidik melalui beberapa bentuk kegiatan disekolah mitra
sebagai berikut :
a. Analisis kurikulum
10
b. Menelaah dan mengembangkan RPP
c. Menelaah strategi pembelajaran
d. Menelaah sistem evaluasi
e. Menelaah pemanfaatan TIK dalam pembelajaran
f. Latihan mengajar
g. Melakukan kegiatan non mengajar
1.3 Manfaat Kegiatan

1.3.1 Melalui program PLP, semakin memperkuat kompetensi para calon guru agar
menjadi guru profesional dan berkarakter. Kegiatan PLP di sekolah ditujukan agar
mahasiswa menguasai keterampilan merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi pembelajaran baik secara teoritis maupun praktis.
1.3.2 Dilihat dari unsur masyarakat, melalui PLP akan tercipta masyarakat sadar
pendidikan dan memiliki literasi yang memadai.
1.3.3 Dari unsur pemerintah daerah, PLP akan teridentifikasi masalah pendidikan di
daerah dan ditemukannya solusi alternatif terhadap masalah tersebut.
1.3.4 Sekolah merupakan tempat strategi untuk melakukan agen perubahan, sekolah
yang berkualitas, harus mengimbangi perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni.
11
BAB II
MAGANG
2.1 Analisis Kurikulum

Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang diberikan
oleh suatu lembaga penyelenggaraan pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang
akan diberikan dalam satu periode jenjang pendidikan. Kurikulum merupakan salah
satu unsur yang bisa memberikan kontribusi yang signifikan untuk mewujudkan proses
berkembangnya kualitas potensi peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Kurikulum berisikan kumpulan rencana, tujuan, materi pembelajaran dan cara
mengajar yang digunakan sebagai pedoman yang digunakan oleh tenaga pendidik
demi tercapainya tujuan dari pembelajaran itu sendiri.
Didasarkan pengalaman kronologis secara personal di SMAN 1 Natar, kurikulum yang

digunakan adalah kurikulum 2013 (K-13) yang direvisi tahun 2017. Kurikulum K-13
adalah kurikulum yang tetap diterapkan oleh pemerintah sebagai penyempurna
kurikulum 2006 (KTSP) yang telah direvisi dari K-13. Kurikulum 2013 juga
merupakan kurikulum yang terpadu sebagai sebuah sistem atau pendekatan
pembelajaran yang melibatkan beberapa disiplin ilmu untuk memberikan pengalaman
yang bermakna dan luas kepada peseta didik. Dikatakan bermakna karena dalam
kurikulum konsep terpadu, peserta didik akan memahami konsep-konsep yang akan
mereka pelajari itu utuh dan realistis. Dikatakan luas karena yang akan mereka peroleh
tidak hanya dalam satu ruang lingkup disiplin saja melainkan semua lintas disiplin
karena di pandang berkaitan satu sama lain. Kurikulum 2013 Revisi memiliki empat
aspek yaitu aspek spiritual, aspek pengetahuan, aspek keterampilan, dan aspek sikap.
Kurikulum disusun dan dikembangkan oleh Tim Pengembangan Kurikulum Sekolah

berdasarkan panduan penyusunan kurikulum sebagai bagian yang tidak terpisahkan
dari Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.
12
2.1.1 Muatan Kurikulum Nasional
Muatan kurikulum nasional kelas X, XI, dan XII di SMAN 1 Natar mengacu pada
Kurikulum 2013 revisi tahun 2017 sesuai dengan Permendikbud No. 68 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs yang terdiri atas
Kelompok Mata Pelajaran Umum yaitu kelompok A dan kelompok B. Pada
kelompok umum B struktur kurikulum ditambahkan mata pelajaran Bahasa dan
Aksara Lampung sesuai dengan Pergub No. 39 Tahun 2014.
2.1.2 Muatan Kurikulum Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang
sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang
materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Jenis
muatan lokal yang dikembangkan di SMAN 1 Natar sesuai dengan Pergub No. 39
Tahun 2014 yaitu Bahasa dan Aksara Lampung.
Penentuan muatan lokal mempertimbangkan:

a. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang sesuai.
b. Kondisi lingkungan sekitar
1. Masyarakat di sekitar sekolah dan lingkungan tempat tinggal peserta didik,
cukup heterogen dengan mayoritas adalah suku Lampung.
2. Masih banyak peserta didik selain suku Lampung yang belum memahami
dan menguasai bahasa dan aksara Lampung.
3. Pemerintah daerah provinsi telah mencanangkan wajib diajarkan pelajaran
Bahasa dan Aksara Lampung di sekolah.
13
c. Daya dukung sekolah
1. Tersedianya guru mulok yang menguasai Bahasa dan Aksara Lampung.
2. Tersedianya sarana dan prasarana pendukung lainnya terkait mulok Bahasa
dan Aksara Lampung.
3. SMAN 1 Natar memilih muatan lokal yang berkaitan dengan latar belakang
budaya dan kondisi masyarakat yang ada di lingkungan sekolah.
SMAN 1 Natar siap menerima perintah Dinas Pendidikan Provinsi Lampung dalam
rangka memenuhi tingkat daerah, Dinas Pendidikan Provinsi Lampung menyusun KI,
KD, dan SKL mata pelajaran Muatan Lokal Bahasa Lampung. Selain disesuaikan dan
didasarkan pada struktur Kurikulum Tingkat Nasional 2013, KI, KD, dan SKL mata
pelajaran Bahasa Lampung didasarkan pada SE Kepala Dinas Pendidikan Provinsi
Lampung Nomor 420/2181/III.01/2013 tertanggal 20 Agustus 2013 tentang
Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa Daerah Lampung pada Satuan Pendidikan.
Disamping itu penyusunan KI, KD, dan SKL Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa
Lampung didasarkan pula oleh Peraturan Daerah Provinsi Lampung No. 4 Tahun 2011
tentang Pengembangan Bahasa dan Aksara Lampung yang menetapkan antara lain,
Bahasa dan Aksara Lampung diajarkan pada pendidikan dasar dan menengah di
seluruh Kabupaten/Kota se-provinsi Lampung. Kebijakan tersebut sejalan dengan
Sistem Pendidikan Nasional, yang bersumber dari UUD 1945 yang menyangkut
Pendidikan dan Kebudayaan.
14
2.2 Penyusunan Perangkat Pembelajaran (RPP, media Pembelajaran, lembar
kegiatan peserta didik, bahan ajar dan instrument penilaian)
Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk silabus dan RPP yang mengacu
pada standar isi. Selain itu, dalam perencanaan pembelajaran juga dilakukan penyiapan
media dan sumber belajar, perangkat penilaian, dan skenario pembelajaran.
2.2.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan pegangan seorang guru

dalam mengajar di dalam kelas. RPP ini mengikuti kebijakan Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Penyusunan RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran) dengan format yang sesuai dengan kurikulum 2013 yang terdiri
dari identitas sekolah, mata pelajaran, kelas/Semester, materi pokok, alokasi
waktu, Kompetensi Inti, KD dan Indikator, tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran/kegiatan pembelajaran, metode
pembelajaran, media pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian. Penyusunan
RPP ini didasarkan pada silabus Kuirkulum 2013 revisi 2017 dan langkah-
langkahnya berdasarkan buku pegangan pemerintah. Wakil Kepala Sekolah
Bidang Kurikulum dan guru pamong memberikan arahan dan membantu
mengoreksi beberapa hasil RPP yang sudah berhasil dibuat oleh penulis.
15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Identitas
Sekolah : SMA Negeri 1 Natar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X1/Genap
Materi Pokok : Teks ceramah
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1X pertemuan)
A. Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, ceramahal,
dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
ceramahal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan Indikator Pencapaian Kompetensi
kebahasaan dalam ceramah 3.6.1 Mengidentifikasi isi dan struktur dalam
teks ceramah.
3.6.2 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam
teks ceramah
4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang Indikator Pencapaian Kompetensi
permasalahan aktual dengan 4.6.1 Menentukan aspek-aspek yang disunting
memerhatikan aspek kebahasaan dan dalam teks ceramah
menggunakan struktur yang tepat 4.6.2 Menyampaikan hasil suntingan teks
ceramah teks ceramah dengan
memperhatikan penguasaan materi. vokal,
gesture, ekspresi, dan intonasi.
16
C. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL
dengan model saintifik peserta didik dapat mengidentifikasi isi dan struktur dalam teks
ceramah, mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks ceramah, menentukan aspek-
aspek yang disunting dalam teks ceramah, dan menyampaikan hasil suntingan teks
ceramah teks ceramah dengan memperhatikan penguasaan materi. vokal, gestur, ekspresi,
dan intonasi dengan rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat/
komunikatif selama proses pembelajaran.
D. Materi
Struktur Teks Ceramah
· Pembukaan
· Isi
· Penutup
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Active Learning
3. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
G. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board,
2. Sumber Belajar :
a. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
b. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
17
F. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, Waktu
4C
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan. menit
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya (tanya
jawab). Rasa ingin tahu
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal y
ang akan dipelajari, metode dan
media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajara
n
Kegiatan Mengamati 50
Inti 1. Peserta didik mengamati contoh teks ceramah yang Literasi menit
dibawa.
2. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan kaidah
kebahasaan teks ceramah.
Menanya
3. Peserta didik bertanya jawab tentang struktur dan
kaidah kebahasaan teks ceramah. Rasa ingin tahu
4. Peserta didik memberi komentar terhadap struktur
dan kaidah kebahasaan teks ceramah.
Menalar
1. Peserta didik duduk secara berkelompok
(heterogen, 3-4 orang). Kerja sama
18
4C
2. Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi (Collaborative)
struktur dan kaidah kebahasaan teks ceramah.
Mencoba
1. Peserta didik mencoba menentukan dan
menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks
ceramah. Berpikir kritis
5. Peserta didik mencoba menuliskan struktur dan (Critical
kaidah kebahasaan teks ceramah. thinking)
Mengomunikasikan/menyajikan
1. Peserta didik secara berkelompok
mempresentasikan hasil kerjanya. Komunikatif
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan (Communicative
masukan atas penampilan temannya. )
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru 10 menit
1. Melakukan penilaian.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
banyak membaca teks ceramah lainnya.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.
19
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap :Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis :uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi
d. Portofolio :pedoman penilaian portofolio

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PLP,
Dra. Hj. Nany Widowati ,M.pd Abdurrafi Arya Naufal

NIP. 19680211 200701 2 010 NPM. 183044033
20
Identitas

A. Kompetensi Inti
memecahkan masalah

teks ceramah.
teks ceramah
21
D. Materi
· Pembukaan
· Isi
· Penutup
1. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board,
2. Sumber Belajar :
22
F. . Kegiatan Pembelajaran

4C
dilaksanakan.
n
dibawa.
Menanya
Menalar
1. Peserta didik bersiap mencari topik ceramah
2. Peserta didik menulis rangka ceramah dan
23
4C
keseluruhan teks.
Mencoba
1. Peserta didik mencoba menentukan dan topik.
5. Peserta didik mencoba menuliskan struktur dan Berpikir kritis
kaidah kebahasaan teks ceramah. (Critical
thinking)
Kreativitas
(Creativity)

dilaksanakan.
pembelajaran; dan
24
H. Penilaian

Mengetahui,

NIP. 19680211 200701 2 010 NPM. 1813044033
25
Identitas

A. Kompetensi Inti
memecahkan masalah

teks ceramah.
teks ceramah
26
D. Materi
· Pembukaan
· Isi
· Penutup
1. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board
2. Sumber Belajar :
27
F. . Kegiatan Pembelajaran

4C
dilaksanakan.
n
dibawa.
Menanya
Menalar
1. Peserta didik sudah membawa hasil jadi dari teks
ceramah
28
4C
2. Peserta didik menunggu giliran presentasi. Disiplin
Mengomunikasikan/menyajikan
1. Peserta didik secara personal mempresentasikan
hasil kerjanya.
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan
masukan atas penampilan temannya. Berpikir kritis
(Critical
thinking)
Kreativitas
(Creativity)
Komunikatif
(Communicative
)
dilaksanakan.
pembelajaran; dan
29
H. Penilaian

Mengetahui,

NIP. 19680211 200701 2 010 NPM 1813044033
30
2.2.2 Media Pembelajaran
Media pembelajaran merupakan alat pengajaran yang digunakan untuk membantu
meyampaiakan materi pelajaran dalam proses belajar mengajar sehingga memudahkan
pencapaian tujuan pembelajaran yang sudah direncanakan. Aspek yang harus
diperhatikan dalam memilih media antara lain, tujuan pengajaran, jenis tugas dan
respon yang diharapkan peserta didik kuasai setelah pembelajaran berlangusng, dan
konteks pembelajaran termasuk karakteristik peserta didik. Salah satu fungsi utama
media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi
kondisi dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru. Di SMAN 1
Natar mata pelajaran bahasa Indonesia menggunakan buku paket kurikulum 2013
revisi 2017.
Bahan Ajar Buku Paket

Semua siswa wajib membawa buku paket ini, dikarenakan didalamnya sudah
terisi materi lengkap sesuai kurikulum 2013 revisi 2017
Gambar 1 Buku Paket Siswa sebagai sumber bahan ajar
31
2.2.3 Penyusunan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) disiapkan oleh pendidik berupa lembar yang
berisi petunjuk dan langkah-langkah pekerjaan yang harus diselesaikan peserta didik
dalam proses pembelajaran baik secara kelompok maupun perorangan.. Dalam
menyusun LKPD dibuat dengan memberikan gambaran-gambaran bermakna, kalimat-
kalimat interaktif yang menarik minat peserta didik. Berikut ini salah satu LKPD yang
digunakan penulis dalam pembelajaran selama melaksankan PLP 2:
:
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Bahasa Indonesia
Gambar 2. LKPD peserta didik bab ceramah.
32
2.2.4 Penyusunan Bahan Ajar
Bahan ajar adalah materi pelajaran yang disusun secara sistematis yang digunakan
guru dan siswa dalam pembelajaran untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Bahan
ajar adalah seperangkat sarana atau alat pembelajaran yang berisikan materi
pembelajaran, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang didesain secara
sistematis dan menarik dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan, yaitu
mencapai kompetensi atau subkompetensi dengan segala kompleksitasnya (Widodo
dan Jasmadi dalam Lestari, 2013:1). Pada pelajaran bahasa Indonesia, SMAN 1 Natar
menggunakan buku ajar kurikulum 2013 revisi 2017.
Gambar 3. Buku Pegangan Siswa Sebagai Sumber Bahan Ajar
33
Bahan Ajar
Bab 3 Teks Ceramah
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Natar
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Teks Ceramah

Pertemuan ke-1
A. Mengetahui teks ceramah
Bagian-bagian teks ceramah meliputi pembukaan, isi, penutup.
1. Pembukaan
Berupa pengenalan isu, masalah, ataupun pandangan pembicara tentang topic yang akan dibahasnya.
Bagian ini sama dengan isi dalam teks eksposisi, yang disebut dengan isu.
2. Isi
Berupa rangkaian argument pembicara berkaitan dengan pendahuluan atau tesis. Pada bagian ini
dikemukakan pula sejumlah fakta yang memperkuat argument-argumen pembicara.
3. Penutup
Berupa penegasan kembali atas pernyataan-pernyataan sebelumnya.
B. Penugasan
1. Berkelompoklah dan diskusikanlah struktur teks tentang sikap berbahasa para siswa.
Jelaskanlah bagian yang merupakan tesis, rangkaian argument, dan penegasannya.
Bagian-bagian Teks Isi Teks Penjelasan
pembukaan
isi
Penutup
2. Bacakanlah laporan kerja kelompokmu di depan kelompok lain!
34
Bahan Ajar
Bab 3 Teks Ceramah

Pertemuan ke-2
A. Mencari topik teks ceramah
Menentukan topic yang dapat dijadikan bahan ceramah adalah:

a. pengalaman pribadi,
b. hobi dan keterampilan,
c. pengalaman dalam pekerjaan,
d. pelajaran sekolah atau kuliah,
e. pendapat pribadi,
f. peristiwa hangat dan pembicara public,
g. masalah keagamaan,
h. problem pribadi,
i. biografi tokoh terkenal, dan
j. minat khalayak
B. Penugasan
Susunlah kerangka untuk topik ceramah yang telah kamu rumuskan.
Topik:………………………….
Pembukaan
Isi
Penutup
PR:
Membuat teks ceramah
35
Bahan Ajar
Bab 3 Teks Ceramah

Pertemuan ke-2
A. Berceramah
Memperhatikan unsur-unsur penting pada saat seseorang sedang berpidato, antara lain:

a. Kesiapan.
b. Kejelasan.
c. Isi pidato.
d. Volume suara.
e. Posisi tubuh dan kontak pandang.
f. Jeda.
g. Waktu/durasi.
Aspek yang Dinilai Skor
Peserta didik membuat teks ceramah dengan sangat baik 4
Peserta didik membuat teks ceramah dengan baik 3
Peserta didik membuat teks ceramah kurang baik 2
Peserta didik membuat teks ceramah tidak baik 1
B. Penugasan
Membaca hasil karyamu di depan kelas
36
2.2.5 Penyusunan Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian adalah alat yang digunakan untuk menilai capaian
pembelajaran peserta didik, misalnya: tes dan skala sikap. Dalam
penerapannya yang dilakukan di SMAN 1 Natar, instrumen penilaian yang
dilakukan meliputi instrumen penilaian sikap, instrumen penilaian kompetensi
pengetahuan, dan instrumen penilaian kompetensi keterampilan. Berikut
adalah sampel peserta didik yang di ambil dari tiap-tiap kelas yang telah di
nilai berdasarkan instrumen penilaian :
RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN
Nama Peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………
Tanggal Pengumpulan : ...............................................................
No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah teks ceramah yang ditulis
lengkap ?
2. 3. Apakah terdapat uraian
tentang struktur ceramah?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
4 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
37
2.3 Pelaksanaan kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan Ragam
Strategi Pembelajaran dan Media Pembelajaran
Pembelajaran di SMAN 1 Natar adalah tatap muka langsung setelah setahun

lalu mengalami sekolah daring dikarenakan pandemi covid yang melanda
seluruh sekolah dan untuk mencegah penyebaran lebih lanjut. Pembelajaran
yang dilakukan secara tatap muka di SMAN 1 Natar memberikan pengalaman
mengajar bagi mahasiswa magang karena dapat bertemu dengan peserta didik
secara langsung.
Strategi pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di

SMAN 1 Natar yaitu dengan metode ceramah. Strategi pembelajaran dengan
menggunakan metode ceramah yaitu penuturan materi dalam bahan ajar
secara lisan yang dilakukan oleh guru. Metode ceramah digunakan karena
kemudahan dan kemurahannya dalam menyampaikan materi, dan sangat
cocok digunakan oleh guru bahasa Indonesia di bab seputar teks ceramah.
Media pembelajaran yang digunakan di SMAN 1 Natar adalah penggunaan

elepon pintar dan internet gratis nirkabel. Seluruh siswa diperbolehkan
membawa teleponnya masing-masing dan guru juga merasa terbantu oleh
telepon pintar dengan banyaknya informasi yang bisa diakses siswa lewat
internet. Internet disediakan gratis oleh sekolah lewat perantara staf
laboratorium baahasa dan bahkan siswa juga diperbolehkan menggunakan
komputer yang ada. Di dalam materi ceramah pada buku bahasa Indonesia
membutuhkan berbagai topik dan contoh teks sehingga telepon pintar
dibutuhkan siswa untuk mendapat referensi yang sesuai.
38
2.4 Pengelolaan Kelas
Pengelolaan kelas merupakan upaya penting yang dilakukan untuk
menciptakan suasana kelas yang kondusif dan tertib untuk kenyamanan
bersama siswa dan guru. Kelas yang kondusif juga menunjang suksesnya
kegiatan belajar mengajar karena memungkinkan peserta didik menyerap
informasi secara efektif dan efisien sehingga dapat mendukung pencapaian
tujuan pembelajaran secara keseluruhan. Selain itu, pengelolaan kelas
bertujuan untuk meminimalisir hambatan-hambatan yang dihadapi oleh
peserta didik maupun pendidik ketika kegiatan pembelajaran sedang
berlangsung.
Kelas-kelas SMAN 1 Natar menghormati guru dan aktif dalam kegiatan

belajar mengajar, seluruh siswa antusias ketika diberi pengajaran oleh
mahasiswa PLP yang merupakan calon guru, siswa sangat memperhatikan
materi, dan ketua kelas dengan sigap membantu guru tatkala kelas tidak
menjadi kondusif.
Penggunaan ragam bahasa tidak baku terkadang diperlukan untuk

mempermudah penjelasan materi, walaupun strategi pembelajaran
menggunakan metode ceramah yang terkesan formal, tapi tindakan
pengutamaan keramahan dan pendekatan persuasif diwajibkan untuk tidak
menjadikan suasana kelas yang serba kaku dan memungkinkan terjadinya
kejenuhan dan kebosanan diantara siswa. Penyelipan kisah personal dan
permainan juga dibutuhkan untuk melawan dari kejenuhan siswa tersebut.
39
2.5 Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran
Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) memudahkan
proses pembelajaran. Informasi yang didapatkan siswa bisa jauh lebih banyak
dengan menggunakan internet. Di zaman modern ini buku siswa sudah
tersaingi dengan keunggulan internet yang dirasa siswa lebih berharga dan
penuh ilmu. Seluruh siswa diperbolehkan menggunakan dan membawa
telepon pintar untuk menerima berbagai informasi tersebut, karena telepon
pintar merupakan alternatif termurah daripada gawai/perangkat keras lainnya.
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) juga dimanfaatkan oleh guru dan
seluruh perangkat sekolah untuk tetap memantau dan juga memanfaatkan
kecanggihan teknologi mumpuni. TIK yang digunakan oleh mahasiswa
magang yaitu penggunaan telepon pintar dan komputer jinjing/laptop.
Penggunaan telepon pintar oleh mahasiswa PLP dan siswa adalah untuk
membantu siswa mencari topik dan referensi teks ceramah lewat banyaknya
informasi yang tersedia di internet.
Gambar 4. Pemanfaatan TIK dengan video
40
2.6 Pelaksanaan Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran
Dalam pendidikan sudah pasti harus ada penilaian. Peningkatan kualitas
pendidikan dapat dilihat dari nilai-nilai yang diperoleh peserta didik. Dalam
hal tersebut, diperlukan sistem penilaian yang baik. Sistem penilaian yang
baik akan mampu memberikan gambaran tentang kualitas pembelajaran
sehingga pada gilirannya akan mampu membantu pendidik merencanakan
strategi pembelajaran. Sedangkan bagi peserta didik, sistem penilaian yang
baik akan mampu memberikan motivasi untuk selalu meningkatkan
kemampuannya. Dengan cara penilaian dan pengukuran pada sebuah aktivitas
pembelajaran. Adapun tujuan dari evaluasi yaitu mengetahui bagaimana
proses belajar peserta didik apakah telah sesuai dengan rencana pembelajaran
yang telah diterapkan, melihat hasil beajar peserta didik, serta mencari solusi
dari kekurangan peserta didik yang dialami ketika proses pembelajaran.
Hasil belajar peserta didik, berdasarkan klasifikasi Taxonomy Bloom

meliputi, aspek kognitif, sikap, dan keterampilan. Oleh sebab itu, penilaian
hasil belajar juga harus bersifat komprehensif meliputi ketiga aspek tersebut.
Adapun penilaian yang dilakukan selama melaksanakan PLP 2 di SMAN 1
Natar yaitu pertama penilaian sikap yang dilakukan dengan mengamati secara
langsung saat proses pembelajaran. Kedua, yaitu penilaian pengetahuan atau
kognitif yang dilakukan dengan metode tanya jawab pada saat kegiatan
belajar mengajar berlangsung, serta pemberian LKPD. Ketiga, yaitu penilaian
keterampilan yang dilakukan melalui kegiatan diskusi sehingga pendidik
dapat menilai keterampilan peserta didik dalam mengemukakan pendapat dan
kreatifitasnya.
41
2.7 Pengolaan Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakulikuler
2.7.1.1 Kokurikuler
Kokurikuler adalah kegiatan yang dimaksudkan untuk lebih memperdalam

dan menghayati materi pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan
intrakurikuler didalam kelas. Kegiatan ini bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengapresiasikan diri sesuai kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta
didik. Kegiatan kokurikuler di SMAN 1 Natar yaitu berupa kegiatan karya
wisata/study tour yang dilaksnakan setiap akhir tahun ajaran genap.
Program karya wisata yang berlangsung sejak lama di SMAN 1 Natar ini
membuka wawasan siswa tentang dunia sekolah dan dunia kerja lain, dan
juga terletak di wilayah lain yang berbeda, diharapkan siswa yang
megikuti program ini dapat menggali potensi diri, ilmu baru, dan
pengalaman yang nantinya berguna di masa depan.
2.7.2 Ekstrakulikuler
Kegiatan ektrakurikuler yang diikuti dan dilaksanakan oleh peserta didik

baik disekolah maupun di luar sekolah, ektrakurikuler merupakan kegiatan
yang diselenggarakan diluar jam pelajaran yang tercantum dalam susunan
program sesuai dengan keadaan dan kebutuhan seklah, dan dirancang secara
khusus agar sesuai dengan minat dan bakat peerta didik. bertujuan agar
peserta didik dapat memperkaya dan memperluas diri. Beberapa program
ekstrakurikuler yaitu:
1. Tari
2. Paskibra
3. Basket Putri
4. Beat Box
5. Pancak Silat
6. Rohis
7. English Club
8. Palang Merah Remaja
9. OSIS
10. MPK
42
2.8 Pekerjaan Administrasi Guru
Administrasi guru adalah proses keseluruhan kegiatan besama dalam bidang

pendidikan di sekolah, yang meliputi: perencanaan, pengorganisasian,
pengarahan, pelaporan, pengkoordinasian, pengawasan dan pembimbingan,
dengan menggunakan fasilitas yang tersedia, untuk mencapai tujuan
pendidikan yang efektif dan efisien sesuai yang dicita-citakan sekolah.
Administrasi guru memiliki arti kerjasama untuk mencapai tujuan pendidikan.

Adminsitrasi juga mengandung pengertian proses untuk mencapai tujuan
pendidikan. Adapun kegiatan administrasi yang diakukan guru disekolah
meliputi:
2.8.1 Administrasi Guru Dalam Mengajar

Dalam kegiatan belajar mengajar pendidik belajar tentang cara mengisi
administrasi kelas sebagai berikut:
2.8.1.1 Daftar hadir
Daftar kehadiran adalah sebuah catatan yang menyatakan absen atau
tidaknya siswa di setiap kelas.
2.8.1.2 Analisis Kehadiran Peserta didik
Analisis kehadiran peserta didik merupakan sebuah pelaksanaan yang
dilakukan oleh pendidik dalam melihat bagaimana keaktifan peserta
didik ketika mengikuti sebuah proses pembelajaran.
2.8.1.3 Jurnal Kelas
Setiap kelas memiliki jurnal yang diisi oleh wali kelas, ketua kelas, dan
seluruh guru yang bertanggungjawab mengajar sesuai jadwal.
2.8.1.4 Jurnal Pembelajaran
Jurnal pembelajaran ini meliputi materi dan media yang diisi oleh guru
sesuai dengan jadwal pelajaran.
2.8.1.5 Catatan Khusus dalam Proses Pembelajaran
Jika terjadinya sebuah kasus yang berbeda dari kegiatan pembelajaran
normal maka guru akan memberikan catatan khusus.
2.8.1.6 Buku Program Kegiatan belajar, yang mencakup:
2.8.1.6.1 Rencana Persiapan Pembelajaran (RPP)
43
2.8.1.6.2 Agenda harian pembelajaran;
2.8.1.6.3 Kalender pendidikan
2.8.1.6.4 Membuat rincian pekan efektif
2.8.1.6.5 Menyusun program tahunan
2.8.1.6.6 Menyusun program semester
2.8.1.6.7 Silabus
2.8.1.7 Buku Nilai, yang mencakup:
a. Nilai Per Mata Pelajaran (nilai harian, ulangan, tugas, UTS, UAS dan
nilai Akhir)
b. Nilai Karakteristik Siswa
c. Nilai Ekstrakulikuler
2.8.2 Administrasi Guru Non Mengajar

Administrasi guru non mengajar yang dilakukan yaitu kegiatan penomoran
surat, pengurusaan berkas absensi, mengkoordinasikan peserta didik untuk
melaksanakan kegiatan piket harian, dan mengikuti kegiatan rapat internal
maupun eksternal.
Berbagai laporan administrasi guru dalam kaitan dengan kegiatan

pembelajaran meliputi administrasi berikut: analisis pencapaian KKM per
Kd, pembuatan kalender mata pelajaran, perhitungan efektiftas hari libur,
lembar pengamatan sikap, pemetaan standar KD per semester, program
remedial, program pengayaan belajar, target pencapaian kuirkulum,
dokumentasi kegiatan, dan lain sebagaimanya.
Semua laporan administratif tersebut nantinya berguna sebagai bukti

laporan dan arsip sekolah bahwa kegitan prmbrlajaran mata pelajaran dari
guru tersebut sudah telakasana dan diserahkan kepada kepala sekolah.
44
BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 2 yang dilaksanakan di
SMAN 1 Natar dapat disimpulkan bahwa PLP 2 bertujuan agar mahasiswa
dapat mendapatkan bekal ilmu dan pengalaman mengajar di sekolah sebagai
calon guru, implementasi ilmu yang selama ini didapatkan dari perkuliahan
langsung ditunjukkan didepan peserta didik, semua kegiatan tersebut
dilakukan agar mahasiswa siap untuk terjun langsung kedalam Lingkungan
sekolah dan menjadi guru yang professional. Berdasarkan magang secara
kronologis dan personal, menyimpulkan bahwa SMAN 1 Natar merupakan
sekolah yang unggul dalam berbagai bidang karena telah berhasil mendidik
banyaknya siswa yang mencapai lebih dari 1000 siswa. Siswa SMAN 1 Natar
patut berbangga dalam menyukseskan sekolahnya terjun kedalam jalan
keberhasilan dan mengharumkan nama sekolah dan masyarakatnya.
Perangkat sekolah juga berperan penting karena tanpanya tidak mungkin ada
siswa berprestasi dan berakhlak mulia sesuai dengan visi misi sekolah.
Dengan adanya kesinambungan antara sekolah dan muridnya yang selalu
aktif bergotong royong menyukseskan keunggulan sekolah, maka penerapan
praktik pembiasaan dan kebiasaan positif dapat terlaksana dengan sangat
baik, dan profesionalitas perangkat sekolah terhadap siswa dan masyarakat
luar sekolah juga sangat diapresiasi karena telah berkontribusi besar
memajukan dan mengharumkan sekolah.
45
3.2 Rekomendasi
Pelaksanaan program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 2 yang
dilakukan di SMAN 1 Natar sudah berjalan dengan baik tetapi tidak
sepenuhnya sempurna pengamatan, maka secara personal ingin memberikan
beberapa rekomendasi yang dapat dijadikan sebagai saran yang semoga dapat
berguna bagi kemajuan sekolah SMAN 1 Natar, beberapa diantaranya:
1. Sekolah bisa memberikan pengawasan lebih ketat dan sanksi hukuman

tegas kepada siswa pelanggar tata tertib di lingkungan sekitar sekolah agar
tidak mencoreng nama baik sekolah di mata masyarakat umum.
2. Para guru dapat memberikan rekomendasi ekstrakurikuler dalam

meningkatkan ilmu dan pengalaman siswa yang nantinya berguna di masa
depan.
3. Para guru diharapkan tetap menjaga atau meningkatkan semangat belajar

dan pentingnya menimba ilmu sehingga sekolah terus menghasilkan siswa
berprestasi.
4. Para peserta didik diharapakan untuk selalu disiplin dan jangan patah
semangat dalam belajar walau terdapat godaan dan halangan negatif dari
lingkungan.
5. Para peserta didik diharapkan untuk selalu bersikap sopan santun dan
berpenampilan rapih disetiap lingkungan agar tetap menjaga kehormatan nama
sekolah dan pribadi.
46
PENILAIAN ASPEK KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
Nama Mahasiswa : Abdurrafi Arya Naufal

NPM : 1813044033
Jurusan, Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Seni, Pendidikan bahasa Prancis
Sekolah Mitra : SMAN 1 Natar
Petunjuk: Mohon diisi rentang skor sesuai dengan kemampuan yang ditampilkan mahasiswa
Sangat baik = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1
No. Kriteria Peniaian Skor
1. Kewibawaan (gezag) sebagai guru
2. Kejujuran
3. Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib)
4. Keteladanan bagi peserta didik dan teman sejawat dalam perilaku dan
penampilan
5. Kepercayaan diri
6. Kesantunan dalam berkomunikasi
7. Sikap supel/ramah dalam pergaulan
8. Kemampuan bekerjasama dengan anak didik, teman sejawat dan tenaga
guru
9. Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai keadaan
10. Kerapian dalam penampilan
Skor perolehan = ( nilai NPM1)
NPM1 = (nilai NPM1/40) x 100 =
Natar, 14 Oktober 2022

Guru Pamong
Dra. Hj. Nany Widowati ,M.pd.

NIP. 19670101 199802 2 001
47
PENILAIAN TELAAH KURIKULUM, STRATEGI PEMBELAJARAN, SISTEM EVALUASI
DAN PEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN

NPM : 1813044033
1. Kelengkapan komponen RPP
2. Kesesuaian rumusan indikator pencapaian kompetensi dengan kompetensi
dasar
3. Kesesuaian materi pembelajaran dengan indikator dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
4. Ketepatan pemilihan metode pembelajaran
5. Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran
6. Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator yang ditetapkan
7. Kesesuaian instrumen penilaian dengan teknik penilaian
8. Kesesuaian pemilihan sumber belajar dengan indikator pencapaian
kompetensi
9. Ketepatan pemilihan IT dengan indikator pencapaian kompetensi
10. Variasi penggunaan IT untuk mencapai indikator pencapaian kompetensi
Skor perolehan = ( nilai NPM2) =
NPM2 = (nilai NPM2/40) x 100 =
Catatan dan komentar:

Guru Pamong

NIP. 19670101 199802 2 001
48
PENILAIAN LATIHAN MENGAJAR

NPM : 1813044033
1. Membuka pelajaran
2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
3. Menunjukkan kemampuan dalam melaksanakan langkah-langkah
pembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik (Model 5 M)
4. Menunjukkan kemampuan memilih media yang sesuai dengan karakteristik
pembelajaran
5. Kesesuaian indikator pencapaian kompetensi dengan kompetensi dasar
6. Kesesuaian pemilihan materi ajar dengan kompetensi dasar
7. Kesesuaian strategi pembelajaran dengan kompetensi dasar
8. Kesesuaian sumber belajar dengan kompetensi dasar
9. Kesesuaian media pembelajaran dengan kompetensi dasar
10. Kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi dasar
NPM3 = (nilai NPM3/40) x 100 =

Guru Pamong

NIP. 19670101 199802 2 001
49
PENILAIAN LATIHAN MENGAJAR

NPM : 1813044033
1. Membuka pelajaran
2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
3. Menunjukkan kemampuan dalam melaksanakan langkah-langkah
pembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik (Model 5 M)
4. Menunjukkan kemampuan memilih media yang sesuai dengan karakteristik
pembelajaran
5. Menunjukkan kemampuan menggunakan media secara efektif dan efisien
6. Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran
7. Menunjukkan kemampuan mengelola/memfasilitasi kelas
8. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar
9. Menunjukkan gaya (gesture) yang sesuai
10. Menutup pembelajaran dengan membuat rangkuman
NPM4 = (nilai NPM4/40) x 100 =

Guru Pamong

NIP. 19670101 199802 2 001
50
PENILAIAN NON MENGAJAR

NPM : 1813044033
(1) Penilaian Tugas Memberi Bimbingan Belajar Kepada Siswa Yang Bermasalah (NM1)
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Cara mengidentifikasi siswa yang bermasalah
2. Ientifikasi masalah
3. Diagnosis (penyebab)
4. Menentukan alternative pemecahan
5. Menentukan prioritas pemberian bimbingan
6. Pelaksanaan bimbingan
7. Keefektifan bimbingan
8. Pemberian tindak lanjut
Skor perolehan = ( nilai NM1) =
NM1 = (nilai NM1/32) x 100 =
(2) Penilaian Tugas Latihan Mengelola Administrasi/Sekolah (NM2)

1. Perencanaan kegiatan
2. Pelaksanaan
a) Kerapihan
b) Ketertiban
c) Ketelitian
d) Kreativitas
e) Kedisiplinan
f) Tanggung jawab
3. Tindak lanjut
a) Rencana tindak lanjut (jika ada)
b) Saran yang diajukan kepada sekolah mitra
NM2 = (nilai NM2/36) x 100 =
(3) Penilaian Tugas Latihan Mengelola Laboratorium/Perpustakaan (NM3)
2. Pelaksanaan
a) Kerapihan
b) Ketertiban
c) Ketelitian
d) Kreativitas
e) Kedisiplinan
f) Tanggung jawab
51
3. Tindak lanjut
NM3 = (nilai NM3/36) x 100 =
(4) Penilaian Tugas Latihan Mengelola Kegiatan Ekstrakurikuler (NM4)

2. Pelaksanaan
a) Kerapihan
b) Ketertiban
c) Ketelitian
d) Kreativitas
e) Kedisiplinan
f) Tanggung jawab
3. Tindak lanjut
NM3 = (nilai NM3/36) x 100 =
Nilai Akhir Non Mengajar (NPM5) = (2xNM1) + NM2 + NM3 + NM4/5 =
Catatan dan Komentar :

Guru Pamong

NIP. 19670101 199802 2 001
52
REKAPITULASI NILAI PENGALAMAN MAGANG
A. Identitas Mahasiswa
NPM : 1813044033
B. Rekapitulasi Nilai Pengalaman Magang

No. Aspek Penilaian Skor
1. Penilaian aspek kepribadian dan sosial NPM1
2. Penilaian telaah kurikulum, strategi pembelajaran, NPM2
sistem evaluasi dan pemanfaatan TIK dalam
pembelajaran
3. Penilaian kemampuan mahasiswa membantu NPM3
mengembangkan RPP
4. Penilaian latihan mengajar NPM4
5. Penilaian non mengajar NPM5
Skor Perolehan = (nilai NPM) =
NPM = ( nilai NPM/500) x 100 =

Guru Pamong

NIP. 19670101 199802 2 001
53
PENILAIAN LAPORAN PLP 2

NPM : 1813044033
Petunjuk : Beri skor pada kolom skor perolehan sesuai dengan laporan PLP 2 mahasiswa,
dengan kriteria yang tertera.
No. Komponen yang Dinilai Skor Maksimum Skor Perolehan
1 Sistematika penulisan 10
2 Isi laporan 40
3 Kebermaknaan simpulan dan rekomendasi 20
4 Tata tulis dan bahasa 15
Kelengkapan laporan (foto, pengesahan, dan
5 15
lampiran)
Nilai Laporan =  skor perolehan =
\
Guru Pamong

NIP. 19670101 199802 2 001
54
REKAPITULASI NILAI GURU PAMONG
Petunjuk:
NK = Nilai Kehadiran = 20%
NPM = Nilai Pengalaman Magang = 40%
NL = Nilai Laporan PLP 2 = 40%
NGP (PLP 2) = Nilai PLP 2 dari Guru Pamong
Nama Sekolah: SMA Negeri 1 Natar

Nama Penilaian PLP 2
No. NPM Program Studi
Mahasiswa NK NPM NL NGP
Abdurrafi Arya Pendidikan
1. 1813044033
Naufal Bahasa Prancis

Guru Pamong

NIP. 19670101 199802 2 001
55
Lampiran 9. Penilaian Ujian Lisan PLP 2
PENILAIAN UJIAN LISAN atau UJIAN PLP 2

NPM : 1813044033
Jurusan, Program Studi : PBS, Pendidikan bahasa Prancis
Petunjuk: Beri skor pada kolom skor perolehan sesuai dengan kemampuan
yang ditunjukan oleh mahasiswa PLP, dengan kriteria yang tertera.
No Indikator Skor Maksimum Skor Perolehan

Penguasan konsep dan kemampuan
1 menjelaskan pencapaian indikator 20
program PLP
Kemampuan menjelaskan pengalaman
dari kegiatan magang selama PLP 2
2 (diarakan pada semua tugas guru, baik 50
akademik maupun administrasi)
 Penampilan/performance
3  Sikap/etika 30
 Bahasa
 Cara berpakaian
Nilai Ujian Lisan = ∑ skor perolehan =

Dosen Pembimbing,
Drs. Tasviri Efkar, MS.

NIP. 195810041987031001
56
Lampiran 9. Penilaian Ujian Lisan PLP 2
PENILAIAN UJIAN LISAN atau UJIAN PLP 2
Nama Mahasiswa : Shella Oktaviani

NPM : 1913021024
Jurusan, Program Studi : Pendidikan MIPA, Pendidikan Matematika
Sekolah Mitra : SMP Negeri 2 Sukoharjo
Petunjuk: Beri skor pada kolom skor perolehan sesuai dengan kemampuan
yang ditunjukan oleh mahasiswa PLP, dengan kriteria yang tertera.
No Indikator Skor Maksimum Skor Perolehan

Penguasan konsep dan kemampuan
1 menjelaskan pencapaian indikator 20
program PLP
Kemampuan menjelaskan pengalaman
dari kegiatan magang selama PLP 2
2 (diarakan pada semua tugas guru, baik 50
akademik maupun administrasi)
 Penampilan/performance
3  Sikap/etika 30
 Bahasa
 Cara berpakaian
Nilai Ujian Lisan = ∑ skor perolehan =

Dosen Pembimbing,

NIP. 195810041987031001
57
58
Lampiran 10. Rekapitulasi Nilai Dosen Pembimbing
REKAPITULASI NILAI DOSEN PEMBIMBING
Petunjuk:
NPM = Nilai Pengalaman Magang = 30 %
NL = Nilai Laporan PLP 2 = 30 %
NUL = Nilai Ujian Lisan (Ujian PLP 2) = 40 %
NGP (PLP 2) = Nilai PLP 2 dari Dosen Pembimbing
No. Nama NPM Program Tempat PLP Penilaian PLP 2
Studi (nama sekolah) NPM NL NUL NDP

Mahasiswa
1. Abdur 1813044033 Pendid SMAN 1Natar

rafi ikan
Arya Bahasa
Naufal Prancis

Dosen Pembimbing,

NIP. 19581004198703100
59
60
Lampiran 11. Nilai Akhir PLP 2
NILAI AKHIR PROGRAM PLP

2 FKIP UNILA 2022
Keterangan:
NGP = Nilai PLP 2 dari Guru Pamong
NDP = Nilai PLP 2 dari Dosen Pembimbing
NA = Nilai Akhir PLP 2 = (NGP + NDP)/2
No Nama NPM Program Sekolah Mitra Penilaian
Mahasiswa Studi NGP NDP NA
1 Abdurrafi 1813044033 Pendidikan SMAN 1Natar

Arya Bahasa
Naufal Prancis

Dosen Pembimbing,

NIP. 195810041987031001
61
Lampiran 11. Nilai Akhir PLP 2
NILAI AKHIR PROGRAM PLP

2 FKIP UNILA 2022
Keterangan:
NGP = Nilai PLP 2 dari Guru Pamong
NDP = Nilai PLP 2 dari Dosen Pembimbing
NA = Nilai Akhir PLP 2 = (NGP + NDP)/2
No Nama NPM Program Sekolah Mitra Penilaian
Mahasiswa Studi NGP NDP NA
1 Abdurrafi 1813044033 Pendidikan SMAN 1Natar

Arya Bahasa
Naufal Prancis

Dosen Pembimbing,

NIP. 195810041987031001
62
Dosen Pembimbing,

NIP. 195810041987031001
63
64
LAPORAN MINGGUAN PLP 2
MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG 2022

NPM : 1813044033
Jurusan/Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Prancis
Laporan Kegiatan Program PLP 2 (Minggu ke 1)

Hari Tanggal Kegiatan Aktivitas Pendukung Kendala Solusi
Senin Mendampingi Bersiap
19/09/2022 guru piket menggantikan
guru
pengawas
yang tidak
hadir
Selasa Mendampingi Bersiap
guru
pengawas
yang tidak
hadir
Rabu Mendampingi Bersiap
guru
pengawas
yang tidak
hadir
Kamis Mendampingi Bersiap Diharuskan Diperizinkan
22/09/2022 guru piket menggantikan pergi kuliah untuk pergi
guru pada jam ke kampus
pengawas 13:00
yang tidak
hadir
Jumat Mengawas Mengawas
23/09/2022 UTS kelas
menggantikan
bapak Rendi
Sabtu Mengawas Mengawas
24/09/2022 UTS kelas
menggantikan
bapak Rendi
Minggu Mengerjakan Mengerjakan
25/09/2022 laporan PLP laporan
mingguan
PLP 2
65
Bandarlampung, 25-09-2022
Abdurrafi Arya Naufal,
NPM. 1813044033
66

NPM : 1813044033

Senin Mengajar kelas Mengajar
26/09/2022 11 IPA 1, 11 materi teks
IPS 3, 11 IPS 4 ceramah
Selasa Mengajar kelas Mengajar
27/09/2022 11 IPA 2, 11 materi teks
Rabu Mengajar kelas Mengajar
28/09/2022 11 IPA 2, 11 materi teks
Kamis Mendampingi Menerima Diharuskan Diperizinkan
29/09/2022 guru piket tamu dan pergi kuliah untuk pergi
(guru pamong keliling kelas pada jam ke kampus
tidak ada mengurusi 13:00
jadwal absensi siswa
mengajar)
Jumat Mengajar kelas Mengajar
30/09/2022 11 IPS 3, 11 materi teks
IPS 4 ceramah
Sabtu Diskusi dengan Diskusi
1/10/2022 siswa tentang materi
bahasa
Indonesia
minggu depan
kepada siswa
secara virtual
mingguan
NPM. 1813044033
67

NPM : 1813044033

3/10/2022 11 IPA 1, 11 materi teks
IPS 3, 11 IPS 4 ceramah, dan
memberikan
tugas
4/10/2022 11 IPA 2, 11 materi teks
memberikan
tugas
5/10/2022 11 IPA 2, 11 materi teks
memberikan
tugas engajar
materi teks
ceramah
tidak ada mengurus 13:00
mengajar) yang tidak
hadir
Jumat Mengajar kelas Mengajar
7/10/2022 11 IPS 3, 11 materi teks
IPS 4 ceramah, dan
memberikan
tugas
Sabtu Diskusi dengan Diskusi
8/10/2022 siswa tentang materi
bahasa
Indonesia
minggu depan
kepada siswa
secara virtual
mingguan
PLP
68
NPM. 1813044033
69

NPM : 1813044033

10/10/2022 11 IPA 1, 11 materi teks
memberikan
tugas
11/10/2022 11 IPA 2, 11 materi teks
memberikan
tugas
12/10/2022 11 IPA 2, 11 materi teks
memberikan
tugas engajar
materi teks
ceramah
tidak ada mengurus 13:00
mengajar) yang tidak
hadir
Jumat Perpisahan Perpisahan Didukung
14/10/2022 dengan baik oleh
masyarakat pihak sekolah
sekolah,
menyerahkan
cenderamata
kepada piihak
sekolah
NPM. 1813044033
70
Lampiran 13. Foto Dokumentasi
Kegiatan Mengajar
Suasana kelas saat kegiatan belajar mengajar
Foto bersama pihak sekolah
71
128

Laporan 22-1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan 22-1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PENGENALAN LINGKUNGAN PERSEKOLAHAN 2 (PLP 2)

Disusun untuk melengkapi tugas

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS

Judul : Program Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 (PLP 2) di SMA

Abdurrafi Arya Naufal

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

Drs. Tasviri Efkar, MS. Dra. Hj. Nany Widowati ,M.Pd.

Drs. Agus Nardi

Pada kesempatan ini penyusun ingin menyampaikan terimakasih yang sebesar-

1. Bapak Drs. Tasviri Efkar, M.S., selaku Dosen Pembimbing Lapangan

3. Bapak Sutrisno, S.Pd., selaku wakil kepala sekolah bidang kurikulum

Demikian atas perhatiannya kami ucapkan terimaksih. Semoga laporan ini

Bandarlampung 14 Oktober 2022

Abdurrafi Arya Naufal

1.1 Latar Belakang......................................................................................9

2.1 Analisis Kurikulum...............................................................................12

BAB III PENUTUP

Tabel 1. Kompetensi RPP......................................................................................16

Gambar 1. Buku Paket Siswa Sebagai Sumber Bahan Ajar..................................31

Lampiran 1. Penilaian Aspek Kepribadian dan Sosial..........................................48

1.1 Latar Belakang

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) sangat penting untuk menyediakan

1.2 Tujuan Kegiatan

1.2.1 Tujuan Umum

1.2.2 Tujuan Khusus

1.3 Manfaat Kegiatan

2.1 Analisis Kurikulum

Didasarkan pengalaman kronologis secara personal di SMAN 1 Natar, kurikulum yang

Kurikulum disusun dan dikembangkan oleh Tim Pengembangan Kurikulum Sekolah

2.1.2 Muatan Kurikulum Lokal

Penentuan muatan lokal mempertimbangkan:

2.2.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan pegangan seorang guru

Sekolah : SMA Negeri 1 Natar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

2. Model Pembelajaran : Active Learning

3. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board,

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

Bandarlampung, 14 Oktober 2022

Dra. Hj. Nany Widowati ,M.pd Abdurrafi Arya Naufal

Sekolah : SMA Negeri 1 Natar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

2. Model Pembelajaran : Active Learning

3. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board,

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik

Bandarlampung, 14 Oktober 2022

Dra. Hj. Nany Widowati ,M.pd Abdurrafi Arya Naufal

Sekolah : SMA Negeri 1 Natar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

2. Model Pembelajaran : Active Learning

3. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi