Laporan Akhir

LAPORAN AKHIR
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP)

SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2023
SMP NEGERI 2 LABUAPI
Disusun Oleh:
LISA KATUN NADA

E1R020067
UNIVERSITAS MATARAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
2023/2024
0
HALAMAN PENGESAHAN
Laporan pelaksanaan Porgram Pengalaman Lapangan (PLP) ini telah diperiksa dan
disetujui
Pada Tanggal: Bulan: November Tahun: 2023di SMP Negeri 2 Labuapi
Oleh:
Guru Pamong Dosen Pembimbing
Melia Rifa Afina, S.T. Eka Kurniawan ,S.Pd.,M.Pd.

NIP. 197506262006042012 NIDN.8818701019
Mengetahui,
Ketua Lab. PPTP FKIP UNRAM Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Labuapi
Dr. Amrullah, M.Si. Fauzi, S.Pd.

NIP. 197212312000031003 NIP. 19681231 199003 1 110
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena dengan segala limpahan Rahmat dan
karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan PLP ini tepat pada waktunya
walaupun tidak luput dari berbagai kesalahan dan kekurangan.Laporan ini penulis susun
guna memenuhi tugas akademis bagi mahasiswa yang mengikuti Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) tahun ajaran 2023/2024.
Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan ini tidak akan terwujud tanpa
adanya bimbingan serta bantuan dari berbagi pihak. Untuk itu melalui kesemptan ini
penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah
membantu baik selama pelaksaan PLP maupun dalam pembuatan laporan ini. Khususnya
kepada:
1. Bapak Rektor Universitas Mataram
2. Bapak Dekan FKIP Universitas Mataram
3. Bapak Dr.Amrullah, M.Si.Selaku Kepala LPPTP FKIP Universitas Mataram
4. Bapak Fauzi, S.Pd. Selaku kepala Sekolah SMPN 2 Labuapi
5. Bapak Eka Kurniawan,S.Pd.,M.Pd. Selaku dosen pembimbing PLP
Program Studi Pendidikan Matematika
6. Ibu Melia Rifa Afina, S.T. Selaku guru pembimbing atau guru pamong
mata pelajaran Matematika
7. Bapak dan Ibu Guru serta staf Tata Usaha SMPN 2 Labuapi
8. Rekan-rekan mahasiswa PLP di SMPN 2 Labuapi
9. Seluruh siswa-siswi SMPN 2 Labuapi,khusunya adek-adek kelas VIID.
10. Semua pihak yang telah membantu pelaksanaan PLP di SMPN 2
Labuapi.
11. Terima kasih kepada kedua orang tua yang sudah mendukung.
Mengingat kelemahan dan kekurangan yang terdapat dalam laporan ini,baik dari
segi penyajian isi maupun dalam ketata bahasaan,maka penulis mengharapkan kritik dan
saran dari pembaca yang membangun demi perbaikan selanjutnya.Dan harapan kami
semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi mahasiswa PLP khususnya dan semua pihak
umumnya.
Bagek Polak,25 Oktober 2023
Mahasiswa PLP UNRAM
ii
DAFTAR ISI
COVER
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................................................ ii
DAFTAR ISI.............................................................................................................................. iii
DAFTAR TABEL ....................................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK ........................................................................................ vi
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................................................vii
RINGKASAN ........................................................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................................ 1
A. Latar Belakang.................................................................................................................. 1
B. Tujuan .............................................................................................................................. 3
C. Manfaat ............................................................................................................................ 4
D. Waktu dan Temoat Pelaksanaan PLP ................................................................................ 5
BAB II PELAKSANAAN PLP I ................................................................................................ 6
A. Kultur Sekolah .................................................................................................................. 6
B. Struktur Organisasi dan Tata Kerja .................................................................................... 7
C. Visi dan Misi .................................................................................................................... 9
D. Kokurikuler dan Ekstrakurikuler ....................................................................................... 9
E. Peraturan dan Tata Tertib Sekolah ................................................................................... 10
F. Kegiatan Ceremonial Formal........................................................................................... 12
G. Praktik-Pratik Pembiasaan Positif ................................................................................... 12
BAB III PELAKSANAAN PLP II ........................................................................................... 14
A. Kegiatan Observasi ......................................................................................................... 14
1. Deskripsi Profil Sekolah….................................................................................................14
2. Deskripsi Lingkungan Fisik…...........................................................................................15
3.Deskripsi Sarana Dan Prasarana Sekolah...........................................................................16
4. Deskripsi Kegiatan Pembelajaran......................................................................................19
5.Pelaksanaan pembelajaran..................................................................................................28
6. Penilaian Proses Pembelajaran..........................................................................................39
7.Hasil Pembelajaran.............................................................................................................45
B. Kegiatan Ekstra Kurikuler ............................................................................................... 46
C. Kegiatan Umum Lainnya ................................................................................................ 47
iii
BAB IV HAMBATAN PELAKSANAAN PLP DAN PEMECAHANNYA ............................ 48
A. Hambatan Pelaksanaan PLP ............................................................................................ 48
B. Pemecahan Masalah ........................................................................................................ 49
BAB V PENUTUP .................................................................................................................... 51
A. Kesimpulan..................................................................................................................... 51
B. Saran .............................................................................................................................. 52
LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................................................... 53
LAMPIRAN 1: FOTO PELEPASAN DAN PENARIKAN PLP
LAMPIRAN 2: FOTO PENDUKUNG PLP I
LAMPIRAN 3: FOTO PENDUKUNG PLP II
LAMPIRAN 4 :MODUL AJAR
LAMPIRAN 5: VIDIO PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 6:JURNAL PEREKAMAN PEMBIMBING
LAMPIRAN 7: DAFTAR HADIR MAHASISWA PLP
LAMPIRAN 8. JURNAL HARIAN
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Struktur Organisasi dan Tata Kerja SMPN 2 Labuapi........................................... 8

Tabel 2 Jenis Ekstrakurikuler SMPN 2 Labuapi .............................................................. 10
Tabel 3 Peraturan dan Tata Tertib Sekolah SMPN 2 Labuapi .......................................... 10
Tabel 4 Profil SMPN 2 Labuapi ...................................................................................... 15
Tabel 5 Ruangan-Ruangan di SMPN 2 Labuapi .............................................................. 16
Tabel 6 Capaian Pembelajaran (CP)................................................................................ 20
Tabel 7 Alur Tujuan Pembelajaran ................................................................................. 21
Tabel 8 Identitas Modul .................................................................................................. 23
Tabel 9 Gambaran Umum Modul ................................................................................... 25
Tabel 10 Langkah-langkah Pembelajaran........................................................................ 26
Tabel 11 Penialaian Sikap Gotong Royong Dini Hidayati ............................................... 39
Tabel 12 Penilaian Sikap Jujur Dini Hidayati.................................................................. 40
Tabel 13 Konversi Skor dan Prediksi Keterampilan Sikap Dini Hidayati ........................ 41
Tabel 14 Penilaian Sikap Gotong Royong Alfan Azhari.................................................. 42
Tabel 15 Penilaian Sikap Jujur Alfan Azhari .................................................................. 43
Tabel 16 Konversi Skor dan Predikat Keterampilan Sikap Alfan Azhari ......................... 44
Tabel 17 Hasil Pembelajaran .......................................................................................... 45
Tabel 18 Kegiatan Ekstrakurikuler di SMPN 2 Labuapi .................................................. 46
v
DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK
Gambar 1 SMPN 2 Labuapi Tampak Depan ................................................................... 14

Gambar 2 Foto-Foto Sarana dan Prasarana SMPN 2 Labuapi.......................................... 56
Gambar 3 Foto-Foto Kegiatan PLP II di SMPN 2 Labuapi ............................................. 59
vi
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 3: FOTO PENDUKUNG PLP 2
LAMPIRAN 4: MODUL AJAR

LAMPIRAN 5: VIDIO PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 6: JURNAL PEREKAMAN PEMBIMBING
LAMPIRAN 7: DAFTAR HADIR MAHASISWA PLP
LAMPIRAN 8: JURNAL HARIAN
vii
RINGKASAN
Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) merupakan kegiatan mata

kuliah yang mengantarkan mahasiswa keguruan pada pengalaman dan situasi nyata
sebagai calon guru melalui serangkaian aktivitas di sekolah. Kegiatan ini dilakukan di
SMPN 2 Labuapi, Kec. Labuapi, Kab. Lombok Barat, Nusa Tenggara Barat selama kurang
lebih 14 hari untuk PLP I dihitung dari tanggal penyerahan 8 September kemudian
observasi mulai dilaksanakan hari Senin, 11 September 2023 sampai 21 Oktober 2023.
Program kegiatan yang dilakukan selama PLP periode I ini adalah mengamati
keadaan lingkungan fisik, sosial hingga sarana prasana sekolah. Kegiatan ini dimulai
dengan penyerahan oleh pihak kampus yang diserahkan oleh dosen pembimbing dan
diterima oleh Wakil Kepala Sekolah pada tanggal 06 September di SMPN 2 Labuapi.
Setelah itu, kegiatan kami berlanjut setelah sekolah membagi guru pamong yang akan
membimbing kami di sekolah terkait apa saja yang perlu dan tidak dilakukan di sekolah.
Kegiatan PLP II terhitung mulai tanggal 25 September berakhir pada 2 November 2023
dan akan ditarik sesuai dengan jadwal yaitu Kamis, 09 November 2023 oleh pihak kampus
melalui dosen pembimbing yang telah ditugaskan.
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu kegiatan yang universal dalam kehidupan manusia,
dimana ada masyarakat, di sana pula terdapat pendidikan. Walaupun pendidikan
merupakan sesuatu hal yang umum di dalam setiap kehidupan masyarakat, namun
perbedaan filsafat dan pandangan yang dianut masing-masing bangsa atau masyarakat
dapat menyebabkan adanya perbedaan sistem penyelenggaraan
pendidikan.Penyelenggaraan pendidikan tidak dapat dilepaskan dari tujuan pendidikan
yang hendak dicapai.
Dalam pembukaan Undang-Undang Dasar 1945, salah satu tujuan nasional yang
ingin dicapai oleh bangsa Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa.Bangsa yang
berhasil adalah bangsa yang bisa memberikan kemajuan dalam bidang ilmu pengetahuan.
Salah satu upaya untuk memajukan ilmu pengetahuan adalah dengan cara memajukan
pendidikan. Pendidikan merupakan investasi yang paling utama bagi setiap bangsa,
apalagi bangsa yang sedang giatnya membangun.Lancarnya pembangunan pada suatu
bangsa sangat ditentukan oleh mutu pendidikannya.
Mutu pendidikan sangat tergantung pada komponen yang terdapat dalam
pendidikan. Salah satu komponen yang sangat mempengaruhi mutu pendidikan adalah
kualitas pendidik atau kualitas guru yang membimbing proses belajar mengajar. Sejak
berabad-abad yang lalu, orang-orang selalu berusaha mencari jalan untuk meningkatkan
mutu pendidikan dengan menerapkan metode serta prinsip yang fleksibel.Namun
demikian, banyak anggapan bahwa mengajar dan mendidik merupakan sebuah seni yang
banyak tergantung pada bakat dan kepribadian seorang guru.
Pendidikan merupakan suatu proses untuk mencerdaskan anak didik. Oleh sebab
itu tugas guru sebagai pendidik tidak dapat dikatakan ringan. Guru tidak saja bertugas
untuk mengajar tetapi juga membentuk dan mendidik pribadi siswa sehingga kelak
menjadi manusia yang berguna bagi Nusa dan Bangsa.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Mataram merupakan
salah satu Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang bertujuan untuk menciptakan
calon-calon guru yang berkualitas yang nantinya dapat dipersiapkan menjadi guru-guru
yang profesional yang mempunyai kompetensi yang meliputi kompetensi pedagogik,
1
kepribadian, sosial, dan profesional, sehingga diharapkan bisa menambah mutu
pendidikan.
Secara teoritis, mahasiswa sebagai calon guru telah dibekali dengan berbagai ilmu
pengetahuan yang berhubungan dengan masalah kependidikan semasa di bangku
kuliah.Tetapi, untuk menjadi seorang guru yang profesional, pengetahuan teoritis tidaklah
cukup sebagai bekal.Untuk menambah kekurangan tersebut, maka semua mahasiswa FKIP
Universitas Mataram sebagai calon pendidik diwajibkan untuk melaksanakan Praktik
Pengalaman Lapangan yang bertempat di sekolah yang telah ditentukan.
PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) merupakan program mata kuliah wajib
bagi mahasiswa FKIP Universitas Mataram.PLP adalah praktik mata kuliah yang
membawa mahasiswa keguruan pada pengalaman dan situasi nyata sebagai calon guru
melalui serangkaian aktivitas di sekolah. PLP melatih mahasiswa untuk menelaah,
mengobservasi, serta menganalisis kenyataan di lapangan persekolahan, berbekal
pengetahuan dan keterampilan profesi yang telah dimilikinya selama proses perkuliahan.
PLP diharapkan dapat menjadi bekal bagi mahasiswa sebagai wahana pembentukan tenaga
kependidikan yang berkompetensi pedagogik, individual, sosial dan profesional yang siap
memasuki dunia pendidikan profesional, mempersiapkan dan menghasilkan tenaga
kependidikan dan guru yang memiliki sikap, nilai, pengetahuan, dan keterampilan
profesional.
Mahasiswa PLP FKIP Universitas Mataram diharapkan dapat menimba ilmu dan
meningkatkan kualitas, kreatifitas dan kompetensi yang dimiliki.Selain itu mahasiswa PLP
Universitas Mataram diharapkan dapat memberikan bantuan berupa pikiran, tenaga dan
ilmu pengetahuan dalam perencanaan dan pelaksanaan program–program sekolah.
Kegiatan pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) bagi mahasiswa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di suatu sekolah merupakan langkah awal bagi
mahasiswa untuk mendapatkan pengetahuan dan pengalaman yang nyata tentang
pelaksanaan pendidikan di sekolah serta untuk mempersiapkan diri lebih awal untuk
menjadi calon atau tenaga pendidik yang profesional. Setelah pelaksanaan Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) selesai, mahasiswa diharapkan bisa menjadi seorang calon
guru yang sudah memiliki bekal yang cukup untuk menjadi seorang pendidik sehingga
siap untuk terjun di masyarakat.
2
B. Tujuan
1. Tujuan Umum
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) bertujuan agar mahasiswa program
sarjana pendidikan mendapatkan pengalaman kependidikan secara factual dan
kontekstual dalam menerapkan seperangkat pengetahuan, sikap dan keterampilan
yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi professional,
pedagogic, kepribadian, dan sosial secara utuh, yang bermuara pada pembentukan
calon guru atau tenaga pendidikan yang professional dan berkarakter, serta mampu
menerapkannya dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran, baik di
sekolah maupun di luar sekolah dengan penuh tanggung jawab.
2. Tujuan Khusus
PLP I dimaksudkan untuk membangun landasan jati diri pendidik melalui beberapa
bentuk kegiatan di sekolah sebagai berikut :
a. Pengamatan kultur sekolah
b. Pengamatan Struktur organisasi dan tata kerja
c. Pengamatan Visi dan misi sekolah
d. Pengamatan kokurikuler dan ekstrakurikuler
Tujuan mahasiswa mengikuti kegiatan PLP II yaitu untuk memantapkan
kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan
kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui kegiatan
sebagai berikut:
a. Membantu guru dalam mengembangkan Modul Ajar, media pembelajaran,
bahan ajar, dan perangkat evaluasi sesuai dengan kebutuhan di lapangan.
b. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran.
c. Latihan mengajar (sesuai kondisi sekolah) dengan bimbingan guru pamong dan
dosen pembimbing melalui pendampingan dan asistensi guru dalam
pelaksanaan pembelajaran dengan tujuan merasakan langsung proses
pembelajaran,cara mengelola kelas,memahami karakter anak,memenejemen
waktu serta pemantapan jati diri calon pendidik yang berkarakter.
3
C. Manfaat
Manfaat yang dapat diperoleh setelah mahasiswa praktik melaksanakan Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLPI )tahap pertama dan Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP II) tahap kedua adalah:
1. Bagi FKIP UNRAM
a. Memperoleh umpan balik dari lembaga penyelenggara pendidikan dalam upaya
peningkatan kualitas lulusan
b. Terwujudnya kemitraan antar lembaga penyelenggara pendidikan, pemerintah
daerah, dan instansi lainnya.
2. Bagi Sekolah
a. Memperoleh kesempatan untuk terlibat dalam penyiapan calon pendidik dan
tenaga kependidikan.
b. Mendapatkan bantuan dalam mengatasi kekurangan tenaga pendidik (guru)
dalam mengelola pembelajaran.
3. Bagi Mahasiswa
a. Dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) I mahasiswa dapat
mengenal lebih dalam tentang SMPN 2 Labuapi, mahasiswa mengetahui proses
kegiatan belajar dan pembelajaran di sekolah serta berbagai masalah yang
mungkin timbul dan bagaimana pemecahannya.
b. Menambah pemahaman dan penghayatan mengenai dunia pendidikan, dalam
hal pembelajaran.
c. Membiasakan mahasiswa/calon guru berada dalam medan kerjanya sehingga
tidak merasa asing ketika nanti benar-benar menjadi guru.
d. Mahasiswa mengetahui perangkat yang diperlukan dalam pembelajaran dan
model-model pembelajaran yang dilaksanakan di kelas.
e. Mahasiswa dapat menambah bekal materi yang akan dilaksanakan pada
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) I
f. Mahasiswa juga dapat mengetahui kondisi lingkungan fisik, sosial serta sarana
dan prasarana sekolah
4
D. Waktu dan Temoat Pelaksanaan PLP
Tempat dilaksanakannya Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) yaitu di SMPN 2
Labuapi,tepatnya di Jalan KH. Akhmad Dahlan Perampuan, Kecamatan Labuapi,
Kabupaten Lombok Barat, Nusa Tenggara Barat.
Waktu pelaksanaan dimulai dari kegiatan penyerahan mahasiswa ke sekolah oleh
dosen pembimbing dan penerimaan oleh kepala sekolah SMPN 2 Labuapi pada tanggal 06
September 2023 sampai dengan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP I)
yaitu tanggal 11 September 2023,dilanjutkan dengan (PLP II) 25 September 2023 sampai
dengan penarikan pada tanggal 11 November 2023.
5
BAB II
PELAKSANAAN PLP I
A. Kultur Sekolah
Dalam pelaksanan PLP 1 yang mulai dilaksanakan dari tanggal 11-13 September
2023,setelah melakukan observasi ada banyak budaya sekolah yang menjadi budaya
unggul di SMPN 2 LABUAPI ini seperti:kegiatan 3S (Senyum,Salam ,Sapa),
pengkondisian awal belajar, upacara bendera, penggunaan seragam sekolah,anjuran
menjaga kebersihan,anjuran menjaga ketenangan, anjuran memanfaatkan waktu,suasana
disekolah yang menyenangkan,dan suasana yang tenang dan nyaman untuk belajar.
Kegiatan 3S:merupakan inisiatif sendiri yang bertujuan untuk menciptakan
lingkungan sekolah yang ramah, hangat, dan penuh kebaikan.Secara langsung kepala
sekolah sudah mencontohkan terkait dengan kegiatan 3S (Senyum,Salam,Sapa).Setiap
pagi, setelah peserta didik memasuki gerbang sekolah ,biasannya kepala sekolah menyapa
dengan menanyakan sudah sarapan atau belum? ,kemudian mereka bersalaman. Kegiatan
3S ini dapat menciptakan suasana yang positif dan menyenangkan di lingkungan sekolah
Pengkondisian awal belajar: kegiatan ini biasanya dilakukan sebelum melakukan
proses pembelajaran dimana guru terlebih dahulu mengkondisikan ruang belajar yang
akan digunakan.Memastikan bahwa ruang belajar selalu kondusif untuk KBM, agar
kegiatan belajar peserta didik tidak terganggu.Setelah itu anak-anak masuk ke dalam kelas
dan dilanjutkan dengan berdoa.
Upacara bendera: merupakan kegiatan yang dilakukan setiap hari senin dan
diikuti oleh seluruh guru,staf tata usaha dan peserta didik. Biasannya peserta diddik
melakukan persiapan terlebih dahulu yakni pada hari sabtu dan jumat.Untuk petugas
upaca biasanya secara bergangtian mulai dari kelas VII-IX.
Penggunaan seragam sekolah: Untuk penggunaan seragam sekolah peserta didik
menggunakan seragam sekolah sesuai dengan aturan yang diberikan.Dimana di hari senin
dan selasa siswa menggunakan pakaian putih dan memakai topi di saat upacara, hari rabu
dan kamis siswa menggunakan pakaian khas dari sekolah yakni batik ,sedangkan pada hari
jumat siswa memakai seragam khas yakni baju muslim dan di hari sabtu menggunakan
pakaian pramuka,untuk penggunaan seragam olahraga disesuaikan dengan jadwal masing-
masing kelas.
6
Anjuran menjaga kebersihan: Kegiatan ini dilakukan setiap hari ,biasannya guru
selalu meminta dan mengingatkan peserta didik untuk selalu memperhatikan dan menjaga
kebersihan.Seperti halnya, di pagi hari setelah peserta didik masuk lingkungan sekolah
mereka diminta untuk memungut sampah di sepanjang jalan yang mereka lalui,di lapangan
kemudian menyiram tanaman di samping kelas mereka yang bertujuan agar tanaman
tidak layu dan mati.
Anjuran menjaga ketenangan: Agar proses KBM berjalan dengan baik, guru
selalu meminta dan mengingatkan siswa untuk tidak memukul meja atau apapun yang
membuat suasana kelas menjadi berisik.Tidak hanya itu siswa juga selalu diingatkan untuk
tidak ribut dikelas selama proses KBM berlangsung.
Anjuran memanfaatkan waktu: Salah satu contohnya memanfaatkan waktu yang
biasa di terapkan di sekolah yakni ketika jam istirahat.Mereka diberikan waktu untuk
sarapan, setelah itu mereka harus kembali ke kelasnya tepat waktu.
Suasana yang tenang dan nyaman di Sekolah:Sekolah menyediakan beberapa
tempat yang tenang dan nyaman untuk siswa belajar. Seperti bangku dan meja dalam yang
dalam keadaan baik ,tidak ada yang rusak sama sekali .Toilet yang bersih dan layak pakai
,serta lab yang memadai.
Suasana disekolah yang menyenangkan:Dalam lingkungan sekolah penting
sekali menciptakan suasanaya yang menyenangkan.Suasana disekolah yang
menyenangkan membuat siswa tidak gampang bosan. Hal ini dapat dilihat dari lingkungan
fisik dan sosial yang ada disekolah.
B. Struktur Organisasi dan Tata Kerja

Untuk struktur organisasi di SMPN 2 LABUAPI diletakkan di tempat yang sangat
strategis tepatnya di bagian lobi sekolah .Penempatan yang sangat strategis menbuat kita
mudah untuk membacanya. Adapun struktur organisasi dan tata kerja di SMPN 2
LABUAPI antara lain sebagai berikut:
7
Tabel 1.Struktur Organisasi dan Tata Kerja SMPN 2 Labuapi
Jabatan /Tugas Nama

Kepala Sekolah Fauzi, S.Pd.
Wakil Kepala Sekolah Siti Khusnul Khotimah, M.Pd.I
Kepala Tata Usaha Ridwan, S.Pd
Waka Kurikulum Nursetiawan, S.Sn.
Waka Kesiswaan Sulfiati Yulminia, S.P.
Waka Humas H. Syamsuddin, S.Ag.
Waka Sarana Prasarana Ridwan, S.Pd
Kepala Perpustakaan Bq. Erymayani
Kepala Lab. TIK A. Ikhwanull Mujahidin, S.KOM.
Kepala Lab. IPA Abdurrahim Rahman Putra, S.Pd.
Pengelola KOPSIS Sri Ayu Artati
Pengelola UKS Nopiana
Guru Mata Pelajaran
1. Siti Khusnul Khotimah, M.Pd.I
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2. H. Syamsuddin, S.Ag.
1. Dra. Sri Nirwana
PPKn
2. Uun Istiyana Miharja, S.Pd.
1. Fathayati, S.Pd.
Bahasa Indonesia 2. Munawarah, S.Pd.
3. Hj. Diah Rubianti, S.Pd.
1. Ni Wayan Rakni, S.Pd
Matematika
2. Melia Rifa Afina, S.T.
1. Puji Winarni, S.Pd.
2. Andriana Puji Sunarti, S.Pd.
Ilmu Pengetahuan Alam
3. Suliyan Hadi Siswanto, S.Pd.
4. Harmi Pardiati, S.Pd.
1. Juaeni Mukhtar, S.Pd.
2. Rusmiyati,MM.
Ilmu Pengetahuan Sosial
3. Joharni, S.Pd.
4. Ning Rumaini, S.Pd.
1. Sari Wijayanti, S.Pd.
Bahasa Inggris 2. A.A Putri Ratna Sambawa, S.Pd.
3. Sri Ayu Artati, S.Pd.
1. Ridwan, S.Pd.
Pendidikan Jasmani dan Olahraga
2. Muhamad Ramli, S.Pd.
1. Ahmad, S.Pd.
2. Siti Johrah, S.E.
Seni Budaya
3. Fitri Zuraida, S.Pd.
4. Leni Yuliana, S.Pd.
Prakarya 1. Puji Winarni, S.Pd.
8
2. Harmi Pardiati, S.Pd.
3. Andriana Puji Sunarti, S.Pd.
4. Misriani, S.Pd.
5. Suliyan Hadi Siswanto, S.Pd.
1. Handayani Astuti Hariani, S.Pd.
Informatiks
2. Sonny Prasetyo, S.Pd. M.Pd.
1. Sri Anggraeni, S.Pd.
Bimbingan Konseling 2. Dra, Sareati.
3. Dra. Nur Hasanah
C. Visi dan Misi

Adapun visi dan misi SMPN 2 LABUAPI antara lain:
VISI
Mewujudkan Peserta Didik yang Agamis, Berkepribadian, Beriman, Peduli, dan
Budaya Lingkungan serta Ramah Lingkungan.
MISI
1. Menciptakan lingkungan sekolah yang agamis, kreatif, inovatif, bersih, indah,
aman, damai, serta ramah lingkungan.
2. Memotivasi siswa untuk menggali potensi dirinya secara optimal.
3. Menumbuh kembangkan sikap tauladan warga sekolah dalam upaya mewujudkan
nilai budaya yang etis dan etika serta peduli dan berbudaya lingkungan.
4. Memberikan pelayanan pendidikan secara provesional untuk mewujudkan prestasi
akademik dan non akademik.
5. Meningkatkan peran akatif orang tua dan masyarakat untuk mendukung kegiatan
pendidikan.
D. Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler di SMPN 2 LABUAPI terlaksana dengan
baik dan kegiatan ini dilakukan untuk meningkatkan kreatifitas siswa .Terkait jadwal
pelaksanaan kokurikuler dan ekstrakurikuler di SMPN 2 LABUAPI biasanya dilaksanakan
pada sabtu dan hari-hari yang telah ditetapkan.Untuk pembinaan kokurikuler dan
ekstrakurikuler dari bapak dan ibu guru dan juga dari luar.Setiap peserta didik diwajibkan
untuk mengikuti setidaknya satu kokurikuler dan ekstrakurikuler yang diprogramkan oleh
SMPN 2 LABUAPI, namun balik lagi ke masing-masing siswa mau mengikuti atau tidak.
Adapan program kokurikuler dan ekstrakurikuler di SMPN 2 LABUAPI anta lain:
9
Tabel 2.Jenis Ekstrakurikuler SMPN 2 Labuapi
No Jenis Ekstrakurikuler
1. PMR
2. Pramuka
3. Paskibraka
4. Drumband
5. Pancak silat
6. Olimpiade
6.1 Olimpiade Matematika
6.2 Olimpiade IPA
6.3 Olimpiade IPS
No Jenis Kokulikuler
7. 7.1 Mocca (Morning Voccabulary)
7.2 Sabtu Literasi
7.3 P5K
7.4 Imtaq
7.5 Sarapan bersama
E. Peraturan dan Tata Tertib Sekolah

Adapun peraturan dan tata tertib di SMPN 2 LABUAPI, antara lain sebagai berikut:
Tabel 3.Peraturan dan Tata Tertib Sekolah SMPN 2 Labuapi
No. Pelanggaran Sanksi

1. Terlambat datang di sekolah A. Dicatat oleh piket dan dimasukkan ke
A< 15 menit kelas
B>15 menit B. Tugas dari piket selama jam pertama
C>15 menit lebih dari 2 kali berlangsung
C. Dipulangkan langsung
2. Tidak membawa buku Belajar pelajaran yang bersangkutan
pelajaran pada saat jam di perpustakaan kecuali ada ulangan
berlangsung
3. Berada dalam kelas waktu Ditegur dan diingatkan
istirahat
4. Tidak sholat berjamaah di Ditegur dan disuruh langsung solat
sekolah (bagi siswa yang
beragama islam)
5. Keluar kelas pada waktu Ditegur oleh guru yang mengajar pada
pergantian jam pelajaran saat itu
atau setelah istirahat
10
6. Tidak memakai atribut Ditegur dan harus memakai atribut di
sekolah antara lain: hari itu juga
A. Badge
B. Topi sekolah (pada saat upaca
bendera)
7. Tidak memakai seragam Dari point A sampai D,ditegur dan
sekolah : diberikan peringatan,serta di pangil
A. Ikat pinggang orang tuanya.
B. Pakai seragam dicoret-coret
C. Pakai seragam dirobek atau di
jahit
D. Pakai rok dibawah lutut
8. Memakai aksesoris Dari point A-E ,barang-barang
A. Gelang tersebut di ambil dan akan
B. Kaos oblong dikembalikan pada saat pemangilan
C. Sepatu sandal orang tua
D. Tas yang di coret-coret
E. Topi (bukan topi sekolah )
9. Membawa atau menyimpan: Dari ponit A-C, barang-barang
A. Rokok tersebut di ambil dan tidak akan
B. Obat-obatan dikembalikan.
C. Alat-alat yang tidak berkaitan
dengan pembelajaran
10. Rambut ,kuku dan tato A. Langsung dicukur
A. Rambut gondrong,di cat
B. Langsung di potong di hari itu juga
selain berwarna hitam C. Pemangilan orang tua
B. Kuku panjang atau di cat
C. Anggota badan di tato
11. Judi dan main kartu Pemangilan orang tua dan dikenakan
sanksi khusus yang diberikan oleh
guru
12. Membolos Pemangilan orang tua
13. Mencuri Mengembalikan atau menganti
barang yang di curi serta
/pemangilan orang tua /dipecat
14. Merusak barang orang lain Menganti barang yang rusak atau
atau fasilitas sekolah pemangilan orang tua
15. Berkelahi baik di lingkunga Skors dan pemangilan orang tua
sekolah maupun diluar
sekolah
11
F. Kegiatan Ceremonial Formal
Kegiatan ceremonial-formal yang dilaksanakan berupa upacara bendera.SMPN 2
LABUAPI,secara rutin melaksanakan upacara bendera pada hari senin.Seluruh warga
sekolah yaitu peserta didik, guru, staff dan karyawan hadir dalam upacara. Adapun
petugas upacara terdiri dari MC, Doa, Pemimpin Upacara, Komandan Pasukan, Setiap
Ketua Kelas, Pengibar Bendera, Pembaca Pancasila dan Undang Undang serta Pembina
Upacara. Untuk seluruh petugas berasal dari siswa kelas VIII sampai IX yang mendapat
giliran sebagai petugas secara bergantian menurut jadwal.Sedangkan pembina upacara
berasal dari unsur guru secara bergantian pula.Kegiatan upacara dilaksanakan di lapangan
SMPN 2 LABUAPI, yaitu terletak ditengah sekolah.Ketika upacara bendera berlangsung,
peserta didik diwajibkan menggunakan seragam putih biru lengkap dengan ikat pinggang,
topi dan dasi sebagai kelengkapan peserta upacara.
Adapun manfaat dari pelaksanaan agenda seremonial formal di SMPN 2
LABUAPI yaitu untuk menumbuhkan budi pekerti dan karakter bangsa terutama nilai
kebangsaan dan kebhinekaan saat pengibaran bendera merah putih yang disertai dengan
pengumandangan lagu Indonesia Raya.Selain itu, nilai yang terkandung dalam urutan tata
upacara bendera sangat baik dalam hal pengembangan jiwa pesertadidik seperti
kedisiplinan, kepemimpinan, kerjasama, kekompakan, kekuatan fisik,mental, dan
kepahlawanan.
G. Praktik-Pratik Pembiasaan Positif

1. Pembiasaan untuk Menjaga Kebersihan
Sebelum melaksanaakn proses pembelajaran, ketika para peserta didik baru masuk
di lingkungan sekolah selalu saja diingatkan untuk memungut sampah di sepanjang
jalan mulai dari halaman hingga lapangan .Bukan hanya itu, peserta didik juga
diajarkan untuk membuang di tempatnya agar lingkungan sekolah selalu dalam
keadaan bersih.
2. Pembiasaan dalam Mengarahkan Siswa untuk Mengikuti Pembelajaran
Pembiasaan yang dilakukan yakni mengkoordinir para peserta didik untuk masuk
kelas tepat waktu, sehingga saat bel berbunyi tidak ada yang berkeliaran diluar
kelas lagi.Setelah masuk ke dalam kelas biasannya siswa diminta untuk berdoa dan
memberi salam,dilanjutkan dengan mengingatkan para peserta didik untuk
mengumpulkan tugas apabila ada tugas yang diberikan.
12
3. Pembiasaan untuk memanfaatkan waktu
Pembiasaan ini biasanya dilakukan ketika selesai upacara bendera,biasannya
peserta didik diberikan waktu 15 menit untuk sarapan.Setelah 15 menit peserta
didik harus masuk kelas,sehingga penting sekali untuk peserta didik agar mereka
bisa memanfaatkan waktu dengan sebaik-baiknya.
4. Pembiasaan solat zuhur berjamaah
Kegiatan ini dilaksankan agar para peserta didik melaksanakan solat tepat pada
waktunya.Biasannya kegiatan ini dilaksankan secara bergantian untuk masing-
masing kelas.
5. Pembiasaan berdoa sebelum dan sesudah dilaksanakan prose pembelajaran
Pembiasaan bertujuan agar peserta didik mendapatkan ilmu yang berkah ,sehingga
apa yang mereka pelajari berguna untuk mereka sendiri dan orang lain.
13
BAB III
PELAKSANAAN PLP II
A. Kegiatan Observasi
1. Deskripsi Profil Sekolah
Gambar 1SMPN 2 Labuapi Tampak Depan
SMPN 2 LABUAPI adalah salah satu satuan pendidikan dengan jenjang

SMP di Perempuan, Kec. Labuapi, Kab Lombok Barat, Nusa Tenggara Barat.
Dalam Menjalankan kegiatannya, SMPN 2 LABUAPI berada dibawah naungan
kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.SMPN 2 LABUAPI pertama kali
beroperasi pada tahun 1992 yang dibangun diatas tanah seluas 13.237 𝑚2 dan luas
bangunan 10.085 m² dengan kontruksi permanen.
14
Tabel 4.Profil SMPN 2 Labuapi
Profil Lengkap SMPN 2 LABUAPI

Nama Sekolah :SMP Negeri 2 Labuapi
Alamat Sekolah : Perampuan Labuapi.
Jalan : KH. Akhmad Dahlan Perampuan.
Kecamatan : Labuapi.
Kabupaten/Kota : Lombok Barat.
Provinsi : Nusa Tenggara Barat
Nomor Telepon : ( 0370 ) 6161346
NSS/ NPSN : 20.23.01.11. 080/ 50200412
Akreditasi :A (Amat baik)
Tahundidirikan / beroperasi : 1992
Tahunberoperasi : 1991
Kepemilikan Tanah
Staus Tanah : Hak Pakai
Luas Tanah : 13.237 m2
Status Bangunan Milik
Surat ijinBangunan :-
Luas seluruhbangunan : 10.085 m²
RekeningRuting Atas Nama Sekolah
Nomor : 022.22.01214.01.6
Atas nama : SMP Negeri 2 Labuapi
Nama Bank dan Cabang :Bank NTB Cabang Gerung
Email : info@smpn2labuapi.sch.id
Website : http://www.smpn2labuapi.sch.id/
2. Deskripsi Lingkungan Fisik

Selama proses kegiatan berlangsung hingga dari awal kedatangan kami
(mahasiswa PLP) kesekolah, kondisi lingkungan sekolah sangat asri dan bersih,
taman-taman begitu indah. Tidak hanya tampak depan saja, bahkan disemua
lingkungan sekolah.Peserta didik juga sadar akan kebersihan, oleh karena itu
minim ditemukan sampah di lingkungan sekolah. Dari depan sampai belakang
sekolah, kita disuguhkan dengan pemandangan yang hijau, dengan keindahan
taman yang sejuk dan bersih. Tidak hanya itu, terdapat 3 buah berugak yang berada
di samping lapangan.
Untuk kondisi banguan diSMPN 2 LABUAPI ,terbilang cukup baik, hal ini
dapat di lihat dari kelengkapan sarana dan pra sarana yang ada walaupun masih
minim dengan jumlah ruang kelas 11 ruang kelas dengan ukuran 7×9 m. Adapun
bangunan yang ada di SMPN 2 LABUAPI antara lain sebagai berikut:
15
Tabel 5.Ruangan-Ruangan di SMPN 2 Labuapi
BANGUNAN SMPN 2 LABUAPI

1. Bangunan yang ada
 Musholla (1 ruang)
 Ruang kepala sekolah (1 ruang)
 Ruang guru (1 ruang)
 Ruang tata usaha (1 ruang)
 Ruang UKS (1 ruang)
 Ruang BK (1 ruang)
 Ruang lobby (1 ruang)
 Ruang perpustakaan (1 ruang)
 Ruang Lab (Lab. Biologi, Lab. Bahasa, Lab. Komputer)
 Ruang keterampilan
 Ruang kopsis(1 ruang)
 Ruang kelas (12 kelas)
 Gudang (1 ruang)
 Kanting (1 ruang)
 Tempat parkir (guru dan peserta didik)
 Wc guru/siswa(5 ruang)
2. Lapangan Olahraga
 Lapangan basket
 Lapangan voly
Untuk struktur organisai mungkin perlu sekali untuk di ganti, karena masih
menggunkana struktur organisai yang lama.Keadaan struktur organisai juga terbilang
rusak,namun untuk penempatanya sudah sangat bagus di deket lobi.Untuk tata tertib
sekolah sudah sangat bagus tepatnya di dekat jalan menuju gerbang pulang untuk
penempatanya juga bagus sehingga mudah sekali untuk di baca oleh peserta didik.
3. Deskripsi Sarana dan Prasarana Sekolah

Sarana dan prasarana pendidikan yang di fasilitasi oleh sekolah kepada peserta sudah
cukup dan mampu menunjang kegiatan belajar mengajar (KBM) denganbaik. Dari
observasi yang kami lakukan, kita dapatakan bebrapa fasilitas atau sarana dan
prasarana yang ada di SMPN 2 LABUAPI, diantaranya yaitu:
1) Ruang Kepala Sekolah
Ruangan kepala sekolah ini berada di dekat lobi dan terhubung dengan ruangaan
tata usaha
16
2) Ruang Guru
Di SMPN 2 LABUAPI terdapat satu ruang guru yang langsung bersebelahan
dengan lobi sekolah. Ruangan ini berfungsi sebagai tempat berinteraksi antar
sesama guru dan juga sebagai tempat istirahat sambil menunggu jam mengajar
serta tempat untuk para guru menyelesaikan administrasinya. Ruang guru ini
dilengkapi dengan peralatan kantor, meja dan kursi untuk masing-masing guru,
lemari. Terdapat whiteboard yang sering digunakan dalam berdiskusi dalam rapat
dan untuk menulis pengumuman. Ruang guru juga sering digunakan oleh peserta
didik untuk mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru.
3) Ruang Tata Usaha
Bagian tata usaha merupakan salah satu komponen yang harus ada di suatu
sekolah.Tata usaha bertugas untuk membantu Kepala sekolah mengatur masalah
administrasi sekolah.Ruang tata usaha di SMPN 2 LABUAPI terletak di samping
ruang kepala sekolah yang dilengkapi dengan dengan ruang komputer serta meja
dan kursi pegawai TU.Ruang tata usaha juga berfungsi sebagai tempat
penyimpanan perlengkapan sekolah, misalnya mikrofon, alat tulis, kertas dan
sebagainya serta dilengkapi pula dengan dapur.
4) Ruang UKS
Ruang Unit Kesehatan Siswa (UKS) terletak di sebelah ruang laboratorium .Ruang
UKS disediakn untuk membantu sswa, guru serta pegawai yang mempunyai
masalah kesehatan.
5) Ruang BK
Ruang BP/BK ruang yng terletak di paling ujung berdektan dengan WC
siswa.Ruangan ini berfungsi sebagai tempat untuk melaksanakan bimbingan dan
mengatasi setiap permasalahan yang dialami siswa terutama masalah kenakalan
dan keterlambatan siswa serta psikologi siswa.
6) Ruang Lobby
Untuk ruang lobby letaknya di tengah-tengah yang di apit oleh ruang kepala
sekolah dan ruang guru.Adapun ruang lobi ini biasanya digunakan untuk menerima
tamu yang berkunjung di SMPN 2 LABUAPI.
7) Ruang Perpustakaan
Ruang perpustakaan letaknya tidak diapit oleh ruang apapun sehinga bisa
dikatakan bangunanya berdiri sendiri.Ruangan ini berfungsi untuk peserta didik
meminjam buku dan membaca buku pelajaran.Didalam ruang perpustakaan SMPN
17
2 LABUAPI ini, dilengkapi dengan fasilitas buku-buku pelajaran untuk menunjang
perserta didik dalam belajar. Ruang ini dilengkapi pula dengan tempat membaca
serta terdapat tempat administrasi untuk melakukan peminjaman dan pengembalian
buku.Di dalam ruang perpustakaan juga terdapat satu ruangan yang digunakan
oleh bendahara .
8) Ruang Lab IPA
Ruang laboratorium IPA,terletak di dekat ruang UKS. Ruangan ini digunakan
untuk mempermudah siswa-siswi untuk memahami palajaran khususnya mata
pelajaran IPA. Di dalam ruang ini, dilengkapi dengan fasilitas
meja,kursi,LCD,serta alat-alat yang digunakan untuk praktikum.
9) Ruang Lab Bahasa
Ruang Lab Bahasa terletak di depan sebelum memasuki gerbang menuju ke
halaman sekolah.Ruangan ini bisa dibilang luas,namun tidak pernah dibersihkan
sehingga kelihatan kotor.Ruangan ini digunkan untuk menyimpan segala bentuk
media dan hasil karya peserta didik berupa gambar,media belajar,kegiatan-kegiatan
lainya .
10) Ruang Lab keterampilan
Ruang keterampilan berada di deket UKS,ruangan ini digunakan untuk menyimpan
beberapa barang seperti drumband,piano dan alat-alat keterampilan lainnya .
11) Ruang Kopsis
Ruang Kopsis terletak di depan lapangan. Ruang ini menyediakan peralatan
sekolah siswa dan menjual berbagai makanan dan minuman.
12) Ruang Kelas
Ruang kelas yang ada di SMPN 2 LABUAPI ada 11 ruang kelas Mulai dari kelas
VIIA-VIID,kemudian ada kelas VIIIA-VIIID.dan kelas IXA-IXC.
14) Kantin
Kantin ini berada dibagian belakang.Kantin ini menyediakan berbagai makanan
dan minuman
15) Tempat parker
Tempat parkir untuk guru terletak di bagain depan tepatnya dekat dengan
mushola.Untuk siswa berbeda, mereka biasanya parkir sepeda deket dengan
gerbang masuk halaman sekolah.
18
16) Wc guru/siswa
Kamar mandi terdiri dari kamar mandi guru/pegawai dan kamar mandi
siswa.Kamar mandi untuk guru/pegawai berada di ruang guru beserta ruang tata
usaha dan terletak diantara ruang tata usaha (TU), sedangkan kamar mandi siswa
berada di deket kantin dan berada juga deket dengan kelas VIID dan VIIC.
17) Musholla
Ruang musholla berada di deket parkiran guru,biasanya digunka untuk sholat
zuhur berjamaah bagi yang beragama islam .
18) Berugak
Berugak yang ada di SMPN 2 LABUAPI berjumlah 3 buah, letaknya di pingir-
pinger lapangan.
4. Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

1. Modul Ajar
CAPAIAN PEMBELAJARAN
DAN
ALUR PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Nama sekolah : SMPN 2 LABUAPI

Mata Pelajaran : Matematika
Materi pokok : Perbandingan senilai dan berbalik nilai
Kelas /semester : VII/Ganjil
Alokasi waku : 170 Menit
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Di akhir kelas VII, peseeta didik dapat memahami terkait konsep fungsi
.memahami arti dari domain dari jangkauan suatu fungsi,menemukan dua besaran
yang berubah ubah,memahami konsep perbandingan senilai,menciptakan grafik
perbandingan senilai,menemukan niai konstanta perbandingan senilai,memahami
bentuk umum perbandingan senilai,Konsep perbandingan berbalik
nilai,menciptakan grafik perbandingan berbalik nilai,memahami bentuk umum
perbandingan berbalik nilai ,mentukan nilai perbandingan berbalik nilai
,memahami terkait dengan penerapan perbandingan senilai dan perbandingan
berbalik nilai.
19
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Tabel 6.Capaian Pembelajaran (CP)
Tujuan
Elemen Capaian Pembelajaran
Pembelajaran
Perbandingan Peserta didik dapat memahami konsep terkait 8.4.1Mengkonsepkan
Senilai Dan dengan fungsi terkait dengan fungsi
Berbalik Nilai 8.4.2Menemukan dua
besaran yang
berubah ubah dari
suatu peristiwa
8.4.3 Menafsirkan
definisi domain dan
jangkauan dari suatu
fungsi
Peserta didik dapat memahami perbandingan 8.4.4Mengkonsepkan
senilai perbandingan senilai
8.4.5 Menemukan
bentuk umum
perbandingan senilai
8.4.6 Menentukan
nilai perbandingan
senilai
8.4.7 Menciptakan
grafik fungsi
dalam bidang
koordinat
Peserta didik dapat memahami terkait dengan 8.4.8
perbandingan berbalik nilai Mengkonsepkan
perbandingan bebalik
nilai
8.4.9 Menemukan
bentuk umum
perbandingan
berbalik nilai
8.4.10 Menemukan
konstanta
perbandingan
berbalik nilai
8.4.11 Menciptakan
grafik fungsi
perbandingan
20
Berbalik nilai dalam
bidang koordinat
Peserta didik dapat menerapkan 8.4.12 Menganalisis
perbandingan senilai untuk menyelesaikan masalah kontekstual
masalah sehari-hari yang mempunyai
hubungan dengan
perbandingan
senilai
Peserta didik dapat me menerapkan 8.4.13Menganalisis
perbandingan berbalik nilai untuk masalah kontekstual
menyelesaikan masalah sehari-hari yang mempunyai
dengan perbandingan
berbalik nilai
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Materi pokok : Perbandingan Senilai Dan Perbandingan Berbalik
Nilai
Alokasi waku : 2×40 ( 7 pertemuan)
Tabel 7.Alur Tujuan Pembelajaran
Alokasi
Elemen Sub Materi Kode Tujuan Pembelajaran Pertemuan Waktu
Perbandingan Persamaan Senilai Dan Perbandingtan Berbalik 7 14 JP

Senilai Dan Nilai
Perbandingan
Berbalik Nilai
Fungsi 8.4.1 Mengkonsepkan terkait 1 2 JP
dengan definisi fungsi
8.4.2 Menentukan dua besaran
yang berubah dalam suatu
peristiwa Menafsirkan
definisi domain dan
jangkauan dari suatu
fungsi
21
8.4.3 Menafsirkan definisi
domain dan jangkauan
dari suatu fungsi
Perbandingan 8.4.4 Mengkonsepkan 2 2JP
Senilai perbandingan senilai
8.4.5 Menemukan bentuk
umum perbandingan
senilai
8.4.6 Menemukan nilai 3 2JP
8.4.7 Menciptakan grafik fungsi
dalam bidang koordinat
Perbandingan 8.4.8 Mengkonsepkan
Berbalik Nilai perbandingan bebalik 4
nilai 2 JP
8.4.9 Menemukan bentuk
umum perbandingan
berbalik nilai
8.4.10 Menemukan konstanta
perbandingan berbalik 5
nilai
8.4.11 Menciptakan grafik fungsi
perbandingan Berbalik
nilai dalam bidang
koordinat
Penerapan 8.4.12 Menganalisis masalah 2 JP
Perbandingan kontekstual yang 6
Senilai mempunyai hubungan
dengan perbandingan
senilai
Penerapan 8.4.13 Menganalisis masalah 2 JP
perbandingan kontekstual yang 7
Berbalik Nilai mempunyai dengan
perbandingan berbalik
nilai
22
Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul
Tabel 8.Identitas Modul
Nama Penyusun/Institusi/Tahun Lisa Katun Nada /SMPN 2 Labuapi /2023

Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Fase/Kelas D/VII
Alokasi waktu (menit) 2 JP × 40 𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡
Jumlah Pertemuan (JP) 140
Domain/Topik Bilangan/ Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai
8.4.1 Mengkonsepkan terkait dengan definisi fungsi
8.4.2 Menentukan dua besaran yang berubah dalam suatu
peristiwa
8.4.3 Menafsirkan definisi domain dan jangkauan dari suatu
fungsi
8.4.4 Mengkonsepkan perbandingan senilai
8.4.5 Menemukan bentuk umum perbandingan senilai
8.4.6 Menentukan nilai perbandingan senilai

8.4.7 Menentukan grafik fungsi perbandingan
senilai dalam bidang koordinat
8.4.8 Mengkonsepkan perbandingan bebalik nilai
8.4.9 Menemukan bentuk umum perbandingan
berbalik nilai
8.4.10 Menemukan konstanta perbandingan berbalik
nilai
8.4.11 Menciptakan grafik fungsi perbandingan
Berbalik nilai dalam bidang koordinat
8.4.12 Menganalisis masalah kontekstual yang
mempunyai hubungan dengan perbandingan
senilai
mempunyai dengan perbandingan berbalik nilai
Kata Kunci Fungsi, perbandingan senilai ,perbandingan berbalik nilai,
konstanta, variabel, jangkauan, domain ,absis,ordinat.
Pengetahuan/Keterampilan  Dapat mengenal bilangan
Prasyarat  Dapat menyelesaikan bentuk aljabar
23
 Persamaan dan Pertidaksamaan Linier satu Variabel
Profil Pelajar Pancasila  Bermain dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong Royong
Sarana Dan Prasarana  Laptop
 LCD
 Papan
 Spidol
 LKPD
Target Peserta Didik Reguler/Tripikal
Jumlah Peserta Didik 28 peserta didik
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi : Ya
 Alternatif penjelasan,metode,atau aktivitas untuk peserta
didik yang sulit memahami konsep : Tidak
Mode Pembelajaran Tatap Muka
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Materi Ajar,Alat,Dan Bahan Materi Ajar : Alat dan bahan :
 Lembar Kerja Peserta Didik  Alat tulis
(LKPD)  Proyektor/LCD
 Lembar Assesmen  Spidol
 Bahan Ajar
 Power Point (PPT)
Kegiatan Pembelajaran Utama Pengaturan peserta didik: Metode :
 Individu  Diskusi
 Berkelompok (4-5 peserta  Persentasi kelompok
didik )
Assesmen  Assesmen individu :Tertulis

 Assesmen kelompok ;Performa dan persentasi kelompok
Persiapan Pembelajaran  Membaca media pembelajaran
 Menyiapkan dan mencoba LKPD /Lembar Assesmen
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam
pembelajaran
24
Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana
asesmen):
Tabel 9.Gambaran Umum Modul
Rasionalisasi
Penyusunan modul ini dilakukan dengan cara menyesuaikan alokasi waktu dengan topik
dan tujuan pembelajaran. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, alokasi waktu dibagi
menjadi 2 JP x 1 pertemuan. Untuk setiap pertemuan disusun rencana kegiatan
pembelajaran yang memuat aktivitas peserta didik beserta asesmennya dengan
menggunakan model pembelajaran problem based learning dan moda pembelajaran secara
tatap muka. Model pembelajaran problem based learning dan moda pembelajaran secara
tatap muka dipilih berdasarkan karakteristik materi, tujuan pembelajaran dan rencana
aktivitas peserta didik dalam pembelajaran.
Urutan Materi Pembelajaran:
1. Fungsi
2. Perbandingan Senilai
3. Menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunkan grafik,dan tabel
4. Perbandingan Berbalik Nilai
5. Menyelesaikan masalah perbandingan bebalik nilai dengan menggunkan grafik,dan
tabel
6. Penerapan perbandingan senilai
7. Perbandingan berbalik nilai
Rencana Asesmen:
1. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik kelompok (tiap pertemuan)
2. Penilaian hasil presentasi dan hasil diskusi (tiap pertemuan)
3. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik individu (tiap pertemuan)
4. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik berpencapaian tinggi/Penganyaan (tiap
pertemuan)
5. Penilaian Harian untuk satu unit/bab (diakhir unit/bab)
6. Penilaian Pengayaan
7. Penilaian Remedial
25
Balian II: Langkah –Langkah Pembelajran
Tabel 10.Langkah-langkah Pembelajaran
Topik Bilangan
Tujuan  Pertemuan ke 1:
Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menemukan definisi fungsi
2. Peserta didik dapat menentukan dua besaran yang berubah-
ubah dalam suatu peristiwa
3. Peserta didik dapat menafsirkan definisi domain dan
jangkauan dari suatu fungsi
 Pertemuan ke 2:
1. Peserta didik dapat mengkonsepkan perbandingan senilai
2. Peserta didik dapat menemukan bentuk umum perbandingan
senila
3. Peserta didik dapat menentukan nilai konstanta perbandingan
senilai
 Pertemuan ke 3:
1. Peserta didik dapat menggambarkan grafik fungsi
perbandingan senilai dalam bidang koordinat
 Pertemuan ke 4:
1. Peserta didik dapat mengkonsepkan perbandingan berbalik
nilai
2. Peserta didik dapat menemukan bentuk umum perbandingan
sberbalik nilai
3. Peserta didik dapat menentukan nilai perbandingan berbalik
nilai
 Pertemuan ke 5:
1. Peserta didik dapat menggambarkan grafik fungsi
perbandingan berbalik nilai dalam bidang koordinat
 Pertemuan ke 6:
1. Peserta didik dapat menganalisis masalah kontekstual yang
mempunyai hubungan dengan perbandingan senilai
26
 Pertemuan ke 7 :
1. Peserta didik dapat menganalisis masalah kontekstual yang
mempunyai hubungan dengan perbandingan berbalik nilai
Pemahaman  Dua besaran yang sejenis dapat dibandingkan, sedangkan dua
Bermakna besaran yang tidak sejenis tidak dapat dibandingkan
 Konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai merupakan
aktivitas matematika yang dapat digunakan untuk memecahkan
masalahdalam kehidupan sehari-hari
Pertanyaan  Menurut kalian, jika perjalanan mobil semakin jauh, apakah
Pemantik bensin yang diperlukansemakin banyak?
 Menurut kalian jika mobil melaju kencang ke suatu tempat,
apakah waktu tempuh bertambah lama
 Menurut kalian gimna jika
 Bagaimana cara menyederhanakan sebuah perbandingan yang
satuannya sama dan yang satuannya tidak sama?
 Mengapa dua besaran yang tidak sejenis tidak dapat
dibandingkan?
Profil Pelajar  Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
Pancasila  Berkebhinekaan Global
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong royong
 Mandiri
27
2. Pelaksanaan Pmbelajaran
 Pertemuan Pertama:
A. Kegiatan Pendahuluan(waktunya 10 menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran pesert Didik.
2. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi pembelajaran sebelumnya yakni
materi perbandingan senilai dan berbalik nilai di SD (Skolah Dasar)
B. Kegiatan Inti ( 50 menit ) :

1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan permasalahan
2. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari
4-5 orang
3. Guru membagikan LKPD dan peserta didik membaca petunjuk dan
mengamati LKPD
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LKPD, serta guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan dan bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal.
5. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD
selama 15 menit
6. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan guru
mencari data yang sesuai dengan LKPD
7. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing
berdasarkan petunjuk yang ada dalam LKPD
8. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam
kelompok dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami,
guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami.
9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
28
10. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.
11. Peserta didik dalam kelompok menyusun hasil diskusi penyelesaian
masalah yang mereka kerjakan
12. Beberapa perwakilan kelompok mempersentasikan hasil diskusi terkait
pengerjaan LKPD
13. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
14. Peserta didik mengumpilkan LKPD
C. Kegiatan Penutup (20 menit):

1. Peserta didik mengerjakan 1 soal pemahaman konsep individu (asesmen
formatif terdapat pada lampiran)
2. Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan secara individu dan
mengumpulkan jawabannya setelah alokasi waktu pengerjaan ‘habis.
3. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang rasio
4. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri) tentang
hal-hal yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
5. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya
6. Guru dan peserta diddik menutup kegiatan pembelajaran dengan memberi
dan menjawab salam
 Pertemuan ke Dua:
1. Guru membuka pertemuan dengan mengajak siswa berdoa,dilanjutkan
menanyakan kabar masing-masing dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan contoh kasus tentang perbandingan senilai yang dapat di
temukan di sekitar kita
3. Guru mengiring siswa agar muncul pertanyaan sesuai dengan soal pematik
4. Guru menyiapkan keperluan untuk proses pembelajaran
29
A. Kegiatan Inti(50 menit):
Pemahaman Bermakna:
Perbandingan senilai dapat didefinisikan sebagai perbandingan yang memiliki
sifat besaran yang apabila salah satu bertambah, maka yang lainnya akan
bertambah.
Pertanyaan Pematik:
Bagaimana hubungan antara perbandingan antara banyaknya botol air
mineral dan harganya ?
Kegiatan Pembelajaran:
1. Guru menayangkan PPT
2. Peserta didik mengamati permasalahan yang ada di PPT
4-5 orang
mengamati LKPD
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah
yang disajikan dalam LKPD, serta guru mempersilahkan peserta didik
dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan dan bila diperlukan
guru memberikan bantuan komentar secara klasikal.
selama 40 menit
kelompok dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang belum
dipahami, guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipaham
30
pengerjaan LKPD
15. Peserta didik mengumpulkan LKPD
B. Kegiatan Penutup (20 menit):

1. Guru meminta siswa untuk memberikan 1 contoh dan menulis pada buku
tulis masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dalam
kehidupan
2. Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan definisi perbandingan senilai
3. Guru memberikan materi selanjutnya tentang menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan perbandingan senilai denga tabel ,grafik, dan persamaan
dan menjawab salam.
 Pertemuan ke Ketiga:
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
2. Guru memberikan apersepsi tentang materi pembelajaran sebelumnya yakni
materi ”perbandingan senilai ”
B. Kegiatan Inti(60 menit):

1. Guru memberikan penjelasan dengan bidang koordinat kartesisu
guru
31
4-5 orang
mengamati LKPD
selama 15 menit
pengerjaan LKPD
formatif terdapat pada lampiran) selama 10 menit
32
mengumpulkan jawabannya setelah alokasi waktu pengerjaan habis.
18. Peserta didik mengumpulkan jawaban assesment formatif

merangkum isi pembelajaran yaitu tentang
hal-hal yang telah dilakukan selama proses Pembelajaran
pertemuan berikutnya yakni perbandingan berbaik nilai
4. Guru dan peserta diddik menutup kegiatan pembelajaran dengan
memberi dan menjawab salam
 Pertemuan ke Empat:
2. Guru memberikan contoh kasus tentang perbandingan berbalik nilai yang
dapat di temukan di sekitar kita
B. Kegiatan Inti(50 menit)

Pemahaman Bermakna:
Perbandingan berbalik nilai adalah sebuah perbandingan yang memiliki sifat
besaran apabila salah satu bertambah, maka yang lainnya akanberkurang.
Pertanyaan Pematik:
Bagaimana hubungan antara perbandingan kecepatan dan perbandingan waktu
tempuh?
1. .Guru menayangkan Vidio
(https://youtu.be/lrr73zOb8qw?si=5jZPLSn9UXZUPiN9) 10 menit
2. Peserta didik memperhatikan dan vidio yang ditayangkan
33
3. Peserta didik menulis informasi yang didapatkan dari vidio tersebut
4-5 orang.
mengamati LKPD
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah
yang disajikan dalam LKPD, serta guru mempersilahkan peserta didik
dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan dan bila diperlukan
guru memberikan bantuan komentar secara klasikal.
selama 40 menit.
yang belum dipaham
pengerjaan LKPD
34
1. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan 1 soal latihan
2. Peserta didik mengumpulkan jawaban setelah alokasi waktu habis
3. Guru memberikan materi selanjutnya tentang menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai dengan tabel ,grafik, dan
persamaan .
dan menjawab salam
 Pertemuan ke Lima:
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
2. Guru memberikan apersepsi tentang materi pembelajaran
sebelumnyayakni materi ”perbandingan senilai ”

1. Guru membeikan penjelasan
guru yang terkait dengan grafik perbandingan berbalik nilai
4-5 orang
mengamati LKPD
selama 15 menit
35
pengerjaan LKPD

formatif terdapat pada lampiran)
mengumpulkan jawabannya setelah alokasi waktu pengerjaan habis.
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang
hal-hal yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
pertemuan berikutnya yakni Penerapan perbandingan Senilai
dan menjawab salam
36
 Pertemuan ke Enam:
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru memberikan apersepsi terkait dengan materi sebelumnya yakni
perbandingan senilai dan berbalik nilai
B. Kegiatan Inti (waktunya 50 menit)
1. Guru menayangkan vidio pembelajaran
(https://youtu.be/gvuHHZVDlxo?si=2iRRNk7Jc8F1TVpW) 15 menit
3. Peserta didik menulis informasi yang di dapatkan dari tayangan vidio
terkait penerapan perbandingan senilai
4. Guru menjelaskan terkait tayangan vidio
5. Guru memberikan latihan soal
6. Guru memotivasi peserta didik untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami
7. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk mengerjakan soal
selama 30 menit
8. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari soal yang diberikan

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan
pembelajaran terkait penerapan perbandingan senilai
2. Guru memberikan materi selanjutnya tentang penerapan perbandingan
berbalik nilai
dan menjawab salam
37
 Pertemuan ke Tujuh:
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru memberikan apersepsi terkait dengan materi sebelumnya yakni
perbandingan senilai dan berbalik nilai
B. Kegiatan Inti (50 menit)

1. Guru menayangkan Vidio (https://youtu.be/jrJUFJeIT1M?si=ZY7twfH-
ocsy6dKy ) 15 menit
3. Peserta didik menulis informasi yang di dapatkan dari tayangan vidio
terkait penerapan perbandingan senilai
6. Guru memotivasi peserta didik untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami
7. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk mengerjakan soal
selama 30 menit

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan
pembelajaran terkait penerapan perbandingan berbalik nilai
2. Guru memberikan menginformasikan kepada siswa terkait ulangan harian
BAB 4: PERBANDINGAN SENILAI DAN BERBALIK NILAI.
dan menjawab salam.
38
3. Penilian Proses Pembelajaran
1. Penilaian Sikap Gotong Royong
Nama Peserta Didik : Dini Hidayati
Kelas : VIID
Tanggal Pengamatan : 30-September-2023
Materi Pokok : Koordinat Dan Grafik Perbandingan senilai
Penilaian ini diisi oleh guru melalui kegiatan observasi secara langsung dengan
memberikan tanda ceklist (√) pada kolom sikap disiplin yang dilakukan peserta
didik,dengan kriteria sebagai berikut:
Ya :Apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek
pengamatan.
Tidak : Apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek
pengamatan
Tabel 11. Penialaian Sikap Gotong Royong Dini Hidayati
Peserta didik
No Sikap yang diamati melakukan
Ya Tidak
1. Terlibat aktif dalam menyelesaikan tugas-tugas kelompok √
2. Menghargai keputusan tentang peraturan dalam kelas yang dibuat dalam √
diskusi kelas
3. Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas √
4. Tidak mendahulukan kepentingan pribadi √
5. Saling membantu teman jika ada kesulitan dalam mengerjakan soal. √
6. Menghargai teman yang berbeda suku, ras, dan agama. √
7. Mendorong teman untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama. √
Jumlah
Petunjuk Penskoran:
Jawaban “Ya” diberi skor 1 dan jawaban “Tidak” diberi skor 0
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :
Jumlah yang diperoleh

Skor Akhir (SA) = ×4
Jumlah skor maksimum
7
Skor Akhir (SA) = 8 × 4 = 3,5( Sangat Baik)
39
2. Penilaian Sikap Jujur
Nama Peserta Didik : Dini Hidayati
Kelas : VIID
Penilaian sikap jujur dilakukan melalui penilaian diri oleh peserta didik.
Petunjuk : Berilah tanda ceklist ( √ ) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang
ditampilkan peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan pernyataan.
Tabel 12. Penilaian Sikap Jujur Dini Hidayati
Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4
1. Mengerjakan ujian tanpa ada kerjasama dengan teman yang lain. √
2. Tidak menyontek pada saat mengerjakan ujian √
3. Mengerjakan sendiri tugas yang diberikan guru tanpa menjiplak tugas orang √
lain (jika menyalin karya orang lain maka sumbernya dicantumkan).
4. Tidak menutupi kesalahan yang dilakukan. √
5. Melaporkan dan menyerahkan kepada pihak yang berwenang ketika ada √
barang yang tidak sengaja
ditemukan di kelas, lingkungan sekolah, atau lingkungan luar sekolah.
6. Ijin saat meminjam barang teman dan mengembalikannya dalam kondisi √
baik setelah selesai digunakan.
7. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya. √
Jumlah 3 27
Perhitungan skor akan menggunakan rumus :

40
Tabel 13.Konversi Skor dan Prediksi Keterampilan Sikap Dini Hidayati
Skor Akhir Predikat

3,33 <𝑆𝐴< 4,00 Sangat Baik
2,33 <𝑆𝐴< 3,33 Baik
1,33 <𝑆𝐴< 2,33 Cukup
𝑆𝐴< 1,33 Kurang
27
Skor Akhir (SA) = 28 × 4 = 3,90 ( Sangat Baik)
41
Nama Peserta Didik : Alfan Azhari
Kelas : VIID
memberikan tanda ceklist (√) pada kolom sikap disiplin yang dilakukan peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut:
Ya : Apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek
pengamatan.
Tidak : Apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek
pengamatan.
Tabel 14.Penilaian Sikap Gotong Royong Alfan Azhari
Peserta didik
No Sikap yang diamati melakukan
Ya Tidak
1. Terlibat aktif dalam menyelesaikan tugas-tugas kelompok √
2. Menghargai keputusan tentang peraturan dalam kelas yang dibuat dalam √
diskusi kelas
3. Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas √
4. Tidak mendahulukan kepentingan pribadi √
5. Saling membantu teman jika ada kesulitan dalam mengerjakan soal. √
6. Menghargai teman yang berbeda suku, ras, dan agama. √
7. Mendorong teman untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama. √
Jumlah
Petunjuk Penskoran:

42
Nama Peserta Didik : Alfan Azhari
Kelas : VIID
Petunjuk : Berilah tanda ceklist ( √ ) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang
ditampilkan peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
Tabel 15.Penilaian Sikap Jujur Alfan Azhari
Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4
1. Mengerjakan ujian tanpa ada kerjasama dengan teman yang lain. √
2. Tidak menyontek pada saat mengerjakan ujian √
3. Mengerjakan sendiri tugas yang diberikan guru tanpa menjiplak tugas √
orang lain (jika menyalin karya orang lain maka sumbernya
dicantumkan).
4. Tidak menutupi kesalahan yang dilakukan. √
5. Melaporkan dan menyerahkan kepada pihak yang berwenang ketika ada √
barang yang tidak sengaja
6. Ijin saat meminjam barang teman dan mengembalikannya dalam kondisi √
baik setelah selesai digunakan.
7. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya. √
Jumlah 21
Perhitungan skor akan menggunakan rumus:

43
Tabel 16Konversi Skor dan Predikat Keterampilan Sikap Alfan Azhari
Skor Akhir Predikat

3,33 <𝑆𝐴< 4,00 Sangat Baik
2,33 <𝑆𝐴< 3,33 Baik
1,33 <𝑆𝐴< 2,33 Cukup
𝑆𝐴< 1,33 Kurang
21
Skor Akhir (SA) = 28 × 4 = 3 (Baik)
44
4. Hasil Pembelajaran
SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 2 LABUAPI
KELAS/SEMESTER : VIID/I
TAHUN PELAJARAN : 2023/2023
ALAMAT SEKOLAH : Jln.k.h ahmad dahlan perempuan,labuapi
EMAIL :smpn2labuapi@gmail.com/smpn2labuapi@yahoo.id
TELEPON : (0370)6161346
Tabel 17.Hasil Pembelajaran
No. NIS NAMA SISWA NILAI PENGETAHUAN SKOR

Nilai Harian AKHIR
PH.1 PH.2 PH.3 PH.4 PH.5
1. 5778 ADAWIYATUN 80 100 100 100 100 480
2. 5782 AL HAZMI - - 100 100 100 300
3. 5783 ALFAN AZHARI 60 100 100 100 100 460
4. 5790 AYATUL HASANAH 80 100 100 100 100 480
5. 5791 AZIZAH 80 100 100 100 100 480
6. 5792 AZIZI RAHMAN 60 100 100 100 - 360
7. 5801 DINI HIDAYATI 80 100 100 100 100 480
8. 5805 GAIDA HIDAYATUL 80 100 100 100 - 380
NUHA
9. 5806 GINA SEPTIANA 80 100 100 100 100 480
10. 5820 INTAN AZIMA 80 100 100 100 100 480
ARMEIDA
11. 5834 MAHYUNITA 80 100 100 100 100 480
12. 5835 MEILANI 100 100 100 - 100 400
13. 5838 MIRNAWATI 80 100 100 100 100 480
14. 5839 MITA YULIANA 60 100 100 100 100 460
DEWI
45
15. 5845 MUHAMMAD - - - - - -
SYARIF RIDHA
16. 5847 MUHAMMAD 80 100 100 100 - 380
KHUZAERON
17. 5852 NADIA NAZLA 80 100 100 100 100 480
SULWANI PUTRI
18. 5853 NADILA NAZWA 80 100 100 100 100 480
SALWANA PUTRI
19. 5855 NAZLA ZOHIRO 80 100 100 100 100 480
20. 5858 NI KADEK PUTRI - 100 100 100 100 400
APRILINA
21. 5860 NI NENGAH 80 100 100 100 - 380
FEBRIANA
22. 5865 NURUL HIDAYAH 80 100 100 100 100 480
23. 5873 RIKI SAMUDRA - 100 100 100 100 380
24. 5879 SAFINATULNAJAH 60 100 100 100 100 460
25. 5887 TINA MELANI 80 100 100 100 100 480
26. 5889 ULFA AZHARI - 100 100 - 100 300
27. 5892 WAHYU ANGGRA - 100 100 100 100 400
28. 5899 ZULTON FAHRODI - 100 100 100 - 300
B. Kegiatan Ekstra Kurikuler

Tabel 18. Kegiatan Ekstrakurikuler di SMPN 2 Labuapi
No Jenis Ekstrakurikuler
1. PMR
2. Pramuka
3. Paskibraka
4. Drumband
5. Pancak silat
6. Olimpiade
6.1 Olimpiade Matematika
6.2 Olimpiade IPA
6.3 Olimpiade IPS
46
C. Kegiatan Umum Lainnya
Untuk kegiatan diluar jam pelajaran ,kita sebagai mahasiswa PLP turut aktif dalam
acara yang diadakan oleh sekolah salah satunya pada saat pemilihan ketua dan wakil osis
masa periode 2023/2024. Kita diberikan kesempatan ikut untuk melihat dan memilih ketua
dan wakil ketua osis.
Selain itu ,ada kegiatan sarapan bersama yang diadakan di hari sabtu ,dimana
seluruh peserta didik di wajibkan membawa nasi dan melakukan kegiatan sarapan bersama
dengan guru-guru,dan para mahasiswa .Terakhir ada kegiatan MOCCA(Morning
vocabulary), kami para mahasiswa PLP di suruh untuk mengawasi peserta didik saat
menghafal kosa kata dalam bahasa inggris.
47
BAB IV
HAMBATAN PELAKSANAAN PLP DAN PEMECAHANNYA
A. Hambatan Pelaksanaan PLP

1. Permaasalahan Pembelajaran
Kendala terkait dengan siswa yang tidak memiliki niat yang cukup untuk
belajar.Hal tersebut dapat dilihat dengan adanya siswa yang terkadang tidak hadir
atau bahkan kecil antusias dari siswa untuk tertarik dalam pembelajaran.
Faktor penghambat yang dihadapi mahasiswa PLP di SMPN 2 LABUAPI
meliputi dua factor, yaitu faktor eksternal dan faktor internal.
a. Faktor Internal
 Faktor kesulitan dalam menghadapi anak yang tidak peduli terhadap guru
 Faktor keterbatasan pengalaman dan pengetahuan dalam hal pendekatan
terhadap siswa saat proses belajar mengajar dalam menyampaikan materi
pelajaran, perlu bimbingan lebih lanjut
 Kesulitan dalam menggunakan bahasa yang lebih sederhana yang dapat
dimengerti oleh siswa dalam penyampaian materi pelajaran.
b. Faktor Eksternal
 Motivasi siswa
Terdapat beberapa siswa yang kurang memiliki motivasi untuk terlibat
secara aktif dalam menumbuhkan suasana komunikatif saat proses belajar
mengajar. Berdasarkan wawancara dengan beberapa guru di SMPN 2
LABUAPI mengenai faktor motivasi siswa di SMPN 2 LABUAPI,
sebagian siswa disana memiliki masalah dengan keluarga.Hal tersebut bisa
jadi mempengaruhi suasana hati peserta didik, dengan suasana hati yang tak
menentu menyebabkan siswa kurang termotivasi untuk belajar.
 Suasana kelas
Suasana kelas ketika sedang berlangsung proses belajar mengajar sangat
tidak kondusif nampak pembelajaran masih terlihat monoton karena siswa
kurang aktif dalam pembelajaran. Terdapat satu atau dua siswa yang kurang
termotivasi dan antusias terhadap materi yang sedang diberikan. Siswa-
siswa malah berbicar,menyanyi di kelas sehingga materi pembelajaran
sangat kurang bisa tersampaikan.
48
 Kesulitan dalam penyampaian materi
Adanya perbedaan siswa dalam hal cepat atau lambatnya dalam penerimaan
materi, oleh karena itu penulis membutuhkan waktu yang lama yaitu
dengan cara pengulang penjelasan beberapa kali untuk mengatasi siswa
yang mengalami permasalahan dalam penerimaan materi pelajaran serta
harus bisa dengan baik memilih dan menentukan cara dan metode belajar
yang cocok dengan pembelajaran tersebut.
 Kesulitan dalam Manajaman waktu.
Untuk pembelajran matematika yang menggunkan kurikulum
merdeka,dimana hanya memuat masalah di dalam buku ajarnya sangat
minim sekali dengan waktu 2 JP. Sering sekali materi belum tersampaikan
dengan baik,dikarenakan waktu sudah habis.
B. Pemecahan Masalah
1. Pemecahan Upaya
Adapun upaya yang bisa dilakukan untuk mengatasi masalah internal maupun
eksternal antara lain sebagai berikut:
a. Mengenai hambatan yang berasal dari diri penulis, dapat dipecahkan dengan
cara mengandalkan pendekatan khusus dengan anak yang bersangkutan dengan
cara mengajak atau memberikan pengertian dan nasehat.
b. Guru PLP melatih diri untuk menggunakan bahasa yang lebih sederhana dan
mudah dimengerti oleh peserta didik serta penjelasan materi diarahkan
berdasarkan keadaan lingkungan sehari -hari yang berlangsung dalam
kehidupan sehingga materi dapat dipahami dengan baik oleh siswa.
c. Mengaktifkan proses belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran,
sehingga siswa lebih fokus pada kegiatan belajar contohnya diskusi kelompok
yang dapat membantu siswa menumbuhkan kerjasama, berfikir kritis dan
kemampuan bekerja sama, maka hambatan dalam pembelajaran diharapkan
dapat teratasi.
d. Konsultasi dengan dosen pembimbing dan gurtu pamong. Salah satu fungsi
dari guru pamong dan dosen pembimbing adalah memberikan arahan dan
motivasi serta penjelasan tentang hal– hal yang tidak diketahui oleh mahasiswa
bimbingannya.Salah satunya dengan mengkoreksi terkait dengan proses KBM
49
yang dilakukan oleh mahasiswa PLP selama proses belajar dan mengajar.
e. Mengubah metode KBM (kegiatan belajar mengajar). Dengan mengubah
metode KBM menjadi bervariasi maka diharapkan siswa yang bersangkutan
akan lebih konsentrtasi dan bergairah dalam mengikuti pelajaran. Guru harus
mempersiapkan pembelajaran dengan baik dan matang agar pembelajaran
dapat berjalan efektif dan efisien serta siswa-siswi dapat memahami
pembelajaran yang diajarkan. Guru juga harus lebih selektif dalam membuat
Indikator Pencapaian Kompetensi agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dan
materi dapat tersampaikan dengan baik di dalam kelas.
f. Memberikan motivasi kepada siswa tentang pentingnya belajar matematika
untuk kehidupan sehari-hari, menanyakan hal-hal yang belum dimengerti,
dengan memberikan pertanyaan, pancingan atau meminta mereka untuk
bertanya tentang materi yang baru disampaikan.
g. Untuk siswa yang malas dengan cara memberikan arahan, saran, dan kritik
yang membangun secara terus menerus dan memberikan perhatian khusus
kepada mereka dengan menyuruh maju kedepan mengerjakan soal ataupun hal
lainnya.
50
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian dan penjelasan yang telah disampaikan diatas maka dapat
disimpulkan beberapa hal penting antara lain:
1. PLP adalah kegiatan mata kuliah yang mengantarkan mahasiswa keguruan pada
pengalaman dan situasi nyata sebagai calon guru melalui serangkaian aktivitas di
sekolah serta merupakan suatu program dalam pendidikan calon guru yang
dirancang untuk melatih para calon guru mengusai keterampilan mengajar yang
utuh dan terintegrasi, sehingga setelah menyelesaikan pendidikannya mereka siap
secara mandiri mengemban tugas sebagai seorang guru professional.
2. Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) sangat bermanfaat sekali bagi
mahasiswa yang akan terjun kedalam dunia pendidikan, karena dapat mentransfer
ilmu yang didapat di bangku kuliah sehingga bermanfaat untuk mengembangkan
mutu pendidikan
3. Melalui kegiatan PLP ini dapat melatih mahasiswa untuk menelaah,
mengobservasi, serta menganalisis kenyataan di lapangan, berbekal pengetahuan
dan keterampilan profesi yang telah dimilikinya selama proses perkuliahan.
4. Dalam pelaksanaan PLP di SMPN 2 LABUAPI, mahasiswa calon guru dapat
memperoleh pengalaman secara langsung dalam mengenal lapangan/lingkungan
persekolah yang nantinya dapat dijadikan bekal mahasiswa saat akan menjadi
seorang guru.
5. SMPN 2 LABUAPI memiliki keadaan fisik yang baik, hal ini terlihat dari situasi
dan kondisi yang ada di sekolah tersebut. Keadaan bangunan SMPN 2 LABUAPI
cukup memadai dan memiliki lingkungan yang bersih dan nyaman. Selain itu,
SMAN 2 Labuapi juga memiliki lingkungan yang nyaman dan asri karena terdapat
banyak pepohonan dan tumbuh-tumbuhan lain sehingga menjadikan sekolah
tersebut sebagai sekolah yang sejuk dan hijau. Di SMPN 2 LABUAPI juga
terdapat sarana dan prasarana yang cukup memadai, sehingga kegiatan
pembelajaran dapat dilaksanakan secara maksimal.
51
B. Saran
1. Bagi Sekolah
Kemajuan sekolah yang dicapai saat ini hendaknya dipertahankan dan terus
ditingkatkan sehingga SMPN 2 Labuapi ini akan terus membangun dunia
pendidikan yang mencetak manusia berkualitas dan berdaya guna untuk masa
depan bangsa dan negara.
2. Bagi Guru/ Tenaga Pendidik
Sikap dan metode yang digunakan guru dalam menyampaikan materi sangat
mempengaruhi cara dan sikap siswa dalam belajar. Pendekatan guru dalam hal ini
sangat diperlukan untuk menunjang kelancaran belajar mengajar serta untuk tetap
mempertahankan kedisiplinan dan kebersamaannya demi kenyamanan dan
keharmonisan di lingkungan sekolah yang tentunya akan berdampak positif pada
meningkatkan mutu pendidikan dan mampu membangun dunia pendidikan yang
mencetak manusia berkarakter dan berkualitas.
3. Bagi Peserta Didik
Sebagai peserta didik yang baik, di harapkan bisa saling menghargai siapapun yang
sedang berbicara didepan. Mengedepankan adab dan berprilaku yang sopan saat
proses pembealajaran sebagaimana seorang siswa seharusnya bersikap.
4. Bagi Mahasiswa PLP
Hendaknya mahasiswa PLP mempersiapkan diri baik secara fisik maupun mental
sebelum melakukan kegiatan PLP, menguasai materi yang akan diajarkan dan
mampu menangani serta mengatur kelas dengan baik. Disamping hal tersebut,
beberapa poin penting lainnya adalah menjaga hubungan baik dengan semua guru
dan staf yang ada di sekolah sangat diperlukan untuk menunjang kelancaran
kegiatan disetiap periode.Selain itu, membangun kerjasama yang baik antar teman
kelompok PLP juga sangat penting agar dalam kegiatan PLP terlaksana dengan
baik.
Terkait dengan kedisiplinan dan tepat waktu sebaiknya mahasiswa PLP
lebih memperhatikan waktu datang kesekolah,bukan semaunya datang dan
pulang.Jika ada kendala dan masalah yang mengharuskan mereka izin sebaiknya
melapor ke guru pamong /ketua PLP.
52
LAMPIRAN-LAMPIRAN
53
 FOTO PELEPASAN MAHASISWA PLP UNIVERSITAS

MATARAM DI SMPN 2 LABUAPI
 FOTO PENARIKAN MAHASISWA PLP UNIVERSITAS

MATARAM DI SMPN 2 LABUAPI
54
SMPN 2 LABUAPI
LAPANGAN SMPN 2 RUANG KEPALA SEKOLAH
TAMPAK DEPAN LABUAPI
PERPUSTAKAAN LOBBY RUANG TATA USAHA
STRUKTUR ORGANISASI VISI DAN MISI KOPSIS
LAB BAHASA RUANG KELAS UKS
PARKIRAN GURU MUSHOLA KANTIN
55
RUANG GURU RUANG GURU TAMPAK LAB IPA
DEPAN
LABORATORIUM TATA TERTIB SEKOLAH LAB KOMPUTER
WC SISWA RUANG KETERAMPILAN BERUGAK SMPN 2

LABUAPI
GERBANG SMPN 2 PARKIRAN SEPEDA SISWA

LABUAPI
Gambar 2. Foto-Foto Sarana dan Prasarana SMPN 2 Labuapi
56
LAMPIRAN 3: FOTO PENDUKUNG PLP II
KEGIATAN ENGLISH KEGIATAN P5: MENGENAL KEGIATAN GEMA

CLUB ANEKA RAGAM (GERAKAN MEMBACA
MAKANAN TRADISIONAL ALQUR’AN BERSAMA)
LOMBOK
KEGIATAN IMTAQ HARI KEGIATAN PEMILIHAN UPACARA BENDERA HARI

SELASA KETUA OSIS SENIN
SABTU LITERASI PEMBERSIHAN LAB

PELANTIKAN KETUA DAN
BAHASA OLEH REKAN-
ANGGOTA OSIS
REKAN PLP
KEGIATAN P5: BERMAIN

KEGIATAN
SELODOR FOTO BERSAMA HARI
MOCCA(MORNING
SUMPAH PEMUDA
VOCABULARY)
57
UPACARA SUMPAH KEGIATAN SARAPAN
PEMUDA SABTU BUDAYA
BERSAMA
KEGIATAN SUPERVISI
PENYUSUNAN JURNAL
HARIAN PLP
IMTAQ HARI JUMAT
KBM KELAS VIID
58
KONSULTASI GURU PAMONG
TERKAIT PEMBELAJARAN
PROSES PEMBUATAN VIDIO PEMBELAJARAN
Gambar 3. Foto-Foto Kegiatan PLP II di SMPN 2 Labuapi
59
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KELAS VII
“PERBANDINGAN SENILAI DAN BERBALIK NILAI ”
Disusun oleh:
Lisa Katun Nada (E1R020067)
Guru Pamong :
Melia Rifa Afina,ST
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM
2023
KALENDER AKADEMIK 2023/2024
PERHITUNGAN/ANALISIS PEKAN EFEKTIF
Jumlah Jam
Banyak Pekan
No Bulan Pelajaran
Keseluruha Tidak Efektif (JJP)
n Efektif
1 Juli 4 1 3 3 × 5 = 15
2 Agustus 5 0 5 5× 5 = 25
3 September 4 3 1 1× 5 = 5
4 Oktober 5 5 0 0× 5 = 0
5 November 5 0 5 5 × 5 = 25
6 Desember 4 3 1 1× 5 = 5
Jumlah 27 12 15 75
Keterangan Pekan Tidak Efektif :

 Bulan Juli pekan ke-1 : Libur akhir Semester Genap 2023
 Bulan September pekan ke-1 : Formatif tengah semester/mid semester
 Bulan September pekan ke-2: Gladi bersih ANBK
 Bulan September pekan ke-3: Pelaksanaan ANBK gel.1,2
 Bulan Oktober pekan ke-1: Sinl.gel bersih 1,2
 Bulan Oktober pekan ke-1,2 dan 3: Sinl.gel bersih 1,2
 Bulan Oktober pekan ke-4: Pelaksanaan ANBK
 Bulan Desember pekan ke-1 : Formatif awal semester ganjil
 Bulan Desember pekan ke-3 : Libur Akhir Semester Ganjil
 Bulan Desember pekan ke-4 : Libur Akhir Semester Ganjil
CAPAIAN PEMBELAJARAN
DAN
ALUR PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Materi pokok : Perbandingan senilai dan berbalik nilai
Alokasi waku : 170 Menit
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Di akhir kelas VII, peseeta didik dapat memahami terkait konsep fungsi .memahami arti dari domain dari jangkauan suatu
fungsi,menemukan dua besaran yang berubah ubah,memahami konsep perbandingan senilai,menciptakan grafik perbandingan
senilai,menemukan niai konstanta perbandingan senilai,memahami bentuk umum perbandingan senilai,Konsep perbandingan berbalik
nilai,menciptakan grafik perbandingan berbalik nilai,memahami bentuk umum perbandingan berbalik nilai ,mentukan nilai perbandingan
berbalik nilai , memahami terkait dengan penerapan perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai .
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Perbandingan Senilai Dan Berbalik Peserta didik dapat memahami 8.4.1 Mengkonsepkan terkait dengan fungsi
Nilai konsep terkait dengan fungsi 8.4.2 Menemukan dua besaran yang berubah ubah
dari suatu peristiwa
8.4.3 Menafsirkan definisi domain dan jangkauan
dari suatu fungsi
Peserta didik dapat memahami 8.4.4 Mengkonsepkan perbandingan senilai
perbandingan senilai 8.4.5 Menemukan bentuk umum perbandingan
senilai
Peserta didik dapat memahami 8.4.8 Mengkonsepkan perbandingan bebalik nilai
terkait dengan perbandingan 8.4.9 Menemukan bentuk umum perbandingan
berbalik nilai berbalik nilai
8.4.10 Menemukan konstanta perbandingan
berbalik nilai
Peserta didik dapat menerapkan 8.4.12 Menganalisis masalah kontekstual yang
perbandingan senilai untuk mempunyai hubungan dengan perbandingan
menyelesaikan masalah sehari-hari senilai
Peserta didik dapat me 8.4.13 Menganalisis masalah kontekstual yang

menerapkan perbandingan mempunyai dengan perbandingan berbalik
berbalik nilai untuk menyelesaikan nilai
masalah sehari-hari
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Materi pokok : Perbandingan Senilai Dan Perbandingan Berbalik Nilai
Alokasi waku : 𝟐 × 𝟒𝟎 ( 7 pertemuan)
Alokasi
Elemen Sub Materi Kode Tujuan Pembelajaran Pertemua Waktu
n
Perbandinga 7 14 JP
Persamaan Senilai Dan Perbandingtan Berbalik Nilai
n Senilai Dan
Perbandinga
n Berbalik
Nilai
Fungsi 8.4.1 Mengkonsepkan terkait dengan definisi fungsi 1 2 JP
8.4.2 Menentukan dua besaran yang berubah dalam suatu peristiwa

Menafsirkan definisi domain dan jangkauan dari suatu fungsi
8.4.3 Menafsirkan definisi domain dan jangkauan dari suatu fungsi
Perbandinga 8.4.4 Mengkonsepkan perbandingan senilai 2 2JP

n Senilai
8.4.6 Menemukan nilai perbandingan senilai 3 2JP
8.4.7 Menciptakan grafik fungsi perbandingan senilai dalam bidang

koordinat
Perbandinga 8.4.8 Mengkonsepkan perbandingan bebalik nilai
n Berbalik 8.4.9 Menemukan bentuk umum perbandingan berbalik nilai 4
Nilai
2 JP
8.4.10 Menemukan konstanta perbandingan berbalik nilai
8.4.11 Menciptakan grafik fungsi perbandingan Berbalik nilai dalam 5

bidang koordinat
Penerapan 8.4.12 Menganalisis masalah kontekstual yang mempunyai hubungan 2 JP
Perbandinga dengan perbandingan senilai 6
n Senilai
Penerapan 8.4.13 Menganalisis masalah kontekstual yang mempunyai dengan 2 JP

perbandinga perbandingan berbalik nilai 7
n
Berbalik
Nilai
PERBANDINGAN SENILAI DAN PERBANDINGAN BERBALIK NILAI
Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Nama Penyusun/Institusi/Tahun Lisa Katun Nada /SMPN 2 Labuapi /2023
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Fase/Kelas D/VII
Alokasi waktu (menit) 2 JP × 40 𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡
Jumlah Pertemuan (JP) 140
Domain/Topik Bilangan/ Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai
8.4.1 Mengkonsepkan terkait dengan definisi fungsi
8.4.2 Menentukan dua besaran yang berubah dalam suatu peristiwa
8.4.3 Menafsirkan definisi domain dan jangkauan dari

suatu fungsi
8.4.4 Mengkonsepkan perbandingan senilai
8.4.7 Menentukan grafik fungsi perbandingan

8.4.8 Mengkonsepkan perbandingan bebalik nilai
8.4.9 Menemukan bentuk umum perbandingan

berbalik nilai
8.4.10 Menemukan konstanta perbandingan berbalik
nilai
mempunyai hubungan dengan perbandingan
senilai
mempunyai dengan perbandingan berbalik nilai
Kata Kunci Fungsi, perbandingan senilai ,perbandingan berbalik nilai, konstanta, variabel,
jangkauan, domain ,absis,ordinat,sumbu x,sumbu y.
Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat  Dapat mengenal bilangan
 Dapat menyelesaikan bentuk aljabar
 Persamaan dan Pertidaksamaan Linier satu Variabel
Profil Pelajar Pancasila  Bermain dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong Royong
Sarana Dan Prasarana  Laptop
 LCD
 Papan
 Spidol
 LKPD
Target Peserta Didik Reguler/Tripikal
Jumlah Peserta Didik 28 peserta didik
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi : Ya

 Alternatif penjelasan,metode,atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit
memahami konsep : Tidak
Mode Pembelajaran Tatap Muka
Model Pembelajaran  Problem Based Learning (PBL)

 Ceramah
Materi Ajar,Alat,Dan Bahan Materi Ajar : Alat dan bahan :
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)  Alat tulis
 Lembar Assesmen  Proyektor/LCD
 Bahan Ajar  Spidol
 Power Point (PPT)
Kegiatan Pembelajaran Utama Pengaturan peserta didik: Metode :
 Individu  Diskusi
v
 Berkelompok ( 4-5 peserta didik )  Persentasi kelompok
Assesmen  Assesmen individu :Tertulis

 Assesmen kelompok ;Performa dan persentasi kelompok
Persiapan Pembelajaran  Membaca media pembelajaran
 Menyiapkan dan mencoba LKPD /Lembar Assesmen
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):
Rasionalisasi
Penyusunan modul ini dilakukan dengan cara menyesuaikan alokasi waktu dengan topik dan tujuan pembelajaran. Untuk mencapai
tujuan pembelajaran, alokasi waktu dibagi menjadi 2 JP x 1 pertemuan. Untuk setiap pertemuan disusun rencana kegiatan
pembelajaran yang memuat aktivitas peserta didik beserta asesmennya dengan menggunakan model pembelajaran problem based
learning dan moda pembelajaran secara tatap muka. Model pembelajaran problem based learning dan moda pembelajaran secara
tatap muka dipilih berdasarkan karakteristik materi, tujuan pembelajaran dan rencana aktivitas peserta didik dalam pembelajaran.
Urutan Materi Pembelajaran:
1. Fungsi
2. Perbandingan Senilai
3. Menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunkan grafik,dan tabel
4. Perbandingan Berbalik Nilai
5. Menyelesaikan masalah perbandingan bebalik nilai dengan menggunkan grafik,dan tabel
6. Penerapan perbandingan senilai
7. Penerapan Perbandingan berbalik nilai
Rencana Asesmen:
1. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik kelompok (tiap pertemuan)

2. Penilaian hasil presentasi dan hasil diskusi (tiap pertemuan)
3. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik individu (tiap pertemuan)
4. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik berpencapaian tinggi/Penganyaan (tiap pertemuan)
5. Penilaian Harian untuk satu unit/bab (diakhir unit/bab)
6. Penilaian Pengayaan
7. Penilaian Remedial
Bagian II : Langkah –Langkah Pembelajran

Topik Bilangan
Tujuan Pembelajaran
 Pertemuan ke 1:
1. Peserta didik mampu menemukan definisi fungsi
2. Peserta didik dapat menentukan dua besaran yang berubah-ubah dalam suatu peristiwa
3. Peserta didik dapat menafsirkan definisi domain dan jangkauan dari suatu fungsi
 Pertemuan ke 2:
1. Peserta didik dapat mengkonsepkan perbandingan senilai
2. Peserta didik dapat menemukan bentuk umum perbandingan senila
3. Peserta didik dapat menentukan nilai konstanta perbandingan senilai
 Pertemuan ke 3:
1. Peserta didik dapat menciptakan grafik fungsi perbandingan senilai dalam bidang koordinat
 Pertemuan ke 4:
1. Peserta didik dapat mengkonsepkan perbandingan berbalik nilai
2. Peserta didik dapat menemukan bentuk umum perbandingan sberbalik nilai
3. Peserta didik dapat menentukan nilai perbandingan berbalik nilai
 Pertemuan ke 5:
1. Peserta didik dapat menciptakan grafik fungsi perbandingan berbalik nilai dalam bidang koordinat
 Pertemuan ke 6:
1. Peserta didik dapat menganalisis masalah kontekstual yang mempunyai hubungan dengan
 Pertemuan ke 7 :
1. Peserta didik dapat menganalisis masalah kontekstual yang mempunyai hubungan dengan
perbandingan berbalik nilai
Pemahaman  Dua besaran yang sejenis dapat dibandingkan, sedangkan dua besaran yang tidak sejenis tidak
Bermakna dapat dibandingkan
 Konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai merupakan aktivitas matematika yang
dapat digunakan untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari
Pertanyaan Pemantik  Menurut kalian, jika perjalanan mobil semakin jauh, apakah kecepatan yang diperlukan semakin
banyak?
 Menurut kalian jika mobil melaju kencang ke suatu tempat, apakah waktu tempuh bertambah
lama ?
Profil Pelajar  Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
Pancasila  Berkebhinekaan Global
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong royong
 Mandiri
Urutan Kegiatan Pembelajran
 Pertemuan Pertama :
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran
3. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
4. Guru memberikan apersepsi tentang materi pembelajaran sebelumnya yakni materi perbandingan senilai dan berbalik
nilai di SD(Skolah Dasar)

1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan
2. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
3. Guru membagikan LKPD dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LKPD
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam LKPD, serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan dan bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal.
5. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD selama 15 menit
6. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan guru mencari data yang sesuai dengan LKPD
7. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LKPD
8. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok dan jika peserta didik menemukan hal-
hal yang belum dipahami, guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
10. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan
teliti.
11. Peserta didik dalam kelompok menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah yang mereka kerjakan
12. Beberapa perwakilan kelompok mempersentasikan hasil diskusi terkait pengerjaan LKPD
13. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

1. Peserta didik mengerjakan 1 soal pemahaman konsep individu (asesmen formatif terdapat pada lampiran)
2. Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan secara individu dan mengumpulkan jawabannya setelah alokasi waktu
pengerjaan ‘habis.
3. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang rasio
4. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses
pembelajaran
5. . Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya
6. . Guru dan peserta diddik menutup kegiatan pembelajaran dengan memberi dan menjawab salam
 Pertemuan ke Dua :
1. Guru membuka pertemuan dengan mengajak siswa berdoa,dilanjutkan menanyakan kabar masing-masing dan mengecek
kehadiran siswa
2. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
3.. Guru memberikan contoh kasus tentang perbandingan senilai yang dapat di temukan di sekitar kita

Pemahaman Bermakna :
Perbandingan senilai dapat didefinisikan sebagai perbandingan yang memiliki sifat besaran yang apabila salah satu bertambah,
maka yang lainnya akan bertambah.
Pertanyaan Pematik :
Bagaimana hubungan antara perbandingan antara banyaknya botol air mineral dan harganya ?
1. Guru menayangkan PPT
2. Peserta didik mengamati permasalahan yang ada diPPT
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
dipaham
peserta didik
teliti.
1. Guru memberikan 1 soal latihan terkait dengan perbandingan senilai
2. Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan terkait dengan materi pelajaran hari ini
3. Guru memberikan materi selanjutnya tentang mengambar grafik perbandingan senilai
4. Guru dan peserta diddik menutup kegiatan pembelajaran dengan memberi dan menjawab salam.
 Pertemuan ke Ketiga:
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
Didik
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :yakni peserta didik dapat menciptakan grafik perbandingan senilai
4. Guru memberikan apersepsi tentang materi pembelajaran sebelumnya yakni materi ”perbandingan senilai ”

1. Guru memberikan penjelasan terkait dengan :grafik perbandingan senila seperti,ordinat ,absis,titik pangkal,sumbu x
sumbuy.
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang
4. Guru membagikan LKPD , peserta didik memperhatikan petunjuk pengerjaan LKPD
dipahami.
peserta didik
10. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dan kelompok untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan
teliti.
11. Peserta didik dan kelompok menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah yang mereka kerjakan
12. Beberapa perwakilan kelompok mempersentasikan hasil diskusi terkait pengerjaan LKPD diberikan waktu 15 menit
13. Kelompok lain memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi hasil diskusi temannya
14. Guru mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya terkait hal-hal
yang perlu disampaikan
16. Guru memberikan 1 soal latihan menciptakan grafik perbandingan senilai (asesmen formatif terdapat pada lampira)
17. Guru menyampaikan waktu pengerjaan selama 10 menit
pengerjaan habis.
B. Kegiatan Penutup (10 menit):

1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran
2. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni perbandingan berbaik nilai.
3. Guru dan peserta diddik menutup kegiatan pembelajaran dengan memberi dan menjawab salam
 Pertemuan ke Empat:
kehadiran siswa
2. Guru memberikan contoh kasus tentang perbandingan berbalik nilai
Pemahaman Bermakna :
Perbandingan berbalik nilai adalah sebuah perbandingan yang memiliki sifat besaran apabila salah satu bertambah, maka yang
lainnya akan berkurang.
Pertanyaan Pematik :
Bagaimana hubungan antara perbandingan kecepatan dan perbandingan waktu tempuh?
1. Guru menayangkan Vidio (https://youtu.be/lrr73zOb8qw?si=5jZPLSn9UXZUPiN9 ) 10 menit
3. Peserta didik menulis informasi yang didapatkan dari vidio tersebut
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
7. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD selama 40 menit.
dipaham
peserta didik
teliti.

1. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan 1 soal latihan
2. Peserta didik mengumpulkan jawaban setelah alokasi waktu habis
3. Guru memberikan materi selanjutnya tentang menciptakan grafik perbandingan berbalik nilai
 Pertemuan ke Lima:
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
Didik
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajran
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi pembelajaran sebelumnya yakni materi ”perbandingan senilai ”
B. Kegiatan Inti pembelajran (waktunya 60 menit)

1. Guru memberikan penjelasan terkait dengan :grafik perbandingan berbalik nilai
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang
4. Guru membagikan LKPD , peserta didik memperhatikan petunjuk pengerjaan LKPD
8. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok dan jika peserta didik menemukan hal-hal
yang belum dipahami, guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta
didik
10. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dan kelompok untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan
teliti.
11. Peserta didik dan kelompok menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah yang mereka kerjakan
12. Beberapa perwakilan kelompok mempersentasikan hasil diskusi terkait pengerjaan LKPD diberikan waktu 15 menit
13. Kelompok lain memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi hasil diskusi temannya
14. Guru mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya terkait hal-hal
yang perlu disampaikan
16. Guru memberikan 1 soal latihan menciptakan grafik perbandingan berbalik nilai (asesmen formatif terdapat pada
lampiran)
17. Guru membagikan lembar soal latihan kepada masing-masing peserta diddik.
18. Guru menyampaikan waktu pengerjaan selama 10 menit
pengerjaan habis.
5. Kegiatan Penutup (10 menit):

1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran
2. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni perbandingan berbaik nilai.
 Pertemuan ke Enam :
kehadiran siswa
2. Guru menyampaikanmateri dan tujuan pembelajaran
3. Guru memberikan apersepsi terkait dengan materi sebelumnya yakni perbandingan senilai

1. Guru menayangkan Vidio (https://youtu.be/gvuHHZVDlxo?si=2iRRNk7Jc8F1TVpW ) 15 menit
3. Peserta didik menulis informasi yang di dapatkan dari tayangan vidio terkait penerapan perbandingan senilai
6. Guru memotivasi peserta didik untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami
7. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk mengerjakan soal selama 30 menit

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran terkait penerapan perbandingan senilaI
2, Guru memberikan materi selanjutnya tentang penerapan perbandingan berbalik nilai
 Pertemuan ke Tuju :
kehadiran siswa
3. Guru memberikan apersepsi terkait dengan materi sebelumnya yakni perbandingan berbalik nilai

1. Guru menayangkan Vidio (https://youtu.be/jrJUFJeIT1M?si=ZY7twfH-ocsy6dKy ) 15 menit
3. Peserta didik menulis informasi yang di dapatkan dari tayangan vidio terkait penerapan perbandingan senilai
6. Guru memotivasi peserta didik untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami
7. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk mengerjakan soal selama 30 menit
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran terkait penerapan perbandingan berbalik nilaI
2, Guru memberikan menginformasikan kepada siswa terkait ulangan harian BAB 4:PERBANDINGAN SENILAI DAN BERBALIK
NILAI
BAHAN AJAR
PERB ANDINGAN
A. Definisi Perbandingan
Perbandingan antara dua besaran atau lebih disebut dengan rasio. Perbandingan identik dengan pecahan,
sedangkan perbandingan tidak akan berubah jika dikalikan atau dibagi dengan bilangan lain. Selain itu perbandingan
bisa dibagi dengan membagi suku pertama atau mengalikan suku kedua. Perbandingan juga bisa dikalikan dengan
suatu bilangan dengan cara mengalikan bilangan pertama dengan bilangan tersebut dan sebaliknya untuk suku kedua.
Cara Menyatakan Perbandingan
Ada tiga cara berbeda dalam menyatakan suatu perbandingan, yaitu:
𝑎 1
1. Pecahan 𝑏 , 𝑚𝑖𝑠𝑎𝑙𝑛𝑦𝑎 4.
2. Dua bilangan yang dipisahkan oleh titikdua (:), misalnya 1 :

4.
3. Dua bilangan yang dipisahan oleh kata dari, misalnya 1 dari
4.
FUNGSI
Ilustrasi :Apersepsi
Pada suatu wahana kolam renang ,biasannya sebelum digunakan petugas akan membersihkan kolam tersebut kemudian
mengganti airnya dengan yang baru.
Besaran didefinisikan sebagai semua yang bisa diukur dan dapat dinyatakan dengan angka .Besaran-besaran yang terkait
dengan pengisian air kolam antara lain yakni :Volume ,waktu ,dan debit/kecepatan pengisian air .
 Hubungan dua besaran

Waktu dan voleme air Debit dan waktu
(Makin lama waktu yang kita (Makin besar debit aliran air maka
gunakan untuk mengisi air maka makin sedikit waktu yang kita
volumenya makin banyak) butuhkan)
1 jam 100 liter 100 ml/jam 4
2 jam 200 liter 200 ml/jam 2
Waktu dan volume air termasuk dalam perbandingan senilai sedangkan debit dan waktu termasuk perbandingan berbalik
nilai .
 MATERI FUNGSI
Huruf-huruf seperti x dan y yang menyajikan nilai-nilai yang berbeda itu disebut sebagai variabel
Kemudian Jika sepasang variabel x dan y berubah bersamaan untuk suatu nilai x yang ditetapkan hanya ada satu nilai y
disebut fungsi dari x.
Masalah 1 :
Sebuah kolam renang setinggi 120 cm diisi air sedemikian sehingga ketinggian air naik 8 cm per jam sejak mulai diiisi
Selang waktu x (jam) 0 1 2 3 4 5 6 …
Ketinggian air y (jam) 0 8 … … … … … ....

Pertanyaan :
a. Nyatakan y dalam x menggunakan persamaan dan tentukan apakah berhubungan dengan perbandingan senilai atau
berbalik nilai ?
b. Apakah y merupakan fungsi dari x
c. Sejak mulai diisi air,berapa lama kolam akan terisi penuh?
Jawab :
Menyatakan y dalam x:
Ketinggian = 8 × waktu
y = 8𝑥
Dari rumus ini berarti kita bisa mencari nilai untuk masing-masing fungsi y :
Ketka x =1 maka
y = 8. 1
=8
Ketika x = 2 maka :
y = 8. 2
= 16
Ketika x =3 maka :
y = 8.3
= 24
Ketika x= 4 maka :
y = 8. 4
= 32
Ketika x=5 maka :
y = 8. 5
= 40
Ketika x= 6 maka
y = 8. 6
= 48
Sehingga :
Selang waktu x (jam) 0 1 2 3 4 5 6 15
Ketinggian air y (jam) 0 8 16 24 32 40 48 120
b. Iya karena setiap nilai x yang ditetapkan akan memiliki tepat satu nilai y yang bersesuaian
c. Ketinggian = 8𝑥
120=8𝑥( bagi kedua ruas dengan delapan)
120 8𝑥
=
8 8
𝑥 = 15
Untuk mengisi penuh kolam dengan ketinggian 120 cm membutuhkan waktu 15 jam
 Domain dan Jangkauan

 Domain adalah himpunan semua kemungkinan nilai dari variabel 𝑥
 Jangkauan adalah himpunan semua kemungkinan nilai dari variabel y
Selang waktu x (jam) 0 1 2 3 4 5 6 15
Ketinggian air y (jam) 0 8 16 24 32 40 48 120
Domain : 0 ≤ 𝑥 ≤ 15
Jangkaunnya : 0 ≤ 𝑦 ≤ 120
PERB ANDINGAN SENILAI
4. . Perbandingan Senilai
Perbandingan senilai adalah perbandingan dua besaran dimana jika suatu besaran nilainya bertambah ,maka
nilai besaran yang lain juga bertambah .Pada perbandingan senilai dua besaran selalu mempunyai perbandingan yang
sama dalam setiap keadaan .
Masalah 1:
b. Mahmud suka sekali jus buah, terutama jus jambu dan wortel. Untuk membuat segelas jus jambu-wortel, dia mencampur 2
ons jambu dan 5 ons wortel. Mahmud ingin membuat jus dengan perbandingan berat jambu dan wortel yang sama untuk
teman-temannya di hari minggu.
a. Lengkapi tabel berikut untuk membantu Mahmud membuat jus untuk teman-temannya.
b. menyatakan hubungan berat jambu dan wortel untuk membuat jus buah
Tabel :
Jambu (ons) 2 4 6 8
Wortel (ons) 5
c. Rumus Perbandingan Senilai

Besaran 1 Besaran 2
a c
b d
𝒂 𝒃 𝒃.𝒄
= atau 𝒂. 𝒅 = 𝒃. 𝒄 𝒂𝒕𝒂𝒖 𝒅 =
𝒄 𝒅 𝒂
𝑪𝒐𝒏𝒕𝒐𝒉 ∶
𝑱𝒊𝒌𝒂 𝟑 𝒌𝒈 𝒂𝒑𝒆𝒍 𝒉𝒂𝒓𝒈𝒂𝒏𝒏𝒚𝒂 𝑹𝒑. 𝟑𝟑. 𝟕𝟓𝟎. 𝟎𝟎, 𝒃𝒆𝒓𝒂𝒑𝒂 𝒉𝒂𝒓𝒈𝒂 𝟐 𝒌𝒈 𝒂𝒑𝒆𝒍 ?
𝑱𝒂𝒘𝒂𝒃 ∶
𝒙 𝟐
=
𝟑𝟑. 𝟕𝟓𝟎. 𝟎𝟎 𝟑
𝟑𝟑. 𝟕𝟓𝟎. 𝟎𝟎 × 𝟐
𝒙=
𝟑
𝒙 = 𝟐𝟐. 𝟓𝟎𝟎
Jadi harga 2 kg apel adalah 22.500
d. Menyusun Persamaan Perbandingan senilai
GRAFIK PERB ANDINGAN SENIL AI
PERB ANDINGAN B ERB ALI K NILAI
1. Definisi perbandingan berbalik nilai
Perbandingan berbalik nilai adalah perbandingan dua besaran dimana jika satu besaran nilainya bertambah besaran yang lain
nilainya berkurang.Pada perbandingan berbalik nilai ,dua besaran selalu mempunyai hasil kali perbandingan sama dengan satu dalam
tiap keadaan .
Masalah 1 :
Mari kita cermati hubungan antara panjang secara horisonal dan vertikal dari sebuah empat persegi panjang dengan luas 6 cm2
.
2. Bentuk umum perbandingan berbalik nilai
3. Rumus Perbandingan Senilai
Besaran 1 Besaran 2
a c
b d
𝒂 𝒃 𝒂.𝒃
𝒄
=𝒅 atau 𝒄. 𝒅 = 𝒂. 𝒃 𝒂𝒕𝒂𝒖 𝒅 = 𝒄
𝑪𝒐𝒏𝒕𝒐𝒉 ∶
Jika 12 orang laki-laki membangun dinding dalam waktu 8 jam ,maka berapa lama waktu yang di perlukan untuk
membangun dinding yang sama oleh 4 orang laki-laki?
𝐽𝑎𝑤𝑎𝑏 ∶
12 𝑥
=
4 8
12 × 8
𝑥=
4
𝑥 = 24
Jadi waktu yang diperluan adalah 24 jam
4. Menyusun Perbandingan berbalik nilai
GRAFIK PERB ANDINGAN B ERBALIK NILAI
Masalah 1 Grafik perbandingan berbalik nilai :

PENERAPAN PERB ANDING AN SENILAI DAN B ERB A LIK NILAI
Masalah 1 :
Sebuah benda seni terbuat dari kawat seberat 80 gram. Segulung kawat sejenis beratnya 54 gram dan panjangnya 3 m. Berapakah
panjang kawat yang dipakai untuk membuat benda seni tersebut?
Penyelesaian :
Langkah 1 :
Membentuk persamaan berdasarkan yang diketahui, yaitu panjang kawat berbanding lurus dengan beratnya.
Langkah 2:
Gunakan kalimat perbandingan untuk menyatakan berat dan panjang kawat.
Maka :
Karena berat kawat berbanding lurus dengan panjangnya, jika panjangnya x m dan beratnya adalah y g, maka y = ax
Ketika x = 3, y = 54. Substitusikan nilainilai tersebut pada persamaan diperoleh:
54 = a × 3,
menghasilkan a = 18. Jadi,
substitusi y = 81 pada persamaan diperoleh
x = 4,5.
Masalah 2 :
Sebuah timbangan ditunjukkan pada gambar di sebelah kanan. Sebuah baterai digantung di salah satu sisi dan anak timbangan di
sisi lainnya. Jarak Jawablah pertanyaan terkait Contoh 2 berikut ini. 1 1 baterai ke titik tumpu selalu tetap. Apabila baterai diganti dengan
berat yang berbeda maka jarak anak timbangan ke titik tumpu disesuaikan sedemikian hingga seimbang. Ketika anak timbangan diteliti,
hubungan antara berat x g dan jarak ke titik tumpu y cm, kita peroleh tabel di bawah ini!
Ilustrasi:
Tabel perbandingan berbalik nilai :

Tingkat Satuan Pendidikan : SMPN 2 Labuapi
Kelas/ Semester : VIII/Ganjil
Materi : Fungsi perbandingan senilai dan berbalik nilai
Sub Materi : Perbandingan Senilai Dan Berbalik Nilai
Nama Kelompok : Pertemuan 1

Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
Capaian Pembelajaran dan Indikator Pembelajaran

Capaian Pembelajaran Indikator
Fungsi 8.4.1 Menentukan domain dan
jangkauan dari suatu fungsi
Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu

1. Siswa dapat menafsirkan domain dan jangkauan
Untuk menyelesaikan LKPD ini,
Dari suatu fungsi
peserta didik diberikan waktu 15
2. Siswa dapat menemukan dua besaran yang
menit
berubah
Petunjuk Penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik
1. Tulislah nama kelompok dan anggota kelompok pada tempat yang telah disediakan
2. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan dalam LKPD
berikut. Kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya. Catatlah kemungkinan-kemungkinan
jawaban serta hal-hal penting yang sudah dimengerti ataupun belum dimengerti.
3. Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian bahaslah hal-hal yang
dirasa perlu, untuk mempertegas kebenaran jawaban, pemahaman dan pengertian yang sama
terhadap masalah yang ditanggapi berbeda oleh teman sekelompok. Jika masih terdapat
masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan diskusi kelompok, tanyakan kepada guru.
4. Kerjakan Latihan yang tersedia di LKPD ini untuk mengukur sejauh mana pemahamanmu
terhadap materi yang disajikan.
Menafsirkan definisi domain dan jangkauan dari suatu fungsi
Masalah 1
Dina memotong pita sepanjang 10 meter.Ia menggunakan untuk menbuat hiasan

sepanjang 𝑥 meter , sehingga tersisa (𝑦) meter pita. Bantulah Dina menghitung sisa pita yang
ada di dalam tabel di bawah :
Pita yang digunakan (x) 0 1 2 3 4 5 6 7
Tersisa (y) 10 … 8 … … 5 … 3
Sebelum membantu Dina perlu diketahui bahwa pada kegiatan kali ini kita akan
menafsirkan definisi jangkauan dan domain untuk itu lengkapi titik-titik yang ada .
STOP !
Fungsi tersebut dapat kita rumuskan :

𝑦 = 10 𝑚 − 𝑥
Untuk memperoleh nilai y maka kita tinggal menganti nilai x .Dengan bilangan yang
ada pada domainnya
Sekarang kita akan membantu Dina untuk untuk melengkapi tabel sisa
pitannya ,dengan melengkapi titik-titik sebagai berikut :
Penyelesaian :
 Ketika 𝒙 = 𝟏 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒔𝒊𝒔𝒂 𝒑𝒊𝒕𝒂:  Ketika 𝒙 = 𝟒 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒔𝒊𝒔𝒂 𝒑𝒊𝒕𝒂:

𝑦 = 10 𝑚 − 𝑥 𝑦 = 10 𝑚 − 𝑥
𝑦 = 10𝑚 − ⋯ 𝑦 = 10𝑚 − ⋯
𝑦 = 9 meter 𝑦 = ⋯ meter
 Ketika 𝒙 = 𝟐 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒔𝒊𝒔𝒂 𝒑𝒊𝒕𝒂:  Ketika 𝒙 = 𝟓 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒔𝒊𝒔𝒂 𝒑𝒊𝒕𝒂:

𝑦 = 10 𝑚 − 𝑥
𝑦 = 10 𝑚 − 𝑥 𝑦 = 10𝑚 − ⋯
𝑦 = 10𝑚 − 2 𝑦 = ⋯ meter
𝑦 = ⋯ meter
 Ketika 𝒙 = 𝟔 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒔𝒊𝒔𝒂 𝒑𝒊𝒕𝒂:
 Ketika 𝒙 = 𝟑 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒔𝒊𝒔𝒂 𝒑𝒊𝒕𝒂:
𝑦 = 10 𝑚 − 𝑥
𝑦 = 10 𝑚 − 𝑥 𝑦 = 10𝑚 − ⋯
𝑦 = 10𝑚 − ⋯ 𝑦 = ⋯ meter
𝑦 = 7 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟
 Ketika 𝒙 = 𝟕 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒔𝒊𝒔𝒂 𝒑𝒊𝒕𝒂:
𝑦 = 10 𝑚 − 𝑥
𝑦 = 10𝑚 − ⋯
𝑦 = ⋯ meter
Setelah semuanya selesai terhitung ,maka kalian bisa membantu Dina untuk melengkapi tabel !
SELESAIKAN !
Pita yang digunakan (x) 0 1 2 3 4 5 6 7
Tersisa (y) 0 … … … … … … …
Dari tabel kita bisa menentukan jangkauan dan juga Domain dari Fungsi
y = 10m – x.
Untuk itu perhatikan Sekilas informasi yang ada dibawah terkait jangkaun
dan juga domain
Sekilas Info  Domain adalah himpunan semua kemungkinan

nilai dari variabel 𝑥
 Jangkauan adalah himpunan semua kemungkinan
nilai dari variabel y
AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Tentukan domain dan Juga jangkaun Sesuai dengan data yang

ada di tabel
Domain : … ≤ 𝑥 ≤ 7
Jangkauan : 0 ≤ ⋯ ≤ 3
Kesimpulan
Dari permasalahan di atas teman - teman sudah dapat

menentukan jangkauan dan domain dari suatu fungsi.
Domain didefinisikan sebagai :……………………………………………...

……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
Jangkauan didefinisikan sebagai :…...................................................
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
AYO BERLATIH
1. Sepotong kawat panjangnya 15 meter .Sepanjang x meter telah digunakan

dan tersisa y meter .Jawablah pertanyaan berikut !
a. Coba tentukan hubungan x Dan y menggunakan persamaaan Dari rumus
b. Dari rumus fungsu, Hitunglah nilai y ketika x= 8
c. Tentukan jangkauan menggunakan tabel ketika daerah asal (domain)nya
0≤𝑥≤8
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………..
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………..
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………..
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………..……………..……………..……………..……………..……………..……………..……………..……………..……………..
Materi : Perbandingan Senilai Dan Berbalik Nilai
Sub Materi : Perbandingan Senilai
Nama Kelompok :
Anggota : Pertemuan 2
1.
2.
3.
4.
5.

Perbandingan Senilai 8.4.4 Mengkonsepkan perbandingan senilai
8.4.6 Menemukan nilai perbandingan senilai
1. Siswa dapat mengkonsepkan definisi perbandingan senilai
Untuk mengertjakan LKPD
2. Siswa dapat menentukan bentuk umum perbandingan senilai
ini peserta di berikan waktu
3. Siswa dapat menentukan nilai perbandingan senilai
40 menit
2. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan dalam LKPD berikut.
Kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya. Catatlah kemungkinan-kemungkinan jawaban serta hal-hal
penting yang sudah dimengerti ataupun belum dimengerti.
3. Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian bahaslah hal-hal yang dirasa perlu,
untuk mempertegas kebenaran jawaban, pemahaman dan pengertian yang sama terhadap masalah yang
ditanggapi berbeda oleh teman sekelompok. Jika masih terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan
dengan diskusi kelompok, tanyakan kepada guru.
Masalah 1
Tangki air tingginya 20 cm. Mula-mula tangki kosong, kemudian diisi air seperti
ditunjukkan pada gambar. Air dimasukkan sehingga ketinggiannya naik 2 cm per menit.
Misalkan, 0 cm ditetapkan sebagai titik acuan ketinggian air, dan y cm adalah ketinggian
air setelah x menit.
Dapatkan teman - teman membantu Mahmud untuk melengkapi tabel di bawah ini !
Sebelum melengkapi tabel STOP dulu ya.
STOP !
Sebelum membantu Mahmud ,perlu diketahui bahwa pada kegiatan kali

akan menemukan konsep definisi perbandingan senilaadapaun langkah
untuk melengkapi tabel yakni :
1. Menyatakan x dan y ke dalam persamaan
2. Menbuat tabel hubungan x dan Y
3. Mencari nilai perbandingan senilai dengan menggunakan
persamaan yang ada pada nomer 1 dengan menganti nilai x
4. Lengkapi tabel
Sekarang kita akan membantu Mahmud untukmelengkapi tabelnya.

Langkah 1 : Menyatakan x dan y ke dalam persamaan
Dieketahui :
Tinggi tangki = … cm
Kenaikan air permenit = … cm
Titik acuan = x
Ketinggian air = y
Ditanya:Menyatakan x dalam y
Maka :
Ketinggian air = Kenaikan ketinggian air per menit × waktu
… = 2.𝒙
y =…
Langkah 2 : Menbuat tabel
𝑥 -3 -2 -1 0 1 2 3
(Menit)
𝑦 … … -2 0 … … 6
(menit )
Langkah 3 : Mencari nilai perbandingan senilai dengan

menggunakan persamaan yang ada pada nomer 1 dengan menganti
nilai x
Fungsi :𝒚 = 𝟐𝒙
 Untuk x = 1 maka :
 Untuk x = -3 maka : 𝑦 =2×…
𝑦 =2×… 𝑦=⋯
𝑦=⋯  Untuk x = 2 maka :
 Untuk x = -2 maka : 𝒚=𝟐×…
𝒚=𝟐×… 𝒚=⋯
𝒚=⋯
Langkah 4 : Melengkapi Tabel
𝑥 -3 -2 -1 0 1 2 3
(Menit)
𝑦 … … -2 0 … … 6
(menit )
Simpulkan Kalau kita perhatikan dari tabel yang sudah

kalian lengkapi.Ketika nilai x semakin besar maka nilai
y juga semakin besar .
Dari hal ini kita bisa simpulkan bahawa
perbandingan senilai adalah :
 Perbandingan dua besaran dimana jika satu

besaran nilainya ……. ,maka nilai besaran yang
lain juga …..
Memahami bentuk umum :2
Memahami bentuk umum perbandingan senilai

Dari masalah 1 kita sudah dapat menentukan fungsi untuk persamaan senilai
yakni : 𝑦 = 2𝑥
dimana y adalah variabel dan 2 adalah koefisien (ilangan yang tetap ).dan x adalah
variabel .
Jika y adalah fungsi dari x dan hubungan antara variabel x dan y maka kita bisa
menentukan bentuk umum perbandingan senilai yakni :
𝑦 = 𝑎𝑥
Dimana y berbanding lurus dengan x .
Note .Nilai konstanta tidak boleh 0.
Menentukan nilai perbandingan senilai
Berdasarkan bentuk umum persamaan maka 𝑦 = 𝑎𝑥, ketika x = -5 dan y =−10.
maka coba
Permen nyatakanlah
yang y dalam x menggunakan
diproduksi waktu persamaan. Selain itu, tentukan nilai y
ketika x =3 .
64 4 jam
……
Penyelesaian :
𝑦 = 𝑎𝑥
Sunsitusikan nilai 𝑥 = −5 𝑑𝑎𝑛 𝑦 = −10 𝑘𝑒 𝑑𝑎𝑙𝑎𝑚 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑎𝑚𝑎𝑎𝑛 ∶
−10 = 𝑎 × …
…
=a
−5
…. = a
Jadi , 𝑦 = 2𝑥
 Untuk x=3 maka

𝑦 = 2𝑥
𝑦 =2×3
𝑦=⋯
Nah Ternyata kalian sudah bisa menentukan nilai dari perbandingan senilai
,Sekarang kalian tulis kesimpulan dari pengerjaan LKPD kalian .
Kesimpulan
Dari permasalahan di atas teman- teman sudah dapat

mendefinisikan perbandingan senilai ,serta dapat menentukan nilai
dari perbandingan senilai .
Definisi perbandingan senilai adalah ..................................................
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
Bentuk umum perbandingan senilai yakni :………………………………
Untuk Menetukan nilai dari perbandingan senilai maka kita tinggal

mensubsitusikan variabel ….. dan variabel ….. ke dalam persmaaan
yang ada .
Sub Materi : Grafik perbandingan senilai dalam bidang koordinat kartesius
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
C
apaian Pembelajaran dan In dikator Pembelajaran
Perbandingan Senilai 8.4.10 Menciptakan grafik perbandingan senilai
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengambarkan grafik perbandingan senilai
Untuk mengertjakan LKPD
ini peserta di berikan waktu
15 menit

Masalah 1
Ani adalah seorang siswa di SMP 2 LABUAPI .Iya diminta oleh gurunya untuk
mengambar grafik fungsi perbandingan senilai. Fungsi yang diberikan yakni :
𝑦 = −2𝑥
𝐷𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑑𝑜𝑚𝑎𝑖𝑛 − 5 ≤ 𝑥 ≤ 5. Sebelum menbuat grafik , Ani harus melengkapi tabel .
Namun tabel tersebut belum diketahui nilainnya .
Dapatkah teman-teman membantu Ani untuk melengkapi tabel dan mengambar

dalam bidang koordinat kartesius.
Selesaikan
Melengkapi tabel :
Fungsi yang diberikan : 𝑦 = −2𝑥 , berarti :

Ketika 𝒙 = −𝟏 , 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚: Ketika 𝒙 = 𝟒 , 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚:
 Ketika 𝒙 = −𝟒 , 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚:
𝑦 = −2𝑥 𝑦 = −2𝑥
𝑦 = −2𝑥
𝑦 = −2 × (−1)
𝑦 = −2 × (−4) 𝑦 = −2 × (4)
𝑦=⋯
𝑦=⋯ 𝑦=⋯
 Ketika 𝒙 = 𝟏 , 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚: Ketika 𝒙 = 𝟓, 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚:
 Ketika 𝒙 = −𝟑 , 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚:
𝑦 = −2𝑥 𝑦 = −2𝑥
𝑦 =− 2𝑥
𝑦 = −2 × (… ) 𝑦 =− 2 × (… )
𝑦 = −2 × (… )
𝑦=⋯ 𝑦=⋯
𝑦=⋯  Ketika 𝒙 = 𝟐 , 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚:
 Ketika 𝒙 = −𝟐 , 𝒎𝒂𝒌𝒂 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚:
𝑦 =− 2𝑥
𝑦 = −2𝑥
𝑦 = −2 × (… )
𝑦 = −2 × (… )
𝑦=⋯
𝑦=⋯

AYO
LENGKAPI TABEL
𝑥 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5
𝑦 10 … … … … 0 … … −6 … …
Menentukan absis dan ordinat dari perbandingan senilai:
Pasangan bilangan (x,y ) disebut sebagai titik koordinat

Sekilas Info Kita bisa mengunakan nilai-nilai x dan y pada tabek
di atas sebagai absis dan ordinat . Misalkan (0,0),(-
5,10),(3,-6)
Dari tabel ,tuliskan masing-masing titik koordinat pada perbandingan senilai di atas:
1. A(−5, 10) 5. E (… , … ) 9. I (3, −6 )
2. B(… , … ) 6. F (0 ,0 ) 10. J ( … , … )
3. C(… , … ) 7. G(… , … ) 11 . K (… , … )
4. D(… , … ) 8. H(… , … )
Mengambar Grafik fungsi perbandingan senilai :

Sub Materi : Perbandingan Berbalik nilai
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.

Perbandingan Senilai 8.4.7 Mengkonsepkan perbandingan berbalik nilai
8.4.8 Menemukan bentuk umum perbandingan berbalik
nilai
8.4.9 Menemukan nilai perbandingan berbalik nilai
1. Siswa dapat mengkonsepkan definisi perbandingan berbalik nilai Untuk mengertjakan
2. Siswa dapat menentukan bentuk umum perbandingan berbaliknilai LKPD ini peserta di
3. Siswa dapat menentukan nilai perbandingan berbalik nilai berikan waktu 40
menit
Masalah 1
Pak Arif mempunyai sepetak tanah yang berbentuk persegi panjang dengan luas 6𝑐𝑚 2.dengan
panjangnya adalah 𝑥 𝑐𝑚 𝑑𝑎𝑛 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟𝑛𝑦𝑎 𝑦 𝑐𝑚. Pak Arif ingin tahu lebar dari kebunya jika
panjangnya 1,2,3,4,5,6 cm
Ilustrasi :
Dapatkan teman - teman membantu pak Arif untuk melengkapi tabel di bawah ini,
untuk mengetahui lebardari masing-masing kebunnya ! Sebelum melengkapi tabel
STOP dulu ya!
STOP !
Sebelum membantu Pak Arif ,perlu diketahui bahwa pada kegiatan kali
akan menemukan konsep definisi perbandingan berbalik nila adapaun
langkah untuk melengkapi tabel yakni :
1. Menyatakan x dan y ke dalam persamaan

2. Menbuat hubungan x dan Y
3. Mencari nilai perbandingan senilai dengan menggunakan
persamaan yang ada pada nomer 1 dengan menganti nilai x
4. Lengkapi tabel
Sekarang kita akan membantu Pak Arif untukmelengkapi tabelnya.

Langkah 1 : Menyatakan x dan y ke dalam persamaan
Dieketahui :
Luas Kebuan pak arif = … cm
Panjang = x
Lebar = y
Ditanya:Menyatakan x dalam y
Maka :
Luas =𝒑𝒙𝒍
Luas = x +… (mencari nilai y dengan aljabar )
𝑳𝒖𝒂𝒔
y= 𝒙
𝟔
y=𝒙
Langkah 2 : Menbuat tabel
𝑥 … 1 2 3 4 5 6
(Menit)
𝑦 … … … … … … …
(menit )
Langkah 3 : Mencari nilai perbandingan berbalik nilai dengan

menggunakan persamaan yang ada pada nomer 1 dengan menganti
nilai x
𝟔
Fungsi :𝒚 =  Untuk x = 4 maka :
𝒙
𝟔
 Untuk x = 1 maka : 𝑦=
𝟒
𝟔 𝑦=⋯
𝑦=
𝟏
𝑦=⋯ 𝟔
𝟓
𝟔 𝑦=⋯
𝑦=
𝟐
𝑦=⋯ 𝟔
𝟔
𝟔 𝑦=⋯
𝑦=
𝟑
𝑦=⋯
Langkah 4 : Melengkapi Tabel
𝑥 … 1 2 3 4 5 6
(Menit)
𝑦 … … … … … … …
(menit )
Simpulkan Kalau kita perhatikan dari tabel yang sudah

kalian lengkapi.Ketika nilai x bertambah maka nilai y
berkurang
Dari hal ini kita bisa simpulkan bahawa
perbandingan berbalik nilai adalah :
 Perbandingan dua besaran dimana jika satu

besaran nilainya ……. ,maka nilai besaran yang
lain juga …..
Memahami bentuk umum :2
Memahami bentuk umum perbandingan senilai

Dari masalah 1 :kita sudah dapat menentukan fungsi untuk perbandingan berbalik
senilai
𝐿
yakni : 𝑦 = 𝑥
Sehingga jika y adalah fungsi x dan hubungan antara variabel x dan y dapat di dinyatakan
sebagai berikut :
𝒂
𝒚 =𝒙
sehingga kita katakan bahwa y berbanding terbalik dengan x. Perlu diingat bahwa
a adalah konstanta tidak 0, dan a disebut konstanta perbandingan.
Permen yang diproduksi waktu

Menentukan nilai perbandingan senilai
64 4 jam 𝒂
Berdasarkan bentuk umum persamaan maka , ketika 𝒚 = 𝒙 , dengan x = 12 dan
……
y =6. maka coba nyatakanlah y dalam x menggunakan persamaan. Selain itu, tentukan nilai
y ketika x =9 .
Penyelesaian :
𝒂
𝒚 =𝒙
Sunsitusikan nilai x = 12 dan y =6 ke dalam persamaan :

𝑎
6=
12
6 × 12 = a
…. = a
𝟕𝟐
Subsitusikan nilai a=… pada persamaan awal : 𝒚 = 𝒙
𝟕𝟐
Untuk x=9 maka : 𝒚 =
𝒙
𝟕𝟐
𝒚 = 𝟗
𝒚 =…
Nah Ternyata kalian sudah bisa menentukan nilai dari perbandingan senilai
,Sekarang kalian tulis kesimpulan dari pengerjaan LKPD kalian .
Kesimpulan
Dari permasalahan di atas teman- teman sudah dapat

mendefinisikan perbandingan berbalik nilai ,serta dapat menentukan
nilai dari perbandingan berbalik nilai .
Definisi perbandingan berbalik nilai adalah
..............................................................................................................
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
Bentuk umum perbandingan berbalik nilai
yakn:…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
Untuk Menetukan nilai dari perbandingan senilai maka kita tinggal

mensubsitusikan variabel ….. dan variabel ….. ke dalam persmaaan
yang ada .
Sub Materi : Grafik perbandingan berbalik nilai dalam bidang koordinat kartesius
Grafik perbandingan berbalik nilai 8. 8.4.14 Menciptakan grafik perbandingan
berbalik nilai

1. Siswa dapat menciptakan grafik perbandingan
Untuk menyelesaikan LKPD ini,
Berbalik nilai peserta didik diberikan waktu 15
menit
C Petunjuk Penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik
2. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari situasi masalah yang disajikan dalam LKPD
berikut. Kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya. Catatlah kemungkinan-kemungkinan
jawaban serta hal-hal penting yang sudah dimengerti ataupun belum dimengerti.
3. Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Kemudian bahaslah hal-hal yang
dirasa perlu, untuk mempertegas kebenaran jawaban, pemahaman dan pengertian yang sama
terhadap masalah yang ditanggapi berbeda oleh teman sekelompok. Jika masih terdapat
masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan diskusi kelompok, tanyakan kepada guru.
4. Kerjakan Latihan yang tersedia di LKPD ini untuk mengukur sejauh mana pemahamanmu
terhadap materi yang disajikan.
Masalah 1
Dewi adalah seorang siswa di SMP 2 LABUAPI .Iya diminta oleh gurunya
untukmengambar grafik fungsi perbandingan berbalik nilai. Fungsi yang diberikan
yakni :
2 ≤ ≤ 6. Sebelum menbuat grafik , Dewi harus melengkapi tabel .

Namun tabel tersebut belum diketahui nilainnya .
Dapatkah teman-teman membantu Dewi untuk melengkapi tabel dan mengambar

dalam bidang koordinat kartesius.
Selesaikan
Melengkapi tabel :
Fungsi yang diberikan : = , berarti :
 Ketika =2, :
= Ketika =4 , :
=
=
=⋯
 Ketika = 3, : =
= =⋯
= Ketika =5, y:
=⋯ =
=
=⋯
Ketika =6, :
=
=
=⋯
AYO
LENGKAPI TABEL
2 3 4 5 6
12 … … … …
Menentukan absis dan ordinat dari perbandingan senilai:
Pasangan bilangan (x,y ) disebut sebagai titik koordinat

Sekilas Info Kita bisa mengunakan nilai-nilai x dan y pada tabek
di atas sebagai absis dan ordinat . Misalkan (2,12)
Dari tabel ,tuliskan masing-masing titik koordinat pada perbandingan senilai di atas:
1. A(2, 12) 5. E (… , … )
2. B(… , … )
3. C(… , … )
4. D(… , … )
Mengambar Grafik fungsi perbandingan berbalik nilai :

LAMPIRAN ASSESMEN
Pertemaun Pertama : Fungsi perbandingan senilai dan berbalik nilai
1. Sepotong kawat panjangnya 15 meter .Sepanjang x meter telah digunakan dan tersisa y meter .Jawablah pertanyaan berikut !
a. Coba rumuskanlah fungsi tersebut
b. Dari rumus , Hitunglah nilai y ketika x= 8
c. Tentukan jangkauan menggunakan tabel ketika daerah asal (domain)nya 0 ≤ 𝑥 ≤ 8
Kunci Jawaban
a. Diketahui : Panjang kawat 15 meter

Digunakan x meter
Tersisa y meter
Ditanya : Menrumuskan fungsi

Jawab :
𝑦 = 15 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟 − 𝑥
b. ketika x = 8 , maka :
𝑦 = 15 − 𝑥
𝑦 = 15 − 8
𝑦 = 7 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟
c.
Pita yang digunakan x 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Sisa y 15 14 13 12 11 10 9 8 7
Jangkaunnya yakni :0 ≤ 𝑦 ≤ 7
Pertemuan ke Dua : perbandingan senilai
Nama :................................................. Nilai
Kelas/No.Absen :.................................................
Kerjakan tugas berikut secara individu dengan baik dan benar!
Diketahui harga satu botol air mineral adalah Rp5.000,00.Lengkapilah tabel berikut ini sesuai informasi tersebut!
Harga Air Mineral

Banyak Air Mineral (botol) (rupiah)
(x) (y)
1 5.000
2 10.000
3 …
4 …
5 …
a. Coba nyatakan hubungan x dan y dalam bentuk persamaan :
b. Berdasarkan a,tentukan nilai 𝒚 ketika 𝒙 = 𝟖

Kunci Jawaban
Harga Air Mineral

Banyak Air Mineral (botol)
(rupiah)
(x) (y)
1 5.000
2 10.000
3 15.000
4 20.000
5 25.000
a. Harga air mineral = Banyak air mineral
𝑦=𝑥
b. 𝒙 = 𝟖
𝑦=𝑥
5.000 = 8
𝑦 = 5.000 × 8
𝑦 = 40.000
Pertemuan ke Tiga :
1. Diberikan fungsi perbandingan senilai yakni ∶ 𝑦 = 3𝑥.
Lengkapi tabel dibawah ini dan gambarkah grafik perbandingan senilai pada koordinat kartesius .
𝑥 −3 −2 −1 0 1 2 3
𝑦 −9 … −3 0 … 6 9
Setelah dilengkapi,dari titik-titik koordinat yang di dapatkan .Sekarang gambar grafiknya di bawah
Kunci Jawaban
𝑥 −3 −2 −1 0 1 2 3
𝑦 −9 −6 −3 0 3 6 9
Pertemaun ke Empat :Perbandingan berbalik nilai
Nilai
Nama :.................................................
Kelas/No.Absen :.................................................
Kerjakan tugas berikut secara individu dengan baik dan benar!
Ari, Budi, Candra, Dani, dan Eka akan melakukan perjalanan menuju tempat wisata. Mereka melintasi jalan tol
dengan menaiki mobil yang berbeda-beda. Jalan tol yang mereka lewati memiliki panjang lintasan 500 km. Lengkapi
tabel yang menyatakan kecepatan mobil dan waktu tempuh mereka berikut ini.
Kecepatan mobil Waktu tempuh

Nama (km/jm) (jam)
Ari 40 12,5
Budi 50 …
Candra … 8
Dani 80 …
Eka … 5
a. Coba nyatakan hubungan x dan y dalam bentuk persamaan
Kunci Jawaban
𝑃𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑙𝑖𝑛𝑡𝑎𝑠𝑎𝑛
a. kecepatan mobil = 𝑤𝑎𝑘𝑡𝑢
500
𝑦=
𝑥
500
𝑥=
𝑦
Kecepatan mobil Waktu tempuh
Nama (km/jm) (jam)
Ari 40 12,5
Budi 50 10
Candra 62,5 8
Dani 80 6,25
Eka 100 5
Pertemuan ke Lima :
12
1. Diberikan fungsi perbandingan Berbalik nilai yakni ∶ 𝑦 = 𝑥
Lengkapi tabel dibawah ini dan gambarkah grafik perbandingan berbalik nilai pada koordinat kartesius .
𝑥 1 2 3 4 5 6 7
Setelah dilengkapi,dari titik-titik koordinat yang di dapatkan .Sekarang gambar grafiknya di bawah
Kunci Jawaban
𝑥 1 2 3 4 5 6 7
𝑦 12 6 4 3 2,4 2 1,7
Pertemaun Enam : Penerapan perbandingan senilai
1. Ketika menimbang berat 20 paku yang sejenis, hasilnya adalah 50 gram. Jika berat x paku adalah y gram, jawablah
pertanyaan berikut ini. Nyatakanlah hubungan antara x dan y dalam persamaan. Berapa berat dari 300 paku jenis ini?
a. Nyatakan hubungan antara x dan y
b. Berapa berat 300 jenis paku ?
Kunci Jawaban
a. Diketahui : Berat paku yang ditimbang :20 paku dimisalkan sebagai x

hasil timbangan = 50 gram dimisalkan sebagai y
Penyelesaian :
Berat paku akan berbanding senilai dengan jumlah paku (makin banyak paku ,maka makin berat )dapat ditulis
dalam persamaan perbandingan senilai :
𝑦 = 𝑎𝑥
50 = 𝑎. 20
50
𝑎=
20
5
𝑎=
2
Sehingga hubungan antara x dan y adalah
5
𝑦= 𝑥
2
b. Jika x=300
maka :
5
𝑦 = × 300
2
𝑦 = 750
Pertemaun Tuju : Penerapan perbandingan berbalik nilai
1. Seperti ditunjukkan pada gambar di bawah ini, ada dua gerigi A dan B yang berputar saling berkait. A memiliki 30 gigi dan berputar 6
kali per detik. Untuk gerigi B, kita bisa memasang beberapa gerigi yang cocok.
Ilustrasi gambar :
a. Jika gerigi B memiliki 60 gigi, berapa kali B berputar dalam satu detik
b. Jika banyaknya gigi B adalah x dan jumlah putaran dalam satu detik adalah y, nyatakanlah hubungan antara x dan
y dalam persamaan.
Kunci Jawaban
a . Karena kedua gerigi berputar secara berkait . Gerigi A memiliki 30 gigi dan berputar 6 kali per detik, sehingga jumlah gigi yang
berputar bersamaan adalah: 30 × 6 = 180 gigi.
Jika gerigi B memiliki 60 gigi, maka jumlah putarannya dalam 1 detik adalah: 180 : 60 = 3 putaran
b. Hubungan antara x dan y adalah perbandingan berbalik nilai. Karena makin banyak jumlah giginya, maka makin sedikit putaran
per detiknya.
𝑎
𝑦=
𝑥
 Sehingga
180
𝑦=
𝑥
RUBIK PENILAIAN ASSESMEN

d. Pedoman penskoran
Soal Kriteria Jawaban Skor
Tidak
1. ada jawaban 0
Terdapat jawaban teteapi tidak tepat 1
Terdapat jawaban tetap tetapi kurang 2
lengkap
Terdapat jaban yang tepat dan lengkap 3
e. Pengolahan skor
Jumlah skor yang diperoleh
Skor Akhir (SA) = × 100
Bahan AJar
Pertemaun Pertama : Fungsi Perbandingan senilai dan Berbalik nilai
LAMPIRAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL
PERTEMUAN PERTAMA : Fungsi perbandingan seilai dan berbalik nilai
1. Sebuah jendela geser berbentuk persegi panjang dengan tinggi 90 cm.Misalkan x cm adalah lebar dan y cm adalah
keliling bagian terbuka jendela tersebut tentukanlah !
a. Merumuskan x dalam y ke dalam persamaan
b. Tentukan jangkaunya mengu kan tabel lalu nyatakan ketika domainya 10≤ 𝒙 ≤ 𝟔𝟎
PERTEMUAN KEDUA : Perbandingan senilai
1. Jika harga 5 liter BBM jenis pertamax adalah Rp. 75.000,00, berapakah harga 13 liter
BBM jenis pertamax?
PERTEMUAN KE TIGA : GRAFIK PERBANDINGAN SENILAI
1. Diberikan fungsi perbandingan senilai yakni ∶ 𝑦 = 12𝑥.

Gambarlah grafik perbandingan senilai dengan domain −4 ≤ 𝑥 ≤ 4
PERTEMUAN KE EMPAT : PERBANDINGAN BERBALIK NILAI
Sebuah proyek pembangunan gedung diperkirakan akan selesai dalam waktu 50 hari bila dikerjakan oleh 100 orang.
Namun, pemilik gedung ingin pembangunan selesai dalam waktu 40 hari. Lantas berapa banyak tambahan pekerja yang
diperlukan?
PERTEMUAN KE LIMA : GRAFIK PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

6
1. Diberikan fungsi perbandingan berbalik nilai yakni ∶ 𝑦 =
𝑥
Gambarlah grafik perbandingan berbalik nilai dengan domain −5 ≤ 𝑥 ≤ 5
PERTEMUAN KE ENAM DAN KETUJU : PENERAPAN PERANDINGAN SENILAI DAN BERBALIK NILAI
RUBIK PENILAIN SIKAP

Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
memberikan tanda ceklist (√) pada kolom sikap disiplin yang dilakukan peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut:
Ya : apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.
Tidak : apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
No Sikap yang diamati Peserta didik
melakukan
Ya Tidak
1. Terlibat aktif dalam menyelesaikan tugas-tugas kelompok
2. Menghargai keputusan tentang peraturan dalam kelas yang dibuat dalam diskusi kelas
3. Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas

4. Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
5. Saling membantu teman jika ada kesulitan dalam mengerjakan soal.
6. Menghargai teman yang berbeda suku, ras, dan agama.
7. Mendorong teman untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama.
Jumlah
Petunjuk Penskoran:

Kelas :
Materi Pokok :
Petunjuk : Berilah tanda ceklist ( √ ) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan peserta
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
No Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4
1. Mengerjakan ujian tanpa ada kerjasama dengan teman yang lain.
2. Tidak menyontek pada saat mengerjakan ujian
3. Mengerjakan sendiri tugas yang diberikan guru tanpa menjiplak tugas orang lain (jika menyalin karya
orang lain maka sumbernya dicantumkan).
4. Tidak menutupi kesalahan yang dilakukan.
5. Melaporkan dan menyerahkan kepada pihak yang berwenang ketika ada barang yang tidak sengaja
6. Ijin saat meminjam barang teman dan mengembalikannya dalam kondisi baik setelah selesai digunakan.
7. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya.
Jumlah
Tabel Konversi Skor dan Predikat Keterampilan Sikap
Skor Akhir Predikat

3,33 < 𝑆𝐴 < 4,00 Sangat Baik
2,33 < 𝑆𝐴 < 3,33 Baik
1,33 < 𝑆𝐴 < 2,33 Cukup
𝑆𝐴 < 1,33 Kurang
Kelas :
Materi Pokok :
Petunjuk : Berilah tanda ceklist ( √ ) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan peserta
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
No Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4
1. Mengerjakan ujian tanpa ada kerjasama dengan teman yang lain.
2. Tidak menyontek pada saat mengerjakan ujian
3. Mengerjakan sendiri tugas yang diberikan guru tanpa menjiplak tugas orang lain (jika menyalin karya
orang lain maka sumbernya dicantumkan).
4. Tidak menutupi kesalahan yang dilakukan.
5. Melaporkan dan menyerahkan kepada pihak yang berwenang ketika ada barang yang tidak sengaja
6. Ijin saat meminjam barang teman dan mengembalikannya dalam kondisi baik setelah selesai digunakan.
7. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya.
Jumlah
Tabel Konversi Skor dan Predikat Keterampilan Sikap
Skor Akhir Predikat

3,33 < 𝑆𝐴 < 4,00 Sangat Baik
2,33 < 𝑆𝐴 < 3,33 Baik
1,33 < 𝑆𝐴 < 2,33 Cukup
𝑆𝐴 < 1,33 Kurang
DAFTAR PUSTAKA
Gakko Tosho CO.,LTD.2021.Matematika SMP Kelas VII.Jakarta:Kepala pusat kurikulum dan pembukuan
Muharman Ifni, dkk.2015. Pendalaman Buku Teks Matematika 1 SMP Kelas VII.Perpustakaan nasional
LAMPIRAN 5. LINKVIDIO PEMBELAJARAN
https://youtu.be/U82Bdm_VPZU?si=IoD3KUK5PXfZJdKF
LAMPIRAN 6. JURNAL PERKEMBANGAN BIMBINGAN
JURNAL PEREKAMAN BIMBINGAN

OLEH GURU PAMONG DAN DOSEN PEMIMBING PLP
Nama :LISA KATUN NADA
NIM :E1R020067
Prodi : PENDIDIKAN MATEMATIKA
Sekolah Lokasi PLP :SMPN 2 LABUAPI
Konsultasi Tanggal/ Hal Yang Dikonsultasikan Tanda Tangan
Ke Bulan Guru Dosen
1. Sabtu,09 September 2023 Melakukan konsultasi dengan guru pamong mengenai materi
pembelajaran yang akan di ajarkan serta kurikulum yang digunakan
2. Senin,12 September 2023 Penyusunan perangkat pembelajaran dengan menggunakan kurikulum

merdeka,dannkonsultasi terkait dengan laporan sementara PLP 1
3. Senin,19 September 2023 Konsultasi modul ajar,diberikan masukan yakni :sampul perangkat
didahulukan dilanjutkan dengan nama penyusun baru guru pamong,di
dalam lembar soal harus ada jawabanya ,dan terakhir di bagian
penilaian mengambil sampel satu nilai terendah dan satu nilai
tertinggi,revisi materi pembelajaran,langfkah pembelajaran masuk di
modul ajar,dan mencari refrensi lainnya.
4. Rabu,20 September 2023 Konsultasi terkait dengan ujian lisan PLP 1,sehingga didapatkan
kesepakatan bahwa akan dilaksanakan secara tatap muka di hari Jum’at
tanggal 22 September 2023 pukul 10:00 WITA
5. Jum’at ,22 September Permasalahan yang ada di sekolah baik dari segi materi pembelajaran
2023 maupun metode yang digunakan selama proses belajar mengajar
6. Jum’at,27 Oktober 2023 Kegiatan dan arahan serta masukan selama proses mengajar di kelas .
Mengetahui,
Koordinator Sekolah/Kepala Sekolah
Fauzi, S.Pd
NIP. 19681231 199003 1 110
LAMPIRAN 7.DAFTAR HADIR MAHASISWA PLP
DAFTAR HADIR HARIAN MAHASISWA PLP FKIP UNIVERSITAS MATARAM

Sekolah Lokasi : SMPN 2 LABUAPI
PLP I dan PLP II
Koordinator PLP/Kepala Sekola
(Fauzi, S.Pd.)
NIP. 19681231 199003 1 110
LAMPIRAN 8. JURNAL KEGIATAN HARIAL
Jurnal Kegiatan Harian PLP
Nama : Lisa Katun Nada
Nim :E1R020067
Prodi :Pendidikan Matematika
Sekolah :SMPN 2 LABUAPI
Masalah
No Hari/ Tujuan Pelaksana/ Ketercapaia
Jenis kegiatan yang solusi manfaat ttd
. tanggal kegiatan sasaran n hasil
dihadapi
1. Rabu, 06 -Penyerahan -Untuk -Mahasiswa, dan -Surat -Tidak -Sudah -Surat diterima dan
sepetmber surat mengkonfirmasi wakil Kepala diantarkan bertemu diterima oleh akan di sampaikan
2023 penerjunan PLP bahwa kegiatan sekolah oleh 7 kepala wakasek kepada kepala
PLP akan mahasiswa sekolah kemudian sekolah SMPN 2
dilaksanakan di yang diarsipkan. LABUAPI
sekolah SMPN 2 seharusnya
LABUAPI berjumlah
delapan
dikarenakan
ada
mahasiswa
yang sakit 1
orang.Surat
diterima oleh
waka
Kurikulum.
2. Jum’at, 08 -Penyerahan -Untuk -Mahasiswa, -Pihak - - -Diterima secara
September mahassiwa PLP mengkonfirmasi Dosen sekolah resmi dan disambut
2023 oleh DPL bahwa kegiatan pembimbing menerima dengan baik oleh
PLP telah lapangan, Kepala secara kepala sekolah dan
disetujui oleh Sekolah, Guru terbuka juga guru-guru.
kepala sekolah pamong mahasiswa
PLP FKIP
Universitas
Mataram
untuk
melaksanaka
n PLP di
SMPN 2
LABUAPI
3. Sabtu, 09 -Mengikuti -Untuk -Seluruh -Kegiatan -Proyektok -Menunggu -Dengan adanya
September kegiatan mengetahui mahasiswa PLP berjalan yang tiba-tiba hingga kegiatan yang
2023 kurikuler kegiatan dengan tertib tidak bisa proyektor bisa diadakan kita
sekolah kurikuler yang dan gembira tersambung terhubung sebagai mahasiswa
ada di sekolah serta sehingga PLP bisa
menyenangk kegiatan mengetahui
an dalam hal sempat serangkaian
ini sekolah tertunda kegiatan yang ada
secara di SMPN 2
langsung LABUAPI
memperkena
lkan
kurikuler
\ yang ada di
sekolah
-Mengajar -Mengajarkan -Mahasiswa PLP -Kegiatan -Beberapa -Memberikan -Siswa dapat

prakarya di kepada siswa (Lisa dan Ratih) pembelajaran siswa tidak arahan dan mengimplementasik
kelas IXC untuk sudah sangat mau juga semangat an melalaui gambar
dengan mengaplikasikan kondusif menggambar kepada siswa tentang materi yang
menyuruh siswa terkait materi ,seluruh sudah mereka
mengambar yang sudah siswa pelajari
sesuai dengan dipelajari mengumpulk
tema yang di an tepat
pelajari waktu terkait
hasil karya
mereka
4. Senin,11 -Melaksanakan -Agar dapat -Mahasiswa PLP -Kegiatan ini -Karena kita -Bertanya -Dengan adanya
September Obsevasi PLP mengetahui dengan tidak baru beberapa kepada guru kegiatan observasi
2023 1,kultur sekolah terkait dengan langsung hari berada di dan juga kita sebagai
kultur memperkena SMPN 2 kepala sekolah mahasiswa yang
sekolah,struktur lkan kita LABUAPI,kit terkait dengan mungkin baru
organisasi terkait a masih kultur sekolah terjun di lingkungan
sekolah,visi dengan bingung letak yang ada di persekolahan
misi,dan kultur kultur SMPN 2 memberikam
kokulikuler dan sekolah sekolah yang LABUAPI. manfaat yang
ekstrakurikuler ada disana. sangat luar biasa
sehingga kita bisa
tahu terkait letak
ruangan,kemudian
ekstrakurikuler dan
kokulikuler ,dan
kebiasaan
kebiasaan baik
lainnya yang
diterapkan oleh
sekolah.
5. Selasa,12 -Penyusunan -Untuk -Seluruh -Sebelum -Data terkait -Menunggu -Sebai nilai PLP 1
September laporan PLP 1 memenuhi tugas mahasiswa PLP batas waktu sekolah staf untuk
2023 terkait dengan laporan PLP masih kurang mengirimkan
kemajuan dari 1 sudah lengkap kelengkapan
PLP 1 yang telah selesai dan data sekolah
berjalan sudah di
beberapa hari kumpulkan
-Mengajar di -Untuk mengisi -Siswa dan -Siswa -Siswa ribut -Memberikan -Mengetahui
kelas 7C mata kelas kosong Mahasiswa PLP mampu dan motivasi dan kondisi kelas dan
pelajaran bahsa agar siswa tidak memperkena berkeliaran arahan untuk memberikan
Inggris materi berkeliaran,melal lkan dirinya selama proses menyelesaikan pengalaman
perkenalan diri ui materi tersebut menggunkan pembelajaran soal dan arahan
siswa dapat kosa kata agar tidak ribut
memperkenalkan bahasa di kelas
dirinya inggris
menggunakan
bahasa inggris
6. Rabu,13 -Menbuat -Tujuan -Mahasiswa PLP -Penyusunan -Belum -Untuk -Keberadaan
September rancangan pembuantan RPP beserta terdapat pembuatan perangkat
2023 perangkat perangkat LKPD kendala yang video pembelajaran dalam
pembelajaran pembelajaran ini dilaksanakan ditemukan pembelajaran aktivitas belajar dan
(RPP), LKPD adalah untuk sesuai karena dalam ini diharapkan mengajar sangat
dan PPT. mempermudah,m dengan kegiatan ini dapat memberikan
emperlancar dan arahan dari masih memenuhi manfaat yang besar
meningkatkan guru pamong dilakukan kriteria bagi guru. Karena
hasil proses dan rancangan penilaian selain sebagai
belajar mengajar berdasarkan terhadap pelaksanaan panduan dalam
,memberi hasil RPP, LKPD, PLP II dan pelaksanaan
kiesempatan pembuatan materi dengan adanya pembelajaran,
bagi pendidik RPP sudah pembelajaran video perangkat
untuk merancang selesai beserta pembelajaran pembelajaran juga
pembelajaran namun harus instrument ini sebagai bisa dijadikan
sesaui dengan di penilaian. bukti sebagai tolak ukur
kebutuhan konsultasika Dalam hal ini pelaksanaan keberhasilan guru
peserta didik n kepada penyusunan salah satu dan bisa dijadikan
,kemampuan guru pamong RPP tidak kegiatan PLP standar
pendidik dan semata -mata II yang harus profesionalitas
fasilitas yang dikerjakan dilaksanakan seorang guru.
dimiliki indivual yang di Sedangkan peran
sekolah,dan melainkan dalamnyan dan manfaat LKPD
dengan karena yang pun sangat besar dalam
menyusun adanya mencakup proses
rencana arahan dari penyusunan pembelajaran
pembelajaran guru pamong RPP, LKPD, karena dapat
profesional,siste dan adanya dan instrument meningkatkan
matis dan sumber penilaian aktivitas peserta
berdaya guna pendukung didik dalam belajar
,maka guru akan dari internet. dan penggunaannya
mampu melihat dalam pembelajaran
,mengamati,men dapat membantu
ganalisis dan guru untuk
memprediksi mengarahkan
program peserta didiknya
pembelajaran menemukan
sebagai kerangka konsepkonsep
secara arahan dari Kegiatan Proses belajar dan
profesional,siste guru pamong pembelajaran mengajar .Selain
matis dan dan adanya LKPD ,media lain
berdaya guna sumber yang digunkan
,maka guru akan pendukung yakni PPT.
mampu melihat dari internet.
,mengamati,men
ganalisis dan
memprediksi
program
pembelajaran
sebagai kerangka
kerja yang
logis, Logis dan
sistematis serta
sebagai acuan
bagi guru untuk
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran
agar lebih terarah
dan berjalan
secara efektif
dan
efisien.Sedangka
n pentusunan
LKPD ini untuk
pembelajaran
adalah untuk
memperkuat dan
menunjang
tujuan
pembelajaran
dan capaian
pembelajaran
yang sesuai
dengan
kurikulum
merdeka ,dan
mencapai tujuan
pembelajaran.
7. Kamis ,14 -Mengisi kelas U-ntuk -Mahasiswa PLP -Terdapat -Untuk -Memberikan -Harapanya output
September 8A dan 8D memberikan (Nada,Pian,lilis,lis beberapa kendala motivasi dan yang dihasilkan dari
2023 pemahaman a) siswa yang sendiri siswa mengarahkan kegiatan tersebut
kepada siswa tidak mau masih ada siswa untuk membantu
terkait dengan mengerjakan yang ribut mengerjakan pembelajaran siswa
teks tugas yang dan tidak terkait tugas menjadi lebih baik
eksposisi,kemudi diberikan mau yang diberikan untuk mencapai
an langkah- namun untuk mengerjakan keberhasilan dan
langkah menbuat kondisi kelas soal yang prestasi
teks eksposisi sudah diberikan
terbilang
kondusif
.Selain itu ,
siswa yang
lain sudah
mengerjakan
tugas yang
diberikan
-Imtaq -Tujuan dari -seluruh warga -Kegiatan -Masih -Diberikan -Manfaat dari
kegiatan imtaq sekolah dan imtaq banyak siswa sangsi berupa kegiatan atau
bersama untuk Mahasiswa PLP berjalan yang datang hukuman yakni program imtaq
meningkatkan lancar dan terlambat memungut bersama adalah
keimanan, hikmat yang sampah yang adalah sebuah
ketaqwaan, dan dimana berserakan program yang
akhlakul karimah rincian ditujukan untuk
pada pribadi kegiatannya mendukung tujuan
siswa pembacaan Pendidikan Agama
ayat-ayat Islam, yaitu
pendek menumbuhkan dan
dilanjutkan meningkatkan
dengan keimanan seseorang
arahan bapak menjadi insan kamil
kepala dengan pola taqwa,
sekolah
hidup dan
berkembang secara
wajar dan normal
karena
ketaqwaannya
kepada Allah SWT
dan program Imtaq
ditujukan untuk
membentuk
karakter siswa
sejalan dengan
prioritas pendidikan
nasioanal.
8. Jum’at,15 -Imtaq -Tujuan dari -Seluruh warga -Kegiatan -Masih -Diberikan -Manfaat dari
September kegiatan imtaq sekolah dan imtaq banyak siswa sangsi berupa kegiatan atau
2023 bersama untuk mahasiswa PLP berjalan yang datang hukuman yakni program imtaq
keimanan, hikmatnya sampah yang adalah sebuah
ketaqwaan, dan bisa kita berserakan program yang
akhlakul karimah sama-sama ditujukan untuk
pada pribadi ambil mendukung tujuan
melalui Pendidikan Agama
rangkaian Islam, yaitu
kultum yang menumbuhkan dan
dimana meningkatkan dapat
rincian hidup yang lebih
kegiatannya baik dan
pembacaan berkembang secara
surat yasin wajar dan normal
dilanjutkan karena
dengan ketaqwaannya
arahan bapak kepada Allah SWT.
kepala program Imtaq
sekolah ditujukan untuk
membentuk
karakter siswa
sejalan dengan
nasioanal.
9. Sabtu,16 -Sarapan -Tujuan dari -Seluruh warga Terlaksanann -Beberapa -Mengingatkan -Mempererat tali
September Bersama sarapan bersama sekolah ya kegiatan ssiwa tidak untuk tidak persaudaraan antar
2023 yakni untuk keakraban membawa terlambat lagi siswa dan juga
mempererat tali dan sarapan, dan ketika guru. Dengan
persaudaraan kebersamaan datang akan ada adanya sarapan
antar siswa dan antara siswa terlambat,dan kegiatan bersama dan
keakraban antar dan tidak bisa sarapan pemberian TTD
guru dan siswa. guru,sehingg sarapan di bersama dapat meningkatkan
Kegiatan a bisa terjalin pagi hari diharapkan kesehatan siswa.
dilanjutkan komunikasi seluruh siswa
dengan yang baik. membawa nasi
pemberian TTD Tidak hanya .
(Tablet tambah iti ,peserta
darah) kepada didik juga
seluruh siswa . menerima
TTD dan
meminumny
a bersama.
-Mengembangkan
-P5 -Tujuan dari P5 -Seluruh siswa -Kegiatan P5 -Keaktifan -Memberikan keterampilan, sikap,
adalah kelas 7 terlaksanan permainan dan pengetahuan
dan
menginspirasi dengan baik yang dapat yang dibutuhkan
partisipasi
siswa untuk menarik minat siswa dalam
siswa dalam
berkontribusi aktif dan mengerjakan
kegiatan P5
bagi lingkungan partisipasi proyek dalam
ini masih
di sekitarnya. siswa dalam periode waktu
kurang baik
mengikuti tertentu. Melatih
kegiatan kemampuan
P5.Seperti pemecahan
bermain masalah.
selodor.
10. Senin,18 - Menggantikan -Untuk mengisi -Siswa kelas 7A -Siswa -Siswa ribut -Memberikan -Mengetahui
September guru mengajar kelas kosong dan Mahasiswa mampu dan motivasi dan kondisi kelas serta
2023 bahasa inggris agar siswa tidak PLP memperkena berkeliaran arahan untuk memberikan
di kelas 7A berkeliaran,melal lkan dirinya menyelesaikan pengalaman baru.
ui materi tersebut menggunkan latihan dan
siswa dapat bahasa mengelola
memperkenalkan inggris kelas agar
dirinya dengan tidak ribut.
menggunakan lancar
bahasa inggris
11. Selasa, 19 -MOCA -Untuk -Seluruh siswa -Siswa -Siswa tidak -Memberikan -Untuk menambah
September (Morning meningkatkan mampu mau motivasi siswa pengetahuan siswa
2023 Vocabulary) pengetahuan mengingat menghafal untuk tentang kosa kata
siswa akan kosa dan semangat dalam bahasa
kata dalam memahami menghafal dan inggris dan
bahasa inggris kosa kata memahami menggali potensi
dalam bahasa kosa kata siswa dalam
inggris dalam bahasa menggunakan
inggris bahasa inggris
dalam kehidupan
sehari-hari.
12 Rabu, 20 -MOCA -Untuk -Seluruh siswa -Siswa -Siswa tidak -Memberikan -Untuk menambah
dalam kehidupan
sehari-hari.
-Menggantikan -Untuk mengisi -Siswa kelas 7D -Siswa - Siswa ribut -Memberikan -Mengetahui
guru mengajar kelas kosong dan Mahasiswa mampu dan motivasi dan kondisi kelas dan
Bahasa inggris agar siswa tidak memperkena berkeliaran arahan untuk pengalaman
kelas 7D berkeliaran lkan menyelesaikan
melalui materi temannya latihan serta
tersebut siswa menggunkan mengkontrol
dapat bahasa kelas
memperkenalkan inggris
orang lain
menggunakan
bahasa inggris
13. Kamis,21 -Imtaq -Tujuan dari -Seluruh warga -Kegiatan -Masih -Diberikan -Manfaat dari
dilanjutkan karena
dengan ketaqwaannya
membentuk
karakter siswa
sejalan dengan
nasioanal.
14. Jumat,22 -Imtaq -Tujuan dari -Seluruh warga -Kegiatan -Masih -Diberikan -Manfaat dari
dilanjutkan karena
dengan ketaqwaannya
membentuk
karakter siswa
sejalan dengan
nasioanal.
15. Sabtu,23 -Persentasi Untuk -Seluruh warga -Kegiatan - - -Menperkanalkan
September calon ketua osis memperkenalkan sekolah tersebut calon ketua osis
2023 diri dan potensi terlaksana kepada seluruh
dirinya sebagai dengan baik siswa untuk
calon ketua osis dan lancar menyampaikan visi
dan misinya.
-Membersih -Supaya terlihat -Mahasiswa PLP -Tidak ada -Menggunakan

-Kegiatan
kan dan menata indah dan rapi seteples Isolasi -Supaya lab bahasa
tersebut
Lab bahasa sehingga bisa tembak terlihat bersih dan
terlaksana
digunakan sehingga bisa di gunakan
dengan baik
nantinya kesulitan untuk belajar
,barang-
dalam menata nantinya
barang sudah
barang
tertata
dengan rapi.
-Mengisi kelas - Untuk mengisi -Siswa kelas 8A -Kegiatan -Ada -Membelikan
8A PPKN kelas kosong dan mahasiswa terlaksana beberapa kertas dan
tentang HAM agar siswa tidak PLP dengan siswa yang dikasih arahan -Untuk mengetahui
berkeliaran,melal (lisa,pian,rizal) baik,siswa belum supaya bisa peraturan-peratuan
ui materi tersebut menbuat mengerjakan mengerjakan HAM dan
siswa dapat tugas yang tugas,dikaren tugas implementasinya
menbuat diberikan akan belum dalam kehidupan
menjelaskan membeli
peraturan- kertas , dan
peratuan HAM lem.
16. Senin, 25 -Upacara -Untuk -Seluruh warga Berjalan Peserta -Mengerahkan -Memperkuat
September bendera menumbuhkan sekolah dengan upacara guru dan persatuan dan
2023 rasa lancar kurang tertib mahasiswa kesatuan bangsa
nasionalisme dan masih PLP untuk serta Negara
anak bangsa ada yang mengatur Kesatuan Republik
(siswa) terlambat peserta upacara Indonesia dalam
lingkup
persekolahan,
membiasakan
bersikap tertib dan
disiplin,
meningkatkan
kemampuan
memimpin
-Kegiatan
-KBM kelas -Untuk memberi -Siswa kelas 7D -Siswa-siswa -Menganti -Memberikan
blum
VIID:Konsep pemahaman kurang dengan metode pengalaman terkait
terlaksana
pertidaksamaan terhadap siswa memperhatik belajar yang dengan proses
dengan baik
dan menbuat terkait konsep an,masih lain ,yang bisa belajar mengajar di
dilihat dari
model pertidaksamaan banyak yang menarik minat kelas serta bisa
kondisi kelas
matematika serta menbuat ribut dan partisipasi mengetahui kondisi
yang ribut
Kelas 7D model siswa dalam kelas.
dan blum ada
matematika pembelajaran
siswa yang
matematika
aktif dan
proses
pembelajaran
17. Selasa, 26 -KBM kelas -Untuk memberi -Kelas VIID -Sudah -Ada -Menegur dan -Memberikan
September VIID :Sifat-sifat pemahaman tercapai beberapa mengasih tau pengalaman terkait
2023 pertidaksamaan terhadap siswa dengan baik siswa yang untuk tidak dengan proses
dan terkait dengan siswa mau masih main- membawa dan belajar mengajar di
menyelesaikan sifat-sifat mengerjakan main dan main hp kelas dan kondisi
pertidaksamaan pertidaksaman soal yang membawa hp selama prose siswa.
linier satu linier satu diberikan,ma selama prose pembelajaran
variabel variabel dan teripun KBM berlangsung
menggunakan menyelesaikan tersampaikan berlangsung
sifat-sifat. soal dengan
menggunakan sangat baik
sifat-sifat.
18. Rabu, 27 -MOCA -Untuk -Seluruh siswa -Siswa -Siswa tidak -Memberikan -Untuk menambah
dalam kehidupan
sehari-hari.
19. Jum’at, 29 -Imtaq -Tujuan dari -Seluruh warga - Kegiatan - Masih -Diberikan -Manfaat dari
ketaqwaan, dan dimana berserakan program yang
akhlakul karimah rincian ditujukan untuk
pada pribadi kegiatannya mendukung tujuan
setiap warga pembacaan Pendidikan Agama
sekolah. ayat-ayat Islam, yaitu
dengan ketaqwaan terhadap
arahan bapak tuhan yang maha
kepala Esa
sekolah
-Ngawas Ujian -Mengawasi -Siswa kelas VIII -Beberapa -

-Peserta
tengah semster peserta dididk siswa terlihat -Memberikan
didik
kelas VIII selama proses tidak pengalaman
mengumpulk
ujian mengerjakan mengajar
an
berlangsung agar soal UTS
jawabannya
tidak terjadi yang
,tetap di jam
kerja sama . diberikan
yang sudah
di tentukan
-
20. Sabtu, 30 -Pemilihan -Tujuan dari -Seluruh peserta - Kegiatan -Masih -Di berikan -Memberikan
September Ketua osis kegiatan didik ,guru dan ini berjalan banyak sisiwa arahan sesama gambaran terkait
2023 pemilihan osis mahasiswa PLP lancar dan yang belum siswa yang aturan pemilihan
untuk melatih tertip yang tau atauran menjadi panitia dan juga yang
demokrasi pada dimana pemilihan pelaksa menjadi ketua osis,
siswa supaya rinciaan supaya bisa
siswa tau tata kegiatan ini menjadi pemimpin
tertip dan aturan semua guru dan memimpin
yang ada pada dan siswa organisasi yang di
pemilu serta bahkan pegang.
memilih wakil mahasiswa
dan ketua osis PLP ikut
masa jabatan serta dalam
2023-2024 pemilihan
ketua osis
yang di
selenggaran
oleh sekolah
21. Senin,03 -Upacara -Untuk -Seluruh warga -Berjalan -Peserta -Mengerahkan -Memperkuat
Oktober bendera menumbuhkan sekolah dengan upacara guru dan persatuan dan
2023 rasa lancar kurang tertib mahasiswa kesatuan bangsa
nasionalisme dan masih PLP untuk serta Negara
anak bangsa ada yang mengatur Kesatuan Republik
(siswa) terlambat peserta upacara Indonesia dalam
lingkup
persekolahan,
membiasakan
bersikap tertib dan
disiplin,
meningkatkan
kemampuan
memimpin dalam
organisasi sekolah
22. Selasa, 03 -KMB :Kelas -Memberikan -Siswa kelas VIID -siswa sudah -Ada -Memberikan -Memberikan
Oktober VIID materi pemahaman mau beberapa nasihan tentag pengalaman
2023 menyelesaikan kepada siswa berpartisipasi siswa yang pentingnya mengajar
masalah tentang dalam proses masih belajar materi
kontekstual menyelesaikan pembelajaran bermain-main pertidaksamaa
pertidaksamaan masalah di kelas dan n ini dalam
linier satu kontekstual tidak kehidupan
variabel dengan sistem memperhatik sehari-hari
persamaan linier an penjelasan sehingga bisa
satu variabel yang di aplikasikan
diberikan nantinya
-Mengajar di -Menyelseaikan - Mahasiswa PLP -Berjalan -Masih -Memeberikan -Memperkuat siswa

kelas 9c mata materi yang di Sasaran siswa dengan lanjar banyak murid arahan supaya dalam memahami
pelajaran PPKn ajar pertemuan yang bandel mereke mau materi yang di
sebelumnya dan tidak bisa ikut serta pelajari
di atur dalam setiap
mata pelajaran
-Berjalan
-Mengajar di -Memberikan - Mahasiswa PLP -Masih - Memeberikan
engan lancar
kelas 8a PPKn pemahaman Sasaran siswa banyak murid arahan supaya -Memperkuat siswa
tentang dasar yang bandel mereke mau dalam memahami
negara dan dan tidak bisa ikut serta materi yang di
hukum dasar di atur dalam setiap pelajari
negara mata pelajaran
23. Rabu,04 -MOCA -Untuk -Seluruh siswa -Siswa -Siswa tidak -Memberikan -Untuk menambah
Oktober (Morning meningkatkan mampu mau motivasi siswa pengetahuan siswa
dalam kehidupan
sehari-hari.
-
-Pengisian -Untuk -Mahasiswa PLP - Tercatatnya
jurnal harian melengkapi - -Supaya pada saat
kegiatan
laporan akhir yang diikuti penyusunan laporan
PLP selama akhir nanti lebih
proses PLP mudah
berlangsung
24. Kamis, 05 -Imtaq -Tujuan dari -Seluruh warga -Kegiatan -Masih -Diberikan -Manfaat dari
Oktober kegiatan imtaq sekolah imtaq banyak siswa sanksi berupa kegiatan atau
2023 bersama untuk berjalan yang datang hukuman yakni program imtaq
ketaqwaan, dan dimana berserakan di program yang
akhlakul karimah rincian depan halman ditujukan untuk
pada pribadi kegiatannya sekolah mendukung tujuan
dengan
arahan bapak
kepala
sekolah
-Siswa di
-Masih berikan arahan -Manfaatnya agar
-Matapelajan
-Mengajar di -Meneruskan -Mahasiswa PLP banyak siswa supaya mau siswa mengetahui
ini
kelas IXA mata materi yang Dan siswa kelas yang tidak ikut tentang aturan
mengandung
pelajatan PPKn dibahas pada IXA mau berpartisipasi hukum yang bisa
banyak
pertemuan mendengarka dalam kegiatan mereka kaitkan
makna
sebelumnya n penjelasan pembelajaran dengan kehidupan
tentang
materi yang sehari-hari
hukum mau
diberikan
puan aturan
yang ada
supaya siswa
tau aturan
dan hukum
yang ada di
sekitarnya.
25. Jum’at, 06 -Imtaq -Tujuan dari -Seluruh warga -Kegiatan -Masih -Diberikan -Manfaat dari
dengan
arahan bapak
kepala
sekolah
26. Sabtu,07 -Sabtu Budaya -Untuk - Semua warga - Siswa dapat -Ada -Diingatkan - Mewujudkan
Oktober memperkuat sekolah mempertaha beberapa supaya di profil pancasila
2023 literasi budaya di nkan adat siswa yang kegiatan sabtu serta menumbuhkan
indonesia dan budaya tidak budaya yang kepercayaan diri
yang ada di memakaii berikutnya siswa untuk tampil
sekitar baju adat harus di depan banyak
lingkungan menggunakan orang.
sekolah baju adat
maupun
dilingkungan
masyarakat
27. Senin,09 -Upacara -Untuk -Seluruh warga -Berjalan -Peserta -Guru -Memperkuat
Oktober bendera menumbuhkan sekolah dengan upacara mengarahkan persatuan dan
2023 rasa lancar kurang tertib peserta upaca kesatuan bangsa
nasionalisme dan masih dan serta Negara
anak bangsa ada yang memberikan Kesatuan Republik
(siswa) datang sanksi kepada Indonesia dalam
terlambat peserta upacara lingkup
yang datang persekolahan,
terlambat membiasakan
bersikap tertib dan
disiplin,
-
-KBM: -Untuk memberi -Siswa kelas VIID -Kegiatan -
Penerapan pemahaman blum
pertidaksamaan terhadap siswa terlaksana -Memberikan
linier satu terkait penerapan dengan baik pengalaman terkait
variabel dari dilihat dari dengan proses
pertidaksamaan kondisi kelas belajar mengajar di
linier satu yang ribut kelas
variabel dan blum ada
siswa yang
aktif dalam
proses
pembelajaran
28 Selasa,10 - - - - - - -
Oktober
2023
28. Rabu,11 -Imtaq -Tujuan dari -Seluruh warga -Kegiatan -Masih -Diberikan -Manfaat dari
dengan
arahan bapak
kepala
sekolah
29. Kamis,12 -Imtaq -Tujuan dari -Seluruh warga -Kegiatan -Masih -Diberikan -Manfaat dari
dengan
arahan bapak
kepala
sekolah
dengan
arahan bapak
kepala
sekolah
30. Sabtu,14 -Sarapan -Tujuan dari -Seluruh warga Terlaksanann -Beberapa Mengingatkan -Mempererat tali
Oktober Bersama sarapan bersama sekolah ya kegiatan ssiwa tidak untuk tidak persaudaraan antar
2023 yakni untuk keakraban membawa terlambat lagi siswa dan juga
mempererat tali dan sarapan, dan ketika guru. Dengan
persaudaraan kebersamaan datang akan ada adanya sarapan
antar siswa dan antara siswa terlambat,dan kegiatan bersama dan
keakraban antar dan tidak bisa sarapan pemberian TTD
guru dan siswa. guru,sehingg sarapan di bersama dapat meningkatkan
Kegiatan a bisa terjalin pagi hari diharapkan kesehatan siswa.
dilanjutkan komunikasi seluruh siswa
dengan yang baik. membawa nasi
pemberian TTD Tidak hanya .
(Tablet tambah iti ,peserta
darah) kepada didik juga
seluruh siswa . menerima
TTD dan
meminumny
a bersama.
31. Senin,16 -KBM: Kelas -Memberikan -Siswa kelas VIID -Siswa - Leptop tiba- -Melanjutkan -Memberikan
Oktober VIID materi pemahaman sangat tiba tidak eror dengan pengalaman belajar
2023 fungsi kepada siswa berpartisipasi di tengah- menjelaskan
tentang konsep dalam proses tengah secara
fungsi pada belajar dan pembelajaran langsung
perbandingan aktif dalam terkait materi
senilai menjawab yang akan
pertanyaan disampaikan
yang
diberikan
32. Selasa,17 -Mengulang -Memberikan -Siswa kelas VIID -Siswa - Leptop tiba- -Melanjutkan -Memberikan
Oktober materi fungsi di pemahaman sangat tiba tidak eror dengan pengalaman belajar
2023 Kelas VIID kepada siswa berpartisipasi di tengah- menjelaskan
tentang konsep dalam proses tengah secara
fungsi pada belajar dan pembelajaran langsung
perbandingan aktif dalam terkait materi
senilai menjawab yang akan
pertanyaan disampaikan
yang
diberikan
33. Rabu,18 -Gema -Membantu -Seluruh warga -Siswa dapat - - -Untuk
Oktober (Gerakan peserta didik sekolah meningkatka menumbuhkan
2023 membaca untuk menjaga n kegemaran sikap bertakwa dan
Alqur’an dan mereka beriman kepada
bersama) meningkatkan dalam tuhan yang maha
hafalan jus membaca Esa,sehingga
amma. dan dengan tidak
menghafal langsung sudah
alqur’an tertanamkan sikap
positif.
34. Kamis,19 -Gema -Membantu -Seluruh warga -Siswa dapat - - -Untuk
positif.
dengan
arahan bapak
kepala
sekolah
36. Sabtu,21 -Sabtu Literasi -untuk -seluruh warga -Dengan - - -untuk membantu
Oktober meningkatkan sekolah adanya peserta didik dalam
2023 kepercayaan diri kegiatan menggali potensi
mereka dalam sabtu literasi diri.
meningkatkan ini dapat
potensi diri menumbuh
melalui kembangkan
petunjukan bakat potensi
mereka. peserta didik
dalam
menunjukka
n bakat dan
minatnya.
37. Senin,23 -KBM:Kelas -Memberikan -Seluruh siswa -Siswa - - -Memberikan
Oktober VIID materi pemahaman kelas VIID sangat pengalman belajar
2023 perbandingan kepada peserta berpartisipasi mengajar
senilai didik terkait dalam
konsep kegiatan
perbandingan pembelajaran
senilai anak-anak
mudah
mengerti
penjelasan
yang
diberikan
38. Selasa,24 -KBM dan -Memberikan -Seluruh peserta -Belum -Kendala -Merubah -Memberikan
Oktober penilaian guru pemahaman didik kelas VIID berjalan selama proses metode pengalaman
2023 pamong :Keals kepada peserta dan guru pamong sesuai pembelajran pembelajran mengajar dan cara
VIID materi didik terkait dengan yang yakni waktu yang mengontrol kelas .
grafik bagaimana cara ada di modul yang digunakan,me
perbandingan mengambar ajar. seharusnya 2 mperhatikan
senilai grafik JP,maah waktu,serta
perbandingan lebih,anak- memberikana
senilai anak rahan kepada
berkeliaran peserta didik
dan tidak
mau
berpartisipasi,
kondisi kelas
yang ribut
39. Rabu,25 -Konsultasi -Memberikan -Guru pamong -Semua - - -Memberikan
Oktober guru pamong arahan dan sudah pengalaman dan
2023 mengkoreksi tersampaikan juga pengetahuan
terkait terkait tentang metode dan
kekurangan dengan cara mengajar serta
selama proses kekurangan kondisi peserta
pembelajaran selama didik
proses
pembelajaran
positif.
dengan
arahan bapak
kepala
sekolah
42. Sabtu,28 -Upaca -Tujuan dari -Seluruh warga -Berjalan - - -Manfaat dari
Oktober memperingati kegiatan ini sekolah dengan kegiatan ini adalah
2023 sumpah pemuda adalah untuk lancar,petuga mengenang jasa
memperingati s dan peserta para pahlawan yang
hari sumpah upacara sudah berjuang
pemuda dan sangat baik melawan penjajah
mengenang jasa dalam serta
para pahlawan menjalankan memperkenalkan
yang telah gugur tugasnya lagu-lagu wajib
,bukan hanya indonesia.
itu semua
warga
sekolah juga
sudah
menggunaka
n baju adat .
43. Senin,30 -Upacara -Untuk -Seluruh warga -Berjalan -Peserta -Guru -Memperkuat
Oktober bendera menumbuhkan sekolah dengan upacara mengarahkan persatuan dan
2023 rasa lancar kurang tertib peserta upaca kesatuan bangsa
nasionalisme dan masih dan serta Negara
anak bangsa ada yang memberikan Kesatuan Republik
(siswa) datang sanksi kepada Indonesia dalam
terlambat peserta upacara lingkup
yang datang persekolahan,
terlambat membiasakan
bersikap tertib dan
disiplin,
-
-KBM:Kelas -Untuk memberi -Siswa kelas VIID -Sudah -
VIID materi pemahaman terlaksana -Memberikan
perbandingan terhadap siswa dengan baik pengalaman terkait
berbalik nilai terkait konsep peserta didik dengan proses
perbandingan sangat belajar mengajar di
berbalik nilai berpartisipasi kelas
selama
proses
pembelajaran
berlangsung
44. Selasa,31 -KBM :Kelas -Memberikan -Seluruh peserta -Sudah - - -Memberikan
Oktober VIID materi pemahaman didik kelas VIID berjalan pengalaman
2023 grafik kepada peserta sesuai mengajar dan cara
perbandingan didik terkait dengan yang mengontrol kelas
berbalik nilai bagaimana cara ada di
mengambar modul ajar
grafik
perbandingan
berbalik nilai
November (Gerakan peserta didik sekolah meningkatka menumbuhkan
positif.
positif.
November kegiatan imtaq sekolah imtaq banyak siswa sanksi berupa kegiatan atau
dengan
arahan bapak
kepala
sekolah
48. Sabtu,04 -Sabtu Budaya -Untuk -Semua warga - Siswa dapat - Ada -Diingatkan - Mewujudkan
November memperkuat sekolah mempertaha beberapa supaya di profil pancasila
2023 literasi budaya di nkan adat siswa yang kegiatan sabtu serta menumbuhkan
indonesia dan budaya tidak budaya yang kepercayaan diri
yang ada di memakaii berikutnya siswa untuk tampil
sekitar baju adat harus di depan banyak
lingkungan menggunakan orang.
sekolah baju adat
maupun
dilingkungan
masyarakat
49. Senin,06 -Razia -Memberikan -Seluruh warga -Berjalan - - - Menbuat peserta
November efek disiplin sekolah dengan didik menjadi
2023 terhadap peserta lancar disiplin dan rapi
didik, baik dari segi
rambut,pakaian
yang digunakan dan
barang-barang
lainnya
- -
-Penyusunan -Mahasiswa PLP
Laporan akhir -Sebagai bahan -Memudahkan
PLP untuk menyusun -Sudah untuk
laporan kahir terlaksana menyelesaikan
PLP dengan baik laporan akhir PLP
50. Selasa,07 -Gema -Membantu -Seluruh warga -Siswa dapat - - -Untuk
positif.
positif.
52. Kamis,09 -Penarikan -Sebagai salah -Mahasiswa -Sudah - - -Memberikan
November mahasiswa PLP satu kegiatan PLP,guru SMPN 2 terlaksana pengalaman yang
2023 dan pamitan yang LABUAPI dan dengan baik sangat berharga
kepada guru- menandakan dosen dosen datang selama proses PLP
guru di SMPN bahwa kita sudah pembimbing tepat waktu berlangsung,berkat
2 LABUAPI selesai dan guru- bimbingan dari
melaksanakan guru juga guru juga kita bisa
PLP menyambut menambah
dengan pengetahuan terkait
sangat baik proses belajar
mengajar di
sekolah.
06 - September- 2023
Dosen Pembimbing, Guru Pamong,
( Eka Kurniawan ,S.Pd.,M.Pd.) ( Melia Rifa Afina, S.T )

NIDN.8818701019 NIP. 197506262006042012

Laporan Akhir - Lisa Katun Nada (E1r020067) - P.matematika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Akhir - Lisa Katun Nada (E1r020067) - P.matematika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP)

LISA KATUN NADA

Guru Pamong Dosen Pembimbing

Melia Rifa Afina, S.T. Eka Kurniawan ,S.Pd.,M.Pd.

Dr. Amrullah, M.Si. Fauzi, S.Pd.

Mahasiswa PLP UNRAM

Tabel 1 Struktur Organisasi dan Tata Kerja SMPN 2 Labuapi........................................... 8

Gambar 1 SMPN 2 Labuapi Tampak Depan ................................................................... 14

LAMPIRAN 1: FOTO PELEPASAN DAN PENARIKAN PLP

LAMPIRAN 2: FOTO PENDUKUNG PLP I

LAMPIRAN 3: FOTO PENDUKUNG PLP 2

LAMPIRAN 4: MODUL AJAR

Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) merupakan kegiatan mata

B. Struktur Organisasi dan Tata Kerja

Jabatan /Tugas Nama

C. Visi dan Misi

D. Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

E. Peraturan dan Tata Tertib Sekolah

Tabel 3.Peraturan dan Tata Tertib Sekolah SMPN 2 Labuapi

No. Pelanggaran Sanksi

G. Praktik-Pratik Pembiasaan Positif

Gambar 1SMPN 2 Labuapi Tampak Depan

SMPN 2 LABUAPI adalah salah satu satuan pendidikan dengan jenjang

Profil Lengkap SMPN 2 LABUAPI

2. Deskripsi Lingkungan Fisik

BANGUNAN SMPN 2 LABUAPI

3. Deskripsi Sarana dan Prasarana Sekolah

4. Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Nama sekolah : SMPN 2 LABUAPI

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Tabel 7.Alur Tujuan Pembelajaran

Perbandingan Persamaan Senilai Dan Perbandingtan Berbalik 7 14 JP

Nama Penyusun/Institusi/Tahun Lisa Katun Nada /SMPN 2 Labuapi /2023

8.4.6 Menentukan nilai perbandingan senilai

Assesmen  Assesmen individu :Tertulis

B. Kegiatan Inti ( 50 menit ) :

C. Kegiatan Penutup (20 menit):

B. Kegiatan Penutup (20 menit):

B. Kegiatan Inti(60 menit):

C. Kegiatan Penutup (10 menit):

B. Kegiatan Inti(50 menit)

B. Kegiatan Inti(50 menit):

C. Kegiatan Penutup (20 menit):

C. Kegiatan Penutup (20 menit):

B. Kegiatan Inti (50 menit)

C. Kegiatan Penutup (20 menit):

Jumlah yang diperoleh

Tabel 12. Penilaian Sikap Jujur Dini Hidayati

Perhitungan skor akan menggunakan rumus :

Skor Akhir Predikat

Tabel 14.Penilaian Sikap Gotong Royong Alfan Azhari

Jumlah yang diperoleh

Tabel 15.Penilaian Sikap Jujur Alfan Azhari

Perhitungan skor akan menggunakan rumus:

Skor Akhir Predikat

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 2 LABUAPI

TAHUN PELAJARAN : 2023/2023

ALAMAT SEKOLAH : Jln.k.h ahmad dahlan perempuan,labuapi

Tabel 17.Hasil Pembelajaran

No. NIS NAMA SISWA NILAI PENGETAHUAN SKOR

B. Kegiatan Ekstra Kurikuler