LAPORAN MAGANG I MAHASISWA FAKULTAS ILMU

TARBIYAH DAN KEGURUAN DI MI IKHLASIYAH

PALEMBANG

Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan

Memenuhi Syarat Matakuliah Magang 1

Oleh :

Erice Dwi Lestari

NIM : 2030207078

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH

PALEMBANG

2021
 LEMBAR PENGESAHAN
Dengan ini Kelompok 1 dinyatakan telah melaksanakan Magang I Dan
Laporan Observasi yang ditulis oleh mahasiswa tersebut telah mendapat
persetujuan dari GuruPamongMagangIdan Dosen Pembimbing Magang I.

Palembang, 09 Agustus 2021

Menyetujui Menyetujui
Dosen Pembimbing Magang 1 Kepala MI Ikhlasiyah Palembang

Ibrahim, M.Pd.I Yusrimarina, SE.M.Pd

NIDN. 2010088804

Mengesahkan Mengetahui
Ketua UPL, Ketua Program Studi,
Pendidikan Biologi

Kris Setyaningsih, M.Pd.I Dr. Yulia Tri Samiha, M.Pd

NIDN. 2002096401 NIP. 1968072120055012004

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
pelaksanaan program magang 1 serta pembuatan laporan sesuai target waktu yang
telah direncanakan.

Pembuatan laporan ini disusun berdasarkan hasil dari data yang telah
penulis peroleh selama melaksanakan program magang 1 di MI Ikhlasiyah
Palembang serta pembuatan laporan ini disusun sebagai tugas akhir program
magang 1.

Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak yang

bersangkutan, tidak mungkin penulis dapat mengikuti program magang 1 sampai
dapat menyusun laporan kerja ini. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih
atas bimbingan dan bantuannya kepada:
1. Dosen Pembimbing Magang, Ibrahim, M.Pd.I
2. Guru Pamong Magang, Sana Riska, S.Pd.I dan Rizka Anggraini, S.Pd
3. Kepala Sekolah MI Ikhlasyiah Palembang Yusrimarina, SE,M.Pd
4. Rekan Guru MI Ikhlasyiah Palembang
5. Seluruh siswa siswi MI Ikhlasyiah Palembang

Perlu disadari bahwa dengan segala keterbatasan, laporan magang ini masih jauh
dari sempurna, sehingga masukan dan kritikan sangat penulis harapkan demi
kesempurnaan laporan ini.Demikian, semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi
pembacanya.

Palembang, 09 Agustus 2021

Penulis,

ii
 DAFTAR ISI

LEMBARPENGESAHAN ................................................................................................ i

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... ii

DAFTAR ISI..................................................................................................................... iii

DAFTAR TABEL ............................................................................................................ iv

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... v

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ vi

BAB I .................................................................................................................................. 1

1.1. Latar Belakang .................................................................................................... 1

1.2. Tujuan Magang ................................................................................................... 1

1.3. Manfaat Magang ................................................................................................. 2

1.4. Metode Observasi ............................................................................................... 3

1.5 Tempat dan Waktu .............................................................................................. 5

BAB II HASIL OBSERVASI ........................................................................................... 6

2.1 Profil Sekolah...................................................................................................... 6

2.1 Kultur Sekolah ................................................................................................. 10

2.2 Kompetensi Kepribadian................................................................................... 11

2.3 Kompetensi Sosial ............................................................................................ 12

2.4. Kompetensi Pedagogik ..................................................................................... 12

BAB III PENUTUP ......................................................................................................... 14

3.1. Kesimpulan ....................................................................................................... 14

3.2. Saran ................................................................................................................. 14

LAMPIRAN..................................................................................................................... 15

DOKUMENTASI ............................................................................................................ 26

iii
 DAFTAR TABEL

Tabel 1 Keadaan Guru dan Pegawai MI Ikhlasiyah Tahun Ajaran 2020/2021 ...... 7

Tabel 2 Data Siswa Mi Ikhlasiyah Tahun 2021/2022 ............................................. 9

iv
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Format Observasi Budaya dan Kultur Sekolah ................................ 15

Lampiran 2. Format Observasi Kompetensi Guru ................................................ 19

Lampiran 3. Format Observasi untuk Memperkuat Pemahaman Peserta Didik ... 21

Lampiran 4. Format observasi proses belajar siswa di kelas ................................ 22

Lampiran 5. Bukti Konsultasi Bimbingan Mahasiswa Magang I ......................... 24

v
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Gerbang MI Ikhlasiyah Palembang ...................................................... 26

Gambar 2. Kondisi Gedung MI Ikhlasiyah Palembang ....................................... 26

Gambar 3. Ruang Kelas MI Ikhlasiyah Palembang .............................................. 26

Gambar 4. Perpustakaan........................................................................................ 27

Gambar 5. Ruang Guru ......................................................................................... 27

Gambar 6. Parkiran Motor .................................................................................... 27

Gambar 7. Seragam Peserta Didik ........................................................................ 28

Gambar 8. Poster Motivasi.................................................................................... 28

Gambar 9. Jadwal Program Pendukung Kurikulum MI Ikhlasiyah Palembang ... 28

Gambar 10. Pembukaan dan Serah Terima Magang 1 .......................................... 29

Gambar 11. Siswa Tahfidz .................................................................................... 29

Gambar 12. Kegiatan Penilaian Hasil Kerja Siswa ............................................... 29

Gambar 13. Diskusi Kelompok ............................................................................. 29

Gambar 14. Tes Pemahaman Observasi................................................................ 30

Gambar 15, Penutupan Magang 1 ......................................................................... 30

vi
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Pelaksanaan Magang I dilatar belakangi oleh adanya kebijakan pemerintah
yang dinyatakan dalam KKNI yang didasari oleh Peraturan Presiden RI No. 8
Tahun 2012 tentang KKNI dan Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan
Pendidikan Tinggi RI No. 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
Pelaksanaan Magang I merupakan kegiatan akademik mahasiswa FITK UIN
Raden Fatah Palembang yang memberikan kesempatan untuk membekali
mahasiswa meningkatkan pemahaman dengan melakukan observasi kultur
Sekolah/Madrasah/RA dan jati diri tenaga pendidik, sehingga dapat menjadi
pencerminan (refleksi) sekaligus meningkatkan kompetensi para mahasiswa.
Magang I dilaksanakan dengan tujuan agar para mahasiswa calon guru
memiliki gambaran nyata tentang kegiatan yang dilakukan oleh guru yang akan
menjadi profesinya di masa yang akan datang, sehingga peserta Magang I dapat
mempersiapkan diri untuk berkarier sebagai guru dengan lebih baik. Selain itu,
kegiatan Magang I dapat menjadi refleksi bagi mahasiswa untuk tetap teguh
memilih berprofesi sebagai guru atau memilih profesi yang lain. Dengan
demikian, keluaran (output) yang diharapkan dari hasil proses Magang I FITK
UIN Raden Fatah Palembang nantinya memiliki landasan keilmuan Pendidikan di
Sekolah/Madrasah/RA dan landasan jati diri sebagai guru yang berkarakter.

1.2.Tujuan Magang
Magang I bertujuan membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan
kompetensi akademik kependidikan melalui:
1. Pengamatan langsung kultur sekolah.
2. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian, dan
sosial.

1
 2

3. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik.

4. Pengamatan langsung proses pembelajaran di kelas.
5. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran.

1.3.Manfaat Magang
Program Magang ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, lembaga tempat
Program Magang, dan FITK UIN Raden Fatah Palembang yang dijabarkan
sebagai berikut.
1. Manfaat bagi Mahasiswa
a. Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman di bidang
manajemen dan kultur sekolah/madrasah;
b. Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses
membangun kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial di
sekolah/madrasah;
c. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan terhadap
proses pembelajaran di kelas;
d. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara inter
disipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam
mengatasi permasalahan pendidikan yang ada disekolah/madrasah;
e. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan dan
pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah/madrasah;
f. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah/madrasah; dan
g. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator, fasilitator,
dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem solver.
2. Manfaat bagi Lembaga Tempat Program Magang
a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara
sekolah/madrasah tempat Program Magang dengan FITK UIN Raden
Fatah Palembang;
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon sarjana
pendidikan yang berdedikasi dan profesional; dan
 3

c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam

merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah.
3. Manfaat bagi FITK UIN Raden Fatah Palembang
a. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan kurikulum
yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja;
b. Membangun sinergitas antara sekolah/madrasah dengan FITK UIN Raden
Fatah dalam mempersiapkan lulusan yang bermutu;
c. Mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi akademik mahasiswa FITK
UIN Raden Fatah Palembang; dan
d. Membina jaringan kerjasama dengan sekolah tempat Program Magang
dalam upaya meningkatkan keterkaitan dan kesepadanan antara substansi
akademik dengan pengetahuan dan keterampilan sumber daya manusia
yang dibutuhkan dalam pengembangan pendidikan masyarakat.

1.4. Metode Observasi

1.4.1 Metode Observasi

Observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukaan melalui sesuatu

pengamatan, dengan disertai pencatatan-pencatatan terhadap keadaan atau prilaku
objek sasaran.Menurut Nana Sudjana observasi adalah pengamatan dan
pencatatan yang sistematis terhadap gejala-gejala yang diteliti.Teknik observasi
adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematis fenomena-fenomena
yangdiselidiki.Dalam arti yang luas, observasi sebenarnya tidak hanya terbatas
pada pengamatan yang dilaksanakan baik secara langsung maupun tidak
langsung.Sedangkan menurut Sutrisno Hadi metode observasi diartikan sebagai
pengamatan, pencatatan dnga sistematis fenomena-fenomena yang
diselidiki.Pengamatan (observasi) adalah metode pengumpulan data dimana
penelitian atau kolaboratornya mencatat informasi sebagaimana yang mereka
saksikan selama penelitian. Dari pengertian di atas metode observasi dapat
 4

dimaksudkan suatu cara pengambilan data melalui pengamatan langsung terhadap

situasi atau peristiwa yang ada dilapangan.

Adapun jenis-jenis observasi yang dilakukan dalam penelitian ini adalah:

a. Observasi non partisipan, artinya: penulis tidak ambil bagian/ tidak terlihat
langsung dalam kegiatan orang-orang yang di observasi;

b. Observasi yang berstruktur, artinya: dalam melakukan observasi penulis

mengacu pada pedoman yaag telah disiapkan terlebih dahulu oleh penulis.
Metode

1.4.2. Metode Wawancara

Wawancara adalah teknik pengumpulan data melalui proses tanya jawab lisan
yang berlansung satu arah ,artinya pertanyaan datang dari pihak yang
mewawancarai dan jawaban diberikan oleh yang diwawancara. Menurut Hopkins,
wawancara adalah suatu cara untuk mengetahui situasi tertentu di dalam kelas
dilihat dari sudut pandang yang lain.

Wawancara adalah bentuk komunikasi lansung antara peneliti dan

responden.Komunikasi berlangsung dalam bentuk tanya-jawab dalam hubungan
tatap muka, sehingga gerak dan mimik responden merupakan pola media yang
melengkapi kata-kata secara verbal. Teknik wawancara tau interview merupakan
cara yang digunakan untuk mendapatkan data dengan cara mengadakan
wawancara secara langsung dengan informen. Wawancara (Interview) yaitu
melakukan tanya jawab atau mengkonfirmasikan kepada sample peneliti dengan
sistematis (struktur). Wawancara diartikan cara menghimpun bahan-bahan
keterangan yang dilaksanakan dengan tanya jawab secara lisan, sepihak,bertatap
muka secara langsung dan dengan arah tujuan yang telah ditentukan.

1.4.2 Metode Dokumentasi

Metode ini dapat diartikan sebagai cara pengumpulan data dengan cara
memanfaatkan data-data berupa buku, catatan (dokumen) sebagaimana dijelaskan
oleh Sanapiah Faesal sebagai berikut: metode dokumenter, sumber informasinya
 5

berupa bahan-bahan tertulis atau tercatat. Pada metode ini petugas pengumpuan
data tinggal mentransper bahan-bahantertulis yang relevan pada lembaran-
lembaran yang telah disiapkan untuk mereka sebagaimana mestinya.Dokumentasi
adalah teknik pengumpulan data dengan mempelajari catatan-catatan mengenai
data pribadi responden.

Dokumen adalah catatan tertulis tentang berbagai kegiatan atau peristiwa pada
waktu yang lalu. Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang: a. Sejarah
singkat berdirinya sekolah

b. Struktur organisasi sekolah.

c. Data-data guru, siswa dan staf sekolah.

d. Sarana dan prasarana sekolah

1.5 Tempat dan Waktu

Dilaksanakannya kegiatan magang I mulai Senin, 02 Agustus 2021 - 09
Agustus 2021. Bertepatan di MI Ikhlasiyah Palembang, Jalan Remco Kelurahan
Ogan Baru, Kecamatan Kertapati, Palembang, Provinsi Sumatera Selatan.
Magang dilaksanakan di sekolah, madrasah, atau lembaga pendidikan Islam
lainnya yang berbadan hukum.Tempat magang ditetapkan oleh Lab.
Microteaching sebagi Unit Pelaksana Magang (UPM).Dalam hal ini diperlukan
kemitraan yang kuat dengan sekolah mitra yang memenuhi syarat.
Persyaratan tempat magang :
1. Bersedia menjadi tempat pelaksanaan magang
2. Terakreditasi minimal “C”
3. Memiliki tenaga guru yang berkompeten sesuai program studi mahasiswa
magang I.
 BAB II
HASIL OBSERVASI
2.1 Profil Sekolah
2.1.1 Visi Misi Sekolah
1. Visi
“Menjadikan Madrasah Ibtidaiyah yang Unggul, Islami, Kompetitif, dan
Berwawasan Lingkungan”
2. Misi
1) Menumbuh kembangkan sikap dan amaliyah keagamaan islam.
2) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan yang inovatif dan berkualitas.
3) Memberdayakan lingkungan madrasah sebagai sumber belajar.

2.1.2 Sejarah Sekolah

Madrasah Ibtidaiyah Ikhlasyiah berdiritahun 1957, Lembaga ini berupa
Yayasan Pendidikan yang beralamat di Jalan Remco Kelurahan Ogan Baru
Kecamatan Kertapati Palembang. SK. Izin pendirian tertanggal 13 juli 1985 No.
29/1985 Notaris Aminus, SH diperbaharui pada 25 juli 2008 No. 18 Notaris:
Mohammad Isnaeni,SH. Adapun status kepemilikan tanah hakguna pakai dengan
luas 52 m x 20 m.

2.1.3 Data Sekolah

1. Nama
2. NPSN
3. Alamat
4. Desa/Kelurahan
5. Kecamatan/Kota (LN)
6. Kab-Kota/Negara (LN)
7. Propinsi/Luar Negeri (LN)
8. Status Sekolah
9. Jenjang Pendidikan
: MIS IKHLASIYAH
: 60705176
: JL. Remco OganBaru, Kertapati
: OganBaru
: Kec. Kertapati
: Kota Palembang
: Prov. Sumatera Selatan
: Swasta
: MI

6
 7

2.1.4 Data Guru

Keadaan guru dalam proses belajar mengajar merupakan hal yang sangat
penting dan menentukan. Guru merupakan pemimpin, motivator, pengajar dan
sekaligus pendidik. Oleh karena itu guru harus memenuhi beberapa persyaratan
dan salah satunya lulusan Lembaga Pendidikan guru.Dengan Pendidikan formal
yang tinggi dan berkepribadian baik serta sejalan dengan mata pelajaran yang
diasuhnya, maka guru dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan
baik sehingga terjadi perubahan pada siswa baik secara afektif, maupun
psikomotorik.Keadaan Guru MI Ikhlasiyah Palembang dapat dilihat pada tabel
berikut.

Tabel 1
Keadaan Guru dan Pegawai MI Ikhlasiyah Tahun Ajaran 2020/2021
Menjabat
No Nama L/P Ijazah Dan Tahun Guru/ Mengajar
Mapel Di Kelas
1 Yusrimarina, Se., M.Pd P S.2 Unsri 2013 - -
2 Rohma, S.Pd.I P S.1 Iain 2015 Guru Kelas 5
3 Yuslena, S.Pd., M.Pd P S1 Unsri 1987 - -
4 Nuriyawati, S.Pd.Sd P S.1 Ut 2013 Guru Kelas 2
5 Reka Sahara, S.Sos.I P S.1 Iain 2006 Guru Kelas 2
6 Uchtafiyah, S.Pd.I P S.1 Ump 2011 Guru Kelas 1
7 Sana Riska, S.Pd.I P S.1 Iain 2006 Guru Kelas 1
8 Supriadi, S.Pd.I L S.1 Ump 2013 Guru Kelas 6
S.2 UinSuska Riau
9 SerliVidayanti, M.Pd P 2017 Guru Kelas 3
10 Salamah, S.Pd P S.1 Ump 2007 Guru Mapel 4
11 M. Widad, S.Pd.I L S.1 Ump 2013 Guru Mapel 4,5 Dan 6
12 IinApriani, S.Pd P S.1 Pgri 2009 Guru Kelas 5
13 RizkaAnggraini, S.Pd P S.1 Ump 2010 Guru Kelas 6
14 Supriyanti, S.Pd.I P S.1 Iain 2010 Guru Kelas 1
 8

AnnisaDesdelina,
15 S.Pd.I P S.1 Iain 2012 Guru Mapel 3 Dan 4
16 NindiYuliati, S.Pd P S.1 Pgri 2010 Guru Kelas 4
SuryantiPurnama Sari,
17 S.Pd.I P S.1 Iain 2011 Guru Kelas 3
18 DesyUtari, S.Pd P S.1 Uin 2020 Guru Kelas 3
19 UmmiMutmainah, S.Pd P S.1 Uin 2017 Guru Kelas 2
20 Della Safira P Smu Guru Kelas 5 Dan 6
21 Romlah, A.Md P D.3 Poltek Tata Usaha -
22 Fitria P Sma Tata Usaha -
23 Deka Syahputra, Sh L S.1 Ump 2017 Operator -
3,4,5 Dan
24 Dwi Lestari, S.Pd P S.1 Uin 2020 Guru Kelas 6
3,4,5 Dan
25 M. Ilyas, S.Pd L S.1 Uin 2020 Guru Kelas 6
1,2,3,4,5
26 Ryan Saputra, S.Pd L S.1 Unsri Guru Kelas Dan 6
27 Siti Nurillah P Smu Perpustakaan -
28 Ahmad FarizSaputra P Smu Keamanan -
29 Suhadi P Smu Kebersihan -

Pada tabel di atas dapat diketahui bahwa guru Madrasah Ibtidaiyah

Ikhlasiyah berjumlah 26 orang, diantaranya 2 orang yang berpendidikan S2, 20
orang berpendidikan S1, 2 orang yang berpendidikan D3, dan 4 orang yang belum
berpendidikan S1. Dalam hal kepentingan kualitas dan hasil pembelajaran guru
tersebut mutlak mendapatkan pembinaan lebih lanjut agar kemampuan dalam
mengajar dapat lebih ditingkatkan dan diperbaiki.

2.1.5 Data Siswa

Siswa merupakan salah satu komponen pengajaran yang dalam realita
edukatif bervariasi baik secara jenis kelamin, sosial ekonomi, intelegensi, minat,
 9

semangat, dan motivasi belajar.Keadaan siswa yang demikian harus mendapatkan

perhatian oleh guru dalam menyusun dan melaksanakan pengajaran sehingga
materi, metode, media, dan fasilitas yang digunakan sejalan dengan keadaan
siswa.Untuk mengetahui keadaan siswa MI Ikhlasiyah Palembang, dapat dilihat
dari tabel berikut.
Tabel 2
Data Siswa Mi Ikhlasiyah Tahun 2021/2022
Jumlah Siswa
No Kelas Jumlah
Laki-laki Perempuan
1 Kelas 1 47 32 79
2 Kelas 2 47 34 81
3 Kelas 3 50 33 83
4 Kelas 4 38 31 69
5 Kelas 5 26 23 50
6 Kelas 6 30 29 56
Jumlah 238 182 420

Berdasarkan tabel di atas, dapat dipahami bahwa jumlah siswa di MI

Ikhlasiyah Palembang adalah sebanyak 420 orang.Jika dilihat berdasarkan jenis
kelamin, terdapat 238 orang siswa laki-laki dan 182 orang siswa perempuan.

2.1.6 Sarana dan Prasarana Sekolah

1. Sarana
Kelangsungan kegiatan proses belajar mengajar untuk dapat berhasil dengan
baik dan optimal diperlukan adanya sarana yang cukup. Sebagaimana diketahui
bahwa banyak faktor yang mempengaru hihasil belajar, hal ini dapat digolongkan
sebagai faktor ekstern dan intern dalam belajar.
Kelengkapan sarana pendidikan adalah suatu hal yang mutlak diperlukan,
sebagaimana yang telah ditetapkan oleh PP. NO. 19/2005, pasal 42 ayat 1 :
Setiap satuan Pendidikan wajib memiliki sarana yang meliputi perabot,
peralatan Pendidikan, media Pendidikan, buku, dan sumber belajar lainnya, serta
 10

bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang diperlukan untuk menunjang
proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
2. Prasarana
Kualitas suatu madrasah sangat ditunjang oleh sarana dan prasarana
Pendidikan, sangat tidak mungkin suatu Lembaga atau institusi Pendidikan akan
bermutu baik tanpa didukung oleh dua hal tersebut. Kenyataan di lapangan masih
terdapat beberapa madrasah yang belum memperhatikan hal tersebut atau sarana
serta prasarana yang dimiliki sangat kurang. Dengan demikian kegiatan belajar
mengajar tidak akan menjadi relevan serta sarana dan prasarana yang memadai.
Sesuai dengan pasal 42 ayat 2, PP. NO. 19/2005 yang menyatakan :
Setiap satuan Pendidikan wajib memiliki prasarana yang meliputi : lahan,
ruang kelas, ruang pimpinan satuan Pendidikan, ruang pendidik (guru), ruang tata
usaha, ruang perpustakaan, ruang unit produksi, ruang kantin, tempat olahraga,
tempat beribadah, dan atau ruang lain yang diperlukan untuk menunjang proses
pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Jadi sarana prasarana dalam proses belajar mengajar sangat penting dan
diperlukan. Salah satunya adalah ruang tempat berlangsungnya proses belajar
mengajar. Ruang tempat belajar harus memungkinkan semua siswa bergerak
leluasa, tidak berdesak-desakan, dan saling mengganggu antara peserta didik yang
satu dengan yang lainnya pada saat melakukan aktivitas belajar.

2.1 Kultur Sekolah

Sekolah MI Ikhlasiyah memiliki pembiasaan pagi, diantaranya :
1. 3S (Senyum, Salam, dan Sapa)
2. Germut (Gerakan Semut)
3. Tasmi'ul Qur'an
4. Sholat Dhuha (selasa-kamis)
5. Literasi (0 jam)
6. Upacara Senin pagi dan Senam Sabtu pagi.
 11

Penggunaan bahasa disekolah sudah diajarkan menggunakan Bahasa Indonesia,

hanya saja dikarenakan usia dini anak-anak, sebagian lebih sering menggunakan
bahasa ibu untuk kelas rendah yang belum terbiasa.
Penyambutan tamu dilakukan langsung oleh pihak sekolah (guru dan staff), tidak
melibatkan anak-anak, karena beresiko tinggi bagi siswa kelas 5 & 6 karena
kelasnya ada di lantai 2.
Semua siswa menggunakan seragam dan atribut lengkap sesuai harinya, hari
senin-selasa mengunakan seragam putih merah, hari rabu menggunakan seragam
putih hijau, hari kamis mengunakan seragam seragam muslim, hari jumat
mengunakan seragam batik dan hari sabtu mengunakan seragam olahraga, semua
di pakai mengunakan atribut lengkap.

2.2 Kompetensi Kepribadian

Pendidikan adalah proses yang direncanakan agar semua berkembang
melalui proses pembelajaran. Guru sebagai pendidik harus dapat memengaruhi
kearah proses itu sesuai dengan tata nilai yang di anggap baik dan berlaku dalam
masyarakat. Tata nilai termasuk norma, moral, estetika, dan ilmu pengetahuan,
memengaruhi perilaku etik siswa sebagai pribadi dan sebagai anggota masyarakat.
Penerapan disiplin yang baik dalam proses pendidikan akan menghasilkan sikap
mental, sikap, dan kepribadiansiswa yang kuat. Guru dituntut untuk memberikan
pengajaran kepada siswanya tentang kedisiplinan diri, belajar membaca,
mencintai buku, menghargai waktu, belajar bagaimana cara belajar, mematuhi
aturan/tata tertib dan belajar bagaimana harus berbuat. Semua itu akan berhasil
apabila guru juga disiplin dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya.
Berdasarkan pengamatan kami, guru-guru di MI Ikhlasiyah Palembang
sudah menerapkan seluruh sikap yang berkenaan dengan kompetensi kepribadian
seorang guru.Ketika kami wawancarai dan kami ajukan pertanyaan apakah
mereka bangga menjadi seorang guru, mereka menjawab dengan antusias dan
mereka menuturkan bahwa mereka sangat bangga menjadi seorang guru.Mereka
tidak merasa kesulitan untuk menerapkan kode etik seorang guru karena menurut
mereka ketika seorang guru menerapkan kode etik sebagai seorang guru dengan
 12

baik maka mereka dapat menjadi teladan bagi siswanya. Benar sekali, setalah
dilakukan pengamatan lebih lanjut melalui grup belajar virtual mereka, siswa
menjadikan guru mereka sebagai teladan karena sikap dan kepribadian guru yang
mencerminkan kepribadian guru yang positif seperti :
1. Bangga sebagai guru
2. Menerapkan kode etik
3. Menjadi teladan
4. Jujur, tegas, adil, disiplin
5. Tanggung jawab
6. bijaksana
7. Etos kerja

2.3 Kompetensi Sosial

Guru di mata masyarakat dan siswa merupakan panutan yang perlu di
jadikan contoh dan merupakan suri teladan dalam kehidupan sehari-hari. Guru
perlu memiliki kemampuan sosial dengan masyarakat dalam rangka pelaksanaan
proses pembelajaran. Kemampuan sosial meliputi :
1. Mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan siswa.
2. Mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan sesama guru.
3. Mampuber komunikasi dan berinteraksi dengan kepala sekolah.
4. Mampuber komunikasi dan berinteraksi dengan tata usaha.
5. Mampuber komunikasi dan berinteraksi dengan orang tua siswa
6. Mampuber komunikasi dan berinteraksi dengan warga di lingkungan sekolah.
7. Mampu mematuhi norma atau peraturan yang berlaku.
8. Kesetia kawanan atau Mampu kerjasama.

2.4.Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogic adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta
didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik
 13

untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Kompetensi

pedagogik meliputi :
1. Mampumemahami dan menggunakan metode yang bervariasi..
2. Mampumemahami dan menggunakan media yang relevan dengan materi.
3. Mampu memahami evaluasi hasil belajar.
4. Mampu memahami perkembangan peserta didik.
5. Mampumenyelesaikan gangguan yang menghambat proses belajar.
 BAB III
PENUTUP

3.1.Kesimpulan
Dari kegiatan magang 1 yang dilaksanakan di MI Ikhlasiyah Palembang selama
satu minggu, dapat saya simpulkan bahwa dengan melaksanakan kegiatan secara
langsung ke lapangan dapat memberi pengalaman dan pengetahuan kepada saya
untuk magang selanjutnya, dari magang 1 ini juga saya bisa mengetahui situasi
dan kondisi yang berkaitan dengan lingkungan sekolah sehingga dapat menjadi
bekal saya untuk menjadi seorang guru. Sehingga hal –hal baik yang terjadi
dilingkungan sekolah bisa saya terapkan nantinya dan hal yang belum cukup baik
bisa menjadi acuan saya untuk dapat diperbaiki menjadi lebih baik lagi
kedepannya.

3.2.Saran
1. Bagi Universitas
Dari hasil kegiatan magang yang telah dilaksanakan, saran yang dapat saya
berikanya itu mengenai waktu pelaksanaan Magang 1 yang sangat terbatas,
sehingga perlu dipertimbangkan kembali agar mungkin diberikan waktu yang
cukup.
2. Bagi Sekolah
Didalam hal kegiatan belajar mengajar memang yang menjadi kendala utama
adalah fasilitas, jika memungkinkan sebaiknya fasilitas yang dibutuhkan lebih
dibenahi agar terciptanya kenyamanan dalam kegiatan belajar mengajar.
3. Bagi Mahasiswa
Untuk lebih cermat dan aktif dalam melaksanakan observasi terhadap
lingkungan sekolah sehingga tersusunnya laporan yang baik dan sesuai dengan
pedoman yang ada.

14
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Format Observasi Budaya dan Kultur Sekolah

(untuk Mahasiswa)

Lembar Observasi Budaya dan

Kultur Sekolah

Nama Sekolah : MI Ikhlasiyah

NPSN : 60705176
Alamat Sekolah : Jl. Remco, Ogan Baru, Kertapati

No. Aspek Pengamatan Uraian Hasil

Pengamatan
1 Para siswa selalu menyapa Sudah menjadi kebiasaan di MI-
dan mengucapkan salam jika Ikhlasiyah yaitu:
bertemu dengan guru. 1. Menerapkan 3S (senyum, sapa dan
salam) ketika bertemu guru.
2. Melakukan Gerakan Semut sebagai
pembiasaan mengambil sampah.
3. Murotal Qur-an atau membaca Al-
Quran dari surah An-Nas sampai
dengan An-Naba
4. Sholat Dhuha (Selasa-Kamis),
5. Literasi membaca sebelum memulai
proses pembelajaran.
6. Upacara senin pagi, Senam sabtu
pagi.
 16

Dalam percakapan sehari- Penggunaan bahasa di sekolah sudah di

2 hari dengan sesamasiswa, ajarkan menggunakan bahasa indonesia,
para siswa menggunakan hanya saja di karenakan usia dini anak-
bahasa yang sopan dan anak lebih sering menggunakan bahasa
santun ibu atau bahasa mereka sehari- hari.
Jika ada tamu yang datang ke Penyambutan tamu di lakukan langsung
3 sekolah,khususnya oleh pihak sekolah (Guru dan Staf),
orang tua siswa, siswa selalu tidak melibatkan anak-anak karena itu
menyambut dengan ramah beresiko tinggi karena siswa kelas 4,5
dan 6 kelasnya di lantai 2 sedangkan
siswa kelas 3,2,1 itu masih terlalu dini.
Pada umumnya para siswa Semua siswa sudah menggunakan
4 mengenakan pakaian seragam dan atribut lengkap sesuai
seragam sekolah secara rapih harinya, untuk hari senin-selasa
dan tertib, lengkap menggunakan pakaian (Putih merah),
dengan atributnya. rabu (Putih hijau), kamis (Muslim),
jum’at (Batik), sabtu (Olahraga)
Terpajang tulisan-tulisan atau Sudah dipajang tulisan yang
5 monumen yang mencerminkan komitmen peningkatan
mencerminkan komitmen sekolah
mutu pendidikan
terhadap yang berbeda-beda
peningkatan mutu setiap kelasnya.
pendidikan.
Pada umumnya siswa Untuk para siswa sudah memiliki
6 memiliki disiplin yang tinggi, disiplin yang baik dalam kehadiran, jika
baik dalam kehadiran, tidak bisa hadir siswa bias langsung
pergaulan, maupun dalam menghubungi guru mereka, dalam
belajar. pergaulan seperti pergaulan anak-anak
pada umumnya dan dalam belajar siswa
dibagi menjadi beberapa kelompok
sesuai kemampuan.
 17

7 Secara umum Siswa yang Sanksi untuk siswa yang terlambat yaitu
terlambat diberikan setoran hafalan minimal 2 ayat dari
sanksi/teguran hafalan mereka sesuai tingkatan kelas
mereka.
8 Siswa yang membuang Sanksi bagi siswa yang membuang
sampah tidak pada sampah sembarangan yaitu diminta
tempatnya diberikan untuk mengambil kembali sampahnya
teguran/sanksi dan kemudian membuangnya ke tempat
sampah.
9 Guru memiliki motivasi kerja Setiap guru mempunyai motivasi
yang baik tersendiri untuk meningkatkan
semangat kerja.
10 Guru memiliki disiplin Guru memiliki kedisplinan waktu yaitu
yang tinggi dalam lebih menghargai waktu untuk datang
melaksanakan tugas- lebih awal dari siswanya.
tugasnya.
11 Para guru sudah dapat Insyaallah, karena setiap guru punya
menunjukkan keteladanan karakter masing-masing.
dan layak menjadi panutan.
12 Di setiap kelas, terpampang Sudah terpajang tata tertib siswa dalam
tata tertib siswadengan penataan kelas yang mudah untuk
penataan yang mudah dilihat. dibaca.
Saat Kegiatan pembelajaran Itu tidak setiap hari dilakukan tetapi
13 berlangsung kepala sekolah hanya dilakukan 2X selama satu
berkeliling di setiap ruang semester.
untuk melihat keadaan kelas
14 Kepala sekolah memberikan Ada reward yang di berikan oleh kepala
penghargaanyanglayak sekolah kepada guru maupun staf yang
kepada personal sekolah berprestasi.
yangberprestasi
 18

Komunikasi, interaksi, Sudah ada keakraban antar warga di

17 keakraban, dan keceriaan lingkungan sekolah dalam kehidupan
antar warga di lingkungan sosial, misalnya saat kegiatan
sekolah dalam kehidupan keagamaan ataupun perayaan hari besar
sosial. di sekolah orang tua selalu diundang
untuk turut berpartisipasi.
Suasana belajar di luar kelas Olahraga biasanya di lakukan di
18 (olahraga, kunjungan lapangan yang multifungsi, kunjungan
perpustakaan, belajar perpustakaan hanya dilakukan oleh
kelompok, mengerjakan kelas 3-6 sesuai jadwal, belajar
tugas), kelompok di lakukan tugas kelompok
marketing.
19 Aktivitas kegiatan 1. Tahfidz
ekstrakurikuler 2. Hadroh
3. Dokter Kecil
4. Tari
5. LTBB
6. Pencak silat
20 Kehidupan beragama di Sudah ada kehidupan beragama di
lingkungan sekolah sekolah contohnya seperti pelaksaan
sholat dhuha, tasmi’ul qur’an serta
hapalan.

Palembang, 06 Agustus 2021

Observer,

Erice Dwi Lestari

NIM. 2030207078
 19

Lampiran 2. Format Observasi Kompetensi Guru

(untuk Mahasiswa)

LEMBAR OBSERVASI KOMPETENSI GURU

Nama Mahasiswa : Erice Dwi Lestari

NIM : 2030207078

Nama Sekolah : MI Ikhlasiyah

NPSN : 60705176

Alamat Sekolah : Jl. Remco, Ogan Baru, Kertapati

Aspek Uraian Hasil

No
Pengamatan Pengamatan
Kompetensi profesional Sebelum memulai mengajar guru harus
1 guru (tersedianya RPP dan menyiapkan RPP untuk pegangan dalam
RPPH (untuk PG PIAUD), proses melaksanakan proses
penguasaan bahan ajar, pembelajaran dan harus menguasai
memiliki konsep keilmuan, bahan ajar sebelum mengajar.
memiliki kemampuan
mengelola kelas,
kemampuan
menggunakan media, dll.
Kompetensi pedagogik guru Dapat dilihat saat guru mengabsen dan
2 (guru mengenal siswa mengenal siswa, guru harus mempunyai
dengan baik, menguasai model pembelajaran yang menarik agar
teori-teori pendidikan, tidak monoton dan tidak membosankan
melaksanakan beberapa bagi siswanya.
 20

model pendidikan, dll)

Kompetensi kepribadian Guru ketika mengajar harus menjadi

3 guru (penampilan yang cerminan dan panutan bagi siswanya.
menarik, sikap positif, Contohnya berpakaian yang rapi, datang
menjadi panutan dan teladan lebih awal dari siswa, bertutur kata yang
bagi siswa, dll). sopan dan santun,guru juga harus
menarik agar siswa bisa fokus selama
proses belajar
Kompetensi sosial guru Mengadakan pembagian zakat fitrah,
4 (tanggung jawab sebagai wisuda tahfidz, tolong-menolong
warga sekolah, peran dalam terhadap teman, dan lain-lain. Guru juga
kehidupan bersama, peduli, harus memiliki solusi agar masalah yang
mampu memberikan solusi, terjadi sekarang tidak terjadi lagi
memiliki sikap kedepannya, guru juga harus mau
kepemimpinan, dan lain- memimpin dan mau dipimpin.
lain).

Palembang, 06 Agustus 2021

Observer,

Erice Dwi Lestari

NIM. 2030207078
 21

Lampiran 3.Format Observasiuntuk Memperkuat Pemahaman Peserta Didik

(untukMahasiswa)

Lembar Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik.

No. Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan

1 Kesiapan siswa dalam mengikuti Dengan membuat absen online atau metode
pembelajaran video call.

2 Perhatian siswa dalam mengikuti Bisa dilihat dengan Media pembelajaran

proses pembelajaran dengan video pembelajaran atau barkot scan

3 Aktivitas dan Kreativitas siswa dalam Untuk kreativitas, bisa dilihat dari pelajaran
proses pembelajaran IPA yakni mengamati struktur gambar
tengkorak dan untuk aktivitas seperti
menyalinnya ke buku tulis.

4 Respon siswa menerima tugas dan Jika siswa sudah mengumpulkan tugas,
perintah guru berarti siswa tersebut sudah merespon.
Kemampuan siswa dalam Dapat dilihat saat siswa mengerjakan tugas
5
mengkomunikasikan ide, gagasan, dibuku tema tentang materi
pertanyaan dan jawaban. paragraf.Apabila siswa dapat menjawab soal
tersebut maka siswa sudah mampu
mengkomunikasikan ide dan gagasan.
Kemampuan siswa melakukan kerja Untuk non akademik biasanya siswa menari
6
tim, dalam mengerjakan tugas berkelompok jadi mereka tidak malu
akademik dan non akademik. lagi,karena kalau individu mereka masih
malu-malu.

Palembang, 06 Agustus 2021

Observer,

Erice Dwi Lestari

NIM. 2030207078
 22

Lampiran 4. Format observasi proses belajar siswa di kelas

(untukMahasiswa)

Lembar observasi proses belajar siswa di kelas

Aspek Pengamatan Uraian Hasil

No
Pengamatan
1 Siswa siap mengikuti proses pembelajaran Jika siswa datang ke sekolah
maka dia sudah siap untuk
mengikuti proses
pembelajaran

Siswa memperhatikan ketika guru sedang Kembali lagi kebudaya,

2
menerangkan karena kebanyakan siswa
ketika guru masuk dan
menerangkan materi pelajaran
mereka diam dan
memperhatikan tetapi belum
tentu mereka mengerti

3 Siswa memahami penjelasan materi dari guru Dibuktikan dengan latihan ,

jangan ganda tetapi berbetuk
uraian
4 Siswa mengajukan pertanyaan yang menantang Pasti ada, karena pada usia
anak-anak seperti ini rasa
ingin tahu mereka sangat
tinggi jadi wajar jika ada
pertanyaan yang menantang

Siswa memahami hubungan antara Guru harus membiasakan

5
materi pembelajaran dalam kehidupan memberi contoh mengenai
sehari-hari materi pelajaran yang
berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari agar lebih menarik

Siswa dapat menggunakan sumber belajar untuk Sumber belajar seperti buku
6
memahami materi paket, kesimpulan bahan ajar,
 23

& display media pengajaran

7 Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran Jika siswa bertanya maka bisa
dikatakan siswa itu aktif

8 Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru Hanya sebagian siswa yang
dapat menjawab dengan tepat
pertanyaan dari guru

Siswa dilibatkan dalam menyusun Biasanya setelah selesai

9
rangkuman hasil pembelajaran pelajaran guru menanyakan
kepada siswanya adakah yang
bisa membuat kesimpulan dari
pelajaran kita hari ini

10 Suasana belajar siswa Setiap kelas mempunyai

suasana tersendiri yang dibuat
senyaman dan semenarik
mungkin seperti membuat
kelompok belajar dan
menyusun bangku.

Palembang, 06 Agustus 2021

Observer,

Erice Dwi Lestari

NIM. 2030207078
 24

Lampiran 5.Bukti Konsultasi Bimbingan Mahasiswa Magang I

(untukMahasiswa)

No Hari/Tanggal Deskripsi Kegiatan Paraf

GPM/DPM*)
Serahterimamahasiswa dan UIN Raden Fatah
1 Senin, Palembang ke MI
2 Agustus 2021 Ikhlasiyahuntukmelaksanakankegiatanmagang

 Melakukanevaluasiprestasisiswadenganmengo
reksibeberapatugassiswa yang
telahdikerjakanuntukmengetahuiperolehannila
2 Rabu, i dan mengukurkemampuansiswa.
4 Agustus 2021  Diskusimelaluigrup WA bersama guru
pamong.

 Presentasikelompokmengenaievaluasiprestasis
iswa.
Kamis,  Tanya jawabmengenaikegiatan guru di
3 5 Agustus 2021 sekolah.
 Tanya jawabmahasiswadengan guru
pamongjikaadahal yang masihkurang.

Testentangpemahaman kultur sekolah,

observasikompentesi guru,
4 Jum’at, observasiuntukmemperkuatpemahamanpesertadi
6 Agustus 2021 dik dan observasi proses belajarsiswa di kelas.

5 Senin, Penutupansekaliguspenyerahansertifikat dan

9 Agustus 2021 cinderamatakepada MI Ikhlasiyah.

6
 25

Guru Pamong Magang I, Dosen Pembimbing Magang I,

Sana Rizka, S.Pd.I Ibrahim, M.Pd.I

Mengetahui,
Kepala Sekolah/Madrasah/RA

Yusrimarina, SE., M.Pd

 26

GAMBAR DOKUMENTASI

Gambar 1
Gerbang MI Ikhlasiyah Palembang

Gambar 2.
Kondisi Gedung MI Ikhlasiyah Palembang

Gambar 3.
Ruang Kelas MI Ikhlasiyah Palembang
 27

Gambar 4. Perpustakaan

Gambar 5.Ruang Guru

Gambar 6. Parkiran Motor

 28

Gambar 7. Seragam Peserta Didik

Gambar 8. Poster Motivasi

Gambar 9. Jadwal Program Pendukung Kurikulum MI Ikhlasiyah Palembang

 29

Gambar 10. Pembukaan dan Serah Terima Magang 1

Gambar 11. Siswa Tahfidz

Gambar 12. Kegiatan Penilaian Hasil Kerja Siswa

Gambar 13. Diskusi Kelompok

 30

Gambar 14. Tes Pemahaman Observasi

Gambar 15. Penutupan Magang 1