LAPORAN OBSERVASI

PEMBELAJARAN PKn DI SEKOLAH DASAR

Untuk memenuhi Ujian Tengah Semester (UTS) Mata Kuliah Pembelajaran PKn SD
Dosen Pengampu: Mujtahidin, S.Pd.,M.Pd.

Disusun Oleh Kelompok 4

KELAS 3D

1. Siti Rachmawati (160611100102)

2. Naufal Aisyul Izzi (160611100110)
3. Sulastri (160611100118)
4. Helda Aprila (160611100121)
5. Kartika Dwi H (160611100130)
6. Fatiyah Afiqah (160611100131)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA
2017
 DESKRIPSI HASIL OBSERVASI
PEMBELAJARAN PKn DI SEKOLAH DASAR

A. Lokasi dan Identitas Sekolah

 Tanggal Observasi
 Nama Sekolah
 Alamat Sekolah
 Nama Kepala Sekolah
 Kelas
 Nama GuruKelas/Mapel
 Nama Ketua Kelompok
: 23 September 2017
: SDN Keraton VI Bangkalan
: Jl. Letnan mestu, Kraton Bangkalan
:
: IV (enam)
: Sri Mulyaningsih, S.Pd.
: Sulastri

B. Deskripsi Hasil Wawancara

1. Problematika Pembelajaran PKn di SD dari Aspek Guru (Butir 1-8)
Guru dalam menanmkan karakter pada siswa sangat terbatas karena guru hanya
menilai dan memantau siswa saat berada di sekolah saja sementara siswa di sekolah
hanya beberapa jam saja sehingga orang tua juga sangat berperan penting dalam
penanaman karakter terhadap anak.

2. Problematika Pembelajaran PKn di SD dari Aspek Siswa (Butir 9-12)

Minat baca peserta didik sangat rendah, karena siswa lebih sering main handphone
sehingga siswa kurang bertanggung jawab saat diberikan tugas-tugas dari guru, siswa
lebih memilih main game dan menyepelkan tugas yang diberikan oleh guru.

3. Problematika Pembelajaran PKn di SD dari Aspek Pelaksanaan Pembelajaran

(Butir 13-18)
Guru lebih sering menggunakan metode ceramah, sehingga siswa seringkali merasa
bosan dan melamun sendiri. Siswa hanya menghafal materi pelajaran dan kurang
diterapkan terhadap kehidupan sehari-hari, sehingga penanaman karakter terhadap

1
 ssiwa sangat sulit dilakukan dalam penekanan dalam pengetahuannya.

4. Problematika Penanaman Nilai dan Karakter dalam Pembelajaran PKn di SD

(Butir 19-28)
Guru masih kesulitan dalam menanamkan karakter pada siswa karena instrumen (alat
ukur) yang digunakan hanya terbatas pada perilaku yang dapat diamati saja seperti
pada siswa melakukan diskusi dengan kelompoknya.

C. DeskripsiHasil Angket Pelaksanaan Pembelajaran Nilai dan Karakter Dalam

Pembelajaran PKn di SD
1. Pelaksanaan Model Konvensional (Butir 1-6)
Dalam pembelajaran sehari-hari guru masih menggunakan model pembelajaran yang
bersifat umum, sehingga suasana kelas cenderung teacher-centered sehingga siswa
menjadi pasif.

2. Pelaksanaan Model Konsiderasi (Butir 7-12)

Pada hasil angket guru sering mendapatkan langsung siswa dengan situasi yang
mengandung untuk lebih peduli pada orang lain, tetapi jarang memberikan siswa
kesempatan untuk menganalisis suatu kejadian.

3. Pelaksanaan Model Pembentukan Rasional (Butir 13-17)

Guru sering memberikan kesempatan siswa untuk mengumpulkan informasi tambahan dari referensi lainnya, tetapi jarang guru menghadapkan siswa untuk mencari alternatif tindakan dengan memikirkan akibat-akibat dari tindakannya tersebut.

4. Pelaksanaan Model Klarifikasi Nilai (Butir 18-20)

Guru cenderung (sering) dalam menanamkan pendidikan karakter memberikan siswa
untuk lebih menghargai pilihannya serta mempertegas dan memperkuat pilihannya.

2
5. Pelaksanaan Model Pengembangan Moral Kognitif (Butir 21-25)
Guru selalu memberikan dorongan kepada siswa untuk mengtahui tindakan-tindaka
yang lebih baik sesuai dengan nilai moral. Tetapi jarang memberik kesempatan untuk
menganalisis antara tindakan yang baik dan tindakan yang jelek.

6. Pelaksanaan Model Nondirektif (Butir 26-30)

Guru sering menerima pengungkapan siswa dalam mengemukakan perasaan dan
masalah yang dihadapinya dan guru memberi dorongan kepada siswa agar lebih
terbuka serta guru mendapat kesempatan untuk menggali informasi yang dimiliki
siswa.

3
D. Deskripsi Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran
Hari/TanggalObservasi : 23 September 2017
Nama Guru (Inisial) : Sri Mulyaningsih, S.Pd.
Kelas :V
Waktu Pelaksanaan : 45 menit
KD/Pokok Bahasan :1.3 Meneladani nilai-nilai juang parah tokoh yang berperan dalam
proses perumusan Pancasila sebagai dasar Negara dalam kehidupan
sehari-hari.

1. Tahap Pembukaan
- G u r u m e m b e r i
s a l a m
- Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa
- Guru melakukan absen kehadiran untuk peserta didik
- Guru memberikan apresepsi dengan menyanyikan lagu pejuangan
- Guru memberikan semangat untuk belajar

2. Tahap Inti
- Guru menjelaskan tentang materi meneladani nilai-nilai juang parah tokoh yang berperan dalam perumusan Pancasila sebagai dasar
Negara
- Guru menunjukkan lambang pancasila dan menjelaskan masing-masing butir
pancasila
- Peserta didik membentuk 4 kelompok yang terdiri 5-6 peserta didik
- Masing-masing kelompok diberi sebuah amplop yang berisi soal unrtuk di
selesaikan tiap kelompok

4
 - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi didepan teman-teman

3. Tahap Penutup
- Guru menyimpulkan hasil pembelajatran hari
ini
- Guru kembali menyanyikan lagu pancasila
- Guru menyuruh peserta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
- Guru menutup proses pembelajaran dengan salam

Catatan:
Setiap deskripsi dapat diperkuat dengan foto pada saat observasi.
muji.pgsd11@gmail.com Senin, 6 November 2017

5
(terakhir pukul 12.00 WIB)