MODUL 8

Kemampuan Merespon Gerak Berirama

pada Anak Usia Dini

Kegiatan Belajar 1 : Pemanfaatan Pembendahaarn Gerak Anak Usia Dini dalam Gerak
Berirama

Kemampuan anak usia dini dalam merespon gerak berirama :

A. TOODLER (1-3 tahun)

Anak usia 1 – 3 senang melakukan eksplorasi ruangan. Hal ini terjadi karena usia ini
kemampuan berjalan dan menyeimbangkan badan mulai dikuasainya, serta
keingintahuannya akan keadaan di luar kamar dan rumahnya sendiri.
Kemudian saat anak menginjak usia 2-3 tahun anak mengalami perkembangan signifikan,
anak mulai memiliki perhatian terhadap orang lain. Aktivitas bergeraknya lebih beragam
dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi. Selanjutnya jika tahun lalu anak akan
menengarkan apa saja yang diceritakan oleh orang taunya, kini anak meminta orang taunya
untuk menceritakan cerita yang ia sukai.

B. PRESCHOOL (3-5 tahun)

Pada usia ini nak mulai tertatik dan bereksplorasi dengan teman sejawatnya, anak senang
mendengar kata-kata baru dari teman yang baru atau lingkungan baru disektitarnya, anak
sudah mulai mampu mengontrol gerak motorik kasarnya dibandingkan tahun sebelumnya.
Pada usia 4-5 tahun anak akan menajdi sangat aktif, seiring dengan kemampuannya ini anak
mulai menyadari irama bunyi dalam kata-kata atau ucapan

C. PEMBENDAHARAAN GERAK DASAR PADA ANAK USIA MUDA

Gerak murni lebih mudah ditangkap oleh anak usia dini dari pada gerak makanawi. Ada
bebrapa gerak yang dapat diamati, ditiru dan dilakukan oleh anak-anak yaitu, gerakab Arm
sming (memutar lengan tangan 360 derajat), shoulder pop (mengangkat dan menurnkan
pundak), side kick (gerakan menendang ke arah samping), back kick (arah kaki kebelekang),
spin (memutar pinggul), drop dan pop (berdiri menekuk pundak), straight (melompat), front
kick (salah satu kaki ke depan), dan lain-lain.
D.
E. PEMANFAATAN GERAKAN SEBAGAI GERAKAN BERIRAMA/TARIAN
Memanfaat gerak sebagai gerak berirama dapat dilakukan dengan menciptakan sendiri
karya tarian. Bagaimana cara menciptkan sebuah karya tarian untuk anak :
1. Ajaklah anak untuk berbincang sesuai dengan tema yangdiinginkan
2. Ajaklah anak untuk membuat tarian bersama
3. Setelah anak ssudah dapat menangkap intruksi guru, maka dapat menggunkan alat musik
4. Jika anak sudah menguasai gerakan,buatlah gerakan yang bervariasi, pilihlah nyanyian
yang sesuai dengan gerak dan iramanya

F. PENGAMATAN/PENGIDENTIFIKASIAN,BERCERITA, DAN PENIRUAN

Kemampuan atau ketererampilan mengamati dan mendemonstrasikan suatu fenomena
atau objek adalah alat utama begi seorang ilmuan ketika dia bekerja. untuk Toddler guru
bisa menggunakan pengamatan tunggal
Kegiatan Belajar 2 : Kemampuan Mresepon Anak Usia Dini dalam Gerak Berirama

Merespon gerak dasar merupakan suatu proses mengamati dan mencermati

tarian. Kemampuan merespon melibatkan kemampuan dasar meliputi :
1. Kemampuan intelektual, ditandai dengan anak mampu mengendalikan gerak
2. Kemampuan emosional, ditunjukan dengan anak mampu memilih tema tarian
berdasarkan kecintaanya
3. Kemampuan fiisk, ditunjukkan anak dengan memperlihatkan keseimbangan tubuhnya
4. Kemampuan sosial, diperlihatkan dengan anak bersosialisasi dalam tari secara
berkelompok
5. Kemampuan kreatif, bukan hanya sebagai kemampuan menciptkan tapi juga dalam
memecahkan masalah.
6. Kemampuan konseptual, diperlihatkan anak dengan cara memperagakan gerakan-
gerakan tertentu
7. Kemampuan estetika, ditunjukkan anak dengan urutan geraj yang sudah ditentukan
sesuai dengan irama musiknya
Merspon merupakan pengungkapan dari suatu refleksi tentang sebuah performa
sebuah tarian.

A. Merespon melalui Mengapresiasi

Kita dapat melihat anak merngapresiasi karya tari dengan diberikan kesempatan
untuk kebebasan berkomentar dalam sebuah tarian. Tentunya anak belum bisa mengamati
secara keseluruhan sebuah tarian, hanya aspek-aspek tunggallah yang akan menjadi pusat
perhatian anak, seperti busana yang dikenakan, karakter tokoh, dan kerakan – gerakan
tunggal.
B. Merespon melalui Menirukan
Peniruan adalah salah satu cara anak belajar mengenali aktivitas orang lain, hal ini
bertujuan untuk anak agar dapat memenuhi rasa keingintahuannnya, merasakan,
mengalami menjadi orang lain. Pengimitasian juga ditemukan pada kegiatan berkesenian
yang banyak menggunkan gerak imitasi.
Gerak imitasi disarakan dalam tariaN anak. karena dapat memberikan kesempatan
untuk anak menampilkan situasikehidupan hal-hal yang dilihat, didengar, dan
dirasaknnya, serta kesempatan anak untuk melakukan eksplorasi tetang dirinya dan di
luar dirinya.
C. Merespon melalui Bercerita
Bercerita merupakan kemampuan komuikatif anak melibatkan tidak saja
keterampilan berbahasa anak tetapi juga kemampuan-kemampuan dasar
lainnya,intelektual, kreativitas dan personal.
Meminta anak untuk bercerita tentang apa yang disaksikan dari sebuah
pertunjukan adalah salah satu cara mengetahui bagaimana anak merespon apa yang dia
lihat, dia dapat memberikan pendapatnya dan pesrsepsinya tentang penarinyya, busana
dan properti yang dipakai oleh penarinya, dan mungkin hl-hal yang menjadi
perhatiannya.
 KETERAMPILAN MUSIK DAN TARI

MODUL 8

KEMAMPUAN MERESPON GERAK BERIRAMA

PADA ANAK USIA DINI

Kegiatan Belajar 1
Pemanfaatan Pembendaharaaan Gerak Anak Usia Dini dalam Gerak Berirama

Kegiatan Belajar 2
Kemampuan Merespon Anak Usis Dini dalam Gerak Berirama

Kelompok 4 :
LASINAH
PRATIWI VRANSISKA
SINTA ELIZA MERIZONA
YANTI ARDELA
YOPA OKTARIA