H

UKBM
(UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI)
FISIKA
KELAS X MIPA SEMESTER 1

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 GONDANGWETAN
Jalan Raya Bromo No. 33 Gondangwetan - Telepon (0343)441331
Nama : .......................................................
No. Induk : ...................
Kelas : ...................
No. Absen : ...................

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 NGAWI
Jl. A. YANI NO. 45 NGAWI
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmad dan hidayah-Nya kepada penyusun sehingga UKBM FISIKA
UNTUK KELAS X MIPA SEMESTER 1 ini dapat tersusun.

UKBM ini disusun berdasarkan pemetaan kompetensi dasar kurikulum 2013,

program tahunan, program semester, silabus dan RPP Fisika Kelas X semester 1
sehingga diharapkan peserta didik dapat belajar secara berurutan melalui UKBM-
UKBM sesuai dengan kecepatan penguasaannya dalam setiap satuan waktu jam
belajar, Belajar mandiri, Mencapai tingkat kompetensi yang lebih tinggi,
Menentukan beban belajar sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuan/
kecepatan belajarnya.

Semoga UKBM ini dapat memberikan manfaat yang optimal bagi peserta didik
SMA Negeri 1 Gondangwetan kabupaten Pasuruan khususnya dan seluruh peserta
didik SMA di tanah air pada umumnya.

Kami penyusun menyadari bahwa dalam UKBM ini masih terdapat

kekurangan-kekurangan, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun dari
berbagai pihak sangat kami harapkan sehingga UKBM yang akan diterbitkan
berikutnya akan lebih baik dan lebih sempurna.

Penyusun GURU FISIKA

 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .......................................................................................... i

KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................... iii

1. UKBM-1 HAKEKAT FISIKA, METODE ILMIAH DAN KESELAMATAN KERJA ............. 1- 8

2. UKBM-2 BESARAN FISIKA DAN PENGUKURANNYA ........................................... 1- 17
3. UKBM-3 KINEMATIKA GERAK LURUS .............................................................. 1- 16
4. UKBM-4 GERAK PARABOLA .............................................................................. 1- 7
5. UKBM-5 GERAK MELINGKAR .......................................................................... 1- 20
 FIS/3,1/4.1/1/1.1

1. Identitas
a. Nama Mata Pelajaran : Fisika
b. Semester : Ganjil
c. Materi pokok : Hakikat fisika, metode ilmiah, dan keselamatan kerja
d. Alokasi waktu : 3 JP x 2

2. Kompetensi Dasar

3.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika dan perannya dalam kehidupan,

metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya
pada pengukuran kalor

3. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik,

pesertaa didik menjelaskan hakikat ilmu Fisika dan perannya dalam
kehidupan, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium
serta dapat membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja
misalnya pada pengukuran kalor

4. Sumber Belajar

Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik,
maka lihat dan baca:
1. Video keselamatan kerja di : https://www.youtube.com/watch?v=kiRquN6agZs
2. Kanginan, M. 2014. Fisika 1. Jakarta: Erlangga
3. Fisika Untuk SMA/MA kelas X, Muhamm. Ad Farchani RosyidTiga Serangkai. Hal 1-25
4. Internet : http://estudong.blogspot.co.id/2016/08/rangkuman-pelajaran-fisika-
semesteri.htmlhttp://www.perpusku.com/

1
 FIS/3,1/4.1/1/1.1

5. Peta Konsep

Hakekat Ilmu

Fisika dan perannya Metode ilmiah dan

dalam kehidupan keselamatan kerja

Hakekat Fisika Peranan fisika Keselamatan

Metode
bagi kehidupa kerja
ilmiah

>Kedokteran >Kriteria metode >Prosedur

>Fisika sebagai ilmu >Pertanian penggunaa
ilmiah
>Cabang-cabang fisika >Industri n alat
>Langkah-
>Ruang lingkup fisika >Transportasi >Prosedur
langkah metode
>Komunikasi ilmiah kerja
>Energi

6. Proses Belajar
a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian melihat dan membaca artikel di bawah
ini.

BADAI PETIR
Sebuah badai petir, juga disebut badai listrik, badai
guntur atau badai-p, merupakan bentuk cuaca yang
dikenali dari munculnya guntur dan petir
Badai petir bisa terjadi di seluruh dunia, bahkan di
wilayah kutub sekalipun, dengan frekuensi terkuat di
daerah hutan hujan tropis, dimana mereka terjadi setiap
hari. Kampala dan Tororo di Uganda telah dianggap
sebagai tempat paling banyak petir di Bumi, gelar ini
juga diberikan pada Bogor di Jawa, Indonesia atau
Singapura.
Beberapa badai petir terkuat dan berbahaya terjadi di
Amerika Serikat terutama di Midwest dan negara bagian
selatan. Badai tersebut dapat membuat sebuah tornado.
Setiap musim semi, pemburu badai pergi ke Great Plains
Amerika Serikat dan Canadian Prairies untuk menjelajah
aspek visual dan ilmiah badai dan tornado.

2
 FIS/3,1/4.1/1/1.1

1. Setelah mengamati tayangan gambar dan artikel tersebut, konsep-konsep fisika

apakah yang dapat kalian temukan?
Jawab :

2. Dari konsep-konsep yang Anda tuliskan, apakah sesungguhnya yang dipelajari dalam
fisika? Berikan penjelasan!

3. Carilah fenomena alam lain dalam kehidupan sehari-hari yang erat kaitannya dengan
fisika, jelaskan fenomena alam tersebut melalui gambar pada kertas A3!

Fisika adalah cabang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang mempelajari alam /benda-
benda (yang tidak hidup) dan semua interaksi yang menyertainya.
Hakekat Ilmu Fisika adalah sebuah kumpulan pengetahuan dengan menghasilkan
produk dan jalan berpikir untuk mengadakan penyelidikan.

Dengan mempelajari materi ini, kalian akan memahami hakikat fisika, metode
ilmiah, dan keselamatan kerja dengan jelas. Ikutilah petunjuk pada UKBM ini
untuk memulai kegiatan belajar

b. Kegiatan Inti
Petunjuk Umum UKBM
1) Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran Fisika
2) Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi
melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKB ini baik bekerja sendiri maupun bersama
teman sebangku atau teman lainnya.
3) Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan.
4) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih, apabila
kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan- permasalahan
dalam kegiatan belajar hakikat fisika dan metode ilmiah,

3
 FIS/3,1/4.1/1/1.1

Kegiatan Belajar 1

Agus dan Ani menggelindingkan kaleng minuman yang berisi dan kaleng minuman yang kosong
pada sebuah bidang miring secara bersamaan. Mereka ingin mengetahui kaleng mana yang lebih
dahulu mencapai ujung bawah bidang miring.
1. Menurut Anda, kaleng manakah yang sampai lebih dulu?
2. Peralatan apakah yang diperlukan dalam percobaan?
3. Besaran apa sajakah yang harus Anda ukur?

Jawaban :

1. .................................................................................................................................................

2. .................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

3. .................................................................................................................................................

Bagaimana jawaban Anda?

Jawaban Anda pada :
 nomor 1 merupakan suatu hipotesis dalam percobaan tersebut.
 nomor 2 adalah proses mengidentifikasi peralatan dan bahan yang digunakan.
 Nomor 3 adalah proses mengidentifikasi variabel yang harus diukur
Setelah Anda memahami penjelasan di atas, tuliskan bagaimana prosedur ilmiah yang lengkap

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
4
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
 FIS/3,1/4.1/1/1.1

Kegiatan Belajar 2

Lihatlah gambar keselamatan kerja yang ditampilkan di LCD (

1. Setelah mengamati tayangan LCD tersebut, apa yang perlu diperhatikan dan dilakukan
untuk menjaga keselamatan kerja di laboratorium?

Jawab :
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

2. Dua orang siswa bekerja bersama-sama

melakukan pengukuran suhu air menggunakan Termomete
Benan
thermometer batang. Desain peralatan Air
diilustrasikan seperti gambar di samping. Hal-hal Gelas Kimia
apa yang harus dilakukan untuk keselamatan
kerja di laboratorium? Kalor/panas
Kaki

5
 FIS/3,1/4.1/1/1.1

Jawab :
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

3. Pada percobaan di atas, ada api yang mudah menimbulkan kebakaran, ada kaca yang
mudah pecah, ada juga asap yang jika terhirup dapat membahayakan. Menurut kamu
perlukah di laboratorium diberikan simbol-simbol tertentu untuk memberi tanda
peralatan yang mudah terbakar, mudah pecah, gas membahayakan, kejutan listrik?
Untuk itu carilah informasi tentang:
a. Jenis Kecelakaan yang Mungkin Terjadi dan Penanganannya
(salah satunya di :http://estudong.blogspot.co.id/2016/08/rangkuman-pelajaran-fisika-
semester-i.html)

Jawab :
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

b. Simbol-Simbol Berbahaya Yang Ada di Laboratorium

(salah satunya di :http://www.perpusku.com/)

6
 FIS/3,1/4.1/1/1.1

Setelah itu gambarkan sketsa symbol yang dapat dipasangkan di laboratorium fisika
sekolah!

.......

b. Penutup

Bagaimana kalian sekarang?

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar Hakikat
Fisika dan metode ilmiah serta keselamatan kerja, jawablah sejujurnya terkait
dengan penguasaan materi pada UKB ini di Tabel berikut.

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah kalian telah memahami hakikat fisika?
2. Apakah kalian telah memahami metode ilmiah?
3. Apakah kalian telah memahami pentingnya
keselamatan kerja?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) atau berdiskusilah
kembali dengan teman Anda tentang materi yang belum Anda pahami. Jangan
putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “YA” pada
semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut. Jujur

Dimana posisimu?

7
 FIS/3,1/4.1/1/1.1

Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi hakikat fisika, metode ilmiah, dan
pentingnya keselamatan kerja dalam rentang 0 – 100, tuliskan kedalam kotak
yang tersedia.

Instrumen tes

1. Tuliskanlah dan jelaskan secara singkat fenomena alam yang berhubungan dengan:
a. listrik
b. Energi

2. Jelaskanlah langkah-langkah prosedur ilmiah dalam membuat suatu laporan praktikum

3. Dua orang siswa bekerja bersama-sama melakukan pengukuran suhu air menggunakan
thermometer batang. Desain peralatan diilustrasikan seperti gambar di samping. Hal-hal apa
yang harus dilakukan untuk keselamatan kerja di laboratorium?
4.
Termometer
Benang
Air
Gelas Kimia

Kalor/panas

Kaki tiga

8
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

1. Identitas
a. Nama Mata Pelajaran : Fisika
b. Semester : ganjil
c. Materi pokok : Besaran dan Pengukuran
d. Alokasi waktu : 3 jp x 2

2. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis,
ketepatan, ketelitian, dan angka penting, serta notasi ilmiah.
4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut
ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang
tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu

3. Tujuan Pembelajaran

Melalui studi literasi, diskusi, tanya jawab, penugasan,

percobaan dan analisis peserta didik dapat menyebutkan
dan membedakan besaran, menjelaskan prinsip
pengukuran dan mengaplikasikan angka penting pada hasil
pengukuran, menggunakan notasi ilmiah dan menganalisis
dimensi besaran ( komponen pengetahuan ) serta dapat
menyajikan hasil pengukuran dan mengkomunikasikan nya (
komponen ketrampilan ) sehingga peserta didik dapat
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yg dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, tanggungjawab, dan peduli dan
bertanggung jawab serta dapat mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi ( 4 C )

1
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

4. Sumber Belajar
5. Fisika 1 : untuk SMA dan MA Kelas X /, Muhammad Farchani Rosyid,Eko
Firmansah,Rachmad Resmiyanto,Atsnaita Yasrina. Jakarta: Tiga Serangkai
halaman 119 – 134
6. Fisika 1 : untuk SMA dan MA Kelas X /, Marthen Kanginan. Erlangga, halaman
122 – 143
7. Peta Konsep

AYO BACA
8. Proses belajar

Beberapa istilah penting

 Besaran pokok merupakan besaran yang tidak tersusun
oleh besaran lain dengan satuan tertentu
 Besaran turunan adalah besaran yang tersusun dari
besaran lain
 Pengukuran merupakan kegitan mengukur suatu benda
dengan membandingkan antara nilai besaran pada benda
dan nilai besaran pada alat ukur

2
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

 Besaran adalah suatu pernyataan yg di peroleh dari hasil

pengukuran, hingga memiliki satuan tertentu.
 Besaran pokok adalahmerupakan besaran yang memiliki satuan
berdasarkan ketetapan atau perjanjian.
 1 meter standard adalah didefinisikan sebagai jarak tempuh
cahaya merambat dalam ruang hampa (vacum), dalam selang
1
waktu sekon.
299.792.45 8
 1 kilogram standard adalahmassa silinder yang terbuat dari
logam platina-iridium
 Dimensi adalah lambang besaran pokok

Perhatikan persoalan berikut yaaa!!

1. Dari sistem besaran di bawah ini yang termasuk besaran pokok

dari sistem S.I adalah … .
a. berat d. kecepatan
b. muatan listrik e. suhu
c. volume
2. Besaran-besaran dibawah ini yang merupakan besaran turunan
adalah … .
a. gaya, kecepatan, dan panjang
b. berat, daya, dan waktu
c. massa, waktu,dan percepatan
d. berat, energi, dan massa
e. tekanan, gaya, dan berat

3
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

Dengan mempelajari materi ini, kalian akan memahami konsep dan

penerapan besaran dan pengukuran dengan jelas. Ikutilah petunjuk pada
UKBM ini untuk memulai kegiatan belajar

Petunjuk Umum UKB

1. Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran Fisika
2. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir
tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKB ini baik bekerja sendiri
maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya.
3. Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian
yang telah disediakan.
4. Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo
berlatih, apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan
permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar , kalian boleh sendiri
atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif
agar kalian dapat belajar ke UKB berikutnya.
5. Kerjakan kegiatan belajar yang ada dalam UKBM dengan teliti dan
konsentrasi

a. Pendahuluan
Coba lihat dan pahami gambar berikut.

Menurut kalian :
1. Mengapa pengukuran menjadi hal yang penting ?
2. Apakah semua angka dalam pengukuran harus ditulis semua sebagai hasil
pengukuran?
@ SMA Negeri 1 Gonda ngwetan Kab Pasuruan 4
3. Apa yang dimaksud dengan besaran dan satuan, dan sebutkan contohnya
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

KEGIATAN BELAJAR 1

Sebutkan nama alat dan fungsinya pada gambar berikut !

Gambar Alat Nama Alat Fungsi

No
1

5
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

6
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

10

11

12

Setelah membaca dan memahami referensi di atas, cobalah latih kemampuan

kalian dengan mengerjakan soal latihan dalam bagian Ayo Berlatih.

KEGIATAN BELAJAR 2

7
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

Dengan berkolaborasi bersama kelompok,

lakukanlah percobaan tentang PENGUKURAN
sesuai dengan prosedur kerja yang disajikan
pada Lembar Kerja Siswa.

Bacalah prosedur kerja dengan benar dan

lakukan percobaan dengan teliti!.

Kegiatan

Tujuan : Melakukan pengukuran panjang, massa, dan volume dengan beberapa

alat ukur.

Alat dan bahan :

1. Penggaris dengan satuan cm 5. Neraca ohaus
2. Penggaris dengan satuan mm 6. Tutup botol air mineral
3. Jangka sorong 7. Buku tulis
4. Milimeter sekrup 8. Spidol papan tulis
.

Cara kerja

1. Ukurlah panjang buku tulis menggunakan penggaris dengan satuan cm.

Ulangi pengukuran sebanyak tiga kali. Catat hasil pengukuran pada tabel
pengamatan.
2. Ulangi langkah 1 dengan menggunakan penggaris bersatuan mm.
3. Ukur diameter luar tutup botol air mineral menggunakan jangka sorong.
Ulangi pengukuran sebanyak tiga kali. Catat hasilnya pada tabelpengamatan.
4. Ulangi langkah 3 dengan menggunakan mikrometer sekrup.

8
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

5. Ulangi langkah 3 dan 4 dengan menggunakan spidol papan tulis.

6. Ukurlah massa buku tulis menggunakan neraca ohaus. Ulangi pengukuran
sebanyak tiga kali. Catat hasilnya pada tabel pengamatan.
7. Ulangi langkah 6 untuk tutup botol air mineral dan spidol papan tulis

Data Pengamatan

Hasil pengukuran panjang buku (l)

Pengukuran Dengan mistar Dengan mistar
ke centimeter (cm) milimeter (mm)

Rata-rata

Hasil pengukuran diameter tutup botol (d)

Dengan
Pengukuran Dengan Jangka
Mikrometer sekup
ke Sorong (mm)
(mm)

Rata-rata

9
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

Hasil pengukuran diameter spidol papan tulis (d)

Dengan
Pengukuran Dengan Jangka
Mikrometer sekup
ke Sorong (mm)
(mm)

Rata-rata

Hasil pengukuran massa (m)

Pengukuran Buku tulis Tutup botol Spidol (g)
ke (g) (g)

Rata-rata

10
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

Analisis Data

1. Dari hasil pengukuran panjang buku, alat ukur manakah yang lebih teliti
antara mistar milimeter dan mistar centimeter? Berikan alasannya.
Jawab:

2. Dari hasil pengukuran diameter tutup botol dan spidol, alat ukur manakah
yang lebih teliti antara jangka sorong dan mikrometer sekrup? Berikan
alasannya.
Jawab:

3. Bagaimana posisi mata yang lebih teliti dalam melakukan pengukuran?

Berikan alasannya.

Jawab:
Kesimpulan

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

11
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

Penutup

Bagaimana Anda sekarang?

Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, ,
berikut diberikan Tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang
sudah Anda pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi
pada UKB ini di Tabel berikut.

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda telah memahami pengertian
Besaran dan Satuan?
2. Dapatkah Anda menjelaskan Besaran?
3. Dapatkah Anda menyusun masalah kontekstual
tentang Besaran dan satuan
4. Dapatkah Anda menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan besaran dan satuan?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang
kegiatan belajar 1, 2, atau 3 yang sekiranya perlu Anda ulang dengan
bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang
lagi!. Dan apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka
lanjutkan berikut.

.
Dimana posisimu?
Ukurlah diri Anda dalam menguasai materi Pentingnya Pengukuran dalam
rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia

12
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

UJI KEMAMPUAN

Setelah menyelesaikan semua kegiatan belajar dalam UKBM ini, uji kemampuanmu
dengan mengerjakan latihan soal berikut.
Kerjakanlah dengan mandiri dan teliti.

1. Sebutkan jenis-jenis faktor pengali dalam sistem satuan internasioanl.

2. Tuliskan sepuluh besaran turunan beserta dimensinya.

3. Konversikan nilai-nilai berikut.

a. 250 km = ................ mil (1mil=161km)
b. 90 km/jam = ................ m/s
c. 120 s = ................ menit
d. 40 m/s = ................. km/jam
4. Tentukan jumlah angka penting dari hasil pengukuran dan perhitungan
berikut ini.
a= ............................
a. m = 2,74 x 103 gr
b. l = 475,37 m b=............................
c. ρ = 1,518 x102 kg/m3
c=................................
d. A = 1,38226 cm2
d= ................................

5. Tebal pelat logam diukur dengan mikrometer skrup seperti gambar

Tebal pelat logam adalah...

13
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

6.
A. 4,85 mm
B. 4,90 mm
C. 4,96 mm
D. 4,98 mm
E. 5,00 mm

7. Berikan definisi dari:

a. Besaran
b. Besaran pokok
c. 1 meter standard
d. 1 kilogram standard
e. Dimensi

8. UN Fisika 2008 P12 No. 1

Untuk mengukur tebal sebuah balok kayu digunakan jangka sorong seperti
gambar.

Tebal balok kayu adalah ...

A. 0,31 cm
B. 0,40 cm
C. 0,50 cm
D. 0,55 cm
E. 0,60 cm
9. UN Fisika 2008 P16 No. 2
Seorang siswa mengukur diameter sebuah lingkaran hasilnya adalah 8,50 cm.
Keliling lingkarannya dituliskan menurut aturan angka penting adalah ...(π =
3.14)
A. 267 cm
B. 26,7 cm
C. 2,67 cm
D. 0,267 cm
E. 0,0267 cm
10. UN Fisika 2008 P4 No. 20
Hasil pengukuran panjang dan lebar sebidang tanah berbentuk empat persegi
panjang adalah 15,35 m dan 12,5 m. Luas tanah menurut aturan angka penting
adalah.....

14
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

A. 191,875 m2
B. 191,88 m2
C. 191,87 m2
D. 191,9 m2
E. 192 m2
11. UN Fisika 2009 P04 No. 1
Untuk mengukur diameter dalam sebuah gelas dengan jangka sorong seperti
pada gambar!

Diameter dalam gelas adalah.....

A. 0,80 cm
B. 0,83 cm
C. 1,67 cm
D. 2,20 cm
E. 2,27 cm
12. UN Fisika 2009 P45 No. 2
Sebuah balok diukur ketebalannya dengan jangka sorong. Skala yang
ditunjukkan dari hasil pengukuran tampak pada gambar.

Besarnya hasil pengukuran adalah ...

A. 3,19 cm
B. 3,14 cm
C. 3,10 cm
D. 3,04 cm
E. 3,00 cm

15
 FIS-3.2/4.2/1/2.2

13. UN Fisika 2010 P37 No. 2

Gambar di samping ini adalah pengukuran lebar balok dengan jangka sorong.
Hasil pengukurannya adalah.....

A. 3,29 cm
B. 3,19 cm
C. 3,14 cm
D. 3,09 cm
E. 3,00 cm
14. Tebal pelat logam diukur dengan mikrometer skrup seperti gambar

Tebal pelat logam adalah...

A. 4,85 mm
B. 4,90 mm
C. 4,96 mm
D. 4,98 mm
E. 5,00 mm

16
FIS-3.2/4.2/1/2.2

17
 FIS-3.4/4.4/1/4.4

KINEMATIKA GERAK LURUS

1. Identitas
1) Nama Mata Pelajaran : Fisika
2) Semester : ganjil
3) Materi pokok : Kinematika Gerak Lurus
4) Alokasi waktu : 3 jp x 3

2. Kompetensi Dasar

3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan

kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan
(tetap) berikut penerapannya dalam kehidupan sehari-hari misalnya
keselamatan lalu lintas
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan gerak
benda untuk menyelidiki karakteristik gerak lurus dengan
kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan
percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya
ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang
tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu
penyelidikan ilmiah

3. Tujuan Pembelajaran
Melalui langkah discoveri/inkuiri dengan sintak: stimulasi
dan identifikasi masalah; mengumpulkan informasi;
pengolahan informasi; verifikasi hasil; dan generalisasi siswa
dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi), keterampilan
(mengamati, mencoba, menyaji, dan menalar), dan sikap
(jujur, tanggungjawab, dan peduli),serta dapat
mengembangkan budaya literasi,kemampuan berfikir
kritis,berkomunikasi,berkolaborasi dan berkreasi (4C)

1
 FIS-3.4/4.4/1/4.4

4. Sumber Belajar
1. Fisika 1 : untuk SMA dan MA Kelas X /, Karyono, Dwi Satya Palupi, Suharyanto.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009 halaman 10
– 30
2. Fisika 1 : untuk SMA dan MA Kelas X /, Joko Sumarsono. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009 halaman 2 – 18
5. Peta Konsep

GERAK LURUS

Besaran-besaran Jenis-jenis Gerak Lurus

Gerak Lurus

GLB GJB
- GLB GVB
Perpindahan
- Jarak GVA
- Kecepatan
- Percepatan

6. Proses belajar

Petunjuk Umum UKB

1. Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran Fisika
2. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir
tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKB ini baik bekerja sendiri
maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya.

2
 FIS-3.4/4.4/1/4.4
3. Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang
telah disediakan.
4. Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih,
apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kegiatan belajar , kalian boleh sendiri atau mengajak
teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian dapat
belajar ke UKB berikutnya.
5. Kerjakan kegiatan belajar yang ada dalam UKBM dengan teliti dan
konsentrasi
a. Pendahuluan

Rudy berenang menempuh kolam renang yang panjangnya 50 m selama

20 sekon.Kemudian dia memutar balik dan kembali ke posisi awal
dalam waktu 22 sekon
Pertanyaan:
a) Berapakah jarak dan perpindahan pada bagian pertama
perjalanannya menuju ke seberang?

b) Berapakah jarak dan perpindahan pada keseluruh perjalanannya

pergi dan kembali ?

c) Apa yang kalian dapat simpulkan dari pertanyaan (a)dan (b)?

Setelah Anda sudah bisa menjawab pertanyaan diatas, silahkan anda lanjutkan
ke kegiatan belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini. Apabila
belum paham, mintalah pada teman atau guru untuk membimbing kembali
terkait dengan konsep jarak dan perpindahan.

b.

PERMASALAHAN:

3
 FIS-3.4/4.4/1/4.4
1) Jojo mengamati sebuah pesawat yang sedang bergerak meninggalkan landasan
(perhatikan Gambar 1). Ketika akan pergi, Jojo tidak sengaja melihat seorang
penumpang sedang melambaikan tangan ke arahanya. Apakah penumpang
yang berada di dalam pesawat tersebut, dapat dikatakan bergerak ataukah
diam?\

Jawaban :

Gambar 1.
Pesawat yang sedang
meninggalkan landasan

2) Seorang pembalap sepeda mengendarai sepedanya (Start) dari titik A sampai

titik C (seperti pada Gambar 2), kemudian pembalap tersebut berbalik dan
kembali mengendarai sepedanya dari titik C sampai finish di titik A

Gambar 2.
Pengendara sepeda dari A ke B menuju ke C

4
 FIS-3.4/4.4/1/4.4

Gambar.3
Pengendara sepeda dari C ke B menuju C

Apakah jarak dan perpindahan yang ditempuh pembalap dari titik A ketitik
C dengan jarak dan perpindahan yang ditempuh pembalap dari titik C ke
titik A sama ataukah berbeda ?

Jawab ……………………………………………………………….

3) Parwati dan keluarganya jalan-jalan ke kebun raya bedugul dengan

menggunakan mobil. Ketika diperjalanan Parwati memperhatikan jarum
speedometer mobil ayahnya bergerak naik turun. Parwati menanyakan
kepada ayahnya apakah sebenarnya yang ditunjukkan oleh speedometer
tersebut, apakah kelajuan ataukah kecepatan mobilnya?
Jawaban:

Gambar 4.
Speedometer

Setelah memahami permasalahan diatas coba diskusikan soal berikut !

1. Kapan suatu benda dikatakan bergerak?....................................

5
 FIS-3.4/4.4/1/4.4
2. Apakah yang dimaksud dengan:
a) Jarak ...................................
Ayo aktif diskusi
b) Perpindahan .................................... dengan
kelompokmu

c) Kecepatan ..............................................
i. .
d) Kelajuan ..........................................

e) Percepatan ....................................

f) Perlajuan .....................................................

3. Sebuah benda bergerak lurus sepanjang 20 m ke arah kanan dalam waktu 3

detik, kemudian gerakannya membalik kearah kiri sepanjang 10 m selama 2
detik. Tentukanlah:
a) Jarak yang ditempuh

b) Besar perpindahan

c) Kecepatan rata-rata

d) Laju rata-rata

4. Sebuah mobil bergerak makin lama makin cepat. Mula-mula pada detik ke 2
kecepatannya 10 m/s dan hingga detik keempat kecepatannya sudah menjadi
22 m/s. berapakah percepatan rata-rata mobil tersebut ?
Jawab:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..

Penutup
Bagaimana kalian sekarang?
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar tuntas,
berikut diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yangsudah
kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada
UKB ini di Tabel berikut.

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

6
 FIS-3.4/4.4/1/4.4
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah kalian telah memahami pengertian
tentang jarak dan perpidahan?
2. Dapatkah kalian membedakan antara pengertian
jarak dan perpindahan?
3. Dapatkah kalian menjelaskan tentang kecepatan?
4. Dapatkah kalian menjelaskan tentang kelajuan?
5 Apakah kalian telah memahami pengertian
tentang kecepatan dan kelajuan?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang
kegiatan belajar yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru
atauteman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!.Dan apabila
kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.

Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Gerak Lurs dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

a. Pendahuluan
1) Perhatikan gerak dari mobil di bawah ini, bagaimana kecepatan,jarak yang
ditempuh dan waktu yang diperlukan?

Jelaskan:

@ SMA Negeri 1 Gondangwetan Kab Pasuruan 7

 FIS-3.4/4.4/1/4.4

2) Perhatikan gerak dari sepeda di bawah ini, bagaimana kecepatan,jarak yang

ditempuh dan waktu yang diperlukan?

Jelaskan:

Dengan berkolaborasi bersama kelompok,

lakukanlah percobaan tentang Gerak Lurus
Beraturandan Gerak Lurus Berubah Beraturan
sesuai dengan prosedur kerja yang disajikan pada
Lembar Kerja Siswa.

Kegiatan 2.1

Tujuan : mengamati karakteristik Gerak Lurus Beraturan

Alat dan Bahan:
-Tiker timer - mobil-mobilan
-Pita ketik - landasan
-Power suplay - kertas grafik

8
 FIS-3.4/4.4/1/4.4

Cara kerja

1. Susun peralatan seperti gambar di atas

2. Hubungkan tiker timer kew power suplaydengan listrik AC 6 volt
3. Beri dorongan sedikit pada mobil-mobilan sampai bergerak.
4. Potong kertas ketik kira-kira sepanjang 1 meter.
5. Potong tiap lima ketukan.
6. Ukur dan tulis ke dalam tabel di bawah ini
s(panjang tiap lima t(tiap lima ketukan ... s) V = s/t
ketukan ... cm)
0,01
0,01
0,01
0,01
0,01

7. Buat grafik kelajuan terhadap waktu dari tiap tabel.

8. Buat grafik jarak terhadap waktu dari tiap tabel.
9.

Analisis data :

....................................................

Kesimpulan :

9
 FIS-3.4/4.4/1/4.4
Kegiatan 2.2

Tujuan : mengamati karakteristik Gerak Lurus Berubah Beraturan

Alat dan Bahan:
-Tiker timer - kereta dinamik
-Pita ketik - landasan
-Power suplay - kertas grafik

Cara kerja

1. Susun peralatan seperti gambar di atas

2. Hubungkan tiker timer kew power suplaydengan listrik AC 6 volt
3. Beri dorongan sedikit pada mobil-mobilan sampai bergerak.
4. Potong kertas ketik kira-kira sepanjang 1 meter.
5. Potong tiap lima ketukan.
6. Ukur dan tulis ke dalam tabel di bawah ini
s (panjang tiap lima t(tiap lima ketukan ... s) V = s/t
ketukan ... cm)
0,01
0,01
0,01
0,01
0,01

7. Buat grafik kelajuan terhadap waktu dari tiap tabel.

8. Buat grafik jarak terhadap waktu dari tiap tabel.

Analisis data :

....................................................

Kesimpulan :

10
 FIS-3.4/4.4/1/4.4

Penutup
 Jelaskan perbedaan grafik v-t dari kegiatan 2.1 dengan kegiatan 2.2?
 Jelaskan perbedaan grafik s-t dari kegiatan 2.1 dengan kegiatan 2.2?

a. Pendahuluan

Gambar III

b.
Dengan berkolaborasi bersama
kelompok, lakukanlah percobaan tentang
Gerak Jatuh Bebas sesuai dengan
prosedur kerja yang disajikan pada
Lembar Kerja Siswa.

@ SMA Negeri 1 Gondangwetan Kab Pasuruan 11

 FIS-3.4/4.4/1/4.4

Kegiatan 2.3

Tujuan : menenyukan percepatan gravitasi di suatu tempat

Alat dan Bahan:
- kelereng kecil - meteran/ pita ukur
- kelereng besar - stopwatch

Cara kerja

1. Dengan pita ukur, ukur ketinggiamn tempat yang berada pada jarak 0,60 m, 0,80
m, 1,0 m,1,2 m, 1,4 m, 1,6 m,1,8 m,2,0 m di atas lantai.
2. Lepas kelereng kecil dan kelereng besar bergantian dari setiap ketingiian tersebut
dan ukur selang waktu jatuhnya(selang waktu mulai kelereng dilepaskan sampai
menumbuk lantai) secara bergantian dengan stopwatch.Tulis hasil
pengamatananda ke dalam tabel .
Ketinggian dari lantai y Selang waktu jatuh t(s) t2 (s2)
(m)
Kel kecil Kel besar Kel kecil Kel besar Kel kecil Kel besar
0,60 0,60
0,80 0,80
1,0 1,0
1,2 1,2
1,4 1,4
1,6 1,6
1,8 1,8
2,0 2,0
3. Buat grafik y (vertikal) terhadap t2(datar) .
4. Dari grafik tentukan percepatan gravitasi g di tempat anda.(Jika tan □ =
½ g = gradien grafik y terhadap t2)
5. Apakah hasil percepatan gravitasi g hitungan anda sesuai dengan
percepatan gravitasi g di tempat anda?

12
 FIS-3.4/4.4/1/4.4
Penutup
Bagaimana Anda sekarang?
Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, ,
berikut diberikan Tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang sudah
Anda pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada
UKB ini di Tabel berikut.

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda telah memahami pengertian
jarak,kecepatan, percepatan?
2. Dapatkah Anda menjelaskan GLB dengan GLBB?
3. Dapatkah Anda kenjelaskan ciri-ciri dari GLB dan
GLBB
4. Dapatkah Anda menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan GLB dan GLBB?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang
kegiatan belajar 1, 2, atau 3 yang sekiranya perlu Anda ulang dengan bimbingan
Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan
apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.

.
Dimana posisimu?
Ukurlah diri Anda dalam menguasai materi Pentingnya Pengukuran dalam
rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia

13
 FIS-3.4/4.4/1/4.4
UJI KEMAMPUAN

Setelah menyelesaikan semua kegiatan belajar dalam UKBM ini, uji kemampuanmu
dengan mengerjakan latihan soal berikut.
Kerjakanlah dengan mandiri dan teliti.

1. Sebuah benda dijatuhkan dari ujung sebuah menara tanpa kecepatan awal.
Setelah 2 detik benda sampai di tanah (g = 10 m s2). Tinggi menara tersebut …
A. 40 m
B. 25 m
C. 20 m
D. 15 m
E. 10 m
2. Sebuah benda dijatuhkan dari ketinggian h di atas tanah. Setelah sampai di tanah
kecepatannya 10 m s–1, maka waktu yang diperlukan untuk mencapai
ketinggian 1/2 h dari tanah (g = 10 m. s−2 ) adalah.....
A. 1/2 √2 sekon
B. 1 sekon
C. √2 sekon
D. 5 sekon
E. 5√2 sekon
3. Soal UN 2008/2009 P45 No.3
Mobil massa 800 kg bergerak lurus dengan kecepatan awal 36 km.jam–1 setelah
menempuh jarak 150 m kecepatan menjadi 72 km. jam–1. Waktu tempuh mobil
adalah …
A. 5 sekon
B. 10 sekon
C. 17 sekon
D. 25 sekon
E. 35 sekon
4. Sebuah batu dijatuhkan dari puncak menara yang tingginya 40 m di atas tanah.
Jika g = 10 m s–2, maka kecepatan batu saat menyentuh tanah adalah.…
A. 20√2 m s–1
B. 20 m s–1
C. 10√2 m s–1
D. 10 m s–1
E. 4√2 m s–1
5. Mobil massa 800 kg bergerak lurus dengan kecepatan awal 36 km.jam–1 setelah
menempuh jarak 150 m kecepatan menjadi 72 km. jam–1. Waktu tempuh mobil
adalah...
A. 5 sekon
B. 10 sekon
C. 17 sekon

14
 FIS-3.4/4.4/1/4.4
D. 25 sekon
E. 35 sekon
6. sebuah mobil sport sedang diuji coba dengan melakukan pengereman mendadak
dan terjadi perubahan kecepatan dari 30 m/s menjadi 5 m/s sejauh 5 meter.
mobil ini akan berhenti setelah menempuh lagi jarak sejauh . . . m

a. 0,14
b. 0,08
c. 0,05
d. 0,04
e. 0,01
7. mobil yang mula-mula diam lalu mesinnya dihidupkan dan bergerak dengan
percepatan 2 m/s^2. setelah mobil bergerak selama 10 sekon, mobil direm. mobil
mengalami perlambatan dan berhenti 5 sekon kemudian. jarak yang ditempuh
mobil setelah mesin dimatikan sejauh . . . m

a. 25
b. 50
c. 100
d. 150
e. 175
8. Batu bermassa 200 gram dilempar lurus ke atas dengan kecepatan awal 50 m/s.

Jika percepatan gravitasi ditempat tersebut adalah 10 m/s2, dan gesekan udara
diabaikan, tentukan :
a) Tinggi maksimum yang bisa dicapai batu
b) Waktu yang diperlukan batu untuk mencapai ketinggian maksimum
c) Lama batu berada diudara sebelum kemudian jatuh ke tanah
9. Perhatikan grafik berikut ini.

Dari grafik diatas tentukanlah:

a. jarak tempuh gerak benda dari t = 5 s hingga t = 10 s
b. perpindahan benda dari t = 5 s hingga t = 10 s

15
 FIS-3.4/4.4/1/4.4
10. Diberikan grafik kecepatan terhadap waktu dari gerak dua buah mobil, A dan B.

Tentukan pada jarak berapakah mobil A dan B bertemu lagi di jalan jika keduanya
berangkat dari tempat yang sama!

16
 FIS-3.6/4.6/1/5.5

Gerak Parabola

1. Identitas
1) Nama Mata Pelajaran : Fisika
2) Semester : ganjil
3) Materi pokok : Gerak Parabola
4) Alokasi waktu : 3 jp x 3

2. Kompetensi Dasar

3.5 Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor,

berikut makna fisisnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola dan
makna fisisnya

3. Tujuan Pembelajaran

Dengan metode praktikum, diskusi, kerja kelompok, tanya

jawab, penugasan, dan presentasi, Anda diharapkan mampu
menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor,
berikut makna fisisnya dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari serta dapat mempresentasikan data hasil percobaan
gerak parabola dan makna fisisnya, sehingga Anda dapat
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang Anda anut
melalui belajar fisika, mengembangakan sikap jujur, peduli,
dan bertanggungjawab sebagai karakter positif serta dapat
mengembangkan budaya literasi, kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, dan berkreasi (4C

4. Sumber Belajar
- Fisika 1 : untuk SMA dan MA Kelas X /, Muhammad Farchani Rosyid,Eko
Firmansah,Rachmad 2. Resmiyanto,Atsnaita Yasrina. Jakarta: Tiga Serangkai
halaman 119 – 134
- Fisika 1 : untuk SMA dan MA Kelas X /, Marthen Kanginan. Erlangga, halaman
122 – 143

@ SMA Negeri 1 Gondangwetan Kab Pasuruan 1

 FIS-3.6/4.6/1/5.5
5. Peta Konsep

6. Proses belajar

Petunjuk Umum UKB

1. Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran Fisika
2. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir
tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKB ini baik bekerja sendiri
maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya.
3. Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang
telah disediakan.
4. Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih,
apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kegiatan belajar , kalian boleh sendiri atau mengajak
teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian dapat
belajar ke UKB berikutnya.

@ SMA Negeri 1 Gondangwetan Kab Pasuruan 2

 FIS-3.6/4.6/1/5.5
5. Kerjakan kegiatan belajar yang ada dalam UKBM dengan teliti dan
konsentrasi

2KEGIATAN BELAJAR 1

a. Pendahuluan
Sebelum Anda memulai untuk mengikuti kegiatan belajar ini, pastikan Anda
sudah memahami tentang vektor dan kinematika gerak Lurus untuk
menyelesaikan permasalahan gerak parabola. Cobalah Anda ingat dan buka
kembali materi tersebut dan jawablah permasalahan berikut agar Anda mudah
memperlajari materi Gerak Parabola.
1. Jelaskan perbedaan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus beraturan
(GLBB).
2. Bagaimanakah resultan dua vektor jika kedua vektor searah, berlawanan,
saling tegak lurus dan saling membentuk sudut bebas.

Setelah Anda sudah bisa menjawab pertanyaan di atas, silahkan dilanjutkan ke

kegiatan belajar berikut. Apabila belum paham, mintalah pada teman atau guru
Anda untuk membimbing kembali terkait GLB, GLBB dan resultan vektor.

Beberapa istilah penting

 GLB : gerak yang lintasannya lurus dengan kecepatan tetap.
 GLBB : gerak yang lintasannya lurus dengan percepatan tetap.
 Dua gerak lurus dapat dipadukan secara vektor.
 Resultan vektor tergantung dari sudut apit kedua vektor tersebut.

Untuk memulai belajar Gerak Parabola, cermati video youtube dengan link
berikut:
1. https://www.youtube.com/watch?v=y84z55MxTTw dengan judul Tutorial
fisika materi gerak parabola
2. https://www.youtube.com/watch?v=52lemGrTXbw dengan judul
Praktikum Gerak Parabola Kelas XI SMAN 5 Tangerang
Setelah mencermati video di atas, sekarang coba Anda bandingkan dan pada
permasalahan berikut.

@ SMA Negeri 1 Gondangwetan Kab Pasuruan 3

 FIS-3.6/4.6/1/5.5

Perhatikan lintasan yang dibentuk oleh bola basket yang dilemparkan

ke dalam ring seperti pada gambar berikut.

Dari ilustrasi tersebut, maka untuk menjadi pemain yang handal

diperlukan pengetahuan fisika jugakan? Besaran apa saja yang
menentukan agar bola tepat masuk ring?

Diskusikan dengan teman anda untuk belajar

ke UKBM berikut ini.

Terapkan pengetahuan dan keterampilan yang sudah Anda pahami tentang GLB dan
GLBB pada permasalahan di atas. Jika Anda merasa masih kesulitan juga, coba ikuti
pertanyaan berikut agar pikiran Anda tertuntun dengan baik.
1) Faktor apa sajakah yang menentukan lama bola melambung di udara
menggunakan konsep GLBB dalam arah vertikal?
2) Dapatkah Anda menentukan hubungan kecepatan dengan waktu untuk
menyelesaikan jarak horizontal?
3) Apakah faktor-faktor seperti arah angin akan mempengaruhi jawaban anda
sebelumnya?
4) Apa kesimpulan Anda?

sudah ada bayangankan untuk belajar tentang Gerak Parabola?

Sekarang yukkk kita lanjut belajarnya dengan tantangan yang lebih
luar biasa...

@ SMA Negeri 1 Gondangwetan Kab Pasuruan 4

 FIS-3.6/4.6/1/5.5
b. Kegiatan Inti

Penguatan Pendidikan
Karakter

Waktunya praktikum...

Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan

konsentrasi !!!
be focus... you can if you belive you can... Penguatan literasi dan
Pasti bisa... karakter

Jalin kerja sama yang baik dengan teman kerja tim Anda agar dapat berhasil
dengan baik.

Gunakan Petunjuk praktikum yang ada pada BTP 2 halaman 25-26.

Gunakan Petunjuk praktikum yang ada pada BTP 2 halaman 25-26

Siapkan alat dan bahan praktikumnya, kemudian laksanakan sesuai petunjuknya.

Catat data percobaan dan diskusikan besaran-besaran yang berkaitan.
Lakukan percobaan dengan sungguh-sungguh dan sepenuh hati, bangun kerja
teamwork yang solid untuk mencapai tujuan bersama.
Kamu bisa...!
Rapikan kembali alat-alat praktikum setelah kegiatan selesai.

Buatlah laporan presentasi bersama tim Anda untuk bahan diskusi kelas.

Kegiatan Belajar 3

Siapkan hasil kerja tim Anda dalam bentuk laporan dan presentasikan untuk
didiskusikan.
Laporan boleh dalam bentuk softcopy
@ SMA Negeri 1 Gondangwetan Kab Pasuruan 5
 FIS-3.6/4.6/1/5.5

menumbuhkan kemampuan
berkolaborasi dan
berkomunikasi

Laut yang tenang tak akan menghasilkan pelaut yang tangguh.

Ayo terus berlatih dan raih yang terbaik.

c. Penutup

Bagaimana Anda sekarang?

Setelah Anda mengikuti proses kegiatan belajar ini, Anda dapat mengukur
kemampan diri dengan cara mengisi Tabel berikut dengan penuh kejujuran.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
Apakah Anda telah memahami pengertian gerak
1.
Parabola?
Dapatkah Anda menguraikan secara vektor
2.
komponen penyusun Gerak Parabola?
Dapatkah Anda mebandingkan besaran-besaran
3.
Gerak Parabola pada titik ekstrim?
Dapatkah Anda menyelesaikan masalah
4. kontekstual yang berkaitan dengan Gerak
Parabola?
Jumlah

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajari
kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) atau sumber belajar
lain yang relevan dan sekiranya perlu Anda minta bimbingan Guru atauteman
sejawat. Teruslah berjuang, sukses pasti akan teraih. Dan apabila Anda
menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.

@ SMA Negeri 1 Gondangwetan Kab Pasuruan 6

 FIS-3.6/4.6/1/5.5
Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi ini, lanjutkan
untuk menguji diri melalui Ulangan Harian pada guru.

UJI KEMAMPUAN

1. Sebuah peluru ditembakkan dari permukaan tanah dengan kecepatan awal 100
m/s dengan sudut elevasi 37o (sin 37o = 0,6; cos 37o = 0,8). Jika g = 10 m/s2, maka
tentukan:
LOTS
a. kecepatan peluru pada saat t = 2 sekon
b. kedudukan peluru pada saat t = 2 sekon
c. tempat kedudukan peluru pada saat mencapai tempat tertinggi
d. jarak mendatar terjauh yang dicapai peluru
e. kecepatan dan arah kecepatan peluru pada saat mengenai tanah

2. Sebuah bola sepak ditendang dengan sudut elevasi 53o sehingga bola bergerak
parabola dan melayang di udara selama 4 sekon. Hitunglah tinggi maksimum
yang dapat dicapai oleh bola jika g = 10 m/s2.
HOTS
3. Gambar di samping seorang pemain
bola basket sedang melempar bola
dengan sudut elevasi 37o. Jarak
mendatar bola basket dengan
keranjang bola = 3,2 m dan jarak
vertikal bola basket dengan keranjang
bola = 2,35 m. Agar bola dapat masuk
keranjang bola berapakah kecepatan
awal yang diperlukan? (g = 10 m/s2)

@ SMA Negeri 1 Gondangwetan Kab Pasuruan 7

 FIS-3.6/4.6/1/6.6

Gerak Melingkar

1. Identitas
1) Nama Mata Pelajaran : Fisika
2) Semester : ganjil
3) Materi pokok : Gerak Melingkar
4) Alokasi waktu : 3 jp x 3

2. Kompetensi Dasar

3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju

konstan (tetap) dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.6. Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak
melingkar, makna fisis dan pemanfaatannya

3. Tujuan Pembelajaran

Melalui langkah pembelajaran dengan model 5E yaitu dimulai

dari Engagement, Exploration, Explanation,
Elaboration/Extension dan Evaluation, maka Anda diharapkan
dapat mencapai kompetensi pengetahuan yaitu memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi, dan diharapkan
pula Anda memiliki keterampilan (mengamati, mencoba,
menyaji, dan menalar), dan sikap (jujur, tanggungjawab, dan
peduli), serta Anda dapat mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, Anda dapat berkomunikasi dan berkolaborasi dengan
sesama teman. Pada akhirnya Anda diharapkan dapat
menguasai kompetensi dasar yang diberikan serta dapat
mencapai kemampuan secara optimal dalam menyelesaikan
persoalan dalam Gerak Melingkar

1
 FIS-3.6/4.6/1/6.6
4. Sumber Belajar
1. Fisika 1 : untuk SMA dan MA Kelas X /, Muhammad Farchani Rosyid,Eko
Firmansah,Rachmad Resmiyanto,Atsnaita Yasrina. Jakarta: Tiga Serangkai
halaman 119 – 134
2. Fisika 1 : untuk SMA dan MA Kelas X /, Marthen Kanginan. Erlangga, halaman
122 – 143

5. Peta Konsep

a. Pendahuluan
Sebelum Anda memulai untuk mengikuti kegiatan belajar ini, pastikan Anda
sudah memahami tentang Kinematika dan Dinamika Gerak Lurus beserta
permasalahan dan metode penyelesaiannya.
Coba Anda ingat dan pahami kembali materi tersebut melalui pertanyaan-
pertanyaan berikut!
1. Apakah yang dimaksud dengan gerak lurus?
2. Mengapa disebut gerak lurus?

2
 FIS-3.6/4.6/1/6.6
3. Apakah yang dimaksud dengan titik acuan?
4. Apakah yang Anda pahami tentang kecepatan?
5. Metode apa saja yang dapat digunakan untuk menyelesaikan persoalan
dalam gerak lurus?
6. Coba pikirkan adakah hubungan antara putaran roda dan panjang lintasan?
7. Apakah yang dimaksud dengan gerak melingkar?

Setelah Anda bisa menjawab pertanyaan di atas, silahkan dilanjutkan ke

kegiatan belajar berikutnya. Apabila belum paham, mintalah pada teman atau
guru Anda untuk membimbing kembali terkait tentang Gerak Lurus.

Kolaborasi
Amatilah gambar-gambar berikut:

a b

Sepeda gunung dirancang dengan Pembalap motor melintasi jalan

gir yang dapat diubah-ubah berkelok dan harus memringkan
kecepatannya kendaraan agar aman melintas

c d

Bianglala perlu diatur kecepatannya Jarum jam bergerak dengan

agar penumpang tetap aman, ketika di lintasan melingkar dengan
posisi bawah atau atas kecepatan yang tetap

Cermati kejadian-kejadian pada gambar di atas. Apakah ada hal-hal yang ingin Anda
ketahui lebih jauh? Buatlah pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan kejadian pada
tiap gambar yang disajikan dan tulislah pada bagian berikut. Pertanyaan-pertanyaan
yang Anda buat tentu harus berkaitan dengan materi, dan keluasan pertanyaan dapat
menunjukkan kemampuan Anda dalam aspek berpikir tingkat tinggi.

3
 FIS-3.6/4.6/1/6.6
Berkaitan dengan UKBM ini, kita akan belajar tentang Gerak Melingkar tentu ada
beberapa istilah penting yang perlu Anda pahami terlebih dahulu.

Beberapa istilah penting

 Kecepatan linier adalah kecepatan suatu benda yang bergerak dan
berhubungan dengan panjang lintasan yang ditempuhnya dan selang waktu
tempuhnya
 Kecepatan sudut adalah kecepatan yang berhubungan dengan besar sudut
tempuh dan waktu tempuh.
 Periode adalah waktu yang diperlukan untuk melakukan satu kali putaran
penuh
 Frekuensi adalah banyaknya putaran dalam satu satuan waktu
 Percepatan Sentripetal adalah percepatan yang selalu mengarah ke pusat
 Percepatan sentrifugal adalah percepatan yang berfungsi sebagai
penyeimbang percepatan sentripetal

Perhatikan persoalan berikut yaaa!!

Permasalahan
kontekstual yang
sifatnya HOTS

Ada kalanya Anda ingin melakukan sebuah pengukuran yaitu Andaingin

mengetahui berapa jarak antara suatu titik ke titik berikutnya yang
ditempatkan secara acak. Fakta ini tdk biasanya Anda temui dilapangan.
Pada umumnya jika Anda ingin melakukan pengukuranpanjang, tentu saja
Anda akan menggunakan alat ukur panjang. Sebenarnya ada hubungan
antara panjang suatu lintasan dengan pokok bahasan yang akan kita
pelajari melalui UKB ini, yaitu ada hubungan antara panjang lintasan
dengan keliling lingkaran. Persoalan ini akan menjadi tidak sederhana
apabila jarak kedua titik tersebut ditetapkan secara acak. Misalnya jarak
kedua titik tersebut tidak tepat sama dengan keliling
Lingkaran tersebut, tetapi bisa jadi jaraknya kurang dari keliling lingkaran
atau justru lebih dari keliling lingkaran. Nah dalam UKB ini Anda akan
mencoba untuk melakukan kegiatan menentukan jarak antara dua titik
tanpa menggunakan penggaris atau alat ukur panjang, tetapi secara
praktis melalui percobaan dan Anda dapat mendiskusikannya bersama
teman sekelompok, kemudian Anda diminta untuk membuat bahan
presentasi dan menyampaikannya kemudian sampai pada sebuah
kesimpulan

4
 FIS-3.6/4.6/1/6.6

Sebelum Anda menyelesaikan masalah di atas, manfaatkan pengetahuan dan

keterampilan yang sudah Anda miliki pada UKBM sebelumnya dan pelajari LKPD 1
yang terdapat pada Lampiran 1. UKBM ini, serta menjawabnya dalam lembar kerja
/ buku kerja yang Anda miliki.

Setelah Anda selesai menjawab semua pertanyaan pada LKPD 1, Anda dapat
melanjutkan untuk mempelajari dan menyelesaikan persoalan yang terdapat pada
LKPD 2.
LKPD 2 yang dimaksud dapat dilihat pada lampiran 2. UKBM ini.

b. Kegiatan Inti
1) Petunjuk Umum UKBM
a) Melalui UKBM ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar
menggunakan data yang Anda peroleh melalui percobaan di lapangan
untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya
melalui presentasi sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi
dengan baik. Aktivitas berpikir yang akan Anda latihkan dalam UKBM
ini adalah menganalisis permasalahan kontekstual, mengevaluasi
strategi-strategi penyelesaian masalah menggunakan prinsip-prinsip
fisika dari permasalahan tersebut. Untuk itu, Anda harus belajar
dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, dan mampu
melakukan aktifitas berpikir tinggi tersebut melalui kegiatan belajar
ini.
b) Selain literasi yang sudah Anda baca dan pelajari, untuk keperluan
ini Anda boleh mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKBM ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada
bagian yang telah disediakan. Anda bisa bekerja sendiri, namun akan
lebih baik apabila bekerjasama dengan teman lain sekaligus berlatih
untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
d) Anda dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo
berlatih, apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan
permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar 1 dan 2, Anda
boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk
mengikuti tes formatif agar Anda dapat belajar ke UKBM
berikutnya.

2) Kegiatan Belajar
Ayo kita cermati kembali LKPD 1 yang terdapat dalam lampiran 1. UKBM
ini . Ikuti kegiatan belajar dengan tetap berusaha menjawab semua
pertanyaan dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !!!

Penguatan Karakter

5
 FIS-3.6/4.6/1/6.6

Kegiatan Belajar 1

Bacalah uraian singkat materi dan contoh berikut dengan penuh konsentrasi !

Panjang lintasan dalam gerak melingkar yaitu keliling dari lingkaran tersebut yang bernilai 2πR.
Hasil bagi panjang lintasan linear yang ditempuh benda dengan selang waktu tempuhnya
disebut sebagai Kecepatan linear (v ).

Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut.

dengan: T = , maka v = 2πrf.
Pemahaman mendasar

Contoh

Sebuah mobil memiliki kipas pendingin mesin. Titik dipinggiran kipas berputar
dengan kecepatan 300 rpm. Jika jari-jari kipas 20 cm, nilai kecepatan linear titik di
pinggiran kipas adalah

Penyelesaian:
f = 300/ 60 putaran/sekon
= 5 putaran/sekon
= 5 Hz

v  2rf

v  2 (0,2)(5)

v  2 m/s

Kesimpulan:
Jadi, kecepatan linear di ujung kipas 2π m/s atau 6,28 m/s

6
 FIS-3.6/4.6/1/6.6

Ayoo berlatih!
Setelah Anda memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, coba diskusikan
dengan teman Anda soal berikut ini:
LOTS

1. Sebutkan besara-besaran fisis yang terdapat pada gerak melingkar!

2. Jika memperhatikan contoh di atas, coba diskusikan dengan teman Anda. Apakah
yang akan terjadi apabila jari-jari sebuah kipas angin diperkecil? Dan apakah
yang akan terjadi jika jari-jarinya diperbesar?
Tuliskan jawaban Anda pada kolom berkut:

Jika Anda masih ragu, mintalah bantuan kepada teman yang Anda anggap mampu
untuk menyelesaikan persoalan di atas. Untuk memastikannya, Anda dapat
menyampaikan permasalahan ini kepada Guru.

Apabila Anda telah mampu menyelesaikan permasalahn di atas, maka Anda bisa
melanjutkan pada kegiatan belajar 2 berikut.

Setelah Anda yakin bahwa Anda sudah memahami tentang LKPD 1, marilah pada
kesempatan ini kita cermati kembali LKPD 2 khususnya pada pertanyaan no. 3. Pada
pertanyaan no. 3 tersebut jelas bahwa letak 2 titik yang dimaksud bukan pada
kelipatan keliling roda, tetapi kemungkinan yang ada adalah lebih atau bahkan
kurang dari keliling roda atau kelipatannya. Bagaimana Anda memikirkan hal
tersebut?

7
 FIS-3.6/4.6/1/6.6

Ikuti langkah berikut:

1. Tandai roda pada sembarang titiknya
2. Hitunglah banyaknya juring pada roda tersebut
3. Setelah Anda tahu banyaknya juring pada roda tersebut, hitunglah besar
sudut juringnya dengan cara membagi besar sudut dalam satu lingkaran
penuh dengan banyaknya juring.

Besar sudut 1 lingkaran adalah 3600, maka:

3600/ n buah juring = N

N adalah besar sudut tiap juring lingkaran dan

dinyatakan dalam satuan derajad.

1 juring roda
Pada gambar di samping
Terdapat 14 juring.
Sehingga:
3600/ 14 = 25,710
Jadi besar sudut juringnya
Adalah 25,710

Nah, sekarang coba lakukan pengukuran terhadap panjang lintasan yang ditetapkan
secara acak seperti pada LKPD 2.

Ilustrasi:
A B

K 1 juring
Maka panjang lintasan dari A ke B dapat ditentukan dengan cara:

XAB = keliling lingkaran + 1juring lingkaran

1 juring lingkaran di atas adalah sebesar 1/14 putaran.

Besarnya sudut 1 juring lingkaran adalah sama dengan besarnya nilai sudut yang
jari roda R. secara matematis , dapat dituliskan sbb:

8
 FIS-3.6/4.6/1/6.6

Ɵ = s / R untuk satu putaran, s = 2ᴨR, sehingga persamaannya

menjadi Ɵ = 2ᴨR / R = 2ᴨ radian

Jadi: 1 putaran = 2ᴨrad = 3600

Maka:
Panjang lintasan pada ilustrasi di atas adalah:

3600 + 25,710 = 358,710

Hasil di atas dapat juga dinyatakan sebagai s = K + panjang busur 1 juring

S = 2ᴨR + (sudut juring / 3600 ) x 2ᴨR

Misalnya R = 15 cm, maka:

S = 2 x 3,14 x 15 cm + ( 25,710 / 3600 ) x 2x3,14x 15 cm
S = 94,2 + 6,73
S = 100,93 cm

Ayo berlatih!!

Nah… jika Anda sudah memahami penyelesaian soal pada ilustrasi di atas, Cobalah
lakukan percobaan seperti pada LKPD 2 secara teliti, kumpulkan data-data secara
lengkap dan diskusikan hasil percobaan Anda dengan sesama teman kelompok!

Setelah Anda melakukan diskusi, Buatlah laporan hasil percobaan dan hasil diskusi
Anda dalam bentuk presentasi di muka kelas!

9
 FIS-3.6/4.6/1/6.6

Kegiatan Belajar 2

Amatilah demonstrasi yang dilakukan

rekan Anda di depan kelas dengan
menggunakan sebuah bola kecil yang
dihubungkan dengan tali! Anda juga
bisa melakukan sendiri demonstrasi
yang dilakukan dengan menggunakan
bola pingpong dan tali yang sudah
disediakan. Putarlah alat Anda
tersebut!

a. Perhatikan gerak bola, apakah bola terpental keluar?

b. Bagaimana jika alat tersebut ditambah satu bola lagi, apa yang
terjadi? Apakah kedua bola tersebut ketika diputar akan
bertabrakan?Jelaskan pendapatmu!
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------

Bacalah uraian singkat materi dan contoh berikut dengan penuh konsentrasi!
Gerak melingkar beraturan adalah gerak suatu benda yang menempuh lintasan
melingkar dengan besar kecepatan tetap dan percepatan sudutnya nol (α = 0).
Dari definisi di atas dapat dituliskan sifat-sifat gerak melingkar beraturan sebagai
berikut.

10
 FIS-3.6/4.6/1/6.6

Dari nilai ω yang tetap dapat diturunkan posisi sudut tiap saat dengan menggunakan
definisi kecepatan sudut seperti berikut.

dengan : θ = posisi sudut (rad)

θo = posisi sudut awal (rad)
ω = kecepatan sudut (rad/s)
t = waktu (s)

Percepatan sudut ( )
Benda yang bergerak melingkar memiliki kecepatan sudut , apabila kecepatan sudut
semakin semakin besar maka benda akan mengalami percepatan sudut ( ). Sehingga
percepatan sudut didefenisikan sebagai perubahan kecepatan sudut tiap satuan waktu.
∆
=
∆

2− 1
=
2− 1
Keterangan :
α : percepatan sudut (rad/s2)
ω : kecepatan sudut (rad/s)
t : selang waktu (sekon)

Besar kecepatan linear pada gerak melingkar beraturan adalah nol. Namun, arah
kecepatan linear berubah setiap waktu. Perubahan arah ini menyebabkan adanya

11
 FIS-3.6/4.6/1/6.6
selisih kecepatan linear. Selisih kecepatan dalam selang waktu tertentu selalu menuju
pusat lingkaran.

Selisih atau perubahan arah kecepatan linear pada selang waktu tertentu
menyebabkan adanya percepatan yang arahnya selalu menuju pusat lingkaran yang
disebut dengan percepatan sentripetal ( ).
2
= e =
2
2
= e =
4 2

=
2

Adapun gaya sentripetal merupakan perkalian antara massa benda dan percepatan
sentripetal benda atau dapat dirumuskan sebagai berikut:
2 2. .ƒ
F=m = m. ω2. R = 4.ℎ
s 2

Setiap benda yang bergerak melingkar memerlukan gaya sentripetal yang berfungsi
untuk mengubah arah herak benda sehingga tetap pada lintasan berupa lingkaran. Di
dalam soal-soal gerak melingkar kadang kala dikemukakan juga gaya sentrifugal. Gaya
ini berbeda dengan gaya sentripetal, karena arah gaya sentripetal menuju pusat
lingkaran sedangkan gaya sentrifugal menuju ke luar dari pusat lingkaran.

1. Sebuah partikel bergerak melingkar beraturan dengan posisi sudut awal 5 rad. Jika
partikel bergerak dengan kecepatan sudut 10 rad/s, tentukanlah posisi sudut akhir
pada saat t = 5 s.
Jawab
Diketahui : θo = 5 rad
ω = 10 rad/s
t=5s
Ditanya : θt
Jawab :
θt = θo + ω.t
θt = 5 + 10 . 5
θt = 55 rad
Jadi, posisi sudut akhir partikel adalah 55 rad.

12
 FIS-3.6/4.6/1/6.6
2. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan. Ketika t = 0 s posisi sudutnya 4 rad.
Setelah 5 detik posisi sudutnya menjadi 20 rad. Tentukan:
a. Kecepatan sudutnya
b. Percepatan sentripetalnya jika diketahui jari-jari lingkaran 5 cm.

Penyelesaian:
a. = ∆# = #−#$ = 20−4 = 16 = 3,2 rad/s
∆ − $ 5−0 5
b. = 2 = (3,2)2. 0,05 = 0,51 m/s2

Agar lebih memahami konsep gerak melingkar beraturan, ayo berlatih!

Ayoo berlatih!

Setelah Anda memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, coba diskusikan
dengan teman Anda soal berikut ini:
3. Sebutkan lima contoh benda yang bergerak melingkar dalam kehidupan sehari-
hari!
4. Dari kelima contoh tersebut, manakah yang merupakan gerak melingkar
beraturan dan jelaskan jawaban Anda!
5. Berilah contoh benda-benda angkasa yang bergerak melingkar. Tentukanlah laju
translasi dan laju sudutnya dengan melihat data-data yang ada!
6. Seorang pembalap motor pada saat membelok ke kiri, maka motor akan
dimiringkan ke kiri, dan pada saat membelok ke kanan akan dimiringkan ke
kanan. Mengapa harus demikian?Tulislah hasilnya pada buku kerja Anda!

Apabila Anda telah mampu menyelesaikan permasalahan di atas, maka Anda bisa
melanjutkan pada kegiatan belajar berikutnya.
Pada kegiatan belajar 2, Anda akan melakukan kinerja ilmiah. Sebaiknya Anda
mempelajari materi pada aktivitas ilmiah yang dilakukan sehingga penguasaan konsep
akan didapatkan dengan baik. Berikut sajian materi hubungan roda-roda yang akan
Anda gunakan untuk melakukan kinerja ilmiah pada kegiatan belajar 2. Anda dapat
memperkaya pemahaman dengan membaca materi pada Buku Teks Pelajaran yang
sudah disediakan dan dapat menggunakan sumber lain (internet) sebegai pelengkap
untuk memperkaya pemahaman konsep.

Bacalah dan Pahami

Gerak melingkar dapat Anda analogikan sebagai gerak roda sepeda, sistem gir pada
mesin, atau katrol. Pada dasarnya ada tiga macam hubungan roda-roda. Hubungan

13
 FIS-3.6/4.6/1/6.6
tersebut adalah hubungan antar dua roda sepusat, bersinggungan, dan dihubungkan
memakai tali atau rantai.
a) Roda sepusat, memiliki kecepatan sudut yang sama (ωA = ωB)
b) Roda bersinggungan, memiliki kecepatan linier yang sama (vA = vB)
c) Roda dihubungkan dengan tali memiliki kecepatan linier yang sama (vA = vB)

a) b) c)

Kegiatan Belajar 3

Dengan berkolaborasi bersama kelompok, lakukanlah percobaan tentang hubungan roda-

roda sesuai dengan prosedur kerja yang disajikan pada Lembar Kerja Siswa. Bacalah
prosedur kerja dengan benar dan lakukan percobaan dengan teliti sesuai prosedur yang
diinginkan agar data yang dihasilkan akurat dan benar ! Kembangkanlah kemampuan
Anda dalam berpikir kritis dan kreatif ketika melakukan percobaan. Untuk memperdalam
analisis Anda dalam menginterpretasikan data hasil percobaan, bacalah informasi dari
Buku Teks Pelajaran yang disediakan dan dari sumber relevan yang lainnya, kemudian
diskusikanlah dengan rekan dalam kelompok.

Tujuan
Menganalisis gerak melingkar beraturan dan hubungan roda-roda

Alat dan Bahan

 Tiga roda yang berhubungan (Sepeda)
 Penggaris
 Stopwatch

14
 FIS-3.6/4.6/1/6.6

Prosedur Kerja
 Siapkan tiga roda yang berhubungan seperti pada gambar 1 di bawah. Rangkaian ini
dapat menggunakan sepeda gunung. Roda A (gir belakang), roda B, dan roda C (gir
depan)

Gambar 1. Tiga roda berhubungan

 Ukurlah jari-jari ketiga roda dengan menggunakan penggaris

 Putarlah pedal selama 10 sekon dan bersamaan itu hitung banyaknya putaran (n) dari
roda A, B, dan C dengan membagi tugas pada setiap anggota kelompok.
 Hitunglah kecepatan sudut setiap roda
 Ulangi langkah 3 dan 4 sebanyak 5 kali dengan memutar pedal lebih lambat / cepat
sehingga kecepatan sudutnya berubah
 Catatlah hasil pengamatan dalam tabel 1
Lampiran 1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
No ωA (rad/s) ωB (rad/s) ωC (rad/s) VA (m/s) VB (m/s) VC (m/s)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Diskusikan:
1. Bandingkan nilai ω dan v pada setiap roda A, B dan C!
2. Berdasarkan eksperimen yang telah kamu lakukan, coba jelaskan mengapa ketika
pedal sepeda diputar dengan cepat roda belakang juga berputar dengan cepat.
……………………………..…………………………………………………………………………………………..…
……………………………………..……………………………………………………………………………………
……..………………………………………..……………………………………………………………………………
………..

15
 FIS-3.6/4.6/1/6.6
3. Bagaimana hubungan antara gerak roda belakang dengan gir belakang serta gir
depan sepeda?
……………………………..…………………………………………………………………………………………..…
……………………………………..……………………………………………………………………………………
……..………………………………………..……………………………………………………………………………
……….............
4. Tuliskan kekeliruan atau kelemahan praktik yang mungkin terjadi! (HOTS)

……………………………..…………………………………………………………………………………………..…
……………………………………..……………………………………………………………………………………
……..………………………………………..……………………………………………………………………………
……….............
5. Tuliskan saran dan rekomendasi untuk memperbaiki eksperimen!

……………………………..…………………………………………………………………………………………..…
……………………………………..……………………………………………………………………………………
……..………………………………………..……………………………………………………………………………
……….............
6. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang dilakukan

……………………………..…………………………………………………………………………………………..…
……………………………………..……………………………………………………………………………………
……..………………………………………..……………………………………………………………………………
………............

7. Buatlah laporan praktik secara deskriptif disertai foto dokumen dengan struktur :
judul praktikum, tempat dan tanggal praktik, tujuan, landasan teori, alat dan bahan,
langkah kerja, data percobaan, pengolahan dan analisis data. Pengayaan laporan
dapat dilakukan dengan membuatnya dalam bentuk video berdurasi maksimum 5
menit dan diupload melalui jejaring sosial.

8. Komunikasikan hasil percobaan yang dilakukan dengan mempresentasikannya.

Penutup
Karakter

Bagaimana Anda sekarang?

Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2 dan 3,berikut
diberikan Tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang sudah Anda pelajari.
Jawablah dengan jujur terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini pada tabel
berikut.

16
 FIS-3.6/4.6/1/6.6

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda sudah memahami manfaat dari
mempelajari gerak melingkar dengan laju konstan?
2. Apakah Anda sudah mengerti dan memahami hubungan
antara besaran fisika dalam gerak melingkar dengan laju
konstan?
3. Apakah Anda telah memahami karateristik gerak
melingkar beraturan, konsep percepatan sentripetal dan
gaya sentripetal serta hubungan antar roda-roda?
4. Dapatkah Anda menganalisis karateristik gerak
melingkar beraturan, konsep percepatan sentripetal dan
gaya sentripetal serta hubungan antar roda-roda?
5. Dapatkah Anda merancang dan melakukan percobaan
gerak melingkar dan hubungan roda-roda?
6. Dapatkah Anda menyelesaikan permasalah kontekstual
yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan,
konsep percepatan sentripetal dan gaya sentripetal serta
hubungan antar roda-roda??

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang
kegiatan belajar yang tersedia. Sekiranya perlu Anda ulang dengan bimbingan
Guru atau teman sejawat, maka lakukanlah!. Jangan putus asa untuk
mengulang lagi!. Dan apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan,
maka isilah kotak berikut.

Dimana posisimu?
Ukurlah diri Anda dalam menguasai materi Gerak Melingkar dalam rentang 0
– 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi Gerak Melingkar,

lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Anda!.

UJI KREATIVITAS
Anda sudah mengikuti tiga kegiatan belajar tentang gerak melingkar, tentunya Anda
pasti sudah memahami konsep yang telah dipelajari. Nah, sekarang coba uji

17
 FIS-3.6/4.6/1/6.6
kemampuan Anda dalam berkreativitas dengan melakukan proyek berikut! Anda bisa
berkolaborasi dengan dua rekan Anda!

PETUNJUK UJI KREATIVITAS

1. Siapkan papan triplek kira-kira ukuran 1 m x 1m. Buatlah papan tersebut licin
dengan menaburkan bedak bayi atau tepung. Tancapkan sebuah paku di
tengah papan secara longgar. Ikatkan salah satu ujung benang pada paku
tersebut secara longgar. Ujung lain diikatkan pada karambol sehingga ketika
dipukul mendatar akan bergerak melingkari paku dan tidak memintal.
2. Rancanglah alat pemukul yang mampu menghasilkan pukulan yang sama
kuatnya. Selidiki pengaruh panjang tali terhadap periode putar
3. Bersihkan tepung atau bedak bayi yang sudah digunakan di papan sehingga
menjati tidak licin. Kemukakan argumentasi Anda yang menunjukkan bahwa
koin tersebut bergerak melingkar jika dipukul mendatar! Amati apakah ada
perubahan kecepatannya!

Ini adalah bagian akhir dari UKBM FIS- 3.6/4.6/1/6-6 mintalah tes formatif kepada
Guru Anda sebelum belajar ke UKBM berikutnya. Sukses untuk Anda!!

18
 FIS-3.6/4.6/1/6.6

LAMPIRAN 1. LEMBAR KERJA GERAK MELINGKAR DENGAN LAJU KONSTAN

RAHASIA GERAK MELINGKAR

(Berkelompok)

1. Definisikan besaran-besaran fisika yang ada pada sebuah roda.

2. Kaitkan antar besaran-besaran pada no.1 dalam bentuk rumus dengan

memberikan argumentasi dan contoh penerapan rumus-rumus tersebut.

3. Jelaskan jawaban kelompok dengan ringkas pada kertas flipchart atau di laptop.

19
 FIS-3.6/4.6/1/6.6

LAMPIRAN 2. LEMBAR KERJA GERAK MELINGKAR DENGAN LAJU KONSTAN

RAHASIA GERAK MELINGKAR

(Berkelompok)

1. Apa hubungan antara panjang lintasan dengan keliling lingkaran?

2. Tuliskanlah jawaban kelompok dan argumentasi yang mendasarinya.

3. Kaitkan jawaban yang diberikan dengan melakukan kegiatan untuk

mengukur panjang lintasan yang ditetapkan secara acak.
Misalnya dari titik A ke titik B.

A B

4. Sajikan analisa pertanyaan, jawaban dan argumentasi kelompok dalam

bentuk video (presentasi).

Kirimkan video tersebut ke guru dan juga perwakilan kelompok lain

20