Menyusun Cerita Praktik Baik

BEST PRACTICES
Menggunakan Metode STAR

LK 3.1

GUSTI AYU PUSVITA, M.Pd

NPM. 229031495473
LK 3.1 Menyusun Best Practices

KEGIATAN
AKSI I
Nama : GUSTI AYU PUSVITA, S.Pd
Npm : 229031495473
Asal Instansi : MTsN 6 Sijunjung Kabupaten Sijunjung Sumatera Barat

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam Pembelajaran

AKSI I
Lokasi MTsN 6 SIJUNJUNG

Lingkup Pendidikan Madrasah Tsanawiyah

Tujuan yang ingin dicapai PPL AKSI 1
Penerapan Media Pembelajaran Berbasis IT berupa Slide
Presentasi (PPT) dan Video Pembelajaran untuk Meningkatkan
Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VIII B MTsN 6 Sijunjung
pada Materi Sistem Pencernaan Manusia.
Penulis Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
Tanggal AKSI 1
Pertemuan 1 : Sabtu/ 1 Oktober 2022 Pukul 09.05 – 10.25 WIB
Pertemuan 2 : Kamis/ 6 Oktober 2022 Pukul 10.50 – 12.10
WIB
Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah adalah:
Kondisi yang menjadi latar Pada LK 1.1 telah diidentifikasi beberapa macam permasalahan
belakang masalah, yang terjadi pada sekolah kami MTsN 6 Sijunjung.
mengapa praktik ini 1. Peserta didik kurang aktif dalam pembelajaran,
penting untuk dibagikan, 2. Peserta didik kurang memperhatikan penjelasan guru
apa yang menjadi peran 3. Beberapa peserta didik lebih cenderung bermain-main dari
dan tanggung jawab anda pada belajar.
dalam praktik ini. 4. Peserta didik tidak mau bertanya atau menjawab pertanyaan
guru.
5. Peserta didik tidak mau mengerjakan tugas ataupun
membaca bahan ajar.
6. Motivasi peserta didik yang masih rendah saat belajar,
mereka menganggap pelajaran IPA adalah pelajaran yang
sulit dan tidak menyenangkan.
7. Apersepsi yang diberikan guru pada saat memulai
 pembelajaran masih kurang.
8. Guru belum menggunakan media pembelajaran yang tepat,
karena media yang digunakan oleh guru belum sepenuhnya
mendukung untuk menumbuhkan motivasi belajar peserta
didik dalam proses pembelajaran.

Setelah dilakukan eksplorasi penyebab masalah pada LK 1.2 dari

studi literatur jurnal ilmiah, buku dan wawancara dengan
beberapa sumber seperti pengawas, pakar, kepala madrasah,
teman sejawat dan guru maka dapat kita tarik akar permasalahan
dari masalah yang teridentifikasi. Dan dari akar permasalahan
yang ditemukan maka pada LK 1.4 telah ditentukan masalah
yang harus diselesaikan dan dapat diselesaikan adalah Motivasi
belajar peserta didik yang masih rendah pada mata pelajaran
IPA. Hal ini disebebkan karena media yang digunakan oleh guru
belum sepenuhnya mendukung untuk menumbuhkan motivasi
belajar peserta didik dalam proses pembelajaran.

Dari permasalahan tersebut saya telah melakukan eksplorasi

alternatif solusi pada LK 2.1 melalui studi literatur dan
wawancara sehingga kita dapat menentukan solusi dari aternatif
solusi pada LK 2.2 setelah menganalisis kelebihan dan
kekurangan masing-masing solusi dari permasalahan, maka
media pembelajaran berbasis IT berupa slide presentasi (PPT)
dan video pembelajaran merupakan solusi yang paling tepat
untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik.

Praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan karena

banyak rekan-rekan guru yang mengalami permasalahan
yang sama dengan permasalahan yang saya alami,
disamping itu praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan
karena :
1. Praktik pembelajaran ini dapat menjadi tolak ukur untuk
mengatasi rendahnya motivasi belajar peserta didik.
2. Praktik pembelajaran ini bisa memotivasi guru lain dalam
mendesain pembelajaran yang inovatif abad 21.
3. Praktik pembelajaran ini bisa menjadi referensi dan
inspirasi guru-guru lain tentang bagaimana cara mengatasi
pemasalahan pembelajaran ini.
4. Media pembelajaran lebih inovatif dan tidak monoton
sehingga menarik perhatian Peserta didik.
5. Proses pembelajaran lebih terstruktur dan berpusat pada
peserta didik.
6. Saat proses pembelajaran berlangsung peserta lebih fokus
dan pembelajaran lebih menarik.
7. Tercapainya tujuan pembelajaran sesuai dengan yang
direncanakan.
Yang menjadi peran dan tanggung jawab saya dalam praktik
ini.
Sebagai guru IPA di MTsN 6 Sijunjung saya mempunyai
tanggung jawab untuk mendesain pembelajaran yang inovatif,
kreatif, menantang dan menyenangkan serta melakukan proses
pembelajaran ini secara efektif dengan menggunakan model,
metode, dan media pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga
tujuan pembelajaran dan hasil belajar peserta didik bisa tercapai
sesuai yang diharapkan.

Dalam praktik ini saya melakukan beberapa hal sebagai berikut:

1. Saya menyusun rencana pembelajaran yang inovatif dan
menyusun Rencana Aksi dengan bimbingan dosen
Pembimbing & guru pamong melalui Vicon (Foto Vicon
terlampir) untuk membuat Set Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Inovatif yang terdiri dari 2 kali pertemuan.
2. Saya berdiskusi dan mempresentasikan hasil penyusunan
rencana pembelajaran PPL Aksi I bersama dosen, guru
pamong, dan teman-teman mahasiswa PPG.
3. Melakukan revisi perbaikan rencana pembelajaran PPL
Aksi I berdasarkan hasil diskusi dan presentasi yang sudah
dilakukan.
4. Proses pembuatan media pembelajaran dilakukan oleh
guru sendiri dimulai dari menyiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk membuat media pembelajaran.
5. Mengunggah perangkat pembelajaran PPL Aksi 1.
6. Mengikuti kegiatan persiapan PPL Aksi 1 dengan baik.
7. Mengkoordinasikan seluruh proses persiapan kepada
pihak sekolah beberapa hari sebelum kegiatan PPL.
8. Menyiapkan alat dan media pembelajaran (laptop, infocus,
layar infocus, hp, kamera dan kuota).
9. Melaksanakan kegiatan PPL atau pembelajaran yang
inovatif Aksi 1 secara tatap muka.
10. Mendokumentasikan dalam bentuk video proses
pelaksanaan PPL Aksi 1
11. Mengunggah video tanpa editing (original) pada LMS.
12. Mengunggah video yang sudah di edit durasi 15 menit
pada LMS.
 Video PPI Aksi 1 pertemuan ke 1
https://youtu.be/_0dJ5GGwa80
 Video PPI Aksi 1 pertemuan ke 2
https://youtu.be/GFC62OKXsj4

13. Merefleksikan pembelajaran yang inovatif untuk

mengetahui kelemahan dan kelebihan dari pembelajaran
yang dilaksanakan
Link refleksi:
https://drive.google.com/file/d/17ltFp6tzX6l1W2-C_-
MMtqCBEwWUsqxZ/view?usp=share_link
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Yang Menjadi Tantangan selama PPL Aksi I adalah:
1. Membuat peserta didik semangat dalam kegiatan
pembelajaran.
2. Membuat peserta didik lebih mau mengerjakan tugas yang
diberikan dan mau membaca bahan ajar yang diberikan guru.
3. Membuat peserta didik lebih percaya diri.
4. Mampu membuat peserta didik aktif dalam kerja kelompok
dan diskusi.
5. Kurangnya penggunaan TPACK dalam proses pembelajaran.
6. Guru harus bisa menumbuhkan motivasi belajar peserta didik
melalui proses pembelajaran yang menyenangkan dengan
cara media pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan
karakteristik materi dan karakteristik peserta didik.
Berdasarkan TANTANGAN tersebut di atas bisa disimpulkan
bahwa TANTANGAN yang dihadapi melibatkan peran guru
dalam hal kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu:
Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Profesional.
Yang terlibat pada PPL Aksi 1 yaitu :
1. Guru/Mahasiswa dalam hal kemampuan pedagogik dan
profesional, karena guru dituntut untuk bisa merancang
pembelajaran yang inovatif dengan menerapkan model
pembelajaran yang mampu memahami karakteristik Peserta
didik dan materi pembelajaran.
2. Peserta didik sebagai sentral dalam proses pembelajaran yang
terdiri dari 25 orang.
3. Dosen Pembimbing Bapak Drs. H. Alimin, M.Si dan guru
pamong Ibu Rina Yusrina, S.Si M.Si sebagai pembimbing
dalam proses melaksanakan pembelajaran PPL.
4. Kepala Madrasah Bapak Maulana, MPd yang sudah
memberikan ijin melaksanakan PPL Praktik Pembelajaran
Inovatif di MTsN 6 Sijunjung
5. Rekan sejawat sebagai observer yaitu Nuridarni,S.Ag
(Pertemuan 1) dan Yefni Erita,S.Pd.I (Pertemuan 2) dan
kameramen yaitu Rizal Afdal, S.Pd.I (Pertemuan 1) dan Hefri
Julianto S.Kom (Pertemuan 2) yang membantu terlaksananya
kegiatan ini.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan
tersebut dengan cara pemilihan media pembelajaran inovatif.
Strategi yang digunakan
Berdasarkan hasil studi literatur jurnal ilmiah dan buku digital,
wawancara dan konsultasi dengan dosen pembimbing maka
model pembelajaran inovatif dengan media yang sesuai dengan
dengan karakteristik peserta didik dan karakteristik materi KD.
3.5 dan 4.5. Selain itu guru juga memilih media pembelajaran
yang dikuasainya baik dalam pembuatan maupun
pengoperasiannya, dalam hal ini media berbasis IT dalam bentuk
slide presentasi dan video pembelajaran yang pilih.

Proses pembuatan media pembelajaran inovatif dibuat oleh

guru, yaitu Penggunaan media pembelajaran berbasis TPACK
untuk memudahkan guru mentrasformasi ilmu pengetahuan dan
juga membangkitkan semangat belajar peserta didik. Guru
menggunakan video terkait permasalahan yang akan di
identifikasi peserta didik, dan video sebagai penguatan di
download, kemudian memotong video, pembuatan slide PPT dan
disajikan lewat Proyektor.

Langkah-langkah:
a. Mengumpulkan materi ajar.
b. Menyiapkan slide

c. Pengisian konten materi sistem pencernaan

d. Membuat Slide Materi Pembelajaran.

e. Menayangkan Video mengenai penjelasan organ-organ
pencernaan beserta perannya, serta peran enzim dalam
pencernaan.

Refleksi Hasil dan
dampak
Bagaimana dampak dari
aksi dari Langkah-langkah
yang dilakukan? Apakah
hasilnya efektif? Atau
tidak efektif? Mengapa?
Bagaimana respon orang
lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan?
Apa pembelajaran dari
keseluruhan proses
tersebut
Sumber daya/materi yang diperlukan untuk membuat media
pembelajaran inovatif ini yaitu: Buku Peserta didik IPA kelas
VIII, jaringan internet, laptop, aplikasi download video yang
dibutuhkan, aplikasi kinemaster untuk memotong video dan
aplikasi power point untuk menampilkan slide yang akan
ditampilkan saat proses pembelajaran.
Dampak dari aksi dan Langkah-langkah yang telah
dilakukan yaitu hasil yang dirasakan sangat positif. Hal ini
terlihat dari:
1. Pemilihan model pembelajaran yang inovatif PBL dengan
menggunakan media berbasis IT berupa slide presentasi
(PPT) dan video pembelajaran sangat membantu dalam
meningkatkan meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
Dengan meningkatnya motivasi juga berdampak kepada
hasil belajar peserta didik yang juga meningkat. Hal ini
menunjukkan tercapainya tujuan pembelajaran yang telah
dirumuskan.
2. Pembelajaran berjalan sistematis sesuai dengan yang
direncanakan dalam RPP karena guru sudah bisa memanage
pembelajaran dengan baik, semua terlaksana dengan runtun
dan baik. Hal ini terlihat dari Hasil analisis rencana evaluasi
yang diisi observer tentang keterlaksaan proses
pembelajaran pada aksi 1 pertemuan 1 sebesar 95,65% dan
pertemuan 2 sudah 100% terlaksana dengan kategori sangat
baik.
GRAFIK 1. KETERLAKSANAAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN AKSI I OLEH GURU
100,00
100
98
95,65
PERTEMUAN 1 (%)
96
PERTEMUAN 2 (%)
94
92
KETERLAKSANAAN
KEGIATAN
3. Semua kelompok terlibat aktif dalam diskusi dan
menyampaikan tanggapannya ketika ada perwakilan
kelompok lain presentasi ke depan.
4. Guru sudah terbiasa dengan melakukan 3 macam penilaian
yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik selama pembelajaran
berlangsung.
Apakah hasilnya efektif Atau tidak efektif? Mengapa?
Model pembelajaran Inovatif dengan mengunakan media
berbasis IT berupa slide presentasi (PPT) dan video
pembelajaran terbukti efektif dapat meningkatkan motivasi
belajar peserta didik. Hal ini terlihat dari hasil analisis data
motivasi belajar peserta didik sebelum dan sesudah mengunakan
model pembelajaran inovatif. Dari hasil analisis diperoleh
sebelum pembelajaran inovatif sebesar 47,30% dan setelah
pembelajaran inovatif pertemuan 1 sebesar 85,75% dengan
peningkatan sebesar 38,45%. Sedangkan pada pertemuan 2
sebesar 90,55% sehingga terjadi peningkatan sebesar 4,80%.

GRAFIK 2. ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA

AKSI I PERTEMUAN I DAN 2

85,75 90,55
100

47,3
50

0
Pertemuan 1 (%) Pertemuan 2 (%)
Sebelum pembelajaran inovatif Setelah pembelajaran inovatif

Meningkatnya motivasi peserta didik juga berdampak pada hasil

belajar peserta didik yang juga mengalami peningkatan. Hasil
belajar yang diperoleh pada pertemuan 1 dengan persentase
ketuntasan klasikal sebanyank 76% meningkat menjadi 84%
pada pertemuan ke 2.

GRAFIK 3. PENILAIAN PENGETAHUAN (POSTEST)

AKSI I PERTEMUAN 1 DAN 2

84
85
76 Pertemuan 1 (%)
80
Pertemuan 2 (%)
75
70
KETUNTASAN (≥ KKM75)

Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi

yangdilakukan:
1. Respon kepala sekolah sangat positif dan mendukung penuh
atas kegiatatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Rekan sejawat sangat positif dan antusias, sehingga mereka
 juga ingin melaksanakan model pembelajaran yang telah
saya laksanakan. Karena berdampak besar terhadap motivasi
hasil belajar peserta didik.
3. Respon peserta didik yang sangat senang dan antusias
selama pembelajaran menggunakan dengan model
pembelajaran inovatif mengunakan media pembelajaran
berbasis IT.

Yang menjadi faktor keberhasilan yaitu :

1. Dukungan kepala sekolah dan rekan sejawat yang turut
membantu mempersiapkan alat dalam proses perekaman
kegiatan pembelajaran.
2. Situasi dan kondisi sangat mendukung terlaksananya
kegiatan PPI Aksi I pertemuan ke 1 dan 2
3. Media berbasis IT berupa slide presentasi dan video
pembelajaran mengandung unsur kecanggihan teknologi
yang mampu mendukung terciptanya kegiatan
pembelajaran yang lebih kreatif, menarik, dan
menyenangkan.
4. Penguasaan IT sebagai salah satu pendukung tercapainya
pembelajaran inovatif.
5. Berusaha melaksanakan semaksimal mungkin apa yang
telah direncanakan.
6. Mengeprint perangkat pembelajaran sehari sebelumnya
untuk dipelajari.
7. Menggandakan bahan ajar dan LKPD yang akan dibagikan
kepada peserta didik sehari sebelumnya.
8. Menyiapkan alat percobaan sehari sebelumnya sejumlah
kelompok yang terbentuk.
9. Menyiapkan media (sound system, kabel panjang) sehari
sebelumnya, untuk LCD disiapkan pagi hari sebelum
pembelajaran demi keamanan

Ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan?

1. Tidak sepenuhnya peserta didik ikut aktif dalam
pembelajaran.
2. Tidak sepenuhnya peserta didik tuntas dalam pembelajaran.

Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

1. Penyusunan perangkat pembelajaran menjadi hal yang
sangat penting dalam pelaksanaan pembelajaran
2. Media pembelajaran lebih inovatif sehingga menarik
perhatian peserta didik sehingga peserta didik lebih
semangat dalam pembelajaran.
3. Keberasilan pembelajaran yang kita lakukan itu tergantung
dengan kematangan persiapan yang kita lakukan sebelum
proses pembelajaran di lakukan.
4. Sebagai seorang guru harus selalu berinovasi dan
berkreatifitas dalam pembelajaran, keterbatasan sarana dan
prasarana sekolah terutama alat percobaan bukan menjadi
 penghalang/ alasan untuk dapat melaksanakan
pembelajaran inovatif. Guru harus dapat memanfaatkan
alat dan bahan yang ada di sekitar sebagai alat percobaan
sederhana tentunya harus disesuaikan dengan materi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

LAMPIRAN LINK

Link Rencana Evaluasi

https://drive.google.com/file/d/1kPggDvdX_ZJn1FrdvSZELrsiy20lcG1W/view?usp=share_li
nk

Link Pengolahan Data Rencana Evaluasi

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1V4LhksNyRCgL1kV86Q_unaYsFyOIh0wx/edit?us
p=share_link&ouid=111591363735819998709&rtpof=true&sd=true

Link Refleksi
https://drive.google.com/file/d/17ltFp6tzX6l1W2-C_-
MMtqCBEwWUsqxZ/view?usp=share_link

DOKUMENTASI AKSI I

Foto Vicon Kelas B Foto diskusi tentang pembuatan rencana aksi

Foto wawnacara dengan Nara Sumber 1 Foto wawnacara dengan Nara Sumber 2
 Foto Peserta Didik Kleas VIII B Foto Peserta didik Mengamati video

Foto PPL Aksi 1 Pertemuan 1 Foto gurumembimbing peserta didik saat didkusi dan
melakukan penilaian

Foto Peserta didik mengerjakan LKPD Foto Peserta didik mengerjakan LKPD

Foto PPL Aksi 1 Pertemuan 1Presentasi Foto PPL Aksi 1 Pertemuan 2 Diskusi
 LAMPIRAN ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA
Hasil Angket Motivasi Peserta didik
Sebelum pembelajaran Inovatif

No Respo Sub Variabel sko

Ju
nden r %
Minat/Perhatian Relevansi Harapan/ Kepuasan ml
ma % Rata-
Keyakinan ah
ks Rata
(S)
(N)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 14 1 16
1 2 3 5
1 A 3 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 30 80 37,5
2 B 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35
3 C 4 5 4 4 4 4 4 3 5 4 3 5 5 5 5 4 68 80 85
4 D 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35
5 E 3 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 30 80 37,5
6 F 4 4 5 4 2 2 3 5 5 4 5 5 5 5 5 4 67 80 83,75
7 G 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35
8 H 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35
9 I 4 4 5 4 2 2 3 5 5 4 5 5 5 5 5 4 67 80 83,75
10 J 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35
11 K 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35
12 L 3 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 30 80 37,5
13 M 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35 47,3
14 N 4 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 29 80 36,25
15 O 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35
16 P 3 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 30 80 37,5
17 Q 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35
18 R 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35
19 S 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35
20 T 4 4 5 5 2 2 3 5 5 5 5 4 5 5 5 5 69 80 86,25
21 U 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35
22 V 3 4 5 5 2 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 67 80 83,75
23 W 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35
24 X 4 4\ 5 4 2 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 67 80 83,75
25 Y 3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 28 80 35

Skor per 81 78 52 45 33 58 44 66 67 64 65 48 67 67 67 44
Item
Skor yang 256 201 244 245
diperoleh
Persentase 51,2 40,2 48,8 49
(%)
Kategori sedang rendah sedang sedang
Persentase
Rata rata
(%) 47,3

Tanjung Bonai Aur, 1 Oktober 2022

Guru Mata Pelajaran

Gusti Ayu Pusvita,

 Hasil Angket Motivasi Peserta didik
Aksi I Pertemuan 1

No Respo Sub Variabel JU SKO

nden ML R % Rata-
%
Minat/Perhatian Relevansi Harapan/ Keyakinan Kepuasan AH MAK Rata
(S) S (N)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 14 15 16
3
1 A 4 4 5 5 5 5 3 4 4 5 4 5 3 5 4 4 69 80 86,25
2 B 5 5 5 4 4 5 3 5 4 4 5 5 3 5 5 4 71 80 88,75
3 C 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 4 73 80 91,25
4 D 4 4 5 5 4 5 3 5 4 4 4 4 3 5 4 4 67 80 83,75
5 E 4 4 5 5 4 5 3 5 4 4 4 4 3 5 4 4 67 80 83,75
6 F 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 71 80 88,75
7 G 4 4 5 5 5 5 3 4 4 5 4 4 3 4 4 4 67 80 83,75
8 H 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 4 3 4 5 5 73 80 91,25
9 I 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 4 72 80 90
10 4 4 5 5 4 5 3 5 5 4 4 5 3 5 4 4
J 69 80 86,25
11 K 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 5 5 3 4 4 4 65 80 81,25
12 L 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 50 80 62,5
13 5 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 4 3 5 5 5
M 73 80 91,25
14 N 5 3 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 73 80 91,25 85,75
15 O 5 5 5 4 4 5 3 5 5 4 5 5 3 5 5 4 72 80 90
16 4 4 5 5 4 5 3 5 5 4 4 5 3 5 4 4
P 69 80 86,25
17 Q 3 5 4 4 4 5 3 5 3 4 4 5 3 4 5 4 65 80 81,25
18 4 4 2 3 1 3 3 4 3 4 3 3 3 2 4 2
R 48 80 60
19 5 5 5 4 4 5 3 5 5 4 4 5 3 5 5 4
S 71 80 88,75
20 T 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 76 80 95
21 4 4 5 5 4 5 3 4 5 4 4 5 3 5 4 4
U 68 80 85
22 4 4 5 5 4 5 3 4 4 5 4 5 3 4 4 4
V 67 80 83,75
23 5 4 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 3 5 5 5
W 75 80 93,75
24 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4
X 73 80 91,25
25 5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 5 5 3 5 5 4
Y 71 80 88,75

112 109 116 110 102 121 81 114 110 108 111 113 81 112 114 101
Skor per
Item
Skor yang 447 418 442 408
diperoleh
Persentas 89,4 83,6 88,4 81,6
e (%)
Kategori Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi
Persentas
e Rata
rata (%) 85,75

Tanjung Bonai Aur, 1 Oktober 2022

Guru Mata Pelajaran

Gusti Ayu Pusvita,

 Hasil Angket Motivasi Peserta didik
Aksi I Pertemuan 2

No Respon Sub Variabel J %

den U Rata-
SK
M Rata
OR
Minat/Perhatian Relevansi Harapan/ Keyakinan Kepuasan L
MA %
A
KS
H
(N)
(S
)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 A 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 74 80 92,5
2 B 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 75 80 93,75
3 C 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 75 80 93,75
4 D 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 72 80 90
5 E 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 72 80 90
6 F 4 4 2 3 1 3 4 1 3 4 3 3 2 2 4 2 45 80 56,25
7 G 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 74 80 92,5
8 H 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 79 80 98,75
9 I 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 75 80 93,75
10 J 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 72 80 90
11 K 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 67 80 83,75
12 L 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 72 80 90
13 M 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 4 1 5 5 5 73 80 91,25 90,55
14 N 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 74 80 92,5
15 O 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 75 80 93,75
16 P 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 72 80 90
17 Q 3 5 4 4 4 5 4 5 3 4 4 5 4 4 5 4 67 80 83,75
18 R 4 5 5 4 5 5 2 4 5 4 5 5 5 5 5 5 73 80 91,25
19 S 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 75 80 93,75
20 T 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 78 80 97,5
21 U 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 72 80 90
22 V 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 70 80 87,5
23 W 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 80 80 100
24 X 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 75 80 93,75
25 Y 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 75 80 93,75

Skor per Item 1 11 11 11 105 123 104 115 119 108 113 121 114 118 114 104
1 2 8 2
1
Skor yang 453 447 461 450
diperoleh
Persentase 90,6 89,4 92,2 90
(%)
Kategori Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi
Persentase
Rata rata (%) 90,55

Tanjung Bonai Aur, 6 Oktober 2022

Guru Mata Pelajaran

Gusti Ayu Pusvita, M.Pd

LK 3.1 Menyusun Best Practices

KEGIATAN
AKSI 2
Nama : GUSTI AYU PUSVITA, S.Pd
Npm : 229031495473
Asal Instansi : MTsN 6 Sijunjung Kabupaten Sijunjung Sumatera Barat

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam Pembelajaran

AKSI II
Lokasi MTsN 6 SIJUNJUNG

Lingkup Pendidikan Madrasah Tsanawiyah

Tujuan yang ingin PPL AKSI 2
dicapai Penerapan model pembelajaran Discovery Learning untuk
meningkatkan hasil belajar Peserta didik kelas VIII B MTsN 6
Sijunjung pada materi Zat Aditif.

Penulis Gusti Ayu Pusvita, M.Pd

Tanggal AKSI II
Pertemuan 1 : Selasa/ 18 Oktober 2022 Pukul 08.30 – 09.50 WIB
Pertemuan 2 : Senin/ 24 Oktober 2022 Pukul 08.50 – 10.10 WIB

Situasi: A. Kondisi yaang menjadi latar belakang masalah adalah:

Kondisi yang menjadi Kondisi yang menjadi latar belakang masalah adalah:
latar belakang masalah, Pada LK 1.1 telah diidentifikasi beberapa macam permasalahan
mengapa praktik ini yang terjadi pada sekolah kami MTsN 6 Sijunjung.
penting untuk 1. Nilai peserta didik masih banyak dibawah KKM
dibagikan, apa yang 2. Peserta didik kurang memperhatikan penjelasan guru ketika
menjadi peran dan pembelajaran
tanggung jawab anda 3. Sebagian peserta didik berupaya menyontek hasil pekerjaan
dalam praktik ini. peserta didik lain dalam menyelesaikan tugas dan beberapa
peserta didik tidak mengerjakan tugas
4. Kurangnya kemampuan peserta didik dalam memecahkan
masalah IPA
5. Peserta didik asal-asalan dalam mengerjakan soal atau tugas
yang diberikan.
6. Proses pembelajaran masih berpusat kepada guru (Teacher
center)
7. Strategi pembelajaran yang digunakan guru belum tepat
8. Metode guru yang belum bervariasi
9. Guru yang belum biasa mendesain suatu pembelajaran yang
belum sesuai dengan kondisi peserta didiknya.
10. Model pembelajaran yang digunakan guru belum dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik
Setelah dilakukan eksplorasi penyebab masalah pada LK 1.2 dari
studi literatur jurnal ilmiah, buku dan wawancara dengan beberapa
sumber seperti pengawas, pakar, kepala madrasah, teman sejawat
dan guru maka dapat kita tarik akar permasalahan dari masalah yang
teridentifikasi. Dan dari akar permasalahan yang ditemukan maka
pada LK 1.4 telah ditentukan masalah yang harus diselesaikan dan
dapat diselesaikan hasil belajar Peserta didik masih rendah karena
model pembelajaran yang digunakan guru belum sesuai dengan
karakteristik Peserta didik.

Dari permasalahan tersebut kita telah melakukan eksplorasi

alternatif solusi pada LK 2.1 melalui studi literatur dan wawancara
sehingga kita dapat menentukan solusi dari aternatif solusi pada LK
2.2 setelah menganalisis kelebihan dan kekurangan masing-masing
solusi dari permasalahan, maka model yang paling sesuai dengan
karakteristik Peserta didik dan materi untuk meningkatkan hasil
belajar Peserta didik adalah model pembelajaran Discovery
Learning.

Praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan karena

banyak rekan-rekan guru yang mengalami permasalahan
yang sama dengan permasalahan yang saya alami, disamping
itu praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan karena :
1. Praktik pembelajaran ini dapat menjadi tolak ukur untuk
mengatasi rendahnya hasil belajar peserta didik.
2. Praktik pembelajaran ini juga bisa memotivasi guru lain dalam
mendesain pembelajaran yang inovatif abad 21.
3. Praktik pembelajaran ini bisa menjadi referensi dan inspirasi
guru-guru lain tentang bagaimana cara mengatasi pemasalahan
pembelajaran ini.
4. Proses pembelajaran lebih terstruktur dan berpusat pada peserta
didik.
5. Saat proses pembelajaran berlangsung peserta lebih fokus dan
pembelajaran lebih menarik.
6. Tercapainya tujuan pembelajaran sesuai dengan yang
direncanakan.
 Yang menjadi peran dan tanggung jawab saya dalam praktik
ini.
Sebagai guru IPA di MTsN 6 Sijunjung saya mempunyai tanggung
jawab untuk mendesain pembelajaran yang inovatif, kreatif,
menantang dan menyenangkan serta melakukan proses pembelajaran
ini secara efektif, dengan menggunakan model, metode, dan media
pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran
dan hasil belajar peserta didik bisa tercapai sesuai yang diharapkan.

Dalam praktik ini saya melakukan beberapa hal sebagai berikut:

1. Saya menyusun rencana pembelajaran yang inovatif dan
menyusun Rencana Aksi dengan bimbingan dosen
Pembimbing & guru pamong melalui Vicon (Foto Vicon
terlampir) untuk membuat Set Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Inovatif yang terdiri dari 2 kali pertemuan.
2. Saya berdiskusi dan mempresentasikan hasil penyusunan
rencana pembelajaran PPL Aksi 2 bersama dosen, guru
pamong, dan teman-teman mahasiswa PPG.
3. Melakukan revisi perbaikan rencana pembelajaran PPL Aksi
I berdasarkan sharing dari hasil diskusi dan presentasi yang
sudah dilakukan.
4. Mengunggah perangkat pembelajaran PPL Aksi 2.
5. Mengikuti kegiatan persiapan PPL Aksi 2 dengan baik.
6. Mengkoordinasikan seluruh proses persiapan kepada pihak
sekolah beberapa hari sebelum kegiatan PPL.
7. Menyiapkan alat dan media pembelajaran (laptop, infocus,
layar infocus, hp, kamera dan kuota).
8. Melaksanakan kegiatan PPL atau pembelajaran yang inovatif
Aksi 2 secara tatap muka.
9. Mendokumentasikan dalam bentuk video proses pelaksanaan
PPL Aksi 2
10. Mengunggah video Full Tanpa editan (original) pada LMS.
11. Mengunggah video yang sudah di edit durasi 15 menit pada
LMS.
 Video PPI Aksi 2 pertemuan ke 1
https://youtu.be/8ZI3uGpYoz0
 Video PPI Aksi 2 pertemuan ke 2
https://youtu.be/xulW35kGcrU
12. Merefleksikan pembelajaran yang inovatif untuk mengetahui
kelemahan dan kelebihan dari pembelajaran yang
dilaksanakan
Link refleksi:
https://drive.google.com/file/d/17ltFp6tzX6l1W2-C_-
MMtqCBEwWUsqxZ/view?usp=share_link

Tantangan : Yang Menjadi Tantangan selama PPL Aksi 2 adalah:

Apa saja yang menjadi 1. Peserta didik yang belum terbiasa menemukan sendiri konsep
tantangan untuk dalam pembelajaran karena terbiasa menerima semua materi
mencapai tujuan dari guru (Teacher Center) sehingga masih membutuhkan
bimbingan yang maksimal dalam setiap proses pembelajaran.
tersebut? Siapa saja 2. Peserta didik belum terbiasa melakukan presentasi ke depan
yang terlibat, sehingga proses presentasi ala kadarnya
3. Pengalaman guru yang terbatas dalam menggunakan model
pembelajaran inovatif sehingga dalam melakukan kegiatan
pembelajaran sering merasa takut salah/ tidak sesuai.
4. Penggunaan metode pembelajaran yang tepat dan inovatif yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik dan karakteristik
materi pembelajaran meningkatkan hasil belajarpeserta didik
untuk mengikuti pembelajaran yaitu penggunaan Model
Pembelajaran Discovery Learning Pada materi Zat aditif.

Berdasarkan TANTANGAN tersebut di atas bisa disimpulkan

bahwa TANTANGAN yang dihadapi melibatkan peran guru dalam
hal Kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu: Kompetensi
Pedagogik dan Kompetensi Profesional.

Yang terlibat pada PPL Aksi 1 yaitu :

1. Guru/ Mahasiswa dalam hal kemampuan pedagogik dan
profesional, karena guru dituntut untuk bisa merancang
pembelajaran yang inovatif dengan menerapkan model
pembelajaran yang mampu memahami karakteristik Peserta
didikdan materi pembelajaran.
2. Peserta didik sebagai sentral dalam proses pembelajaran yang
terdiri dari 25 orang.
3. Dosen Pembimbing Bapak Drs. H. Alimin, M.Si dan guru
pamong Ibu Rina Yusrina, S.Si M.Si sebagai pembimbing
dalam proses melaksanakan pembelajaran PPL.
4. Kepala Madrasah Bapak Maulana, MPd yang sudah
memberikan ijin melaksanakan PPL Praktik Pembelajaran
Inovatif di MTsN 6 Sijunjung
5. Rekan sejawat sebagai observer dan cameraman yang membantu
terlaksananya kegiatan ini.

Aksi : Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi

Langkah-langkah apa tantangan tersebut dengan cara pemilihan model pembelajaran
yang dilakukan untuk inovatif.
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa Strategi yang digunakan
yang digunakan/ 1. Berdasarkan hasil studi literatur jurnal ilmiah dan buku digital,
bagaimana prosesnya, wawancara dan konsultasi dengan dosen pembimbing maka
siapa saja yang terlibat / model pembelajaran yang sesuai dengan dengan karakteristik
Apa saja sumber daya peserta didik dan karakteristik materi KD. 3.6 dan 4.6 adalah
atau materi yang model pembelajarn Discovery Learning (Pembelajaran
diperlukan untuk Penemuan) karena model Discovery Learning merupakan
melaksanakan strategi pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh
ini kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara
sistematis, kritis dan logis sehingga siswa memperoleh
pengetahuan yang belum diketahuinya tidak melalui
pemberitahuan, melainkan melalui penemuan sendiri. Dengan
demikian Model Discovery Learning dapat melatih siswa
 belajar secara mandiri, melatih kemampuan bernalar siswa,
serta melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan
pembelajaran sehingga akan berpengaru kepada hasil belajar
siswa.

2. Setelah mendapat model pembelajaran yang tepat untuk

dilakukan, maka langkah selanjutnya guru membuat rencana
aksi yang dimulai dengan membuat perangkat pembelajaran
sesuai sintaks model pembelajaran Discovery Learning yang
terdiri atas RPP, bahan ajar, media ajar, LKPD, teknik penilaian
yang dilakukan termasuk rubrik dan soal evaluasi.

3. Media ajar yang digunakan adalah video pembelajaran. Untuk

video guru mencari dari youtube yang disesuaikan dengan
materi Zat Aditif. Guru juga membuat PPT untuk menuliskan
tujuan pembelajaran yang akan disampaikan, menampilkan
gambar, menampilkan video, tabel percobaan dan analisis data

Sumber daya/materi yang diperlukan untuk membuat media

pembelajaran inovatif ini yaitu: Buku Peserta didik IPA kelas VIII,
jaringan internet, laptop, aplikasi download video yang dibutuhkan,
aplikasi kinemaster untuk memotong video dan aplikasi power
point untuk menampilkan slide yang akan ditampilkan saat proses
pembelajaran.

Refleksi Hasil dan Dampak dari aksi dan Langkah-langkah yang telah dilakukan
dampak yaitu hasil yang dirasakan sangat positif. Hal ini terlihat dari:
Bagaimana dampak
dari aksi dari Langkah- 1. Pemilihan model pembelajaran yang inovatif Discovery Learning
langkah yang sangat membantu dalam meningkatkan meningkatkan hasil
dilakukan? Apakah belajar peserta didik. Dengan meningkatnya hasil belajar
hasilnya efektif? Atau menunjukkan tercapainya tujuan pembelajaran yang telah
tidak efektif? dirumuskan.
Mengapa? Bagaimana
respon orang lain 2. Pembelajaran berjalan sistematis sesuai dengan yang
terkait dengan strategi direncanakan dalam RPP karena guru sudah bisa memanage
yang dilakukan, Apa pembelajaran dengan baik, semua terlaksana dengan runtun dan
yang menjadi faktor baik. Hal ini terlihat dari Hasil analisis rencana evaluasi pada
keberhasilan atau pertemuan 1 dan 2 sudah 100% terlaksana dengan kategori
ketidakberhasilan dari sangat baik.
strategi yang
dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses
tersebut
 GRAFIK 1. KETERLAKSANAAN KEIATAN
PEMBELAJARAN AKSI II

100 100
100
PERTEMUAN 1
(%)
50
PERTEMUAN 2
(%)
0
KETERLAKSANAAN
KEGIATAN

3. Terjadi perubahan tingkah laku peserta didik, mereka sudah

bisa menemukan sendiri konsep materi dengan baik melalui
hasil percobaan yang dilakukan dan studi mandiri pada bahan
ajar dengan tepat.
4. Semua kelompok terlibat aktif dalam diskusi dan
menyampaikan tanggapannya ketika ada perwakilan kelompok
lain presentasi ke depan.
5. Guru sudah terbiasa dengan melakukan 3 macam penilaian
yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik selama pembelajaran
berlangsung.
Apakah hasilnya efektif Atau tidak efektif? Mengapa?
Model pembelajaran Discovery Learning terbukti efektif dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal ini tergambar dari
hasil analisis tiga penilan hasil belajar yaitu: penilaian pengetahuan
(Kognitif,) Sikap (Afektif) dan Keterampilan (Psikomotor).

1. Penilaian Pengetahuan
Secara umum persentasi ketuntasan pada saat pretes masih
sangat rendah yaitu 12% pada pertemuan 1 dan 8,7% pada
pertemuan 2 sesuai dengan grafik 2. Hal ini disebabkan
karena dalam proses pembelajaran belum menerapkan model
inovatif Discovery Learning. Sedangkan ketuntusan yang
diperoleh setelah dilaksanakan pembelajaran inovatif terjadi
peningkatan dari pertemuan 1 dan 2. Jika dibandingkan
antara pertemuan 1 dan 2 terdapat peningkatan secara umum
persentasi ketuntasan dari 84 % menjadi 91,30 % seperti pada
grafik 3.
Grafik 2. PENILAIAN PENGETAHUAN PRETEST
AKSI 2 PERTEMUAN 1 DAN 2

20,00 12,00 8,70

10,00 Pertemuan 1 (%)

0,00 Pertemuan 2 (%)

KETUNTASAN (≥
KKM75)
 Grafik 3.PENILAIAN PENGETAHUAN (POSTEST)
AKSI 2 PERTEMUAN 1 DAN 2

95,00 91,30

90,00
84,00 Pertemuan 1 (%)
85,00 Pertemuan 2 (%)
80,00
KETUNTASAN (≥
KKM75)

2. Penilaian Sikap
Untuk penilaian sikap juga terjadi peningkatan dari 4
aspek yang dinilai sesuai grafik 4.
GRAFIK 4. PENILAIAN SIKAP AKSI II
95
95
90 90 90
89
90 86
85
85 81
80

75

70
RASA TANG KERJA PERCA
INGIN GUNG SAMA YA
TAHU JAWA DIRI
B
Pertemuan 1 (%) 90 86 89 81
Pertemuan 2 (%) 95 90 90 85

Secara keseluruhan rata-rata kenaikan hasil belajar dalam

penilaian sikap peserta didik adalah 3% yaitu pertemuan
1 sebesar 87% menjadi 90% seperti grafik 5.

GRAFIK 5. RATA-RATA SIKAP

90,00
89,00
88,00 90,00
87,00
86,00 87,00
85,00
Pertemuan 1 Pertemuan 2
(%) (%)
 3. Penilaian Keterampilan
Dari hasil analisis penilaian keterampilan peserta didik
pada pertemuan 1 dan 2 terjadi peningkatan. Pada
pertemuan 1 sebesar 85 dan pertemuan 2 sebesar 88,30
sehingga terjadi peningkatan sebesar 3,30.

GRAFIK 6. RATA-RATA NILAI KETERAMPILAN

PESERTA DIDIK AKSI 2

89,00
88,00
87,00
86,00 88,30
85,00
85,00
84,00
83,00
Pertemuan 1 Pertemuan 2
(%) (%)

Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang

dilakukan:
1. Respon kepala sekolah sangat positif dan mendukung penuh
atas kegiatatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Rekan sejawat sangat positif dan antusias, sehingga mereka
juga ingin melaksanakan model pembelajaran yang telah saya
laksanakan. Karena berdampak besar terhadap motivasi hasil
belajar Peserta didik.
3. Respon peserta didik yang sangat senang dan antusias selama
pembelajaran menggunakan dengan model pembelajaran
inovatif Discovery Learning.

Yang menjadi faktor keberhasilan yaitu :

1. Dukungan kepala sekolah dan rekan sejawat yang turut
membantu mempersiapkan alat dalam proses perekaman
kegiatan pembelajaran.
2. Situasi dan kondisi sangat mendukung terlaksananya kegiatan
PPI Aksi I pertemuan ke 1 dan 2
3. Berusaha melaksanakan semaksimal mungkin apa yang telah
direncanakan.
4. Mengeprint perangkat pembelajaran sehari sebelumnya untuk
dipelajari.
5. Menggandakan bahan ajar dan LKPD yang akan dibagikan
kepada peserta didik sehari sebelumnya.
6. Menyiapkan alat percobaan sehari sebelumnya sejumlah
kelompok yang terbentuk.
7. Menyiapkan media (sound system, kabel panjang) sehari
sebelumnya, untuk LCD disiapkan pagi hari sebelum
pembelajaran demi keamanan
 Ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan?
1. Tidak sepenuhnya peserta didik ikut aktif dalam pembelajaran.
2. Tidak sepenuhnya peserta didik tuntas dalam pembelajaran.

Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

1. Penyusunan perangkat pembelajaran menjadi hal yang sangat
penting dalam pelaksanaan pembelajaran
2. Keberasilan pembelajaran yang kita lakukan itu tergantung
dengan kematangan persiapan yang kita lakukan sebelum
proses pembelajaran di lakukan.
3. Sebagai seorang guru harus selalu berinovasi dan
berkreatifitas dalam pembelajaran, keterbatasan sarana dan
prasarana sekolah terutama alat percobaan bukan menjadi
penghalang/ alasan untuk dapat melaksanakan pembelajaran
inovatif. Guru harus dapat memanfaatkan alat dan bahan yang
ada di sekitar sebagai alat percobaan sederhana tentunya harus
disesuaikan dengan materi dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.

LAMPIRAN LINK

Link Rencana Evaluasi

https://drive.google.com/file/d/1ElB702iuDjuCVCbDjxm0xhnarK8soxZq/view
?usp=share_link

Link Pengolahan Data Rencana Evaluasi

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1s9dkkd7C2mmzyP7tJLk1PgjNqR0Q-
kmL/edit?usp=share_link&ouid=111591363735819998709&rtpof=true&sd=true

Link Refleksi
https://drive.google.com/file/d/17ltFp6tzX6l1W2-C_-
MMtqCBEwWUsqxZ/view?usp=share_link
PERTEMUAN 1
LAMPIRAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Zat Aditif pada makanan dan minuman
Pertemuan : 1
NILAI PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP KET
NO NAMA Pretest Postest
1 A 67 100 90 A
2 B 50 100 90 A
3 C 83 100 85 A
4 D 33 83 75 B
5 E 0 100 75 B
6 F 83 83 75 B
7 G 33 100 90 A
8 H 17 83 90 A
9 I 67 100 85 A
10 J 0 83 90 B
11 K 33 100 75 B
12 L 33 83 85 A
13 M 33 83 85 A
14 N 50 100 85 A
15 O 83 67 90 A
16 P 50 50 75 B
17 Q 33 100 90 A
18 R 33 100 95 A
19 S 50 67 85 A
20 T 67 83 85 A
21 U 33 67 85 B
22 V 33 83 80 A
23 W 33 83 85 A
24 X 50 83 80 A
25 Y 67 83 90 A
Total skor 1117 2167 2115
Nilai rata-rata 86,67 84,00
Tuntas 21
Nilai terendah
0,00 orang
Tidak
Nilai tertinggi tuntas 4
100,00 orang
Ketuntasan (kkm 75) 75,00
Mengetahui Tanjung Bonai Aur, 18 Oktober
Kepala MTsN 6 Sijunjung 2022
Guru Mata Pelajaran

Maulana, M.Pd
NIP. 197705152005011008
 Gusti Ayu Pusvita, M.Pd

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

(PRETEST)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Zat Aditif pada makanan dan minuman
Pertemuan : 1
Analisis Butir Soal Jumlah
Jumlah
NO Nama Siswa Jawaban Ketuntasan
1 2 3 4 5 6 7 8 Nilai
Benar
1 A 1 0 0 1 1 1 4 67 Tidak tuntas
2 B 0 1 0 0 1 1 3 50 Tidak tuntas
3 C 0 1 1 1 1 1 5 83 Tuntas
4 D 1 0 1 0 0 0 2 33 Tidak tuntas
5 E 0 0 0 0 0 0 0 0 Tidak tuntas
6 F 1 1 1 1 1 0 5 83 Tuntas
7 G 0 1 0 0 1 0 2 33 Tidak tuntas
8 H 0 1 0 0 0 0 1 17 Tidak tuntas
9 I 1 1 1 1 0 0 4 67 Tidak tuntas
10 J 0 0 0 0 0 0 0 0 Tidak tuntas
11 K 1 0 0 1 0 0 2 33 Tidak tuntas
12 L 0 1 0 1 0 0 2 33 Tidak tuntas
13 M 0 0 0 1 1 0 2 33 Tidak tuntas
14 N 0 1 0 1 1 0 3 50 Tidak tuntas
15 O 1 1 0 1 1 1 5 83 Tuntas
16 P 1 1 1 0 0 0 3 50 Tidak tuntas
17 Q 1 0 1 0 0 0 2 33 Tidak tuntas
18 R 1 1 0 0 0 0 2 33 Tidak tuntas
19 S 0 1 0 1 1 0 3 50 Tidak tuntas
20 T 1 1 0 0 1 1 4 67 Tidak tuntas
21 U 0 1 1 0 0 0 2 33 Tidak tuntas
22 V 0 0 1 1 0 0 2 33 Tidak tuntas
23 W 0 0 1 0 0 1 2 33 Tidak tuntas
24 X 1 0 1 0 0 1 3 50 Tidak tuntas
25 Y 1 1 1 0 0 1 4 67 Tidak tuntas
Total Skor 1117
Jumlah benar tiap butir Jumlah Siswa
12 15 11 11 10 8 0 0 3
soal Tuntas
Jumlah Siswa
Jumlah Skor Maksimal 8 8 8 8 8 8 8 8 22
Tidak Tuntas
Persentase Ketuntasan
48% 60% 44% 44% 40% 32% 0% 0% Prosentase Ketuntasan Siswa: 12 %
Butir Soal
Ketuntasan Butir Soal TT TT TT TT TT TT TT TT
*) T : Tuntas, TT : Tidak Tuntas, P : Pengayaan, R : Remidi

Mengetahui Tanjung Bonai Aur, 18 Oktober 2022

Kepala MTsN 6 Sijunjung Guru Mata Pelajaran

Maulana, M.Pd
NIP. 197705152005011008 Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
(POSTEST)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Zat Aditif pada makanan dan minuman
Pertemuan : 1
Jumlah
Jumlah
Analisis Butir Soal Jawaban Ketuntasan
Nilai
NO Nama Siswa Benar

1 2 3 4 5 6 7 8

1 A 1 1 1 1 1 1 6 100,00 Tuntas
2 B 1 1 1 1 1 1 6 100,00 Tuntas
3 C 1 1 1 1 1 1 6 100,00 Tuntas
4 D 1 1 0 1 1 1 5 83,33 Tuntas
5 E 1 1 1 1 1 1 6 100,00 Tuntas
6 F 1 1 1 1 1 0 5 83,33 Tuntas
7 G 1 1 1 1 1 1 6 100,00 Tuntas
8 H 1 1 1 0 1 1 5 83,33 Tuntas
9 I 1 1 1 1 1 1 6 100,00 Tuntas
10 J 1 1 1 1 1 5 83,33 Tuntas
11 K 1 1 1 1 1 1 6 100,00 Tuntas
12 L 1 1 1 0 1 1 5 83,33 Tuntas
13 M 1 1 1 1 0 1 5 83,33 Tuntas
14 N 1 1 1 1 1 1 6 100,00 Tuntas
15 O 0 1 1 1 0 1 4 66,67 Tidak Tuntas
16 P 1 1 1 0 0 0 3 50,00 Tidak Tuntas
17 Q 1 1 1 1 1 1 6 100,00 Tuntas
18 R 1 1 1 1 1 1 6 100,00 Tuntas
19 S 0 1 1 0 1 1 4 66,67 Tidak Tuntas
20 T 1 1 1 1 1 0 5 83,33 Tuntas
21 U 1 0 1 1 1 0 4 66,67 Tidak Tuntas
22 V 1 1 0 1 1 1 5 83,33 Tuntas
23 W 1 1 1 1 0 1 5 83,33 Tuntas
24 X 0 1 1 1 1 1 5 83,33 Tuntas
25 Y 1 1 1 0 1 1 5 83,33 Tuntas
Jumlah benar tiap butir Jumlah Siswa
22 24 23 20 21 20 21
soal Tuntas
Jumlah Siswa Tidak
Jumlah Skor Maksimal 6 6 6 6 6 6 4
Tuntas
Persentase Ketuntasan
88% 96% 92% 80% 84% 80% Prosentase Ketuntasan
Butir Soal
Ketuntasan Butir Soal T T T T T T 84%
*) T : Tuntas, TT : Tidak Tuntas, P : Pengayaan, R : Remidi

Mengetahui Tanjung Bonai Aur, 18 Oktober 2022

Kepala MTsN 6 Sijunjung Guru Mata Pelajaran

Maulana, M.Pd
NIP. 197705152005011008 Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Zat Aditif pada makanan dan minuman
Pertemuan : 1
TANGG
RASA INGIN KERJA PERCAY PREDIK
NO NAMA UNG NILAI KET
TAHU SAMA A DIRI ET
JAWAB
1 A 4 4 4 3 94 A
2 B 4 4 4 3 94 A
3 C 4 4 3 4 94 A
4 D 3 3 3 3 75 B
5 E 3 3 3 3 75 B
6 F 3 3 4 3 81 B
7 G 4 4 4 3 94 A
8 H 3 3 4 3 81 A
9 I 4 4 4 3 94 A
10 J 3 3 3 3 75 B
11 K 3 3 3 3 75 B
12 L 4 3 4 3 88 A
13 M 4 3 3 3 81 A
14 N 4 4 4 3 94 A
15 O 4 4 4 3 94 A
16 P 3 3 3 3 75 B
17 Q 4 3 4 3 88 A
18 R 4 4 4 3 94 A
19 S 4 4 3 4 94 A
20 T 4 3 4 3 88 A
21 U 3 3 3 3 75 B
22 V 3 3 4 4 88 A
23 W 3 3 4 4 88 A
24 X 4 4 3 4 94 A
25 Y 4 4 3 4 94 A
JUMLAH RATA-RATA 3,60 3,44 3,56 3,24
PERTENTASE 90 86 89 81 86,50 B

Mengetahui Tanjung Bonai Aur, 18 Oktober 2022

Kepala MTsN 6 Sijunjung Guru Mata Pelajaran

Maulana, M.Pd
NIP. 197705152005011008 Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Zat Aditif pada makanan dan minuman
Pertemuan : 1
KETERAMPILAN
NO NAMA KET
1 2 3 4 5 JUMLAH SKOR AKHIR
SKOR ((…/20)x100)
1 A 4 4 3 3 4 18 90,00 SB
2 B 3 4 3 4 4 18 90,00 SB
3 C 3 3 3 4 4 17 85,00 SB
4 D 3 3 3 3 3 15 75,00 B
5 E 3 3 3 3 3 15 75,00 B
6 F 3 3 3 3 3 15 75,00 B
7 G 4 3 3 4 4 18 90,00 SB
8 H 4 3 4 3 4 18 90,00 B
9 I 3 4 3 3 4 17 85,00 SB
10 J 4 4 3 3 4 18 90,00 SB
11 K 3 3 3 3 3 15 75,00 B
12 L 3 3 4 3 4 17 85,00 SB
13 M 3 3 4 3 4 17 85,00 SB
14 N 4 3 3 4 3 17 85,00 SB
15 O 4 4 3 3 4 18 90,00 SB
16 P 3 3 3 3 3 15 75,00 B
17 Q 3 4 4 4 3 18 90,00 SB
18 R 3 4 4 4 4 19 95,00 SB
19 S 4 4 3 3 3 17 85,00 SB
20 T 4 3 3 3 4 17 85,00 SB
21 U 3 3 4 4 3 17 85,00 B
22 V 3 3 4 3 3 16 80,00 B
23 W 4 3 4 3 3 17 85,00 SB
24 X 4 3 3 3 3 16 80,00 SB
25 Y 4 4 3 3 4 18 90,00 SB
JUMLAH RATA-RATA 3,44 3,36 3,32 3,28 3,52 84,60 B
JUMLAH RATA-RATA (%) 86,00 84,00 83,00 82,00 88,00 2115,00
ASPEK YANG DIAMATI KRITERIA
1. Melakukan Pengamatan Sangat Baik : apabila memperoleh Skor Akhir: 80 < Skor Akhir ≤ 100
2. Mengerjakan LKPD Baik : apabila memperoleh Skor Akhir: 60 < Skor Akhir ≤ 80

3. Menjawab Pertanyaan Pada LKPD Cukup : apabila memperoleh Skor Akhir: 40 < Skor Akhir ≤ 60

4. Membuat Laporan Kurang : apabila memperoleh Skor Akhir: 20 Skor Akhir ≤ 40

5. Kesesuain Respon dan pertanyaan
Mengetahui Tanjung Bonai Aur, 18 Oktober 2022
Kepala MTsN 6 Sijunjung Guru Mata Pelajaran

Maulana, M.Pd
NIP. 197705152005011008
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
PERTEMUAN 2

ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Zat Aditif/Uji Zat Pewarna dalam makanan dan minuman
Pertemuan : 2
NILAI PENGETAHUAN KETERA SIKAP KET
NO NAMA Pretest Postest MPILAN
1 A 60 100 92 A
2 B 40 100 92 A
3 C 60 100 92 A
4 D 40 80 75 B
5 E 0 80 75 B
6 F 80 60 75 B
7 G 40 80 92 A
8 H 20 80 92 A
9 I 60 100 92 A
10 J 0 80 92 B
11 K 40 80 75 B
12 L 40 80 92 A
13 M 40 80 92 A
14 N 60 100 92 A
15 O 80 80 92 A
16 P - - - -
17 Q 40 80 100 A
18 R 40 80 100 A
19 S 60 80 92 A
20 T 60 80 83 A
21 U 40 60 83 B
22 V 40 100 83 A
23 W - - - -
24 X 40 100 92 A
25 Y 60 80 90 A
Total skor 1040 1940 2210
Nilai rata-rata 45,22 84,35
Nilai terendah 0,00 Tuntas 21 orang 91, 30%
Tidak tuntas 4
Nilai tertinggi
100,00 orang
Ketuntasan (kkm 75) 75,00
Mengetahui Tanjung Bonai Aur, 24 Oktober 2022
Kepala MTsN 6 Sijunjung Guru Mata Pelajaran

Maulana, M.Pd
NIP. 197705152005011008 Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
(PRETEST)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Zat Aditif/Uji Zat Pewarna dalam makanan dan minuman
Pertemuan : 2
Analisis Butir Soal Jumlah
Jumlah
NO Nama Siswa Jawaban Ketuntasan
1 2 3 4 5 6 7 8 Nilai
Benar
1 A 1 0 0 1 1 3 60 Tidak tuntas
2 B 0 1 0 0 1 2 40 Tidak tuntas
3 C 0 1 1 1 0 3 60 Tidak tuntas
4 D 1 0 1 0 0 2 40 Tidak tuntas
5 E 0 0 0 0 0 0 0 Tidak tuntas
6 F 1 1 1 0 1 4 80 Tuntas
7 G 0 1 0 0 1 2 40 Tidak tuntas
8 H 0 1 0 0 0 1 20 Tidak tuntas
9 I 1 0 1 1 0 3 60 Tidak tuntas
10 J 0 0 0 0 0 0 0 Tidak tuntas
11 K 1 0 0 1 0 2 40 Tidak tuntas
12 L 0 1 0 1 0 2 40 Tidak tuntas
13 M 0 0 0 1 1 2 40 Tidak tuntas
14 N 0 1 0 1 1 3 60 Tidak tuntas
15 O 1 1 0 1 1 4 80 Tuntas
16 P 1 1 1 0 0 3 60 Tidak tuntas
17 Q 1 0 1 0 0 2 40 Tidak tuntas
18 R 1 1 0 0 0 2 40 Tidak tuntas
19 S 0 1 0 1 1 3 60 Tidak tuntas
20 T 1 1 1 0 0 3 60 Tidak tuntas
21 U 0 1 1 0 0 2 40 Tidak tuntas
22 V 0 0 1 1 0 2 40 Tidak tuntas
23 W 0 0 1 0 0 1 20 Tidak tuntas
24 X 1 0 1 0 0 2 40 Tidak tuntas
25 Y 1 1 1 0 0 3 60 Tuntas
Jumlah benar tiap butir Jumlah Siswa
12 14 12 10 8 0 0 0 2
soal Tuntas
Jumlah Siswa
Jumlah Skor Maksimal 8 8 8 8 8 8 8 8 23
Tidak Tuntas
Persentase Ketuntasan
48% 56% 48% 40% 32% 0% 0% 0% Prosentase Ketuntasan Siswa:
Butir Soal
Ketuntasan Butir Soal TT TT TT TT TT TT TT TT 8%
*) T : Tuntas, TT : Tidak Tuntas, P : Pengayaan, R : Remidi

Mengetahui Tanjung Bonai Aur, 24 Oktober 2022

Kepala MTsN 6 Sijunjung Guru Mata Pelajaran

Maulana, M.Pd
NIP. 197705152005011008
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
(POSTEST)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Zat Aditif/Uji Zat Pewarna dalam makanan dan minuman
Pertemuan : 2

Analisis Butir Soal Jumlah

Jumlah
NO Nama Siswa Jawaban Ketuntasan
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 Benar

1 A 1 1 1 1 1 5 100,00 Tuntas
2 B 1 1 1 1 1 5 100,00 Tuntas
3 C 1 1 1 1 1 5 100,00 Tuntas
4 D 1 0 1 1 1 4 80,00 Tuntas
5 E 0 1 1 1 1 4 80,00 Tuntas
6 F 1 1 0 0 1 3 60,00 Tidak Tuntas
7 G 1 1 1 0 1 4 80,00 Tuntas
8 H 1 1 1 1 0 4 80,00 Tuntas
9 I 1 1 1 1 1 5 100,00 Tuntas
10 J 1 1 0 1 1 4 80,00 Tuntas
11 K 1 1 1 0 1 4 80,00 Tuntas
12 L 1 1 1 1 0 4 80,00 Tuntas
13 M 1 1 1 0 1 4 80,00 Tuntas
14 N 1 1 1 1 1 5 100,00 Tuntas
15 O 1 1 0 1 1 4 80,00 Tuntas
16 P - - - - - - - -
17 Q 1 0 1 1 1 4 80,00 Tuntas
18 R 1 1 1 0 1 4 80,00 Tuntas
19 S 0 1 1 1 1 4 80,00 Tuntas
20 T 1 0 1 1 1 4 80,00 Tuntas
21 U 1 0 1 1 0 3 60,00 Tidak Tuntas
22 V 1 1 1 1 1 5 100,00 Tuntas
23 W - - - - - - - -
24 X 1 1 1 1 1 5 100,00 Tuntas
25 Y 0 1 1 1 1 4 80,00 Tuntas

Jumlah benar tiap butir

20 19 20 18 20 Jumlah Siswa Tuntas 21
soal

Jumlah Siswa Tidak

Jumlah Skor Maksimal 5 5 5 5 5 2
Tuntas

Persentase Ketuntasan
87% 83% 87% 78% 87% Prosentase Ketuntasan Siswa: 20%
Butir Soal

Ketuntasan Butir Soal TT TT TT TT TT 91,30%

*) T : Tuntas, TT : Tidak Tuntas, P : Pengayaan, R : Remidi

Mengetahui Tanjung Bonai Aur, 24 Oktober 2022
Kepala MTsN 6 Sijunjung Guru Mata Pelajaran

Maulana, M.Pd Gusti Ayu Pusvita, M.Pd

NIP. 197705152005011008
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Zat Aditif/Uji Zat Pewarna dalam makanan dan minuman
Pertemuan : 2

RASA
TANGGUNG KERJA PERCAYA
NO NAMA INGIN NILAI PREDIKET KET
JAWAB SAMA DIRI
TAHU
1 A 4 4 4 3 94 A
2 B 4 4 4 3 94 A
3 C 4 4 3 4 94 A
4 D 4 3 3 4 88 B
5 E 4 3 3 4 88 B
6 F 4 3 4 4 94 B
7 G 4 4 4 3 94 A
8 H 3 3 4 3 81 A
9 I 4 4 4 3 94 A
10 J 3 3 4 4 88 B
11 K 3 4 3 4 88 B
12 L 4 4 4 3 94 A
13 M 4 4 3 3 88 A
14 N 4 4 4 3 94 A
15 O 4 4 4 3 94 A
16 P - - - - - -
17 Q 4 3 4 3 88 A
18 R 4 4 4 3 94 A
19 S 4 4 3 4 94 A
20 T 4 3 4 3 88 A
21 U 3 3 3 3 75 B
22 V 3 3 4 3 81 A
23 W - - - - - -
24 X 4 4 3 4 94 A
25 Y 4 4 3 4 94 A
JUMLAH RATA-RATA 3,78 3,61 3,61 3,39
JUMLAH RATA-RATA
(%) 95 90 90 85

Mengetahui Tanjung Bonai Aur, 24 Oktober 2022

Kepala MTsN 6 Sijunjung Guru Mata Pelajaran

Maulana, M.Pd
NIP. 197705152005011008 Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi : Zat Aditif/Uji Zat Pewarna dalam makanan dan minuman
Pertemuan : 2
KETERAMPILAN
SKOR
NO NAMA JUMLA AKHIR KET
1 2 3
H SKOR ((…/20)x100)
1 A 4 4 3 11 92 SB
2 B 4 4 3 11 92 SB
3 C 4 4 3 11 92 SB
4 D 3 3 3 9 75 B
5 E 3 3 3 9 75 B
6 F 3 3 3 9 75 B
7 G 4 4 3 11 92 SB
8 H 4 3 4 11 92 B
9 I 4 4 3 11 92 SB
10 J 4 4 3 11 92 SB
11 K 3 3 3 9 75 B
12 L 4 3 4 11 92 SB
13 M 4 3 4 11 92 SB
14 N 4 4 3 11 92 SB
15 O 4 4 3 11 92 SB
16 P - - - - - -
17 Q 4 4 4 12 100 SB
18 R 4 4 4 12 100 SB
19 S 4 4 3 11 92 SB
20 T 4 3 3 10 83 SB
21 U 3 3 4 10 83 B
22 V 3 3 4 10 83 B
23 W - - - - - SB
24 X 4 4 3 11 92 SB
25 Y 4 4 3 11 92 SB
JUMLAH RATA-RATA 3,74 3,57 3,30 88 B
JUMLAH RATA-RATA (%) 93,48 89,13 82,61 2210,14
ASPEK YANG DIAMATI KRITERIA
1. Melakukan Pengamatan Sangat Baik : apabila memperoleh Skor Akhir: 80 < Skor Akhir ≤ 100
2. Mengerjakan LKPD Baik : apabila memperoleh Skor Akhir: 60 < Skor Akhir ≤ 80

3. Menjawab Pertanyaan Pada LKPD Cukup : apabila memperoleh Skor Akhir: 40 < Skor Akhir ≤ 60

4. Membuat Laporan Kurang : apabila memperoleh Skor Akhir: 20 Skor Akhir ≤ 40

5. Kesesuain Respon dan pertanyaan

Mengetahui Tanjung Bonai Aur, 24 Oktober 2022

Kepala MTsN 6 Sijunjung Guru Mata Pelajaran

Maulana, M.Pd
NIP. 197705152005011008
Gusti Ayu Pusvita, M.Pd
DOKUMENTASI AKSI 2
PERTEMUAN 1 DAN 2