PANDUAN MEMBUAT DESAIN MODUL AJAR PEMBELAJARAN

DAARUT TAUHIID BOARDING SCHOOL

Literasi + Numerasi
Literasi Nilai Model
KD Integrasi ke Indikator Produk Siswa
Fungsional Numerasi Karakter Pembelajaran
Informasional

1. Tuliskan KD 1. Jika KD Kurikulum Nasional 1. Tuliskan 1. Tuliskan 1. Tuliskan 1. Pilihlah

Kurikulum DT dan Kurikulum DT sudah kompeten kompete nilai model Tuliskan output
(dari 4 pilar) terintegrasi, buatlah indikator si literasi nsi karakter pembelaja yang akan
dan Kurikulum yang dapat mengukur yang numerasi yang ran yang dihasilkan oleh
Nasional yang ketercapaian keduanya sudah yang sudah sesuai siswa setelah
pembelajaran,
terintagrasi tercantum sudah tercantum
2. Jika tidak terintegrasi, tulislah 2. baik berupa
di dalam tercantu pada
2. Jika tidak ada indikator dari KD Kurikulum Cantumka produk ataupun
dokumen m di dokumen
KD Kurikulum yang dicantumkan n sintaks portofolio
B sesuai dalam B sesuai
Nasional yang dari
jenjang dokumen dengan
terintegrasi model
B sesuai jenjang
dengan KD 2. Apabila pembelaja
jenjang
Kurikulum DT, kompeten 2. ran yang
maka cukup si literasi 2. Apabila Penentua dipilih
menuliskan KD tidak kompete n nilai
Kurikulum ditemuka nsi karakter
Nasional saja. n numerasi yang akan
kesesuaia tidak dinilai
n antara ditemuka tidak
kompeten n terlalu
si literasi kesesuaia banyak
 dengan n antara (maksima
KD yang kompete l3
dipilih, nsi karakter),
maka numerasi agar
silakan dengan penilaian
buat KD yang nya lebih
kompeten dipilih, fokus
si literasi maka
berdasark silakan
an buat
panduan kompete
literasi nsi
numerasi numerasi
puskurbu berdasar
k sesuai kan
jenjang panduan
masing- literasi
masing numerasi
puskurbu
k (pusat
kurikulu
m dan
perbukua
n) sesuai
jenjang
masing-
masing

Alur Aktivitas Pembelajaran Produk

 Tuliskan output yang akan dihasilkan oleh siswa
setelah pembelajaran, baik berupa produk ataupun
portofolio (sesuai yang dituliskan pada tabel
sebelumnya)
1. Buatlah aktivitas pembelajaran sesuai dengan sintaks dari model pembelajaran yang
dipilih

2. Selain itu, dalam aktivitas harus memuat 4 kegiatan, yaitu mengamati, melakukan
aktivitas, berinteraksi dan refleksi

3. Bentuk aktivitas yang dituliskan merupakan aktivitas yang harus dilakukan siswa
selama pembelajaran, sehingga kalimat yang digunakan adalah kalimat yang diawali
dengan kata kerja

Penilaian

1. Penilaian Sikap

- Penilaian sikap dibuat berdasarkan nilai karakter yang dicantumkan untuk pembelajaran

- Membuat indikator pengamatan sikap dari nilai karakter

- Membuat rubrik penilaian sikap berdasarkan indikator yang telah dibuat untuk menentukan kategori penilaian

- Kategori penilaian sikap bukan berupa angka

- Untuk TK dan SD disesuaikan dengan laporan hasil belajar yang dibutuhkan

2. Penilaian Pengetahuan

- Cantumkan kisi-kisi dari instrumen penilaian pengetahuan baik berupa tes tulis, tes lisan maupun penugasan

- Menyusun rubrik penilaian pengetahuan

3. Penilaian Keterampilan

- Membuat indikator penilaian keterampilan berdasarkan produk yang akan dihasilkan dalam pembelajaran

- Menyusun rubrik penilaian keterampilan

 DESAIN MODUL AJAR LITERASI DALAM PEMBELAJARAN
DAARUT TAUHIID BOARDING SCHOOL
MA’RIFATULLAH SMP

Literasi + Numerasi

Literasi Nilai Model

KD Integrasi ke Indikator Produk Siswa
Fungsional Numerasi Karakter Pembelajaran

Informasional

KD 3.1.1 Membedakan adab baik dan Menggali Memvisua 1. Tenang Problem Based Laporan Hasil
MA’RIFATULLAH buruk dalam pergaulan informasi unsur- lisasi-kan (Hayyin) Learning Penelitian
unsur buku fiksi dan (PBL) Adab
2. Lembut
dan non fiksi menjelask pergaulan
(Layyin) 1. Orientasi
KELAS IX 3.1.2 Memeriksa nilai positif adab an persen
pergaulan 3. Akrab peserta
3.1. Mengevaluasi didik pada
(Qorib)
nilai positif dari masalah
Adab pergaulan 4.
remaja Memudahk 2. Mengorga
4.2.1 Menulis laporan hasil analisa an (Sahl) nisasikan
4.1. adab pergaulan peserta
Mengkomunikasi 5. Aman
didik
kan contoh adab 6. untuk
pergaulan remaja Menyenang belajar
kan
3. Membimbi
7. Bermanfaat ng
penyelidik
KD Dinas (Kelas an individu
VIII) maupun
kelompok
3.2. Menganalisis
pengaruh interaksi 4. Mengemba
sosial dalam ngkan dan
ruang yang menyajika
berbeda terhadap n hasil
kehidupan sosial karya
dan budaya serta
5. Menganali
pengembangan
sis dan
kehidupan
mengevalu
kebangsaan.
asi proses
pemecahan
masalah
4.2. Menyajikan hasil
analisis tentang
pengaruh interaksi
sosial dalam
ruang yang
berbeda terhadap
kehidupan sosial
dan budaya serta
pengembangan
kehidupan
kebangsaan.

Alur Tujuan Pembelajaran Produk

Orientasi peserta didik pada masalah Laporan Hasil Penelitian Adab pergaulan
Siswa mengamati dan memahami permasalahan tentang pergaulan remaja masa kini yang
diberikan oleh guru
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/ bahan-bahan/ alat yang diperlukan
untuk menyelesaikan masalah.
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Siswa melakukan penyelidikan (mencari data/ referensi/ sumber) untuk bahan diskusi
kelompok.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk laporan hasil penelitian adab pergaulan.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegiatan
dilanjutkan dengan merangkum/ membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh
dari kelompok lain.
Refleksi
Siswa menyampaikan hikmah yang didapat ketika melakukan pembelajaran tentang
permasalahan pergaulan masa kini.

Asesmen
1. Penilaian Sikap
 Aspek Sikap
No Nama
Tenang Lembut Akrab Memudahkan Aman Menyenangkan Bermanfaat

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Indikator Pengamatan Skoring

Tenang PENILAIAN A

Mampu memenuhi 7 indikator

Lembut

Akrab PENILAIAN B

Mampu memenuhi 5 indikator

Memudahkan

Aman PENILAIAN C

Mampu memenuhi 3 Indikator

Menyenangkan

Bermanfaat
PENILAIAN D
 Tidak Mampu memenuhi semua indikator

2. Penilaian Pengetahuan

KD Indikator Bentuk No Soal Butir Soal

A.

Catatan:
Contoh soal disesuaikan dengan mapel yang diintegrasikan

1. Penilaian Keterampilan

Indikator

Kelengkapan Keterampilan Keterampilan Total Skor

No Nama proses dan hasil Diskusi Menjelaskan
karya

1
 2

Rubrik Penilaian Keterampilan

No Indikator Rubrik

1 Kelengkapan proses dan hasil karya ➢ 70-80 : Proses dan hasil tidak lengkap
➢ 81-90 : Proses dan hasil kurang lengkap
➢ 91-100 : Proses dan hasil lengkap

2 Keterampilan Diskusi dan Menjelaskan Diskusi:

➢ 70-80 : aktif bertanya
➢ 81-90 : bertanya dan menanggapi.
➢ 91-100 : bertanya, menanggapi, berpendapat dan
memberi masukan.

Menjelaskan:
➢ 70-80 : Penjelasan tidak lengkap
➢ 81-90 : Penjelasan kurang lengkap
➢ 91-100 : Penjelasan lengkap