LAPORAN SUPERVISI AKADEMIK

SMA NEGERI 1 PADANG SAGO

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

DINAS PENDIDIKAN
PROVINSI SUMATERA BARAT
SMAN 1 PADANG SAGO
2022

Alamat : Lubuk Napa, Kec. Padang Sago, Kab. Padang Pariaman

Telepon (0751) 676898
e-mail : sman1_padangsago@yahoo.co.id
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI..................................................................................................................i

KATA PENGANTAR..................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN.............................................................................................1

A. LATAR BELAKANG...............................................................................1

B. LANDASAN HUKUM..............................................................................2

C. TUJUAN....................................................................................................2

D. MANFAAT................................................................................................3

BAB II METODE PELAKSANAAN..........................................................................4

A. METODE PELAPORAN..........................................................................4

B. OBJEK SUPERVISI..................................................................................4

BAB III HASIL DAN PEMBAHASAN.......................................................................6

A. HASIL SUPERVISI AKADEMIK............................................................6

B. PEMBAHASAN HASIL SUPERVISI......................................................7

BAB IV KESIMPULAN DAN REKOMENDASI........................................................8

A. KESIMPULAN..........................................................................................8

B. SARAN......................................................................................................8

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya serta karunian-Nya sehingga kami dapat
menyelesaikan laporaran pelaksanaan supervisi akademik ini dengan baik tanpa
adanya halangan dan kendala yang berarti. Hal tidak lepas dari adanya kerja sama
yang baik antar semua pihak yang terlibat kepala sekolah, tenaga kependidikan
SMAN 1 Padang Sago, dan pengawas Binaan SMAN 1 Padang Sago.
Ucapan terima kasih kami tak lupa kami sampaikan kepada semua pihak yang
telah mambantu dalam proses penyelesaian laporan ini. Terkhusus ucapan terima
kasih disampaikan kepada TPMPS (Tim Peningkatan Mutu Pendidikan Sekolah).
Kami berharap semoga laporan pelaksanaan supervisi akademik ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi referensi untuk menambah wawasan dalam
merencanakan dan melaksanakan supervisi akademik.
Segala kritik dan saran kami harapkan dalam rangka perbaikan dan peningkatan
kualitas sehingga dapat menjadikan laporan ini jauh lebih baik lagi.

Padang Sago, September 2022

Kepala

Drs. BAKHIAR
NIP. 19650210 199502 1 001

ii
 BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Dengan berlakunya Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2017 tentang perubahan atas
Peraturan Pemerintah nomor 74 tahun 2008 tentang tenaga kependidikan pada pasal 54
sedikit banyaknya memiliki dampak yang cukup besar dalam pelaksanaan tupoksi kepala
sekolah. Dalam peraturan sebelumnya Peraturan Pemerintah nomor 74 tahun 2008 tentang
tenaga kependidikan disebutkan bahwa jabatan kepala sekolah adalah merupakan tugas
tambahan atas tugas pokoknya sebagai tenaga kependidikan. Dalam Peraturan Pemerintah
nomor 19 tahun 2017 mengamanatkan bahwa tupoksi kepala satuan pendidikan sepenuhnya
untuk melaksanakan tugas manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan supervisi kepada
Tenaga kependidikan dan tenaga kependidikan. Peran kepala sekolah sebagai manajer,
pengembang kewirausahaan, dan supervisor tentu harus menjadi perhatian utama kepala
sekolah karena tugas tersebut adalah merupakan tugas pokok selaku kepala sekolah di mana
dalam peraturan pemerintah tersebut tugas kepala sekolah bukan lagi sekedar tugas tambahan
tetapi merupakan tugas pokok dan tidak lagi diwajibkan untuk melaksanakan tugas mengajar
seperti pada peraturan pemerintah nomor 74 tahun 2008.
Peraturan pemerintah tersebut sejalan dengan dimensi kompetensi yang harus dimiliki
oleh kepala sekolah pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI nomor 13 tahun 2007
tentang standar kepala sekolah/ madrasah. Standar kompetensi kepala sekolah adalah
kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial.
Dua jenis kompetensi kepala sekolah yakni kepribadian dan sosial merupakan bingkai
dari kompetensi manajerial, kewirausahaan, dan supervisi. Kedua dimensi kompetensi
tersebut memiliki peran penting dalam memberikan rambu-rambu, etika, norma agama dan
hukum, integritas dan karakter kepala sekolah dalam menjalankan fungsinya sebagai manajer,
pengembang kewirausahaan, dan supervisor. Hal ini sejalan dengan pebguatan pendidikan
karakter yang kini kembali digalakan penerapannya di lingkungan persekolahan kita.
Fokus pembahasan dalam tulisan ini adalah peran penting kepala sekolah sebagai
supervisor pendidikan bagi pendidik dan tenaga kependidikan. Dalam Permendiknas 13 tahun
2007 menyebutkan tiga aspek kompetensi yang harus dimiliki kepala sekolah pada dimensi
kompetensi supervisi, yaitu:
1. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme tenaga kependidikan.

1
 2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap tenaga kependidikan dengan
menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
3. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap tenaga kependidikan dalam
rangka peningkatan profesionalisme tenaga kependidikan.
Penjabaran kompetensi supervisi pada intinya adalah supervisi akademis dimana
langkah-langkah yang dilakukan adalah merencanakan program supervisi akademik dalam
rangka peningkatan profesionalisme tenaga kependidikan, melaksanakan supervisi akademik
terhadap tenaga kependidikan dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang
tepat serta menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap tenaga kependidikan dalam
rangka peningkatan profesionalismenya. Mencermati hasil analisis Rapor Mutu SMAN 1
Padang Sago Program Supervisi Akademik tahun 2022 pada mendapat nilai 0 (nol) berarti
belum dilaksanakannya supervise akademik oleh kepala sekolah. Karena itu dalam rangka
melaksanakan Program SPMI(Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan) Kepala Sekolah dan
beberapa orang tenaga kependidikan yang tergabung dalam TPMPS (Tim Peninggakatan
Mutu Pendidikan Sekolah) melakukan supervise akademik, setelah kegiatan dilakukan agar
terjadi perbaikan yang signifikan dalam kegiatan akademis di SMA Negeri 1 Padang Sago.

B. LANDASAN HUKUM

1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Tenaga kependidikan dan
Dosen
3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
4. Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Kepala Sekolah / Madrasah
5. Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Tenaga kependidikan
6. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang tentang perubahan atas
Peraturan Pemerintah nomor 74 tahun 2008

C. TUJUAN

Penyusunan Laporan Supervisi Tahun Pelajaran 2022/2023pada SMA Negeri 1 Padang

Sago ini bertujuan sebagai berikut :

2
1. Mengumpulkan, mengolah, menganalisis dan menginterpretasikan data yang dapat
menggambarkan tentang upaya yang telah dilakukan sekolah dan tingkat keberhasilan
yang telah dicapai oleh sekolah.
2. Membantu memecahkan permasalahan yang dihadapi oleh tenaga kependidikan
melalui terutama untuk permasalahan yang berkaitan dengan peningkatan proses
pembelajaran.
3. Menyusun action plan/rencana program tindak lanjut yang harus dilakukan oleh
sekolah sesuai dengan hasil supervisi.
4. Meningkatkan rapor mutu yahun 2022.

D. Sasaran Evaluasi Supervisi dan Tindak Lanjut

Evaluasi supervise dan tindak lanjut tenaga kependidikan bertujuan untuk:

1. Mengetahui efektifitas kerja yang dilakukan oleh tenaga kependidikan maupun

tenaga administrasi SMA Negeri 1 Padang Sago.

2. Memberikan pembinaan dan perbaikan untuk meningkatkan mutu kerja tenaga

kependidikan dan tenaga administrasi SMA Negeri 1 Padang Sago.

3. Dengan adanya pengawasan dan evaluasi yang dialokasikan secara terencana

dan terprogram diharapkan dapat meningkatkan mutu sekolah.

3
 BAB II METODE PELAKSANAAN

A. METODE PELAPORAN

Laporan supervisi ini lebih bersifat pengungkapan fakta, data, informasi terkait dengan
proses supervisi yang telah direncanakan dan dilaksanakan oleh kepala sekolah maka laporan
supervisi pun dapat berbentuk deskriptif. Dengan demikian pelaporan ini lebih dominan pada
pengungkapan fakta-fakta secara deskriptif. Laporan deskriptif yang dimaksud yaitu laporan
yang berisi penggambaran mengenai fakta, data dan informasi tenaga kependidikan yang
terkait dengan supervisi akademik.

B. OBJEK SUPERVISI

Karena keterbatasan waktu maka objek supervisi pada laporan ini adalah tenaga
kependidikan SMA Negeri 1 Padang Sago sebanyak 7 orang tenaga kependidikan seperti
pada daftar berikut:
Tabel 1 Daftar tenaga kependidikan yang disupervisi

No Nama Jabatan

1. Amizar A, S.Pd Wakil Bid. Kurikulum

2. Herlinda Nengsih, S.Sos Wakil Bid. Kesiswaan
3. Rentis Andriyani, S.Pd Wakil Bid. Sarana Prasarana
4. Ardisman, S.Pd Kepala Pustaka
5. Rentis Andriyani, S.Pd Kepala Laboratorium
6. Warniyeti Koordinator Tata Usaha
7. Harsumda, M.Pd Pembina Osis

4
 BAB III HASIL EVALUASI SUPERVISI

A. HASIL EVALUASI SUPERVISI TENAGA KEPENDIDIKAN DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN

Hasil pelaksanaan supervisi akademik pada pelajaran 2016/2020 di SMA Negeri 1

Padang Sago untuk melaksanakan program SPMI meliputi supervisi pelaksanaan
pembelajaran yang dilaksanakan pada bulan September 2022 oleh TPMPS terlihat pada tabel
di bawah ini.

5
 Sedangkan hasil evaluasi yang dilakukan kepada tenaga kependidikan dapat ditampilkan
pada table berikut.

6
 No Nama Jabatan Nilai Predikat

1. Amizar A, S.Pd Wakil Bid. Kurikulum 80,56 B

2. Herlinda Nengsih, S.Sos Wakil Bid. Kesiswaan 79,48 B
3. Rentis Andriyani, S.Pd Wakil Bid. Sarana Prasarana 88 A
4. Ardisman, S.Pd Kepala Pustaka 73 C
5. Rentis Andriyani, S.Pd Kepala Laboratorium 82 B
6. Warniyeti Koordinator Tata Usaha 83,25 B
7. Harsumda, M.Pd Pembina Osis 73,33 C

B. PEMBAHASAN HASIL EVALUASI SUPERVISI

Supervisi merupakan salah satu cara pengawasan yang dilakukan pada tenaga kependidikan
dalam pembelajaran dilakukan melalui tiga tahap yaitu persiapan dokumen awal , yaitu
menyiapkan buku kerja tenaga kependidikan, perencanaan pepmbelajaran yaitu telaah RPP
secara pelaksanaan / observasi kelas. Hasi supervisi dapat dilihat pada table berikut:

Hasil supervisi

Buku Kerja Telaah RPP Pembelajaran

No Kategori
Banyak Persentase Banyak Persentase Banyak Persentase

1 A 30 81 35 94 28 76

2 B 7 19 2 6 9 24

Jumlah 37 100 37 100 37 100

Dari hasil pelaksanaan supervisi pembelajaran diperoleh data bahwa tidak ada lagi tenaga
kependidikan yang memiliki kemampuan dengan kategori kurang. Data tersebut
menggambarkan bahwa kemampuan mengajar tenaga kependidikan pada SMA Negeri 1
Padang Sago pada tahun pelajaran 2022/2023 semester ganjil umumnya baik.

Adapun hasil yang dicapai dari supervisi tenaga kependidikan yang dilakukan untuk 7
bidang dapat dilihat pada table berikut.

7
 Kategor Jumlah ( Bidang ) Presentase
i

A 1 14,29

B 4 57,14

C 2 28,57

Hasil supervisi yang telah dilakukan terhadap tenaga kependidikan dan tenaga
kependidikan sangat banyak perencanaan dan program yang belum terlaksanakan.

C. Tindak Lanjut

Tindak lanjut yang akan dilakukan terhadap hasil evaluasi supervisi tenaga

kependidikan telah dibuatkan dalam bentuk matrik seperti tertera dibawah ini.

No. Kegiatan Tindak Lanjut

1. Supervisi Buku Kerja Tenaga kependidikan yang memperoleh Supervisi

Kerja Baik perlu pembimbingan dari kepala sekolah
Tenaga kependidikan atau tenaga kependidikan yang memperoleh nilai
sangat baik

2. Supervisi Telaah RPP Tenaga kependidikan yang memperoleh supervise

telaah RPP Baik perlu bimbingan dari kepala sekolah
atau tenaga kependidikan yang telah memperoleh
nilai sangat baik.
3. Supervisi Pembelajaran Tenaga kependidikan yang memperoleh supervise
pelaksanaan pembelajaran baik perlu dibimbing untuk
meningkatkan pembelajarannya oleh kepala sekolah
atau tenaga kependidikan yang sudah memperoleh
nilai sangat baik.

Sedangkan tindak lanjut yang akan dilakukan terhadap hasil evaluasi supervisi tenaga
kependidikan dapat dilihat pada table berikut ini

8
No Nama Jabatan Rencana Tindak Lanjut

Perlu diberi motivasi oleh kepala sekolah agar bisa bekerja

1. Amizar A, S.Pd Wakil Bid. Kurikulum
lebih bagus lagi sehingga memperoleh nilai sangat baik
Perlu diberi motivasi oleh kepala sekolah agar bisa bekerja
2. Herlinda Nengsih, S.Sos Wakil Bid. Kesiswaan
lebih bagus lagi sehingga memperoleh nilai sangat baik
Perlu pembinaan khusus, jika perlu ada studi banding ke
3. Rentis Andriyani, S.Pd Wakil Bid. Sarana Prasarana
sekolah terdekat
4. Ardisman, S.Pd Kepala Pustaka Perlu pembinaan dan diklat/ workshop
Perlu pembinaan khusus, jika perlu ada studi banding ke
5. Rentis Andriyani, S.Pd Kepala Laboratorium
sekolah terdekat

6. Warniyeti Koordinator Tata Usaha Perlu pembinaan dan diklat/ workshop

Perlu diberi motivasi oleh kepala sekolah agar bisa bekerja

7. Harsumda, M.Pd Pembina Osis
lebih bagus lagi sehingga memperoleh nilai sangat baik

9
 BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya semua tenaga
kependidikan telah mengikuti kegiatan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala sekolah dan
tim yang telah disusun. Semua tenaga kependidikan yang tertera pada jadwal telah mengikuti
kegiatan supervisi dengan nilai yang bevariasi.

B. SARAN

Untuk perbaikan supervisi dan menghasilkan kualitas yang lebih baik, ada beberapa
rekomendasi, antara lain :
1. Supervisi dilaksanakan untuk semua tenaga kependidikan tanpa terkecuali.
2. Supervisi dilakukan pada persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut.
3. Untuk tenaga kependidikan mempersiapkan sebaik mungkin administrasi pembelajaran.
4. Tenaga kependidikan bisa menggunakan sarana lingkungan, perpustakaan, labolatorium
sebagai sumber belajar dan tidak terfokus kepada belajar didalam kelas saja.

10