Laporan KKN Raras-1

LAPORAN AKHIR KEGIATAN MAHASISWA
KKN-PPL TERPADU
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
ANGKATAN XXIII TAHUN 2021
SEKOLAH/MADRASAH : SMP ISLAM TANDE

KECAMATAN : BANGGAE TIMUR
KABUPATEN : MEJENE
OLEH
NAMA : RASMAFATI NUR AULIA ELY

NIM : 1856040006
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA ARAB
JURUSAN : BAHASA ASING
FAKULTAS : BAHASA DAN SASTRA
PUSAT KULIAH KERJA NYATA

LEMBAGA PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
2021
LAPORAN AKHIR KEGIATAN MAHASISWA
KKN-PPL TERPADU
ANGKATAN XXIII TAHUN 2021
SEKOLAH/MADRASAH : SMP ISLAM TANDE

KECAMATAN : BANGGAE TIMUR
KABUPATEN : MEJENE
OLEH
NAMA : RASMAFATI NUR AULIA ELY

NIM : 1856040006
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA ARAB
JURUSAN : BAHASA ASING
FAKULTAS : BAHASA DAN SASTRA
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan
Usman, S.Si., M.Pd

NIP. 19701231 1998 02 1 003
HALAMAN PENGESAHAN
Laporan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Islam Tande Tahun

Akademik 2021/2022 (Semester ganjil) yang dinyatakan telah diterima dan
disahkan untuk memenuhi salah satu syarat penyelesaian Program Pengalaman
Lapangan Mahasiswa Universitas Negeri Makassar (UNM) oleh yang
melaksanakan PPL dibawah ini:
Nama : Rasmafati Nur Aulia Ely
NIM : 1856040006
Jurusan : Bahasa Asing
Prodi : Pendidikan Bahasa Arab (S1)
Fakultas : Bahasa dan Sastra
Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Makassar
Disahkahkan Oleh:
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Usman, S.Si., M.Pd Rustam, S.Pd

NIP. 19701231 1998 02 1 003
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Islam Tande
Gazali, S.Pd
i
HALAMAN PENILAIAN
Berdasarkan pengamatan terhadap pelaksanaa Program Pengalaman Lapangan

(PPL) di sekolah, tentang:
1. Kedisiplinan dalam menjalankan tugas
2. Kelancaran mahasiswa dalam melaksanakan setiap kegiatan sesuai petunjuk
guru pamong dan dosen pembimbing
3. Kualitas dan kuantitas hasil kegiatan yang ditulis dalam laporan
Maka dosen pembimbing dan guru pamong memberikan nilai pada kegiatan ini
sebagai berikut:
ANGKA HURUF
3.98 A
Disahkan Oleh:
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Islam Tande
Gazali, S.Pd
ii
NAMA MAHASISWA PESERTA KKN PPL TERPADU
SMP ISLAM TANDE
TAHUN AKADEMIK 2021/2022
Nama NIM Program Studi

Pendidikan Jasmani Kesehatan
Muh. Taufiqurrahman 1831042014
dan Rekreasi
Pendidikan Jasmani Kesehatan
Muh. Alif Amry R. 1831042131
dan Rekreasi
St. Justika 1852042005 Pendidikan Bahasa Inggris
Nurrahmi 1852042060 Pendidikan Bahasa Inggris
Rasmafati Nur Aulia Ely 1856040006 Pendidikan Bahasa Arab
Halima 1856040009 Pendidikan Bahasa Arab
Dina Mutiatunnisa 1856041009 Pendidikan Bahasa Arab
Mila Indrianingrum 1856041019 Pendidikan Bahasa Arab
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas berkat rahmat
dan hidayah-Nyalah sehingga Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP
Islam Tande dapat berjalan sebagaimana mestinya sampai dengan
terselesaikannya laporan ini. Salam dan shalawat semoga tetap tercurahkan
kepada Nabiullah Muhammad SAW, keluarganya, para sahabat dan orang-orang
yang tetap konsisten dijalan-Nya. Amin.
Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang merupakan salah satu
persyaratan akademik dalam lingkungan Universitas Negeri Makassar (UNM),
khususnya pada program studi pendidikan Bahasa Arab yang berorientasi pada
penerapan, sekaligus mengaplikasikan ilmu yang telah diperoleh selama
perkuliahan di bangku kuliah. Hasil yang diperoleh selama melaksanakan PPL
baik laporan pelaksanaan proses belajar mengajar maupun hasil observasi.
Dari hasil kegiatan PPL, hingga penyusunan laporan ini banyak hambatan
dan tantangan yang kami hadapi namun karena kemauan dan tekad serta bantuan
dari berbagai pihak baik moril maupun materil segalanya dapat teratasi dengan
baik, olehnya tak ada kata yang penulis sampaikan selain ucapan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada:
1. Unit Program Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas Negeri Makassar
(UNM).
2. Bapak Thamrin, S.Pd.I selaku Pimpinan Pondok Pesantren Miftahul Jihad desa
Tande yang bersedia menerima peserta PPL dari Universitas Negeri Makassar,
khususnya program Studi Pendidikan Bahasa Arab.
3. Bapak Gazali, S.Pd selaku Kepala SMP Islam Tande yang bersedia menerima
peserta PPL dari Universitas Negeri Makassar, khususnya program Studi
Pendidikan Bahasa Arab.
4. Bapak Usman S.Si., M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang bersedia
memberikan petunjuk-petunjuk, saran-saran serta ilmunya dalam
melaksanakan PPL, sehingga dapat mencapai sasaran yang diinginkan.
iv
5. Bapak Rustam, S.Pd selaku guru pamong yang telah memberikan bimbingan
dan petujuk melaksanakan PPL disekolah sehingga dapat mencapai tujuan
yang direncanakan.
6. Bapak dan ibu guru serta staf tata usaha SMP Islam Tande yang senantiasa
memberikan bantuan demi lancarnya kegiatan ini.
7. Rekan-rekan mahasiswa PPL yang telah memberikan bantuan selama PPL ini
berlangsung.
8. Siswa-siswi SMP Islam Tande kelas VII, VIII dan IX
9. Ibu Hasriati H., S.Pd beserta keluarga yang telah memberikan kami tempat
berteduh dan telah banyak membantu kami selama pelaksanaan KKN PPL
Terpadu berlangsung.
10. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan PPL di SMP Islam
Tande.
Akhirnya, semoga segala bantuan yang diberikan dari berbagai pihak
mendapat imbalan yang setimpal oleh Allah Swt dan juga semoga laporan ini
dapat bermanfaat bagi pembaca.
Tande, 15 Desember 2021
Rasmafati Nur Aulia Ely

1856040006
v
DAFTAR ISI
Halaman Pengesahan…………………………………………………… i
Halaman Penilaian…………………………………………….………... ii
Nama Mahasiswa……………………………………………………….. iii
Kata Pengantar……………………………………………………..…… iv-v
Daftar Isi…………………………..………………………………......... vi
Daftar Lampiran……………………………………..………………....... vii
Daftar Tabel………………………………..……………………............ viii
BAB I PENDAHULUAN…………………………………..……….. 1
A. Latar Belakang……………………………………………..….. 1
B. Tujuan………………………………………………………….. 2
C. Manfaat………………………………………………...………. 3-4
D. Waktu Pelaksanaan…………………………………………….. 4
BAB II GAMBARAN UMUM…………..……………………............ 5
A. Deskripsi Wilayah Sekolah………………………………......... 5-7
B. Masalah Umum Sekolah…………………………………......... 7-9
BAB III PELAKSANAAN PROGRAM DAN HASIL………….......... 10
A. Hasil dan Pembahasan Pelaksanaan Program pada Masing-masing
kegiatan……………………............................................. 10-16
B. Faktor Pendukung dan Penghambat……………….................... 16-17
C. Kontribusi yang Diberikan Bagi Sekolah dan Masyarakat......... 17-19
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN………………………............. 20
A. Kesimpulan……………………………............…………......... 20
B. Saran……………………………………………….................... 20-21
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Mahasiswa....................................................................

Lampiran 2. Berita Acara...............................................................................
Lampiran 3. Buku Jurnal Harian Program Pengalaman Lapangan................
Lampiran 4. Buku Penilaian Mahasiswa........................................................
Lampiran 5. Silabus Pembelajaran.................................................................
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..........................................
Lampiran 7. Jadwal Mengajar........................................................................
Lampiran 8. Daftar Hadir Siswa.....................................................................
Lampiran 9. Daftar Nilai Siswa......................................................................
Lampiran 10. Struktur Posko..........................................................................
Lampiran 11. Dokumentasi PPL....................................................................
Lampiran 12. Dokumentasi KKN..................................................................
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1............................................................................................................
Tabel 2............................................................................................................
Tabel 3............................................................................................................
Tabel 4............................................................................................................
Tabel 5............................................................................................................
Tabel 6............................................................................................................
Tabel 7............................................................................................................
Tabel 8............................................................................................................
Tabel 9............................................................................................................
Tabel 10..........................................................................................................
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan bagian intra-kurikuler

yang dilaksanakan oleh mahasiswa yang mencakup latihan mengajar maupun non-
mengajar secara terbimbing dan terpadu. PPL merupakan suatu persyaratan dalam
pembentukan profesi keguruan yang utuh dan terintegrasi. Dengan demikian
mahasiswa siap secara mandiri mengemban tugas sebagai guru setelah
menyelesaikan pendidikannya.
PPL adalah titik kulminasi dari seluruh program pendidikan yang harus
dialami oleh mahasiswa kependidikan di Universitas Negeri Makassar. Oleh
karena itu, PPL dapat pula diartikan sebagai salah satu program yang merupakan
ajang pelatihan bagi mahasiswa untuk menerapkan berbagai pengetahuan, sikap
dan keterampilan yang dimiliki. Sebagai pengemban tugas propesional, seorang
calon guru dituntut tidak hanya mengetahui dan memahami tugasnya, tapi mampu
melaksanakan tugas tersebut. Kemampuan melaksanakan tugas sebagai guru
inilah yang dibimbing dan diarahkan melalui PPL. Hakekat yang diberikan pada
program ini adalah mempersiapkan calon pengemban tugas tersebut agar mampu
melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik.
Oleh karena PPL merupakan suatu muara dari seluruh program pendidikan
pra- jabatan guru, PPL secara terjadwal dilakukan setelah para mahasiswa sebagai
calon guru dianggap mendapatkan bekal yang memadai dalam berbagai bidang
yang berkaitan dengan tugasnya sebagai guru seperti landasan pendidikan,
penguasaan bidang studi, serta hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan proses
belajar mengajar. Bekal pengetahuan dan kemampuan tersebut diperoleh melalui
berbagai mata kuliah yang disajikan sejak para mahasiswa memasuki jenjang
perguruan tinggi.
1
B. Tujuan Kegiatan
Pada umumnya, tujuan dari diselenggarakan kegiatan PPL terbagi
menjadi dua bagian, yaitu tujuan umur dan tujuan khusus.
1. Tujuan Umum
Secara umum, PPL bertujuan memberikan pengalaman kependidikan
secara faktual dilapangan kepada mahasiswa sebagai wahana terbentuknya
tugas kependidikan yang profesional yaitu tenaga kependidikan yang
memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap yang
diperlukan bagi profesinya serta mampu menerapkannya dalam
penyelenggaraan kependidikan dan pengajaran baik di sekolah maupun di
luar sekolah.
2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus yang diharapkan dapat dicapai mahasiswa melalui PPL
kependidikan adalah:
a. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi, dan
akademik sekolah sebagai tempat kerja.
b. Menerapkan berbagai kemampuan keguruan atau kependidikan secara
utuh dan terintegrasi dalam situasi sebenarnya.
c. Menarik pelajaran dan pengalaman penghayatan yang direfleksikan
kedalam perilaku sehari-hari.
d. Memiliki kemampuan mengelola program belajar mengajar (program
pembelajaran).
e. Memiliki kemampuan merancang dan menggunakan media atau sumber
belajar.
f. Memiliki kemampuan melakukan evaluasi pembelajaran.
g. Mampu menciptakan dan membawakan pembelajaran yang aktif, kreatif,
serta menyenangkan bagi siswa.
h. Mampu melaksanakan pelayanan bimbingan.
i. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik, serta
sosial sekolah tempat kerjanya kelak.
2
C. Manfaat Kegiatan
Beberapa manfaat dilaksanakan kegiatan PPL bagi mahasiswa, LPTK dan
sekolah antara lain:
1. Bagi Mahasiswa PPL
a. Dapat menerapkan dan mengaplikasikan ilmu yang telah di peroleh dari
perguruan tinggi secara faktual di lapangan.
b. Kegiatan ini dapat menjadi bekal dan pengalaman di masa yang akan
datang. Pengalaman tersebut diharapkan dapat membantu mahasiswa
dalam mempersiapkan diri untuk menghadapi berbagai permasalahan
yang terjadi di lembaga Pendidikan yang akan ditempatkan di masa yang
akan datang.
c. Dapat memahami dan mengukur kemampuan dan potensi diri dalam
mengajar, sehingga dapat mempertahankan atau meningkatkannya di
masa yang akan datang.
d. Membentuk karakter mahasiswa sebagai calon tenaga pengajar yang
cepat dan tepat dalam mengambil solusi terhadap masalah-masalah
kependidikan maupun non kependidikan secara efektif dan efisien.
2. Bagi LPTK
a. Dapat memberikan informasi mengenai permasalahan dan solusi yang
mungkin juga terjadi dalam dunia pendidikan lain saat ini, khususnya
pada tingkat sekolah lanjutan.
b. Hal tersebut dapat menjadi tolak ukur bagi LPTK sendiri, sehingga
menemukan satu sistem yang menyiapkan dan menghasilkan guru yang
sesuai dengan kebutuhan sekolah atau ahli di bidangnya masing-masing.
c. Kegiatan ini dapat membantu melaksanakan pengajaran dan penambahan
wawasan pendidikan di sekolah.
3. Bagi Sekolah Tempat Praktik
3
a. Dapat berkontribusi dalam kepentingan pendidikan khususnya pada
tingkat perguruan tinggi, sehingga dapat menghasilkan calon tenaga
pengajar yang professional
b. Dapat memunculkan kesadaran pihak sekolah untuk senantiasa berbenah
diri baik secara individual maupun secara kolektif demi kepentingan
pendidikan.
c. Kemampuan yang dimiliki oleh mahasiswa PPL dapat membantu
dalam mengembangkan sekolah.
d. Terjadinya hubungan sosial yang baik dari luar sekolah utamanya
mahasiswa PPL.
D. Waktu Pelaksanaan
Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan pada
tanggal 14 Oktober 2021 – 15 Desember 2021 di SMP Islam Tande yang
berlokasi di Desa Tande, Kecamatan Banggae Timur, Kabupaten Majene.
4
BAB II
GAMBARAN UMUM
A. Deskripsi Wilayah Sekolah

SMP Islam Tande berlokasi di jalan Korban 40.000 Jiwa, Desa Tande,
Kecamatan Banggae Timur, Kabupaten Majene. SMP Islam Tande berdiri sejak
tahun 2000 terletak di daerah yang cukup strategis untuk sarana pendidikan karena
jauh dari kebisingan masyarakat perkotaan, terdiri atas gedung sekolah dan
lapangan olahraga. Selain itu, arah pengembangan sekolah ini fokus pada
mencetak para alumni yang tidak hanya unggul dalam prestasi akademik, namun
juga menjadi pribadi yang beriman dan bertaqwa. Berikut merupakan hasil dari
kegiatan observasi berupa profil sekolah:
1. Batas Sekolah SMP Islam Tande sebagai berikut:
a. Sebelah Utara : Pondok Pesantren Mifahul Jihad
b. Sebelah Timur : Rumah warga
c. Sebelah Selatan : Masjid warga
d. Sebelah Barat : Jalan Korban 40.000 Jiwa
2. Identitas Sekolah
a. Nama Sekolah : SMP Islam Tande
b. Npsn : 40602583
c. Jalan : Jl. Korban 40.000 Jiwa
d. Kelurahan/Desa : Tande
e. Kecamatan : Banggae Timur
f. Kabupaten : Majene
g. Provinsi : Sulawesi Barat
h. Telepon : 081355581009
i. Kode pos : 91411
j. Status Akreditas :C
3. Visi dan Misi Sekolah
a. Visi : “Unggul dalam Prestasi Akademik, Berdasarkan Iman dan
Taqwa”
5
b. Misi : Untuk mewujudkan Visi Sekolah, diperlukan Misi sekolah
yaitu:
1) Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT melalui
penanaman budi pekerti dan program kegiatan keagamaan
2) Mewujudkan pengembangan kurikulum yang meliputi 8 standar
Pendidikan
3) Mewujudkan pelaksanaan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif
dan menyenangkan dengan pendekatan SCIENTIFIC
4) Meningkatkan prestasi akademik dan non-akademik
5) Meningkatkan sikap kejujuran, disiplin, peduli, santun, serta percaya
diri dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam
6) Mewujudkan kondisi lingkungan sekolah yang bersih, asri dan nyaman
untuk mencegah pencemaran dan kerusakan lingkungan
7) Meningkatkan profesionalisme guru dan pegawai
4. Sasaran / Kebutuhan Sekolah

Sasaran yang ingin dicapai sekolah SMP Islam Tande yaitu :
a. Aspek peningkatan manajemen sekolah
1. Penyusunan personalia sekolah berdasarkan kemampuan personil
2. Rapat / Pembinaan secara rutin.
b. Aspek pengembangan kurikulum dan sistem pengujian
1. Mengutus guru-guru untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan
2. Sosialisasi internal kepada warga sekolah.
c. Aspek pembinaan Kesiswaan
1. Mengadakan pesantren kilat
2. Mengadakan LDK
3. Pembinaan Tim Bola Voli, Futsal dan Takraw.
4. Pembinaan kelompok Sangga Seni
5. Pembinaan kepramukaan, PMR dan semacamnya.
d. Aspek pengembangan Fasilitas / Sarana dan prasarana
1. Pengadaan Komputer dan perawatannya
2. Pengadaan Lab bahasa
6
3. Pengadaan buku-buku perpustakaan
4. Akses internet.
B. Masalah Umum Sekolah

Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) tidak terlepas dari
beberapa permasalahan. Umumnya permasalahan yang dihadapi adalah
permasalahan yang sering dihadapi oleh guru. Namun, juga terdapat beberapa
permasalahan khusus di SMP Islam Tande, Kabupaten Majene. Beberapa
permasalahan tersebut antara lain adalah sebagai berikut:
1. Kedisiplinan siswa di SMP Islam Tande masih kurang dalam beberapa hal
seperti:
a. Kurang lebih 50% siswanya terlambat mengikuti jam pertama
b. Sekitar 85% siswa pulang lebih awal sebelum jam pelajaran terakhir
selesai.
2. Kurangnya perhatian siswa terhadap kerapian berpakaian.
3. Kurangnya minat siswa dalam belajar.
4. Kurangnya etika siswa terhadap gurunya.
5. Kurangnya waktu pengajaran sehingga tidak memungkinkannya guru dalam
menggunakan media pembelajaran infocus yang ada di sekolah.
6. Tidak adanya lab bahasa yang dapat menunjang proses pembelajaran
Bahasa Asing.
C. Identifikasi Masalah
Permasalahan yang di temukan pada kelas yang diajarkan adalah:
1. Beberapa siswa kurang serius dalam pembelajaran, sehingga jika di berikan
pertanyaan atau soal untuk dikerjakan di akhir pelajaran mereka tidak tahu.
2. Sebagian besar siswa sering keluar di jam pelajaran sebelumnya yang
mengakibatkan keterlambatan pada saat masuk pelajaran Bahasa Arab.
3. Hal tersebut berdampak pada kurang maksimalnya materi yang diberikan
akibat waktu yang kurang memadai.
7
4. Pada materi Bahasa Arab, sebagian besar siswa sulit mengerjakan soal pada
materi penetapan isim isyarah jenis muannas dan muzakkar serta
penggunaannya pada mufrod, mutsanna dan jamak.
D. Bentuk Program dan Target Minimal yang akan dicapai

Adapun prencana program pembelajaran yang akan dilakukan adalah
sebagai berikut:
1. Kegiatan Observasi dan Orientasi Sekolah
Target Kegiatan:
a. Berkenalan dengan kepala sekolah, guru pamong, dan staf sekolah
lainnya.
b. Mengenali sekolah, gedung sekolah, ruangan, dan fasilitas lainnya.
c. Berkenalan dengan siswa, sehingga dapat mempermudah dalam proses
belajar mengajar.
d. Mempelajari cara mengajar dengan menggunakan pembelajaran
Produktif.
2. Kegiatan Praktik Belajar Mengajar
Target Kegiatan:
a. Kegiatan mengajar mandiri terlaksana sebanyak 4X pertemuan.
b. Menanamkan jiwa kompetitif siswa dalam pembelajaran.
c. Mengajak siswa untuk disiplin atau mematuhi aturan yang ditetapkan
sekolah.
E. Kegiatan yang Berhubungan dengan Kegiatan Mahasiswa

1. Penyusunan Perangkat Pembelajaran
Menyusun RPP merupakan kewajiban setiap mahasiswa PPL sebelum
melaksanakan proses pembelajaran. Sebelum membuat RPP mahasiswa
diberikan silabus oleh guru pamong sebagai rujukan dalam membuat RPP.
Penyusunan RPP ini tetap dalam bimbingan dan pengawasan dari guru
pamong, sehingga RPP yang digunakan sebagai pedoman pembelajaran
yang dibuat oleh mahasiswa PPL dipandang layak untuk digunakan.
8
2. Penampilan Saat Proses Pembelajaran Berlangsung
Proses pembelajaran akan berjalan dengan baik (sesuai dengan
harapan) apabila faktor pendukungnya terpenuhi, diantaranya adalah
penampilan yang prima baik pakaian, gerak, maupun retorika yang
digunakan. Di samping itu strategi belajar yang mapan dan metode
mengajar yang sesuai dengan materi pelajaran serta keterampilan mengajar.
Akan tetapi yang paling pokok untuk dipehatikan adalah penguasaan materi
pelajaran yang diajarkan.
3. Ekstrakurikuler
Demi menunjang dan membantu guru dalam mengorganisir siswa,
dibentuklah ekstrakurikuler Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS).
4. Proses Pembimbingan Guru Pamong, Dosen Pembimbing, dan

Supervisor UPT-PPL
Pembimbingan terhadap mahasiswa PPL dilakukan oleh seorang guru
pamong, dosen tutor dan supervisor UPPL. Pembimbingan oleh supervisor
UPPL dilakukan pada saat sampai di lokasi PPL, dalam kegiatan ini
mahasiswa diberikan bimbingan seputar kegiatan PPL hingga penyusunan
laporan, dalam bentuk penataran yang dilakukan oleh guru pamong dan
dosen tutor. Pembimbingan oleh guru pamong dan dosen tutor, berupa
supervise klinik dan micro teaching, dalam hal ini mendapatkan arahan dan
masukan sebelum melangsungkan proses pembelajaran yang dilaksanakan,
sehingga menjadi bahan masukan bagi mahasiswa dalam melaksanakan
proses pembelajaran berikutnya.
9
BAB III
PELAKSANAAN PROGRAM DAN HASIL
A. Hasil dan Pembahasan Pelaksanaan Program

1. Observasi dan Orientasi di Lingkungan Sekolah
Kegiatan ini merupakan pengenalan bagi mahasiswa peserta PPL agar
dapat mengenal lingkungan sekolah yang akan dijadikan sebagai objek praktek
mengajar. Selain itu, hal ini akan memudahkan peserta PPL beradaptasi dengan
lingkungan sekolah yang berorientasi pada keadaan fisik sekolah, keadaan sosial
sekolah, persoalan kurikulum dan pembelajaran, serta rencana atau program
kegiatan PPL yang terangkum dalam satu bentuk laporan.
Kegiatan orientasi dan pengenalan latar belakang sekolah dilakukan pada
saat penerimaan mahasiswa PPL di sekolah. Observasi dan orientasi ini dilakukan
di SMP Islam Tande Jalan Korban 40.000 Jiwa, Desa Tande, Kecamatan Banggae
Timur, Kabupaten Majene. Kegiatan observasi tersebut dilaksanakan dengan cara
pengamatan langsung dan sosialisasi dengan berbagai pihak yakni kepala Sekolah,
pegawai dan para guru, serta peserta didik yang bersangkutan.
Berdasarkan hasil observasi diperoleh hasil mengenai pengelolaan dan
pelaksanaan kurikulum. Dari hasil kegiatan tersebut dapat diperoleh beberapa
pengalaman dan informasi tentang SMP Islam Tande. Pada kegiatan ini kami
mahasiswa KKN - PPL Terpadu mendapat manfaat sebagai berikut:
- Mengenal secara langsung kepala Sekolah, guru pamong, para guru, dan
pegawai tata usaha yang dapat membantu kami selama melakukan Praktek
Pengalaman Lapangan (PPL) di Sekolah.
- Mengenal sarana dan prasarana yang ada di Sekolah sehingga memudahkan
bagi kita untuk memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di Sekolah
tersebut apabila kita butuhkan. Selain itu kami mengetahui letak lokasi, situasi
dan kondisi SMP Islam Tande.
Hasil dari observasi yang telah kami lakukan adalah sebagai berikut:
a. Fasilitas
10
Kelengkapan fasilitas secara terus menerus ditingkatkan, dibenahi dan
dilengkapi mengingat bahwa hal tersebut sangat menunjang pencapaian tujuan
proses belajar mengajar di sekolah. Adapun keadaan gedung/ruangan dapat dilihat
sebagai berikut:
No Nama Gedung/ Ruangan Jumlah Keadaan Keterangan

.
1. Ruang Kepala Sekolah 1 Baik Permanen
2. Ruang Guru 1 Kurang Permanen

Baik
3. Ruang Kelas 3 Baik Permanen
4. Masjid 1 Baik Permanen
5. WC 1 Baik Permanen
Tabel 3.1 Keadaan Gedung/ Ruangan SMP Islam Tande
b. Daftar Nama dan Tugas Guru SMP Islam Tande
STATUS JABATAN/
N L/ KEPEGAWAI TUGAS
NAMA
O P AN MATA
PELAJARAN
Kepala Sekolah
1 Gazali, S.Pd L Honorer Guru Bahasa
Inggris
2. Musdalifah, S.Pd P Honorer Guru IPA
Guru Bahasa
Fatmawati, S.Pd P Honorer
3 Indonesia
4 Ulfayanti P Honorer Guru PKn
5 Rustam L Honorer Guru Mulok
11
6 Nurjannah, S.E P Honorer Guru IPS
7 Novitasari, S.Pd P Honorer Guru IPS
8 Nur Inayah, S.Pd.I P Honorer Guru PAI
Miftahurrahman,
9 L Honorer Guru Matematika
S.Pd
10 Nurmantili P Honorer Pustakawan
Tabel 3.2 Daftar Nama dan Tugas Guru SMP Islam Tande
c. Jumlah Peserta Didik

1) Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin
Kelas Laki-laki Perempuan Total
VII 10 9 19
VIII 5 12 17
IX 11 7 18
Jumlah 26 28 54
Tabel 3.3 Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin
2) Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Usia

Usia L P Total
12 Tahun 7 5 12
13 Tahun 7 10 17
14 Tahun 7 12 19
15 Tahun 5 1 6
Tabel 3.4 Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Usia
2. Proses Pembimbingan
Adapun proses pembimbingan selama masa observasi dan orientasi
Sekolah adalah sebagai berikut:
a. Dosen Pembimbing menjelaskan kepada mahasiswa tentang tugas yang
akan dilaksanakan khususnya dalam kegiatan observasi dan orientasi.
12
b. Pelaksanaan kegiatan selanjutnya dikoordinasi oleh guru pamong dan
kepala Sekolah.
c. Mahasiswa menghadiri acara penerimaan di SMP Islam Tande dan
berkenalan secara langsung dengan pihak Sekolah.
3. Menyusun Rencana Program Pembelajaran dan Pelaksanaan

Pembelajaran
Penyusunan Rencana Program Pembelajaran dan pelaksanaan
pembelajaran ini dilaksanakan mulai tanggal 25 Oktober sampai tanggal 28
November 2021.
a. Proses Pembimbingan Guru Pamong
Kegiatan pembimbingan ini berupa pemberian ruang yang seluas-luasnya
kepada mahasiswa PPL untuk berkonsultasi secara pribadi mengenai teknis
mengajar, masalah-masalah yang dialami dalam kegiatan pembelajaran, atau
masalah apa pun yang dialami mahasiswa yang berkaitan dengan pembelajaran.
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai wadah diskusi antar mahasiswa PPL
jurusan Bahasa asing prodi Pendidikan Bahasa arab dengan guru pamong. Dalam
kegiatan diskusi tersebut dibicarakan mengenai teknik-teknik mengajar, model-
model pembelajaran, media yang cocok digunakan dalam mengajar serta masalah
yang dialami mahasiswa PPL dalam kegiatan pelaksanaan pembelajaran, disertai
dengan pemecahannya.
b. Mengajar Terbimbing
Dalam proses latihan mengajar terbimbing, guru pamong terlebih dahulu
memperlihatkan perangkat pembelajarannya kepada mahasiswa PPL. Perangkat
tersebut adalah Silabus, RPP, Program Tahunan, Program semester, dan lain-lain.
Dari RPP tersebut mahasiswa PPL bisa melihat berbagai macam cara atau metode
yang digunakan oleh guru selama proses mengajar di kelas.
Sebelum masuk ke kelas mahasiswa PPL diberi arahan oleh guru pamong
untuk membuat silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai
pedoman pada saat mengajar. Dalam RPP tersebut berisi materi pelajaran, alokasi
waktu, Kompetensi Inti, Kompetensi dasar dan Indikator, tujuan Pembelajaran,
Materi Pembelajaran, Model/metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
13
instrumen, dan teknik penilaian. Setelah pembuatan RPP, maka guru pamong
memberikan koreksi atau petunjuk mengenai RPP yang telah mahasiswa PPL
buat. Silabus dan RPP yang dibuat akan berpengaruh pada penyampaian materi
pelajaran kepada peserta didik.
Layak tidaknya RPP yang dibuat sebelum melakukan Proses Belajar
Mengajar (PBM) akan berpengaruh pada penyampaian materi pelajaran yang akan
disajikan kepada peserta didik. Jadi, sebelum melakukan PBM (Proses Belajar
Mengajar), RPP yang akan saya gunakan mengajar saya konsultasikan terlebih
dahulu kepada guru pamong agar bisa mengetahui apakah RPP tersebut sudah
layak untuk digunakan dalam proses belajar mengajar atau belum.
Selain itu, mahasiswa PPL meminta izin kepada guru pamong bahasa Arab
untuk melakukan observasi terbimbing pada saat jam pelajaran bahasa Arab dan
sebanyak satu kali pertemuan agar mahasiswa PPL bisa mengetahui bagaimana
praktek mengajar dalam kelas. Kegiatan ini adalah kegiatan mengamati guru
pamong yang sedang melaksanakan kegiatan pembelajaran didalam kelas.
Dari hasil observasi tersebut mahasiswa PPL bisa mengetahui strategi
pembelajaran yang digunakan oleh guru pamong. Guru memulai pembelajaran
dengan mengucapkan salam. Lalu mengecek kehadiran peserta didik,
menyampaikan tujuan pembelajaran, menuliskan standar kompetensi dan
indikator pencapaian kompetensi. Guru menggunakan metode lifeskill, tanya
jawab dan diskusi serta menggunakan model pengajaran langsung (DI).
Sebagai seorang guru yang perlu diperhatikan bukan hanya penyampaian
materi tetapi penampilan dalam mengajar juga perlu diperhatikan. Penampilan
dalam mengajar merupakan suatu proses yang memegang peranan besar terhadap
penguasaan ruangan kelas. Dengan penampilan yang rapi dan menarik akan
mendorong peserta didik untuk mengikuti pelajaran yang diberikan.
Pada saat pembelajaran guru pamong memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya tentang materi pelajaran yang belum dikuasai. Oleh
karena itu, perlu kesiapan yang matang sebelum mengajar dalam kelas.
Pelaksanaan mengajar terbimbing ini memberikan pengalaman dan
pelajaran bagaimana mengelola kelas dengan baik dan bagaimana keadaan peserta
14
didik dalam kelas tersebut. Dari kegiatan ini saya selaku mahasiswa PPL bisa
mendapatkan gambaran bagaimana karakteristik peserta didik, strategi
pembelajaran yang cocok digunakan dan lain-lain.
Setelah melakukan observasi terbimbing atau mengajar terbimbing saya
melakukan konsultasi atau berdiskusi dengan guru pamong mengenai hasil
observasi pembelajaran dan persiapan pelaksanaan praktek pembelajaran.
c. Mengajar Mandiri
Sebelum memulai praktek pembelajaran secara mandiri di dalam kelas
saya selaku mahasiswa PPL menyusun RPP terlebih dahulu lalu berkonsultasi
dengan guru pamong. Dan setelah praktek pembelajaran mahasiswa berkonsultasi
dengan guru pamong mengenai praktek pembelajaran yang baru saja diselesaikan.
Setelah guru pamong memperlihatkan semua cara atau teknik dalam
proses belajar mengajar atau setelah melakukan observasi terbimbing (mengajar
terbimbing) saya selaku mahasiswa melakukan proses belajar mengajar secara
mandiri. Kemandirian tersebut ditandai dengan adanya kegiatan mahasiswa PPL
seperti:
1) Membuat persiapan yang baik sehingga menguasai materi yang akan diajarkan.
2) Menggunakan model, metode mengajar serta media pembelajaran yang
dianggap sesuai dengan materi yang akan diajarkan.
3) Menggunakan berbagai cara untuk menarik minat peerta didik dalam
mengikuti pelajaran.
4) Menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik Siswa.
5) Mengawasi peserta didik yang ujian dan memeriksa hasil ujiannya.
6) Membuat analisis hasil belajar peserta didik yang meliputi tugas serta
membantu membahas soal-soal yang diberikan.
7) Dari hasil analisis kemudian diadakan tindak lanjut berupa remedial kepada
peserta didik yang belum tuntas hasil belajarnya atau mendapat nilai di bawah
KKM yang telah ditentukan.
8) Melaksanakan administrasi kelas yakni membuat atau mengadakan absensi
peserta didik sebagai upaya memotivasi agar aktif mengikuti pelajaran.
Pada waktu praktek mengajar secara mandiri biasanya guru pamong
15
mengobservasi bagaimana berlangsungnya proses pembelajaran. Selain itu, guru
pamong juga memberikan masukan dan arahan jika terjadi kesalahan dalam
proses pembelajaran.
d. Proses Belajar Mengajar Bidang Studi Bahasa Arab
Masalah yang muncul pada saat PPL di SMP Islam Tande adalah
ketidaksiapan sebagai guru PPL dan penguasaan dalam kelas. Agar masalah
tersebut dapat diatasi dan untuk mencapai keberhasilan dalam menyampaikan
materi di kelas, maka sebaiknya dilakukan hal-hal berikut:
1) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sebelumnya telah
dikonsultasikan dengan guru pamong.
2) Menguasai materi pelajaran yang akan disajikan dengan baik.
3) Menggunakan metode dan media yang sesuai dengan materi yang akan
diajarkan.
4) Menanamkan rasa percaya diri pada saat melaksanakan proses belajar
mengajar.
e. Penanggulangan Masalah Pendidikan Lainnya
Kegiatan lain yang kami lakukan diluar kegiatan belajar mengajar adalah
membuat soal ulangan harian, memeriksa tugas-tugas dan hasil ulangan peserta
didik. Sebagai mahasiswa PPL yang juga pernah mengalami masa dimana kita
dulunya juga adalah peserta didik, kita seharusnya tahu bagaimana upaya peserta
didik untuk saling bertukar jawaban atau menyontek. Hal ini perlu mendapatkan
tindakan antisipasi lebih lanjut oleh mahasiswa PPL selaku guru dengan cara
mengatur posisi duduk peserta didik. Soal ulangan yang diberikan adalah soal
essay yang bersifat real, karena itu seorang guru haruslah memeriksa jawaban
peserta didik dengan baik.
B. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat
1. Faktor Pendukung
a. Faktor pendukung guru pamong memberikan kesempatan mahasiswa
untuk berkreasi dalam mengajar, pengelolaan kelas maupun evaluasi,
kemudian guru pembimbing memberikan evaluasi yang berbentuk
kritik dan saran perbaikan dalam praktik mengajar di kelas.
16
b. Faktor pendukung peserta didik adalah kemauan dan kesungguhan
dalam belajar walaupun pada perjalanannya mungkin ada lagi
kekurangan yang dilakukan oleh mahasiswa.
c. Faktor pendukung sekolah adalah adanya sarana dan prasarana yang
dapat digunakan untuk melengkapi bahan ajar.
2. Faktor Penghambat
a. Keterbatasan finansial siswa sehingga menyebabkan ketidakmampuan
mereka untuk mmembeli alat bantu pelajaran khususnya pada pelajaran
Bahasa Asing yakni kamus
b. Peserta didik tidak memiliki buku paket pegangan yang dapat mereka
bawa pulang karena buku paket yang digunakan merupakan buku paket
perpustakaan yang harus dipinjam terlebih dahulu.
c. Tidak tersedianya jaringan internet sehingga proses pembelajaran yang
membutuhkan teknologi menjadi terhambat.
C. Kontribusi yang Diberikan Bagi Sekolah dan Masyarakat
Peran penting seorang guru adalah sebagai pengajar dan pendidik. Peran
guru sebagai pengajar dapat terealisasi dalam proses pembelajaran di dalam kelas.
Dalam hal ini, guru merupakan salah satu sumber pengetahuan bagi peserta didik
di dalam kelas. Oleh karena itu, guru berkewajiban menyampaikan pengetahuan
dan pengalaman serta mengajarkan keterampilan yang berkaitan dengan
kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik.
Keaktifan peserta didik sangat menunjang berlangsungnya pembelajaran di
dalam kelas. Namun, sebagian besar peserta didik berasumsi bahwa pelajaran
bahasa Arab merupakan pelajaran yang sulit. Hal ini, menyebabkan rendahnya
minat siswa dalam mempelajari bahasa Arab. kurangnya konsep dasar peserta
didik tentang bahasa Arab misalnya masih adanya peserta didik yang kesulitan
dalam menghafal mufrodat, menentukan dhomir, membuat kalimat, menyebabkan
penguasaan dan pemahaman peserta didik menjadi kendala dalam proses
pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, perlu diadakan bimbingan khusus kepada
peserta didik terutama mengenai dhomir dan perlu juga menciptakan
pembelajaran yang menarik bagi peserta didik. melalui bimbingan dan proses
17
pembelajaran di dalam kelas yang dilakukan selama tiga bulan ini, keaktifan
peserta didik mulai meningkat. Hal ini, terlihat dari ketepatan Peserta didik dalam
mengikuti pelajaran bahasa Arab.
Peran guru sebagai pendidik dapat dilaksanakan di dalam kelas maupun di
luar kelas. Kepribadian peserta didik perlu dibentuk sejak dini. Penerapan sikap
disiplin dalam proses belajar mengajar akan menghasilkan sikap mental, watak
dan kepribadian peserta didik yang kuat. Sehingga, guru perlu mengajarkan
kepada peserta didik bagaimana pentingnya menanamkan sikap disiplin, sopan
santun, dan tanggung jawab. Pengembangan kepribadian peserta didik juga sudah
terealisasi dengan adanya bimbingan saat proses pembelajaran maupun bimbingan
khusus yang diberikan kepada peserta didik.
Kontribusi yang bisa diberikan hanya bersifat sementara yakni selama 3
bulan, kami mengharapkan kerjasama yang saling mendukung serta
terjalinnya komunikasi yang intensif antara kami dengan pihak sekolah.
Adapun partisipasi berbagai pihak kami harapkan dalam menjaga dan merawat
sumbangsi yang kami berikan baik yang bersifat benda mati seperti sarana
maupun benda hidup seperti tanaman. Selain itu, kami berharap keberadaan kami
di SMP Islam Tande yang hanya dalam waktu yang singkat ini akan memberikan
pengalaman yang berharga dan bermanfaat bagi berbagai pihak yang terkait.
Selama pelaksanaan KKN di lingkungan sekolah SMP Islam Tande
terdapat beberapa kontribusi yang telah diberikan mahasiswa KKN, yakni:
1. Proker Sekolah
a. Pembersihan lingkungan sekolah tiap hari selasa selama waktu KKN
berlangsung
b. Pembentukan OSIS dan pengadaan LDK bagi anggota OSIS yang
dilantik
c. Pembaharuan majalah dinding
d. Pemutakhiran data guru dan sekolah
2. Proker Tambahan
a. Panitia acara Hari Santri Pondok Pesantren Miftahul Jihad
b. Menjadi pengawas Ujian Akhir Semester Sekolah
18
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
PelaksanaanKuliah Kerja Nyata (KKN) dan Program Pengalaman
Lapangan (PPL) Terpadu dilaksanakan selama 2 bulan 1 hari. Semua mahasiswa
PPL diwajibkan membuat RPP dan menyiapkan media pembelajaran sebelum
mengajar di kelas. Dalam melaksanakan kegiatan praktik mengajar, mahasiswa
PPL dibimbing oleh guru pamong pada setiap kelas.
Mahasiswa PPL mengajar PPL Mandiri sebanyak 4 kali pertemuan.
Mahasiswa dan guru pamong mendiskusikan pelajaran yang akan di ajarkan. RPP
yang telah dibuat ditandatangani oleh mahasiswa dan Kepala Sekolah. Selain
melaksanakan kegiatan mengajar, mahasiswa PPL juga membantu tugas-tugas
guru di dalam kelas maupun di ruang guru atas permintaan guru dan kepala
sekolah.
B. Saran
Berdasarkan observasi dan pelaksanaan program kerja di lapangan serta
untuk meminimalisir kekurangan yang terjadi maka dapat disarankan:
2. Untuk Mahasiswa
- Mahasiswa PPL sebaiknya bukan hanya menjadi teman bagi siswa tetapi
dapat berperan selaknya seorang guru baik di dalam kelas maupun di luar
kelas agar siswa dapat menghargai dan bersikap sopan selayaknya
kepada guru.
- Setiap individu harus mempunyai niat dan tujuan yang baik, rasa ikhlas,
tanggung jawab yang besar, sehingga perlu adanya kesiapan secara fisik,
mental, dan emosional agar kegiatan PPL dapat berjalan dengan baik.
- Mahasiswa harus dapat mengelola waktu yang dimiliki selama KKN-
PPL Terpadu dengan sebaik-baiknya agar dapat mempersiapkan
perangkat pembelajaran dengan sebaik-baiknya.
19
3. Untuk Sekolah
- Terus berusaha untuk meningkatkan profesionalisme dalam mendidik,
sehingga bisa mencetak generasi yang unggul dalam keilmuan dan santun
dalam pergaulan.
- Terus berusaha untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas dalam bidang
akademik maupun non akademik agar mampu bersaing dengan sekolah
lain pada tingkat Kabupaten, Propinsi, bahkan tingkat Nasional.
4. Untuk Lembaga Pengabdian Masyarakat UNM

Perlu adanya persiapan yang lebih matang untuk pelaksanaan KKN-PPL
Terpadu tahun depan.
20
Lampiran
21
Lampiran 1
BIODATA MAHASISWA
KKN-PPL TERPADU UNM ANGKATAN XXIII
SMP ISLAM TANDE
Biodata Pribadi
NIM : 1856040006
Fak/Jur/Prodi : FBS/Bahasa Asing/Pendidikan Bahasa Arab
Angkatan : 2018
Jenis Kelamin : Perempuan
TTL : Tulehu, 22 Agustus 2001
Agama : Islam
Asal Daerah : Ambon, Maluku.
Alamat
a. Makassar : Jl. Emmy Saelan IIIA
b. Ambon : Jl. Wailatu No. 15, Desa Tulehu, Kec. Salahutu, Kab.
Maluku Tengah
No. HP : 081240750268
Nama Orang Tua
a. Ayah : Muhammad Ely
b. Ibu : Alia Lestaluhu
Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah :-
b. Ibu : PNS
Riwayat Pendidikan
a. MIN Tulehu
b. MTs Negeri 1 Maluku Tengah
c. MAN Negeri 1 Maluku Tengah
Alamat Email : rsmftinrauliaely22@gmail.com
22
Lampiran 2
BERITA ACARA
UJIAN AKHIR PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL 2)
Yang bertandatangan di bawah ini menyatakan bahwa yang beridentitas
sebagai berikut:
NIM : 1856040006
Prodi : Pendidikan Bahasa Arab
Fakultas : Bahasa dan Sastra (FBS)
Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Makassar
Telah mengikuti Praktek Pengalaman Lapangan (PPL 2) yang dilaksanakan
mulai tanggal 14 September 2021 sampai tanggal 15 Desember 2021. Demikian
surat berita acara ini dibuat untuk sebagaimana mestinya.

Mengetahui,
Guru Pamong
Rustam, S.Pd
23
Lampiran 3
BUKU JURNAL HARIAN MAHASISWA

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN(PPL)
Nama Mahasiswa : Rasmafati Nur Aulia Ely

NIM : 1856040006
Jurusan/Prodi : Bahasa Asing/Pendidikan Bahasa Arab
Alamat Rumah : Jl. Emmy Saelan IIIA
Sekolah Latihan : SMP Islam Tande
Guru Pembimbing : Rustam, S.Pd
Dosen Pembimbing : Usman, S.Si., M.Pd
Waktu PPL : 18 Oktober-11 Desember 2021
PUSAT LAYANAN PPL/ PRAKTIK

PENGALAMAN PROFESI &
PRAKTIK INDUSTRI/PKL UNIVERSITAS
NEGERI MAKASSAR 2021
24
Form-1
JADWAL KEGIATAN MAHASISWA PPL
Hari Pukul Kegiatan Keterangan

Jumat, 15 Okt Observasi Sekolah Di Sekolah
2021
11.00- Pengenalan di kelas VII Di Kelas
11.20
WITA
Selasa, 19 Okt 11.15- Pengenalan di Kelas VIII Di Kelas
2021 11.40
WITA
11.40- Pengenalan di Kelas IX Di Kelas
12.00
WITA
Rabu, 20 Okt 10.00- Konsultasi dengan Pamong (Guru Mata Di Kantor
2021 11.30 pelajaran Bahasa Arab SMP Islam Tande)
WITA
Jumat, 22 Okt 10.00- Konsultasi dengan Kepala Sekolah SMP Di Kantor
2021 12.00 Islam Tande
WITA
Senin, 25 Okt 09.30- Konsultasi dengan Pamo terkait RPP dan Di Kantor
2021 11.30 Silabus kelas VII dan IX
WITA
Jumat, 29 Okt 10.30- Mengajar Kelas VII Di Kelas
2021 11.00
WITA
Senin, 01 Nov 10.30- Mengajar Kelas IX Di Kelas
2021 11.00
WITA
Jumat, 12 Nov 10.30- Mengajar Kelas VII Di Kelas
2021 11.00
WITA
2021 11.00
WITA
Senin, 22 Nov 10.30- Mengajar Kelas IX Di Kelas
2021 11.00
WITA
2021 11.00
WITA
Sabtu, 27 Nov 10.00- Penyusunan Soal UAS Mata Pelajaran Di Posko
2021 16.00 Bahasa Arab kelas VII dan kelas IX
25
WITA
Ahad, 28 Okt 09.00 Pengumpulan Soal UAS Mata Pelajaran Via
2021 WITA Bahasa Arab kelas VII dan kelas IX Whatsapp
Senin, 29 Nov 10.00- Mengawas Ujian Akhir Semester (UAS) Di Kelas VII
2021 11.30 Ganjil Mata Pelajaran Ke-2
WITA
Selasa, 30 10.00- Mengawas Ujian Akhir Semester (UAS) Di Kelas
Nov 2021 11.30 Ganjil Mata Pelajaran Ke-2 VIII
WITA
Rabu, 01 Des 10.00- Mengawas Ujian Akhir Semester (UAS) Di Kelas VII
WITA
Kamis, 02 10.00- Mengawas Ujian Akhir Semester (UAS)
Des 2021 11.30 Ganjil Mata Pelajaran Ke-2
WITA Mengawas Ujian Akhir Semester (UAS) Di Kelas IX
11.30- Ganjil Mata Pelajaran Ke-3
12.15
WITA
Jumat, 03 Des 08.00- Mengawas Ujian Akhir Semester (UAS) Di Kelas VII
WITA
Sabtu, 04 Des 10.00- Mengawas Ujian Akhir Semester (UAS) Di Kelas VII
WITA
Senin, 06 Des 10.00- Pengumuman Nilai UAS Siswa Di Sekolah
2021 11.00
WITA
Catatan:
Pembelajaran di SMP Islam Tande selama Masa Pandemi tetap dengan cara
pembelajaran Luring dimana tetap belajar di Sekolah. Selama Pembelajaran di
masa Pandemi, yang awalnya 1 jam pelajaran 45 menit, diubah menjadi 30 menit
dan 1 kelas hanya dibei waktu 1 jam pelajaran sehari.
26
Form -2
PROGRAM KEGIATAN PPL DI SEKOLAH LATIHAN
No. Program Kegiatan Waktu Keterangan

(Narasumber)
I. Kegiatan Mengajar
Observasi-Orientasi:
a. Mengenal Lingkungan
Kelas.
1. Disesuaikan Kepala Sekolah
b. Mengetahui Sarana Dan
Prasarana Sekolah
c. Observasi Guru Bid. Studi
2. Berlatih Mengajar (Terbimbing). Disesuaikan Guru Pamong
3. Berlatih Mengajar (Mandiri). Disesuaikan Guru Pamong
Kegiatan Non-Mengajar
II.
1. Menyelenggarakan Perlombaan
Dalam Rangka Peringatan Hari Bulan Oktober Kepala Sekolah
Santri
2. Membentuk Organisasi Siswa Intra Pekan 1-2
Kepala Sekolah
Sekolah (OSIS) November
3. Menghidupkan Kembali
Pekan 4 Novemebr Kepala Sekolah
Majalah Dinding Sekolah
4. Memutakhirkan Data Guru Dan
Pekan 4 November Kepala Sekolah
Sekolah
5. Mengadakan Selasa Bersih Bulan Oktober-
Kepala Sekolah
Desember
6. Mengadakan Latihan Dasar
Pekan 1 Desember Kepala Sekolah
Kepemimpinan
7. Mengadakan Rihlah Pariwisata Pekan 2 Desember Kepala Sekolah
III. Menyusun Laporan KKN-PPL Disesuaikan Guru Pamong
dan Kepala
Sekolah
IV. Ujian PPL Disesuaikan
Guru Pamong
V. Perpisahan/Penarikan Disesuaikan Guru Pamong,
Kepala
Sekolah dan
Dosen
Pembimbing
Lapangan
27
Menyetujui:
Guru Pembimbing, Mahasiswa Praktikan,
Rustam, S.Pd Rasmafati Nur Aulia Ely

NIP - NIM. 1856040006
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing,
Gazali, S.Pd Usman S.Si., M.Pd

NIP - NIP 19701231 1998 02 1 003
28
Form-3
URAIAN KEGIATAN HARIAN MAHASISWA PPL

Hari/Tgl
Waktu Uraian Kegiatan Tanda
Tangan
Rabu, 13 19.30- Pemberangkatan mahasiswa KKN-PPL
Oktober 06.00 UNM menuju Majene
2021 WITA
Kamis, 14 10.00- Tiba di lokasi penempatan KKN-PPL
Oktober 10.45 terpadu SMP Islam Tande
2021 WITA
10.45- Penyambutan mahasiswa KKN-PPL
11.30 terpadu oleh Sekolah SMP Islam Tande
WITA
21.00- Briefing H+1
22.00
WITA
Jumat, 15 08.00- Observasi lingkungan sekolah
Oktober 12.00
2021 WITA
20.00- Evaluasi & briefing
22.00
WITA
Sabtu, 16 08.00- Observasi fasilitas dan sarana prasarana
Oktober 12.00 sekolah
2021 WITA
WITA
Ahad, 17 07.00- Pembersihan posko dan pengaturan
Oktober 09.00 barang-barang
2021 WITA
09.00- Kerja bakti di Masjid
11.00
WITA
20.30- Briefing
22.00
WITA
Senin, 18 09.00- Penerimaan Secara Resmi Mahasiswa
Oktober 10.00 KKN-PPL Terpadu SMP Islam Tande
2021 WITA oleh Pihak Sekolah
Selasa, 19 09.00- Rapat bersama kepala sekolah dan
Oktober 11.00 pimpinan pondok mengenai program
2021 WITA kerja yang akan disususn
11.00- Perkenalan diri antar Mahasiswa dan

12.00 Siswa
29
WITA
20.30- Briefing
22.00
WITA
Rabu, 20 16.00- Persiapan Seminar Program Kerja
Oktober 18.00
2021 WITA
20.30- Briefing
22.00
WITA
Kamis, 21 09.30- Seminar program kerja
Oktober 11.30
2021 WITA
18.30- Pengajian umum di Mesjid
20.00
WITA
20.30- Evaluasi dan Briefing
22.00
WITA
Jumat, 22 09.30- Kunjungan ke kantor kelurahan Tande
Oktober 11.30
2021 WITA
20.30- Briefing
22.00
WITA
Sabtu, 23 13.00- Persiapan pelaksanaan program kerja
Oktober 18.00 pertama : menyelenggarakan
2021 WITA perlombaaan dalam rangka peringatan
Hari Santri Nasional

22.00
WITA
Ahad, 24 07.00- Mencuci dan mengadakan pembersihan
Oktober 11.00 posko
2021 WITA
20.30- Briefing
22.00
WITA
Senin, 25 16.00- Sosialisasi perlombaan hari santri
Oktober 18.00
2021 WITA
18.30- Pengajian fiqih
20.00
WITA
20.30- Briefing
30
22.00
WITA
Selasa, 26 06.30- Selasa bersih
Oktober 08.00
2021 WITA
09.00- Pengajuan proposal dana kegiatan
12.00 perlombaan hari santri
WITA
22.00
WITA
Rabu, 27 07.30- Persiapan pembukaan hari Santri

Oktober 11.45
2021 WITA
16.00- Pembukaan resmi perlombaan hari santri
17.00
WITA Penyelenggaraan lomba adzan
17.00-
17.30
WITA ISHOMA
18.00-
20.00
WITA Persiapan lomba Hifdzil Hadits
20.00-
21.00
WITA Penyelenggaraan lomba Hifdzil Hadits
21.00-
23.30
WITA Evaluasi dan briefing
23.30-
00.00
WITA
Kamis, 28 08.00- Peringatan hari Sumpah Pemuda
Oktober 12.00
2021 WITA
14.00- Persiapan lomba tartil
15.30
WITA
16.00- Penyelenggaraan lomba Tartil
18.00
WITA
18.30- Melanjutkan lomba tartil
20.00
WITA
20.00- Ishoma
31
20.30
WITA
20.30- Persiapan lomba ceramah
21.00
WITA
21.00- Penyelenggaraan lombah ceramah
23.00
WITA
Jumat, 29 06.30- Persiapan pindah posko
Oktober 10.30
2021 WITA
10.30- Pindah posko
12.00
WITA
12.00- Membersihkan posko baru
14.00
WITA
14.00- Ishoma
15.30
WITA
15.30- Persiapan hadiah lomba hari santri
18.00
WITA
19.30- Persiapan penutupan lomba hari santri
21.00
WITA Pengumuman hasil lomba hari santri
21.00-
22.00
WITA Nonton bareng filem habibie & ainun
22.00-
23.30
WITA
Sabtu, 30 21.00- Persiapan pelaksaan program kerja
Oktober 23.00 kedua : membentuk organisasi siswa
2021 WITA intra sekolah (osis)
Oktober 06.00 posko
2021 WITA
Senin, 01 09.00- Sosialisasi pembentukan dan pendaftan
November 12.00 calon pengurus Osis
2021 WITA
18.00- Pengajian Fiqih
20.00
WITA
20.30- Briefing
22.00
32
WITA
November 08.00
2021 WITA
08.00- Pengembalian formulir pendaftaran
12.00 calon pengurus osis
WITA
16.00- Verifikasi data calon pengurus osis
18.00
WITA
20.30- Briefing
22.00
WITA
Rabu, 03 08.00- Pengumuman hasil verifikasi formulir
November 12.00 calon pengurus osis
2021 WITA
16.00- Healing di pantai dato
18.00
WITA
20.30- Briefing
22.00
WITA
Kamis, 04 08.00- Pemaparan visi misi calon ketua osis
November 12.00
2021 WITA
18.30- Pengajian umum
20.00
WITA
22.00
WITA
Jumat, 05 09.00- Pemiilihan dan penetapan calon ketua
November 12.00 osis
2021 WITA
Sabtu, 06 10.00- Pelantikan pengurus osis oleh kepala
November 12.00 sekolah
2021 WITA
November 11.00 posko
2021 WITA
16.00- Persiapan pelaksanaan proram kerja
18.00 ketiga : menghidupkan kembali Majalah
WITA dinding (mading) sekolah
Senin, 08 08.00- Pengarahan ketua osis
November 10.00
2021 WITA
33
18.00- Pengajian fiqih
20.00
WITA
Selasa, 09 09.00- Pendataan terupdate data guru dan
November 11.00 sekolah
2021 WITA
14.00- Menghadiri rapat perdana osis
16.00
WITA
Rabu, 10 09.00- Penambahan anggota pengurus OSIS
November 12.00
2021 WITA
Kamis, 11 14.00- Diskusi mengenai kerjasama Mahasiswa
November 16.00 KKN PPL Terpadu dengan pengurus
2021 WITA OSIS
18.00 Pengajian Umum
20.00
WITA
2021 WITA
Senin, 15 08.00- Packing hadiah untuk para Guru

November 10.00
2021 WITA
20.00- Briefing 31
22.00
WITA
November 08.30
2021 WITA
10.00- Ngemil bersama
12.00
WITA
Rabu, 17 08.00 Ke Sekolah
November 12,00
2021 WITA
Kamis, 18 14.00- Diskusi mengenai kerjasama Mahasiswa
November 16.00 KKN PPL Terpadu dengan pengurus
2021 WITA OSIS
18.00- Pengajian Umum
20.00
WITA
20.00- Briefing 34
23.00
WITA
34
Jumat, 19 21.00 Briefing 35
November 23.00
2021 WITA
Sabtu, 20 16.00- Kunjungan Posko
November 18.00
2021 WITA
2021 WITA
Senin, 22 21.00- Briefing 38

November 23.00
2021 WITA
Selasa, 23 06.30- Selaasa Bersih
November 08.00
2021 WITA
10.30- Dinas Pendidikan
14.00
WITA
21.00- Briefing 39
23.00
WITA
Kamis, 25 18.00 Pengajian Umum
November 20.00
2021 WITA
Jumat, 26 16.00- Pembuatan tempat Mading sekolah
November 18.00
2021 WITA
Sabtu, 27 11.24- Briefing 43
November 13.30
2021 WITA
16.30- Pembuatan Mading
17.30
WITA
Ahad, 28 14.00- Pembuatan Mading
November 16.00
2021 WITA
Senin, 29 20.00- Briefing 45
November 22.50
2021 WITA
Selasa, 30 09.00- Ke sekolah
November 11.30
2021 WITA
18.00- Pengajian Fiqih
20.00
WITA
35
Rabu, 01 09.00- Mengawas UAS Kelas VII SMP Islam
Desember 11.00 Tande Mata Pelajaran Ke-2
2021 WITA
Kamis, 02 09.00- Mengawas UAS Kelas VII SMP Islam

2021 WITA
18.00- Pengajian Umum
20.00
WITA
Jumat, 03 08.00- Mengawas UAS Kelas VII SMP Islam
2021 WITA
Sabtu, 04 09.00- Mengawas UAS Kelas VII SMP Islam
2021 WITA
16.00- Pengerjaan Laporan PPL-KKN
18.30
WITA
Ahad, 05 07.30- Pembersihan Posko
Desember 10.00
2021 WITA
21.00- Briefing
23.00
WITA
Senin, 06 09.00- Konsultasi rundown acara Latihan Dasar
Desember 11.00 Kepemimpinan Siswa (LDKS) dengan
2021 WITA pihak Sekolah
13.00- Briefing
15.00
WITA
Selasa, 07 09.00- Persiapan Program Kerja Selanjutnya:
Desember 16.00 Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa
2021 WITA (LDKS) OSIS SMP Islam Tande
Rabu, 08 08.00- Pembukaan Latihan Dasar
Desember 09.00 Kepemimpinan Siswa (LDKS) OSIS
2021 WITA SMP Islam Tande
09.00- Materi I: Metode Persidangan
11.00
WITA
14.00- Materi II: Kepemimpinan
16.00
WITA
16.00- Ice Breaking
18.00
WITA
36
20.30- Materi III: Keorganisasian
21.30
WITA
21.30- Materi IV: Perbendaharaan
23.00
WITA
Kamis, 09 09.00- Pembekalan Santri dengan Kementerian
Desember 11.30 Sosial
2021 WITA
14.00- Evaluasi LDKS
18.00
WITA
Jumat, 10 09.00- Rapat Kerja OSIS SMP Islam Tande
Desember 16.00
2021 WITA
Sabtu, 11 09.00- Pengesahan Hasil Rapat Kerja OSIS
Desember 11.15 Dan Penutupan Kegiatan Latihan Dasar
2021 WITA Kepemimpinan Siswa (LDKS) OSIS
SMP Islam Tande
Ahad, 12 09.30- Pemasangan Visi Misi dan
Desember 11.30 Pemutakhiran Data Guru SMP Islam
2021 WITA Tande
Senin, 13 08.30- Pengisian isi Mading SMP Islam Tande
Desember 13.00
2021 WITA
Selasa, 14 09.00- Persiapan Ramah Tamah dengan Siswa
Desember 15.00
2021 WITA
Rabu, 15 16.00- Ramah Tamah Mahasiswa KKN-PPL
Desember 18.00 Terpadu SMP Islam
2021 WITA
37
Form-4
CATATAN DOSEN PEMBIMBING

Hari/Tgl. Uraian Tanda Tangan
38
Form-5
CATATAN GURU PEMBIMBING
39
Form-6
CATATAN TIM MONITORING
40
Form-7
CATATAN MAHASISWA
41
Lampiran 4
BUKU PENILAIAN MAHASISWA
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
Nama Mahasiswa : Rasmafati Nur Aulia Ely

NIM : 1856040006
Jurusan/Prodi : Bahasa Asing/Pendidikan Bahasa Arab
Alamat Rumah/Telpon : Jl. Emmy Saelan IIIA/081240750268
Sekolah Latihan : SMP Islam Tande
Guru Pembimbing : Rustam, S.Pd
Dosen Pembimbing : Usman, S.Si., M.Pd
Waktu PPL : 18 Oktober-11 Desember 2021
PUSAT LAYANAN PPL/ PRAKTIK

PENGALAMAN PROFESI &
PRAKTIK INDUSTRI/PKL UNIVERSITAS
NEGERI MAKASSAR 2021
42
1. Laporan Observasi dan Perencanaan (S1)
Yang dinilai adalah kualitas laporan hasil observasi/orientasi dan perencanaan
PPL terdiri atas:
1) Kelengkapan Laporan (Sa) dengan bobot 2
Skala
No. Aspek yang dinilai Keterangan
Penilaian
0 – 4,00
1. Gambaran keadaan sekolah 3.98 Sangat Baik
2. Gambaran permasalahan 3,98 Sangat Baik
3. Rencana kegiatan PPL 3,98 Sangat Baik
Jumlah 11,94 Sangat Baik
Skor Rata-Rata (Sa) = 3,98 (A)
2) Teknik pembuatan laporan (Sb) dengan bobot 1
Skala
No. Aspek yang dinilai Keterangan
Penilaian
0 – 4,00
1. Sistematika 3.98 Sangat Baik
2. Keaslian 3.98 Sangat Baik
3. Teknik Penulisan 3.98 Sangat Baik
4. Bahasa 3.98 Sangat Baik
Skor Rata-Rata (Sb) = 3,98 (A)
2 Sa+ Sb 2(3,98)+3,98
S 1= = =3 , 98( A)
4 4
Dosen Pembimbing Guru Pembimbing
Usman S.Si., M.Pd Rustam, S.Pd

NIP 19701231 1998 02 1 003
43
2. Latihan Praktik Mengajar (S2)
a. Yang dinilai adalah penampilan mahasiswa dalam latihan mengajar secara

berkala (misalnya, setiap empat kali berturut-turut berlatih) dengan
menggunakan APKG, yang mencakup 3 (tiga) aspek, yaitu: (a) Rencana
Pembelajaran, (b) Prosedur Pembelajaran, (c) Hubungan antar pribadi dan
sosial selama pembelajaran.
b. Cara Penilaian:
Skor SPKG
Periode Latihan Ke 0 – 4,00 Keterangan
1. 3,98 Sangat Baik
2. 3,98 Sangat Baik
3. 3,98 Sangat Baik
4. 3,98 Sangat Baik
ƩSPKG 15,92
S 2= = =3 , 98( A)
N 4
Keterangan:
ƩSPKG = Jumlah skor SPKG

N = Banyak kalinya penilaian periode latihan

N-IP 19701231 1998 02 1 003
44
3. Ujian Praktik Mengajar
a. Yang dinilai penampilan mahasiswa pada praktik mengajar dengan

menggunakan APKG. Pada dasarnya ujian praktik mengajar itu hanya
dilakukan satu kali saja, kecuali bagi mahasiswa yang harus mengulangi (boleh
lulus) ujian.
b. Cara Penilaian:
S3 = SPKG = 3,98 (A)

N-IP 19701231 1998 02 1 003
45
4. Pelaksanaan Tugas Non-Mengajar (S4)
a. Yang dinilai adalah penampilan mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan atau

tugas non-mengajar (tugas pendidikan lain) meliputi: (a) perencanaan dan
administrasi sekolah, terutama administrasi guru bidang studi, (b) perencanaan
dan pelaksanaan bimbingan dan konsultasi belajar siswa, khususnya dalam
mata pelajaran yang diajarkan, dan (c) perencanaan dan pelaksanaan kegiatan
layanan perpustakaan, bimbingan OSIS, olah raga, kesenian, serta PMR.
b. Cara Penilaian:
1. Menggunakan format lampiran 13, 14, dan 15.pada buku panduan PPL
2. Skor akhir adalah skor rata-rata seluruh komponen yang dinilai.
S4 = 3,98 (A)

NIP 19701231 1998 02 1 0
46
5. Skor Sikap Pribadi dan Sosial (S5)
a. Yang dinilai adalah penampilan pribadi dan sosial mahasiswa setiap hari di
sekolah selama PPL berlangsung dengan menggunakan format lampiran 16 dan
17
b. Cara Penilaian
SKOR
Minggu ke Lampiran 16 Lampiran 17 Rata-Rata Keterangan
1. 3,98 3,98 3,98 Sangat Baik
2. 3,98 3,98 3,98 Sangat Baik
3. 3,98 3,98 3,98 Sangat Baik
4. 3,98 3,98 3,98 Sangat Baik
5. 3,98 3,98 3,98 Sangat Baik
6. 3,98 3,98 3,98 Sangat Baik
7. 3,98 3,98 3,98 Sangat Baik
Jumlah 27,86 27,86 3,98 Sangat Baik
S5 = 3,98 (A)

N-IP 19701231 1998 02 1 003
47
6. Laporan Akhir (S6)
a. Yang dinilai adalah kualitas laporan akhir pelaksanaan PPL mahasiswa yang
meliputi: (a) isi laporan, termasuk sistematika bahasa dan keorisinilannya, serta
(b) teknik penulisan laporan.
b. Cara Penilaian
Skor
No. Aspek yang dinilai 0 – 4,00 Bobot SB Ket.
1. Isi 3,98 2 7,96 Sangat Baik
2. Teknik penulisan 3,98 1 3,98 Sangat Baik
3. Bahasa 3,98 1 3,98 Sangat Baik
Nilai Rata-Rata
Ʃ SB 11,94
S 6= = =3 ,98 (A )
3 3

N-IP 19701231 1998 02 1 003
48
Nilai Kesimpulan Akhir
S 1+2 S 2+3 S 3+2 S 4+ S 5+ S 6

SA= =¿
10
3,98+2 ( 3,98 ) +3 ( 3,98 ) +2 ( 3,98 ) +3,98+3,98

SA= =3 , 98( A)
10

N-IP 19701231 1998 02 1 003
49
Lampiran 5
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 1
Kompetensi Inti :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar,
melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
50
1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini bahwa Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran
bahwa Observasi
kemampuan berbahasa religius dalam dimulai, diawali
kemampuan merupakan anugerah pembelajaran dengan kegiatan  Kegiatan ini
berbahasa
merupakan Allah Swt. tentang berdoa. dilakukan
anugerah Allah 1.2.1 Mensyukuri anugerah  Teks dengan cara
Swt. Allah dengan deskripsi Mengikuti merumuskan
1.2 Mengarnalkan menggunakan pembelajaran dengan pernyataan
kemampuan  Struktur teks
kemampuan berbahasa kegiatan mengamati, yang ada
berbahasa untuk deskripsi dan hubungannya
hal-hal yang untuk hal-hal yang baik menanya, diskusi
1.3.1 Meyakini bahwa contoh-contoh tentang dengan
baik sebagai
wujud syukur Bahasa Arab telaahannya  Teks deskripsi materi ajar,
atas anugerah merupakan anugerah yang disertai
Allah Swt. Allah SWT sebagai Struktur teks deskripsi dengan
1.3 Meyakini bahwa Bahasa Al Qur’an dan rubrik
dan contoh-contoh
Bahasa Arab hadits.
1.4.1 Menghayati bahasa telaahannya penilaian.
merupakan
anugerah Allah Arab sebagai anugerah Penilain diri:
SWT sebagai Allah untuk mengkaji
Bahasa Al khazanah keislaman.  Guru
Qur’an dan 1.5.1 Meyakini bahwa menyiapkan
hadits. bahasa Arab pernyataan
1.4 Menghayati merupakan anugerah untuk
bahasa Arab Allah sebagai alat dijawab
sebagai komunikasi siswa dengan
anugerah Allah 1.6 .1 Menghargai bahwa cara memilih
untuk mengkaji menurut
bahasa Arab adalah
khazanah pemahaman
keislaman. bahasa yang digunakan
oleh mama terdahulu dan
1.5 Menyadari
keyakinan.
bahwa
bahasa Arab Penilaian
merupakan Sejawat:
51
anugerah
 Guru
Allah sebagai
menyiapkan
alat
pernyataan
komunikasi
untuk diisi
1.6 Menghargai
siswa dengan
bahwa bahasa
cara memilih
Arab adalah
yang sesuai
bahasa yang
dengan
digunakan
keadaan
oleh mama
terdahulu. Jurnal-catatan
Anecdot :
 Rekam jejak
anak dalam
kegiatan
2.1 Menjalankan 2.1.1 Menunjukkan perilaku Perwujudan sikap Mengikuti
perilaku peduli Observasi
peduli dalam sportif dan pembelajaran dengan
dalam berkomunikasi dengan disiplin dalam kegiatan mengamati,  Kegiatan ini
berkomunikasi dilakukan
dengan Lingkungan sosial dan pembelajaran menanya, diskusi,
Lingkungan alam dalam jangkauan tentang tentang dengan cara
sosial dan alam pergaulan dan  Teks  Teks deskripsi merumuskan
dalam keberadaannya deskripsi pernyataan
jangkauan 2.2.1 Menunjukkan perilaku Struktur teks deskripsi yang ada
pergaulan dan  Struktur teks
jujur dalam dan contoh-contoh hubungannya
keberadaannya. deskripsi dan
berkomunikasi dengan telaahannya. dengan
2.2 Menjalankan contoh-contoh
Lingkungan sosial dan materi ajar,
perilaku jujur telaahannya.
alam dalam jangkauan yang disertai
dalam
berkomunikasi pergaulan dan (Terintegrasi pada dengan
dengan keberadaannya KI 3 dan KI 4) rubrik
lingkungan 2.3.1 Menunjukkan perilaku penilaian.
52
sosial dan alam santun dalam
dalam berkomunikasi dengan Penilain diri:
jangkauan lingkungan sosial dan Prinsip tawazun  Guru
pergaulan dan alam dalam jangkauan dalam menyiapkan
keberadaannya. pergaulan dan pemanfaatan air pernyataan
2.3Menjalankan keberadaannya.
2.4.1 Menunjukkan (Taujihat Munas untuk
perilaku santun
dalam perilaku disiplin MUI 2015) - dijawab
berkomunikasi dalaam berkomunikasi Prinsip tathawwur siswa dengan
dengan dengan lingkungan wal ibtikar dalam cara memilih
lingkungan sosial dan alam dalam pemanfaatan air menurut
sosial dan alam jangkauan pergaulan (Taujihat Munas pemahaman
dalam dan keberadaannya. MUI 2015 dan
jangkauan 2.5.1 Menunjukkan keyakinan.
pergaulan dan perilaku percaya diri
keberadaannya. dalam berkomunikasi Penilaian
2.4 Menjalankan dengan lingkungan Sejawat:
perilaku sosial dan alam dalam  Guru
disiplin jangkauan pergaulan
dalaam menyiapkan
dan keberadaannya. pernyataan
berkomunikas
i dengan 2.6 .1 Menunjukkan untuk diisi
lingkungan perilaku tanggung siswa dengan
sosial dan jawab dalam cara memilih
alam dalam berkomunikasi dengan yang sesuai
jangkauan lingkungan sosial dan dengan
pergaulan dan alam dalam jangkauan keadaan
keberadaanny pergaulan dan
a. keberadaannya. Jurnal-catatan
2.5 Menjalankan Anecdot :
perilaku  Rekam jejak
percaya diri anak dalam
dalam kegiatan
53
berkomunikas
sehari-hari
i dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a.
2.6 Menjalankan
perilaku
tanggung
jawab dalam
berkomunikas
i dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a.
3.1 Memahami 3.1.1 Menjelelaskan fungsi
fungsi sosial, Tema : ‫لتعارف‬ Mengamati : Tugas : 5 x TM  Buku
sosial, struktur teks dan
struktur teks dan Pedoma
unsur kebahasaan  Mengamati pelafalan  Siswa diberi
unsur n Guru
(bunyi, kata, makna dan kata, frasa dan tugas untuk
kebahasaan Kosa kata mapel
gramatikal) dari teks kalimat bahasa Arab mencari kosa
(bunyi, kata, Memperkenalkan Bahasa
sederhana yang yang diperdengarkan kata terkait
makna dan diri dan orang lain Arab
gramatikal) dari berkaitan dengan tema tentang dengan
menggunakan Kls VII
teks sederhana ‫ التعارف‬yang melibatkan tema/topik
kata Tanya ( ‫أين‬ ‫ا لتعارف‬ Kemen
yang berkaitan tindak tutur
54
dengan tema memperkenalkan diri
‫ التعارف‬yang ‫ هل‬- ‫)من‬  Menirukan pelafalan ‫لتعارف‬ ag
dan orang lain,
melibatkan kata, frasa dan
menanyakan asal  Para siswa  Buku
tindak tutur kalimat bahasa Arab
negara/daerah dengan diminta Pegang
memperkenalkan Teks sederhana yang diperdengarkan
menggunakan kata berdiskusi an
diri dan orang menggunakan
tanya ( ‫ هل‬- ‫)أين من‬  Menyimak wacana untuk siswa
lain, susunan
menanyakan asal 3.2.1 Menyebutkan gagasan dari suara menyusun mapel
gramatikal
negara/daerah dari teks sederhana guru/kaset/film dan kalimat yang Bahasa
dengan yang berkaitan dengan )‫(ﻀﻣﻴﺮ‬+ ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬ menirukan pelafalan mengandung Arab
menggunakan tema ‫ لتعارف‬dengan ‫ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬ dan intonasinya. struktur Kls VII
kata tanya ( ‫أين‬ memperhatikan kalimat yang Kemen
bentuk, makna dan  Memperhatikan
‫ هل‬- ‫)من‬ mengandung ag
3.2 Menganalisis fungsi dari susunan struktur kalimat-
gagasan dari gramatikal + ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬ kalimat yang + ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬  Kitab
teks sederhana ‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬ mengandung susunan ‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬ Al-
yang berkaitan 3.2.2 Menjelaskan gagasan gramatikal Quran
dari teks sederhana  Secara
dengan tema ‫الت‬ dan
yang berkaitan dengan ‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬+ ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬ individual
‫ عارف‬dengan terjama
tema ‫ لتعارف‬dengan siswa
memperhatikan dalam isi teks lisan hanya
bentuk, makna memperhatikan diminta
sesuai konteks.
dan fungsi dari bentuk, makna dan mencari  Buku
susunan fungsi dari susunan  Menyimak penjelasan kalimat/ayat ensiklo
gramatikal ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬ gramatikal + ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬ guru tentang yang pedi
‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬+ ‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬ mengandung atau
4.1.1 Mempraktekkan ‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬+ ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬
4.1 struktur buku
Mendemonstrasi memperkenalkan diri Menanya: kalimat yang referens
kan tindak tutur dan orang lain dengan mengandung i lain
menggunakan kata  Menanyakan materi
memperkenalkan
diri dan orang tanya ( ‫ هل‬- ‫ ) أين من‬baik tentang topik + ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬  Multim
lain, secara lisan maupun ‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬ edia
‫لتعارف‬
menanyakan asal tulisan. interakt
negara/daerah 4.2.1 Menyebutkan karakter  Melakukan dialog Pengamatan: if dan
dengan masing-masing teks (hiwar) sesuai
55
menggunakan sederhana yang
kata tanya ( ‫أين‬ berkaitan dengan tema konteks tentang  Mengamati Internet
‫ هل‬- ‫ ) من‬baik ‫ لتعارف‬sesuai dengan keadaan/deskripsi cara siswa
secara lisan bentuk, makna dan sesuatu secara lisan. menemukan
maupun tulisan. fungsi dari susunan makna teks
 Menceritakan
gramatikal + ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬ bahasa Arab
4.2 Menyajikan hasil ‫(ﻀﻣﻴﺮ ﻤﻔﺮﺩ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬ keadaan/kegiatan
sesuai
analisis gagasan 4.2.2 Menyusun teks sesuai yang tampak pada
tema/topik.
dari teks tema ‫ لتعارف‬yang gambar sesuai
sederhana yang dipelajari menggunakan wacana secara lisan.  Mengamati
berkaitan dengan ungkapan sederhana sejauh mana
tema ‫التعارف‬ dengan memperhatikan  Melakukan tanya siswa
dengan bentuk, makna dan jawab struktur memahami
memperhatikan fungsi dari susunan kalimat tentang unsur
bentuk, makna gramatikal ‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬+ ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬ kebahasaan
dan fungsi dari dan tata
susunan ‫(ﻀﻣﻴﺮ ﻤﻔﺮﺩ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬+ ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬ Mengeksplorasi:
bahasa Arab
gramatikal
 Melafalkan materi serta budaya
)‫(ﻀﻣﻴﺮ ﻤﻔﺮﺩ‬+ ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬
tentang topik Arab yang
‫ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬
terdapat
‫لتعارف‬
dalam teks
 Menunjukkan sesuai
gambar/peragaan tema/topik.
sesuai dengan bunyi
‫لتعارف‬
kata, frasa dan
kalimat yang  Melihat
diperdengarkan. kreativitas
siswa dalam
 Melafalkan kalimat
mengidentifi
dengan bahasa Arab
kasi contoh-
sesuai gambar yang
contoh karya
disajikan
56
 Mencari dari berbagai sastra Arab.
sumber informasi
Portofolio:
tentang struktur
kalimat yang  Mengumpulk
mengandung an tugas dan
kreativitas
‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬+ ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬
berbahasa
dalam isi teks lisan siswa sesuai
sesuai konteks. tema/topik,
 Melafalkan  Kumpulan
kata/frase/ kalimat tugas
yang mengandung berbahasa
struktur kalimat siswa seperti
tentang mengumpulk
an
kalimat/ayat
 Merangkaikan yang
kata/frase/ kalimat mengandung
yang mengandung struktur
struktur kalimat bahasa sesuai
tentang tema/topik
‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬+ ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬ ‫لتعارف‬
sesuai dengan dari alqur’an,
kaidah. hadits,
 Menentukan sturktur
majalah,
kalimat yang internet, dsb.
mengandung
‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬+ ‫ ﺍﻠﺧﺑﺮ‬Tes:
57
 Mengumpulkan Tes Tertulis
kata/frase/kalimat
 Menilai
yang terdapat
kemampuan
‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬+ ‫ﺍﻠﺧﺑﺮ‬ siswa dalam
memahami,
dari buku teks, majalah,
menerapkan,
maupun internet.
dan
Mengasosiasikan: mengabstrak
 Menyusun frase/
si materi
kalimat yang sesuai
mengandung struktur tema/topic
kalimat tentang ‫لتعارف‬
‫(ﻀﻣﻴﺮ) ﺍﻠﻤﺒﺗﯨﴽ‬+ ‫ ﺍﻠﺧﺑﺮ‬Tes Lisan
 Membandingkan cara  Kemampuan
menyapa, siswa dalam
berpamitan, terima memahami,
kasih, meminta izin, menerapkan,
instruksi dan dan
memperkenalkan diri mengabstrak
yang dilakukan oleh si materi
orang Arab dengan sesuai
orang Indonesia. tema/topic
 Membandingkan
secara lisan
kata/frase/ kalimat
tentang
Mengkomunikasikan:
58
 Memperagakan
sesuai dengan kata,
frasa dan kalimat
yang diperdengarkan.
 Menyampaikan isi
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan
 Menjelaskan isi
wacana yang
dipertanyakan sesuai
tema/topik
‫لتعارف‬
secara lisan atau
tulisan.
 Menjelaskan cara
menyapa,
berpamitan, terima
kasih, meminta izin,
instruksi dan
memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab
 Menyusun kata/frasa
yang tersedia
menjadi kalimat
tentang
59
 Menyusun karangan
sederhana tentang
 sesuai tema/topik.
3.3 Memahami 3.3.1 Menjelelaskan fungsi  Tema : ‫المدرسية‬

fungsi sosial, sosial, struktur teks dan Mengamati : Tugas : 5 x TM  Buku
‫لمرافقﺍ‬ Pedoma
struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi,  Mengamati pelafalan  Siswa diberi
unsur kata, makna dan n Guru
kata, frasa dan tugas untuk
kebahasaan gramatikal) dari teks mapel
kalimat bahasa Arab mencari kosa
(bunyi, kata dan sederhana yang berkaitan Kosa kata fasilitas Bahasa
makna) dari teks dengan tema ‫المدرسية‬ yang diperdengarkan kata terkait
umum yang ada Arab
sederhana yang ‫ المرافق‬yang melibatkan tentang dengan
di lingkungan Kls VII
berkaitan dengan tindak tutur menunjuk tema/topik
sekolah ‫المدرسية لمرافقﺍ‬ Kemen
tema ‫المدرسية‬ fasilitas umum yang ada ‫المدرسية‬ ag
‫ المرافق‬yang di lingkungan sekolah  Menirukan pelafalan
‫لمرافقﺍ‬
melibatkan dengan memperhatikan kata, frasa dan  Buku
tindak tutur susunan gramatika Teks sederhana kalimat bahasa Arab  Para siswa Pegang
menunjuk menggunakan yang diperdengarkan an
diminta
fasilitas umum susunan siswa
 Menyimak wacana berdiskusi
yang ada di 3.4.1 Menjelaskan bentuk, gramatikal mapel
lingkungan dari suara untuk
makna dan fungsi menyusun Bahasa
sekolah dengan kaidah guru/kaset/film dan
memperhatikan menirukan pelafalan kalimat yang Arab
susunan dan intonasinya. mengandung Kls VII
terkait tema ‫المدرسية‬ struktur Kemen
gramatika
‫المرافق‬  Memperhatikan kalimat yang ag
3.4.2 Menggunakan kaidah struktur kalimat- mengandung  Kitab
3.4 Menerapkan kalimat yang
kaidah tentang dalam menyusun teks mengandung Al-
bentuk, makna bahasa arab terkait tema Quran
 Secara
dan fungsi ‫ المدرسية المرافق‬dengan dan
60
gramatikal baik dan benar.
dalam isi teks lisan individual terjama
4.3.1 Mempraktekkan
ungkapan sederhana sesuai konteks. siswa hanya
dalam teks tentanf fasilitas umum diminta
 Menyimak penjelasan  Buku
sederhana yang yang ada dilingkungan mencari
guru tentang ensiklo
berkaitan dengan sekolah dengan kalimat/ayat
tema: ‫المرافق‬ pedi
memperhatikan susunan yang
‫المدرسية‬ atau
gramikal mengandung
Menanya: buku
struktur
4.3  Menanyakan materi
referens
kalimat yang
Mendemonstrasi baik secara lisan tentang topik i lain
mengandung
kan tindak tutur maupun tulisan.  Multim
menunjuk 4.4.1 Menyusun teks naratif ‫المدرسية لمرافقﺍ‬
edia
fasilitas umum sederhana terkait
 Melakukan dialog Pengamatan: interakt
dengan tema ‫المدرسية‬
yang ada di ‫ المرافق‬dengan (hiwar) sesuai if dan
 Mengamati
lingkungan menggunakan bentuk, konteks tentang Internet
keadaan/deskripsi cara siswa
sekolah dengan makna dan fungsi
sesuatu secara lisan. menemukan
memperhatikan susunan gramatikal
makna teks
susunan
 Menceritakan bahasa Arab
gramikal
4.4.2 Membuat karangan dari keadaan/kegiatan sesuai
teks naratif sederhana yang tampak pada tema/topik.
baik secara lisan gambar sesuai
terkait dengan tema  Mengamati
maupun tulisan. ‫ المرافق المدرسية‬dengan wacana secara lisan.
4.4 Menyusun teks sejauh mana
menggunakan bentuk,
sederhana yang  Melakukan tanya siswa
makna dan fungsi
berkaitan dengan susunan gramatikal jawab struktur memahami
tema ‫المرافق‬ kalimat tentang unsur
‫ المدرسية‬dengan kebahasaan
memperhatikan dan tata
bentuk, makna bahasa Arab
dan fungsi Mengeksplorasi: serta budaya
61
susunan dari
 Melafalkan materi Arab yang
gramatikal
tentang topik terdapat
dalam teks
‫المدرسية لمرافقﺍ‬
sesuai
 Menunjukkan tema/topik.
gambar/peragaan
‫المدرسية‬
sesuai dengan bunyi
kata, frasa dan
kalimat yang
diperdengarkan.
Portofolio:
 Mengumpulk
dengan bahasa Arab
an tugas dan
sesuai gambar yang
kreativitas
disajikan
berbahasa
 Mencari dari berbagai siswa sesuai
sumber informasi tema/topik,
tentang struktur
 Kumpulan
kalimat yang
tugas
mengandung
berbahasa
siswa seperti
mengumpulk
dalam isi teks lisan
an
sesuai konteks.
kalimat/ayat
 Melafalkan yang
kata/frase/ kalimat mengandung
yang mengandung struktur
struktur kalimat bahasa sesuai
tentang tema/topik
62
‫ لمرافقﺍ‬dari
 Menentukan isi
alqur’an,
wacana lisan maupun
hadits,
tulisan secara
majalah,
perorangan maupun
internet, dsb.
berkelompok.
Tes:
 Merangkaikan
kata/frase/ kalimat Tes Tertulis
yang mengandung
 Menilai
struktur kalimat
kemampuan
tentang
siswa dalam
memahami,
menerapkan,
sesuai dengan
dan
kaidah.
mengabstrak
 Menentukan sturktur si materi
kalimat yang sesuai
mengandung tema/topic
‫المرافق المدرسية‬
Tes Lisan
 Mengumpulkan
kata/frase/kalimat  Kemampuan
yang terdapat siswa dalam
memahami,
menerapkan,
dari buku teks, majalah, dan
maupun internet. mengabstrak
si materi
Mengasosiasikan: sesuai
63
 Menyusun frase/ tema/topic
kalimat yang secara lisan
mengandung struktur
kalimat tentang
 Membandingkan cara
menyapa,
berpamitan, terima
instruksi dan
memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh
orang Arab dengan
orang Indonesia.
 Membandingkan
kata/frase/ kalimat
tentang
Mengkomunikasikan:
 Memperagakan
sesuai dengan kata,
frasa dan kalimat
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan
 Menjelaskan isi
64
3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan fungsi
Tema : ‫المدرسية‬ Mengamati : Tugas : 5 x TM  Buku
fungsi sosial, sosial, struktur teks dan
‫ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬ Pedoma
struktur teks unsur kebahasaan  Mengamati pelafalan  Siswa diberi
n Guru
dan unsur (bunyi, kata dan kata, frasa dan tugas untuk
mapel
kebahasaan makna) dari teks kalimat bahasa Arab mencari kosa
Kosa kata Bahasa
(bunyi, kata naratif sederhana yang diperdengarkan kata terkait
peralatan sekolah Arab
dan makna) tentang jenis dan warna tentang dengan
(jenis dan warna) Kls VII
dari teks yang berkaitan dengan tema/topik
‫المدرسية ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬ Kemen
naratif tema: ‫المدرسية ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬
‫المدرسية ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬ ag
sederhana yang melibatkan tindak  Menirukan pelafalan
Teks sederhana
tentang jenis tutur menunjuk kata, frasa dan  Para siswa  Buku
menggunakan
dan warna peralatan sekolah kalimat bahasa Arab diminta Pegang
susunan
yang dengan memperhatikan yang diperdengarkan berdiskusi an
gramatikal
berkaitan susunan gramatikal untuk siswa
 Menyimak wacana
dengan tema: 3.6.1 Menguraikan gagasan menyusun mapel
dari teks naratif dari suara
‫المدرسية ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬ kalimat yang Bahasa
sederhana tentang jenis guru/kaset/film dan
yang mengandung Arab
dan warna yang menirukan pelafalan
melibatkan struktur Kls VII
berkaitan dengan tema dan intonasinya.
tindak tutur dengan kalimat yang Kemen
menunjuk  Memperhatikan mengandung ag
peralatan memperhatikan bentuk, struktur kalimat-
 Kitab
sekolah makna dan fungsi dari kalimat yang
dengan susunan gramatika mengandung  Secara
Al-
memperhatika individual Quran
n susunan 3.6.2 Menulis gagasan teks siswa dan
gramatikal naratif sederhana dalam isi teks lisan diminta terjama
tentang jenis dan warna hanya
yang berkaitan dengan sesuai konteks. mencari
tema  Menyimak penjelasan
kalimat/ayat  Buku
3.6 Menganalisis
gagasan dari dengan guru tentang yang ensiklo
teks naratif memperhatikan bentuk, mengandung pedi
sederhana makna dan fungsi dari struktur atau
65
tentang jenis susunan gramatika
dan warna yang Menanya: kalimat yang buku
berkaitan mengandung referens
4.5.1 Mempraktekkan  Menanyakan materi
dengan tema ungkapan sederhana i lain
tentang topik
tentang peralatan  Multim
sekolah dengan ‫المدرسية ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬ Pengamatan:
edia
dengan memperhatikan bentuk,  Melakukan dialog  Mengamati interakt
memperhatikan makna dan fungsi dari
(hiwar) sesuai cara siswa if dan
bentuk, makna susunan gramatikal
konteks tentang menemukan Internet
dan fungsi dari keadaan/deskripsi makna teks
baik secara lisan maupun
susunan tulisan. sesuatu secara lisan. bahasa Arab
gramatika sesuai
4.6.1 Menyusun teks naratif  Menceritakan
tema/topik.
4.5 sederhana terkait keadaan/kegiatan
Mendemonstra dengan tema ‫المدرسية‬ yang tampak pada  Mengamati
sikan tindak ‫ ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬dengan gambar sesuai sejauh mana
tutur menunjuk menggunakan bentuk, wacana secara lisan. siswa
peralatan makna dan fungsi memahami
sekolah dengan  Melakukan tanya
susunan gramatikal unsur
memperhatikan jawab struktur
kebahasaan
bentuk, makna 4.6.2 Membuat karangan kalimat tentang
dan tata
dan fungsi dari sederhana terkait
susunan bahasa Arab
dengan tema ‫المدرسية‬ serta budaya
gramatikal ‫ ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬dengan Mengeksplorasi:
baik secara menggunakan bentuk, Arab yang
lisan maupun makna dan fungsi  Melafalkan materi terdapat
tulisan. susunan gramatikal tentang topik dalam teks
4.6 Menyajikan sesuai
hasil analisis ‫المدرسية ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬
tema/topik.
gagasan dari  Menunjukkan
teks naratif ‫المدرسية‬
sederhana gambar/peragaan
‫ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬
tentang jenis sesuai dengan bunyi
kata, frasa dan
66
dan warna
yang berkaitan kalimat yang Portofolio:
dengan tema: diperdengarkan.
 Mengumpulk
 Melafalkan kalimat an tugas dan
dengan dengan bahasa Arab kreativitas
memperhatikan sesuai gambar yang berbahasa
bentuk, makna disajikan siswa sesuai
dan fungsi dari tema/topik,
susunan  Mencari dari berbagai
gramatikal sumber informasi  Kumpulan
tentang struktur tugas
kalimat yang berbahasa
mengandung siswa seperti
mengumpulk
an
dalam isi teks lisan kalimat/ayat
sesuai konteks. yang
 Melafalkan
mengandung
kata/frase/ kalimat struktur
yang mengandung bahasa sesuai
struktur kalimat tema/topik
‫ ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬dari
 Menentukan isi alqur’an,
wacana lisan maupun hadits,
tulisan secara majalah,
perorangan maupun internet, dsb.
berkelompok.
Tes:
 Merangkaikan
kata/frase/ kalimat Tes Tertulis
yang mengandung
67
struktur kalimat  Menilai
kemampuan
siswa dalam
sesuai dengan memahami,
kaidah. menerapkan,
dan
kalimat yang mengabstrak
mengandung si materi
sesuai
tema/topic
 Mengumpulkan ‫المدرسية ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬
kata/frase/kalimat
yang terdapat Tes Lisan
 Kemampuan
siswa dalam
dari buku teks, majalah, memahami,
maupun internet. menerapkan,
Mengasosiasikan: dan
mengabstrak
 Menyusun frase/ si materi
kalimat yang sesuai
mengandung struktur tema/topic
kalimat secara lisan
menyapa,
berpamitan, terima
instruksi dan
68
memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh
orang Arab dengan
orang Indonesia.
 Membandingkan
kata/frase/ kalimat
Mengkomunikasikan:
 Memperagakan
sesuai dengan kata,
frasa dan kalimat
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan
 Menjelaskan isi
wacana yang
tema/topik
‫المدرسية ﺍﻷﺩﻮﺍﺕ‬
secara lisan atau
tulisan.
menyapa,
69
berpamitan, terima
instruksi dan
memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab
yang tersedia
menjadi kalimat
dengan struktur
kalimat
sederhana dengan
struktur kalimat
sesuai tema/topik.
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1
Kompetensi Inti :
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
70
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
7. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar,
melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menerima 1.1.2 Meyakini bahwa Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran
bahwa Observasi
kemampuan berbahasa religius dalam dimulai, diawali
kemampuan merupakan anugerah pembelajaran dengan kegiatan  Kegiatan ini
berbahasa dilakukan
Allah Swt. tentang berdoa.
merupakan
anugetah Allah 1.2.1 Mensyukuri anugerah  Teks dengan cara
Swt. Allah dengan deskripsi Mengikuti merumuskan
1.2 Mengamalkan menggunakan pembelajaran dengan pernyataan
 Struktur teks
kemampuan kemampuan berbahasa kegiatan mengamati, yang ada
berbahasa untuk untuk hal-hal yang baik deskripsi dan menanya, diskusi hubungannya
hal-hal yang 1.3.1 Meyakini bahwa contoh-contoh tentang dengan materi
baik sebagai Bahasa Arab telaahannya ajar, yang
wujud syukur  Teks deskripsi
merupakan Bahasa disertai
atas anugerah pengantar memahami
Allah swt. ajaran islam Struktur teks deskripsi dengan rubrik
1.3 Meyakini bahwa 1.4.1 Menghayati bahasa dan contoh-contoh penilaian.
71
Bahasa Arab Arab sebagai anugerah
merupakan Allah untuk mengkaji telaahannya Penilain diri:
Bahasa khazanah keislaman.  Guru
pengantar 1.5.1 Meyakini bahwa
memahami menyiapkan
bahasa Arab pernyataan
ajaran islam
1.4Menghayati merupakan anugerah untuk dijawab
bahasa Arab Allah sebagai alat siswa dengan
sebagai komunikasi cara memilih
anugerah Allah 1.6.1 Menghargai bahwa menurut
untuk mengkaji bahasa Arab adalah pemahaman
hazanah bahasa yang dan
keislaman. digunakan oleh mama keyakinan.
1.5 Menyadari terdahulu.
bahwa bahasa Penilaian
Arab Sejawat:
merupakarı
anugerah Allah  Guru
sebagai alat menyiapkan
komunikasi. pernyataan
1.6 Menghargai untuk diisi
bahwa bahasa siswa dengan
Arab adalah cara memilih
bahasa yang yang sesuai
digunakan oleh
ulama terdahulu dengan
keadaan
Jurnal-catatan
Anecdot :
 Rekam jejak
anak dalam
kegiatan
72
2.1 Menjalankan 2.1.1 Menunjukkan perilaku Perwujudan sikap Mengikuti
perilaku peduli Observasi
peduli dalam sportif dan pembelajaran dengan
(toleransi, berkomunikasi dengan disiplin dalam kegiatan mengamati,  Kegiatan ini
gotong royong) dilakukan
Lingkungan sosial dan pembelajaran menanya, diskusi,
dalam
berkomunikasi alam dalam jangkauan tentang tentang dengan cara
dengan pergaulan dan  Teks  Teks deskripsi merumuskan
lingkungan keberadaannya deskripsi pernyataan
sosial dan alam 2.2.1 Menunjukkan perilaku Struktur teks deskripsi yang ada
 Struktur teks
dalam jujur dalam dan contoh-contoh hubungannya
jangkauan deskripsi dan
berkomunikasi dengan telaahannya. dengan materi
pergaulan dan contoh-contoh
Lingkungan sosial dan ajar, yang
keberadaannya. telaahannya.
alam dalam jangkauan disertai
2.2 Menjalankan
pergaulan dan (Terintegrasi pada dengan rubrik
perilaku jujur
dalam keberadaannya KI 3 dan KI 4) penilaian.
berkomunikasi 2.3.1 Menunjukkan perilaku
santun dalam Penilain diri:
dengan
lingkungan berkomunikasi dengan Prinsip tawazun  Guru
sosial dan lingkungan sosial dan dalam menyiapkan
alam dalam alam dalam pemanfaatan air pernyataan
jangkauan pergaulan (Taujihat Munas
jangkauan untuk dijawab
dan keberadaannya.
pergaulan dan MUI 2015) - siswa dengan
2.4.1 Menunjukkan
keberadaannya perilaku disiplin Prinsip tathawwur cara memilih
2.3 Menjalankan wal ibtikar dalam menurut
perilaku santun dalaam
berkomunikasi pemanfaatan air pemahaman
dalam
berkomunikasi dengan lingkungan (Taujihat Munas dan
dengan sosial dan alam MUI 2015 keyakinan.
lingkungan dalam jangkauan
pergaulan dan Penilaian
sosial dan alam
dalam keberadaannya. Sejawat:
jangkauan 2.5.1 Menunjukkan  Guru
pergaulan dan perilaku percaya diri menyiapkan
73
keberadaannya dalam berkomunikasi
2.4 Menjalankan pernyataan
dengan lingkungan
perilaku untuk diisi
sosial dan alam dalam
disiplin dalam siswa dengan
jangkauan pergaulan
berkomunikasi cara memilih
dan keberadaannya.
dengan yang sesuai
2.6.1 Menunjukkan perilaku
lingkungan dengan
sosial dan tanggung jawab dalam
keadaan
alam dalam berkomunikasi dengan
jangkauan lingkungan sosial dan Jurnal-catatan
pergaulan dan alam dalam jangkauan Anecdot :
keberadaannya pergaulan dan
 Rekam jejak
2.5 Menjalankan keberadaannya.
anak dalam
perilaku percaya
diri dalam kegiatan
berkomunikasi sehari-hari
dengan
lingkungan
sosial dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya.
2.6 Menjalankan
perilaku
tanggung jawab
dalam
berkomunikasi
dengan
lingkungan
sosial dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
74
keberadaannya

fungsi sosial, sosial, struktur teks dan Tema : Mengamati : Tugas : 5 x TM  Buku
struktur teks dan unsur kebahasaan ‫السنةالهجرية رأس‬ Pedoma
 Mengamati pelafalan  Siswa diberi
unsur (bunyi, kata, makna dan n Guru
(bunyi, kata, dan sederhana yang kalimat bahasa Arab mencari kosa
Kosa kata Bahasa
makna) dari teks berkaitan dengan tema yang diperdengarkan kata terkait
Kejadian Masa Arab
naratif sederhana ‫ السنةالهجرية رأس‬yang tentang dengan
Lampau Kls IX
yang berkaitan melibatkan tindak tutur tema/topik
‫رأس السنةالهجرية‬ Kemen
dengan tema: menyatakan kejadian di
‫رأس السنةالهجرية‬ masa lampau dengan ‫السنةالهجرية‬ ag
 Menirukan pelafalan
yang melibatkan memperhatikan susunan Teks sederhana ‫رأس‬
kata, frasa dan  Buku
tindak tutur gramatikal menggunakan
kalimat bahasa Arab  Para siswa Pegang
menyatakan ‫املجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف الفعل‬ susunan
kejadian di masa 3.2.1 Menyebutkan yang diperdengarkan diminta an
gramatikal
lampau dengan gagasan dari teks berdiskusi siswa
 Menyimak wacana
memperhatikan sederhana yang ‫ملجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ‬ untuk mapel
dari suara
susunan berkaitan dengan tema ‫تصريف الفعل‬ menyusun Bahasa
guru/kaset/film dan
gramatikal ‫رأس السنةالهجرية‬ kalimat yang Arab
‫املجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ‬ menirukan pelafalan
dengan mengandung Kls IX
‫تصريف الفعل‬ dan intonasinya.
memperhatikan struktur Kemen
bentuk, makna dan  Memperhatikan kalimat yang ag
3.2 Menganalisis fungsi dari susunan
gagasan dari teks struktur kalimat- mengandung
gramatikal  Kitab
naratif sederhana kalimat yang
‫املجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف الفعل‬ ‫ملجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ‬ Al-
yang berkaitan mengandung susunan
4.1.1 Mempraktekkan kosa ‫تصريف الفعل‬ Quran
dengan tema: gramatikal
‫رأس السنةالهجرية‬ kata yang menyatakan  Secara
dan
dengan kejadian di masa ‫ملجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف الفعل‬ terjama
individual
memperhatikan lampau dengan hanya
memperhatikan bentuk, dalam isi teks lisan siswa diminta
bentuk, makna sesuai konteks. mencari
makna dan fungsi dari  Buku
dan fungsi dari
susunan susunan gramatikal kalimat/ayat ensiklo
75
gramatikal ‫املجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف الفعل‬
‫املجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف‬ baik secara lisan  Menyimak yang pedi
‫الفعل‬ maupun tulisan. penjelasan guru mengandung atau
8.1 Mendemonstrasi 4.2.1 Menyebutkan karakter tentang ‫ملجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ‬ struktur buku
kan tindak tutur masing-masing teks ‫تصريف الفعل‬ kalimat yang referens
menyatakan sederhana yang berkaitan mengandung i lain
kejadian di masa dengan tema ‫رأس‬ Menanya:
lampau dengan ‫ السنةالهجرية‬sesuai ‫ملجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ‬  Multim
 Menanyakan materi ‫تصريف الفعل‬ edia
memperhatikan dengan bentuk, makna
bentuk, makna tentang topik interakt
dan fungsi dari susunan Pengamatan:
dan fungsi dari gramatikal ‫املجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ‬ ‫السنةالهجرية رأس‬ if dan
susunan ‫تصريف الفعل‬  Mengamati Internet
gramatikal 4.2.2 Menyusun teks sesuai  Melakukan dialog cara siswa
‫املجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ‬ tema ‫رأس السنةالهجرية‬ (hiwar) sesuai
‫تصريف الفعل‬ menemukan
yang dipelajari konteks tentang makna teks
baik secara lisan keadaan/deskripsi
menggunakan bahasa Arab
maupun tulisan.
ungkapan sederhana sesuatu secara lisan. sesuai
4.2 Menyajikan hasil dengan memperhatikan
 Menceritakan tema/topik.
analisis gagasan bentuk, makna dan
fungsi dari susunan keadaan/kegiatan  Mengamati
dari teks naratif
gramatikal yang tampak pada sejauh mana
sederhana yang
‫املجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف الفعل‬ gambar sesuai siswa
berkaitan dengan
wacana secara lisan. memahami
tema: ‫رأس‬
‫ السنةالهجرية‬dengan  Melakukan tanya unsur
memperhatikan jawab struktur kebahasaan
bentuk, makna kalimat tentang dan tata
dan fungsi dari bahasa Arab
‫ملجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف الفعل‬ serta budaya
susunan
gramatikal Mengeksplorasi: Arab yang
terdapat dalam
‫املجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ‬  Melafalkan materi
‫تصريف الفعل‬ teks sesuai
tentang topik tema/topik.
76
‫السنةالهجرية رأس‬ ‫السنةالهجرية‬
‫رأس‬
 Menunjukkan
gambar/peragaan  Melihat
sesuai dengan bunyi kreativitas
kata, frasa dan siswa dalam
kalimat yang mengidentifik
diperdengarkan. asi contoh-
contoh karya
sastra Arab.
dengan bahasa Arab
sesuai gambar yang Portofolio:
disajikan
 Mengumpulka
 Mencari dari berbagai n tugas dan
sumber informasi kreativitas
tentang struktur berbahasa
kalimat yang siswa sesuai
mengandung tema/topik,
‫ ملجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف الفعل‬ Kumpulan
tugas
dalam isi teks lisan
berbahasa
sesuai konteks.
siswa seperti
 Melafalkan mengumpulka
kata/frase/ kalimat n kalimat/ayat
yang mengandung yang
struktur kalimat mengandung
tentang struktur
‫ملجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف الفعل‬ bahasa sesuai
tema/topik
 Merangkaikan
kata/frase/ kalimat ‫السنةالهجرية‬
77
yang mengandung ‫رأس‬
struktur kalimat
dari alqur’an,
tentang
hadits,
‫ملجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف الفعل‬ majalah,
internet, dsb.
sesuai dengan
kaidah.
 Menentukan sturktur Tes:
kalimat yang
Tes Tertulis
mengandung
 Menilai
‫ملجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف الفعل‬
kemampuan
 Mengumpulkan siswa dalam
kata/frase/kalimat memahami,
yang terdapat menerapkan,
dan
mengabstraksi
dari buku teks, majalah, materi sesuai
maupun internet. tema/topic
Mengasosiasikan: ‫السنةالهجرية‬
‫رأس‬
 Menyusun frase/
kalimat yang Tes Lisan
mengandung struktur  Kemampuan
kalimat tentang ‫ملجرد‬ siswa dalam
‫ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف الفعل‬ memahami,
 Membandingkan cara menerapkan,
menyapa, dan
berpamitan, terima mengabstraksi
materi sesuai
78
kasih, meminta izin, tema/topic
instruksi dan secara lisan
memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh
orang Arab dengan
orang Indonesia.
 Membandingkan
kata/frase/ kalimat
tentang
Mengkomunikasikan:
 Memperagakan
sesuai dengan kata,
frasa dan kalimat
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan
 Menjelaskan isi
wacana yang
tema/topik
‫السنةالهجرية رأس‬
secara lisan atau
tulisan.
79
menyapa,
berpamitan, terima
instruksi dan
memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab
yang tersedia
menjadi kalimat
tentang
sederhana tentang
‫ملجرد ﺍﻠﻤﺎﺻﻲ تصريف‬
‫الفعل‬
sesuai tema/topic
‫السنةالهجرية رأس‬
fungsi sosial, sosial, struktur teks dan Tema : Mengamati : Tugas : 5 x TM  Buku
struktur teks dan unsur kebahasaan Pedoma
‫الرسول بمولد الحفل‬  Mengamati pelafalan  Siswa diberi
unsur (bunyi, kata, makna dan n Guru
kalimat bahasa Arab mencari kosa
(bunyi, kata, dan sederhana yang Bahasa
Kosa kata tentang yang diperdengarkan kata terkait
makna) dari teks berkaitan dengan tema Arab
‫ الحفل بمولد الرسول‬yang mendiskripsikan tentang dengan
naratif sederhana Kls IX
yang berkaitan melibatkan tindak tutur kejadian tema/topik
‫الرسول بمولد الحفل‬ Kemen
dengan tema: mendeskripsikan ‫الرسول بمولد‬ ag
‫الحفل بمولد الرسول‬ kejadian dengan  Menirukan pelafalan
Teks sederhana ‫الحفل‬
yang melibatkan memperhatikan susunan kata, frasa dan  Buku
80
tindak tutur gramatikal ‫كان‬
mendeskripsikan ‫واسمهاوخبرها املفرد‬ menggunakan kalimat bahasa Arab  Para siswa Pegang
kejadian dengan susunan yang diperdengarkan diminta an
memperhatikan gramatikal berdiskusi siswa
3.4.1 Menjelaskan bentuk,  Menyimak wacana
susunan untuk mapel
makna dan fungsi ‫ملفردا واسمهاوخبرها‬ dari suara
gramatikal menyusun Bahasa
kaidah ‫املفرد‬ ‫كان‬ guru/kaset/film dan
‫كان واسمهاوخبرها‬ kalimat yang Arab
‫املفرد‬ ‫ واسمهاوخبرها كان‬terkait menirukan pelafalan
mengandung Kls IX
3.4 Menerapkan tema ‫الرسول بمولد الحفل‬ dan intonasinya.
struktur Kemen
kaidah tentang  Memperhatikan ag
bentuk, makna 3.4.2 Menggunakan kaidah kalimat yang
‫املفرد واسمهاوخبرها كان‬ struktur kalimat- mengandung
dan fungsi dari  Kitab
gramatikal dalam menyusun teks kalimat yang
‫املفرد‬ Al-
‫كان واسمهاوخبرها‬ bahasa arab terkait tema mengandung
‫واسمهاوخبرها كان‬ Quran
‫ املفرد‬dalam ‫ الرسول بمولد الحفل‬dengan ‫ملفردا واسمهاوخبرها كان‬
menyusun teks dan
baik dan benar.  Secara terjama
naratif sederhana dalam isi teks lisan individual
yang berkaitan 4.3.1 Mempraktekkan hanya
ungkapan sederhana sesuai konteks. siswa diminta
dengan tema:
tentang mencari  Buku
‫الحفل بمولد الرسول‬  Menyimak
4.3 mendeskripsikan kalimat/ayat ensiklo
kejadian dengan penjelasan guru pedi
Mendemonstrasik yang
an tindak tutur memperhatikan susunan tentang ‫الرسول بمولد‬ atau
‫الحفل‬ mengandung
mendeskripsikan gramikal ‫املفرد‬ buku
struktur
kejadian dengan ‫ واسمهاوخبرها كان‬baik referens
Menanya: kalimat yang
memperhatikan secara lisan maupun
mengandung i lain
bentuk, makna tulisan.  Menanyakan materi
dan fungsi dari 4.4.1 Menyusun teks naratif tentang topik ‫املفرد واسمهاوخبرها‬  Multim
susunan sederhana terkait ‫كان‬ edia
gramatikal dengan tema ‫الحفل بمولد‬ ‫لرسول بمولد الحفل‬
interakt
‫كان واسمهاوخبرها‬ ‫ الرسول‬dengan Pengamatan:
‫ املفرد‬baik secara  Melakukan dialog if dan
menggunakan bentuk,
lisan maupun (hiwar) sesuai  Mengamati Internet
makna dan fungsi
tulisan. susunan gramatikal konteks tentang cara siswa
4.4 Menyusun teks ‫املفرد واسمهاوخبرها كان‬ keadaan/deskripsi menemukan
81
naratif sederhana 4.4.2 Membuat karangan
yang berkaitan dari teks naratif sesuatu secara lisan. makna teks
dengan tema: ‫الحفل‬ sederhana terkait bahasa Arab
 Menceritakan
‫بمولد الرسول‬ dengan tema ‫الحفل بمولد‬ sesuai
dengan keadaan/kegiatan
‫ الرسول‬dengan tema/topik.
memperhatikan yang tampak pada
menggunakan bentuk,
bentuk, makna gambar sesuai  Mengamati
makna dan fungsi
dan fungsi dari susunan gramatikal wacana secara lisan. sejauh mana
susunan ‫املفرد واسمهاوخبرها كان‬ siswa
gramatikal  Melakukan tanya
memahami
‫كان واسمهاوخبرها‬ jawab struktur
unsur
‫املفرد‬ kalimat tentang
kebahasaan
‫املفرد واسمهاوخبرها كان‬ dan tata
bahasa Arab
Mengeksplorasi:
serta budaya
 Melafalkan materi Arab yang
tentang topik terdapat dalam
teks sesuai
‫لرسول بمولد الحفل‬
tema/topik.
 Menunjukkan
‫الرسول بمولد‬
gambar/peragaan
‫الحفل‬
sesuai dengan bunyi
kata, frasa dan
kalimat yang
Portofolio:
diperdengarkan.
 Mengumpulka
n tugas dan
dengan bahasa Arab
kreativitas
sesuai gambar yang
berbahasa
disajikan
siswa sesuai
 Mencari dari berbagai tema/topik,
sumber informasi
82
tentang struktur  Kumpulan
kalimat yang tugas
mengandung berbahasa
siswa seperti
‫املفرد واسمهاوخبرها كان‬
mengumpulka
dalam isi teks lisan n kalimat/ayat
sesuai konteks. yang
 Melafalkan
mengandung
kata/frase/ kalimat struktur
yang mengandung bahasa sesuai
struktur kalimat tema/topik
tentang ‫الرسول بمولد الحفل‬
‫املفرد واسمهاوخبرها كان‬ dari alqur’an,
 Menentukan isi
hadits,
wacana lisan maupun majalah,
tulisan secara internet, dsb.
perorangan maupun Tes
berkelompok.
Tes Tertulis
 Merangkaikan
 Menilai
kata/frase/ kalimat
kemampuan
yang mengandung
siswa dalam
struktur kalimat
memahami,
tentang
menerapkan,
‫املفرد واسمهاوخبرها كان‬ dan
sesuai dengan mengabstraksi
kaidah. materi sesuai
tema/topic
kalimat yang
83
mengandung ‫الرسول بمولد الحفل‬
‫ املفرد واسمهاوخبرها كان‬Tes Lisan
 Mengumpulkan  Kemampuan
kata/frase/kalimat siswa dalam
yang terdapat memahami,
‫املفرد واسمهاوخبرها‬ menerapkan,
‫كان‬ dan
mengabstraksi
materi sesuai
maupun internet.
tema/topic
Mengasosiasikan: secara lisan
 Menyusun frase/
kalimat yang
mengandung struktur
kalimat tentang ‫املفرد‬
‫واسمهاوخبرها كان‬
menyapa,
berpamitan, terima
instruksi dan
memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh
orang Arab dengan
orang Indonesia.
 Membandingkan
kata/frase/ kalimat
84
tentang
Mengkomunikasikan:
 Memperagakan
sesuai dengan kata,
frasa dan kalimat
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan
 Menjelaskan isi
wacana yang
tema/topik
secara lisan atau
tulisan.
menyapa,
berpamitan, terima
instruksi dan
memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab
yang tersedia
85
menjadi kalimat
tentang
sederhana tentang
sesuai tema/topik.
3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan fungsi Tema :
Mengamati : Tugas : 5 x TM  Buku
fungsi sosial, sosial, struktur teks dan ‫والعيدان القرآن نزول‬ Pedoma
struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi,  Mengamati pelafalan  Siswa diberi
n Guru
unsur kata dan makna) dari teks Kosa kata kata, frasa dan tugas untuk
mapel
kebahasaan naratif sederhana tentang peralatan sekolah kalimat bahasa Arab mencari kosa
Bahasa
(bunyi, kata, dan jenis dan warna yang (jenis dan warna) yang diperdengarkan kata terkait
Arab
makna) dari teks berkaitan dengan tema: tentang dengan
Kls IX
sederhana yang ‫ والعيدان القرآن نزول‬yang Teks sederhana tema/topik
‫والعيدان القرآن نزول‬ Kemen
berkaitan dengan melibatkan tindak tutur menggunakan ‫والعيدان القرآن‬
 Menirukan pelafalan
ag
tema: ‫والعيدان‬ melarang melakukan susunan ‫نزول‬
‫ لقرآن ا نزول‬yang suatu pekerjaan dengan gramatikal kata, frasa dan  Buku
 Para siswa
melibatkan memperhatikan susunan - + ‫ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎا الفعل‬ kalimat bahasa Arab Pegang
diminta
tindak tutur gramatikal ‫الناهية ﻻ‬/ ‫لم‬ yang diperdengarkan an
berdiskusi
melarang + ‫ الفعل املضارع‬- ‫املزيد‬ ‫ ﻠﺛﻸﺛﻲ ا‬ Menyimak wacana siswa
untuk
melakukan suatu ‫الناهية ﻻ‬/ ‫لم‬ ‫الفعل من ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬ dari suara mapel
menyusun
pekerjaan dengan ( ‫ومصدر ومضارع‬ ( ‫ومصدر‬ guru/kaset/film dan Bahasa
kalimat yang
memperhatikan ‫الثالثي الفعل من )ماض‬ ‫) ومضارع ماض‬ menirukan pelafalan Arab
mengandung
susunan 3.6.1 Menguraikan gagasan dan intonasinya. Kls IX
struktur
gramatikal dari teks naratif Kemen
 Memperhatikan
kalimat yang
- ‫ لم‬+ ‫ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎا الفعل‬ sederhana tentang jenis
86
‫الناهية ﻻ‬/ dan warna yang
struktur kalimat- mengandung ag
‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل‬ berkaitan dengan tema
kalimat yang
‫من ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬ ‫والعيدان القرآن نزول‬ - + ‫ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎا الفعل‬  Kitab
mengandung
( ‫ومصدر‬ dengan memperhatikan ‫الناهية ﻻ‬/ ‫لم‬ Al-
‫) ومضارع ماض‬ bentuk, makna dan - ‫ لم‬+ ‫ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎا الفعل‬ ‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا‬ Quran
fungsi dari susunan ‫الناهية ﻻ‬/ ‫الفعل من ﻴﺩ ﻟﻤﺯ‬ dan
3.6 Menganalisis gramatika ‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل‬ ‫ا‬ terjama
gagasan dari teks + ‫ ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎالفعل ا‬- ‫ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬ ‫من ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬ ( ‫ومصدر‬ hanya
naratif sederhana ‫الناهية ﻻ‬/ ‫لم‬ ( ‫ومصدر‬ ‫ومضارع‬  Buku
yang berkaitan (‫) ومصدر ومضارع ماض‬ ‫) ومضارع ماض‬ ‫) ماض‬ ensiklo
dengan tema: ‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل من‬ pedi
dalam isi teks lisan  Secara
‫نزول القرآن والعيدان‬ sesuai konteks. individual atau
dengan 3.6.2 Menulis gagasan teks buku
siswa diminta
memperhatikan naratif sederhana  Menyimak penjelasan
mencari referens
bentuk, makna tentang jenis dan warna guru tentang i lain
kalimat/ayat
dan fungsi dari yang berkaitan dengan - ‫ لم‬+ ‫ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎا الفعل‬ yang  Multim
susunan tema ‫والعيدان القرآن نزول‬ ‫الناهية ﻻ‬/ mengandung edia
gramatikal dengan memperhatikan ‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل‬ struktur interakt
- ‫ لم‬+ ‫ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎا الفعل‬ bentuk, makna dan ‫من ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬ kalimat yang if dan
‫الناهية ﻻ‬/ fungsi dari susunan
( ‫ومصدر‬ mengandung Internet
‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل‬ gramatika
‫) ومضارع ماض‬ - + ‫ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎا الفعل‬
‫من ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬ + ‫ ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎالفعل ا‬- ‫ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬
( ‫ومصدر‬ ‫الناهية ﻻ‬/ ‫لم‬ Menanya: ‫الناهية ﻻ‬/ ‫لم‬
‫) ومضارع ماض‬ (‫) ومصدر ومضارع ماض‬ ‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا‬
Menanyakan materi
4.5 ‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل من‬ ‫الفعل من ﻴﺩ ﻟﻤﺯ‬
tentang topik
Mendemonstrasi 4.5.1 Mempraktekkan ‫ا‬
‫والعيدان القرآن نزول‬
kan tindak tutur ungkapan sederhana ( ‫ومصدر‬
melarang tentang peralatan  Melakukan dialog ‫ومضارع‬
melakukan suatu sekolah dengan (hiwar) sesuai ‫) ماض‬
pekerjaan dengan memperhatikan bentuk, konteks tentang
keadaan/deskripsi Pengamatan:
memperhatikan makna dan fungsi dari
87
bentuk, makna susunan gramatikal
sesuatu secara lisan.  Mengamati
dan fungsi dari + ‫ ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎالفعل ا‬- ‫ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬
cara siswa
susunan ‫الناهية ﻻ‬/ ‫لم‬  Menceritakan
menemukan
gramatikal (‫) ومصدر ومضارع ماض‬ keadaan/kegiatan
makna teks
- ‫ لم‬+ ‫ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎا الفعل‬ ‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل من‬ yang tampak pada
bahasa Arab
‫الناهية ﻻ‬/ baik secara lisan gambar sesuai
sesuai
‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل‬ maupun tulisan. wacana secara lisan.
tema/topik.
‫من ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬ 4.6.1 Menyusun teks naratif  Melakukan tanya
( ‫ومصدر‬ sederhana terkait  Mengamati
jawab struktur
‫) ومضارع ماض‬ dengan tema sejauh mana
kalimat tentang
baik secara lisan ‫والعيدان القرآن نزول‬ siswa
maupun tulisan dengan menggunakan - ‫ لم‬+ ‫ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎا الفعل‬ memahami
4.6 Menyajikan hasil bentuk, makna dan ‫الناهية ﻻ‬/ unsur
analisis gagasan fungsi susunan ‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل‬ kebahasaan
dari teks naratif gramatikal ‫من ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬ dan tata
sederhana yang + ‫ ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎالفعل ا‬- ‫ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬ ( ‫ومصدر‬ bahasa Arab
berkaitan dengan ‫الناهية ﻻ‬/ ‫لم‬ ‫) ومضارع ماض‬ serta budaya
tema: (‫) ومصدر ومضارع ماض‬ Arab yang
Mengeksplorasi: terdapat dalam
‫والعيدان لقرآن ا‬ ‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل من‬
‫ نزول‬dengan 4.6.2 Membuat karangan  Melafalkan materi teks sesuai
memperhatikan sederhana terkait tentang topik tema/topik.
bentuk, makna dengan tema ‫والعيدان‬ ‫والعيدان القرآن نزول‬ ‫والعيدان القرآن‬
dan fungsi dari ‫ القرآن نزول‬dengan ‫نزول‬
susunan menggunakan bentuk,  Menunjukkan
gramatikal makna dan fungsi gambar/peragaan Portofolio:
- ‫ لم‬+ ‫ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎا الفعل‬ susunan gramatikal sesuai dengan bunyi  Mengumpulka
‫الناهية ﻻ‬/ + ‫ ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎالفعل ا‬- ‫ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬ kata, frasa dan n tugas dan
‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل‬ ‫الناهية ﻻ‬/ ‫لم‬ kalimat yang kreativitas
‫من ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬ (‫) ومصدر ومضارع ماض‬ diperdengarkan. berbahasa
( ‫ومصدر‬ ‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل من‬  Melafalkan kalimat siswa sesuai
88
‫) ومضارع ماض‬
dengan bahasa Arab tema/topik,
sesuai gambar yang
 Kumpulan
disajikan
tugas
 Mencari dari berbagai berbahasa
sumber informasi siswa seperti
tentang struktur mengumpulka
kalimat yang n kalimat/ayat
mengandung yang
mengandung
- ‫ لم‬+ ‫ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎا الفعل‬
struktur
‫الناهية ﻻ‬/
bahasa sesuai
‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل‬
tema/topik
‫من ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬
( ‫ومصدر‬ ‫والعيدان القرآن‬
‫) ومضارع ماض‬ ‫نزول‬
dalam isi teks lisan dari alqur’an,
sesuai konteks. hadits,
majalah,
 Melafalkan internet, dsb.
kata/frase/ kalimat
yang mengandung Tes:
struktur kalimat Tes Tertulis
- ‫ لم‬+ ‫ﺮﻉ ﻠﻤﻀﺎا الفعل‬  Menilai
‫الناهية ﻻ‬/ kemampuan
‫ﻠﺛﻸﺛﻲ ا الفعل‬ siswa dalam
‫من ﻴﺩ ﻟﻤﺯ ا‬ memahami,
( ‫ومصدر‬ menerapkan,
‫) ومضارع ماض‬ dan
 Menentukan isi mengabstraksi
89
wacana lisan maupun materi sesuai
tulisan secara tema/topic
perorangan maupun
‫والعيدان القرآن‬
berkelompok.
‫نزول‬
Merangkaikan
Tes Lisan
kata/frase/ kalimat
yang mengandung  Kemampuan
struktur kalimat siswa dalam
sesuai dengan memahami,
kaidah. menerapkan,
dan
mengabstraksi
materi sesuai
tema/topic
secara lisan
( ‫ومصدر‬
kalimat yang
mengandung
( ‫ومصدر‬
 Mengumpulkan
kata/frase/kalimat
90
yang terdapat
( ‫ومصدر‬
maupun internet.
Mengasosiasikan:
 Menyusun frase/
kalimat yang
mengandung struktur
kalimat
( ‫ومصدر‬
menyapa,
berpamitan, terima
instruksi dan
memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh
91
orang Arab dengan
orang Indonesia.
 Membandingkan
kata/frase/ kalimat
( ‫ومصدر‬
Mengkomunikasikan:
 Memperagakan
sesuai dengan kata,
frasa dan kalimat
wacana tulis sesuai
tema/topik secara
lisan atau tulisan
 Menjelaskan isi
wacana yang
tema/topik
secara lisan atau
tulisan.
92
menyapa,
berpamitan, terima
instruksi dan
memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab
yang tersedia
menjadi kalimat
dengan struktur
kalimat
( ‫ومصدر‬
sederhana dengan
struktur kalimat
( ‫ومصدر‬
93
‫‪sesuai tema/topic‬‬
‫‪94‬‬
Lampiran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(Sesuai KMA 183 2019)
Sekolah : SMP Islam Tande Kelas/Semester : VII P1

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (Tujuh)/Ganjil
Alokasi Waktu : 1 X 30 menit (1 x
Pertemuan)
Materi Pokok : ‫المدرسية لمرافقﺍ‬
Sub Materi : Kosakata Terkait Fasilitas Umum Di Lingkungan Madrasah (
‫)المدرسية لمرافقﺍ‬
Kompetensi
Dasar : 3.3; 4.3
Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop Sumber : Mushaf Al-Qur’an dan
belajar terjemahannya
Media : Gambar Buku Guru & Siswa
Pembelajran
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata,
makna dan gramatikal) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema ‫المدرسية‬
‫ لمرافقﺍ‬yang melibatkan tindak tutur menunjuk fasilitas umum yang ada di
lingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan gramatika ( / ‫المكان ظرف‬
‫ (إشارة) المبتدَأ ) نعت‬+ ‫الخبر‬
4.3.1 Mempraktekkan ungkapan sederhana tentang fasilitas umum yang ada
dilingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan gramikal (‫ )إشارة‬+ ‫الخبر‬
‫ ظرف المكان ) المبتدَأ‬/ ‫ (نعت‬baik secara lisan maupun tulisan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan
maupun tulis, yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak
(istima'), berbicara (kalam), membaca (qira' ah), dan menulis (kitabah).
2. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah satu
bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji
sumbersumber ajaran Islam dan sebagai alat komunikasi internasional.
3. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan
budaya serta memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik
diharapkan memiliki kemampuan bahasa yang mencakup gramatika, wacana,
strategi, sosiologis, dan budaya..
PENDAHULUAN
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan berdo'a bagi kemanfaatan dan
keberkahan ilmu yang dipelajari serta mendoakan kepada guru, dan guru-gurunya
hingga Nabi Muhammad Saw. sebagai sumber ajaran Islam yang dipelajari;
(Religius)
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
95
didik)(Disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
INTI
Kegi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
atan mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
Liter tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kosakata Terkait
asi Fasilitas Umum Di Lingkungan Madrasah (‫)المدرسية لمرافقﺍ‬
Criti Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
cal mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
Thin sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
king tetap berkaitan dengan materi Kosakata Terkait Fasilitas Umum
Di Lingkungan Madrasah (‫)المدرسية لمرافقﺍ‬
KEGIATAN INTI
Coll Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk

abor mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ation ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kosakata Terkait
Fasilitas Umum Di Lingkungan Madrasah (‫)المدرسية لمرافقﺍ‬
Com
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
muni
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
catio
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
n
individu yang mempresentasikan
Crea
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
tivity
telah dipelajari terkait Kosakata Terkait Fasilitas Umum Di
Lingkungan Madrasah (‫)المدرسية لمرافقﺍ‬. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
PENUTUP
 Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan mengajak mensyukuri atas
keberhasilan pross pembelajaran dan berdo'a bersama-sama.
PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian
96
Menyetujui:

NIP - NIM. 1856040006
Mengetahui:

NIP - NIP 19701231 1998 02 1 003
97
Sekolah : SMP Islam Tande Kelas/Semester : VII ( Tujuh P2
Mata Pelajaran : Bahasa Arab )/Ganjil
Alokasi Waktu : 1 x 30 menit (1 x
Pertemuan)
Sub Materi : Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan ‫المدرسية‬
Kompetensi
Dasar : 3.3 , 3.4 ; 4.3 , 4.4

Pembelajran

lingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan gramatika ( ‫ نعت‬/ ‫المكان ظرف‬
) ‫ (إشارة) المبتدَأ‬+ ‫الخبر‬
3.4.1 Menjelaskan bentuk, makna dan fungsi kaidah ( ‫ نعت‬/ ‫ (إشارة) ) المكان ظرف‬+ ‫الخبر‬
‫ المبتدَأ‬terkait tema ‫المدرسية المرافق‬
3.4.2 Menggunakan kaidah ( ‫ نعت‬/ ‫ (إشارة) المبتدَأ ) المكان ظرف‬+ ‫ الخبر‬dalam menyusun
teks bahasa arab terkait tema ‫ المدرسية المرافق‬dengan baik dan benar.
4.4.1 Menyusun teks naratif sederhana terkait dengan tema ‫ المرافق المدرسية‬dengan
menggunakan bentuk, makna dan fungsi susunan gramatikal ( ‫ نعت‬/ ‫) المكان ظرف‬
‫ (إشارة) المبتدَأ‬+ ‫الخبر‬
4.4.2 Membuat karangan dari teks naratif sederhana terkait dengan tema ‫المرافق المدرسية‬
dengan menggunakan bentuk, makna dan fungsi susunan gramatikal ( / ‫المكان ظرف‬
TUJUAN PEMBELAJARAN
2. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah satu bahasa
asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji sumbersumber
ajaran Islam dan sebagai alat komunikasi internasional.
3. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya
serta memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik diharapkan
memiliki kemampuan bahasa yang mencakup gramatika, wacana, strategi,
sosiologis, dan budaya.
PENDAHULUAN
98
(Religius)
didik)(Disiplin)
INTI
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menjelaskan isi teks
yang didengar yang berkaitan ‫المدرسية لمرافقﺍ‬
Critical
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Menjelaskan isi teks yang didengar
KEGIATAN INTI
yang berkaitan ‫المدرسية لمرافقﺍ‬

Collaborat
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
ion
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menjelaskan isi teks
yang didengar yang berkaitan ‫المدرسية لمرافقﺍ‬
Communic Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
ation secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait Menjelaskan isi teks yang didengar yang
berkaitan ‫ المدرس‡‡‡‡ية لم‡‡‡‡رافقﺍ‬. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
PENUTUP
PENILAIAN
99
Menyetujui:

NIP - NIM. 1856040006
Mengetahui:

NIP - NIP 19701231 1998 02 1 003
100
Pertemuan)
Sub Materi : Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik ‫المدرسية لمرافقﺍ‬
Kompetensi
Dasar : 3.3 , 3.4 ; 4.3 , 4.4

Pembelajran

lingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan gramatika ( / ‫المكان ظرف‬
4.4.2 Membuat karangan dari teks naratif sederhana terkait dengan tema ‫المرافق‬
‫ المدرسية‬dengan menggunakan bentuk, makna dan fungsi susunan gramatikal (
‫ نعت‬/ ‫ (إشارة) المبتدَأ ) المكان ظرف‬+ ‫الخبر‬
TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
(Religius)
101
didik)(Disiplin)
INTI
Kegiat Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
an mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
Litera tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menerangkan isi teks
si bacaan yang terkait topik ‫المدرسية لمرافقﺍ‬
Critic
al
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
Thinki
ng
tetap berkaitan dengan materi Menerangkan isi teks bacaan yang
KEGIATAN INTI
terkait topik ‫المدرسية لمرافقﺍ‬

Collab
oratio
n
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menerangkan isi
teks bacaan yang terkait topik ‫المدرسية لمرافقﺍ‬
Comm Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
unicat secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
ion dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
Creati Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
vity telah dipelajari terkait Menerangkan isi teks bacaan yang terkait
topik ‫ المدرسية لمرافقﺍ‬. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP
 Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
PENILAIAN
102
Menyetujui:

NIP - NIM. 1856040006
Mengetahui:

NIP - NIP 19701231 1998 02 1 003
103
Pertemuan)
Sub Materi : Menerapkan percakapan terkait topik ‫المدرسية لمرافقﺍ‬
Kompetensi
Dasar : 3.3 , 3.4 ; 4.3 , 4.4

Pembelajran

lingkungan sekolah dengan memperhatikan susunan gramatika ( ‫ نعت‬/ ‫المكان ظرف‬
) ‫ (إشارة) المبتدَأ‬+ ‫الخبر‬
4.4.2 Membuat karangan dari teks naratif sederhana terkait dengan tema ‫المرافق المدرسية‬
dengan menggunakan bentuk, makna dan fungsi susunan gramatikal ( / ‫المكان ظرف‬
TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
104
(Religius)
didik)(Disiplin)
INTI
Literasi mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menerapkan
percakapan terkait topik ‫المدرسية لمرافقﺍ‬
Critical
Thinking
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Menerapkan percakapan
KEGIATAN INTI
terkait topik topik ‫المدرسية لمرافقﺍ‬

Collabor
ation
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menerapkan
percakapan terkait topik ‫المدرسية لمرافقﺍ‬
Commun Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
ication individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativit Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
y yang telah dipelajari terkait Menerapkan percakapan terkait
topik ‫ المدرسية لمرافقﺍ‬. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP
PENILAIAN
105
Menyetujui:

NIP - NIM. 1856040006
Mengetahui:

NIP - NIP 19701231 1998 02 1 003
106
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai KMA 183 2019)
Sekolah : SMP Islam Tande Kelas/Semester : IX P1

Mata Pelajaran : Bahasa Arab ( Sembilan )/Ganjil P2
Pertemuan)
Materi Pokok : ‫م الرسول مولد بذكرى الحفل‬.‫ص‬
Sub Materi : Kosa kata dalam teks ‫ الحفل بمولد الرسول‬tentang
mendeskripsikan kejadian dengan memperhatikan susunan
gramatikal ‫املفرد واسمهاوخبرها كان‬
Kompetensi
Dasar : 3.3; 4.3

Alat : Laptop , Sumber : Mushaf Al-Qur’an dan
lcd/proyektor, belajar terjemahannya
Media : Gambar , Buku Guru & Siswa
Pembelajran powerpoint,

3.3.1 Menjelelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata,
makna dan gramatikal) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema ‫الحفل بمولد‬
‫ الرسول‬yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan kejadian dengan
memperhatikan susunan gramatikal ‫كان واسمهاوخبرها املفرد‬
4.3.1 Mempraktekkan ungkapan sederhana tentang mendeskripsikan kejadian dengan
memperhatikan susunan gramikal ‫ املفرد واسمهاوخبرها كان‬baik secara lisan
maupun tulisan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
maupun tulis, yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak (istima'),
berbicara (kalam), membaca (qira' ah), dan menulis (kitabah).
3. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan
budaya serta memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik
diharapkan memiliki kemampuan bahasa yang mencakup gramatika, wacana, strategi,
sosiologis, dan budaya..
PENDAHULUAN
(Religius)
didik)(Disiplin)
INTI
107
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kosa kata dalam teks
‫ الحفل بمولد الرسول‬tentang mendeskripsikan kejadian dengan
memperhatikan susunan gramatikal ‫املفرد واسمهاوخبرها كان‬
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
tetap berkaitan dengan materi Kosa kata dalam teks ‫الحفل بمولد‬
‫ الرسول‬tentang mendeskripsikan kejadian dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫املفرد واسمهاوخبرها كان‬
KEGIATAN INTI
Collaborati Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk

on mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kosa kata dalam
teks ‫ الحفل بمولد الرسول‬tentang mendeskripsikan kejadian dengan
memperhatikan susunan gramatikal ‫املفرد واسمهاوخبرها كان‬
Communic
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
ation
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait Kosa kata dalam teks ‫الحفل بمولد الرسول‬
tentang mendeskripsikan kejadian dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫املفرد واسمهاوخبرها كان‬. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
PENUTUP
PENILAIAN
108
Menyetujui:

NIP - NIM. 1856040006
Mengetahui:

NIP - NIP 19701231 1998 02 1 003
109
Sekolah : SMP Islam Tande Kelas/Semester : IX( P3
Mata Pelajaran : Bahasa Arab Sembilan)/Ganjil P4
Pertemuan)
Materi Pokok : ‫م الرسول مولد بذكرى الحفل‬.‫ص‬
Sub Materi : Teks Naratif Sederhana Terkait Dengan Tema ‫الرسول بمولد الحفل‬
Dengan Menggunakan Bentuk, Makna Dan Fungsi Susunan
Gramatikal ‫ملفردا واسمهاوخبرها كان‬
Kompetensi
Dasar : 3.4 ; 4.4

Alat : Laptop , Sumber : Mushaf Al-Qur’an dan
lcd/proyektor, belajar terjemahannya
Media : Gambar , Buku Guru & Siswa
Pembelajran powerpoint,

3.4.1 Menjelaskan bentuk, makna dan fungsi kaidah ‫ املفرد واسمهاوخبرها كان‬terkait
tema ‫الرسول بمولد الحفل‬
4.4.1 Menyusun teks naratif sederhana terkait dengan tema ‫ الحفل بمولد الرسول‬dengan
menggunakan bentuk, makna dan fungsi susunan gramatikal ‫املفرد واسمهاوخبرها‬
‫كان‬
TUJUAN PEMBELAJARAN
sosiologis, dan budaya..
PENDAHULUAN
(Religius)
didik)(Disiplin)
INTI
KEGIATA

tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks Naratif
Sederhana Terkait Dengan Tema ‫ الرسول بمولد الحفل‬Dengan
Menggunakan Bentuk, Makna Dan Fungsi Susunan
Gramatikal ‫ملفردا واسمهاوخبرها كان‬
110
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
tetap berkaitan dengan materi Teks Naratif Sederhana Terkait
Dengan Tema ‫ الرسول بمولد الحفل‬Dengan Menggunakan Bentuk,
Makna Dan Fungsi Susunan Gramatikal ‫ملفردا واسمهاوخبرها كان‬
Collabor Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
ation mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teks Naratif
Sederhana Terkait Dengan Tema ‫ الرسول بمولد الحفل‬Dengan
N INTI
Menggunakan Bentuk, Makna Dan Fungsi Susunan Gramatikal

‫ملفردا واسمهاوخبرها كان‬
Commun Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
ication secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
Creativit Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
y telah dipelajari terkait Teks Naratif Sederhana Terkait Dengan
Tema ‫ الرس‡‡ول بمولد الحفل‬Dengan Menggunakan Bentuk, Makna
Dan Fungsi Susunan Gramatikal ‫… ملف‡‡‡ردا واس‡‡‡مهاوخبرها ك‡‡‡ان‬
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP
PENILAIAN
111
Menyetujui:

NIP - NIM. 1856040006
Mengetahui:

NIP - NIP 19701231 1998 02 1 003
112
Lampiran 7
JADWAL MENGAJAR
SMP ISLAM TANDE SEMESTER 1
Hari/Tanggal Kelas Waktu Materi
Jumat, 29 Okt VII 10.30-  Perkenalan

2021 11.00
 Kosakata terkait dengan Fasilitas di
WITA
Lingkungan sekolah
Senin, 08 Nov IX 10.30- Kosa kata dalam teks ‫الحف ‡‡ل بمول ‡‡د الرس ‡‡ول‬
2021 11.00 tentang mendeskripsikan kejadian dengan
WITA memperhatikan susunan gramatikal ‫املف‡‡رد‬
‫واسمهاوخبرها كان‬
Jumat, 12 Nov VII 10.30-  Menjelaskan isi teks yang didengar yang
2021 11.00 berkaitan ‫المدر لمرافقﺍ سية‬
WITA
Jumat, 19 Nov VII 10.30-  Menerangkan Isi Teks Bacaan Yang

2021 11.45 Terkait Topik ‫المدرسية لمرافقﺍ‬
WITA
Senin, 22 Nov IX 10.30- Teks Naratif Sederhana Terkait Dengan

2021 11.30 Tema ‫ الرس‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡ول بمول‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡د الحفل‬Dengan
WITA Menggunakan Bentuk, Makna Dan Fungsi
Susunan Gramatikal ‫ملفردا واسمهاوخبرها كان‬
 Menerapkan Percakapan Terkait Topik
Jumat, 26 Nov VII 10.30-
‫المدرسية لمرافقﺍ‬
2021 11.00
WITA
113
Lampiran 8
DAFTAR HADIR SISWA
KELAS VII SEMESTER I
SMP ISLAM TANDE
Mata Pelajaran: Mulok (Bahasa Arab)

Pengajar: Rasmafati Nur Aulia Ely
Guru Pamong: Rustam S.Pd
No Nama L/P PI (29-10-2021) PII (12-11- PIII (19-11- PIV (26-11-

2021) 2021) 2021)
1 Ahnad Fadhel Iqbal L ✔ ✔ ✔ a
2 Ainun Salsabila Ibrahim P ✔ ✔ ✔ i
3 Alfian Badri L a ✔ a ✔
4 Eka Salsa Pratiwi P ✔ ✔ ✔ ✔
5 Elza Saputri P ✔ ✔ s ✔
6 Fikri L ✔ ✔ ✔ ✔
7 Ikrar L ✔ s s ✔
8 M. Arqam L ✔ ✔ a a
114
9 Muh. Asril L ✔ ✔ ✔ ✔
10 Muh. Idham L ✔ ✔ ✔ ✔
11 Muh. Tasrif L ✔ ✔ ✔ ✔
12 Muh. Ilham L ✔ ✔ ✔ ✔
13 Musawwir L ✔ ✔ ✔ ✔
14 Mutia Hidayanti P ✔ ✔ ✔ ✔
15 Nurin Maulida P ✔ ✔ s s
16 Nurul Ayni P ✔ ✔ ✔ ✔
17 Subhi L ✔ ✔ ✔ ✔
18 Syarpiah P ✔ ✔ ✔ ✔
19 Talita Wafiqa P ✔ ✔ ✔ ✔
20 Thila Andhila P ✔ ✔ ✔ ✔
Tande, November 2021
Gazali S.Pd
115
DAFTAR HADIR SISWA
KELAS IX SEMESTER I
SMP ISLAM TANDE

Pengajar: Rasmafati Nur Aulia Ely
Guru Pamong: Rustam S.Pd
No Nama L/P PI (8-11-2021) PIII (22-11-2021)
1 Aan L ✔ ✔
2 Ahmad Fauzan L ✔ ✔
3 Cahya Tunnisa P a a
4 Darmansa L ✔ ✔
5 Faisal L ✔ s
6 Farel Aditya L ✔ ✔
7 Fauzan Al Anshari L ✔ s
8 Ferdi Pebruari L ✔ a
9 Genta L ✔ ✔
10 Ishaq L ✔ ✔
116
11 M. Taufiqul Albadi L ✔ ✔
12 Miftahul Jannah P ✔ ✔
13 Mumtazhah P ✔ ✔
14 Musayana P ✔ ✔
15 Nurfadilah M. P ✔ s
16 Nurshadikah P ✔ ✔
17 Rusmawanti P ✔ ✔
18 Sudirman L ✔ ✔
Tande, November 2021
Gazali S.Pd
117
Lampiran 9
DAFTAR PENILAIAN SISWA

Kelas : VII
NILAI
NO NAMA SISWA
NILAI HARIAN (NH) NILAI SEMESTER (NS)
1 Ahnad Fadhel Iqbal 70 65
2 Ainun Salsabila Ibrahim 85 98
3 Alfian Badri 75 75
4 Eka Salsa Pratiwi 85 90
5 Elza Saputri 80 80
6 Fikri 75 90
7 Ikrar 80 81
8 M. Arqam - -
9 Muh. Asril 85 80
10 Muh. Idham 85 88
11 Muh. Tasrif 75 75
12 Muh. Ilham 75 65
118
13 Musawwir 85 95
14 Mutia Hidayanti 85 90
15 Nurin Maulida 80 82
16 Nurul Ayni 85 97
17 Subhi 80 75
18 Syarpiah 90 100
19 Talita Wafiqa 75 65
20 Thila Andhila 80 80
Tande, 06 November 2021
Rustam S.Pd
119
Kelas : IX
NILAI
NO NAMA SISWA NILAI HARIAN (NH) NILAI SEMESTER (NS)
1 Aan 70 40
2 Ahmad Fauzan 80 65
3 Cahya Tunnisa 80 80
4 Darmansa 70 50
5 Faisal 70 57
6 Farel Aditya 80 60
7 Fauzan Al Anshari 65 50
8 Ferdi Pebruari 65 55
9 Genta 70 50
10 Ishaq 70 45
11 M. Taufiqul Albadi 70 53
12 Miftahul Jannah 80 70
13 Mumtazhah 80 70
14 Musayana 80 76
120
15 Nurfadilah M. 80 70
16 Nurshadikah 80 75
17 Rusmawanti 80 80
18 Sudirman 70 60
Rustam S.Pd
121
Lampiran 10
Struktur Posko
122
Lampiran 11
Dokumentasi PPL
Gambar 1Pembelajaran di Kelas VII
Gambar 2Pembelajaran di Kelas IX
Gambar 3Foto bersama Siswa Kelas VII
Gambar 4Foto bersama Siswa Kelas IX
123
Lampiran 12
Dokumentasi KKN
124
125

Laporan KKN Raras-1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan KKN Raras-1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR KEGIATAN MAHASISWA

SEKOLAH/MADRASAH : SMP ISLAM TANDE

NAMA : RASMAFATI NUR AULIA ELY

PUSAT KULIAH KERJA NYATA

SEKOLAH/MADRASAH : SMP ISLAM TANDE

NAMA : RASMAFATI NUR AULIA ELY

Usman, S.Si., M.Pd

Laporan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Islam Tande Tahun

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Usman, S.Si., M.Pd Rustam, S.Pd

Berdasarkan pengamatan terhadap pelaksanaa Program Pengalaman Lapangan

Nama NIM Program Studi

Tande, 15 Desember 2021

Rasmafati Nur Aulia Ely

Lampiran 1. Biodata Mahasiswa....................................................................

Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan bagian intra-kurikuler

3. Bagi Sekolah Tempat Praktik

A. Deskripsi Wilayah Sekolah

4. Sasaran / Kebutuhan Sekolah

B. Masalah Umum Sekolah

D. Bentuk Program dan Target Minimal yang akan dicapai

E. Kegiatan yang Berhubungan dengan Kegiatan Mahasiswa

4. Proses Pembimbingan Guru Pamong, Dosen Pembimbing, dan

A. Hasil dan Pembahasan Pelaksanaan Program

No Nama Gedung/ Ruangan Jumlah Keadaan Keterangan

1. Ruang Kepala Sekolah 1 Baik Permanen

2. Ruang Guru 1 Kurang Permanen

3. Ruang Kelas 3 Baik Permanen

4. Masjid 1 Baik Permanen

Tabel 3.1 Keadaan Gedung/ Ruangan SMP Islam Tande

b. Daftar Nama dan Tugas Guru SMP Islam Tande

c. Jumlah Peserta Didik

2) Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Usia

3. Menyusun Rencana Program Pembelajaran dan Pelaksanaan

4. Untuk Lembaga Pengabdian Masyarakat UNM

Tande, 15 Desember 2021

BUKU JURNAL HARIAN MAHASISWA

Nama Mahasiswa : Rasmafati Nur Aulia Ely

PUSAT LAYANAN PPL/ PRAKTIK

Hari Pukul Kegiatan Keterangan

No. Program Kegiatan Waktu Keterangan

Rustam, S.Pd Rasmafati Nur Aulia Ely

Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing,

Gazali, S.Pd Usman S.Si., M.Pd

URAIAN KEGIATAN HARIAN MAHASISWA PPL

11.00- Perkenalan diri antar Mahasiswa dan

20.30- Evaluasi dan Briefing

Rabu, 27 07.30- Persiapan pembukaan hari Santri

Senin, 15 08.00- Packing hadiah untuk para Guru

Senin, 22 21.00- Briefing 38

Kamis, 02 09.00- Mengawas UAS Kelas VII SMP Islam

CATATAN DOSEN PEMBIMBING

Hari/Tgl. Uraian Tanda Tangan

Hari/Tgl. Uraian Tanda Tangan

Hari/Tgl. Uraian Tanda Tangan

Nama Mahasiswa : Rasmafati Nur Aulia Ely

PUSAT LAYANAN PPL/ PRAKTIK

1) Kelengkapan Laporan (Sa) dengan bobot 2

Skor Rata-Rata (Sa) = 3,98 (A)

2) Teknik pembuatan laporan (Sb) dengan bobot 1

Skor Rata-Rata (Sb) = 3,98 (A)

Tande, 15 Desember 2021

Dosen Pembimbing Guru Pembimbing