Laporan PPL Kelompok III

LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 MAKASSAR
Disusun Oleh :
Raflia Desar 105191109519 Pendidikan Agama Islam

Efi 105191112819 Pendidikan Agama Islam
Afifah Mardhiyatunnuha 105241100519 Pendidikan Bahasa Arab
Pratiwi YW 105191102519 Pendidikan Agama Islam
Winda Nur Azisa M 105191100319 Pendidikan Agama Islam
Zuhadani Amrella 105191107019 Pendidikan Agama Islam
Wiskawati Igirisa 105191107219 Pendidikan Agama Islam
Syamsinar 105191100919 Pendidikan Agama Islam
Ulfa Raihana 105191101019 Pendidikan Agama Islam
Nur Ainun Jaariah 105191102819 Pendidikan Agama Islam
Winda Ananda Putra 105191101619 Pendidikan Agama Islam
Alifia Istiqamah 105241101219 Pendidikan Bahasa Arab
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
TAHUN 2022
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT. Karena,
atas rahmat dan karunia-Nya kami dapat menyelesaikan laporan kelompok Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) di MAN 1 Makassar sesuai dengan ketentuan dan
waktu yang telah ditentukan. Laporan ini disusun untuk melengkapi salah satu
persyaratan dalam Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) pada Program Studi
Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Makassar.
Pratik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan yang dilaksanakan

oleh mahasiswa PPL yang berlangsung pada tanggal 22 September sampai 1
November 2022. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini merupakan salah satu
program mata kuliah wajib yang diikuti setiap mahasiwa FAI Universitas
Muhammadiyah Makassar yang mencakup latihan mengajar ataupun tugas-tugas
pendidikan di luar mata pelajaran dan membimbing serta terpadu untuk memenuhi
persyaratan pembentukan profesi kependidikan.
Pratik Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan agar para mahasiswa (praktikan)

mendapat pengalaman kependidikan secara faktual di lapangan, sebagai wahana
terbentuknya tenaga kependidikan yang profesional serta berdedikasi tinggi.
Pengalaman yang dimaksud meliputi pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam
profesi sebagai pendidik serta dapat menerapkannya dalam penyelenggaraan
pendidikan dan pengajaran, baik di sekolah maupun di luar sekolah dengan penuh
tanggung jawab.
Menyusun laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini, kami telah

berusaha dengan menggunakan kemampuan semaksimal mungkin untuk
menyelesaikan laporan ini. Namun, penulis menyadari bahwa banyak kekurangan dan
kekeliruan. Maka dari itu, kami menerima kritik dan saran yang bersifat membangun
ii
dari semua pihak sehingga nantinya akan menjadi lebih baik lagi, serta dapat
bermanfaat bagi semua pihak.
Dalam proses penyelesaian laporan ini, kami banyak sekali mendapat

dukungan, kritik dan saran dari semua pihak agar laporan ini dapat diselesaikan
sebagaimana mestinya. Untuk itu kami mengucapkan terima kasih kepada:
1. Allah subhanahu wa ta’ala yang telah memberikan kelancaran dan kekuatan

dalam kegiatan PPL ini.
2. Ibu Dr. Amirah Mawardi, S.Ag., M.Si selaku dekan Fakultas Agama Islam.
3. Bapak Ahmad Nashir, S.Pd.I., M.Pd.I selaku Dosen Pembimbing Lapangan.
4. Bapak Dr. Luqman MD., S.Ag, S.E, M.M selaku Kepala Madrasah di MAN 1
Makassar.
5. Bapak Marsudi, S.Ag selaku guru pamong yang senantiasa membimbing
selama Praktik Pengalaman Lapangan di MAN 1 Makassar.
6. Seluruh guru dan karyawan MAN 1 Makassar, yang selalu bersedia
membimbing kami selama PPL, serta dengan ikhlas telah berkenan membantu
pelaksanaan PPL dan menjadikan kami sebagai bagian dari keluarga besar
MAN 1 Makassar.
7. Ibu, Bapak dan Keluarga yang selalu memberikan doa dan memberi motivasi
serta Pendidikan kedisiplinan dan ilmu ketegaran sedari dini hingga sekarang
sehingga semuanya berjalan dengan lancer.
8. Rekan-rekan mahasiswa FAI Jurusan Pendidikan Agama Islam dan
Pendidikan Bahasa Arab.
9. Siswa-siswi MAN 1 Makassar.
iii
Akhir kata mahasiswa PPL memohon semoga Allah SWT senatiasa membalas
segala budi baik semua pihak yang telah berpartisipasi dalam proses pelaksanaan PPL
di MAN 1 Makassar tahun ajaran 2022-2023, dan mahasiswa PPL memohon doa agar
diberikan jalan untuk menjadi tenaga pendidik yang luhur, berkualitas, profesional,
dan adil. Aamiin.
Makassar, 2 November 2022
Penyusun
Kelompok III
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.....................................................................................................i
KATA PENGANTAR.................................................................................................ii
DAFTAR ISI................................................................................................................v
PENGESAHAN..........................................................................................................vi
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................................vii
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................1
A. Latar Belakang....................................................................................................1
B. Tujuan.................................................................................................................2
C. Manfaat...............................................................................................................2
BAB II...........................................................................................................................4
HASIL...........................................................................................................................4
A. Visi ,Misi, dan Tujuan Sekolah..........................................................................4
B. Profil Sekolah.....................................................................................................5
C. Fasilitas Sekolah.................................................................................................7
D. Keadaan Siswa..................................................................................................10
E. Waktu Belajar...................................................................................................14
F. Struktur Organisasi Sekolah.............................................................................17
G. Kegiatan Ekstrakurikuler.................................................................................22
H. Tahapan Kegiatan Pembelajaran......................................................................25
I. Pelaksanaan Praktek Mengajar.........................................................................27
BAB III.......................................................................................................................29
PENUTUP..................................................................................................................29
A. Simpulan...........................................................................................................29
B. Saran.................................................................................................................29
v
PENGESAHAN
Laporan PPL ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL yang
berlaku di Fakultas AGama Islam Universitas Muhammadiyah
Makassar.
Hari : Senin
Tanggal : 7 November 2022
Disahkan Oleh :
Kepala Madrasah Koodinator Guru Pamong,
Dr. Luqman MD, S.Ag,S.E,M.M Marsudi, S.Ag

Nip. 19711002 199703 1 001 Nip. 19720725 2003312 1 002
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Daftar Nama Praktikan

Lampiran II Refleksi Diri Masing-Masing Praktikan
Lampiran III Rpp Masing-Masing Praktikan
Lampiran IV Daftar Hadir Praktikan Pada Minggu Pertama
Lampiran V Dokumentasi
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu faktor penting dalam menentukan

kemajuan suatu bangsa.Dalam hal ini Pendidikan nasional sangat berperan
penting untuk mengembangkan kemampuan dan mencerdaskan bangsa. Dalam
praktiknya kualitas pendidikanlah menjadi hal yang mendasar dan terpenting
untuk mewujudkan tujuan Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Makassar
sebagai perguruan tinggi yang mempunyai misi dan tugas untuk menyiapkan dan
menghasilkan tenaga-tenaga pendidik yang siap pakai, mencantumkan beberapa
mata kuliah pendukung yang menunjang tercapainya kompetensi di atas, salah
satunya yaitu Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
Praktek pengalaman lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah wajib
yang harus ditempuh oleh seluruh mahasiswa Fakultas Agama Islam yang
mengambil jurusan Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Bahasa Arab, dalam
pelaksanaannya, mahasiswa melaksanakan tugas-tugas kependidikan tenaga
pendidik dalam hal ini guru yang meliputi kegiatan praktek mengajar atau
kegiatan kependidikan lainnya. Hal tersebut dilaksanakan dalam rangka
memberikan pengalaman nyata kepada mahasiswa agar dapat mempersiapkan diri
sebaik-baiknya sebelum terjun ke dunia kependidikan sepenuhnya.
Sebelum dilaksanakan kegiatan PPL ini, mahasiswa sebagai praktikan telah

menempuh kegiatan sosialisasi, yaitu pra-PPL melalui mata kuliah Pembelajaran
Micro Teaching dan Observasi di MAN 1 Makassar. Dalam pelaksanaan PPL di
MAN 1 Makassar terdiri dari: 10 mahasiswa dari jurusan Pendidikan Agama
Islam dan 2 mahasiswa dari jurusan Pendidikan Bahasa Arab. Pengalaman-
pengalaman yang diperoleh selama PPL diharapkan dapat dipakai sebagai bekal
untuk membentuk calon guru tenaga kependidikan yang profesional.
1
2
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan terpadu. Program

kegiatannya saling terintegrasi dan saling mendukung satu dengan yang lainnya
untuk mengembangkan kompetensi mahasiswa sebagai calon pendidik dan tenaga
kependidikan lainnya. Fokus kegiatan PPL adalah hal-hal yang berkaitan dengan
upaya peningkatan kualitas pendidikan di sekolah, baik berupa berbagai kegiatan
yang akan dilaksanakan ketika mahasiswa praktik mengajarkan siswa di dalam
kelas maupun hal-hal di luar kelas yang secara langsung ataupun tidak langsung
dapat menunjang peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan. Lewat
berbagai kegiatan itu diharapkan mahasiswa mampu mengidentifikasi,
menganalisis, mencari solusi, dan sekaligus membantu memecahkan berbagai
permasalahan yang muncul secara konkrit dalam dunia pendidikan sekolah.
B. Tujuan
PPL bertujuan agar praktikan memiliki kompetensi berikut:
1. Mengenal lingkungan sosial sekolah secara cermat lingkungan fisik,tata

administratif,serta tata kurikuler dan kegiatan kependidikannya.
2. Menerapkan berbagai kemampuan keguruan secara utuh dan terintegrasi
dalam situasi nyata di bawah bimbingan guru pamong setempat dan dosen
pembimbing PPL.
3. Mengambil makna/manfaat dari pengalaman selama praktik melalui evaluasi
maupun refleksi yang merupakan kecakapan keguruan secara profesional.
C. Manfaat
1. Bagi Lembaga Pendidikan
a. Merealisasikan kurikulum pendidikan yang ada sesuai dengan tujuan
pendidikan.
b. Membentuk kemampuan yang kompleks sehingga dapat memperlancar
tujuanyang ingin dicapai dalam lembaga.
2. Bagi Sekolah
3
a. Membantu memantapkan kegiatan pembelajaran di sekolah

b. Kemampuan yang dimiliki oleh mahasiswa(i) PPL dapat membantu
untukmengembangkan sekolah
c. Ikut membantu atau meringankan tugas-tugas guru di sekolah
atauadministrasinya.
d. Terjadinya hubungan sosial yang baik dari luar sekolah utamanya
bagimahasiswa(i) PPL.
3. Bagi Mahasiswa
Adapun manfaat yang kami peroleh dari pelaksanaan mengajar guru pamong
Sebagai berikut:
a. Memperoleh gambaran tentang cara dan teknik mengajar yang baik.
b. Dari cara mengajar guru pamong, maka dapat diperoleh pendekatan
tentang teknik dan metode yang digunakan.
c. Dapat membandingkan metode tersebut dengan teori yang diperoleh dari
perkuliahan dan selanjutnya memadukan keduanya dalam pelaksanaan
praktek.
d. Mengetahui kebiasaan-kebiasaan dan perilaku siswa sehingga menjadi
seorang pendidik tidak hanya sekedar mentransfer pengetahuan pada
siswa ,tetapi pendidik harus berusaha sedemikian rupa, sehingga apa yang
disampaikan oleh guru dapat dimengerti oleh siswa.
BAB II
HASIL
A. Visi ,Misi, dan Tujuan Sekolah
1. Visi
Madrasah Aliyah Negeri 1 Makassar berikhtiar untuk dapat merespon
perkembangan dan tantangan masa depan dalam era informasi dan globalisasi
melalui filterisasi iman dan takwa serta ilmu pengetahuan dan teknologi.
Madrasah Aliyah Negeri 1 Makassar ingin mewujudkan harapan dan respon
tersebut dalam visi berikut:
2. Misi
1) Menjadikan MAN 1 Makassar sebagai salah satu madrasah unggulan,
2) Meningkatkan prestasi di bidang akademik, olahraga dan seni
3) Meningkatkan pengetahuan profesionalisme tenaga pendidik dan
kependidikan sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan;
4) Mewujudkan pembentukan karakter Islami yang mampu menjalankan ajaran
agama dengan baik.
5) Menyiapkan sumber daya manusia yang mampu mengaktualisasikan nilai-
nilai Islam dalam kehidupan masyarakat.
3. Tujuan Sekolah
1) Meningkatkan kualitas pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan

menyenangkan;
2) Meningkatkan reputasi sekolah dalam berbagai kegiatan, baik akademik, seni,
dan olahraga;
3) Meningkatkan kualitas tenaga pendidik untuk memberikan pelayanan
pembelajaran secara efektif dan efisien, agar siswa dapat berkembang secara
optimal;
4) Meningkatkan penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan minat
dan bakat peserta didik;
4
5
5) Membiasakan peserta didik dengan aktifitas keagamaan;

6) Terjalinnya kerja sama antarwarga/keluarga besar Madrasah dan lingkungan
sekita.
B. Profil Sekolah
1. Riwayat Singkat dan Pembina Sekolah

Madrasah Aliyan Negeri (MAN) 1 makassar, merupakan Madrasah Aliyah
Negeri pertama di makassar, yang bernama Madrasah Aliyan Negeri ujung
pandang. sejarah singkat MAN 1 makasar, bermula sejak dikeluarkannya skb 3
menteri. menteri agama, no. 6, th 1975, menteri pendidikan & kebudayaan, no.
37/u/1975 dan menteri dalam negeri no. 36. th 1975. tanggal 24 maret 1975.
dalam perjalanannya, kota ujung pandang yang merupakan kota tempat lembaga
tersebut berada, berubah nama menjadi kota makassar dan sk menteri agama no.
16, tanggal 16 maret 1978, tentang peralihan PGA 6 TAHUN , menjadi Madrasah
Aliyah, maka PGA 6 TAHUN yang ada di Makassar menjadi MAN 2, dan MAN
Ujung Pandang, berubah nama menjadi MAN 1 Makassar.
Lokasi MAN 1 kota makassar, menempati posisi yang sangat strategis,
tepatnya di pinggir jalan jalur utama jl. tala’salapang. di sebelah barat
bersebelahan kampus Unismuh Makassar, sebelah utara jalan raya utama, sebelah
timur dan selatan permukiman. selain itu juga tidak jauh dari jalan poros provinsi
kota Makassar.
Sekolah yang berdiri sejak tahun 1975 ini tetap diminati masyarakat kota
Makassar dan sekitarnya hingga hari ini, karena kualitas pendidikan keagamaan
dan fasilitas sekolah yang baik membuat masyarakat meminati sekolah ini.
Pada tahun 2021 lalu Madrasah Aliyah Negeri (MAN)1 Makassar menerima
siswa/siswi sebanyak 345 orang, sementara pada tahun 2022 menerima
siswa/siswi sebanyak 405 orang. Hal itu menjadi salah satu bukti bahwa sekolah
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Makassar menjadi sekolah yang sangat
diminati masyarakat kota Makassar dan sekitarnya.
6
Kualitas Madrasah Aliyah Negeri (MAN)1 Makassar tidak di ragukan lagi,

karena mampu bersaing dengan sekolah-sekolah yang lainnya dalam berbagai
lomba akademik maupun non akademik.
Untuk memenuhi amanat undang-undang di atas dan guna untuk mencapai
tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta tujuan pendidikan pada
khususnya, Madrasah Aliyah Negeri (MAN ) 1 Makassar sebeagai lembaga
pendidikan tingkat atas perlu untuk mengembangkan kurikulum 2013 (k13).
Kurikulum 2013 (k13) menjadi kurikulim nasional sejak tahun ajaran
2013/2014 yang memenuhi kedua dimensi kurikulum: yang pertama adalah
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, dan yang
kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Kurikulum 2013
bertujuan untuk mempersiapkan manusia indonesia agar memiliki kemampuan
hidup sebagai pribadi dan warga Negara yang beriman, produktif, kreatif, inofatif,
dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara dan peradaban dunia.
Kurikulum Madrasah Aliyah Negeri (MAN ) 1 Makassar di susun untuk
pemenuhan tujuan dari sekolah Madrasah Aliyah Negeri (MAN ) 1 Makassar itu
sendiri, yaitu;1. Meningkatkan kualitas pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif
dan menyenangkan;2. Meningkatkan reputasi sekolah dalam berbagai kegiatan,
baik akademik, seni, dan olahraga; 3. Meningkatkan kualitas tenaga pendidik
untuk memberikan pelayanan pembelajaran secara efektif dan efisien, agar siswa
dapat berkembang secara optimal; 4. Meningkatkan penyelenggaraan kegiatan
ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakat peserta didik; 5. Membiasakan
peserta didik dengan aktifitas keagamaan; 6.Terjalinnya kerja sama
antarwarga/keluarga besar Madrasah dan lingkungan sekita.
7
C. Fasilitas Sekolah
Nama sekolah : MAN 1 Kota Makassar
Letak sekolah : Kota Makassar
Alamat sekolah : Jl. Tala’ Salapang No. 46
1. Kondisi Bangunan Sekolah
Jenis ruangan/gedung
No. Jumlah Luas Kondisi Ket
sekolah
1. Gedung Belajar 1 567 M2 Baik
Ruang BK 1 Baik
WC 4 Baik
Gedung Kantor (Lantai 1) 2
2. 1 450 M2 Baik
Lab. Bahasa (Lantai 2) Lantai
Ruang Kamad 1 Baik
Ruang Tata Usaha 1 Baik
WC 2 Baik
Pos Satpam 1 Baik
3. Gedung Keterm. Busana 1 180 M2 Baik
Ruang Kelas 1 Baik

WC 2 Baik
Tempat Wudhu Wanita 1 Baik
Komite
4. Gedung Keterm. Elektronik 1 252 M2 Baik
WC 3 Baik
Dapur Kantor 1 Baik
8
Ruang Kelas 2 Baik

5. Gedung Ruang Guru 1 290 M2 Baik
Dapur Umum/ Tempat
1 Baik
Istirahat
WC 1 Baik
Ruang Wakamad 3 Baik
Koperasi 1 Baik
Ruang Pramuka 1 Baik
Ruang Alat Olahraga 1 Baik
Gudang Lab Kimia dan
6. 1 88 M2 Baik
Biologi
2
Lantai
Lantai
Ruang Kelas 4 216 M2 Baik
2
Lantai
Ruang Kelas 3 Baik
1
Ruang PMR 1 Baik
Lab Fisika & Geografi 1 Baik
2
10. Masjid 1 Baik
Lantai
Lantai
Ruang Belajar 3 Baik
2
Tempat Wudhu Laki-laki / Lantai
1 Baik
Wanita 1
9
Lantai
WC Laki-laki & Perempuan 4 Baik
1
11. Halaman Sekolah 1 420 M2 Baik
Parkir Baik
Taman 1 Baik
12. Indoor 1 Baik Komite
Lapangan Olahraga Baik
2. Sarana Ruang Kelas
Kondisi
No. Kriteria Satuan Ruang Rusak Jumlah
Baik
Rusak Berat
Jumlah Total Ruang
1. Kelas 33 33
Kelas
2. Kapasitas Maksimum Orang 40 40
Rata-rata Luas Ruang
3. M2
Kelas
Ratio Luas Ruang Orang/
4.
Kelas m
Rata-rata Lebar Ruang
5. M2
Kelas
6. Jumlah Kursi Siswa Buah
7. Jumlah Meja Siswa Buah
8. Jumalah Kursi Guru Buah 33 33
9. Jumlah Meja Guru Buah 33 33
10. Jumlah Lemari di Buah - - - -
10
Kelas
11. Jumlh Papan Tulis Buah
Jumlah Tempat
12. Buah
Sampah
Jumlah Tempat Cuci
13. Buah 2 - - 2
Tangan
14. Kipas Angin Buah
D. Keadaan Siswa
a. Penerimaan Siswa Baru
Siswa (i) MAN 1 Makassar merupakan komponen yang telah lulus ujian
seleksi penerimaan siswa baru yang diadakan setiap tahun, siswa (i) yang
mendaftar meningkat setiap tahunnya.
KELAS
TOTAL
1 2 3
ROMBEL 11 10 12 33
LAKI-LAKI 189 147 175 511
PEREMPUAN 249 229 241 719
TOTAL 438 376 416 1230
2. Proses Kenaikan Kelas
Proses kenaikan kelas di MAN 1 Makassar dilakukan setiap dua semester

dalam satu tahunnya. Setiap semester dilakukan dua kali ujian yaitu ujian mid
semester dan ujian final semester itu sendiri.
Ketentuan kenaikan kelas :

11
1) Kriteria kenaikan kelas mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 20 Tahun 2007 tentang standar Penilaian Pendidikan dan Keputusan
Dirjen Mandikdasmen Nomor 12/KEP/TU/2008 tentang Bentuk dan Tata
Cara Penulisan LHB Pesrta Didik Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
2) Kenaikan kelas didasarkan kepada setiap akhir tahun pelajaran.
3) Kenaikan kelas didsarkan pada penilaian hasil belajar pada semester genap
dengan pertimbangan seluruh Standar Kompetensi atau Kompetensi Dasar
yang belum tuntas pada semester ganjil harus sudah dituntaskan sampai
mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan sebelum akhir
semester genap.
4) Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas XII apabila yang bersangkutan tidak
mencapai ketuntasan belajar minimal lebih dari tiga mata pelajaran.
5) Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas XII apabila yang bersangkutan tidak
mencapai ketuntasan belajar minimal lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran yang
bukan mata pelajaran ciri khas program atau yang bersangkutan tidak
mencapai ketuntasan belajar minimal pada salah satu atau lebih mata
pelajaran ciri khas program.
6) Kenaikan kelas juga mempertimbangkan persyaratan lain yang ditetapkan
Sekolah yaitu :
a. Kehadiran peserta didik dalam kegiatan pembelajaran sekurang-kurangnya
80% dari jumlah hari belajar efektif pada semester genap tahun pelajaran
2022/2023
b. Berkelakuan baik dan tidak pernah melakukan pelanggaran tata tertib
madrasah kategori barat.
7) Penjelasan tentang aspek pengetahuan (kognitif), praktik (psikomotor), dan
sikap (afektif) berkaitan dengan ketentuan kenaikan kelas.
a. Aspek Pengetahuan Pemahaman Konsep (PPK) atau Kognitif
12
b. Penilaian aspek pengetahuan (kognitif)berkaitan dengan pengetahuan dan

pemahaman intelektual. Nilai pada aspek pengetahuan (kognitif)
dinyatakan dengan angka bilangan dengan rentang nilai 0-100,
c. Penilaian aspek PKK (kognitif) dilakukan pada seluruh mata pelajaran.
 Penilaian aspek PKK (kognitif) dilakukan melalui kegiatan ulangan
dan ujian,
 Peserta didik yang naik ke kelas X tidak boleh lebih dari 3 (tiga) mata
pelajaran yang tidak mencapai KKM.
 Peserta didik yang naik ke kelas XII tidak boleh lebih dari 3(tiga) mata
pelajaran yang tidak mencapai KKM.
d. Aspek Praktik (Psikomotor)
 Penilaian aspek praktek (psikomotor) berkaitan dengan kemampuan
untuk melakukan berbagai aktivitas antara lain maniru, mengatur,
melakukan dengan bimbingan, melakukan dengan baik dan sangat
baik, menemukan, menganalisi dan menyimpulkan. Nilai pada aspek
praktek (psikomotor) dinyatakan dengan angka bilangan dengan
rentang nilai0-100
 Penilaian aspek praktik (psikomotor) dilakukan pada mata pelajaran
tertentu,
 Penilaian praktik hanya dilakukan pada indikator yang mengharuskan
adanya penilaian aspek praktik,
 Pesrta didik yang naik ke kelas X tidak pelajaran tidak mencapai
KKM,
 Peserta didik yang naik ke kelas X tidak boleh lebih dari 3(tiga) mata
pelajaran yang bukan ciri khas program tidak mencapai KKM pada
aspek penilaian paktek (psikomotor) atau tidak mencapai ketutusan
belajar minimal pada salah satu atau lebih mata pelajaran ciri khas
program boleh lebih dari 3 (tiga) mata.
13
e. Aspek Sikap
 Penilaian aspek sikap (afektif) berkaitan dengan perkembangan minat,
sikap, motivasi dan nilai-nilai serta perkembangan apresiasi dan
pengambilan keputusan sesuai dengan tuntutan kurikulum. Nilai pada
(afektif) dinyatakan dengan angka.
 Penilaian sikap (afektif) dilakukan pada seluruh mata pelajaran.
 Penilaian sikap (afektif) hanya dilakukan pada indikator yang
mengharuskan adanya penilaian aspek sikap seperti pada mata
pelajaran PKn, Al-Islam dan Bimbingan Konseling.
 Peserta didik yang naik ke kelas XI tidak boleh memiliki nilai di
bawah KKM (cukup) lebih dari tiga mata pelajaran.
 Peserta didik yang naik ke kelas XII tidak boleh memiliki nilai di
bawah KKM (cukup) lebih dari tiga mata pelajaran.
14
E. Waktu Belajar
HARI KEGIATAN WAKTU KET
1. Upacara 07.30 – 08.12

2. Proses belajar mengajar
Jam II 08.12 – 08.54
Jam III 08.54 – 09.36
Jam IV 09.36 – 10.18
Jam V 10.18 – 10.51
Senin 3. Istirahat I 10.51 – 11.33
Jam VI 11.33 – 12.15
Shalat/Istirahat II 12.15 – 12.49
Jam VII 12.49 – 13.31
Jam VIII 13.31 – 14.13
Jam IX 14.13 – 14.55
Selasa 1. Tadarrus 07.30 – 07.40
Jam I 07.40 – 08.12
Jam II 08.12 – 08.54
Jam III 08.54 – 09.36
Jam IV 09.36 – 10.18
3. Istirahat I 10.18 – 10.51
Jam V 10.51 – 11.33
Jam VI 11.33 – 12.15
5. Shalat/Istirahat II 12.15 – 12.49

Jam VII 12.49 – 13.31
15
Jam VIII 13.31 – 14.13

Jam IX 14.13 – 14.55
1. Tadarrus 07.30 – 07.40
Jam I 07.40 – 08.12
Jam II 08.12 – 08.54
Jam III 08.54 – 09.36
Jam IV 09.36 – 10.18
Rabu 3. Istirahat I 10.18 – 10.51

Jam V 10.51 – 11.33
Jam VI 11.33 – 12.15
Jam VII 12.49 – 13.31
Jam VIII 13.31 – 14.13
Jam IX 14.13 – 14.55
Kamis 1. Tadarrus 07.30 – 07.40
Jam I 07.40 – 08.12
Jam II 08.12 – 08.54
Jam III 08.54 – 09.36
Jam IV 09.36 – 10.18
3. Istirahat I 10.18 – 10.51
Jam V 10.51 – 11.33
Jam VI 11.33 – 12.15

16
Jam VII 12.49 – 13.31

Jam VIII 13.31 – 14.13
Jam IX 14.13 – 14.55
1. Tadarrus 07.30 – 07.40
Jam I 07.40 – 08.12
Jam II 08.12 – 08.54
Jam III 08.54 – 09.36
Jam IV 09.36 – 10.18
3. Istrahat I 10.18 – 10.51
Jum’at 4. Proses Belajar mengajar
Jam V 10.51 – 11.33
Jam VI 11.33 – 12.00
5. Shalat Jum’at/Istirahat II 12.00 – 12.50
Jam VII 12.50 – 13.35
Jam VIII 13.35 – 14.15
Jam IX 14.15 – 14.55
Sabtu 1. Tadarrus 07.30 – 07.40
Jam I 07.40 – 08.12
Jam II 08.12 – 08.54
Jam III 08.54 – 09.36
Jam IV 09.36 – 10.18
3. Istrahat I 10.18 – 10.51
4. Proses Belajar mengajar
Jam V 10.51 – 11.33
Jam VI 11.33 – 12.15

17

Jam VII 12.49 – 13.31
Jam VIII 13.31 – 14.13
Jam IX 14.13 – 14.55
F. Struktur Organisasi Sekolah
1) Guru
NO NAMA JABATAN
1. 2. Dra. Hj. Hasmi Hasyim, M.Pd. Guru Matematika
3. 4. Burhanuddin, S.Pd, M,M. Guru Matematika
5. 6. Mardiah, S.Pd, M.Pd Guru Matematika/Pmt
7. 8. Asnadah Amin, S.Pd. Guru Matematika/Pmt
9. 10. Abdillah, S.Pd, Gr Guru Matematika/Pmt
11. 12. Andy MS, S.Pd., Gr Guru Matematika
13. 14. Imtihana Fitna, S.Si Guru Matematika
15. 16. Dra. Izatul Mubarokah, M.Pd Guru Fisika/Pmt/Lts
17. 18. Hj. St. Saimiyah K, S.Ag Guru Fisika/Pmt/Lts
19. 20. Nurfaidah, S.Pd Guru Fisika/Pmt/Lts
21. 22. Dra. Hj. Anianti Guru Bahasa Inggris
23. 24. Haris, S.S Guru Bahasa Inggris
25. 26. Hj. Rahman, S.Pd Guru Bahasa Inggris
27. 28. St. Nursiah AN, S.Ag Guru Bahasa Inggris
29. 30. Dra. Hj. St. Salmawati, M.M Guru Biologi/Pmt/Lts
31. 32. Drs. Ahmad Syakir, M.Pd Guru Biologi/Pmt
33. 34. Hj. Herawati, S.Pd Guru Biologi/Lts
35. 36. St. Musdalifah, S.Ag, M.Pd Guru Biologi/Pmt/Lts
37. 38. Dra. Hj. Nur Hasia Guru Bahasa Indonesia
39. 40. Muriati, S.Pd, M.Pd Guru Bahasa Indonesia
18
41. 42. Hj. Nadhirah Kadir, S.Pd, M.Pd Guru Bahasa Indonesia
43. 44. Nurawalia, S.Pd Guru Bahasa Indonesia
45. 46. Ramlan, S.Pd Guru Bahasa Indonesia
47. 48. Drs. Sawal Guru PJOK
49. 50. Muh. Yusran Rahmat, S.Pd, M.Pd Guru PJOK
51. 52. Ilham, S.Pd Guru PJOK
27. Ahmad Sidiq Maulana, S.Pd., M.Pd Guru PJOK

28. Gufran Walad, S.Ag Guru Bahasa Arab
29. Kaharuddin, S.Ag Guru Bahasa Arab
30. Ansar, S.Pd.I Guru Bahasa Arab
31. Muh. Awaluddin J, S.S Guru Bahasa Arab/Pmt
32. Marsudi, S.Ag Guru Fikih
33. Andi Rumaisah, S.Pd.I Guru Fikih/Ushul Fikih/Pmt
34. Nana Nurzulaikha, S.Pd Guru Fikih/Ushul Fikih/Pmt
Guru Akidah Akhlak/ Al-Qur’an

35. St. Zuhra, S.Ag., M.Pd.I
Hadis

36. Dra. Muliana
Hadis
37. Andi Nuraeni, S.Ag., M.M
Hadis
38. Hasni, S.Pd.I Guru Akidah Akhlak/SKI
39. Irwanto, S.Ag Guru Akidah Akhlak/SKI
40. Nursidin, S.Pd.I., M.Pd Guru Akidah Akhlak/SKI
41. ST. Aminah B, S.Pd.I Guru Al-Qur’an Hadis
42. Dra. Sitti, Hara Guru SKI
43. Nurul Athiyah Syam, S.Ag. Guru Ilmu Tafsir/Ilmu Hadis
19
44. Nutfah Mutia Munazir, S.Pd Guru SKI

45. Mursalin. S.Pd., M.Si Guru Prakarya
46. Dra. Hj. Murniati Guru Prakarya
47. Dra. Jalwiah Guru Prakarya
48. Dra. St. Nur Fatma Guru Prakarya
Andriany Ningsih Taufieq, S.Pd.,
49. Guru Prakarya
M.M
50. Dra. Nurhana Guru Prakarya
51. Syahruni Marshuddin, S.E., M.M Guru Ekonomi/Lts
52. Halima, S.Ag., M.M Guru Ekonomi/Lts
53. Sri Isra Yulianti, S.E Guru Ekonomi/Lts
Hedy Loren Tista Mandela Lindri
54. Guru Seni Budaya
Sae Putri, S.Ag., S.Pd
55. Nasrah Hj. Narmawati Guru Kimia/Pmt
56. Dra. Hj. Narmawati Guru Kimia
57. Drs. Abdurrauf Guru Kimia/Pmt
Muhammad Yahya Massekati,
58. Guru Kimia/Pmt
S,Pd., Gr
59. Nurhamidah Yusuf, S,Si Guru Kimia/Pmt/Lintas Minat
60. Abdul Rifai, S.Ag., M.M Guru PKn
61. Muh Jufri, S.Pd Guru PKn
62. Ervan Ramli, S.H Guru PKn
63. Wisudawan Husain, S.Sos Guru PKn
64. Rabaniah, S.Pd Guru Sejarah Indonesia
65. Darmawis. S.Ag Guru Sejarah Indonesia
Guru Sejarah Indonesia/Sejarah
66. Kiky Rakhmayani, S.Pd
Pmt
67. Ahmad Risal, S.Pd Guru Sejarah Indonesia/Sejarah
20
Pmt
Guru Sejarah Indonesia/Sejarah
68. Nursyamsi Irsan, S.Pd
Pmt
69. Dr. Nurdin, S.Pd., M.Si Guru Geografi/Pmt
70. Fauziah Nur, S.Pd Guru Geografi/Pmt
71. Agus Dwi Antoro, S,Pd Guru Geografi/Pmt
72. Nuraeni, S.Pd Guru Geografi/Pmt
73. Sunarti, S,Pd., M.Pd Guru Bahasa Jerman
74. Ahmad Bakhtiar Arma, S.Sos Guru Sosiologi/Pmt
75. Muh Nur Alamsyah, S.Pd Guru Sosiologi/Pmt
76. Takdir, S.Pd Guru BK TIK
77. Muhammad Faizal Amiruddin, S.E Guru BK TIK
78. Nirwana Masdar, S.Pd., M.Pd Guru BK
79. Hj. Mikyawati, S.Psi., M.Psi Guru BK
2) Staf
NO NAMA JABATAN
1. Nurlaela, S.Sos. Kepala Urusan Tata Usaha
Wakil Kepala Madrasah Urusan

2. Marsudi, S.Ag.
Kurikulum
Muhammad Faizal Amiruddin,

3. Staf Kurikulum
S.E.
4. Agus Dwi Antoro, S.Pd. Staf Kurikulum
5. Abdillah, S.Pd., Gr. Staf Kurikulum

21

6. Haris S.S.
Kesiswaan
7. Ahmad Risal, S.Pd. Staf Kesiswaan
8. Muh. Nur Alamsyah, S.Pd. Staf Kesiswaan

9. Dr. Nurdin, S.Pd., M.Si.
Hubungan Masyarakat
10. Andy MS, S.Pd., Gr. Staf Hubungan Masyarakat

11. Abdul Rifai, S.Ag.
Sarana dan Prasarana
12. Ansar, S.Pd.I. Staf Sarana dan Prasarana
Bendahara dan Pengelola BOS

13. Mansur, S.Pd.
dan Inventaris Madrasah
14. Nurasia, S.Pd. Pengadministrasian Kesiswaan
15. Esse Lukman, S.Pd.I. Pengadministrasian Kesiswaan
Pembantu Bendahara dan

16. Eka Wulandari Nayoan, S.SI.
SIMPATIKA
Pengadministrasian
17. Syawal Fitriah, S. Sos.
kepegawaian
18. Rizki Subur, S. H.I. Staf BK dan Pembantu Umum
19. Fitriana, S.Pd. Pengadministrasian

22
Perpustakaan
Pengadministrasian
20. Irah Pratiwi Asgari
Perpustakaan
3) Petugas Sekolah
No Nama Jabatan
1. Lukman, S.Pd. Bujang Madrasah
2. Mustafa Rapa Petugas Keamanan
3. Mannan Coi Petugas Keamanan
4. Wati Petugas Kebersihan
5. Fahriya, S.Pd. Petugas Kebersihan

G. K
6. Herman Dg. Lengu Petugas Kebersihan e
7.. Nur Alang Hamka Petugas Kebersihan g

i
atan Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler yang terdapat di MAN 1 Kota Makassar
diantaranya:
Hari Ekstrakurikuler Tempat Waktu Nama Pembina
Indoor/
Drum Band Depan 15.00-17.00 Nurhamidah Yusuf, S.Si.
Kantor
Sanggar Seni Indoor/ 15.00-17.00 Hj.Nadhirah Kadir,

23
Ruang Kelas S.Pd., M.Pd.
Indoor/
Paskibra 15.00-17.00 Ramlan, S.Pd.
Ruang Kelas
Senin
Sains, Olimpiade
Ruang Kelas 15.00-17.00 Sunarti, S.Pd., M.Pd.
dan KIR
Indoor/Depan
Drum Band 15.00-17.00 Nurhamidah Yusuf, S.Si
Kantor
Mesjid/
Khamusqul/BTQ 15.00-17.00 Ansar, S.Pd.I
Ruang Kelas
Indoor/ Hj.Nadhirah Kadir,

Sanggar Seni 15.00-17.00
Ruang Kelas S.Pd., M.Pd
Selasa
Indoor/ Ahmad Sidiq Maulana
Silat Tapak Suci 15.00-17.00
Ruang Kelas R., S.Pd., M.Pd
Futsal Indoor 15.00-17.00 Drs. Sawal
Indoor/
Ruang Kelas/
Pamansam Sekitar 15.00-17.00 Rahmat, S.Pd.I
Lingkungan
Madrasah
Indoor/
Rabu Pramuka 15.00-17.00 Dra. Muliana
Ruang Kelas
Mesjid/ Hj. St. Zuhra, S.Ag.,

Ikramuna 15.00-17.00
Ruang Kelas M.Pd.I.
Basket Indoor 15.00-17.00 Muh. Yusran, S.Pd.,

24
M.Pd.
Indoor/ Ahmad Sidiq Maulana

Silat Tapak Suci 15.00-17.00
Ruang Kelas R., S.Pd., M.Pd.
Mesjid/
Khamusqul/BTQ 15.00-17.00 Ansar, S.Pd.I
Kamis Ruang Kelas
Indoor/
PMR 15.00-17.00 Ervan Ramli, S.H.
Ruang Kelas
Futsal Indoor 15.00-17.00 Drs. Sawal
Indoor/
Ruang Kelas/
Pamansam Sekitar 15.00-17.00 Rahmat, S.Pd.I.
Lingkungan
Madrasah
Indoor/
Jumat Pramuka 15.00-17.00 Dra. Muliana
Ruang Kelas
Mesjid/ Hj. St. Zuhra, S.Ag.,

Ikramuna 15.00-17.00
Ruang Kelas M.Pd.I
Basket Indoor 15.00-17.00 Muh Yusran, S.Pd.
Indoor/
Paskibra 15.00-17.00 Ramlan, S.Pd.
Ruang Kelas
Sabtu
PMR Indoor/ 15.00-17.00 Ervan Ramli, S.H.
Ruang Kelas
25
Sains, Olimpiade
Ruang Kelas 15.00-17.00 Sunarti, S.Pd., M.Pd.
dan KIR
Dari Berbagai ekstrakurikuler tersebut telah memberikan kontribusi terhadap

sekolah melalui berbagai prestasi yang diperoleh siswa dalam perlombaan tingkat
kecamatan maupun kabupaten bahkan sampai pada tingkat Provinsi. Akan tetapi,
di tengah pandemi covid-19 ini kegiatan ekstrakurikuler terhambat sehingga
peningkatan potensi siswa pada ke 12 ekstrakurikuler tersebut mengalami
stagnasi.
H. Tahapan Kegiatan Pembelajaran
1. Persiapan Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran adalah sebuah media yang digunakan sebagai

pedoman atau petunjuk pada sebuah proses pembelajaran. Perangkat
pembelajaran sendiri memiliki tujuan untuk memenuhi suatu keberhasilan guru
dalam pembelajaran.
Dalam Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan
Dasar dan Menengah di sebutkan bahwa penyusunan perangkat pembelajaran
merupakan bagian dari perencanaan pembelajaran. Perencanaan pembelajaran
dilaksanakan dalam bentuk Silabus dan RPP yang mengacu pada standar isi.
Sebelum memulai kegiatan belajar mengajar terlebih dahulu Mahasiswa
membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dimana RPP adalah rencana
yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk
mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan
dalam bentuk Silabus.
Dalam pembuatan dan penyusunan RPP< mahasiswa PPL di bimbing dan
diarahkan oleh Guru Pamong kemudian di sahkan apabila RPP yang telah dibuat
sudah memenuhi kriteria atau sesuai dengan sistematika penyusunan RPP dan
26
materi yang diajarkan. Selain daripada itu, mahasiswa PPL juga dibimbing dalam
pembuatan Program Tahunan, Program Semester, dan Silabus.
2. Pelaksanaan Pembelajaran
Rentang panjang prosedur penyusunan RPP bertujuan agar apa yang telah
dibuat oleh mahasiswa PPL tidak diragukan lagi, RPP dibuat dan disusun
berdasarkan kurikulum 2013 yaitu kurikulum yang berlaku di sekolah tempat
PPL yaitu MAN 1 Makassar yang kemudian dikembangkan oleh mahasiswa PPL
selaku pembuat RPP sesuai proses pembelajaran.
RPP memuat tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang terdiri dari
pendahuluan, kegiatan inti, kegiatan penutup, alat/media/sumber yang digunakan.
Kemudian assesment yang terdiri dari penilaian sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan dan keterampilan. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
bertujuan untuk mempermudah, memperlancar dan meningkatkan hasil proses
belajar mengajar dan juga Mahasiswa PPL akan mampu melihat, mengamati,
menganalisis dan memprediksi program pembelajan sebagai kerangka kerja yang
logis dan terencana sehingga mampu mewujudkan tujuan dari proses
pembelajaran yang telah direncanakan.
3. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran adalah proses untuk mendapatkan data dan informasi
yang diperlukan dalam menentukan sejauh mana dan bagaimana pembelajaran
yang telah berjalan agar dapat membuat penilaian (judgement) dan perbaikan
yang dibutuhkan untuk memaksimalkan hasilnya.
Setelah melakukan kegiatan belajar mengajar dalam satu sampel dan Silabus
kemudian dipraktekkan melalui suatu evaluasi, yang merupakan bagian dari
proses penilaian dan pengukuran atas apa yang dipraktekkan dan diajarkan pada
peserta didik.
27
Evaluasi yang dilakukan dan dipraktekkan berupa pree test, post test, atau
ulangan harian kepada peserta didik, pemberian soal-soal dan tugas-tugas latihan
untuk pekerjaan rumah.
Evaluasi juga berhubungan dengan proses pembelajaran. Setelah mengadakan
evaluasi, praktik dapat menyimpulkan sejauh mana kemampuan peserta didik
dalam menerima materi yang diajarkan dan sejauh mana kemampuan pendidik
dalam menyampaikan metri yang dibawakan.
Aspek-aspek yang kami perhatikan dalam proses kegiatan belajar mengajar
(KBM) yaitu:
a. Awal, melakukan perkenalan yaitu mempelajari dan mengenal nama-nama
peserta didik dikelas tempat mengajar.
b. Proses, melakukan pengamatan yaitu memperhatikan peserta didik yang
tergolong unggul (aktif), kurang unggul (pasif) dan yang sangat kurang
pandai dan juga kami mengamati kondisi fisik peserta didik.
c. Mengenal proses interaksi peserta didik (sering mengganggu, bergurau ,
membantah, bertanya dan lain-lain).
d. Akhir, mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik dengan
melontarkan satu atau dua pertanyaan terkait dengan materi pembelajaran
pada saat itu.
I. Pelaksanaan Praktek Mengajar
1. Praktik Terbimbing
Praktik terbimbing adalah latihan Praktik Mengajar lengkap yang
mempersiapkan Anda untuk menggunakan fasilitas yang ada dan
mengembangkan metode dan keterampilan mengajar di kelas di bawah bimbingan
guru pembimbing/guru pamong (guru kelas)
Sebelum mengajar, terlebih dahulu mahasiswa PPL harus membuat
RPP.Dalam indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, materi pokok, metode
pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran yang meliputi
kegiatan pendahualuan, kegiatan inti dan kegiatan akhir dengan pengorganosasian
28
yang jelas dan penilaian. Adapun minggu kedua dan seterusnya mahasiswa PPL
mengajar di dalam kelas yang sudah di tentukanoleh guru pamong,
2. Praktik Mandiri
Praktik mengajar mandiri adalah latihan praktik mengajar yang dilakukan
oleh mahasiswa sebagai guru kelas. Praktik mengajar mandiri dilakukan setelah
latihan secara terbimbing. Bentuk praktik mengajar mandiri ada 2 yaitu:
a. Praktik atas penugasan guru pembimbing

Pada praktik ini tugas-tugas ditetapkan oleh guru pembimbing sedangkan cara
pelaksanaannya diserahkan kepada mahasiswa sepenuhnya dan guru
pembimbing memberikan supervisi secara intensif.
b. Praktik yang diprakarsai sendiri
Pada praktik ini mahasiswa sebagian besar dilepas dan diberi wewenang
penuh untuk menetapkan sendiri tugas, pelaksanaan dan cara penilaiannya.
Sedangkan guru pembimbing tetap memberikan bimbingan dan pengarahan
maupun supervisi secara intensif dalam proses pelaksanaan praktik ini.
Tujuan dilakukannya praktik mengajar mandiri adalah agar mahasiswa

memliki kemampuan mengajar secara penuh sebagai calon guru.
Kegiatan praktik mandiri meliputi:
1) Membuat analisis hasil belajar siswa-siswi setelah pemberian tugas dan

ulangan harian.
2) Melaksanakan administrasi sekolah, yakni membuat absen siswa sebagai
upaya memotivasi siswa-siswi untuk aktif mengikuti pembelajaran.
3) Mengikuti setiap kegiatan yang diadakan sekolah.
4) Pelaksanaaan praktek terbimbing dan praktek mandiri dilakukan secara
bersamaan di Madrasah Aliyah Negeri 1 Makassar dan proses pembelajaran
dilakukan dengan praktek terbimbing dan mandiri bersamaan secara tatap
muka dan di dampingi oleh guru pamong.
29
BAB III
PENUTUP
A. Simpulan
Setelah melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang
dilaksanakan mulai tanggal 22 september 2022 sampai dengan tanggal 1 oktober
2022 di MAN 1 Kota Makassar, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Kegiatan PPL merupakan wahana yang baik bagi mahasiswa dalam melatih
kemampuan untuk menjadi seorang guru yang profesional dan memiliki
kecakapan yang baik.
2. Kegiatan PPL dapat menambah pengalaman, kedisiplinan, dan intelektual
mahasiswa serta dapat belajar bagaimana menjalin hubungan yang baik
antara guru, siswa dan karyawan sekolah. 3. Menjadi seorang guru tidaklah
mudah, selain harus menguasai materi pembelajaran tetapi seorang guru harus
mampu menguasai kelas, karakter siswa dan mampu menjadi panutan yang
baik bagi siswa baik dari sikap, tutur kata, maupun perbuatan.
3. Identifikasi program kegiatan dilakukan setelah melakukan observasi lokasi,
situasi dan permasalahan yang ditemukan dilokasi PPL.
4. Hasil observasi PPL dilokasi digunakan untuk merencanakan program
kegiatan yang akan dilaksanakan dilokasi PPL. Penyusunan program kerja
dituangkan dalam matrik program kerja.
5. Program kerja kelompok maupun individu dapat terlaksana atas kerja keras
mahasiswa PPL, guru, karyawan dan pihak lain yang membantu kegiatan
PPL.
B. Saran
1. Pelaksanaan observasi sebelum kegiatan PPL yang dilakukan sangat
bermanfaat, oleh karena itu harus digunakan seefektif mungkin untuk
30
31
2. membuat matriks keguiatan selama PPL dan untuk merancang kegiatan

pembelajaran yang akan dilakukan.
3. Mahasiswa PPL hendaknya tidak hanya sekedar melaksanakan program kerja
atau kegiatan mengajar saja namun harus dapat mengambil pengalaman dan
pemahaman tentang sistem pelaksanaan kehidupan di sekolah tersebut agar
bila sewaktu-waktu ikut serta dalam dunia sekolah mendatang dapat
menerapkan pengalaman yang diperolehnya.
4. Mahasiswa PPL diharapkan lebih mempunyai jiwa kebangsaan yang kuat agar
bisa di bagikan kepada anak didiknya. Sehingga minimal siswa yang dididik
sewaktu PPl dapat menjadi remaja yang cinta akan bangsanya.
5. Bagi seorang mahasiswa yang diterjunkan di sekolah diharapkan tidak hanya
berfikir sebagai calon pendidik tetapi harus memiliki jiwa pendidik.
6. Memiliki sikap dan perbuatan yang baik selama berada di lingkungan sekolah,
menjalin kerjasama yang baik dengan pihak-pihak sekolah.
7. Memaksimalkan penggunaan media pembelajaran yang sesuai dengan materi
pembelajaran.
8. Bagi praktikan berkewajiban menjaga nama baik almamater.
9. Penggunaan metode pembelajaran akan lebih baik jika bervariasi dan
disesuaikan dengan materi pembelajaran.
32
Lampiran I Daftar Nama Praktikan

N
NAMA NIM JURUSAN
O
1. Pratiwi YW 105191102519 Pendidikan Agama Islam
2. Winda Nur Azisa M 105191100319 Pendidikan Agama Islam
3. Raflia Desar 105191109519 Pendidikan Agama Islam
4. Zuhadani Amrella 105191107019 Pendidikan Agama Islam
5. Wiskawati Igirisa 105191107219 Pendidikan Agama Islam
6. Syamsinar 105191100919 Pendidikan Agama Islam
7. Ulfa Raihanah 105191101019 Pendidikan Agama Islam
8. Nur Ainun Jaariah 105191102819 Pendidikan Agama Islam
9 Winda Ananda Putra 105191101619 Pendidikan Agama Islam
10. Efi 105191112819 Pendidikan Agama Islam
11. Afifah Mardhiyatunnuha 105241100519 Pendidikan Bahasa Arab
12. Alifia Istiqamah 105241101219 Pendidikan Bahasa Arab
Makassar, 2 November 2022

Guru Pamong Ketua Koordonator
Marsudi, S.Ag Raflia Desar

NIP. 19720725 200312 1 002 NIM. 105191109519
Mengetahui,
Kepala MAN 1 Makassar
Dr. Luqman MD., S.Ag, S.E, M.M

NIP. 19711002 199703 1 001
33
Lampiran II Refleksi Diri Masing-Masing Praktikan
1. Nama : Pratiwi YW
NIM : 105191102519
Prodi : Pendidikan Agama Islam
Refleksi Selama praktik mengajar di MAN 1 Makassar telah banyak yang
praktikan dapatkan. Pengalaman tersebut antara lain bahwa guru dituntut untuk
lebih memahami setiap siswanya dengan berbagai sifat dan perilakunya. Selain itu
harus mampu memahami kondisi masing-masing kelas untuk menentukan metode
yang digunakandalam proses pembelajaran. Guru harus berperan sebagai
mediator bagi siswa dalam menemukan konsepnya sendiri. Guru tidak hanya
mengajar saja, namun harus mampu mendidik siswanya menjadi pribadi yang
berakhlak mulia. Memotivasi siswa untuk mengenal dan berekspresi dalam setiap
kegiatan dilingkungan sekolah dengan mengerahkan segala potensi yang ada pada
diri siswa.
A. Kekuatan dan Kelemahan
Selama praktik mengajar di MAN 1 Makassar telah banyak praktikan
didapatkan. Adapun kekuatan selama PPL yaitu praktikan mampu mengusai kelas
ketika dalam jam pelajaran berlangsung kemudian tidak butuh waktu lama
praktikan mampu beradaptasi dengan siswa disetiap kelas sehingga pratikan bisa
memahami karakter setiap siswa. Kelemahan praktikan yaitu banyaknya siswa
disetiap kelas yang membuat saya harus lebih ekstra mengeluarkan suara
praktikan.
B. Kemampuan diri Praktikan
Program PPL ini setidaknya dapat memperkenalkan praktikan kepada dunia
pendidikan yang dapat menunjang praktikan untuk mengembangkan
kemampuannya dalam hal mengajar. Hal ini karena praktikan melihat,
mengamati, dan memahami secara langsung berjalan kegiatan belajar di sekolah.
Walaupun belum mempunyai pengalaman mengajar sama sekali, praktikan dapat
melakukan tugas-tugas mengajar yang diberikan guru pamong karena selain
sudah dibekali dengan mata kuliah-mata kuliah yang pernah diajarkan, praktikan
diberi kesempatan oleh guru pamong untuk melakukan observasi pengajaran di
kelas.
C. Harapan Praktikan dalam Melaksanakan PPL
Harapan prakikan semoga setelah PPL apa yang didapatkan selama PPL dapat
mengimplementasikan kepada lingkungan sekitar. Apa yang didapatkan selama
34
PPL bisa dipergunakan dimasa yang akan datang disaat akan menjadi guru yang
sesungguhnya.
D. Nilai Tambah yang diperoleh mahasiswa
Selain ilmu, praktikan juga mendapatkan banyak pengalaman kemampuan
berbicara didepan banyak orang. Praktikan sadar bahwa apa yang didapatkan
dibangku kuliah hanya ilmu yang sedikit. Apa yang terjadi dibangku kuliah
sangat berbeda jauh pada saat terjun ke lapangan.
2. Nama : Winda Nur Azisa M
Nim : 105191100319
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT. Karena atas berkat dan rahmatnya,
sehingga praktikan dapat melaksanakan dan menyelesaikan Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Makassar. Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan program wajib bagi mahasiswa Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Makassar . Hal ini bertujuan
memberikan bekal dalam memperoleh pengalaman dan keterampilan lapangan
dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah. Kegiatan PPL
mahasiswa berkewajiban untuk melaksanakan observasi dan orientasi kelas,
praktik mengajar, praktik administrasi di sekolah, serta kegiatan lainnya yang ada
di sekolah. Berdasarkan hal tersebut praktikan menyusun refleksi diri yang berisi
catatatan singkat secara umum terkait dengan pelaksanaan PPLdi tempat praktik
yaitu MAN 1 Kota Makassar.
A. Kekuatan dan Kelemahan Praktikan
Pada mata pelajaran Fikih MAN 1 Kota Makassar menggunakan K13. Selama
proses PPL praktikan dibimbing oleg guru pamong Pak Marsudi, S.Ag, dalam
membimbing guru pamong memberkan arahan serta saran dan masukan setap kali
praktikan berkonsultasi perencanaan pembelajaran. Praktikan juga dibekali oleh
guru pamong buku-buku penunjang yang digunakan selama proses pembelajaran
yaitu buku paket fikih serta buku pendamping pelajaran (LKS). Dalam
pembelajaran MAN 1 Kota Makassar mengacu pada K13. Praktikan juga
memperolah bantuan dari dosen pembimbing yang telah membibing praktkan
dengan baik. Sebelum memulai PPL praktikan diberikan arahan dan penyuluhan
mengenai hal-hal yang harus dilakukan praktikan sehingga lebih siap
melaksanakan PPL. Untuk mengikuti perkembangan kurikulum guru pamong
mengarahkan untuk mengembangkan sendiri pembelajaran tersebut dengan
mengacu pada K13 yang mengacu pada standar nasional pendikan sehingga dapat
mencapai tujuan pendidikan nasional. Dalam proses pembelajaran seluruhnya
sudah cukup baik karena pada saat praktikan menjelaskan kepada siswa tentang
suatu materi selalu dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari sehingga mudah
35
dipahami siswa. Terlebih lagi siswa di MAN 1 Kota Makassar sebagian besar
merupakan siswa siswi yang kritis sehingga selalu mempunyai kemauan untuk
selalu maju, demikian juga dalam proses pembelajaran selalu ingin menggali
pengetahuan yang lebih banyak dari gurunya. Selain hal yang telah dijabarkan
tadi mengenai kekuatan praktikan terdapat juga kelemahan praktikan diantaranya,
praktikan dituntut untuk lebih memahami setiap siswanya dengan berbagai sifat
dan perilakunya. Selain itu harus mampu memahami kondisi masing-masing kelas
untuk menentukan metode yang digunakan dalam proses pembelajaran. Praktikan
harus berperan sebagai mediator bagi siswa dalam menemukan konsepnya
sendiri. Praktikan tidak hanya mengajar saja, namun harus mampu mendidik
siswanya menjadi pribadi yang berakhlak mulia. Memotivasi siswa untuk
mengenal dan berekspresi dalam setiap kegiatan dilingkungan sekolah dengan
mengerahkan segala potensi yang ada pada diri siswa.
B. Kemampuan Diri Praktikan
Praktikan di bangku kuliah telah mengikuti mata kuliah umum dan mata
kuliah dasar kependidikan. Selain itu praktikan juga telah melaksanakan
microteaching dan pembekalan PPL. Meskipun telah mendapat bekal yang cukup,
praktikan merasa masih harus banyak belajar dan yang lebih penting adalah
bagaimana menerapkan apa yang telah dipelajari dan didapatkan dari bekal
tersebut. Karena walau bagaimanapun juga pengalaman adalah guru yang paling
berharga. Jika sebelumnya praktikan belum mendapatkan pengalaman yang
cukup dan belum terbiasa menghadapi peserta didik secara nyata. Dengan praktik
mengajar di MAN 1 Kota Makassar, praktikan sedikit demi sedikit memperoleh
pengalaman untuk mengatasi masalah belajar siswa secara nyata di kelas.
Praktikan juga berusaha menyesuaikan diri dengan memahami pembelajaran yang
dilakukan guru pamong, dan mencoba mengaktualisasikan diri dalam
pembelajaran dengan guru pamong dan arahan dari dosen pembimbing. Namun,
praktikan menyadari bahwa masih harus banyak belajar dan menambah
pengetahuan serta pengalaman. Selain itu juga supaya dapat mengelola kelas
dengan sbaik.
C. Harapan Praktikan dalam Melaksanakan PPL
Setelah melaksanakan PPL ini bukan hanya sekedar melaksanakan program
wajib dari fakultas namun diharapkan praktikan dapat merefleksikan kembali
sejauh mana kemampuan praktikan dalam mengelolah kelas dengan baik,
bagaimana praktikan dapat menentukan model dan media yang digunakan untuk
kelas dengan karakteristik yang berbeda, bagaimana mempersiapkan perangkat
ajar, melaksanakan pembelajaran, serta melakukan evaluasi pembelajaran.
Sehingga mahasiswa praktikan dapat menjadi calon tenaga kependidikan yang
profesional, yang menguasai kompetensi paedagogik, sosial, profesional dan
kepribadian.
36
D. Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL

Kurang lebih 40 hari praktikan mengikuti PPL di MAN 1 Kota Makassar,
selama melaksanakan kegiatan PPL, Mahasiswa mendapatkan berbagai ilmu dan
pengalaman baru yang diperoleh dari pembelajaran kelas, guru pembimbing,
lingkungan sekolah, maupun rekan-rekan PPL Mahasiswa. Praktikan belajar
bagaimana menjadi seorang pendidik yang baik, bagaimana mempersiapkan
sebuah pertemuan dengan siswa, bagaimana mencintai siswa dan apa yang kita
kerjakan, bagaimana hidup bersosialisasi dengan masyarakat, serta melatih
kesabaran dalam menghadapi siswa dengan karakter yang berbeda-beda.
Manajemen waktu menjadi hal yang sangat penting agar segala hal yang telah
direncanakan berjalan sesuai target yang diharapkan. Selain itu kegiatan PPL ini
menambah pengalaman nyata yang dapat dijadikan pembelajaran yang bermakna
untuk saya mengenai permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan
pembelajaran di sekolah. Dengan dihadapkan secara langsung permasalahan yang
sering terjadi di sekolah, saya harus belajar mengenai cara mengatasi
permasalahan tersebut. Saya juga memperoleh kesempatan untuk
mengembangkan keterampilan yang dimiliki sehingga dapat dijadikan sebagai
bekal ketika memasuki dunia kerja yaitu menjadi guru di sekolah.
3. Nama : Raflia Desar
Nim : 105191109519
Dalam mata pelajaran Al-Qur’an Hadis yang pratikan tekuni memiliki
beberapa kelemahan dan kekuatan. Kekuatan dari mata pelajaran Al-Qur’an
Hadis, setiap sub bab akan dipelajari selama tiga pekan dan ini menjadikan siswa
tidak jenuh karena akan berbeda setiap pekannya yang akan mereka lakukan.
Kelemahannya yaitu seorang guru Al-Qur’an Hadis di haruskan menjelaskan
setiap sub bab yang dipelajari dan ini memberatkan siswa dalam mempelajarinya.
Pratikan mendapatkan pengalaman dan ilmu yang banyak dari guru pamong.
Pratikan menjadi lebih mengenal bagaimana kondisi kelas dan mengatasinya.
Pratikan menjadi tahu bagaimana mempersiapkan perangkat pembelajaran dan
mengatasi kasus-kasus tertentu yang terjadi di kelas.
C. Harapan praktikan dalam melaksanakan PPL
37
Semoga dengan bekal selama kurang lebih 40 hari melakukan PPL, pratikan
bisa memaksimalkan pengalaman ini dan menjadikan pelajaran kedepannya saat
pratikan menjadi guru yang menjadi teladan bagi siswanya.
D. Nilai tambah yaang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL
Setelah melakukan PPL, pengetahuan pratikan tentang pelaksanaan
pembelajaran terkait pelaksanaan, manajemen konflik pelaksanaan pembelajaran,
pemberian tugas, serta hubungan social dengan warga madrasah meningkat.
Pratikan telah menimba ilmu banyak tentang bagaimana manajemen sekolah
dilaksanakan, apa tugas-tugas kepala madrasah,wakasek, dan perangkat
organisasi lainnya, dan bagaimana interaksi yang bai kantar warga sekolah.
Pratikan menjadi lebih bisa mengontrol diri dalam interaksinya dengan siswa-
siswa tentang bagaimana menjadi sosok yang baik dan bijak di mata mereka.
4. Nama : Zuhadani Amrella
Nim : 105191107019
1) Kekuatan Praktikan
Praktikan meenyadari dan merasa yakin mampu mengelola dan
mengkondisikan kelas, mampu berbagi ilmu kepada peserta didik dengan cara
tersendiri. Namun di luar itu, praktikan tak lebih dari seorang mahasiswa yang
masih berada dalam proses pembelajaran, masih kurang dalam hal pengalaman
lapangan dan masih dalam rangka belajar untuk menjadi seorang guru yang
sesungguhnya. Maka dari itu, masih harus diberi arahan dan bimbingan dari guru
pamong, dosen pembimbing, serta guru-guru yang berada di sekolah agar
praktikan menjadi seorang yang profesional.
2) Kelemahan Praktikan
Di awal, praktikan mengalami kecanggungan luar biasa karena sedang tidak
dalam mood yang baik. Ya, praktikan adalah seorang yang gampang berubah
suasana atau dalam kata lain disebut moody dan itu merupakan kelemahan
praktikan. namun kemudian, praktikan menyadari bahwa diri ini disini sedang
belajar untuk menjadi guru. jika masih terlalu kekanak-kanakan, mementingkan
kemauan pribadi, maka itu sungguh bukan yang terbaik. Lalu praktikan berusaha
untuk mandiri, melihat diri sendiri, ramah pada siswa, mencoba bergaul dengan
mereka. Maka semua perlahan berubah. Sebab perubahan itu datang dan dibuat
dari diri kita sendiri.
38
Jika dibandingkan dengan diri saya sendiri, maka saya belum ada separuhnya
dari guru-guru di MAN 1 Kota Makassar, entah itu dari pengalaman, cara
mengajar, hingga pengelolaan kelas. Praktikan menyadari keterbatasan dan
kekurangan kemampuan yang dimiliki sebagai seorang calon guru yang sedang
dalam tahap belajar, praktikan menyadari banyak kekurangan yang praktikan
miliki, seperti belum memiliki cukup pengalaman tentang bagaimana menangani
kelas dengan baik. Dengan bekal mata kuliah tersebut saya akan mencoba
mengaplikasikannya dalam PPL ini dan mengintegrasikannya dengan cara
mengajar yang baik dan benar yang pastinya dengan bimbingan bapak, ibu guru
pamong dan dosen.
Selama melaksanakan PPL di MAN 1 Kota Makassar, praktikan berharap
melalui inilah yang akan membentuk kepribadian dan kesiapan praktikan dalam
menyambut tantangan masa depan. Melalui PPL yang sedang dilaksanakan pula,
praktikan berharap untuk tidak hanya belajar jadi guru dengan berbagi ilmu dan
mendidik siswa, namun juga dapat menebarkan nilai-nilai bermanfaat kepada
siswa khususnya, menyelipkan pendidikan karakter dalam pembelajaran semoga
dapat membuat siswa bertambah baik hingga berguna untuk diri sendiri, nusa dan
bangsa.
Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melakukan PPL sangatlah
banyak, berbagai masukan dan motivasi yang diberikan oleh guru pamong dan
dosen pembimbing dapat dijadikan koreksi dan pengalaman untuk diaplikasikan
ketika suatu saat kita sudah mengajar di kelas.
Mahasiswa praktikan menyadari bahwa apa yang telah didapat di kampus
tidaklah sama realita yang ada di lapangan, banyaknya hal-hal baru yang
ditemukan dapat menjadikan pengalaman bagi mahasiswa praktikan dan menjadi
patokan dalam mendidik siswa di sekolah. Selain itu praktikan juga dapat lebih
mengetahui peran dan tugas yang ada di sekolah, serta bagaimana bersosialisasi
dengan warga sekolah.
39
5. Nama : Wiskawati Igirisa

Nim : 105191107219
Kegiatan praktik pengalaman lapangan membuat praktikan menyadari
beberapa hal, diantaranya kekuatan praktikan dalam hal kegiatan dan proses yang
terjadi. Beberapa hal yang praktikan anggap sebagai kekuatan praktikan antara
lain adalah kemampuan praktikan untuk bersosialisasi dan beradaptasi dengan
lingkungan baru. Selain itu, praktikan juga berusaha seoptimal mungkin untuk
menjalin koordinasi dengan guru pamong dan guru lainnya serta sebanyak
mungkin bertanya dan menimba ilmu berkaitan dengan pembelajaran.
Selain kekuatan, praktikan juga menyadari kelemahan yang dimiliki oleh
praktikan. Kelemahan-kelemahan tersebut diantaranya adalah, kemampuan
praktikan dalam menyusun keperluan perangkat pembelajaran belum mumpuni,
kemampuan praktikan dalam dalam penguasaan materi pembelajaran yang masih
belum mantap dan kemampuan praktikan dalam mengendalikan suasana di kelas
yang masih harus terus diperbaiki dan ditingkatkan.
B. Kemampuan diri praktikan
Selama melaksanakan PPL di MAN 1 Makassar praktikan dapat melakukan
tugas-tugas mengajar yang diberikan guru pamong. Praktikan sudah berlatih
mengajar yaitu di dalam kegiatan micro theaching di perkuliahan. Namun
praktikan masih sangat kurang pengalaman dalam hal mengelola kelas. Untuk
mencapai tujuan pembelajaran kemampuan saya sebagai praktikan masih sangat
jauh dari kata profesional sehingga masih sangat membutuhkan bimbingan dari
guru pamong dan dosen pembimbing untuk benar-benar menjadi seorang guru
yang profesional.
C. Harapan Praktikan dalam melaksanakan PPL
Dalam melaksanakan PPL, tentunya praktikan berharap dapat menjalankan
tugas-tugas yang diberikan oleh guru maupun tenaga kependidikan di MAN 1
Makassar dengan baik. Praktikan juga berharap selama PPL praktikan dapat
40
memperoleh ilmu sebanyak mungkin maupun tentang proses pembelajaran yang

terjadi di lingkungan sekolah yang akan praktikan hadapi nantinya jika sudah
terjun dalam dunia kerja serta mempergunakan ilmu tersebut dengan baik dan
benar.
D. Nilai Tambah Setelah Mengikuti PPL
Setelah melakukan PPL praktikan lebih mengenal lingkungan sekolah,
mengerti mengenai peran dan tugas dari personal yang ada di sekolah dan cara
bersosialisasi sengan warga sekolah. Selain itu praktikan memperoleh gambaran
langsung mengenai pembelajaran di di dalam kelas, cara mengelola kelas, dan
cara menyampaikan materi pelajaran dengan menyenangkan sehingga siswa
menjadi tertarik untuk belajar dan lebih memahami materi.
6. Nama : Syamsinar
Nim : 105191100919
A. Kekuatan dan Kelemahan Praktikum
1) Kekuatan praktikan
Praktikan menyadari dan yakin serta mampu mengkondisikan lingkungan
maupun kelas diantaranya:
a. mudah bersosialisasi dengan guru, siswa.
b. Praktikan selalu berusaha untuk berpenampilan rapi dan sopan layaknya
seorang guru
c. Praktikan selalu berusaha menciptakan kondisi suasana yang kondusif
selama pembelajaran berlangsung
d. Praktikan selalu mengunakan metode pembelajaran seperti: ceramah dan
diskusi.
Meski begitu praktikan masih dalam tahap proses belajar untuk menjadi
seorang guru. Maka, dari itu masih membutuhkan arahan serta bimbingan dari
dosen pembimbing dan pamong serta guru-guru yang berada di sekolah agar
praktikan menjadi guru prefesional di masa yang akan datang.
2) Kelemahan praktikan
Selama melaksanakan PPL di MAN 1 Makassar, praktikan memiliki banyak
kelemahan diantaranya:
a. Sebagai awal praktik mengajar, saya mengalami kendala dalam
pengelolaan kelas dikarenakan beberapa siswa ribut sendiri sehingga
sedikit menganggu kelancaran kegiatan belajar mengajar mengakibatkan
suara saya kurang terdengar jelas
b. Di awal praktik mengajar saya sedikit tidak percayadiri dihadapan siswa
karena tampil di depan kelas bertindak sebagai pengajar adalah hal yang
41
baru. Namun pamong praktikan memberikan beberapa tips untuk

praktikan agar tidak canggung saat pembelajaran berlangsung.
B. Kemampuan diri Praktikum

Selama melaksanakan PPL di MAN 1 Makassar, saya memiliki kemampuan
yang masih membutuhkan proses yang panjang serta nasehat dan bimbingan dari
dosen pembimbing dan pamong. Kemampuan praktikan diantaranya:
a. Mampu mengelola segala macam emosi didalam kelas seperti: sabar
b. Menguasai materi pembelajaran yang akan dibahas serta mencari referensi
lain di internet menyangkut materi pembelajaran
c. Mampu bersosialisasi dengan siswa-siswa
d. Mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh siswa-siswa
e. Mampu mengelola kelas dengan baik.
Dalam melaksanakan PPL di MAN 1 Kota Makassar ini praktikan berharap
bisa memahami strategi untuk mengatur waktu agar waktu pembelajaran kelas
tepat tidak kurang maupun berlebihan. Selain itu praktikan juga berharap bisa
memahami pola kerja guru dan karyawan yang ada di sekolah dan pola interaksi
sosialnya. Dengan begitu semisal nantinya praktikan bekerja menjadi seorang
guru tidak akan kaget dengan suasana sekolah. Praktikan juga berharap ilmu yang
telah diberikan kepada siswa-siswa dapat dipahami dan diaplikasikan dalam
kehidupan sehari hari.
D. Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL
Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL sangatlah
banyak seperti masukan, semangat dan motivasi yang diberikan oleh dosen
pembimbing dan pamong serta guru-guru yang ada disekolah ini dapat dijadikan
sebagai referensi dan pengalaman untuk diaplikasikan ketika mengajar di kelas
suatu saat nanti.
Mahasiswa praktikan setelah melaksanakan PPL menyadari bahwa dunia
pendidikan tidak hanya membutuhkan teori namun praktik juga agar bisa
diaplikasikan dalam pembelajaran, tidak hanya itu dibutuhkan pula skil atau
metode yang efektif agar situasi di dalam kelas tidak cepat membosankan.
Mahasiswa praktikan juga menyadari bahwa karaktek juga sangat berperan
penting selama pembelajaran berlangsung karena siswa-siswa akan mencontoh
dengan demikian, perlunya memiliki karakter atau akhlak yang baik agar kita
meninggalkan kesan yang baik pula dimanapun kita berada.
42
7. Nama : Ulfa Raihana

Nim : 105191101019
Pada awal Pelaksanaan PPL yaitu Kegiatan Observasi, praktikan sudah mulai
berinteraksi. baik itu dengan lingkungan sekolah, guru, siswa maupun karyawan
Sehingga Praktikan mudah dalam bersosialisasi. Dengan berpenampilan rapi dan
sopan layaknya seorang guru serta postur tubuh Ideal yang dimiliki, Praktikan
mampu Mengimbangi siswa dan lebih mudah Mengarahkan siswa ketika didalam
dan diluar kelas. Pelaksanaan Proses belajar mengajar berlangsung praktikan
selalu berusaha menciptakan suasana yang kondusif serta mampu menguasai
materi yang diajarkan di kelas dengan menggunakan metode pembelajaran yang
mampu membuat siswa lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran yang
diajarkan praktikan.
Pada saat melakukan kegiatan observasi kelas dengan memulai interaksi
dengan melakukan tahap perkenalan terlebih dahulu. praktikan mengalami
kendala dikarenakan sedikit canggung karena ini merupakan pengalaman pertama
bagi praktikan dalam mengajar. Sebagaimana manusia biasa pada umumnya rasa
grogi dan kurang percaya diri kerap ada pada diri seseorang ketika berbicara
langsung dihadapan orang banyak. Namun seiring berjalannya waktu kendala itu
sudah dapat teratasi.
B. kemampuan diri praktikan
Praktikan menyadari keterbatasan keterbatasan dan kekurangan kemampuan
yang dimiliki sebagai seorang calon guru yang sedang dalam tahap belajar.
Menyadari begitu banyaknya kekurangan yang praktikan miliki, seperti belum
cukup memiliki pengalaman tentang bagaimana menangani kel;as dengan baik.
Praktikan yang sebelumnya sudah mendapatkan ilmu selama kuliah dalam
bentuk teori-teori maupun praktek pembelajaran, berusaha seoptimal mungkin
menerapkannya di sekolah. Praktikan yang berusaha menyesuaikan diri dengan
memahami pembelajaran yang dilakukan oleh guru pamong, dan mencoba untuk
43
mengaktualisasikan diri dalam pembelajaran dengan bimbingan dari guru pamong

dan arahan dari dosen pembimbing.
Untuk mencapai tujuan pembelajaran, bekal yang harus dimiliki praktikan
saat ini adalah kesiapan diri dalam memberikan dan menyampaikan materi serta
dibutuhkan beberapa pengetahuan yang harus dikuasai oleh seorang guru baik itu
dari Guru Pendidikan Agama Islam dan Guru Pendidikan Bahasa Arab, terutama
pengetahuan tentang aqidah, fiqih, mampu membaca Al-quran, membedakan
huruf hijaiah. Agar anak dapat memahami penjelasan dari guru.
Selama pelaksanaan PPL di MAN 1 Kota Makassar, Praktikan berharap
semoga dengan pengalaman yang didapatkan bisa menjadi bekal untuk menjadi
guru yang lebih baik lagi dimasa yang akan datang. Dengan Berusaha
memperbanyak wawasan dengan membaca literatur yang sesuai dengan bidang
keahlian praktikan. Sehingga mampu mencetak generasi yang unggul.
D. Nilai Tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL
Selain dari Pengalaman mengajar yang didapatkan pada saat PPL Ada banyak
lagi yang praktikan peroleh bukan hanya dari segi masukan, motivasi dan nilai
tambah lainnya. Tapi praktikan juga bisa mengenal orang baru, dan mempunyai
keluarga baru tentunya. Menyadari apa yang diperoleh dan dipelajari dibangku
kuliah tidaklah sama dengan apa yang ada di lapangan ketika melakukan Praktek.
Sehingga Hal inilah yang memicu motivasi praktikan untuk lebih banyak belajar
dari pengalaman yang telah didapatkan selama melaksanakan PPL.
8. Nama : Nur Ainun Jaariah
Nim : 105191102819
Prodi : Pendidkan Agama Islam
a. Praktikan mudah bersosialisasi dengan guru, siswa, dan karyawan
b. Praktikan selalu berusaha untuk berpenampilan rapi dan sopan layaknya
seorag guru
c. Praktikan senantiasa menciptakan kondisi suasana yang kondusif saat
pelaksanaan pembelajaran berlangsung
d. Praktikan mampu menguasai materi yang diajarkan dikelas
e. Praktikan selalu menggunakan metode pembelajaran agar siswa tertarik
pada materi
44
f. Praktikan selalu berusaha untuk menciptakan kondisi dan suasana yang

kondusif saat pembelajaran berlangsung.
2) Kelemahan praktikan
Selama melaksanaan PPL di MAN 1 Kota Makassar, praktikan memiliki
banyak kelemahan diantaranya :
a. Praktikan memiliki usia yang tidak jauh berbeda dengan siswa sehingga
saat proses pembelajaran berlangsung para siswa cenderung lebih berani
untuk tidak memperhatikan penjelasan dari praktikan
b. Masih kurang dalam merefleksi buku-buku penunjang yang lain guna
memperluas pengetahuan siswa
c. Sebagai awal praktik mengajar, mahasiswa mengalami kendala dalam
pengelolaan kelas dikarenakan dalam mengajar masih ada rasa canggung
dan grogi.
B. Kemampuan diri praktikan
Program PPL ini setidaknya dapat memperkenalkan praktikan kepada dunia
pendidikan yang dapat menunjang praktikan untuk mengembangkan
kemempuannya dalam hal mengajar. Hal ini karena praktikan melihat,
mengamati, dan memahami secara langsung berjalan kegiatan belajar di sekolah.
Walaupun belum mempuanyai pengalaman mengajar sama sekali, praktikan dapat
melakukan tugas-tugas mengajar yang diberikan guru pamong karena selain
sudah dibekali dengan mata kuliah yang pernah diajarkan, praktikan diberi
kesempatan oleh guru pamong untuk melakukan observasi pengajaran di kelas.
Berusaha memperbanyak wawasan dengan membaca literatur yang sesuai
dengan bidang keahlian praktikan. Mengambil manfaat dari pengalaman selama
praktikan mengajar. Siswa dapat memahami materi pembelajaran yang telah
diberikan dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
D. Nilai tamhahan yang diproleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL
Setelah melaksanakan praktik pengalaman lapangan (PPL) ini, praktiknya
memperoleh banyak pengalaman dan pengetahuan mengajar yang diperoleh dari
bimbingan, baik dari guru pamong maupun dosen pembimbing. Praktika juga
mengetahui bagaimana kondisi jalannya pembelajaran mapel selain sejarah
kebudayaan islam diruang kelas secara langsung serta mengetahui struktur
organisasi yang ada di sekolah, dapat mengetahui hal-hal yang berkaitan dengan
dunia kependidikan diantaranya tugas dan kewajiban seorang guru serta cara
bergaul baik dengan sesama guru, karyawan sekolah dan tidak terkecuali dengan
siswanya.
45
9. Nama : Winda Ananda Putra

Nim : 105191101619
Praktikan membangun hubungan yang baik dengan guru,siswa dan kariawan,
praktikan selalu berbusana sopan dan rapi, praktikan selalu berbahasa baik dan
sopan serta tidak berkata kasar, praktikan berusaha menguasai materi dengan
baik, Praktiskan , menggunakan metode pengajaran yang memungkinkan siswa
lebih aktif dan menggali materi secara mendalam. Metode ini memungkinkan
siswa lebih tertarik untuk mencari dan mempelajari informasi tambahan dari
berbagai sumber
Kelemahan praktikan terletak pada kepercayaan diri, pada awal praktikan
masuk ke dalam kelas kepercayaan dirinya mulai menurun dan kata katanya
mulai terbata bata dan gugup apabila melihat kelas yang begitu banyak siswa
didalamnya sehingga kekhawatiran mulai menguasai fikiran praktikan,praktikan
khawatir siswa menayakan pertanyaan tak terduga namun praktikan tidak
mampu menjawab dan juga khawatir apabila kehadirannya justru tidak disukai
oleh para siswa, namun seiring berlalunya waktu praktikan sudah bisa mulai
beradaptasi dan rasa yang awalnya gugup perlahan menjadi lebih tenang, karena
bagaimana pun juga ini merupakan pengalaman pertama dalam mengajar
sehingga masih terdapat banyak kekurangan yang kemudian inilah yang
memotivasi praktikan untuk menjadi lebih baik lagi kedepannya.
Praktikan menyadari, kemampuan yang praktikan miliki pada awalnya masih
terbatas sebagai calon guru yang sebelumnya belum pernah melakukan praktik
mengajar, sehingga belum memiliki pengalaman yang cukup dalam menangani
kelas dengan baik, tetapi setelah melaksanakan kegiatan PPL praktikan mendapat
banyak pengalaman dan pengetahuan baru mulai dari penguasaan materi, cara
menyampaikan pelajaran, mengkondisikan kelas, menghadapi tingkah siswa,
46
kedisiplinan waktu, kesopanan, sehingga dapat menjadi calon guru yang lebih
profesional
Dengan adanya kegiatan PPL ini praktikan berharap agar lebih siap dalam
mengajar, dan juga bisa mengambil pelajaran dari kegiatan PPL ini praktikan
mendapatkan banyak pelajaran dan pengalaman berharga. Sebagai calon
pendidik, Praktikan menyadari bahwa guru harus bisa menjadi teladan bagi siswa
karena guru akan ditiru oleh siswa. Disisi lain, untuk menjadi guru yang
professional, guru harus mampu memahami perannya dalam kegiatan
pembelajaran dan menguasai kompetensi profesionalisme guru. Guru tidak hanya
berperan sebagai pengajar tetapi juga sebagai pendidik. Sejatinya, guru
merupakan fasilitator siswa dalam belajar, sehingga siswa dituntut untuk aktif
dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, kelengkapan adminstrasi guru juga
harus diperhatikan agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan
sesuai dengan tujuan yang akan dicapai
Setelah melaksanakan kegiatan PPL, praktikan mendapat banyak pengalaman,
pengetahuan dan pelajaran yang berharga untuk menunjang dan meningkatkan
kemampuan praktikan sebagai mahasiswa yang nantinya akan mengajar. Selain
itu, praktikan dapat meningkatkan kemampuan dalam mengajar, mendidik,
menyampaikan materi, mengkondisikaan kelas dan dapat memperbaiki
kepribadian praktikan sebagai seorang calon guru
10. Nama : efi

Nim : 105191112819
Universitas Muhammadiyah Makassar(UNISMUH) adalah salah satu
perguruan tinggi diIndonesia yang tujuan utamanya menyiapkan tenaga
pendidik yang terampil, berkarakter serta siap bertugas dalam bidang
pendidikan. Dalam mencapai tujuan tersebut Universitas Muhammadiyah
Makassar memiliki sebuah program yang bernama Praktik Pengalaman
Lapangan(PPL). PPL merupakan program yang wajib dilaksanakan oleh
seorang mahasiswa UNISMUH ketika memasuki semester 7 dilaksanakan
kurang lebih 44 hari di sekolah yang telah di pilih.Sesuai ketentuan yang
berlaku di Universitas Muhammadiyah Makassar pada tahun 2022,seorang
mahasiswa praktikan diharuskan melakukan dua tahap PPL.
47
Kegiatan PPL 1 terdiridari Microteaching, Pembekalan, serta

Observasi di sekolah yang telah di pilih untuk melaksanakan program PPL.
Sedangkan PPL 2 adalah kegiatan praktik mengaplikasikan ilmu yang telah
diperoleh selama mengikuti kegiatan perkuliahan dengan menjadi pendidik
disekolah yang telah di pilih. Kegiatan PPL sendiri untuk tahun ini
berlangsung dari upacara penerjuan tanggal 20 september 2022 dan kegiatan
PPL dilaksananan hingga tanggal 21 September2022. Kegiatan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan untuk membekali mahasiswa
praktikan agar mahasiswa praktikan bisa membentuk karakter diri menjadi
guru yang profesional dengan kualitas yang setinggi mungkin sehingga kelak
tidak di ragukan di dalam dunia pendidikan. Dengan dilaksanakannya PPL 1
di harapkan mahasiswa praktikan dapat mengenal lebih jauh kondisi sekolah
yang telah di pilih sehingga pelaksanaan kegiatan PPL dapat berjalan dengan
lancar sesuai dengan yang di harapkan. Pada pelaksanaan kegiatan PPL .1.
mahasiswa praktikan melakukan kegiatan observasi baik di lingkungan sekitar
1 hari sebeum PPL maupun di dalam kelas yang ada di Mts muallimin
muhammadiyah makassar . Berikut adalah beberapa simpulan yang dapat
praktikan simpulkan darikegiatan PPL 1 :
Salah satu poin utama yang diidentifikasi dalam pelaksanaan PPL I adalah
bagaimana proses belajar mengajar berlangsung. Kegiatan belajar mengajar di
madrasah aliyah negeri 1 makassar telah menggunakan Kurikulum 2013, dalam
hal ini guru mata pelajaran memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih
aktif dan kreatif dalam dalam pembelajaran. Hal ini menjadi keuntungan
sekaligus kekuatan bagi praktikan karena pada saat micro teaching praktikan telah
di tuntut untuk menggunakan kurukulum 2013 dan materi yang sudah praktikan
siapkan sesuai dengan kurikulum serta sesuai dengan yang di minta oleh pihak
sekolah, kemudian selain kurikulum yang sudah sesuai praktikan semakin di
untungkan dalam kegiatan pembelajaran karena minat peserta didik terhadap
pelajaran seni budaya khususnya senimusik sangatlah tinggi, hal itu dapat di
ketahui ketika praktikan melakukan observasi dan melihat antusias siswa dalam
bertanya dan menanggapi apa yang di jelaskan oleh guru yangmengajar.
Terlepas dari semua keuntungan dan kekuatan praktikan di atas, praktikan
juga mengalami kendala atau kelemahan, khususnya pada saat pengajaran, karena
pada saat micro teaching praktikan hanya berlatih untuk melakukan kegiatan
pembelajaran dengan waktu maksimal 15 menit sedangkan di madrasah aliyah
negeri 1 makassar praktikan harus melakukan kegiatan pembelajaran selama 120
menit dalam satu kali pertemuan, sehingga praktikan harus belajar lagi lebih
dalam dalam mengelola kelas dan harus menjabarkan materi pembelajaran lagi
48
sehingga dapat sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang di laksanakan di

madrasah aliyah negeri 1 makssar.
Sebelum melakukan program PPL praktikan sudah di beri pembekalan materi
tentang pembelajaran dan pengelolaan kelas. Praktikan juga telah melakukan
kegiatan peer teaching guna melatih kemampuan praktikan dalam mendidik dan
mengelola kelas. Akan tetapi dalam pelaksanaannya ternyata kemampuan diri
praktikan masih minim, terlebih lagi praktikan sebelumnya belum pernah
mendidik peserta didik sejumlah yang ada di kelas madrasah aliyah negeri 1
Makassar , sehingga praktikan masih sangat membutuhkan arahan dan bimbingan
dari guru pamong. Dengan arahan, bimbingan, dan seringnya praktikan
berkonsultasi dengan guru pamong, praktikan berharap dapat menjadi semakin
percaya diri ketika melakukan kegiatan pembelajaran di dalam kelas, serta
menambah kemampuan praktikan dalam hal manajemenkelas.
C. Harapan Praktikan Dalam Melaksanakan PPL
Dalam melaksanakan ppl, tentunya praktikan berharap dapat menjalankan
tugas-tugas yang diberikan oleh guru maupun tenaga kependidikan di madrasah
aliyah negeri1 makassar dengan baik . dan praktikan berharap bisa mendapatkan
ilmu tambahan dan pengalaman dalam mengajar,yang itu bisa dipraktikan di
dunia kerja yang akan datang.
D. Nilai Tambah yang Diperoleh Mahasiswa Setelah Melaksanakan PPL
Banyak hal positif yang didapat setalah melaksanakan ppl ini, praktikan
memperoleh pengalaman secara langsung mengenai dunia pendidikan
disekolah,terutama bagaimana seharusnya menjadi guru yang kreatif dan inovatif
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Praktikan juga banyak belajar
supaya menjadi guru yang ketika mengajar tidak membosankan
11. Nama : Afifah Mardhiyatunnuha
NIM : 105241100519
Prodi : Pendidikan Bahasa Arab
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat melaksanakan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas Muhammadiyah Makassar di
sekolah MAN 1 Makassar jalan Talasalapang kota Makassar.
49
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah wajib yang

harus ditempuh oleh mahasiswa kependidikan S1 Universitas Muhammadiyah
Makassar yang bertujuan membentuk mahasiswa praktikan menjadi tenaga
kependidikan yang professional sesuai dengan kompetensi yang ada. Refleksi ini
ditulis berdasarkan pengalaman dan pengamatan yang diperoleh praktikan yang
mendapatkan tempat praktik mengajar di MAN 1 Makassar.
A. Kekuatan dan kelemahan praktikan
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan membuat praktik menyadari beberapa
hal, diantaranya kekuatan praktikan dalam hal kegiatan dan proses yang terjadi di
sekolah. Beberapa hal yang praktikan menganggap sebagai kekuatan praktikan
antara lain adalah kemampuan praktikan untuk bersosialisasi dan beradaptasi
dengan lingkungan baru. Selain itu, praktikan juga berusaha seoptimal mungkin
untuk menjalin koordinasi dengan guru pamong, serta sebanyak mungkin
bertanya dan menimba ilmu terkait dengan pelajaran Bahasa Arab kepada guru
pamong.
Selain kekuatan, praktikan juga menyadari kelemahan yang dimiliki oleh
praktikan. Kelemahan-kelemahan tersebut diantaranya adalah kemampuan
praktikan dalam senyum keperluan perangkat pembelajaran belum mumpuni,
kemampuan praktikan dalam penguasaan materi pembelajaran yang masih belum
mantap dan kemampuan praktikan dalam mengembalikan suasana pembelajaran
di kelas yang masih harus terus diperbaiki dan ditingkatkan.
B. Ketersediaan Sarana dan Prasarana KBM di Sekolah Praktikan

Pembelajaran bahasa tidak terlepas dari sarana dan prasarana yang memadai,
sehingga peranan media sangat membantu dalam pembelajaran bahasa arab siswa,
namun sayangnya di MAN 1 Makassar belum mempunyai Lab. Bahasa yang
dapat menunjang pembelajaran siswa. Media tersebut sangat membantu dalam
pembelajaran menyimak (istima’), dan keterampilan bahasa lain.
Sarana dan prasarana yang terdapat di MAN 1 makassar berupa LCD
proyektor dan audio yang tersedia di kantor dan tidak terdapat dikelas masing-
masing, sehingga intensitas pemakaian sarana dan prasarana kurang bisa
dimanfaatkan dengan baik.
C. Kualitas Guru Pamong dan Dosen Pembimbing
Guru Pamong yang membimbing praktikan dalam pelaksanaan PPL mata
pelajaran Bahasa Arab adalah Bapak Ansar, S.Pd.I. Beliau adalah seorang guru
50
yang berpenampilan menarik, berwibawa, dan menjunjung kedisiplinan. Beliau

merupakan sosok guru yang arif sebagai guru Bahasa Arab. Hal ini membuat
praktikan tidak canggung dan tidak kesulitan dalam melaksanakan tugas yang
diamanatkan. Banyak masukan yang praktikan dapatkan dari guru pamong yang
mana sebagai bahan evaluasi bagi praktikan.
Sedangkan Dosen Pembimbing yang membimbing praktikan dalam
pelaksanaan PPL adalah Bapak Ahmad Nashir, S.Pd.I., M.Pd.I. Beliau banyak
sekali memberikan arahan serta masukan-masukan yang membangun untuk
pembelajaran dan kepribadian praktikan. Selain itu dosen pembimbing selalu
memberikan motivasi kepada praktikan agar senantiasa berlaku sopan selama di
sekolah latihan.
D. Kemampuan Diri Praktikan
Praktikan yang berasal dari jurusan yang sama dengan program yang
praktikan ajarkan di MAN 1 Makassar yaitu Bahasa Arab membuat praktikan
tidak terlalu sulit dalam hal pemahaman dan pemberian materi. Namun mengingat
praktikan sebagai pemula dan masih banyak kekurangan-kekurangan yang
dimiliki praktikan. Hal ini karena terkadang teori tidak sama dengan prakteknya,
khususnya peran guru sebagai pengajar dan pendidik. Praktikan merasa sangat
bersyukur karena memiliki guru pamong yang sabar dan banyak memberi
masukan dalam membimbing sehingga praktikan dapat menjalankan tugas dengan
baik.
E. Nilai Tambah yang Diperoleh Mahasiswa Setelah Melaksanakan PPL
Melalui PPL ini, praktikan mendapat banyak sekali pengalaman yang
sebelumnya belum pernah didapatkan di kampus atau menerapkan secara
langsung teori yang pernah didapatnya di dunia kampus diantaranya praktikan
menjadi mengerti akan tugas seorang guru, pengondisian kelas, cara memberikan
materi, dan berkomunikasi dengan siswa. Dari PPL ini pula, praktikan
mendapatkan pengalaman tentang berbagai macam karakteristik siswa,
mengetahui latar belakang siswa dan cara menyampaikan materi untuk kelas dan
cara menyampaikan mata pelajaran Bahasa Arab yang efektif dan menyenangkan.
F. Harapan Praktikan dalam Melaksanakan PPL
Selama melaksanakan PPL di MAN 1 Makassar, praktikan berharap melalui
ini-lah yang akan membentuk kepribadian dan kesiapan praktikan dalam
menyambut tantangan masa depan. Melalui PPL yang telah dilaksanakan pula,
praktikan berharap untuk tidak hanya belajar menjadi guru dengan berbagi ilmu
dan mendidik siswa, namun juga dapat menebarkan nilai-nilai bermanfaat kepada
siswa khususnya, menyelipkan pendidikan karakter dalam pembelajaran, semoga
51
dapat membuat siswa bertambah baik hingga berguna untuk diri mereka sendiri,
nusa dan bangsa.
12. Nama : Alifia Istiqamah

Nim : 105241101219
Prodi : Pendidikan Bahasa Arab
Praktikan mudah bersosialisasi dengan guru, siswa, dan karyawan , selalu
berusaha untuk berpenampilan rapi dan sopan layaknya seorang guru ,selalu
berusaha menciptakan kondisi suasana yang kondusif saat pelaksanaan
pembelajaran berlangsung ,mampu menguasai materi yang diajarkan di kelas ,
selalu berusaha menggunakan metode pembelajaran agar siswa tertarik pada
materi ,menggunakan sarana dan prasarana yang ada di sekolah untuk membuat
materi yang mudah dipahami oleh siswa dan termotivasi untuk belajar.
Setelah melaksanakan kegiatan observasi kelas dengan masuk dan
memberikan materi pembelajaran kepada siswa, praktikan sedikit mengalami
kendala ketika beberapa siswa menanyakan beberapa pertanyaan terkait materi
pembelajaran yang diajarkan, akan tetapi praktikan mengalami sedikit kendala
dalam menjawab pertanyaan tersebut. Hal ini disebabkan kurang matangnya
materi yang dipersiapkan oleh praktikan sehingga beberapa pertanyaan yang tak
terduga dari peserta didik tidak mampu dijawab oleh praktikan dengan gamblang
dan jelas sebelum menanyakannya kembali kepada guru pamong untuk mengecek
apakah jawaban yang dipersiapkan praktikan sesuai atau tidak dengan pertanyaan
dari peserta didik.
B. kemampuan diri praktikan
Untuk mencapai tujuan pembelajaran, bekal yang harus dimiliki praktikan
saat ini adalah kesiapan diri dalam memberikan dan menyampaikan materi serta
52
dibutuhkan beberapa pengetahuan yang harus dikuasai oleh seorang guru baik itu
dari Guru Pendidikan Bahasa Arab dan Guru Pendidikan agama Islam, tertutama
pengetahuan tentang aqidah,fiqih,mampu membaca Al-quran,membedakan huruf
hijaiah.Agar anak dapat memahami penjelasan dari guru.
Guru juga harus memahami keadaan siswa termasuk dalam tingkat
pemahaman mereka.Memiliki strategi pembelajaran dengan menggunakan model
dan metode yang tepat dan sesuai dengan anak dan materi ajar yang akan
diberikan.
Praktikan yang sebelumnya sudah mendapatkan ilmu selama kuliah dalam
bentuk teori-teori maupun praktek pembelajaran, berusaha seoptimal mungkin
menerapkannya di sekolah. Praktikan yang berusaha menyesuaikan diri dengan
memahami pembelajaran yang dilakukan oleh guru pamong, dan mencoba untuk
mengaktualisasikan diri dalam pembelajaran dengan bimbingan dari guru pamong
dan arahan dari dosen pembimbing.
Berusaha memperbanyak wawasan dengan membaca literatur yang sesuai
dengan bidang keahlian praktikan.Mengambil manfaat dari pengalaman selama
praktik mengajar.Siswa dapat memahami materi pembelajaran yang telah
diberikan dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
D. Nilai Tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL
Ada banyak hal yang praktikan peroleh sebagai masukan, motivasi dan nilai
tambah lainnya dari pengalaman PPL ini. Praktikan menyadari apa yang diperoleh
dan dipelajari dibangku kuliah tidaklah sama dengan realita lapangan. Hal inilah
yang memotivasi praktikan untuk dapat lebih banyak belajar dari pengalaman
yang telah didapatkan selama PPL.
53
Lampiran III Rpp Masing-Masing Praktikan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Negri (MAN) 1 Makassar

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Kerajaan Islam di Indonesia
Alokasi Waktu : 2 Jam Pembelajaran ( 2 x 45 Menit )
A. KOMPETENSI INTI
 K1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 K1.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun dan
percaya dirisertaenghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun
dan percaya dirisertatanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungannya,keluarga, sekolah,
masyarakat, lingkungan lam sekitar, bangsa, Negara, dan kawasan regional.
 K1.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual,
prodesural dan metakognitif pada tingkat teknin dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan agama Islam
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsan dan kenegaraan terkait
fenomena kejadian yang tampak mata.
 K1.4. Menunjukkan ketermpilan menalar, mengolah dan mengkaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabiratif, dan komunikatif dalam ranah
54
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dengan sudut pandang teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)
INDIKATOR PENCAPAIAN
No KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI (IPK)
3.2 Menganalisis sejarah kerajaan islam  Menganalisis sejarah kerajaan
di Indonesia. islam di Indonesia.
3.4 Menganalisis peran kerajaan-  Mengidentifikasi peran kerajaan-
kerajaan awal islam terhadap kerajaan awal islam terhadap
perkembangan islam di Indonesia. perkembangan islam di Indonesia.
 Menyimpulakn keterkaitan sejarah
4.2 Menyimpulkan keterkaitan sejarah
1. kerajaan-kerajaan islam dengan
kerajaan-kerajaan islam dengan
pembentukan dsikap cinta tanah
pembentukan sikap cinta tanah air
air dan bela Negara di Indonesia
dan bela begara di Indonesisa.
 Menilai peranan kerajaan-kerajaan
awal islam terhadap
4.4 Menilai peranan kerajaan-kerajaan
perkembangan islam di Indonesia.
awal islam terhadap
perkembangan islam di Indonesia.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menganalisis sejarah kerajaan islam di Indonesia
55
2. Menganalisis peran kerajaan-kerajaan awal islam terhadap perkembangan

islam di Indonesia.
3. Menyimpulakn keterkaitan sejarah kerajaan-kerajaan islam dengan
pembentukan sikap cinta tanah air dan bela Negara di Indonesia.
4. Menilai peran kerajaan-kerajaan awal islam terhadap perkembangan islam
di Indonesia.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Kerajaan Islam di Indonesia
- Kerajaan islam di Sumatra
- Kerajaan islam di Jawa
- Kerajaan islam di Kalimantan
- Kerajaan islam di Sulawesi
- Kerajaan islam di Maluku
- Kerajaan Islam di Nusa Tenggara
 Peran kerajaan islam terhadap perkembangan islam di Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : cooperative learning
Metode : Tanya jawab, diskusi dan penguasaan.
F. MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
 Materi Ajar
 Internet
Alat / Bahan :
 Spidol, Papan tulis dan penghapus
 Lembar Kerja Siswa (LKS)
 Handphone
G. SUMBER BELAJAR
 Buku Paket Sejarah Kebudayaan Islam siswa kelas XII
56
 Lembar Kerja Siswa (LKS)

 Buku reverensi yang relevan
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
No Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
1. 15 Menit
 Menyiapkan psikis dan fisik peserta didik dalam
memulai pembelajaran.
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan
mempelajari materi tersebut.
2. Kegiatan Inti 70 Menit
A. Mengamati
 Peserta didik membaca tentanng sejarah kerajaan
islam di Indonesia.
 Guru bersama-sama membahas tentang sejarah
kerajaan islam di Indonesia
B. Mengajukan pertanyaan
 Peserta didik mengajukan pertayaan tentang sejarah
kerajaan islam di Indonesia.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang raja
yang memeluk agama islam pertama di Indonesia.
57
C. Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang
sejarah kerajaan islam di Indonesia.
 Peserta didik mengumpulakn informasi tentang raja-
raja islam di Indonesia.
D. Mengasosiasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang didapat
tentang sejarah kerajaan islam di Indonesia.
 Peserta didik menyimpulkan informasi mengenai raja-
raja islam di Indonesia.
Penutup
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk sama-sama
merefleksi kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
pada pertemuan kali ini.
 Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik
3. 10 Menit
yang telah bekerja sama dengan baik dalam
pembelajaran.
 Guru dan peserta didik bersama-sama berdo’a untuk
mengakhiri pembelajaran.
 Mengucapkan salam.
PERTEMUAN 2
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 15 Menit
 Mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
58
 Menyiapkan psikis dan fisik peserta didik untuk memulai

pembelajaran.
 Menyampaiakan materi yang akan dipelajari dan tujuan
 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok diskusi.
2. Kegiatan Inti 70 Menit
A. Mengamati
 Guru menyampaikan KD, IPK, tujuan pembelajaran,
teknik penilaian pada peretemuan yang berlangsung.
 Guru dan peserta didik bersama-sama membahas tentang
peran kerajaan islam terhadap perkembangan islam di
indonesia.
 peserta didik menyiapkan klipping yang sudah di
kerjakan pada pertemuan sebelumnya.
 Peserta didik bersama teman kelompoknya
mendiskusikan klipping yang di presentasikan oleh
kelompok yang bertugas.
B. Mengajukan Pertanyaan
 Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada kelompok
yang yang bertugas.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru
mengenai klipping yang dibahas.
C. Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan yang
diajukan kelompok lain.
 Peserta didik mendiskusikan jawaban yang akan
diberikan kepada kelompok penanya.
D. Mengasosiasi
59
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang didapat

tentang kipping yang disampaikan oleh kelompok yang
bertugas.
 Peserta didik menyimpulkan informasi mengenai hasil
diskusi yang telah dilakukan.
Penutup
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk sama-sama
merefleksi kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari hari ini.
 Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik
yang telah bekerja sama dengan baik dalam
3. 10 Menit
pembelajaran.
 Pendidik menyampaikan materi ajar pekan selanjutnya
kepada peserta didik.
 Guru dan peserta didik bersama-sama berdoa
memberikan motovasi dan sama-sama menutup kegiatan
pembelajaran.
I. PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR
1. Sikap spiritual
a. Teknik penilaian : Observasi / pengamatan
b. Bentuk penilaian : Catatan hasil observasi
c. Instrumen penilaian : Jurnal (terlampir)
2. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tulis
b. Bentuk penilaian : Tugas kelompok dan individu (terlampir)
c. Instrumen penilaian : lembar kerja (terlampir)
3. Pengamatan sikap
Adap peserta didik selama mengikuti kegitan belajar mengajar.
60
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD
nya belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui beberapa
pilihan antara lain pembelajaran ulang, tutor sebaya, penugasan dan
diakhiri dengan tes.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut :
a. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagi pengetahuan tambahan.
b. Peserta didik yang mencapai ketuntasan, diberikan tugas untuk
mengerjakan soal-soal dengan tigkat kesulitan yang lebih tinggi.
Makassar, 18 oktober 2022
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran
Dra. Sitti Hara Nur Ainun Jaariah

NIP. 19660325 201412 2 002 Nim. 105191102819
Mengetahui,
Kepala Madrasah Aliyah Negeri 1 Makassar
Dr.Luqman MD., S.Ag., S.E., M.M.

NIP.19711002 199703 1 001
61
Rencana Pelaksanaan Pembelajara (RPP)

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Negri (MAN) 1 Makassar
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas / Semester : XII MIPA, IPS, AGAMA
Materi Pokok : Kerajaan Islam di Indonesia
A. Kompetensi Inti
 K1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 K1.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun dan
percaya dirisertaenghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun
dan percaya dirisertatanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungannya,keluarga, sekolah,
masyarakat, lingkungan lam sekitar, bangsa, Negara, dan kawasan regional.
 K1.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual,
prodesural dan metakognitif pada tingkat teknin dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknilogi, seni
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsan dan kenegaraan terkait
fenomena kejadian yang tampak mata.
 K1.4. Menunjukkan ketermpilan menalar, mengolah dan mengkaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabiratif, dan komunikatif dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dengan sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Indikator Pencapaian
No Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi (IPK)
1. 3.2 Menganalisis sejarah kerajaan islam  Peserta didik mampu
62
di Indonesia. menganalisis sejarah kerajaan

3.4 Menganalisis peran kerajaan- islam di Indonesia.
kerajaan awal islam terhadap  Peserta didik mampu
perkembangan islam di Indonesia. menganalisis peran kerajaan-
4.2 Menyimpulkan keterkaitan sejarah kerajaan awal islam terhadap
kerajaan-kerajaan islam dengan perkembangan islam di
pembentukan sikap cinta tanah air Indonesia.
dan bela begara di Indonesisa.  Peserta didik mampu
menyimpulakn keterkaitan
4.4 Menilai peranan kerajaan-kerajaan sejarah kerajaan-kerajaan
awal islam terhadap perkembangan islam dengan pembentukan
islam di Indonesia. dsikap cinta tanah air dan bela
Negara di Indonesia
 Menilai peranan kerajaan-
kerajaan awal islam terhadap
perkembangan islam di
Indonesia.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
5. Menganalisis sejarah kerajaan islam di kerajaan islam di Indonesia
6. Menganalisis peran kerajaan-kerajaan awal islam terhadap perkembangan
islam di kerajaan islam di Indonesia
7. Menyimpulakan keterkaitan sejarah kerajaan-kerajaan islam dengan
pembentukan sikap cinta tanah air dan bela Negara di Indonesia.
8. Menilai peran kerajaan-kerajaan awal islam terhadap perkembangan islam
di kerajaan islam di Indonesia
D. Materi Pembelajaran
63
Sejarah Dan Peran Kerajaan Islam Terhadap Perkembangan Islam Di

Indonesia
E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : cooperative learning
Metode : Tanya jawab, diskusi dan penguasaan.
F. Media Pembelajaran
Media :
 Buku paket (siswa)
 Lembar penilaian
Alat / Bahan :
 Spidol, Papan tulis
G. Sumber Belajar
 Buku Sejarah Kebudayaan Islam siswa kelas XII
 Buku reverensi yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 3
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
Memeriksa kehadiran peserta didik.
Menyiapkan psikis dan fisik peserta didik dalam memulai
pembelajaran
Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan
Kegiatan Inti
 Peserta didik yang bertugas menjadi pemateri
mempresentasikan hasil kliping tentanng sejarah kerajaan
islam di Kalimantan Dan kerajaan islam di Sulawesi
64
 Peserta didik yang menjadi peserta diskusi mendengarkan

dan mengamati dengan seksama .
 peserta didk mengadakan sesi tanya jawab
 Peserta didik mengajukan pertayaan kepada pemateri
tentang sejarah kerajaan islam di Kalimantan Dan kerajaan
islam di Sulawesi
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang pertanyaan
yang diajukan oleh pesera diskusi..
 Jika informasi sudah terkumpul maka sang pemateri
menjawab pertanyaan dari peserta diskusi
 Peserta diskusi kemudan memberikan respon berupa
tanggapan atau langsung menerima jawaban yang
diberikan.
 Pemateri kemudian menjawab beberapa pertanyaan jika
sudahter jawab semua maka pemateri menyimpulkan dan
menutup diskusi.
2. Penutup
 Berdoa untuk mengakhiri pelajaran
 Mengucapkan salam
Pertemuan 4
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
Memeriksa kehadiran peserta didik.
Menyiapkan psikis dan fisik peserta didik dalam memulai
pembelajaran
Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan
65
Kegiatan Inti
 Peserta didik yang bertugas menjadi pemateri
mempresentasikan hasil kliping tentanng sejarah kerajaan
islam di Maluku dan kerajaan Islam di Nusa Tenggara
 Peserta didik yang menjadi peserta diskusi mendengarkan
dan mengamati dengan seksama .
 peserta didk mengadakan sesi tanya jawab
 Peserta didik mengajukan pertayaan kepada pemateri
tentang sejarah kerajaan islam di Maluku dan kerajaan
Islam di Nusa Tenggara
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang pertanyaan
yang diajukan oleh pesera diskusi..
 Jika informasi sudah terkumpul maka sang pemateri
menjawab pertanyaan dari peserta diskusi
 Peserta diskusi kemudan memberikan respon berupa
tanggapan atau langsung menerima jawaban yang
diberikan.
 Pemateri kemudian menjawab beberapa pertanyaan jika
sudahter jawab semua maka pemateri menyimpulkan dan
menutup diskusi.
2. Penutup
 Berdoa untuk mengakhiri pelajaran
I. Penilaian Hasil Belajar

6. Sikap spiritual
d. Teknik penilaian : Penilaian diri
e. Bentuk instrument : lembar penilaian diri ( terlampir)
66
7. Pengetahuan
d. Teknik penilaian : Tes lisan
e. Bentuk instrument : Lembar penilaian tes (terlampir)
8. Pengamatan sikap
Adap peserta didik selama mengikuti kegitan belajar mengajar.
Senin. 24 Oktober 2022

Guru Pamong Guru mata pelajaran
Dra. Sitti Hara Winda Ananda Putra

NIP. 19660325 201412 2 002 NIM. 105191101619
Mengetahui,
Kepala Madrasah Aliyah Negeri 1 Makassar
Dr.Lugman MD., Sag., S.E., MM

NIP. 19711002 199703 1 001
67
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : MAN 1 Kota Makassar
Mata Pelajaran : Fikih
Kelas/Semester : XII MIA- IIS / Ganjil
Materi Pokok : Konsep Ushul Fikih
Sub Materi : Definisi Fikih &Ushul Fikih, Objek
Pembahasan Fikih & Ushul Fikih
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
1. Tujuan Pembelajaran
1.1 Melalui pembelajaran definisi fikih & ushul fikih, peserta didik mampu
mengetahui pengertian fikih dan ushul fikih dengan baik dan benar.
2.2 Melalui pembelajaran objek pembahasan fikih dan ushul fikih, peserta didik
mampu mengetahui objek pembahasan fikih dan ushul fikih dengan baik dan
benar.
2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
2.1 Alat dan Bahan :
2.1.1 Alat : Spidol, Papan Tulis.
2.1.2 Bahan : Buku paket fikih K 13, Buku pendamping pembelajaran (LKS).
 Peserta didik memberi salam, berdoa

 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
PENDAHULUAN
tentang topik yang akan dipelajari
 Guru menyampakan garis besar cakupan materi dan
langkah pembelajaran
 Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk
melihat, mengamati, membaca pengertian fikih dan
ushul fikih.
Kegiatan Literasi
 Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk
melihat, mengamati, membaca objek pembahasan fikih
dan ushul fikih
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi materi
mulai dari hal yang belum dipahami, mengajukan pertanyaan
Critical Thinking
faktual sampai pertanyaan yang bersifat hipotetik yang
berkaitan dengan materi.
Collaboration Peserta didik mengumpulkan informasi dan saling bertukar
informasi mengenai objek pembahasan fikih dan ushul fikih.
68
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau

KEGIATAN individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
Communication
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal hal
Creativity yang berkaitan dengan pengertian fikih & ushul fikih serta
objek pembahasan fikih dan ushul fikih
-Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP -Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya
3. Kesimpulan dan Penilaian Pembelajaran

3.1 Kesimpulan Pembelajaran
Memahami (C2) definisi fikih dan ushul fikih dan dapat membedakan (A3)
objek pembahasan fikih dan ushul fikih dengan baik dan benar.
3.2 Penilaian Pembelajaran
Penilaian yang dilakukan yaitu penilaian kompetensi sikap, penilaian
kompetensi pengetahuan, dan penilaian kompetensi keterampilan.
Makassar, 24 September 2022
Guru Pamong Fikih Mahasiswa PPL
Marsudi, S.Ag Winda Nur Azisa M

Nip. 19720725 2003312 1 002 NIM . 105191100319
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Dr. Luqman MD, S.Ag,S.E,M.M

Nip. 19711002 199703 1 001
69

Sub Materi : Tujuan Mempelajari ilmu Fikih dan Ushul
Fikih
1.1Melalui pembelajaran tujuan fikih dan ushul fikih, peserta didik dapat
memahami perbedaan tujuan mempelajari fikih dan ushul fikih.
-Peserta didik memberi salam, berdoa

-Guru mengecek kehadiran peserta didik
-Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
PENDAHULUAN
-Guru menyampakan garis besar cakupan materi dan
-Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat,
Kegiatan Literasi mengamati, membaca tujuan mempelajari fikih dan ushul
fikih.
KEGIATAN INTI

Critical Thinking
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
Collaboration
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tujuan
mempelajari ilmu fikih dan ushul fikih.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
70
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal hal

Creativity yang berkaitan dengan tujuan mempelajari ilmu fikih dan
ushul fikih
selanjutnya

Mendiskusikan (A2) tujuan mempelajari ilmu fikih dan ushul fikih dengan baik
dan benar.
Penilaian keterampilan : Penilaian diskusi

Nip. 19720725 2003312 1 002 NIM . 105191100319
Mengetahui,
Kepala Madrasah

Nip. 19711002 199703 1 001
71

Sub Materi : Tujuan Mempelajari ilmu Fikih dan Ushul
Fikih
1.1Melalui pembelajaran tujuan fikih dan ushul fikih, peserta didik dapat
memahami perbedaan tujuan mempelajari fikih dan ushul fikih.

PENDAHULUAN
-Guru menyampakan garis besar cakupan materi dan
Kegiatan Literasi mengamati, membaca tujuan mempelajari fikih dan ushul
fikih.
KEGIATAN INTI

Critical Thinking
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tujuan
mempelajari ilmu fikih dan ushul fikih.
72

Communication
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal hal
yang berkaitan dengan tujuan mempelajari ilmu fikih dan
ushul fikih
selanjutnya

Mendiskusikan (A2) tujuan mempelajari ilmu fikih dan ushul fikih dengan baik
dan benar.
Penilaian keterampilan : Penilaian diskusi

Nip. 19720725 2003312 1 002 NIM . 105191100319
Mengetahui,
Kepala Madrasah

Nip. 19711002 199703 1 001
73
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4

Nama Satuan Pendidikan : MAN 1 Makassar
Sub Materi : Menganalisis Pertumbuhan dan
PerkembanganFikih dan Ushul Fikih
1.1 Melalui pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan fikih dan ushul fikih,
peserta didik mampu mengetahui bagaimana perkembangan dan pertumbuhan
fikih dan ushul fikih dengan baik dan benar.

PENDAHULUAN
-Guru menyampakan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran
Kegiatan Literasi membaca, mengamati, pertumbuhan dan perkembangan fikih
dan ushul fikih
Critical Thinking
KEGIATAN INTI

Peserta didik mengumpulkan informasi dan saling bertukar
Collaboration informasi mengenai pertumbuhan dan perkembangan fikih
dan ushul fikih.
Communication
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal hal
yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan fikih
dan ushul fikih
74

selanjutnya

Memahami (C2) pertumbuhan dan perkembangan fikih dan ushul fikih dengan
baik dan benar.
Penilaian tertulis : Lembar Kerja Siswa (Pilihan ganda, Uraian, Essay).

Nip. 19720725 2003312 1 002 NIM . 105191100319
Mengetahui,
Kepala Madrasah
.

Nip. 19711002 199703 1 001
75
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas/Semester : 12 IPA/Ganjil
Materi Pokok : Konsep Ushul Fiqih
Alokasi Waktu : 2x 45 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pelajaran, peserta, didik diharapkan memiliki kompetensi berikut.
1. Menghayati pentingnya proses pengambilan hukum melalui ushul fikih
2. Mengamalkan setiap rasa ingin tahu sebagai implementasi pemahaman Konsep
Ushul Fikih
3. Menganalisis konsep ushul fikih
4. Menyajikan hasil analisis dalam bentuk peta konsep tentang kaidah ushul fikih
B. Langkah-Langkah Dalam Kegiatan Pembelajaran
Alat dan Bahan :
1. Alat : Spidol. Penghapus
2. Bahan : Teks terkait materi konsep ushul fikih
3. Sumber Belajar : Buku paket fikih dan LKS Fikih
76
 Peserta didik member salam, berdoa

 Guru mengevek kehadiran peserta didik dan member
PENDAHULUAN motivasi
tentang topik yang akan diajarkan.
Perserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Kegiatan Literasi mengamati, membaca teks Definisi Fikih dan Konsep
Ushul Fikih
Guru memberikan kesempatan untuk mengdentifikasi

sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
Critical Thingking pernyataan factual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotenik. Pertanyaan ini harus berkaitan dengan materi
KEGIATAN INTI
Konsep Ushul Fikih
Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan,

Collaboration mengumpulkan informasi dan saling tukar informasi
mengenai materi Konsep Ushul Fikih
Peserta mempresentasikan/memperaktekkan hasil kerja

Communication individual secara klasikal kemudian ditanggapi kembali
oleh peserta didik yang lain.
Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-

hal yang telah dipelajari terkait Konsep Ushul Fikih Peserta
Creativity
didik diberikan kesempata untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman

belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan

singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa
C. Kesimpulan dan penilain Pembelajaran
1. Kesimpulan Pembelajaran
Memahami (C2) teks terkait dengan materi Konsep Ushul Fikih dengan baik
dan benar.
77
2. Penilaian Pembelajaran
Tertulis : Lembar kerja siswa
- Jelaskan kaitan ilmu fikih dengan ushul fikih.
Mengetahui, Makassar, 2 November 2022

Kepala MAN 1 Makassar Guru Mata Pelajaran
Dr, Luqman MD, S.Ag,. S.E., M.M. Marsudi, S.Ag

NIP.197110021997031001 NIP.197207252003121002
78

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Ushul Fikih
Alat dan Bahan :
79

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.
Ushul Fikih

KEGIATAN INTI
Konsep Ushul Fikih


Communication kelompok secara klasikal kemudian ditanggapi kembali

hal yang telah dipelajari terkait Konsep Ushul Fikih
Creativity
Peserta didik diberikan kesempata untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
Guru 
bersama peserta didik merefleksikan
pengalaman belajar
singkat
4. Kesimpulan dan penilain Pembelajaran
Memahami (C2) teks terkait dengan materi Konsep Ushul Fikih dan
Mempresentasikan (P3) dengan baik dan benar.
80
- Tugas Kelompok Diskusikan pebandingan tujuan mempelajari ilmu fikih

dan ushul fikih.

NIP.197110021997031001 NIP.197207252003121002
81

2. Mengamalkan setiap rasa ingin tahu sebagai implementasi pemahaman
Konsep Ushul Fikih
4. Menyajikan hasil analisis dalam bentuk peta konsep tentang kaidah ushul
fikih
Alat dan Bahan :
82

Ushul Fikih

Konsep Ushul Fikih



Creativity

belajar

singkat
dan benar.
83

- Mengingat Kembali pilihan ganda dan Essay


NIP.197110021997031001 NIP.197207252003121002
84

Materi Pokok : Sumber hukum islam muttafaq dan
mukhtalaf
1. Menghayati pentingnya sumber hukum islam
2. Mengamalkan sikap teguh pendirian dan tangggung jawab sebagai implementasi
dari pemahaman mengenai sumber hukum yang muttafaq (disepekati) dan serta
sikap toleran dan saling menghargai sebagai implementasi dari pemahaman
mengenai sumber hukum islam mukhtalaf (tidak disepakati)
3. Menganalisis sumber hukum islam muttafaq (disepakati) dan mukhtalaf (tidak

disepakati)
4. Menyajikan hasil analisis dalam bentuk peta konsepsumber hukum islam

muttafaq (disepakati) dan mukhtalaf (tidak disepakati)
Alat dan Bahan :
- Alat : Spidol. Penghapus
- Bahan : Teks terkait materi konsep ushul fikih
- Sumber Belajar : Buku paket fikih dan LKS Fikih
85

Kegiatan Literasi mengamati, membaca teks sumber hukum islam muttafaq
dan mukhtalaf

KEGIATAN INTI
Konsep Ushul Fikih



Creativity

Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
belajar
singkat
C. Kesimpulan dan penilain Pembelajaran
- Memahami (C2) teks terkait dengan sumber hukum islam muttafaq

(disepakati) dan mukhtalaf (tidak disepakati) dengan baik dan benar.
86
- Buatlah penjelasan singkat tentang sumber hukum islam muttafaq an cara

menerepkannya dalam kehidupan sehari-hari! Tulislahh dislemar kertas
kemudian kemukakan didepan kelas.


NIP.197110021997031001 NIP.19720725200312100
87

Kelas/Semester : 12 IPS/Ganjil
D. Tujuan Pembelajaran
Ushul Fikih
E. Langkah-Langkah Dalam Kegiatan Pembelajaran
Alat dan Bahan :
88

Ushul Fikih

Konsep Ushul Fikih


KEGIATAN INTI

Creativity

belajar

singkat
F. Kesimpulan dan penilain Pembelajaran
dan benar.
89


NIP.197110021997031001 NIP.197207252003121002
90

Ushul Fikih
D. Langkah-Langkah Dalam Kegiatan Pembelajaran
Alat dan Bahan :
91

Ushul Fikih

KEGIATAN INTI
Konsep Ushul Fikih


Communication kelompok secara klasikal kemudian ditanggapi kembali

Creativity

belajar
singkat
Memahami (C2) teks terkait dengan materi Konsep Ushul Fikih dan
Mempresentasikan (P3) dengan baik dan benar.
92
- Tugas Kelompok Diskusikan pebandingan tujuan mempelajari ilmu fikih
dan ushul fikih.

NIP.197110021997031001 NIP.197207252003121002
93

6. Mengamalkan setiap rasa ingin tahu sebagai implementasi pemahaman
Konsep Ushul Fikih
8. Menyajikan hasil analisis dalam bentuk peta konsep tentang kaidah ushul
fikih
D. Langkah-Langkah Dalam Kegiatan Pembelajaran
Alat dan Bahan :
94

Ushul Fikih

Konsep Ushul Fikih



Creativity

belajar

singkat
dan benar.
95

- Mengingat Kembali pilihan ganda dan Essay


NIP.197110021997031001 NIP.197207252003121002
96

Materi Pokok : Sumber hukum islam muttafaq dan
mukhtalaf
D. Tujuan Pembelajaran
5. Menghayati pentingnya sumber hukum islam
6. Mengamalkan sikap teguh pendirian dan tangggung jawab sebagai implementasi
dari pemahaman mengenai sumber hukum yang muttafaq (disepekati) dan serta
sikap toleran dan saling menghargai sebagai implementasi dari pemahaman
mengenai sumber hukum islam mukhtalaf (tidak disepakati)
7. Menganalisis sumber hukum islam muttafaq (disepakati) dan mukhtalaf (tidak

disepakati)
8. Menyajikan hasil analisis dalam bentuk peta konsepsumber hukum islam

muttafaq (disepakati) dan mukhtalaf (tidak disepakati)
E. Langkah-Langkah Dalam Kegiatan Pembelajaran
Alat dan Bahan :
- Alat : Spidol. Penghapus
- Bahan : Teks terkait materi konsep ushul fikih
- Sumber Belajar : Buku paket fikih dan LKS Fikih
97

Kegiatan Literasi mengamati, membaca teks sumber hukum islam muttafaq
dan mukhtalaf

Konsep Ushul Fikih


KEGIATAN INTI

Creativity

belajar
singkat
F. Kesimpulan dan penilain Pembelajaran
- Memahami (C2) teks terkait dengan sumber hukum islam muttafaq

(disepakati) dan mukhtalaf (tidak disepakati) dengan baik dan benar.
98
- Buatlah penjelasan singkat tentang sumber hukum islam muttafaq an cara

menerepkannya dalam kehidupan sehari-hari! Tulislahh dislemar kertas
kemudian kemukakan didepan kelas.

NIP.197110021997031001 NIP.19720725200312100
99

G. Tujuan Pembelajaran
Ushul Fikih
H. Langkah-Langkah Dalam Kegiatan Pembelajaran
Alat dan Bahan :
100

Ushul Fikih

Konsep Ushul Fikih


KEGIATAN INTI

Creativity

belajar

singkat
I. Kesimpulan dan penilain Pembelajaran
dan benar.
101


Dr, Luqman MD, S.Ag,. S.E., M.M Marsudi, S.Ag

NIP.197110021997031001 NIP.197207252003121002
102
RENCANA PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan pendidikan : MAN I Kota Makassar

Mata pelajaran : Akidah dan akhlak
Kelas / semester : XII MIA 1-6 / Ganjil
Tema / topik : Menghindari Nifak, keras Hati, dan Ghadab
Pertemuan ke : 1 dan 2
Semester : 1 (satu)
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI
K1.1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K1.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun dan percaya
dirisertaenghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun dan percaya
dirisertatanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungannya,keluarga, sekolah, masyarakat, lingkungan
lam sekitar, bangsa, Negara, dan kawasan regional.
K1.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, prodesural dan
metakognitif pada tingkat teknin dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan agama Islam dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsan dan kenegaraan terkait fenomena kejadian yang tampak mata.
K1.4.Menunjukkan ketermpilan menalar, mengolah dan mengkaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolabiratif, dan komunikatif dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dengan sudut pandang teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerapkan pemahaman tentang menghindari Nifak, keras hati, dan ghadab
dalam aspek kehidupan sehari hari
C. INDIKATOR
1.1.1 Menjelaskan menghindari nifak, keras hati, dan ghadab
1.1.2 Memberikan contoh perilaku menghindari nifak, keras hati, dan ghadab
1.1.3 Menjelaskan makna nifak, keras hati, dan ghadab
103
D. TUJUAN
1. Siswa dapat mengetahui pengertian nifak, keras hati, dan ghadab
2. Siswa dapat memahami contoh nifak, keras hati dan, ghadab
3. Siswa dapat menjelaskan makna menghindari nifak, keras hati, dan ghadab
E. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
A. Pengertian nifak
Nifak, berasal dari kata (an nafaq) yaitu tempat bersembunyi. Nifak secara
bahasa berarti ketidak samaan antara lahir dan batin.
Macam macam perilaku nifak:
1. nifak amaliy
2. nifak I’tikadi
B. Pengertian keras hati
Secara istilah, keras hati dimaknai sebagai sikap teguh atas pandangan dan tidak mau
kompromi.
Pertemuan 2
C. Pengertian Ghadab
secara harfiah, ghadab berarti “marah”, karena itu pengertian ghadab blebih
cenderung ke hal negatif.
D. imtihan (latihan soal)
F. PENDEKATAN MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : discovery learning
Pendekatan : scientific Approach
Metode : diskusi, ceramah, tanya jawab dan penugasan
G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
a. spidol, papan tulis
b. lembar kerja siswa
2. Sumber belajar
a. Buku Aqidah akhlak
b. Guru
H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

104
Pertemuan 1
No Tahap waktu Deskripsi pembelajaran
1. Pendahuluan 1. guru mengucapkan salam, berdoa bersama, mengabsen,
(15 menit) aperpasi, motivasi.
2. guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada setiap
pertemuan
2. Kegiatan ini 1. peserta didik membaca materi di buku cetak masing masing
(70 menit) 2. peserta didik mengindenfikasi materi tentang nifak, keras
hati
3. peserta didik memahani pengertian nifak
4. peserta didik mengerjakan kuis evaluasi
5. guru mengamati presentse peserta didik di dalam kelas.
3. Penutup 1.melakukan refleksi dengan Tanya jawab dengan peserta didik
(10 menit) 2. menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran.
Pertemuan 2
pertemuan
(70 menit) 2. peserta didik mengindenfikasi materi tentang cara
menghindari Ghadab
3. peserta didik memahani pengertian Ghadab
105
I. Penilaian
Sikap spritual
a. teknik penelaian: penilaian diri
b. bentuk instrumen: lembar penilaian diri (terlampir)
2. Pengetahuan
a. teknik penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: lembar penilaian tes
3. Keterampilan
a. teknik penilaian: keterampilan
b. bentuk instrumen: praktik
Makassar, 23 september 2022

Guru Pamong Akidah dan Mahasiswa PPL
Akhlak
Dra. Muliana Syamsinar

NIP. 19660504200501 2 002 NIM. 105191100919
Mengetahui
Kepala Sekolah
Dr. Luqman MD.,S.Ag.,S.E.,M.M

Nip. 19711002 199703 1 001
106

Tema / topik : Adab Islam Dalam Bergaul
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI
K1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K1.4. Menunjukkan ketermpilan menalar, mengolah dan mengkaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolabiratif, dan komunikatif dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dengan
sudut pandang teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menerapkan pemahaman tentang Adab Islam Dalam Bergaul
C. INDIKATOR
1.2.1 Menjelaskan Adab Islam Dalam Bergaul
1.2.2 Memberikan contoh perilaku dalam bergaul
107
1.2.3 Menjelaskan makna Adab Islam Dalam Bergaul
D. TUJUAN
4. Siswa dapat mengetahui Adab Islam Dalam Bergaul
5. Siswa dapat memahami Adab Islam Dalam Bergaul
6. Siswa dapat menjelaskan makna Adab Islam Dalam Bergaul
Pertemuan 3
A. Adab dengan teman sebaya
B. Adab yang lebih tua
Pertemuan 4
C. Adab yang lebih muda
D. Adab dengan yang lebih tua
Imtihan (latihan soal)
F. PENDEKATAN MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

3. Media
4. Sumber belajar
c. Buku Aqidah akhlak
d. Guru
H. Langkah langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan 3
pertemuan
(70 menit) 2. peserta didik mengindenfikasi materi tentang adab islam
108
dalam bergaul
3. peserta didik memahami pengertian Adab dalam bergaul
4. peserta didik mengerjakan kuis evaluas
Pertemuan 4
pertemuan
(70 menit) 2. peserta didik mengindenfikasi materi tentang adab islam
dalam bergaul
3. peserta didik memahami pengertian Adab dengan dengan
orang yang lebih muda
4. peserta didik memahami pengertian Adab dengan lawan
jenis
6.. guru mengamati presentse peserta didik di dalam kelas.
109
I. Penilaian
1. Sikap spritual
2. Pengetahuan
3. Keterampilan

Akhlak

NIP. 19660504200501 2 002 NIM. 105191100919
Mengetahui
Kepala Sekolah

Nip. 19711002 199703 1 001
110

Tema / topik : Hikmah Keteladanan Empat Imam Mazhab
Semester : 1 (satu)
A. KOMPETENSI INTI
K1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K1.4. Menunjukkan ketermpilan menalar, mengolah dan mengkaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolabiratif, dan komunikatif dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dengan sudut pandang teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.3 Menerapkan pemahaman tentang Hikmah Keteladanan Empat Imam Mazhab
111
C. INDIKATOR
1.3.1 Menjelaskan Hikmah keteladanan Empat Imam Mazhab
1.3.2 Memberikan contoh perilaku Hikmah keteladanan Empat Imam mazhab
1.3.3 Menjelaskan makna Hikmah Keteladanan Empat mazhab
D. TUJUAN
4 Siswa dapat mengetahui Hikmah Keteladanan Empat mazhab
5. Siswa dapat memahami contoh Hikmah Keteladanan Empat mazhab
6. Siswa dapat menjelaskan Hikmah keteladan empat mazhab
Pertemuan 5
A. Kisah Imam Abu hanifah
B. Kisah Imam Malik
Pertemuan 6
C. Kisah Imam Syafi’i
D. Kisah Imam Ahmad bin Hanbal
Imtihan (latihan soal)
E. PENDEKATAN MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media
G. Sumber belajar
e. Buku Aqidah akhlak
f. Guru
H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
pertemuan 5
pertemuan
112
(70 menit) 2. peserta didik mengindenfikasi materi tentang Hikmah
keteladan empat imam mazhab
3. peserta didik mengetahui kisah Imam Abu hanifah
4. peserta didik memahami kisah Imam Imam Malik
5. peserta didik memahami Hikmah keteladan Imam Abu
Hanifah dan Imam Malik
Pertemuan 6
pertemuan
(70 menit) 2. peserta didik mengindenfikasi materi tentang Hikmah
keteladan empat imam mazhab
3. peserta didik memahami kisah Imam Syafi’i
4. peserta didik memahami kisah Imam Ahmad bin Hanbal
4. peserta didik memahami Hikmah keteladan empat imam
mazhab
113
I. Penilaian
1. Sikap spritual
2. Pengetahuan
3. Keterampilan

Akhlak

NIP. 19660504200501 2 002 NIM. 105191100919
Mengetahui
Kepala Sekolah

Nip. 19711002 199703 1 001
114
Sekolah : Man 1 Kota Makassar

Mata Pelajaran : AL-Qur’an Hadist
Kelas/Semeste : X Mipa-Iis-Keagamaan / Ganjil
Materi Pokok : Kemukjizatan Alquran
Alokasi Waktu :2x45
A. Tujuan pembelajaran
1.4 menghayati kemukjizatan Al-Qur’an
2.4 mengamalkan sikap cinta terhadap Al-Qur’an sebagai cerminan pemahaman
kemukjizatan Al-Qur’an
3.4 menganalisis kemukjizatan Al-Qur’an
4.4 menyajikan contoh kemukjizatan Al-Qur’an
B. Media, alat/ bahan

• Lembar kerjasiswa
• Lembar penilaian
• Lcd proyektor slide presentasi
• Penggaris, spidol,papan tulis
• Laptop dan infokus
• internet
C. Langkah –Langkah Kegiatan Pembelajaran
NO Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
 Peserta didik memberi salamdan
membimbing peserta didik berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
pembelajaran tentang topik yang akan di
pelajari
 Guru menyampaikan garis besar cakupan
dan langkah pembelajaran
Kegiatan Inti: DIRECT INSTRUCTION
115
KEGIATAN LITERASI
 Guru mereview kembali materi yang telah di ajarkan
 Peserta didik diberi motifasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi Kemukjizatan Al-Qur’an
CRITIKAL THINGKING
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum di pahami,dimulai dari pertanyaan yang bersifat
hipotek. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi,
Kemukjizatan Al-Qur’an
COLLABORATION
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar
informasi terkait materi Kemukjizatan Al-Qur’an
COMMUNICATION
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian di tanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan.
CREATIVITY ( KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi Kemukjizatan Al-Qur’an. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum di pahami.
Kegiatan Penutup
 Guru beserta peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya dan berdoa
116
D. Penilaian Hasil Pembelajaran

• Penilaian sikap: lembar pengamatan
• Penilaian pengetahuan : LK peserta didik
• Penilaian keterampilan: kinerja dan observasi diskusi

Guru Pamong Al-Qur’an Hadist Mahasiswa PPL
St. Aminah B, S.Pd. I Efi

NIP. 19650501 2005012003 NIM 105191112819
Mengetahui
Kepala Madrasah

NIP. 19711002 1997031001
117
Sekolah : MAN 1 MAKASSAR

Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadis
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Pokok-Pokok Isi Al-Qur’an
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan ( 1X 45 menit )
A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 KI-2:Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagiandari solusi atas berbagai permasalah dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan lingkumgan social dan alam sekitar menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.5 Menghayati kebenaran Al-Qur’an  Mengidentifikasi pokok-pokok isi
memuat semua aspek kehidupan Al-Qur’an
 Menunjukkan ayat terkait dengan
pokok isi Al-Qur’an
 Menjelaskan kandungan ayat yang
terkait denga nisi pokok ajaran Al-
Qur’an
2.5 Mengamalkan sikap teliti dalam

mempelajari pokok-pokok isi Al-Qur’an
3.5 Menganalisis pokok-pokok Al-
Qur’an
4.5 Mengkomunikasikan pokok-pokok
ajaran Al-Qur’an dan contoh ayat-
ayatnya
118
Setelah melakukan pengamatan, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pokok-pokok isi Al-Qur’an dengan benar.
2. Peserta didik dapat menunjukkan ayat terkait dengan pokok isi AL-Qur’an
dengan benar.
3. Peserta didik dapat menjelaskan kandungan ayat yang terkait dengan isi pokok
ajaran Al-Qur’an.
D. Materi Pembelajaran
1. Akidah.
2. Ibadah dan Muamalah
3. Akhlak
4. Hukum
5. Kisah-Kisah Umat Terdahulu
6. Isyarat Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
E. Metode Pembelajaran
Metode : Tanya jawab, diskusi,ceramah
F. Media Pembelajaran
Media :
 Power Point Presentasion (PPT)
 Laptop
Alat/Bahan :
 White Board
 Spidol
G. Sumber Belajar
 Al-Qur’an dan terjemahannya
 Buku Materi Al-Qur’an Hadis kelas x
 Buku Pegangan Siswa Maple Al-Qur’an Hadis
 Buku refensi Pendukung lainnya.
119
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam dan berdoa Bersama 10 menit
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran
 Guru mengajukan pertanyaan secara
komunitatif tentang materi sesuai pokok
bahasan.
 Memberikan motivasi belajar
Inti Mengamati : 70 menit
 Menyimak penjelasan materi tentang Pokok-

Pokok Isi Al-Qur’an
Mengumpulkan data:
 Memaparkan Pengertian Akidah
 Memaparkan Pengertian Ibadah dan Muamalah
 Memaparkan Pengertian Akhlak
 Memaparkan Pengertian Hukum
 Menjelaskan Tentang Kisah-Kisah Umat
Terdahulu
 Menunjukkan Dalil tentang Isyarat
Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi
Penutup  - Menyimpulkan materi yang telah di bahas 10 menit
 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran
 Menanyakan kehadiran siswa
 Membaca doa
120
Pertemuan Kedua

Waktu
bahasan.
Mengulang penjelasan materi tentang Pokok-

Mengumpulkan data :
 Diskusi tentang Pokok-Pokok Isi Al-Qur’an
Penutup  Menyimpulkan materi yang telah di bahas 10 menit
pembelajaran
 Membaca doa
Pertemuan Ketiga

Waktu
bahasan.
121

Mengamati penjelasan materi tentang Pokok-
Mengumpulkan data :
 Peserta didik mengerjakan lks yang diberikan
 Menjawab Bersama hasil pekerjaan peserta
didik
Penutup  Menyimpulkan materi yang telah di bahas 10 menit
pembelajaran
 Membaca doa
F. Penilaian
-Penilaian Sikap: Keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dan

disiplin waktu dalam mengerjakan tugas yang diberikan
- Penilaian Pengetahuan: Pemberian tugas tertulis ataupun tugas lainnya
- Penilaian Keterampilan : Kemampuan menjawab siswa dalam sesi Tanya jawab

Guru Pamong Al-Qur’an dan Hadis Mahasiswa PPL
ST. Aminah B, S Pd. I Raflia Desar

NIP. 19650501 20050012003. NIM. 105191109519
Mengetahui,
Kepala MAN 1 Makassar

NIP. 19711002 199703 1 001
122

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X IPS – Keagamaan / Ganjil
Materi Pokok : ‫األسرة و البيت‬
Sub Materi : ‫اإلستماع‬
1.1 Melalui pembelajaran ‫اإلستماع‬, peserta didik mampu memahami kosakata
tentang
‫ األسرة و البيت‬dengan baik dan benar.
1.2 Melalui pembelajaran ‫اإلستماع‬, peserta didik mampu melafalkan kosakata
tentang
1.3 Melalui pembelajaran ‫اإلستماع‬, peserta didik mampu menuliskan beberapa
kosakata tentang ‫ األسرة و البيت‬dengan benar.

2.1.1. Alat : Spidol, papan tulis, gambar
2.1.2. Bahan : Mufradat (kosa kata) terkait materi ‫األسرة و البيت‬

 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran
 Guru memperlihatkan gambar berkaitan dengan pembelajaran
Kegiatan literasi
 Peserta didik memperhatikan gambar dengan seksama
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi
materi mulai dari hal yang belum dipahami, mengajukan
Critical thingking
pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat hipotetik
yang berkaitan dengan materi
Collaboration  Peserta didik berlatih melafalkan/mengucapkan materi istima’
baik secara individu maupun berjama’ah
123
K  Guru mengoreksi hasil belajar peserta didik

E Communication  Peserta didik memberikan tanggapan akan penilaian guru
G  Peserta didik menuliskan kembali kosakata yang
I diperdengarkan
A
T
A
N Creativity
I
N
T
I
 Guru beserta peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

3.1. Kesimpulan Pembelajaran
Memahami (C2) kosakata terkait dengan materi ‫األسرة و البيت‬dan dapat
melafalkan (C1) serta menuliskannya (C1) kembali dengan baik dan
benar.
 Tuliskan kosakata yang terkait dengan materi ‫األس``رة و ال``بيت‬
dengan baik dan benar.
Guru Pamong Bahasa Arab Mahasiswa PPL
Ansar, S.Pd.I Afifah Mardhiyatunnuha

Nip. 19880210 201903 1 013 NIM.105241100519
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Dr. Luqman MD., S.Ag., S.E., M.M

124

Sub Materi : ‫اإلستماع‬
1.1 Melalui pembelajaran ‫اإلستماع‬, peserta didik mampu memahami kosakata
tentang ‫ األسرة و البيت‬dengan baik dan benar.
1.2 Melalui pembelajaran ‫اإلستماع‬, peserta didik dapat memahami terjemahan
‫ اإلستماع‬tentang ‫ األسرة و البيت‬dengan baik dan benar.
1.3 Melalui pembelajaran ‫اإلستماع‬, peserta didik dapat menuliskan terjemahan teks
‫ اإلستماع‬tentang ‫ األسرة و البيت‬dengan baik dan benar.
2.1.1 Alat : Spidol, papan tulis
2.1.2 Bahan : Mufradat (kosa kata) terkait materi ‫األسرة و البيت‬

pembelajaran
 Guru membacakan teks materi istima’ tentang ‫األس`رة و ال``بيت‬
Kegiatan literasi
sambil menerjemahkan
125

KEGIATAN INTI
Critical thingking
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertukar informasi
Collaboration
terkait teks materi istima’ tentang ‫األسرة و البيت‬
 Guru mengoreksi hasil belajar peserta didik
Communication
 Peserta didik memberikan tanggapan akan penilaian guru
Creativity  Peserta didik menuliskan terjemahan teks istima’

Memahami (C2) kosakata dan terjemahan terkait dengan materi ‫األسرة‬
‫و البيت‬dan dapat menuliskan (C1) terjemahan teks istima’ dengan benar.
3.2. Penilaian Pembelajaran
Tertulis : Mengerjakan soal-soal yang terdapat di dalam buku paket.
Guru Pamong Bahasa Arab Mahasiswa PPL

Nip. 19880210 201903 1 013 NIM.105241100519
Mengetahui,
Kepala Madrasah

Nip.19711002 199703 1 001
126

Sub Materi : ‫الكالم‬
3.1 Melalui pembelajaran ‫الكالم‬, peserta didik mampu memahami kosakata
tentang
3.2 Melalui pembelajaran ‫الكالم‬, peserta didik mampu melafalkan ‫ حوار‬tentang
3.3 Melalui pembelajaran ‫الكالم‬, peserta didik mampu mempratekkan
‫القراءة‬tentang

4.1.1. Alat : Spidol, papan tulis
4.1.2. Bahan : Mufradat ( Kosakata) dan bacaan terkait materi ‫األسرة و البيت‬

PENDAHULUAN
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
127
 Guru membacakan ‫ حوار‬tentang ‫ األسرة و البيت‬,kemudian

Kegiatan literasi
peserta didik memperhatikannya.
KEGIATAN INTI
Critical thingking
pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat
hipotetik yang berkaitan dengan materi
 Guru dan peserta didik (secara berjamaah) berlatih
Collaboration
melafalkan materi ‫ حوار‬secara bergantian
Communication  Peserta didik memberikan tanggapan akan penilaian
guru
 Peserta didik mempraktekkan teks ‫ ح`````وار‬secara
Creativity
berpasangan di depan kelas .
 Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman
belajar
PENUTUP

Memahami (C2) kosakata ,melafalkan (C1) , dan mempraktekkan ( C3) ‫القراءة‬
tentang ‫األسرة و البيت‬

Lisan : praktek percakapan (teks tentang ‫) األسرة و البيت‬
Tulisan : Mengerjakan soal-soal yang terdapat di dalam buku paket.
Makassar, 1 Oktober 2022

Guru Bahasa Arab Mahasiswa PPL
Ansar, S.Pd.I Alifia Istiqamah

Nip. 19880210 201903 1 013 Nim 105241101219
128
Mengetahui,
Kepala Madrasah

Nip.19711002 199703 1 001

Sub Materi : ‫الكالم‬
5.1 Melalui pembelajaran ‫الكالم‬, peserta didik dapat memahami kosakata
5.2 Melalui pembelajaran ‫الكالم‬, peserta didik dapat memahami terjemahan
‫ القراءة‬tentang ‫ األسرة و البيت‬dengan baik dan benar.


PENDAHULUAN
 Guru membacakan teks ‫ حوار‬tentang ‫األسرة و البيت‬
Kegiatan literasi
materi mulai dari hal yang belum dipahami,
Critical thingking
mengajukan pertanyaan faktual sampai pertanyaan
yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan materi
Collaboration  Peserta didik diberi kesempatan untuk bertukar
129
K informasi terkait teks ‫ حوار‬tentang ‫األسرة و البيت‬

E  Guru mengoreksi hasil belajar peserta didik
G Communication  Peserta didik memberikan tanggapan akan penilaian
I guru
A  Peserta didik menuliskan terjemahan teks ‫حوار‬
T
A
N
Creativity
I
N
T
I
belajar
PENUTUP

 Memahami (C2) kosakata dan terjemahan Peserta didik menuliskan
terjemahan teks ‫ حوار‬tentang ‫األسرة و البيت‬


Nip. 19880210 201903 1 013 Nim 105241101219
Mengetahui,
Kepala Madrasah
130

Nip.19711002 199703 1 001

Sub Materi : ‫القراءة‬
7.1 Melalui pembelajaran ‫القراءة‬, peserta didik mampu memahami kosakata
tentang
7.2 Melalui pembelajaran ‫ القراءة‬, peserta didik mampu melafalkan ‫القراءة‬
tentang
7.3 Melalui pembelajaran ‫ القراءة‬, peserta didik mampu mempratekkan
‫القراءة‬tentang

131

PENDAHULUAN
 Guru membacakan teks ‫ القراءة‬tentang ‫األسرة و البيت‬
Kegiatan literasi dengan intonasi yang tepat dan benar,kemudian peserta
didik mendengarkan secara seksama.
KEGIATAN INTI

Critical thingking
 Peserta didik menirukan bacaan guru dari teks bacaan
Collaboration
tentang ‫ األسرة و البيت‬secara bersama-sama.
guru
 Peserta didik mempraktekkan teks ‫ الق````راءة‬secara
Creativity
individu di depan kelas
belajar
PENUTUP

Memahami (C2) kosakata ,melafalkan (C1) , dan mempraktekkan ( C3) ‫القراءة‬
tentang ‫األسرة و البيت‬

Lisan : praktek membaca (teks tentang ‫) األسرة و البيت‬

132

Nip. 198802102019031013 Nim 105241101219
Mengetahui,
Kepala Madrasah

Nip.19711002 199703 1 001

Sub Materi : ‫القراءة‬
9.1 Melalui pembelajaran ‫الق``راءة‬, peserta didik dapat memahami kosakata
9.2 Melalui pembelajaran ‫ القراءة‬, peserta didik dapat memahami terjemahan
‫ القراءة‬tentang ‫ األسرة و البيت‬dengan baik dan benar.

10.1.1.Alat : Spidol, papan tulis
10.1.2.Bahan : Mufradat ( Kosakata) dan bacaan terkait materi ‫األسرة و البيت‬
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa

133
 Guru membacakan teks ‫ القراءة‬tentang ‫األسرة و البيت‬
Kegiatan literasi
KEGIATAN INTI

Critical thingking
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertukar
Collaboration
informasi terkait teks ‫ القراءة‬tentang ‫األسرة و البيت‬
guru
Creativity  Peserta didik menuliskan terjemahan teks ‫القراءة‬
belajar
PENUTUP

Memahami (C2) kosakata dan terjemahan ‫ القراءة‬tentang ‫األسرة و البيت‬


Nip. 19880210 201903 1 013 Nim 105241101219
Mengetahui,
Kepala Madrasah
134

Nip.19711002 199703 1 001

Sub Materi : ‫الكتابة‬
1.1 Melalui pembelajaran ‫الكتابة‬, peserta didik mampu menulis huruf hijaiyyah,
baik terpisah ataupun disambung dengan benar
1.2 Melalui pembelajaran ‫الكتابة‬, peserta didik mampu menyusun huruf menjadi
kata dengan struktur yang tepat
1.3 Melalui pembelajaran ‫الكتابة‬, peserta didik mampu menentukan tanda baca
secara tepat

2.1.1 Alat : Spidol, papan tulis
2.1.2 Bahan : Huruf hijaiyyah beserta kosakata terkait materi ‫األسرة و البيت‬
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa

135

pembelajaran
 Guru menjelaskan materi pelajaran
Kegiatan literasi
 Peserta didik memperhatikan materi dengan seksama
KEGIATAN INTI
Critical thingking
 Guru meminta peserta didik untuk menyusun huruf-huruf
Collaboration
menjadi ‫ كلمة‬yang benar
 Guru memberikan balikan dan komentar hasil diskusi
Communication kelompok peserta didik
 Peserta didik mengerjakan tugas dengan menyusun huruf-
Creativity
huruf menjadi ‫ كلمة‬yang benar

Menulis (C1) huruf-huruf hijaiyyah baik terpisah maupun disambung terkait
dengan materi ‫ األس``رة و ال``بيت‬, dapat menentukan (C2), Menyusun (C6)
huruf-huruf menjadi ‫ كلمة‬yang benar.
3.2. Penilaian Pembelajaran
3.2.1. Tertulis : Mengerjakan tugas dengan menyusun huruf-huruf menjadi
‫ كلمة‬yang benar

Nip. 19880210 201903 1 013 NIM.105241100519
136
Mengetahui,
Kepala Madrasah

Nip.19711002 199703 1 001

Sub Materi : ‫الكتابة‬
1.1 Melalui pembelajaran ‫الكتابة‬, peserta didik mampu menulis huruf hijaiyyah,
baik terpisah ataupun disambung dengan benar
kata dengan struktur yang tepat
1.3 Melalui pembelajaran ‫الكتابة‬, peserta didik mampu menentukan tanda baca
secara tepat
kata sesuai dengan gambar
1.5 Melalui pembelajaran ‫الكتابة‬, peserta didik mampu membuat kalimat sesuai
konteks
2 Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.1.1 Alat : Spidol, papan tulis, papan gabus gambar
2.1.2 Bahan : Huruf hijaiyyah beserta kosakata terkait materi ‫األسرة و البيت‬
137

pembelajaran
 Guru menyajikan huruf-huruf melalui media papan gabus
Kegiatan literasi tentang ‫األسرة و البيت‬
 Peserta didik memperhatikan huruf-huruf dengan seksama
Critical thingking
KEGIATAN INTI

 Guru meminta peserta didik untuk menyusun huruf-huruf
Collaboration menjadi kata dan membuat ‫ جملة مفيدة‬dengan baik dan benar
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
 Guru memberikan balikan dan komentar hasil diskusi
Communication kelompok peserta didik
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi menyusun
Creativity huruf-huruf menjadi kata dan membuat ‫ جملة مفيدة‬dengan baik
dan benar
Menulis (C1) huruf-huruf hijaiyyah baik terpisah maupun disambung terkait

dengan materi ‫ األسرة و البيت‬, dapat menentukan (C2), menyusun huruf-
huruf menjadi kata (C6) serta membuat (C6) ‫ جملة مفي``دة‬dengan baik dan
benar.

3.2.1 Tertulis : Lembar kerja siswa
Menyusun huruf-huruf hijaiyyah menjadi kata yang terkait
dengan materi ‫ األسرة و البيت‬dengan baik dan benar.
3.2.2 Kelompok
Kerjasama kelompok dalam menyusun huruf hijaiyyah menjadi
138
kata sesuai petunjuk gambar yang diperoleh kemudian membuat

‫ جملة مفيدة‬dengan baik dan benar.


Nip. 19880210 201903 1 013 NIM.105241100519
Mengetahui,
Kepala Madrasah

Nip.19711002 199703 1 001
139
Lampiran IV Daftar Hadir Praktikan Pada Minggu Pertama

140
Lampiran V Dokumentasi
1. Penerimaan Mahasiswa PPL di MAN 1 MAKASSAR
2. Upacara Bendera
141
3. Situasi Kelas dan kegiatan Mengajar

142
143
4. Program Kerja membersihkan dan Merapikan Masjid,Tempat Wudhu,Alat

Shalat,dan Wc
144
5. Penarikan Mahasiswa PPL

145

Laporan PPL Kelompok III

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL Kelompok III

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 MAKASSAR

Raflia Desar 105191109519 Pendidikan Agama Islam

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

Pratik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan yang dilaksanakan

Pratik Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan agar para mahasiswa (praktikan)

Menyusun laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini, kami telah

Dalam proses penyelesaian laporan ini, kami banyak sekali mendapat

1. Allah subhanahu wa ta’ala yang telah memberikan kelancaran dan kekuatan

Makassar, 2 November 2022

Tanggal : 7 November 2022

Kepala Madrasah Koodinator Guru Pamong,

Dr. Luqman MD, S.Ag,S.E,M.M Marsudi, S.Ag

Lampiran I Daftar Nama Praktikan

Pendidikan merupakan salah satu faktor penting dalam menentukan

Sebelum dilaksanakan kegiatan PPL ini, mahasiswa sebagai praktikan telah

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan terpadu. Program

PPL bertujuan agar praktikan memiliki kompetensi berikut:

1. Mengenal lingkungan sosial sekolah secara cermat lingkungan fisik,tata

a. Membantu memantapkan kegiatan pembelajaran di sekolah

1) Meningkatkan kualitas pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan

5) Membiasakan peserta didik dengan aktifitas keagamaan;

1. Riwayat Singkat dan Pembina Sekolah

Kualitas Madrasah Aliyah Negeri (MAN)1 Makassar tidak di ragukan lagi,

Letak sekolah : Kota Makassar

Alamat sekolah : Jl. Tala’ Salapang No. 46

1. Kondisi Bangunan Sekolah

Ruang Tata Usaha 1 Baik

3. Gedung Keterm. Busana 1 180 M2 Baik

Ruang Kelas 1 Baik

Ruang Kelas 2 Baik

11. Halaman Sekolah 1 420 M2 Baik

2. Sarana Ruang Kelas

TOTAL 438 376 416 1230

2. Proses Kenaikan Kelas

Proses kenaikan kelas di MAN 1 Makassar dilakukan setiap dua semester

Ketentuan kenaikan kelas :

1) Kriteria kenaikan kelas mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

b. Penilaian aspek pengetahuan (kognitif)berkaitan dengan pengetahuan dan

1. Upacara 07.30 – 08.12

Jam VI 11.33 – 12.15

5. Shalat/Istirahat II 12.15 – 12.49

6. Proses belajar mengajar

Jam VIII 13.31 – 14.13

Rabu 3. Istirahat I 10.18 – 10.51

Jam VI 11.33 – 12.15

5. Shalat/Istirahat II 12.15 – 12.49

6. Proses belajar mengajar

Jam VII 12.49 – 13.31

Jam VI 11.33 – 12.15

5. Shalat/Istirahat II 12.15 – 12.49

27. Ahmad Sidiq Maulana, S.Pd., M.Pd Guru PJOK

Guru Akidah Akhlak/ Al-Qur’an

Guru Akidah Akhlak/ Al-Qur’an

44. Nutfah Mutia Munazir, S.Pd Guru SKI

1. Nurlaela, S.Sos. Kepala Urusan Tata Usaha

Wakil Kepala Madrasah Urusan

Muhammad Faizal Amiruddin,

4. Agus Dwi Antoro, S.Pd. Staf Kurikulum

5. Abdillah, S.Pd., Gr. Staf Kurikulum

Wakil Kepala Madrasah Urusan

7. Ahmad Risal, S.Pd. Staf Kesiswaan