Kerangka Ide Penelitian

KEMAMPUAN PEEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI

GAYA BELAJAR

OLEH

NUR HIKMAH

NIM 105361104719

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

2022
 KERANGKA IDE PENELITIAN

pemecahan masalah
Gaya belajar
 Ariyawan & Kesumawati (Chotimah,2014)
Nufus (2017) menyatakan kemampuan
mengkaji pemecahan masalah matematis
hubungan adalah kemampuan
kemampuan mengidentifikasi unsusr-unsur  Hartanti (2015) Connell (Yaumi, 2012: 88)
pemecahan yang diketahui, ditanyakan dan pengaruh gaya belajar membagi gaya belajar
masalah kecukupan unsur yang dan sikap siswa pada kedalam tiga bagian, yaitu
matematis dengan diperlukan, mampu membuat pelajaran matematika gaya belajar visual (visual
kemampuan atau menyususn model learners), gaya belajar
terhadap hasil belajar
komunikasi matematika, dapat memilih dan
matematika auditor (auditory learners),
matematis siswa mengembangkan strategi
 Mawaddah & pemecahan, mampu menjelaskan  Putri dkk (2019) dan gaya belajar kinestetik
Anisah (2015) dan memeriksa kebenaran mengkaji hubungan (kinesthetic learners)
mengkaji jawaban yang diperoleh antara gaya belajar
kemampuan dan keaktifan belajar
Polya (wardhani, 2010), terdapat
pemecahan matematika terhadap
4 aspek kemampuan
masalah
memecahkan masalah meliputi: hasil belajar siswa
matematis dengan
1. Memahami masalah
menggunakan
2. Membuat rencana
model
pemecahan masalah
pembelajaran
3. Melaksanakan rencana
generatif
pemecahan masalah
4. Melihat kembali

Aspek kemampuan peecahan masalah matematis yang

meliputi mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui dan
ditanyakan, membuat rencana pemecahan masalah, nKemampuan pemecahan masalah matematis siswa
melaksanakan rencana pemecahan masalah, melaksanakan ditinjau dari gaya belajar
rencana pemecahan masalah, mampu menjelaskan dan
memeriksa kebenaran solusi yang diperoleh
 DAFTAR RUJUKAN

Ariawan, Rezi, and Hayatun Nufus. "Hubungan kemampuan pemecahan masalah matematis
dengan kemampuan komunikasi matematis siswa." Jurnal THEOREMS (The Original
Research of Mathematics) 1.2 (2017): 82-91.

Chotimah, N.H. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Generatif (MPG) Terhadap

Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematis Siswa di Kelas X pada
SMA Negeri 8 Palembang.Skripsi.Universitas PGRI Palembang.

Hartati, Leny. "Pengaruh gaya belajar dan sikap siswa pada pelajaran matematika terhadap
hasil belajar matematika." Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA 3.3 (2015).

Mawaddah, Siti, and Hana Anisah. "Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada
pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran generatif
(generative learning) di SMP." EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika 3.2 (2015).

Putri, Fathiya Eka, Fitrah Amelia, and Yesi Gusmania. "Hubungan Antara Gaya Belajar dan
Keaktifan Belajar Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa." Edumatika: Jurnal
Riset Pendidikan Matematika 2.2 (2019): 83-88.

Wardhani, S., dkk.2010. Pembelajaran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika di

SMP. PPPPTK Matematika, Yogyakarta

Yaumi, Muhammad. (2012). Desain Pembelajaran Efektif.Makassar: Alauddin University

press