Laporan Fiks PPL Mansaca

LAPORAN
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
DI MAN 1 CILACAP
Disusun Oleh :
No Nama NIM
1. Agus Dwi Rahmat Fauzi 1723211037
2. Ana Durotul Khasanah 1723211052
3. Apriyani Nurohmah 1723211035
4. Awalfian Bayuh Banggalih 1723211050
5. Dian Islamiyati 1723211057
6. Nisa Mustofiah 1723211063
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM IMAM GHOZALI (IAIIG)
CILACAP
2021
HALAMAN PENGESAHAN
i
Setelah diadakan pengarahan, bimbingan dan koreksi, laporan akhir
praktik pengalaman lapangan (PPL) Mahasiswa Institut Agama Islam Imam
Ghazali (IAIIG) Cilacap program strata satu (S1) Tahun Akademik 2020-2021
dengan anggota:
1. Agus Dwi Rahmat Fauzi (1723211037)

2. Ana Durotul Khasanah (1723211052)
3. Apriyani Nurohmah (1723211035)
4. Awalfian Bayuh Banggalih (1723211050)
5. Dian Islamiyati (1723211057)
6. Nisa Mustofiah (1723211063)
Maka laporan ini dinyatakan layak dan telah memenuhi syarat dan dapat
diterima sebagai laporan PPL Mahasiswa tersebut. Dan semoga digunakan
sebagaimana mestinya.
Cilacap, Maret 2021
Mengetahui
Kepala MAN 1 CILACAP Dosen Pembimbing

Lapangan
Drs. H Muslimin Winoto, M.Pd.I Nasrul Umam, M. Pd.

I
NIP. 196709281994031004 NIDN. 210907890
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT, yang Maha Pengasih lagi
Maha Penyayang atas rahmat dan rahim-Nya penulis dapat menyelesaikan Praktek
Pengalaman Lapangan (PPL) dengan lancar. Sholawat dan salam semoga
senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. Uswatun hasanah umat islam
yang akan memberikan syafa’atnya di yaumil akhir.Amin
Praktek Pengalaman Lapangan merupakan salah satu bentuk implementasi
secara sistematis dan sinkron antara Praktek pendidikan di kampus dengan
Praktek penguasaan keahlian yang diperoleh melalui kegiatan kerja secara
langsung di lapangan untuk menjadi tenaga pendidik yang profesional.
Dalam pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dan penyusunan
laporan ini tidak lepas dari dukungan berbagai pihak yang telah ikut serta
membantu. Atas segala bantuan dan dukungan tersebut, maka pada kesempatan
ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Ibu Khulaimata Zalfa S.Psi., M.Pd., selaku Dekan Tarbiyah Institut Agama
Islam Imam Ghazali (IAIIG) Kesugihan Cilacap,
2. Bapak A. Adibudin Al Halim, M.Pd.I., selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Agama Islam,
3. Bapak Nasrul Umam, M.Pd.I., selaku Dosen Pembimbing Lapangan yang
sudah membimbing dan mengarahkan penulis dalam pelaksanaan PPL dari
awal sampai akhir kegiatan.
4. Bapak Drs. H. Muslimin Winoto, M.Pd.I., selaku Kepala MAN 1 Cilacap
yang sudah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk
melaksanakan kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di madrasah
yang beliau pimpin.
5. Bapak Masruri, S.Pd., M. Pd, selaku Wakil Kepala Kurikulum MAN 1
Cilacap,
6. a. Bapak Drs. H. Faiz Al-Hamidi, M.S.I
b. Bapak Drs.Muhlisin, M.Pd.I
c. Bapak Saeful Nguzed, S.Ag.
iii
d. Ibu Hj. Siti Badingah, S.Ag.
e. Bapak Muslihuddin, S.Ag.
selaku guru pamong yang sangat bermurah hati membimbing dan
mengarahkan penulis dalam melaksanakan kegiatan Praktek Pengalaman
Lapangan (PPL) ini.
7. Seluruh Pendidik dan Tenaga Kependidikan MAN 1 CILACAP,
8. Rekan mahasiswa Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) yang telah bersama-
sama melaksanakan PPL di MAN 1 CILACAP,
9. Siswa-siswi MAN 1 CILACAP yang telah membantu penulis untuk
mendapatkan pengalaman belajar mengajar di MAN 1 CILACAP,
10. Keluarga yang telah memberikan motivasi dan do’a kepada penulis, sehingga
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) ini dapat berjalan lancar sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan.
Penulis menyadari bahwa laporan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) ini
masih banyak terdapat kekurangan serta keterbatasan kemampuan, baik dalam
melaksanakan maupun dalam penulisan laporan PPL ini. Oleh karena itu, penulis
sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dan menambah
wawasan serta pengalaman penulis untuk kedepannya. Jika dalam penyusunan
laporan ini masih terdapat kata yang kurang berkenan dihati pembaca, maka
penulis mohon maaf atas kekurangannya.
Akhir kata penulis sangat berharap sekiranya laporan ini akan bermanfaat
bagi pembaca dan seluruh pihak yang berkepentingan.
Penulis
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................................................ii
KATA PENGANTAR............................................................................................................iii
DAFTAR ISI.....................................................................................................................v
BAB I................................................................................................................................1
PENDAHULUAN.............................................................................................................1
A. Latar Belakang......................................................................................................1
B. Tujuan...................................................................................................................2
C. Manfaat................................................................................................................2
D. Tempat dan Waktu Pelaksanaan PPL...............................................................3
BAB II.................................................................................................................................4
ADMINISTRASI MADRASAH..............................................................................................4
A. Profil Madrasah....................................................................................................4
B. Visi, Misi Dan Tujuan Madrasah...........................................................................4
C. Tujuan..................................................................................................................5
D. Sejarah Madrasah Aliyah Negeri Cilacap.........................................................5
E. Struktur Organisasi Madrasah..........................................................................7
F. Data Umum Madrasah........................................................................................8
G. Sarana dan Prasarana Madrasah......................................................................9
H. Kurikulum yang Digunakan.............................................................................14
H. Struktur Kurikulum..........................................................................................18
I. Kegiatan Pengembangan Diri...........................................................................24
J. Kriteria Kenaikan kelas, Peminatan dan Kelulusan......................................27
K. Keadaan Peserta didik......................................................................................29
L. Data Pendidik dan Kependidikan....................................................................29
M. Sebaran Potensi Siswa.......................................................................................34
N. Pembiayaan........................................................................................................39
O. Hubungan Madrasah dengan Masyarakat......................................................40
BAB III...........................................................................................................................42
v
PELAKSANAAN PPL...................................................................................................42
A. Program Pembelajaran.....................................................................................42
B. Administrasi Mengajar.....................................................................................45
C. Bimbingan dan Konseling (BK) Kesulitan Belajar.........................................48
D. Faktor Pendukung dan Penghambat...............................................................52
E. Hasil yang Didapatkan dari Kegiatan PPL.....................................................54
BAB III...........................................................................................................................56
PENUTUP.......................................................................................................................56
A. Kesimpulan........................................................................................................56
B. Saran..................................................................................................................57
LAMPIRAN...................................................................................................................58
KEGIATAN PPL IAIIG DI MAN 1 CILACAP..........................................................58
vi
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Institut Agama Islam Imam Ghozali (IAIIG) merupakan salah satu
Institut yang memiliki Fakultas Tarbiyah, yaitu sebuah fakultas yang akan
menghasilkan tenaga kerja, pendidik atau pun guru di sekolah-sekolah
nantinya. Tenaga kerja yang diharapkan adalah tenaga pengajar yang
profesional dan memiliki kemampuan yang tinggi yang mampu bersaing
dalam dunia pendidikan yang semakin maju. Untuk itu mahasiswa IAIIG
Cilacap Fakultas Tarbiyah diwajibkan mengikuti mata kuliah Praktek
Pengalaman Lapangan (PPL) yang mempunyai bobot 4 SKS dan juga
sebagai syarat untuk menyelesaikan Praktek Strata Satu (S1). Adapun
tujuannya adalah untuk melihat secara langsung kegiatan proses belajar
mengajar yang terjadi dilapangan dan mengaplikasikan teori-teori yang
telah didapat dibangku perkuliahan.
Praktek ini dirancang untuk melatih mahasiswa dalam menguasai
kemampuan ilmu keguruan yang utuh dan terintegrasi dan untuk
mengembangkan serta mengaplikasikan semua ilmu yang telah di peroleh
oleh setiap mahasiswa di IAIIG Cilacap, sehingga setelah menyelesaikan
pendidikan, mereka siap untuk menjadi guru yang professional yang dapat
diterjunkan ke sekolah-sekolah.
Dalam operasionalnya setiap mahasiswa PPL diwajibkan membuat
laporan akhir kegiatan PPL yang didasarkan pada hasil observasi selama
berada di lapangan baik melalui kegiatan Proses Belajar Mengajar (PBM)
maupun dengan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. Dalam kegiatan
observasi mencakup masalah sarana prasarana PBM, administrasi serta
kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah tersebut.
Untuk dapat menjadi guru professional, PPL pada Fakultas
Tarbiyah IAIIG Cilacap merupakan kegiatan pelatihan mengajar
(teaching) dan non mengajar (non teaching) di sekolah, pelatihan sebagai
1
akumulasi dari sikap dan keterampilan yang diperoleh selama mengikuti
perkuliahan.
B. Tujuan
PPL Fakultas tarbiyah IAIIG bertujuan agar mahasiswa
mendapatkan :
1. Pengalaman kependidikan secara nyata, sebagai wahana terbentuknya
tenaga tenaga profesional, yaitu tenaga di bidang kependidikan Islam,
yang memeiliki seperangkat pengalaman, ketrampilan, nilai dan sikap
yang diperlukan bagi profesinya.
2. Kemampuan mendeskripsikan pengalaman lapangan sebagai teorisasi
yang aplicable dalam penyelenggaraan PPL ditempatnya.
3. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik dan
sosial psikologis pada tempat pelatihan berlangsung.
4. Menguasai berbagai ketampilan dasar PPL.
5. Menerapkan berbagai kemampuan profesional PPL keprodian secara
utuh dan terpadu dalam situasinya.
C. Manfaat
Pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) diharapkan
dapat memberikan manfaat kepada semua pihak yang terkait; yaitu
Praktekan, sekolah, dan perguruan tinggi yang bersangkutan.
Manfaat bagi Praktekan antara lain sebagai berikut:
a. Mendapat kesempatan untuk memPraktekkan ilmu yang diperoleh
selama perkuliahan ke dalam proses belajar mengajar.
b. Mengetahui dan memahami secara langsung proses kegiatan
pembelajaran.
c. Mendewasakan cara berpikir, meningkatkan daya penalaran Praktekan
dalammelakukan penelaahan, perumusan dan pemecahan masalah
pendidikan.
d. Meningkatkan kemampuan Praktekan dalam penyusunan
perangkatpembelajaran dan pengajaran di kelas.
Manfaat bagi sekolah antara lain sebagai berikut:
2
a. Meningkatkan kualitas pendidikan
b. Mendapatkan informasi terbaru tentang dunia pendidikan yang telah
diperolehPraktekan dari perkuliahan. Sekolah mendapat masukan dan
saran yang dapat membangun sekolah ke arah yang lebih maju.
c. Memperoleh transfer pengetahuan mengenai metode-metode dan
modelmodele.pembelajarn terkini sesuai dengan bidang studi yang
berkaitan.
Manfaat bagi Institut Agama Islam Imam Ghozali antara lain
sebagai berikut:
a. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai sebagai
bahan pertimbangan penelitian.
b. Memperluas dan meningkatkan jaringan dan kerja sama dengan
sekolah terkait.
c. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL,
sehingga kurikulum, metode, dan pengelolaan proses belajar mengajar
dapat disesuaikan dengan tuntutan yang ada di lapangan.
D. Tempat dan Waktu Pelaksanaan PPL
Lokasi yang ditetapkan oleh Institut Agama Islam Imam Ghozali
Cilacap untuk pelaksanaan PPL bertempat di MAN 1 Cilacap. Waktu
pelaksanaan kegiatan PPL ini di mulai dari tanggal 25 Januari 2021
sampai dengan 5 Maret 2021.
3
4
BAB II
ADMINISTRASI MADRASAH
A. Profil Madrasah
Madrasah Aliyah Negeri 1 Cilacap terletak di Jalan Raya Kalisabuk
Km. 15 Cilacap, tepatnya Desa Kalisabuk Kecamatan Kesugihan, Kabupaten
Cilacap dengan kondisi geografis terluas di ujung barat daya Provinsi Jawa
Tengah. Kondisi lingkungan di Cilacap sangat heterogen, terdiri dari
masyarakat nelayan (perikanan), pertani perkebunan dan industri. Namun
pengaruh industri sangat dominan sehingga menuntut perkembangan
masyarakat untuk maju dan berkembang ke arah peradaban modern. Dan
kondisi ini semakin membuat MAN 1 Cilacap menjadi sangat strategis dan
potensial sebagai lembaga kontrol terhadap perkembangan moral dan sosial
masyarakat di Cilacap.
Madrasah Aliyah Negeri Cilacap berasal dari sebuah embrio Sekolah
Persiapan IAIN Sunan Kalijaga Jogjakarta cabang Cilacap yang didirikan dan
diresmikan pada tanggal 7 Juli 1970 M/5 Jumadil Awal 1390. SP IAIN
didirikan oleh Yayasan Pesantren Al Ihya "Ulumaddin Cilacap dalam rangka
memperluas lembaga pendidikan di Cilacap. Setelah berjalan delapan tahun SP
IAIN berubah status menjadi Madrasah Aliyah Negeri Cilacap. Perubahan
status ini mempunyai dampak positif terhadap perkembangan lembaga. Secara
berangsur-angsur MAN 1 Cilacap berusaha meningkatkan diri baik
pengembangan fisik maupun non fisik.
Dalam upaya mengembangkan kemampuan peserta didik, pendidikan di
MAN 1 Cilacap berpegang pada asas keseimbangan antara kreativitas dan
disiplin, antara persaingan dan kerjasama serta antara tuntutan dan prakarsa.
B. Visi, Misi Dan Tujuan Madrasah

A. VISI
"Terdepan Dalam llmu dan Teknologi, Berbudaya Lingkungan, dan
Berkarakter Asmaul khusna” (Temu Bunga Beras)
B. MISI
5
a. Meningkatkan Akhlakul Karimah;
b. Menyiapkan Calon Ilmuwan yang Berkarakter Kebangsaan:
c. Mengembangkan llmu dan Teknologi Tepat Guna;
d. Meningkatkan Profesionalisme Tenaga Pendidik dan Kependidikan:
e. Menanamkan Nilai-nilai Asma ulhusna dalam seluruh aspek kehidupan.
f. Mensosialisasikan usaha pelestarian lingkungan hidup, pengendalian
kerusakan lingkungan dan pengendalian pencemaran serta menetapkan
kebijakan tentang Madrasah Adiwiyata: Mewujudkan MAN 1 Cilacap
sebagai Madrasah Berbudaya Lingkungan.
C. Tujuan
1. Menghasilkan lulusan yang memiliki akhlak mulia didasari iman dan taqwa
kepada Allah SWT;
2. Menegakkan aturan yang diberlakukan di Madrasah dengan didasarkan
pada kesadaran moral;
3. Menghasilkan lulusan yang berpotensi melanjutkan ke Perguruan Tinggi
dan berkarakter kebangsaan;
4. Menyiapkan lulusan yang memiliki keterampilan dan teknologi sebagai
bekal memasuki dunia kerja;
5. Mewujudkan tenaga pendidik dan kependidikan yang profesional;
6. Mewujudkan pelayanan prima di bidang pendidikan;
7. Mewujudkan pribadi yang berkarakter islami yang berbasis Asmaul Husna,
dan
8. Mewujudkan warga madrasah yang bertanggung jawab dalam upaya
pelestarian lingkungan hidup.
D. Sejarah Madrasah Aliyah Negeri Cilacap
1. Pemikiran Pendirian MA Negeri
Sekitar tahun 1967 beberapa tokoh Majelis Wakil Cabang Nahdlatul
Ulama Kecamatan Kesugihan dan MWC NU Kecamatan Maos
berkeinginann untuk mendirikan sekolah agama di Kabupaten Cilacap.
Melalui tokoh MWC majelis tersebut yang mempunyai hubungan baik
dengan Prof Mukdi Ali selaku Menteri Agama juga sekaligus Rektor IAIN
6
Kalijaga Yogyakarta yang bertugas membawahi PGA yang bernama
"MUALIMIN FOUNDING SCHOOL' sebagai pemasok mahasiswa IAIN,
SPAIN, dan SPIAIN. Kemudian pada tahun yang sama dirintis SMA
berbasis agama. Setelah bekerja selama lebih kurang satu tahun
membuahkan hasil namun sekolah ini belum bisa dinegerikan dibawah
yayasan penanggung jawab MIIN ("YASMIN (Yayasan Amal Muslimin
Indonesia") dengan formasi ketua dibantu tujuh orang sebagai anggota.
2. Usaha Penegrian
Usaha penegerian dimulai sejak tahun 1968, diusulkan ke
Departemen Agama di Jakarta. Kemudian usulan ini diperbaharui lagi pada
tahun 1969 tetapi masih belum ada hasilnya. Kemudian pada tahun 1970
Bpk H. Basrowi selaku kepala memberanikan diri datang ke Menteri
Agama tetapi dipersulit oleh direktorat, beliau tetap memaksa untuk bisa
bertemu dengan Menteri Agama pada saat itu adalah Bapak Moh Dahlan
dengan berkas-berkasnya. Dan Menteri Agama pada saat itu tidak menduga
ternyata di Cilacap sudah berdiri berdiri SPIAIN, kemudian Menteri
Agama memberikan Nota Menteri Agama. Setelah lebih kurang 2 bulan
mendapat panggilan dari Departemen Agama yang pada intinya tepat.
Setelah itu hasilnya dilaporkan pada Yayasan dan kemudian dibentuk
panitia Penegerian SPIAIN, sesuai dengan surat keputusan Menteri Agama
Nomor: 34 Tahun 1970, tanggal 2 April 1970.
Dengan berdirinya sekolah persiapan, maka sesuai dengan Surat
Keputusan Menteri Agama Nomor: 33 Tahun 1970, tanggal 7 Juli 1970,
maka sekolah persiapan di Maos menjadi Sekolah Persiapan Institut Agama
Islam Negeri "Al Jami'ah Sunan Kalijaga" cabang Cilacap di Maos, Cilacap
Jawa Tengah.
Pada saat itu pasca G 30 S PKI, Bupati Cilacap, Kartabrata merasa
dengan adanya SPIAIN ini sangat membantu dalam hal merehabilitasi
masyarakat Cilacap yang tadinya merah menjadi hijau, sehingga mendapat
kemudahan dari Pemerintah Kabupaten Cilacap. Tempat peresmian
penegerian berada di Pendopo Kabupaten Cilacap dilaksanakan dengan
7
upacara pada tanggal 8 Juli 1970. Setelah dinegerikan pendiri dan pengurus
SPIAIN berhenti bertugas karena sudah diambil alih oleh pemerintah dan
segala biaya sudah ditanggung oleh pemerintah.
Perubahan status dari SPIAIN menjadi Madrasah Aliyah Negeri
Cilacap di Maos tertuang dalam Surat Keputusan Menteri Agama RI No.
17 Th 1978, tanggal 16 Maret 1978 dan dituangkan dalam "Berita Acara
Serah Terima Sekolah Persiapan IAIN Sunan Kalijaga tanggal 31 Juli
1978. Penegerian ini dilakukan oleh Menteri Kesejahteraan Rakyat pada
saat itu dijabat oleh Dr. Idham Kholid
3. Perpindahan ke Kalisabuk
Tahun 1981 MAN Cilacap di Maos mendapat proyek pembangunan
3 RKB, sebelum pelaksanaan ada tinjauan dari pusat bersama-sama
dengan kantor wilayah Semarang. Ternyata setelah ditinjau lokasinya
tidak memenuhi syarat. Kalau demikian uang tidak dapat dicairkan.
Kemudian Bapak Basrowi berusaha dan memberanikan diri agar uang
dapat dicairkan. Beliau menggunakan uangnya sendiri untuk membayar
tanah di Kalisabuk karena sekolah hanya dapat membayar 3500 meter
persegi. Kemudian uang yang sudah dapat dicairkan digunakan untuk
membangun dari tahun 1982 s.d. 1983. Sehingga MAN yang tadinya di
Maos pindah ke Kalisabuk sampai sekarang.
E. Struktur Organisasi Madrasah
1. Kepala Madrasah : Drs. H. Muslimin Winoto, M.Pd.I
2. Komite Madrasah : Drs. Suradi, M.Pd.
3. WAKA Kurikulum : Masruri, S.Pd., M.Pd
4. WAKA Kesiswaan : Agus Sukowo, S.Pd.
5. WAKA Humas : Sujarwo, S.Pd.
6. WAKA Sarpras : Artono Khifiandi, S.Pd.
7. Kepala Tata Usaha : Wahyu Hidayat, S.Pd.I
8. Kepala Perpustakaan : H. Susilo, S.Pd, M.Pd.I
9. Kepala Laboratorium Biologi : Eny Nurhidayah, S.Pd.
10. Kepala Laboratorium Fisika : Drs. Bambang Takariyanto
8
11. Kepala Laboratorium Komputer : Imam Eling P. A., S.Si, S.Pd.
12. Kepala Laboratorium Bahasa : Drs. H. Tasrun, M.Pd.I
13. Kepala Laboratorium Keterampilan : Lutfi Ma’ruf, S.Pd.I
14. Pembina OSIM : Diah Eko Nuryenti, S.Pd.
15. Pembina Pramuka : Lutfani, S.Pd. & Ani Masykuroh,
S.Sos
16. Pembina Karya Ilmiah Remaja : Eli Widoyo R, S.Si., M.Pd
17. Pembina UKM Dan PMR : Uliy Ni’mah,M.Pd. & Yuswi
Setiati, S.Pd.
18. Pembina Adiwiyata : Adi Rismawan, S.Pd.
19. Pembina Pecinta Alam : Waryanto,S.Pd.
20. Pembina Keagamaan/Himdais : Saeful Nguzed, S.Ag.
21. Pembina Olahraga Prestasi : Raden Fatkhul Majid, S. Pd.Jas
22. Pembina Keterampilan/Life Skill : Lutfi Ma’ruf, S.Pd.I
23. Pembina Jurnalistik : Agus Sukowo, S.Pd.
24. Pembina Seni : Sujarwo, S.Pd.
25. Pembina PKM : Rochmawati Hidayantini, S.Pd.
26. Pembina OSN : Siti Maryati,S.Ag
27. Pembina Paskibra : Puji Hartati, S.Pd., M.Pd
F. Data Umum Madrasah
1. Nama Madrasah : MAN 1 Cilacap
2. Status Madrasah : Negeri
3. NSM : 131133010001
4. NPSN : 20362825
5. Waktu Belajar : Pagi
6. Jurusan/Praktek : IPS, IPA, Bahasa Dan Keagamaan
7. Kategori Madrasah : Madrasah Negeri Reguler
8. NPWP : 00.260. 239.6-522.000
9. Alamat : JL. Raya Kalisabuk Km 15 Cilacap
9
Desa Kalisabuk, Kecamatan
Kesugihan, Kabupaten Cilacap,
Jawa Tengah
10. Kode Pos : 53274
11. Nomor Telephone : (0282) 5263586
12. Titik Koordinat : Lattitude -7.661455 Dan Longitude
109.10001
13. Kategori Geografis Wilayah : Pesisir Pantai
14. Alamat Website Madrasah : www.man1cilacap.sch.id
15. Alamat E-Mail Madrasah : man_cilacap@ymail.com
16. No. SK Pendirian : 17 Tahun 1978
17. Tanggal SK Pendirian : 16 Maret 1978
18. Status Akreditasi : A (Nilai 96)
19. No. SK Akreditasi : 817/BAN-SM/SK/2019
20. Tanggal SK Akreditasi : 1 Oktober 2019
21. Tanggal Berakhir Akreditasi : 1 Oktober 2024
22. Status Dalam KKM : Madrasah Induk
23. Jumlah Anggota KKM : 8 Madrasah
24. Komite Madrasah : Drs. Suradi, M.Pd
G. Sarana dan Prasarana Madrasah

Dalam sisi geografis, MAN 1 Cilacap termasuk Madrasah yang sangat
strategis, kedekatan dengan batas kota hanya berkisar 1,2 km. Transportasi
relatif sangat mudah dijangkau dari berbagai penjuru arah di Kabupaten
Cilacap. Adapun kondisi MAN 1 Cilacap adalah sebagai berikut:
1. Luas tanah
Luas Tanah (M2) Menurut Status

Sertifikat
No Kepemilikan
Sudah Belum
Total
Sertifikat Sertifikat
1 Milik Sendiri 12758 0 12758
10
2 Waqaf 0 0 0
3 Sewa/Kontrak 0 0 0
4 Pinjam/menumpang 0 0 0
Jumlah 12.758
2. Penggunaan tanah
Luas Tanah (M2) Menurut Status

Sertifikat
No Kepemilikian
Sudah Belum
Total
Sertifikat Sertifikat
1 Bangunan 3198 0 3198
2 900 0 900
Lapangan Olahraga
3 Halaman 5000 0 5000
4 Kebun/Taman 2760 0 2760
5 Belum Digunakan 0 0 0
3. Jumlah dan luas bangunan
No Nama Bangunan Satuan Luas (M2)

1 Ruang Kepala Madrasah 1 96
2 Ruang WAKA Madrasah 1 32
3 Ruang Guru 1 380
4 Ruang Kelas 31 2.184
5 Laboratorium 5 400
6 Perpustakaan 1 100
7 Komputer 2 200
8 OSIM 1 20
9 Pramuka 1 20
10 UKS 1 20
11 Keterampilan Menjahit 1 32
12 TU 1 96
13 BK 1 64
14 Mushola 1 112
15 Multimedia 1 100
16 Ruang Rapat 1 86
17 Ruang Komite 1 6
18 Ruang PKS 1 12
11
19 Aula 1 384
20 Ruang Otomotif 1 9
21 Ruang Musik 1 16
22 Dapur Umum 1 32
23 Kantin 9 180
24 Lapangan 1 756
25 Toilet Siswa 24 120
26 Koperasi Siswa 1 64
27 Pos Satpam 1 7
28 Gudang 2 50
29 Tempat Parkir 2 85
Jumlah 5663
4. Sarana dan prasarana pendukung lainnya
Jumlah Unit Menurut

No Jenis Sarpras Kondisi
Baik Rusak
1 Laptop 82 0
2 Personal Komputer 60 26
3 Printer 13 5
4 Televisi 6 0
5 Mesin Fax 1 0
6 Mesin Scanner 1 0
7 LCD Proyektor 32 6
8 Player (screen) 2 0
9 Meja Guru/Tenaga Kependidikan 78 0
10 Kursi Guru/Tenaga Kependidikan 78 0
11 Lemari Arsip 9 2
12 Kotak Obat 4 0
13 Brangkas 1 0
14 Pengeras Suara 2 1
15 Tempat Cuci tangan 34 0
16 Kendaraan Operasional Motor 2 0
17 Kendaraan Operasional Mobil 1 0
5. Jumlah ruang belajar

Ruang belajar tersedia sebanyak 34 lokal dengan kondisi baik.
6. Perpustakaan
12
Perpustakaan terdiri dari bangunan integral yang terdiri dari ruang
baca, ruang koleksi, ruang kerja perpustakaan, ruang layanan, ruang
referensi, ruang diskusi dan ruang buku. Terdiri dari:
a. Buku fiksi : 237 judul 299 eks
b. Buku non fiksi mapel : 175 judul 4815 eks
c. Buku non fiksi umum : 231 judul 1.173 eks
7. Denah madrasah
13
14
H. Kurikulum yang Digunakan
1. Standar Kompetensi Lulusan Madrasah
Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) Madrasah
Aliyah Negeri (MAN) 1 Cilacap selengkapnya adalah :
a. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja.
b. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan
diri serta memperbaiki kekurangannya
c. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya
d. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
e. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan
sosial ekonomi dalam lingkup global
f. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis,
kritis, kreatif, dan inovatif
g. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
dalam pengambilan keputusan
h. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
i. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil
yang terbaik
j. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
kompleks
k. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial
l. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
m. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik
Indonesia
n. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
o. Mengapresiasi karya seni dan budaya
15
p. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kurikulum 2013 Madrasah Aliyah
negeri Cilacap: Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun
kelompok
q. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta
kebersihan lingkungan
r. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun
s. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
t. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang
lain.
u. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara
sistematis dan estetis
v. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan
berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris
w. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan
tinggi
2. Dimensi Sikap
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME;
2. berkarakter, jujur, dan peduli;
3. bertanggungjawab;
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
3. Dimensi Pengetahuan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan
dengan:
1. Ilmu pengetahuan;
2. Teknologi;
16
3. Seni;
4. Budaya, dan
5. Humaniora
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,

keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
serta kawasan regional dan internasional.
Istilah pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan

Metakognitif pada masing-masing satuan pendidikan dijelaskan pada
matriks berikut :
Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif

Pengetahuan Terminologi/ Pengetahuan Pengetahuan
teknis dan istilah dan tentang cara tentang kekuatan
spesifik, detail klasifikasi, melakukan dan kelemahan
dan kompleks kategori, sesuatu atau diri sendiri dan
berkenaan prinsip, kegiatan yang menggunakannya
dengan ilmu generalisasi, terkait dengan dalam
pengetahuan, teori,model, pengetahuan mempelajari
teknologi, seni, dan struktur teknis, pengetahuan
dan budaya yang spesifik, teknis, detail,
terkait dengan digunakan algoritma, spesifik,
masyarakat terkait dengan metode, dan kompleks,
dan pengetahuan kriteria untuk kontekstual dan
lingkungan teknis dan menentukan kondisional
alam sekitar, spesifik, detail prosedur yang berkenaan dengan
bangsa, dan kompleks sesuai ilmu pengetahuan,
negara, berkenaan berkenaan teknologi, seni,
kawasan dengan dengan ilmu dan budaya terkait
regional, dan ilmu pengetahuan, dengan
internasional. pengetahuan, teknologi, seni, masyarakat dan
teknologi, dan budaya, lingkungan alam
17
seni, dan terkait dengan sekitar, bangsa,
budaya terkait masyarakat negara, kawasan
dengan dan regional, dan
masyarakat lingkungan internasional.
dan alam sekitar,
lingkungan bangsa,
alam sekitar, negara,
bangsa, kawasan
negara, regional, dan
kawasan internasional.
regional, dan
internasional
4. Dimensi Ketrampilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
a. Kreatif;
b. Produktif;
c. Kritis;
d. Mandiri;
e. Kolaboratif, dan
f. Komunikatif
Melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang
dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antar
jenjang pendidikan memperhatikan:
1) Perkembangan psikologis anak;
2) Lingkup dan kedalaman;
3) Kesinambungan;
4) Fungsi satuan pendidikan; dan
5) Lingkungan.
18
H. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang
harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman
muatan kurikulum tiap mata pelajaran dituangkan dalam bentuk kompetensi
(Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar) yang dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi
Lulusan (SKL).
1. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis
pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah terdiri atas komponen mata pelajaran, komponen muatan lokal
dan komponen pengembangan diri :
a. Komponen Mata Pelajaran
Komponen mata pelajaran terdiri dari lima kelompok mata pelajaran,
yaitu :
1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta
berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau
moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.
2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian,
dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta
didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan
kualitas dirinya sebagai manusia.
3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi,
dimaksudkan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu
pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir
dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
19
4) Kelompok mata pelajaran estetika, dimaksudkan untuk
meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan
kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.
5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan,
dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan
sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
a) Komponen muatan lokal
Muatan lokal dimaksudkan untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas madrasah dan
potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya
tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada.
b) Komponen Pengembangan Diri
Pengembangan diri dimaksudkanuntuk memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan
minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi Madrasah.
Tabel Struktur Kurikulum 2013 MA Klas X, XI dan XII

1. Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Alokasi
Mata Pelajaran Waktu

Perminggu
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama Islam
a. Al Qur'an Hadits 2 2 2
b. Aqidah Akhlak 2 2 2
c. Fiqh 2 2 2
d. SKI 2 2 2
Pendidikan Pancasila dan
2 Keawrganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4
4 Bahasa Arab 4 2 2
5 Matematika 4 4 4
20
6 Sejarah Indonesia 2 2 2
7 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)

1 Seni Budaya 2 2 2
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
2 Kesehatan 2 2 3
3 Prakarya dan Kwirausahaan 2 2 2
Jumlah Jam Kelompok A dan B
Perminggu 31 31 31
Kelompok C (Peminatan)
Peminatan Matematika dan IPA
1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan
Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan atau
Pendalaman Minat 6 4 4
Mulok
1 Bahasa Jawa 1 1 1
Jumlah Alokasi Waktu Perminggu 51 51 51
2. Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
Alokasi

Perminggu
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
21
c. Fiqh 2 2 2
d. SKI 2 2 2
4 Bahasa Arab 4 2 2
5 Matematika 4 4 4
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 2 2 2
2 Kesehatan 2 2 3
Perminggu 31 31 31
Peminatan Matematika dan IPS
1 Geografi 3 4 4
3 Sosiologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
Pendalaman
Mulok
1 Bahasa Jawa 1 1 1
3. Peminatan ilmu Bahsa dan budaya

Alokasi

Perminggu
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
22
c. Fiqh 2 2 2
d. SKI 2 2 2
4 Bahasa Arab 4 2 2
5 Matematika 4 4 4
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 2 2 2
2 Kesehatan 2 2 3
Perminggu 31 31 31
Peminatan Matematika dan Bahasa
1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4
3 Bahasa dan Sastra Prancis 3 4 4
4 Antropologi 3 4 4
Pendalaman
Mulok
1 Bahasa Jawa 1 1 1
4. Peminatan Ilmu-Ilmu Keagamaan

Alokasi

Perminggu
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
23
c. Fiqh 2 2 2
d. SKI 2 2 2
4 Bahasa Arab 4 2 2
.5 Matematika 4 4 4
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 2 2 2
2 Kesehatan 2 2 3
Perminggu 31 31 31
Peminatan Ilmu-Ilmu Keagamaan
1 Tafsir-Ilmu Tafsir 2 3 3
2 Hadits - Ilmu Hadits 2 3 3
3 Fiqh-ushul Fiqh 2 3 3
4 Ilmu Kalam 2 2 2
5 Akhlaq 2 2 2
6 Bahasa Arab 2 3 3
Pendalaman
Mulok
1 Bahasa Jawa 1 1 1
I. Kegiatan Pengembangan Diri

1. Pengembangan diri
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
24
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta
didik sesuai dengan kondisi madrasah. Bentuk kegiatan pengembangan
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cilacap berupa :
a. Sholat Dhuhur Berjama’ah, bertujuan untuk mengenalkan pelaksanaan
ibadah shalat dan menanamkan kecintaan untuk menjaga shalat fardhu.
Ruang lingkupnya adalah Shalat Dhuhur secara berjama’ah;
b. Tadarus Al Qur’an, bertujuan untuk menanamkan rasa cinta terhadap al
Qur’an dan membiasakan peserta didik untuk agar senantiasa membaca
Al Qur’an. Ruang lingkupnya adalah pembiasaan membaca Al Qur’an
setiap hari sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai.
c. Layanan Bimbingan dan Konseling, bertujuan untuk memberikan
layanan konseling kepada peserta didik di lingkungan madrasah. Ruang
lingkupnya meliputi; Layanan orientasi pengenalan lingkungan
madrasah, Layanan bimbingan belajar, Layanan konseling kesulitan
belajar, masalah pribadi peserta didik, dan layanan karier/ konseling.
d. Kepramukaan, bertujuan untuk melatih peserta didik agar terampil dan
mandiri, menanamkan sikap peduli terhadap orang lain, melatih agar
mampu bekerja sama dengan orang lain, menanamkan sikap disiplin,
menumbuhkan rasa percaya diri. Ruang lingkupnya adalah;
keterampilan personal, Keterampilan sosial, Keterampilan vokasional
sederhana.
e. Seni Baca Al Qur’an, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi
(penghargaan) peserta didik terhadap seni budaya Islami, memupuk
bakat dan minat peserta didik di bidang seni baca Al Qur’an,
menumbuhkan rasa percaya diri. Ruang lingkupnya adalah
keterampilan seni membaca Al Qur’an.
f. Seni Rebana, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi (penghargaan)
peserta didik terhadap seni budaya Islami, memupuk bakat dan minat
peserta didik di bidang seni musik Islami, menumbuhkan rasa percaya
diri. Ruang lingkupnya adalah keterampilan memainkan musik rebana.
25
g. Pendidikan berbasis keunggulan global dengan bimbingan olimpiade
mata pelajaran pada semester 1 dan 2.
h. Kegiatan Ektrakurikuler meliputi : Seni, UKM/PMR, PKM, Olahraga
Prestasi, KIR, Pecinta Alam, Jurnalistik, Himdais, Life Skill, Paskib,
dan OSN.
2. Jenis Penegmbangan Diri :
a. OSIM
b. Kepramukaan
c. Volly Ball
d. Tenis Meja
e. Bulu Tangkis
f. Pencak Silat
g. Futsal
h. Karate
i. Taekwondo
j. Seni Musik
k. PKM
l. UKM/PMR
m. HIMDAIS
n. Pecinta Alam/Mapala
o. Jurnalistik
p. Qiroah dan Tahfidz
q. Bahasa Arab
r. Olympiade Mapel
s. Bahasa Perancis
t. Tata Busana
u. Life skill Otomotif
v. PASKIB
3. Penilaian Kegiatan Pengembangan Diri.
Penilaian Kegiatan Pengembangan diri dilakukan dengan
pendekatan kulitatif dengan rentang sebagai berikut :
26
Kategori Nilai Keterangan
A Sangat Baik
B Baik
C Cukup
D Kurang
J. Kriteria Kenaikan kelas, Peminatan dan Kelulusan

1. Kriteria Kenaikan Kelas
Peserta didik Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Cilacap, dinyatakan
naik kelas apabila memenuhi kriteria sebagai berikut :
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di
kelas yang diikuti.
b. Semua nilai mata pelajaran pada semester 1, 2, 3 dan 4 mencapai batas
ketuntasan minimal.
c. Nilai mata pelajaran di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM)
tidak lebih dari 3 mata pelajaran pada semester 2.
d. Memperoleh nilai minimal sesuai KKM untuk nilai mapel Al-Qur’an
Hadits, Fiqih, Aqidah Akhlak, Bahasa Indonesia dan PKn.
e. Memperoleh nilai sikap minimal baik.
f. Kehadiran minimal 80 - 90 % dalam satu tahun.
2. Peminatan
a. Madrasah menetapkan 4 (empat) peminatan yang diprogramkan, yaitu
peminatan Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Bahasa,
dan Keagamaan
b. Waktu peminatan.
1) Proses peminatan program studi Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu
Sosial, Bahasa, dan Keagamaan dilakukan mulai kelas X.
2) Perpindahan peminatan diberi tenggang waktu selama 2 minggu.
3) Penetapan perpindahan peminatan ditentukan oleh BK (Bimbingan
Konseling).
3. Kriteria Peminatan
27
a. Calon peserta didik sudah dinyatakan diterima sebagai peserta didik di
MAN Cilacap.
b. Peserta didik mengikuti tes peminatan.
c. Peserta didik dinyatakan masuk peminatan Ilmu Pengetahuan Alam,
apabila yang bersangkutan berminat ke peminatan Ilmu Alam dan nilai
mata pelajaran yang menjadi ciri khas peminatan ilmu alam mencapai
kategori yang ditetapkan Madrasah.
d. Peserta didik dinyatakan masuk peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial,
apabila yang bersangkutan berminat ke peminatan Ilmu Sosial dan
nilai mata pelajaran yang menjadi ciri khas peminatan Ilmu Sosial
mencapai katagori yang ditetapkan Madrasah.
e. Peserta didik dinyatakan masuk peminatan Bahasa, apabila yang
bersangkutan berminat ke peminatan Bahasa dan nilai mata pelajaran
yang menjadi ciri khas peminatan Ilmu Bahasa mencapai katagori yang
ditetapkan Madrasah.
f. Peserta didik dinyatakan masuk peminatan Keagamaan, apabila yang
bersangkutan berminat ke peminatan Keagamaan dan nilai mata
pelajaran yang menjadi ciri khas peminatan Keagamaan mencapai
katagori yang ditetapkan Madrasah.
4. Kriteria kelulusan
Dasar Penetapan Kelulusan
a. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 20
Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Kelulusan.
b. Peraturan Menteri Agama RI No.2 Tahun 2008 Tentang Standar
Kompetensi Lulusan & Standar Isi Pendidikan Agama Islam & Bahasa
Arab di Madrasah.
c. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 59 Tahun 2011 tentang kriteria Kelulusan Peserta Didik dari
Satuan Pendidikan dan Penyelenggaraan Ujian Madrasah/ Madrasah
dan Ujian Nasional.
28
d. Permendikbud Nomor 4 Tahun 2018 tentang Penilaian Hasil Belajar
oleh Satuan Pendidikan Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah.
e. Hasil Ujian Madarasah Dan USBN Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1
Cilacap Tahun Pelajaran berlangsung.
f. Keikutsertaan dalam UN SMA/MA Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan tahun pelajaran berlangsung.
g. Hasil rapat Dewan Guru Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cilacap.
5. Syarat Kelulusan
a. Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
b. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik; dan
c. Lulus Ujian Madrasah (UM).
K. Keadaan Peserta didik
Jumlah peserta didik :
Jumlah Pesserta Didik

No Tahun Pelajaran
L P Jumlah
1 2016/2017 235 652 887
2 2017/2018 239 656 887
3 2018/2019 229 710 895
4 2019/2020 211 740 951
5 2020/2021 244 841 1085
L. Data Pendidik dan Kependidikan

1. Kepala Madrasah
No Nama Tahun Periode
1 Drs. Basrowi Mukhsin 1968-1983
2 Ahmad Muchtarom 1983-1984
3 Drs. Ramelan 1984-1991
4 H. Moh. Tohar, BA 1991-1995
5 Drs. A. Ghani Ibrahim 1995-1997
6 Drs. Suwarno, WS 1997-2000
7 Drs. Abdul Aziz Fahrudin 2000-2003
8 Drs. Abdurrahman 2003-2004
9 Drs. Khamid Alwi, M.Ag. 2004-2007
10 Drs. H. Mohamad Alwi, M.Pd.I 2007-2011
11 Drs. H. Muhadin, M.Ag. 2011-2018
29
12 Drs. Suratno, M.Pd.I 2018-2021
13 Drs. H. Muslimin Winoto, M.Pd.I 2021-sekarang
2. Guru
Jumlah
Pendidikan Tertinggi
GT GTT
S3 - -
S2 10 2
S1 38 9
D3 - -
D2 - -
D1 - -
SLTA - -
Jumlah 48 11
3. Tenaga Pendidikan Lainnya

Jumlah
No Staf Pendidikan Ket
Personalis
1 Perpustakaan 3 1S1, D3, dan D2
2 BK/BP 5 S1
3 Lab. Biologi 1 S1
4 Lab. Kimia 2 S1
5 Lab. Fisika 1 S1
6 Lab. Bahasa 1 S1
7 Lab. Komputer 1 S1
4 S1, 1D3, 5
8 TU
10 SMA/MA
2 SD, 1 SMP, 1
9 Cleaning Service
4 MA
10 Security 4 SMA
4. Daftar Kependidikan
NO NAMA MAPEL
Mujiyati, S.Pd B. Indonesia (Wajib)
1
NIP. 196111191987032002
Hj. Siti Nurhidayah, S.Ag Bhs dan Sastra Indonesia
2
NIP. 196410271989032003 Bhs Indonesia
Drs. Muhlisin, M.Pd.I. Hadis Ilmu Hadis
3
NIP. 196607091992031004 Al Qur’an Hadits
30
Ali Masykur, S.Pd Ekonomi
4 NIP. 19640118 198903 1 004 Linmin Ekonomi
PKWU
Dra. Anis Hidayah B. Indonesia (Wajib)
5
NIP. 19650809 199303 2 002 Bhs dan Sastra Indonesia
Drs. Sugiyarta Kimia
6
NIP. 19670913 199403 1 002 Lintas minat Kimia
Drs. H. Faiz Al Hamidi, M.S.I Qur'an Hadis
7
NIP. 19650520 199403 1 002 Tafsir Ilmu tafsir
Drs. Bambang Takariyanto Fisika
8
NIP. 19651119 199403 1 003
Drs. H. Jaka Mulyono Kimia
9
NIP. 19640717 199512 1 003 Kimia lintas minat
Rochmawati Hidayantini, S.Pd Sejarah Indonesia (wajib)
10
NIP. 19700607 199603 2 004 Sejarah (peminatan)
Agik Tusanawati, S.Pd, M.Pd. Biologi
11
NIP. 19700101 199703 2 002 Biologi linmit
Siti Maryati, S.Ag B. Inggris (wajib)
12
NIP. 19690807 199703 2 001 Bhs dan Sastra Inggris
Priyo Wahyuono, S.Pd., M.Pd Geografi
13
NIP. 19760417 200312 1 003
Siti Nurkhayati, S.Pd Matematika Wajib
14
NIP. 197706302005 01 2003 Matematika Peminatan
Sujarwo, S.Pd Seni Budaya
15
NIP. 19720628 200501 1 003
Umi Sa'diyah, S.Pd Kimia
16
NIP. 19710510 200501 2 001 Linmin Kimia
Hj Puji Hartati, S.Pd., M.Pd Sejarah Indonesia (wajib)
17
NIP. 19690217 200501 2 001
Wahyu Jatmiko, S.Pd Informatika
18
NIP. 19750926 200501 1 002 Biologi
Drs. Sutiasno, M.Pd PPKN
19
NIP. 196810292005 01 1001
H. Susilo, S.Pd., M.Pd.I. B. Indonesia (Wajib)
20
NIP. 19700602 200501 1 006
Suprihatin, S.Pd B. Indonesia (Wajib)
21
NIP. 19660818 200501 2 001 Sastra Indonesia
Masruri, S.Pd, M.Pd. Informatika
22
NIP. 19760704 200501 1 001 Informatika
Agus Sukowo, S.Pd. Seni Budaya
23
NIP. 19710804 200501 1 003
24 Drs. H. Tasrun, M.Pd.I. Bhs dan Sastra Inggris
31
NIP. 19650601 200501 1 001 Bahasa Inggris
Ahmad Sobari, S.Ag., M.Pd B. Arab (Wajib)
25
NIP. 19750312 200501 1 003 B. Arab (Peminatan)
Eny Nurhidayah, S.Pd. M.Pd. Biologi
26
NIP. 19701201 200701 2 032 Biologi
Hj. Siti Badingah, S.Ag. Fikih (wajib)
27
NIP. 19731107 200701 2 019 Fikih Ushul Fikih
Titin Yuhertin, S.Pd Matematika (wajib)
28
NIP. 19770714 200604 2 023 Matematika (peminatan)
Isro Idiana, S.Pd
29 B. Inggris (wajib)
NIP. 19790614 200701 2 023
Muhammad Muslimin, S.Pd.
30 Sosiologi
NIP. 19770820 200710 1 002
Sudiyatmi, SE Ekonomi
PKWU
Ika Estining Puji Lestari, SE Ekonomi
PKWU
Artono Krifiandi, S.Pd
33 Penjasorkes
NIP. 19791104 200710 1 002
Raden Fatkhul Majid, S.Pd.Jas
34 Penjasorkes
NIP. 19820604 200701 1 011
Pujiyati, S.Pd. Bhs dan Sastra Perancis
Linmin Bhs dan Sast
35 NIP. 19760521 200710 2 002
Perancis
PKWU
Adi Rismawan, S.Pd B. Jawa
36
NIP. 19821029 200901 1 004
Diah Eko Nuryenti, S.Pd Matematika (wajib)
37
Muslihuddin, S.Ag Fikih
38 NIP. 1970025 200901 1006 SKI
Fikih Ushul Fikih
Siti Rochani, S.Pd
39 Bimbingan Konseling
NIP. 19680617 200501 2 003
Nur Agustin Siswi H, S.Pd
40 Bimbingan Konseling
19800824 200901 2 004
Saeful Nguzed, S.Ag
41 Akidah Akhlak
NIP. 19670511 201411 1 002
Noor Istiqomah, S.Pd. Matematika (wajib)
42
32
Sardi, S.Pd.I B. Arab (wajib)
43
NIP. 19850527 201903 1 011 Bhs Arab Peminatan
Eni Tri Wahyuni, S.H.I Fikih
44
NIP. 19831109 201903 2 013 Fikih Ushul Fikih
Hj. Muchsinah, S.Ag.
45 Akidah Akhlak
NIP. 19610701 198803 2 002
Waryanto, S.Pd. Matematika (wajib)
46
NIP. - Matematika (peminatan)
Isa Ansori, S.Pd. Bhs. Inggris (wajib)
47
NIP. - Bhs dan Sastra Inggris
Juwita Aprilianti, S.Sos. PKWU
48
NIP. - Bahasa Mandarin
Drs. H Yazid B. Arab (wajib)
49
NIP. - B. Arab peminatan
Ani Masykuroh, S.Sos Antropologi
50
NIP. - PKWU
Eli Widoyo Retno, S.Si, M.Pd Matematika (Wajib)
51
NIP. - Matematika (Peminatan)
Adibudin Al Halim, M.Pd.I. SKI
52
NIP. - Penjasorkes
Lutfi Ma'ruf, S.Pd.I.
53 Akidah Akhlak
NIP. -
Ghani Prasetya, S. Pd. PPKn
54 NIP. - Seni Budaya
Penjasorkes
Yuswi Setiati, S.Pd. Sejarah Indonesia (wajib)
55
NIP. - Sejarah peminatan
Lutfani, S.Pd.
56 SKI
NIP. -
Fuad Ma'sum, S.Pd. Qur'an Hadis
57
NIP. - Hadis Ilmu Hadis
Riza Hayyuningtias, S.Pd
58 Fisika
NIP.
Nadiya Zulfa, S.H. SKI
59
NIP. - Tahfid
Imam Eling Wahyu P, A S.Pd Kimia lintas minat
60
NIP. - PKWU
M. Sebaran Potensi Siswa

Bagi siswa yang memiliki potensi atau ingin mengembangkan bakat
dan minat baik dalam bidang akademik maupun non akademik ada banyak
33
cara untuk meningkatkan potensi tersebut. Yang didukung oleh sarana dan
prasarana yang memadai serta guru pembina yang profesional, untuk
meningkatkan keterampilan dan prestasi serta kompetisi siswa, MAN 1
Cilacap menyelenggarakan berbagai kegiatan intrakurikuler maupun
ekstrakurikuler berupa :
1. OSIM
Organisasi Siswa Intra Madrasah (OSIM) adalah wadah organisasi
siswa di Madrasah untuk mencapai tujuan pembinaan dan pengembangan
kesiswaan. OSIM merupakan kegiatan intrakurikuler madrasah, artinya
tidak ada hubungan dengan organisasi dengan OSIM / OSIS di madrasah /
sekolah lain, tidak menjadi bagian dari organisasi lain yang ada di luar
madrasah. Setiap siswa secara otomatis menjadi anggota OSIM.
Keanggotaan OSIM akan berakhir dengan keluarnya siswa dari madrasah.
2. Pembinaan Kepanduan Pramuka
Kegiatan pramuka merupakan salah satu ekstrakulikuler wajib
yang harus diikuti oleh semua kelas X. Sedangkan untuk kelas XI
merupakan anggota yang sudah terseleksi masuk menjadi dewan ambalan
sebagai pemimpin anggota ambalan baru dari kelas X. Dalam ambalan
dipimpin oleh seorang Pemimpin Sangga Utama yang disebut ‘Pradana’
yang dipilih dari dan oleh para Pemimpin Sangga dalam pasukan tersebut.
Pradana yang terpilih tetap menjadi Pemimpin Sangga bagi sangganya.
dalam kegiatannya, ambalan penegak dibimbing oleh seorang Pembina
Penegak dan seorang Pembantu Pembina Penegak yang dipanggil dengan
sebutan ‘kakak’ baik untuk putra maupun putri. Nama ambalan diambilkan
dari nama-nama pahlawan atau tokoh sejarah, pewayangan ataupun
legenda. Untuk nama Ambalan di MAN 1 Cilacap diberi nama Ambalan
Diponegoro untuk ambalan putra dan Ambalan Kartini untuk ambalan
putri.
3. Bhakti Husada PMR dan UKS
Palang Merah Remaja (PMR) adalah wadah pembinaan dan
pengembangan anggota remaja PMI. Manajemen PMR merupakan proses
34
pembinaan dan pengembangan PMR agar dapat mendukung peningkatan
kapasitas organisasi dan pelayanan PMI. Dengan tujuan membangun dan
mengembangkan karakter PMR yang berpedoman pada prinsip
kepalangmerahan untuk menjadi relawan masa depan.
4. Patroli Keamanan Sekolah/ Madrasah (PKS/M)
Patroli Keamanan Madrasah merupakan salah satu dari sekian
banyak Praktek ekstrakurikuler yang berada di MAN 1 Cilacap. PKM atau
biasa juga dikenal dengan istilah PKS untuk sekolah diluar naungan
kementerian agama memiliki andil yang mulia khususnya dalam
melaksanakan tugas memberikan rasa aman dan keteraturan dalam
kehidupan bersama. PKM sebagai salah satu wadah menciptakan generasi
muda yang memiliki kedisiplinan, keterampilan dan rasa kepedulian
terhadap sesama sangat dibutuhkan dalam membantu berbagai kegiatan
terkait dengan kebutuhan rasa aman dan nyaman ( kondusif ). Secara
umum tujuan kegiatan ekstrakurikuler PKM di MAN 1 Cilacap adalah
aspek wadah untuk belajar bagi siswa dan siswi guna mencari akar
masalah keselamatan, kelancaran, keamanan maupun mencari solusinya.
5. Jurnalistik
Ekstrakurikuler Jurnalistik merupakan ekstrakurikuler yang relatif
baru. Tumbuh sekitar tiga-empat tahun yang lalu, merupakan
ekstrakurikuler yang menggali kemampuan bakat dan minat khususnya
dibidang tulis menulis, baik fiksi maupun non fiksi.
Awal berdirinya ekstrakurikuler Jurnalistik merupakan pekerjaan
rumah yang besar dan sebuah keprihatinan atas lemahnya budaya menulis
di kalangan pelajar khususnya siswa MAN 1 Cilacap.
Pembenahan pertama untuk menggairahkan minat menulis dengan
mengadakan pelatihan jurnalistik dengan mendatangkan penulis profesional
dari kalangan wartawan dari Harian Umum Suara Merdeka, Bapak Agus
Sukaryanto dan Syaifudin dari Harian Umum Radar Banyumas. Kegiatan
ini telah berlangsung selama dua tahun dibawah pembinaa Bapak Agus
35
Sukowo, S.Pd. Bekal pelatihan ini setidaknya menjadikan amunisi awal
untuk menggairahkan minat menulis dikalangan siswa MAN 1 Cilacap.
6. Macapala
Pecinta Alam (PA) Madrasah Aliyah Negeri 1 Cilacap adalah suatu
kegiatan yang termasuk didalam kegiatan Ekstrakurikuler yang mulai ada
pada Tahun Pelajaran 2012/2013 yang kemudian membentuk nama sebagai
Kelompok Siswa Pecinta Alam Madrasah Aliyah Negeri 1 Cilacap (KSPA
MANCAPALA) yang bertujuan sebagai wadah dan juga sebagai gerakan
mulai peduli dengan lingkungan sekitar, yang mampu berperan aktif dalam
menyikapi persoalan-persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan dan
perkembangan lingkungan.
Sesuai perkembangan zaman dan tuntutan maka mulai tahun
pelajaran 2016/2017 berubah menjadi pencinta alam dan adiwiyata yang
sasaran lingkungannnya di dalam MAN 1 Cilacap dan Sekitarnya. Pokok
dalam kegiatan ini meliputi hal-hal yang dikenal dengan salam 4 jari antara
lain :1. Perawatan, 2. Pemilahan, 3. Kompos, 4. Daur ulang.
7. Olahraga
Ekstrakurikuler olahraga prestasi di MAN 1 Cilacap bertujuan
untuk membina dan meningkatkan kemampuan siswa dalam berbagai
cabang olahraga, kegiatan ekstrakurikuler olahraga tidak bisa dipisahkan
dari Praktek pembelajaran pendidikan jasmani yang diajarkan melalui
kegiatan kokurikuler yang memang wajib ditempuh oleh semua peserta
didik melalui kegiatan pembelajaran pendidikan jasmani.
Melalui kegiatan ekstrakurikuler siswa yang memiliki bakat dan
kemampuan yang di atas rata-rata akan dibina dan digembleng sehingga
nantinya siap untuk diikutsertakan diberbagai kejuaraan olahraga tingkat
pelajar maupun umum. Kegiatan ekstrakurikuler olahraga prestasi di MAN
1 Cilacap pada tahun ajaran 2019/2020 terdiri dari 8 cabang olahraga,
yaitu:
a. Futsal
b. Bolavoli
36
c. Bulutangkis
d. Tenis Meja
e. Taekwondo
f. Karate
g. Pencak Silat
h. Panahan.
8. Seni
Ektrakurikuler Seni merupakan bagian dari banyak ektrakurikuler
yang berada di Madrasah Aliyah Negeri Cilacap untuk mengembangkan
potensi peserta dididk khususnya dalam bidang seni. Ekstrakurikuler Seni
yang dikembangkan di MAN 1 Cilacap untuk mewadahinya meliputi
sebagai berikut :
a. Pelatihan Band
b. Pelatihan Pembuatan Film Pendek
c. Pelatihan Desain Grafis
d. Pelatihan Kaligrafi
e. Paduan Suara
f. Pelatihan penyanyi vokal
9. Kegiatan Ilmiah Remaja
Kelompok Ilmiah Remaja (KIR) Madrasah Aliyah Negeri Cilacap
merupakan salah satu kegiatan ekstrakurikuler di MAN 1 Cilacap yang
memfasilitasi siswa untuk berkreasi dan berkarya mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang menghasilkan suatu karya ilmiah. Karya
ilmiah yang dihasilkan merupakan temuan baru yang dapat menambah
khasanah ilmu pengetahuan yang sudah ada. Pengembangan yang
dilakukan tentunya didasari oleh karakter Asmaul Khusna. Hal ini selaras
dengan Visi dan Misi Madrasah Aliyah Negeri Cilacap. Praktek kerja perlu
dirancang dengan baik agar kegiatan KIR di MAN 1 Cilacap dapat
terlaksana dengan rapi. Dengan tersusunnya Praktek kerja ini diharapkan
seluruh civitas akademika MAN 1 Cilacap lebih memahami tentang
pengertian, tujuan, jenis dan bentuk kegiatan, serta pengelolaan
37
pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler KIR di MAN 1
Cilacap. Secara umum tujuan kegiatan ekstrakurikuler KIR di MAN 1
Cilacap adalah untuk meningkatkan kreatifitas, pengalaman, disiplin, serta
daya juang siswa dalam menguasai IPTEK untuk dapat bersaing di era
globalisasi.
10. IMDAIS (Himpunan Da’i Siswa)
Salah satu kegiatan Ektra Kurikuler di MAN 1 Cilacap adalah “
HIMDAIS “ yaitu kepanjangan dari Himpunan Dai Siswa, Organisasi ini
merupakan organisasi yang berada di bawah naungan OSIM MAN 1
Cilacap yang bergerak di bidang religius yang dilestarikan dan
dikembangkan melalui pembelajaran-pembelajaran yang bersifat
kerokhanian atau keagamaan, Himdais di bentuk dengan tujuan untuk
mewadahi potensi, bakat dan minat , sekaligus menyalurkan dan
mengembangan kemampuan siswa dibidang dakwah dan diharapkan bisa
membantu Madrasah untuk berdakwah atau mengembangkan Agama Islam
dilingkungan Madrasah maupun dilingkungan dimana mereka tinggal.
Sampai tahun terakhir ini Himdais merupan Ekstra Kurikuler yang bisa
dikatakan Ekstrakurikuler paling favorit dikalangan siswa MAN 1 Cilacap.
Hal ini dilihat dari jumlah anggotanya yaitu mencapai 20 persen dari
jumlah siswa MAN 1 Cilacap.
11. OSN
OSN merupakan singkatan dari olimpiade sains nasional.
Ekstrakurikuler ini pada awalnya tergabung pada ekstrakurikuler KIR.
Namun, dikarenakan dari pembina KIR yang merasa kesulitan jika OSN
digabungkan dengan KIR, maka dibuatlah ekstrakurikuler baru yang
bernama OSN. Pada awal pembentukan ekstrakurikuler OSN guru yang
membina yaitu Ibu Umi Sa’diyah. Sedangkan untuk pembina
ekstrakurikuler mulai tahun ajaran 2020/2021 yaitu Ibu Siti Maryati,S.Ag.
Ekstrakurikuler OSN sering mengikuti acara-acara olimpiade yang besar,
baik yang diadakan oleh KEMENDIKBUD maupun KEMENAG. Mata
38
pelajaran yang sering diikuti untuk olimpiade total ada tujuh mapel yaitu
Fisika, Kimia, Biologi, Matematika, Geografi, Ekonomi dan Kebumian.
12. Paskibra
Paskibra (pasukan pengibar bendera) adalah salah satu
ekstrakurikuler yang bergerak dalam bidang baris berbaris. Pada awal
pembentukan ekstrakurikuler ini, masih masuk ke bagian pramuka. Namun
untuk memperdalam kemampuan yang dimiliki serta keinginan dari
berbagai pihak yang menghendaki terbentuknya ekstrakurikuler ini,
sehingga dibentuklah ekstrakurikuler paskibra. Sedangkan yang melatih
anggota paskibra langsung didatangkan dari salah satu anggota Koramil
Kesugihan. Anggota yang mengikuti ekstrakurikuler paskibra ada lebih dari
40 siswa yang dalamnya ada dari kelas X maupun kelas XI.
N. Pembiayaan
1. Sumber Dana
a. APBN/DIPA
APBN itu kepanjangan dari Anggaran Pendapatan dan Belanja
Negara. APBN adalah rencana keuangan tahunan pemerintahan Negara
Indonesia yang disetujui oleh Dewan Perwakilan Rakyat. APBN berisi
daftar sistematis dan terperinci yang memuat rencana penerimaan dan
pengeluaran Negara selama 1 tahun anggaran (1 Januari – 31
Desember). Dasar Hukum terdapat di UUD 1945 Amandemen IV pasal
23 yang mengatur tentang APBN. Penerimaan APBN setiap sekolah
atau madrasah Rp 1.400.000 per siswa. Di MAN 1 Cilacap penerimaan
APBN/DIPA dalam kurun waktu satu tahun Rp 7.568.462.000.
b. Komite
Komite adalah suatu lembaga mandiri dibentuk dan berperan
dalam peningkatan mutu pelayanan dengan memberikan pertimbangan,
arah dan dukungan tenaga, sarana dan prasarana, serta pengawasan
pada tingkat satuan pendidikan. Pemberdayaan Komite Madrasah dapat
diwujudkan melalui pelibatan mereka dalam penyusunan rencana dan
program madrasah, RAPBS, pelaksanaan program pendidikan, dan
39
penyelenggaraan akuntabilitas pendidikan. Fungsi Komite adalah
sebagai badan pertimbangan dan pendukung dalam hal penyusunan dan
penetapan RAPBS serta memberikan dukungan dalam finansial
khususnya dalam penggalihan dana dari wali murid atau masyarakat.
Di MAN 1 Cilacap Rapat Komite diadakan setiap 1 tahun sekali
untuk memusyawarahkan pembiayaan Surat Persetujuan Pembayaran
( SPP ). Hasil rapat Komite dan wali murid MAN 1 Cilacap tahun
2019/2020 menyepakati pembayaran SPP sebesar Rp 175.000,00.
Selain itu siswa juga membayar uang bangunan dan daftar ulang
sebesar Rp 2.000.000,00, (tetapi ini hanya untuk yang kelas X).
Pendapatan total tahunan di MAN 1 Cilacap sebesar Rp 2.996.880.000.
2. Beasiswa
 Praktek Beasiswa Indonesia Pintar untuk 296 Peserta Didik, Tiap
Semester Rp 500,000 Atau Rp 1,000,000 setiap tahunnya. adapun
Persyaratannya sebagai berikut:
a. Menyerahkan Foto Copy / Salinan KIP (Kartu Indonesia Pintar)
b. KKS (Kartu Keluarga Sejahtera) atau
c. KPS (Kartu Perlindungan Sosial) atau
d. PKH (Praktek Keluarga Harapan)
e. Sisa Kuota di atas memakai "surat Keterangan Tidak mampu dari
Kelurahan.
 Praktek Prestasi Non Akademik
Bagi peserta didik yang memiliki prestasi non akademik mendapat
penghargaan:
a. Juara I s.d III Tingkat Nasional : Bebas SOP/SPP 3 Tahun
b. Juara I Tingkat Provinsi : Bebas SOP/SPP 2 Tahun
c. uara I Tingkat Kabupaten : Bebas SOP/SPP 1 Tahun
d. Hafidz Al-Qur'an 30 Juz : Bebas SOP/SPP 3 Tahun
O. Hubungan Madrasah dengan Masyarakat
40
Madrasah dan masyarakat merupakan dua jenis lingkungan yang berbeda,
namun keduanya memiliki hubungan yang tidak terpisahkan bahkan saling
mempengaruhi satu sama lain khususnya dalam bidang pendidikan. Berbagai
persoalan yang dihadapi oleh madrasah juga merupakan bagian dari
permasalahan masyarakat. Yang dalam hal ini merupakan tugas bersama
dalam lingkungan madrasah untuk bisa membina hubungan yang baik antara
pihak madrasah dengan masyarakat melalui bidang humas.
MAN 1 Cilacap ini memiliki hubungan yang baik dengan masyarakat. Hal
ini dapat dilihat dari respon masyarakat terhadap madrasah yang cukup baik
dengan adanya sistem pendidikan yang ada di madrasah. Seperti adanya saran
serta masukan yang berasal dari pihak masyarakat untuk membantu
meningkatkan kualitas pendidikan di madrasah. Adanya masukan dari masyarakat
sangat dibutuhkan oleh pihak madrasah untuk selalu mengevaluasi pendidikan
yang dilaksanakan.
Hubungan yang harmonis antara MAN 1 Cilacap dengan masyarakat sekitar
membuat proses pendidikan dan pengajaran di madrasah diharapkan mampu
mencapai visi dan misi madrasah yang sudah dicanangkan dengan baik. Dengan
demikian output madarsah akan semakin berkualitas dan mampu menjawab
kebutuhan serta tuntutan masyarakat.
Untuk mendukung adanya hubungan yang baik antara madrasah dengan
masyarakat maka beberapa saran dapat diajukan kepada pihak madrasah seperti
kemampuan manjerial hubungan dengan masyarakat harus ditingkatkan,
diperlukan publikasi dan promosi dalam rangka menarik simpati dan
mempublikasikan kelebihan madrasah, meningkatkan peran publik relation untuk
mengeratkan hubungan madrasah dengan masyarakat serta meningkatkan
akuntabilitas berupa laporan pertanggugjawaban berbagai kegiatan kepada
masyarakat.
41
BAB III
PELAKSANAAN PPL
A. Program Pembelajaran
Sesuai dengan aturan yang telah dibuat oleh panitia PPL, kami
mahasiswa IAIIG Cilacap yang ditugaskan di MAN 1 Cilacap wajib
melaksanakan beban minimal 16 jam per minggu. Sehingga kami
menindaklanjuti berkonsultasi dengan Waka Kurikulum. Kami di tugaskan
membuat “Matriks program kerja” selama PPL di MAN 1 Cilacap, sebagai
acuan kami dalam melaksanakan program PPL di MAN 1 Cilacap dengan
rincian program kerja serta hasil kerja Terlampir.
Selain melaksanakan kegiatan pembelajaran kami juga turut serta
melaksanakan kegiatan lain yang bersifat non akademik dan kegiatan
ekstrakulikuler tambahan di MAN 1 Cilacap dengan rincian kegiatan sebagai
berikut :
1. Ujian BTQ Himpunan Dai Islam (HIMDAIS)
Ujian ini menjadi salah satu syarat untuk menjadi anggota
HIMDAIS MAN 1 Cilacap. Kegiatan ini di laksanakan dari tanggal 11-13
Februari 2021 dengan schedule sebagai berikut
Tanggal Agenda Catatan

Kamis, 11 Feb 2021 Pembukaan Dihadiri oleh seluruh
Pkl. 13.00-15.00 pengurus himdais, peserta
ujian BTQ, dan seluruh
mahasiswa PPL menggunakan
aplikasi Google Meet. Dan
dibuka langsung oleh
Mahasiswa PPL
Jumat, 12 Feb 2021 Tes tertulis Tes tertulis ini di laksanakan
Pkl. 08.00-16.00 via google form agar lebih
mudah dan efektif dalam
42
pengkoreksian.
Sabtu, 13 Feb 2021 Tes lisan Setelah sebelumnya di bentuk
Pkl. 13.00-15.00 kelompok sekaligus
pengujinya pada hari sabtu
dilakukan tes lisan. Tes lisan
ini di laksanakan secara
langsung menggunakan
aplikasi google meet. Dengan
masing masing peserta tiap
kelompok antara 4-6
Senin – Kamis, 14-17 Tes susulan Karena banayaknya kendala
Feb 2021 dalam masa pembelajaran
daring seperti minimnya
perangkat dan keterbatasan
penggunaan perangkat (di
pesantren) dari panitia
memberikan kebijakan untuk
diadakannya tes susulan bagi
yang belum mengikuti tes
sesuai jadwal. Tes susulan ini
dilaksanakan dengan waktu
yang fleksibel sesuai
kesepakatan antara peserta,
panitia dan penguji
Jumat – Sabtu, 18-19 Rekapitulasi Mengumpulkan seluruh nilai
Feb 2021 nilai dari masing masing penguji
dengan total 6 kelompok.
Setelah nilai terkumpul, nilai
kami serahkan ke HIMDAIS
selaku panitia.
2. Input data PPDB
43
Dalam rangka menyambut tahun ajaran baru MAN 1 Cilacap sudah
membuka pendaftaran peserta didik baru tahun ajaran 2021/2022. Dengan
banyaknya data yang perlu di input dari Staff sekolah mengajak mahasiswa
PPL untuk membantu kegiatan input data tersebut. Kegiatan ini
dilaksanakan di hari Senin, 1 Maret 2021 – Selasa, 2 Maret 2021.
3. Menuju perpustakaan juara
Dalam rangka meningkatkan kualitas perpustakaan MAN 1 Cilacap,
kami diberikan tugas untuk melakukan survey terhadap perpustakan MAN 1
Cilacap. Survey tersebut dilakukan secara bertahap pada minggu ke 4 dan
ke 5 pelaksanaan PPL dengan tugas pertama adalah survey menggunakan
angket dan survey kedua berbentuk 5 soal uraian untuk didiskusikan terkait
kondisi dari perpustakaan MAN 1 Cilacap.
Jadwal Piket Perpustakaan :
Senin - Selasa Rabu Kamis Jum'at - Sabtu

1. Ana Durorul K 1. Apriyani Nurohmah 1. Agus Dwi R F
2. Dian Islamiyati 2. Nisa Mustofiah 2. Awalfian Bayuh B
Piket Perpustakaan meliputi :
a. Menyapu Ruang
b. Menata buku-buku di ruang baca
c. Menyiapkan meja di ruang baca.
d. Menyiapkan minum untuk Mahasiswa PPL
4. Perawatan dan renovasi taman madrasah

Pihak Madrasah khususnya Waka Sarpras beliau bapak Artono
Krifiandi S.Pd memberikan usulan kepada kami mahasiswa PPL terkait
kenang kenangan yang akan kami berikan. Jika pada umumnya kenang
kenangan berupa plakat, jam dsb pihak Sarpras mengusulkan kenang
kenangan berbentuk taman yang kita renovasi hingga tertata dengan rapih..
Disisi lain dalam rangka program Adiwiyata di MAN 1 Cilacap agar
mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran warga madrasah dalam
44
rangka upaya pelestarian lingkungan hidup dari pihak madrasah juga
mencanangkan program 1 siswa 1 pohon. Renovasi taman tersebut kami
laksanakan pada minggu terakhir PPL mulai dari membersihkan taman,
menata ulang, dan penanaman pohon baru hingga perawatan taman.
5. Mujahadah Kubro Al-Asmaul Husna
Dalam rangka menyambut hari jadi MAN 1 Cilacap yang ke 51
Madrasah membuat agenda Mujahadah kubro secara virtual. Acara ini
dilaksanakan pada hari Sabtu, 20 Februari 2021 via live streaming youtube
MAN 1 Cilacap dengan peserta seluruh siswa, staff dan karyawan, wali
murid, serta kami mahasiswa PPL UNUGHA Cilacap.
6. Donor darah
Kegiatan ini masuk kedalam agenda Harlah MAN 1 Cilacap ke 51.
Setelah minggu sebelumnya melaksanakan kegiatan mujahadah kubro, pada
tanggal 27 Februari 2021 dilaksanakan kegiatan donor darah yang bertempat
di aula MAN 1 Cilacap bekerjasama dengan PMI Kabupaten Cilacap. Acara
ini terbuka untuk umum sehingga banyak warga sekitar yang turut serta
melakukan donor darah. Selain itu kami dari mahasiswa PPL juga turut serta
pada Pra Pelaksaan, ketika pelaksanaan dan pasca pelaksanaan.
B. Administrasi Mengajar
1. Perencanaan pembelajaran
Perencanaan pembelajaran merupakan langkah awal yang harus
disiapkan sebelum mulai mengajar. Dalam hal ini praktikan merencanakan
program pembelajaran mulai dari administrasi pembelajaran. Yaitu
membuat RPP, menyiapakan materi pembelajaran, dan menyiapakan
media pembelajaran, agar proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi
yang diharapkan madrasah. Adapun rincian persiapan administrasi
pembelajaran yang dilaksanakan mahasiswa praktikan adalah sebagai
berikut :
Konsultasi dengan guru pembimbing tentang materi yang hendak
disampaikan, membicarakan kelanjutan materi yang sudah berjalan
45
sebelumnya agar tidak terjadi kesimpangan saat mengajar dan selalu
berkesinambungan.
1. Mengembangkan dan memersiapkan materi dengan baik sehingga
dapat meminimalisir kesalahan saat mengajar di kelas.
2. Mempersiapkan RPP
3. Menyiapkan media pembelajaran untuk sarana pembelajaran.
4. Media dibuat untuk memusatkan perhatian siswa menjadi lebih
tertarik untuk mengikuti materi pembelajaran, serta mempermudah
siswa dalam menangkap dan memahami materi, maupun mengerjakan
tugas
2. Pelaksanaan Pembelajaran
a. Pelaksanaan Praktik Mengajar
Adanya pandemi Covid-19 pembelajaran di MAN 1 Cilacap
dilaksanakan dalam proses pembelajaran, yaitu full daring.
Pembelajaran secara daring di MAN 1 Cilacap ini berdasarkan
himbauan dari “Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud)
melalui Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan
Pendidikan Dalam Masa Darurat Coronavirus Disease (Covid-19)”
(Kemdikbud : 2020).
Adapun praktik mengajar yang diampu oleh kami yaitu mata
pelajaran AKIDAH AKHLAQ, FIQH, SKI, dan QUR’AN HADITS di
kelas X, XI, XII kelas IPA, IPS dan Bahasa . Dengan frekuensi KBM
selama 5 minggu pembelajaran. Dengan menggunakan beberapa media
pembelajaran diantaranya yaitu, power point, youtube, google form dan
whatsaap group. Praktik mengajar dilaksanakan mulai tanggal 1
Februari 2021 sampai dengan 6 Maret 2021.
Dalam kegiatan belajar mengajar, harus sudah ada persiapan
sebelumnya, agar dalam kegiatan belajar mengajar dapat berjalan secara
maksimal tanpa ada kendala terlebih dalam masa pandemi seperti saat
ini dengan kebijakan dari MAN 1 Cilacap pembelajaran full daring dan
menggunakan media utama yaitu Whatsapp Group. Siswa tidak dapat
46
menyerap ilmu dengan mudah dari apa yang telah disampaikan oleh
guru siswa perlu memahami sendiri materi yang disampaikan oleh guru,
sebagian guru hanya memberikan materi kemudian siswa mempelajari,
kemudian mengerjakan tugas dan dikumpulkan ke guru mapel. Dengan
adanya guru PPL UNUGHA kami memanfaatkan powerpoint, Google
Meet, Youtube, dan Google Form sebagai media pembelajaran. Siswa
merespon dengan baik, dan cukup berkesan dengan adanya
pemanfaatan media pembelajaran yang masih jarang digunakan oleh
guru mata pelajaran lainnya.
Diantara administrasi yang kami persiapkan yaitu :
a) Buku panduan materi
Kami memanfaatkan buku di Perpustakaan MAN 1
Cilacap, LKS, dan buku Kementerian Agama RI 2019 Buku siswa
Alqur’an Hadits dalam bentuk PDF serta referensi lain yang diveri
oleh guru pamong masing-masing.
b) Daftar hadir
Daftar hadir mengambil di ruang TU untuk seluruh kelas.
Daftar hadir yang kami ambil masih berupa soft file dan kami print
serta copy rangkap untuk guru pamong.
c) Jurnal kegiatan belajar mengajar
Jurnal kami buat secara mandiri mengikuti format yang
sudah di tentukan dari masing-masing guru pamong.
d) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP dibuat setelah masing masing dari kami berkonsultasi
dengan guru pamong terkait materi atau pokok bahasan yang akan
disampaikan ke siswa.
e) Form Penilaian
Penilaian terdiri dari 3 ranah, yaitu Afektif, Kognitif dan
Psikomotorik.
f) Media
47
Dalam masa pembelajaran daring seperti saat ini
optimalisasi media pembelajaran benar benar perlu di perhatikan
agar terciptanya pembelajaran yang efektif dan mampu dipahami
oleh siswa dengan baik. Media pembelajaran yang kami gunakan
variatif sesuai dengan materi yang akan kami sampaikan, diantara
media yang kami gunakan adalah Whatsapp grup, Google form,
Youtube, Power point, aplikasi desain canva, Google Meet dan
lainnya.
C. Bimbingan dan Konseling (BK) Kesulitan Belajar
Kesulitan belajar dapat diartikan sebagai suatu kondisi dalam proses
belajar yang ditandai oleh adanya hambatan-hambatan tertentu untuk mencapai
hasil belajar. Hambatan-hambatan tersebut dapat disadari atau tidak disadari
oleh siswa yang bersangkutan. Hambatan tersebut bisa bersifat psikologis,
sosiologis, maupun fisiologis dalam keseluruhan proses belajar. Diagnosis
kesulitan belajar adalah suatu usaha yang dilakukan untuk menentukan apakah
seorang siswa mengalami kesulitan belajar dengan cara melihat indikasi-
indikasi sebagai berikut:
1. Nilai mata pelajaran dibawah sedang. Indikasi ini merupakan indikasi yang
paling mudah dilihat dan paling umum dipakai oleh siswa, pengajar, dan
orang tua.
2. Nilai yang diperoleh siswa sering dibawah nilai rata-rata kelas. Indikasi ini
dapat juga menunjukan bahwa seorang siswa mengalami kesulitan belajar.
3. Prestasi yang dicapai tidak seimbang dengan tingkat intelegensi yang
dimiliki. Misalnya seorang yang prestasi belajarnya sedang-sedang saja
tetapi mempunyai tingkat intelegensi diatas rata-rata.
4. Perasaan siwa yang bersangkutan. Misalnya seorang siswa yang
mengungkapkan kesulitan belajarnya itu kepada pengajar, orang tuanya,
guru, konselor, psikolog dan sebagainya.
5. Kondisi kepribadian siswa yang bersangkutan. Seorang siswa jika dalam
proses belajar mengajar menunjukan gejala-gejala tidak tenang, tidak betah
diam, tidak bisa berkosentrasi, tidak bersemangat, apatis dan sebagainya.
48
Setelah seorang siswa dipastikan mengalami kesulitan belajar, tindakan
selanjutnya melakukan usaha mengatasi kesulitan belajar tersebut. Bahwa
keberhasilan belajar itu ditentukan oleh banyak faktor, yang berarti bahwa
kesulitan belajar itu pun dapat disebabkan banyak faktor pula. Ada banyak hal
yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan belajar, secara garis besarnya
dibagi menjadi dua bagian yaitu:
a. Faktor Internal
Yaitu semua faktor yang berada di dalam diri siswa tersebut.
Kondisi pribadi peserta didik mencakup kondisi yang berasal dari dalam
diri setiap siswa seperti kondisi fisiologis dan psikologis. Kondidi
psikologis erat kaitannya dengan bakat, minat, motivasi alam diri siswa.
Sedangkan kondisi fisiologis erat kaitannya dengan fisik dari siswa.
Kondisi fisologis yang berpengaruh terhadap masalah belajar, yaitu
kerusakan sistem syaraf, ketururnan, bakat dan minat dan motivasi.
b. Faktor Eksternal
Yaitu semua faktor yang berada diluar diri anak, misalnya orang tua
dan guru. Faktor eksternal mencakup ranah yang sangat luas sehingga
kondisi-kondisi yang memicu juga memiliki ragam yang sangat banyak.
Faktor eksternal yang dimasksud yaitu faktor lingkunbgan sekolah, faktor
lingkungan rumah.
Sebagai seorang pendidik perlu adanya upaya untuk memahami
prosedur yang harus dilakukan ketika mejumpai masalah kesulitan belajar
yang dihadapi oleh peserta didiknya. Dengan adanya pemmahaman
tersebut maka seorang pendidik akan tahu apa yang harus diperbuatn
ketika menjumpai masalah kesulitan belajar. Sesuai dengan pernyataan
diatas maka yang harus dilakukan oleh pendidik yaitu:
1. Pengumpulan data
Seorang guru mengumpulkan data yang ada kaitannya dengan
permasalahan yang dihadapi siswa dalam pembeljaran. Pengumpulan
data dapat dilakukan dengan cara wawancara, observasi atau yang
lainnya.
49
2. Pengolahan data
Dalam hal ini seorang guru mengolah data yang sudah didapat dari
hasil pengumpulan datayang sudah dilakukan.
3. Diagnosis
Diagnosis merupakan suatu penentuan keputusan dari hasil
pengolahan data yang sudah dilakukan.
4. Prognisis
Merupakan suatu proses untuk menentukan kemungkinan alternatif
pilihan yang dapat diberikan oleh pengajar kepada siswa yang
mengalami kesulitan belajar.
5. Treatment
Merupakan perlakuan yang diberikan oleh pengajar kepada siswa
yang mengalami masalah kesulitan belajar. Treatment tersebut bisa
berupa pengajaran remidial, pengaturan ruang sumber belajar ataupun
dengan pendidikan inklusi.
Sesuai dengan tugas yang diberikan untuk mahasiswa PPL terkait
bimbingan dan konseling, saya melakukan observasi terhadap semua siswa
yang saya ajar dalam pembelajaran. Ada banyak siswa yang menurut saya
mengalami banyak masalah dalam dirinya maupun dengan lingkungan
sekolah. Namun, saya hanya memusatkan permasalahan yang akan kami
ambil dalam tugas bimbingan dan konseling ini. Masalah dalam hal ini
yaitu berkaitan dengan masalah kesulitan belajar yang dialami oleh siswa.
Berdasarkan identifikasi data yang diperoleh dari hasil wawancara,
serta dokumen-dokumen yang mendukung lainnya. Sehingga saya
memutuskan untuk melaksanakan bimbingan dan konseling kesulitan
belajar siswa diantaranya yaitu:
1. Bagas bayu effendi
a. Identitas kasus
Bagas bayu effendi jarang mengikuti pembelajaran. Salah
satu siswa kelas XI BAHASA 1 ini jarang mengikuti pembelajaran
tanpa adanya pemberitahuan.
50
b. Diagnosis
Setelah saya cari tau ternyata anak ini memiliki kendala
pada alat komunikasi. Jadi dia ganti nomor whatsaap dan belum
masuk dalam grup whatsaap kelas sehingga sama sekali tidak tahu
akan adanya pembelajaran.
c. Pemberian bantuan
Jadi setelah saya tahu bahwa Bagas tidak masuk dalam
grup kelas saya segera mencari tahu nomor anak tersebut dengan
bertanya kepada teman sekelasnya. Setelah mendapat nomornya
saya hubungi. Setelah lewat 1 hari baru mendapatkan balasan.
Akhirnya saya bertanya anak tersebut ternyata tidak sadar jika
belum masuk di grup whatsaap kelas. Akhirnya setelah
mendapatkan nomornya saya masukan grup kelas. Dan saya
menghimbau anak ini untuk belajar materi yang sebelumna
diajarkan dan segera melengkapi nilai yang masih kosong.
d. Follow up
Setelah diadakan bimbingan kepada saudara bagas, anak
tersebut untuk pertemuan selanjutnya bisa mengikuti pembelajaran
dengan tepat waktu dan tugas-tugas yang masih kosong sudah di
lengkapi.
2. Anak-anak di pondok
a. Identifikasi kasus
Banyak siswa yang tidak mengikuti pembelajaran
dikarenakan kebiijakan pondok pesantren.
b. Diagnosis
Jadi untuk para siswa yang di pondok mengalami kendala
dalam alat komunikasi dimana waktu untuk menggunakan
handphone itu di luar jam pembelajaran sehingga tidak dapat
mengikuti pemebelajaran dengan baik, dan waktu untuk
menggunakan handphone itu terbatas hanya 1-2 jam per harinya.
c. Pemberian bantuan
51
Dengan adanya sebuah keterbatasan waktu pengginaan alat
komunikasi jadi untuk mengantisipasinya pembelajaran yang saya
di lakukan juga ada di luar jam sekolah normal untuk
menyesuaikan waktu anak-anak yang ada di pndok pesantren.
d. Follow up
Dengan adanya jam pembelajaran di luar jam sekolah. Bisa
mengantisipasi anak-anak pondok yang memiliki keterbatasan
waktu. Jadi bias melakukan pembelajaran kapan saja dan menerima
tugas kapan saja dari siswa.
D. Faktor Pendukung dan Penghambat

1. Faktor Pendukung
a. Letak MAN 1 Cilacap yang strategis
Tidak terlalu jauh dari kota, dan akses jalan raya yang mudah
dijangkau. Kondisi MAN 1 Cilacap yang asri MAN 1 Cilacap yang
sudah memakai kurikulum berbasis adiwiyata, maka dari itu suasana
terasa nyaman, sejuk karena banyak pepohonan yang di tanam yang
menambah lingkungan menjadi hijau dan rimbun.
b. Lingkungan MAN 1 Cilacap yang ramah
Warga Madrasah yang mudah untuk bersosialisasi dengan orang
baru, sehingga menjadikan kami merasa nyaman.
c. Cuaca yang cerah
Selama kami melakukan kegiatan PPL di MAN 1 Cilacap, keadaan
cuaca yang begitu mendukung menjadikan akses perjalanan kami
menjadi mudah dan lancar dan tentunya semangat untuk melakukan
pembelajaran secara daring.
d. Kesesuaian MAN 1 Cilacap dengan prodi PAI
Prodi PAI merupakan salah satu prodi yang sering melaksanakan
PPL di MAN 1 Cilacap. Sehingga dari mahasiswa PPL yang juga
merupakan Mahasiswa prodi PAI menjadi mudah untuk menyesuaikan
52
diri ketika kami ditugaskan untuk mengampu mapel PAI seperti Akidah
Akhlak, Fiqih, SKI, dan Al-Qur’an Hadits.
e. Perpustakaan yang memadai sebagai sarana sumber belajar siswa
Buku merupakan salah satu hal yang sangat dibutuhkan oleh semua
orang termasuk juga seorang siswa. Siswa yang memiliki bayak sumber
belajar maka ilmunya pun juga akan dapat berkembang dengan baik.
Dengan demikian kualitas pendidikan juga dapat meningkat dengan
signifikan.
f. Wifii memadai sebagai sumber sinyal yang sangat membantu dalam
pembelajaran secara daring.
2. Faktor Penghambat
Secara umum Mahasiswa PPL tidak banyak mengalami hambatan
yang sangat berarti, justru mendapat pengalaman dan pembelajaran untuk
menjadi guru yang baik dengan bimbingan guru pamong di madrasah.
Namun tetap terdapat beberapa hambatan yang muncul dalam
pelaksanaan PPL, yaitu sebagai berikut :
a. Hambatan saat menyiapkan administrasi pengajaran
Dikarenakan adanya pandemic mahasiswa PPL kurang
memahami keperluan administrasi apa saja yang harus dipersiapkan
dengan baik bagi seorang guru pada pembelajaran waktu pandemic
covid 19, dan dikarenakan pula sebagian besar pembelajaran
dilakasanakan secara daring, maka dari itu menuntut siswa
menggunakan banyak kuota internet untuk mengikuti KBM, Sehingga
pembuatan RPP yang kurang memahami kondisi kemampuan
mengikuti belajar siswa seperti penggunaan media yang memakan
kuota internet banyak (Zoom, Google Meet, dan Youtube) tidak
dianjurkan madrasah untuk di masukan dalam RPP.
b. Hambatan saat menyiapkan materi media pembelajaran
Kurangnya pengetahuan mahasiswa PPL dengan materi yang di
ajarkan sedikit menjadi hambatan mahasiswa dalam penyampaian
materi pembelajaran. Sehingga untuk solusinya mahasiswa PPL perlu
53
belajar lebih keras mendalami materi sebelum menyampaikan materi
tersebut.
c. Hambatan dari siswa
Untuk sebagian besar siswa mengikuti pembelajaran
pendidikan agama islam sangat antusias pula ketika meresporn
percakapan pembelajaran di WhatsApp Grup. Namun untuk sebagain
kelas lain yang kurang antusias dalam pembelajaran di WhatsApp
Grup akan sepi dari respon siswa.
Karena siswa juga mendapat banyak tugas dari guru mata
pelajaran lain, siswa kurang disiplin dengan penugasan yang diberikan
praktikan saat pembelajaran salah satu mapel. Beberapa pengumpulan
tugas siswa melebihi waktu pengumpulan tugas yang ditentukan.
Bahkan hingga minggu akhir pembelajaran, masih terdapat beberapa
siswa yang belum mengumpulkan tugas yang diberikan oleh para
mahasiswa PPL.
E. Hasil yang Didapatkan dari Kegiatan PPL
Setelah dilaksanakan kegiatan PPL selama 40 hari yang dimulai dari
ulan februari sampai dengan maret, banyak sekali yang didapatkan. Mulai dari
pengalaman mengajar, sampai pengalaman berharga lainnya. Kegiatan
pembelajaran yang dimulai sejak pagi sampai siang hari itu membuat
mahasiswa PPL merasa ada pengalaman yang mungkin ada beberapa
mahasiswa yang baru merasakannya. Dikarenakan pembelajaran daring ini
menjadikan kami mahasiswa memiliki pengalaman baru yang tidak kami
pelajari dari bangku kuliah. Pengalaman mengajar merupakan salah satu
pengalaman yang sangat berharga bagi kami sebagai calon pendidik.
Dengan adanya pengalaman maka kami akan lebih terasah kemampuan
yang telah kami dapatkan selama pembelajaran di kuliah. Teori-teori yang
sudah didapatkan selama kuliah seringkali bertolak belakang dengan keadaan
lapangan yang sesungguhnya. Sehingga kami harus mampu belajar untuk
menyesuaikan diri dengan dunia sekolah yang sebenarnya. Kesabaran pun
seringkali teruji ketika sudah memasuki pembelajaran daring. Sehingga sebagai
54
seorang pendidik harus selalu belajar untuk saling memahami satu sama lain
agar pembelajaran juga dapat berjalan dengan efektif dan efisien.
Keadaan siswa yang seringkali berubah setiap saat juga membuat kami
sebagai calon pendidik harus berusaha berlatih menyesuaikan diri dengan
berbagai keadaan siswa. Mulai dari mencari strategi yang tepat disaat kegiatan
pembelajaran berlangsung sampai mengubah teknik yang digunakan agar
dalam kegiatan belajar mengajar tetap kondusif meskipun keadaan siswa yang
tidak sesuai dengan yang diharapkan.
Yang kami rasakan dalam pembelajaran daring ini adalah kita sebagai
pendidik harus lebih memberikan perhatian kepada anak didik kita dengan cara
senantiasa mengingatkan tentang tugas dan kewajiban mereka sebagai pelajar.
Karena dari banyak kasus yang terjadi siswa tidak mengikuti pembelajaran
yang seharusnya jadwal untuk sekolah online tapi waktunya digunakan untuk
bermain. Jadi guru jangan bosan-bosan untuk mengingatkan peserta didik
untuk dapat membagi waktu antara kewajiban sebagai pelajar dengan
kesibukannya di rumah.
55
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari pengalaman selama PPL yang dilaksanakan selama kurang lebih 40
hari yakni dari bulan Januari sampai Maret kami menyimpulkan bahwa
kegiatan ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa PPL, jika dilakukan dengan
baik dan serius. Dengan adanya PPL mahasiswa mendapatkan berbagai
pengalaman terutama pengalaman dalam kegiatan belajar dan mengajar
sesungguhnya dan bagaimana cara menjadi guru yang berpotensi, berintegrasi
dan profesional dalam kondisi pandemi dan pembelajarannya secara daring.
Dalam PPL ini semua teori-teori yang pernah didapatkan selama kuliah
diterapkan secara langsung di madrasah. PPL kali ini juga menjadi tantangan
bagi kami, sebagai calon pendidik yang mana keseluruhan kegiatan belajar
mengajar secara daring.
Untuk menjadi seorang guru yang profesional tidak hanya dibutuhkan
kecerdasan intelegensi dan emosional saja, tetapi ada yang lebih penting yaitu
kecerdasan spiritual yaitu bertindak sesuai dengan suara hati. Karena tugas
seorang guru bukan hanya menyampaikan materi saja, tetapi yang lebih penting
dari semua itu adalah tugas sebagai pendidik yang memiliki peranan penting
dalam membentuk jiwa peserta didik untuk menjadi manusia yang
berkepribadian luhur dan bertanggung jawab.
PPL adalah wahana untuk mengaplikasikan dasar-dasar kependidikan/
ketarbiyahan dan berbagai teori pembelajaran di sekolah menuju terbentuknya
sosok guru yang professional. PPL juga salah satu mata kuliah wajib yang harus
ditempuh oleh Mahasiswa IAIIG Cilacap Program S1 agar mahasiswa dapat :
1. Mengaplikasikan dasar- dasar kependidikan/ ketarbiyahan dan berbagai teori
pembelajaran di madrasah.
2. Menginternalisasikan norma- norma guru dalam proses belajar mengajar di
madrasah.
3. Merasakan bagaimana menjadi seorang guru dalam masa darurat Pandemi
Covid yang mengharuskan pembelajaran secara daring.
56
4. Mengajar secara professional, mengajar dengan bahasa yang baik dan benar,
mengaktifkan peserta didik untuk turut berpartisipasi dalam pembelajaran
secara daring.
5. Terampil dalam membuat RPP dan memberikan penilaian tugas kepada
peserta didik.
6. Terampil memilih media pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa
dalam pembelajaran daring.
B. Saran
1. Untuk Mahasiswa
a) Mahasiswa harus lebih banyak membaca dan memahami lagi
mengenai materi yang akan disampaikan.
b) Mahasiswa untuk lebih tepat dalam pemilihan media pembelajaran
yang sesuai dengan masa pandemi saat ini, yaitu pembelajaran
daring.
2. Untuk Madrasah
a) Dalam kondisi pandemi seperti ini, pihak sekolah untuk
bekerjasama dengan orang tua untuk lebih mengawasi kegiatan
belajar anak-anak di rumah.
b) Bekerjasama dengan pihak Pondok Pesantren membagi waktu yang
cukup santrinya mengikuti pembelajaran di madrsah, apalagi dengan
kondisi pandemi covid-19.
3. Untuk IAIIG Cilacap

a) Memberikan pembekalan PPL yang lebih mengenai dan lebih jelas.
b) Menjaga kerjasama IAIIG Cilacap dengan MAN 1 Cilacap agar
kegiatan PPL dapat terlaksana dengan baik dan sesuai dengan yang
diharapkan mahasiswa.
57
LAMPIRAN
KEGIATAN PPL IAIIG DI MAN 1 CILACAP
58

Laporan Fiks PPL Mansaca

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Fiks PPL Mansaca

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

1. Agus Dwi Rahmat Fauzi (1723211037)

Cilacap, Maret 2021

Kepala MAN 1 CILACAP Dosen Pembimbing

Drs. H Muslimin Winoto, M.Pd.I Nasrul Umam, M. Pd.

B. Visi, Misi Dan Tujuan Madrasah

G. Sarana dan Prasarana Madrasah

Luas Tanah (M2) Menurut Status

Luas Tanah (M2) Menurut Status

3. Jumlah dan luas bangunan

No Nama Bangunan Satuan Luas (M2)

4. Sarana dan prasarana pendukung lainnya

Jumlah Unit Menurut

5. Jumlah ruang belajar

Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,

Istilah pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan

Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif

Tabel Struktur Kurikulum 2013 MA Klas X, XI dan XII

Mata Pelajaran Waktu

2. Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial

Mata Pelajaran Waktu

3. Peminatan ilmu Bahsa dan budaya

Mata Pelajaran Waktu

4. Peminatan Ilmu-Ilmu Keagamaan

Mata Pelajaran Waktu

I. Kegiatan Pengembangan Diri

J. Kriteria Kenaikan kelas, Peminatan dan Kelulusan

Jumlah Pesserta Didik

L. Data Pendidik dan Kependidikan

3. Tenaga Pendidikan Lainnya

M. Sebaran Potensi Siswa

O. Hubungan Madrasah dengan Masyarakat

Tanggal Agenda Catatan

2. Input data PPDB

Senin - Selasa Rabu Kamis Jum'at - Sabtu

Piket Perpustakaan meliputi :

4. Perawatan dan renovasi taman madrasah

D. Faktor Pendukung dan Penghambat

3. Untuk IAIIG Cilacap

Anda mungkin juga menyukai