Lesson Journal:

Language, Applied Linguistics, and Education Journal

https://jlesson-upiyptk.org/ojs
2022 Vol. 4 N o. 1 Hal: 1-6 e-ISSN: 2715-4823

AN ANALYSIS OF STUDENTS’ ABILITY OF DEGREE OF

COMPARISON IN WRITING SIMPLE SENTENCES AT EIGHTH
GRADE AT MTSN 5 TEBO
Sri Oktapiani1, Suparmi2 , Dwi Megista Putri3
Universitas Putra Indonesia YPTK
Srio12285@gmail.com

Abstrak
Penelitian ini menggunakan desain deskriptif untuk mendeskripsikan kemampuan siswa kelas VIII MTsN 5
Tebo dalam menulis kalimat sederhana dengan menggunakan derajat perbandingan. Secara umum, tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan siswa dalam menulis kalimat sederhana dengan
menggunakan derajat perbandingan. Peneliti memberikan tes menulis kepada siswa untuk menilai kemampuan
siswa dalam menulis kalimat sederhana dengan menggunakan derajat perbandingan kata sifat. Penelitian ini
menggunakan convenience sampling sebagai teknik pengambilan sampel dan mengambil 20 siswa dari 24 siswa
karena sisanya tidak hadir. Peneliti mengklasifikasikan kemampuan siswa berdasarkan tingkat ketuntasan
minimal (KKM) MTsN 5 Tebo (75). Jika siswa memiliki nilai di bawah 75, ia dianggap memiliki kemampuan
rendah, tetapi jika siswa memiliki nilai yang sama atau lebih dari 75, ia dianggap memiliki kemampuan tinggi.
Hasil tesnya adalah siswa berkemampuan tinggi, 15% dapat menulis kalimat sederhana dengan menggunakan
derajat perbandingan kata sifat. Siswa dengan kemampuan rendah yaitu 85% tidak dapat menulis kalimat
sederhana menggunakan derajat perbandingan pada kata sifat.

.Keywords: Tingkat perbandingan, Penulisan, Kata Sifat, Kalimat Sederhana.

Lesson Journal is licensed under a Creative Commons 4.0 International License.

Diterima: xx-xx-20xx | Revisi: xx-xx-20xx | Diterbitkan: xx-xx-20xx | doi: 10.35134/ jlesson.v4i2.1

1
First Author, et al

1. Pendahuluan dengan sesuatu atau orang lain. Di antara jenis-jenis

tata bahasa Inggris, gelar perbandingan adalah salah
Dalam mempelajari bahasa Inggris, tata bahasa Inggris
satu aspek yang harus dikuasai dengan baik. Derajat
menempati posisi sentral karena merupakan salah satu
perbandingan memiliki fungsi untuk membandingkan
unsur bahasa yang harus dikuasai. Penguasaan tata
dua hal atau lebih dalam kehidupan sehingga penting
bahasa akan mempengaruhi penguasaan keterampilan
bagi siswa untuk mempelajarinya. Perbandingan
berbahasa (Effendy, Rokhyati, Rahman, Rakhmawati,
ditandai dalam bahasa Inggris dengan sufiks-er atau
& Pertiwi, 2017). Selain itu, tata bahasa bermanfaat
dengan kata komparatif (buruk, baik, jauh, sedikit,
bagi pembelajar bahasa Inggris karena penggunaan
banyak, dan lama) dan konjungsi- atau preposisi-
yang salah atau kurangnya pemahaman tata bahasa
seperti kata sebagai atau daripada.
dapat menghambat komunikasi baik dalam berbicara,
menulis, mendengarkan, atau membaca (Savage, Perbandingan adalah nama yang diberikan untuk tata
Bitterlin, & Price, 2010). Dengan demikian, tata bahasa bahasa dengan menggunakan untuk membandingkan
memiliki peran penting dalam pembelajaran bahasa dua, hewan, kata benda, dll. Perbandingan adalah
Inggris untuk meningkatkan siswa menjadi pembicara tingkat kedua perbandingan kata sifat dari kata
yang efektif. keterangan. Bentuk tak beraturan dari derajat
perbandingan memiliki kata-kata yang pasti. Ada
Oleh karena itu, kemampuan grammar sangat penting
beberapa kata sifat yang bentuknya tidak beraturan.
bagi siswa karena akan menunjang penguasaan
Misalnya gelar komparatif dalam kata sifat tidak
keterampilan menulis. Kemampuan menulis merupakan
beraturan. Buruk - Lebih buruk- Terburuk, Jauh-
salah satu aspek penting dari kemampuan berbahasa. Di
Terjauh-Terjauh, Baik- Lebih Baik- Terbaik, Sedikit-
era teknologi informasi ini, sebagai bangsa yang
Kurang-Terkecil, Banyak, Banyak, Beberapa-Lebih-
terpelajar, tentunya masyarakat merasa kurang puas
Paling. Seperti yang dapat kita lihat di atas, derajat
jika hanya dapat memperoleh informasi atau ide yang
perbandingan pada bentuk tidak beraturan memiliki
bersumber dari bangsa lain dengan menggunakan
bentuk yang berbeda dengan bentuk positif, berbeda
kemampuan membaca mereka. Mereka juga ingin
dengan derajat perbandingan pada bentuk beraturan
menyampaikan informasi atau gagasan yang berguna
yang hanya perlu kita tambahkan akhiran er, dan est
bagi bangsa atau umat manusia lain secara tertulis.
atau more dan most untuk membuat perbandingan dan
Dalam hal ini, kemampuan menulis menjadi sangat
derajat superlatif.
penting (Barus, Saragih, & Siagian, 2018). Sebagai
keterampilan produktif, menulis tidak seperti Kata sifat adalah kata yang menyatakan sifat zat (baik,
keterampilan berbicara atau keterampilan reseptif muda, mudah, keras keras, kayu, kuning muda) (N.M
lainnya. Menulis memiliki banyak aturan ketika penulis Rayevska dalam Ihsanudin, 2013). Clark (2017)
menunjukkan makna sesuatu, berbeda dengan mengatakan kata sifat digunakan untuk
berbicara, menulis membutuhkan kalimat yang baik. menggambarkan atau memodifikasi kata benda dan
Kalimat kompleks juga termasuk tata bahasa dan itu kata ganti. Berdasarkan pernyataan di atas dapat
tidak mudah, pembicara perlu memahami aturan tata disimpulkan bahwa kata sifat menjalankan fungsi
bahasa. Dalam penelitian ini, salah satu tata bahasa atribut (tambahan) dan predikat. Kata sifat memiliki
memiliki derajat bahan perbandingan. Namun bentuk derajat perbandingan. Bentuk-bentuk derajat
demikian, siswa harus memahami bahasa untuk perbandingan kata sifat tidak dijelaskan begitu saja.
berkomunikasi. Maka siswa harus mempelajari Bentuknya juga dibagi menjadi bentuk derajat
grammar, karena grammar berguna dalam menyusun perbandingan kata sifat beraturan dan bentuk derajat
kalimat agar tidak terjadi ambiguitas. Banyak aspek perbandingan kata sifat tidak beraturan..
yang dibahas dalam tata bahasa Inggris; salah satunya
Derajat perbandingan kata sifat secara teratur
adalah tingkat perbandingan kata sifat atau kata
mengalami transformasi dengan menambahkan infleksi
keterangan yang menggambarkan berbagai tingkat
–er than dan more … than untuk komparatif dan … -
kualitas, kuantitas, atau hubungan. Tetapi penelitian ini
est dan most … untuk superlatif. Aturan untuk
hanya difokuskan pada kata sifat.
membangun tingkat perbandingan komparatif dan
Menurut Hud (2019), Gelar adalah salah satu bentuk superlatif dari kata sifat, berdasarkan Frank, adalah:
yang digunakan dalam perbandingan kata sifat dan kata
Table 1. Comparison of Adjectives of One and Three
keterangan. Dia juga menyatakan bahwa perbandingan
Syllables (Marcella Frank in Ihsanudin, 2013)
adalah modifikasi atau infleksi dari kata sifat atau kata
keterangan untuk menunjukkan tiga derajat (positif, Comparative Degree Superlative Degree
perbandingan, dan superlatif). Derajat perbandingan Add -er to the Add -est to the
Adjectiv adjective. adjective.
adalah perbandingan antara dua kata yang berbeda e of one Add that after the Add the before the
digunakan untuk hewan atau kata benda. Derajat syllable adjective. (tall) -er adjective.
perbandingan adalah derajat atau tahapan atau than The (tall) -est
tingkatan membandingkan sesuatu atau seseorang Adjectiv Add more before the Add the most before
e of adjective the adjective

Lesson Journal: Languange, Applied Linguistics, and Education Journal - Vol. 4, Iss. 1 (2022) 1-6
2
First Author, et al
three or Add that after the Sederhana Menggunakan Derajat Perbandingan
more adjective The most (beautiful) Adjektiva di MTSN 5 Tebo.
syllables More (beautiful) than
2. Metode Penelitian
Ed Swick menyebutkan beberapa penjelasan dan
contoh tentang derajat perbandingan kata sifat tidak Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif karena
beraturan sebagai berikut: menggambarkan kemampuan siswa kelas VIII MTSN 5
Tebo dalam menulis kalimat sederhana dengan
Table 2. The Degrees of Comparison of Irregular
menggunakan derajat perbandingan. Sugiyono (2018)
Adjective
menyatakan bahwa penelitian deskriptif melibatkan
Positive Comparative Superlative pengumpulan data untuk menjawab pertanyaan
Good Better Best mengenai status subjek penelitian saat ini. Peneliti
Bad Worse Worst
Far Farther Farthest
melakukan penelitian untuk mengetahui kemampuan
Further Furthest siswa dalam menulis derajat perbandingan dalam
Little Less Least kalimat sederhana. peneliti akan mengambil seluruh
Much/Many More Most siswa semester I kelas VIII MTSN 5 Tebo tahun ajaran
Source: Ed Swick 2020/2021. Ada 72 siswa yang terbagi dalam tiga kelas
Selanjutnya, pembelajar bahasa Indonesia menemukan untuk kelas VIII MTSN 5 Tebo. Dalam penelitian ini
banyak kesulitan dalam mempelajari tata bahasa. peneliti mengambil kelas 8A sebagai populasi 24 siswa.
Penulis telah mengamati dan menanyakan kepada siswa Peneliti menggunakan convenience sampling sebagai
MTSN 5 Tebo kesulitan apa yang mereka temukan teknik pengambilan sampel. Convenience sampling
dalam mempelajari grammar. Pertama, mereka adalah teknik pengambilan sampel secara kebetulan.
mengatakan bahwa mereka merasa sangat sulit untuk Hal ini didasarkan pada ketersediaan sampel. Menurut
memahami dan mengingat pelajaran, mereka Sugiyono (2018), convenience sampling melibatkan
mengatakan bahwa bahasa Inggris adalah bahasa asing pengambilan sampel yang mudah diakses dan mau
di benak mereka. Kedua, mereka merasa sangat pusing berpartisipasi dalam suatu penelitian. Dengan kata lain,
dan takut. Pusing karena mengerjakan banyak metode pengambilan sampel ini melibatkan
pertanyaan yang harus sesuai dengan beberapa rumus, pengambilan peserta di mana pun Anda dapat
dan takut melakukan kesalahan saat berbicara atau menemukannya dan biasanya di mana pun yang
menulis teks. Terakhir, mereka merasa malas. Malas nyaman. Dalam pengambilan sampel ketidaknyamanan,
belajar grammar, karena kurang motivasi dari gurunya. tidak ada kriteria inklusi yang diidentifikasi sebelum
Akibatnya, kurangnya pengetahuan tentang kegunaan pemilihan mata pelajaran. Semua mata pelajaran
grammar dalam kehidupan nyata mereka, membuat diundang untuk berpartisipasi. Convenience sampling
mereka merasa rendah dalam nilai dan tidak berguna adalah jenis pengambilan sampel di mana sumber data
dalam belajar grammar.. primer pertama yang tersedia digunakan untuk
Selain itu, mereka mengatakan bahwa mereka merasa penelitian tanpa persyaratan tambahan. Penulis
bingung untuk membandingkan sesuatu dan seseorang. mengambil 20 siswa dari 24 siswa karena sisanya tidak
Mereka tidak dapat membandingkan kata benda dalam hadir. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini
ukurannya dan mengalami kesulitan mengingat adalah tes grammar berupa menulis kalimat. Peneliti
beberapa kata sifat. Beberapa siswa contoh soal tingkat meminta siswa menggunakan derajat perbandingan
perbandingan sulit mengingat beberapa kata yang untuk menulis kalimat sederhana, yaitu 10 item untuk
termasuk dalam kata sifat. Kata-kata ini kecil, kuat, derajat komparatif dan 10 item untuk derajat superlatif.
besar, dan lain-lain. Selain itu, mereka bingung Dapat dilihat pada Tabel 3 di bawah ini:
membandingkan seseorang dan sesuatu. Ini karena ada Table 3. Item Specification of Test
dua macam perbandingan, di antaranya komparatif dan
No Aspects Total Kalimat
superlatif. Untuk membuat kalimat komparatif dan 1. The Adjective 5 kalimat
superlatif, siswa harus menggunakan penambahan The Degree of Comparison of
dengan menambahkan -er atau –more dan –est atau 2. 5 kalimat
Adjective
most pada kata sifat. Misalnya saya lebih muda dari 3. The Degree of Comparison of Regular
5 kalimat
Adjective
Hasan Hasan lebih tua dari saya (sebanding) dan Sinta
The Degree of Comparison of
paling cantik di kelas (superlatif). Karena penambahan 4. Irregular Adjectives
5 kalimat
tersebut, siswa merasa bingung, pusing, dan bosan Total 20 kalimat
dengan pembelajaran.
Data penelitian ini adalah nilai siswa dalam menulis
Berdasarkan wawancara di atas, peneliti menemukan kalimat sederhana dengan menggunakan derajat
kesulitan dalam mempelajari Derajat Perbandingan. perbandingan. Untuk mengumpulkan data peneliti
Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk meneliti Analisis menggunakan beberapa langkah sebagai berikut::
Kemampuan Siswa Kelas VIII Menulis Kalimat
1. Peneliti memberikan tes tersebut.

Lesson Journal: Languange, Applied Linguistics, and Education Journal - Vol. 4, Iss. 1 (2022) 1-6
3
First Author, et al

2. Peneliti mengumpulkan lembar jawaban siswa. dengan menggunakan derajat perbandingan. Peneliti
memberikan tes menulis kepada siswa untuk menilai
3. Peneliti menyalin semua lembar jawaban. kemampuan siswa dalam menulis kalimat sederhana
menggunakan derajat perbandingan kata sifat. Peneliti
4. Peneliti menganalisa jawaban siswa. menggunakan convenience sampling sebagai teknik
pengambilan sampel dan mengambil 20 siswa dari 24
5. Peneliti memberikan skor berdasarkan kriteria di siswa karena sisanya tidak hadir.
bawah ini;
No Inisial Kalimat siswa Analisis
Table 4. Criteria for giving the score siswa
Criteria for
Compon Subcompone
No scoring each Score
ent nt
item 1 UK a. Taller Siswa harus
There are b. Biger menulis
There are subject and c. Longer kalimat
subject and predicate d. Smaller sederhana
1. Idea 1
predicate agreements
agreement with each e. Shorter lengkap
other berdasarkan
 There is contoh.
a correct
comparat
ive 2 RP a. Dewi is taller Ada tingkat
There are than Suci perbandingan
degree of
Degrees correct
of comparative
the b. Kenzo is bigger yang benar
2. adjective 1 than Kenzi dengan satu
Comparis degrees or
 There is
on superlative
a correct c. My hair is suku kata
degrees longer than... kata sifat.
superlati
ve degree d. Desi is smaller
of the than Kiki Siswa harus
adjective
The use of e. You is shorter menulis di
3. Grammar Tenses tenses is 1 than me titik e,
correct “Kamu”.
The use of
Capitalization capitalization,
4.
Mechanic
, punctuation, punctuation, 1 Penggunaan
s huruf kapital,
and spelling and spelling
is correct tanda baca,
Total Score 4 dan ejaan
sudah tepat.
Untuk menganalisis data, peneliti mengklasifikasikan
hasil tes siswa menurut ide, tingkat perbandingan, tata 3 RPN a. tia is tall than Tidak ada
bahasa dan mekanik yang digunakan oleh siswa. dina tingkat
Kriteria untuk menganalisis hasil adalah: b. tia is biger than perbandingan
putra yang tepat
1. Ada subjek dan prediket yang saling c. - dengan satu
terhubung d. - suku kata
e. - kata sifat.
2. Ada tingkat komparatif yang benar dari kata
Siswa harus
3. Penggunaan tenses yang benar menulis di
titik "taller"
4. Penggunaan huruf kapital, tanda baca, dan bukan "tall".
ejaan sudah benar Dan pada
poin b, siswa
3. Hasil dan Diskusi harus menulis
Penelitian ini menggunakan desain deskriptif untuk “bigger”
mendeskripsikan kemampuan siswa kelas VIII MTSN bukan
5 Tebo dalam menulis kalimat sederhana dengan “biger”.
menggunakan derajat perbandingan. Secara umum,
tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan Penggunaan
kemampuan siswa dalam menulis kalimat sederhana huruf kapital,

Lesson Journal: Languange, Applied Linguistics, and Education Journal - Vol. 4, Iss. 1 (2022) 1-6
4
First Author, et al

tanda baca, 7 AN a. Kevin is taller Ada tingkat

dan ejaan than me perbandingan
tidak benar. b. My bag is biger yang benar
than your bag dengan satu
4 FF a. Lisa is taller Ada tingkat c. My hair is suku kata
than ana perbandingan longer than kata sifat.
b. Lisa is biger yang benar your hair
than ana dengan satu d. My class is
c. – suku kata smaller than
d. – kata sifat. your class Siswa harus
e. – e. She is shorter menulis di
Siswa harus than me titik b
menulis "bigger"
kalimat bukan
sederhana "biger".
sampai titik e.

Penggunaan
ejaannya Penggunaan
tidak benar huruf kapital,
tanda baca,
5 FF a. Aan is taller Ada tingkat dan ejaan
than marley perbandingan sudah benar
b. desta is bigger yang benar
than rahmat dengan satu 8 EP a. Eka is taller Ada tingkat
c. – suku kata than tia perbandingan
d. – kata sifat. b. Riki is biger yang benar
e. – than rahman dengan satu
Siswa harus c. My foot is suku kata
menulis longer than kata sifat.
kalimat your foot
sederhana d. My class is Siswa harus
sampai titik e. smaller than menulis di
other class titik b
Penggunaan e. My hand is "bigger"
ejaannya shorter than bukan
benar your hand "biger".

6 FA a. Kiko is taller Ada tingkat Penggunaan

than me perbandingan huruf kapital,
b. My body is yang benar tanda baca,
biger than Fren dengan satu dan ejaan
c. My hair is suku kata tidak benar
Longer than kata sifat.
your HAIR 9 KP a. Jack is taller Ada tingkat
d. My Book is Siswa harus than Cian perbandingan
SMALLER menulis di b. My bag is biger yang benar
ThAN Your titik b than your bag dengan satu
Book "bigger" c. My hair is suku kata
e. Ica Have shorter bukan longer than kata sifat.
HAIR thAN "biger". your hair
ME d. My class is Siswa harus
Penggunaan smaller than menulis di
huruf kapital, your class titik b
tanda baca, e. She is shorten "bigger"
dan ejaan than me bukan
tidak benar "biger".

Lesson Journal: Languange, Applied Linguistics, and Education Journal - Vol. 4, Iss. 1 (2022) 1-6
5
First Author, et al

Penggunaan superlatif mereka = 32%. Artinya kemampuan mereka

huruf kapital, dalam derajat superlatif sangat buruk. Dengan hasil ini,
tanda baca, penulis menemukan bahwa pemahaman siswa tentang
dan ejaan gelar superlatif masih sangat kurang.
sudah benar
Penelitian lain oleh Desi Andriani (2018) menemukan
hasil tes menunjukkan bahwa siswa memiliki
10 NN a. Fadil is taller Ada tingkat kemampuan yang berbeda dalam derajat perbandingan
than kevin perbandingan penguasaan. Hasil dari data tersebut dapat disimpulkan
b. My cat is bigger yang benar bahwa ketuntasan siswa kelas komparasi adalah
than your cat dengan satu persentase ketuntasan siswa kelas komparasi yang
c. My hair is suku kata sangat baik, ada 3 orang. Jadi persentasenya adalah
longer than sisi kata sifat. 30%. Ada 1 orang yang dikategorikan baik. Jadi
d. My book is persentasenya adalah 10%. Persentase ketuntasan siswa
smaller than pada derajat perbandingan sedang yaitu sebanyak 6
your book orang. jadi persentasenya adalah 60%.
e. Dina is shorter Penggunaan
than me huruf kapital, Penelitian terakhir oleh Iwan Kurniawan (2017)
tanda baca, menemukan bahwa Hasil analisis data ketuntasan siswa
dan ejaan dalam menggunakan derajat perbandingan siswa kelas
sudah benar X SMK PGRI 4 Bandar Lampung adalah: bahwa
ketuntasan siswa dalam derajat perbandingan yang
dimiliki tingkat cukup 12 siswa atau 40% ketuntasan
siswa pada tingkat perbandingan yang memiliki tingkat
Berdasarkan temuan kemampuan siswa dalam menulis kurang baik sebanyak 7 siswa atau 23,33% ketuntasan
kalimat sederhana dengan menggunakan perbandingan siswa pada tingkat perbandingan yang memiliki tingkat
derajat adjektiva dengan satu suku kata, rata-rata siswa baik adalah 6 siswa atau 20%, ketuntasan siswa pada
atau responden dalam penelitian ini tidak mampu derajat perbandingan yang memiliki tingkat sangat
menulis kalimat sederhana pada lembar tes yang kurang sebanyak 3 siswa atau 10%, dan ketuntasan
diberikan oleh peneliti. Hal ini tergambar dari siswa pada tingkat perbandingan yang memiliki tingkat
banyaknya siswa yang tidak menulis kalimat sederhana sangat baik sebanyak 2 siswa atau 6,67%.
berdasarkan contoh, Berdasarkan penelitian lain di atas, dapat disimpulkan
bahwa terdapat persamaan antara hasil penelitian ini
Selain itu, berdasarkan ide-ide yang telah diberikan dengan penelitian sebelumnya, dimana kemampuan
contoh, siswa belum mampu mengembangkan kata siswa dalam menulis kalimat sederhana pada tingkat
menjadi kalimat sederhana dengan menggunakan kata perbandingan kata sifat masih sangat rendah..
sifat derajat perbandingan. Sebagian besar siswa juga
tidak mampu menyusun kalimat dengan tata bahasa 4. Kesimpulan
yang benar. Sebagian besar siswa juga memiliki Temuan peneliti menunjukkan bahwa kemampuan
kesalahan dalam tanda baca dan ejaan. siswa dalam menulis kalimat sederhana dengan
menggunakan kata sifat tingkat perbandingan MTSN 5
Peneliti ingin mendiskusikan hasil penelitiannya. Tebo sangat rendah. Artinya, hampir semua
Hal ini sejalan dengan Siti Nur Fatimah Hud (2019) kemampuan siswa berada pada kategori sangat rendah
yang menemukan bahwa Dari 12 siswa kelas 1 Beberapa saran yang dapat diberikan kepada guru
Madrasah Aliyah Muhammadiyah Aimas mendapat ketika mengajar siswanya terutama dalam mengajar
nilai, untuk perbandingan derajat lebih buruk = 69%, derajat perbandingan agar siswanya tidak mengalami
lebih baik = 62%, lebih jauh = 85%, kurang = 69%, kesulitan lagi. Pertama, mereka harus dipersiapkan
lebih = 96%, e clder = 7,7%. Secara umum, dengan baik, artinya sebelum memasuki kelas mereka
kemampuan mereka dapat dilihat berdasarkan nilai tes, harus mempersiapkan materi yang akan diajarkan
dimana mereka mendapatkan rata-rata skor tes adalah kepada siswa dan juga perlu mencari sumber lain untuk
47%. Penulis dapat menjelaskan bahwa siswa kelas I membuat pengajaran mereka lebih baik. Kedua, mereka
Madrasah Aliyah Muhammadiyah Aimas belum harus memberikan penjelasan yang rinci dan jelas
memahami tentang perbandingan derajat, kepada siswa mereka tentang bagaimana membuat
kemampuannya masih termasuk dalam kategori buruk, bentuk derajat komparatif dan superlatif, seperti fungsi
dan derajat superlatif khususnya pada terburuk = 65%, being, then, dan then, penambahan kata sifat hanya
terbaik = 50%, terjauh = 23%, paling sedikit = 8%, dengan –r (untuk perbandingan) dan –st ( untuk
paling banyak = 31%, Sulung = 89%. Secara superlatif), membentuk kata sifat yang berakhiran –y,
keseluruhan dapat dilihat rata-rata skor derajat membentuk kata sifat yang memiliki konsonan ganda,

Lesson Journal: Languange, Applied Linguistics, and Education Journal - Vol. 4, Iss. 1 (2022) 1-6
6
First Author, et al
cara menggunakan komparatif dengan awalan –er
(untuk komparatif), dan -est (untuk superlatif) serta
sufiks more (untuk komparatif). ) dan kebanyakan
(untuk superlatif). Ketiga, mereka harus memberikan
contoh yang nyata dan menarik dengan
membandingkan dua siswa atau hal-hal untuk membuat
siswa memahami materi atau memberikan motivasi
untuk membuat mereka memperhatikan penjelasan
guru. Keempat, mereka perlu meningkatkan metode
pengajaran mereka. Terakhir, mereka harus
memerintahkan siswa untuk berlatih membuat derajat
komparatif dan superlatif baik lisan maupun tulisan
untuk membiasakan mereka membuat kalimat-kalimat
derajat komparatif dan superlatif..
Kata Pengantar
Alhamdulillahirobbil'alamin. Pertama-tama, peneliti
ingin mengucapkan rasa syukur yang sebesar-besarnya
kepada Tuhan Yang Maha Esa, Allah SWT, yang telah
memberikan berkat, kekuatan, kesehatan, inspirasi,
kesempatan, dan kesabarannya untuk menyelesaikan
penulisan skripsi ini, selain itu juga penulis panjatkan
shalawat dan salam kepada Nabi Muhammad SAW.
Akhirnya dapat menyelesaikan penulisan skripsinya
yang berjudul"An Analysis of Students’ Ability of the
Degree of Comparison In Writing Simple Sentences at
Eighth Grade at MTsN 5 Tebo”. satu (S1) dari Jurusan
Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Putra Indonesia “YPTK”
Padang.
Selanjutnya peneliti mengucapkan terima kasih kepada
pembimbing pertama saya Ibu Rahma Dania, M.Pd,
atas bimbingan, arahan, dan bimbingannya sejak awal
penelitian ini serta yang telah memberikan saya
pengalaman yang luar biasa selama ini. beberapa tahun.
Kemudian kepada pembimbing kedua Ibu Suparmi,
M.Pd yang telah membantu dengan sabar
menyelesaikan skripsi ini dengan memberikan saran,
bimbingan, dan koreksi hingga penelitian ini selesai.
Penghargaan dan ucapan terima kasih khusus juga
disampaikan kepada seluruh dosen Jurusan Pendidikan
Bahasa Inggris Di Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Putra Indonesia "YPTK" Padang atas
bimbingan, motivasi, dukungan, bantuan, dan ilmunya
selama menempuh pendidikan di kampus ini..
Saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada kepala MTCN 5 Tebo, Bapak Latif, yang telah
mengizinkan saya untuk melakukan penelitian di sana.
Juga para guru bahasa Inggris di MTsN 5 Tebo, dan
yang khusus untuk Ibu Eni Rosidi, S.Pd, yang telah
mengizinkan saya untuk melakukan penelitian di
kelasnya. Saya tidak akan pernah bisa menyelesaikan
ini tanpa bimbingan Anda yang luar biasa.
Dalam penyusunan skripsi ini, banyak pihak yang telah
memberikan motivasi, nasehat, dan dukungan kepada
peneliti. Dalam kesempatan yang berharga ini, peneliti
ingin menyampaikan rasa terima kasih dan
Lesson Journal: Languange, Applied Linguistics, and Education Journal - Vol. 4, Iss. 1 (2022) 1-6
7
penghargaannya kepada semua pihak. Pertama,
penghargaan yang setinggi-tingginya peneliti tujukan
kepada kedua orang tua tercinta, Ibu Jasmani, atas
kasih sayang, doa, dan dukungan yang tiada hentinya,
serta Ayahanda Nazori, S.E, atas panggilan telepon
setiap minggu untuk mengingatkannya untuk terus
maju dan pantang menyerah. Selanjutnya, rasa
bangganya tersampaikan kepada adik-adik tercinta,
Munawaroh, Nazrida Amd. keb, dan Tio Muhammad.
Dan juga kakak ipar tercinta, Asmadi dan Eri Gusti
Andri, S.Sos atas segala dukungannya. Dan untuk
keponakan kesayangannya; Kana, Jihan Makailah
Andri, Zazkia, and, Alia Malaika Andri. Dan untuk
yang spesial, tunangan peneliti EDITOR, S.H, terima
kasih atas segala dukungan, kasih sayang, dan selalu
menyemangati peneliti..
Peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada semua
teman-teman tercinta, Tebo Squad, dan teman
sekamarnya. Serta teman-teman semua yang tidak bisa
disebutkan satu persatu atas dukungan, bantuan,
motivasi, dan inspirasinya selama ini.
Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua orang. Mengingat masih belum sempurnanya,
maka kritik dan saran dari pembaca sangat diharapkan
untuk menjadi skripsi yang lebih baik kedepannya.
References
[1] Andriani, Desi. (2018). Selecting Reading Materials For
Reading Class. Jurnal Menara Ilmu Vol. XII No. 80. 16-20
[2] Barus, S., Saragih, A. H., & Siagian, S. (2018). The Use of
Creative Problem Solving Instructional Model in Improving
Students’ Ability to Write Complex Procedure Text. Advances
in Social Science, Education and Humanities Research, volume
200, 644-648.
[3] Clark, K.C., & Qian, M. (2017). Game-based learning and 21st-
century skills: a review of recent research. Computer in Human
Behavior, 63, 50-58.DOI:
https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.023
[4] Ed Swick. Writing Better English For ESL Learners, Second
edition. NewYork: The McGraw-Hill Companies, Inc, 2010
[5] Effendi, M.S., Rokhyati, U., Rachman, U.A.M., Rakhmawati,
A.D., & Pertiwi. D. (2017). A study on grammar teaching at an
English education department in an EFL context. International
Journal on Studies in English Language and Literature
(IJSELL), 5(1), 42-46. Retrieved from
https://www.arcjournals.org/pdfs/ijsell/v5-i1/5.
[6] Hud, S. N. (2019). The Students' Ability Comparison Degree in
Irregular Form. INTERACTION:Jurnal Pendidikan Bahasa:
Vol. 6, No. 2: Oktober, 1-10.
[7] Ihsanudin, Ira. (2013). Improving Student’s Understanding On
Degrees Of Comparison Of Adjectives Through Contextual
Teaching And Learning (A Classroom Action Research in the
Second Year Students of MTs Darul Hikmah Pamulang).
Skripsi. UIN Syarif Hidayatullah State Islamic University:
Jakarta.
[8] Kurniawan, Iwan., Oktalia. 2017. An Analysis of Students’
Mastery in Using Degrees of Comparison at the 1st Semester of
the 10th Grade of SMK PGRI 4 Bandar Lampung in the
Academic Year of 2016/2017. English Education: Jurnal Tadris
Bahasa Inggris Vol. 10 (1). 88-103.
First Author, et al
[9] Savage, K. L., Bitterlin, G., & Price, D. (2010). Grammar [10] Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatig, dan
matters: Teaching grammar in adult ESL programs. New York, R&D, penerbit Alfabeta, Bandung
NY: Cambridge University Press.

Lesson Journal: Languange, Applied Linguistics, and Education Journal - Vol. 4, Iss. 1 (2022) 1-6
8