LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang telah Hasil eksplorasi Analisis eksplorasi Solusi

No.
diidentifikasi penyebab masalah penyebab masalah
1 Nilai Matematika rendah 1. Guru masih 1. Penggunaan media dan Menggunakan media
pada materi pecahan menggunakan metode model pembelajaran kartu pecahan
ceramah belum inovatif
2. Guru tidak
menggunakan media
3. Guru tidak memakai
pembelajaran PAKEM

2 siswa kelas rendah masih ada yang 1. belum ada pembiasaan 1. guru kurang Menggunakan media
membaca mengeja membaca memotivasi siswa pembelajaran flash card
2. belum ada motivasi untuk membaca dan membaca buku
dari guru dan orang tua 2. belum menggunakan cerita bergambar
3. tidak menggunakan media pembelajaran
media

3 Sulit menjalin komunikasi 1. Kurangnya pendekatan 1. Tidak adanya inovasi 1. Membentuk

aktif dengan orang tua/ wali terhadap orang tua pendekatan terhadap paguyupan kelas
siswa 2. Tidak menerapkan orang tua 2. Mengundang
strategi komunikasi orang tua saat
agar orang tua terlibat membuat
dalam proses belajar program sekolah
siswa
3. Kesibukan orang tua

4 Pemanfaatan model 1. Kurangnya 1. Pemanfaatan model 1. Menggunakan model

pembelajaran yang inovatif motivasi untuk pembelajaran yang pembelajaran
 masih terbatas melaksakan inovatif kontekstual
pembelajaran yang
inovatif
2. Faktor usia
3. Kemempuan guru
masih kurang
4. Terbiasa dengan
metode ceramah
5. Kurangnya peran
KKG

5 Siswa kesulitan 1. Guru berupaya lewat

menyelesaikan soal HOTS 1. Siswa terbiasa dengan proses pembelajarn
1. Guru kurang melatih
soal pilihan ganda dengan melatih soal
siswa mengerjakan
2. Siswa kurang HOTS
soal HOTS
memahami soal
3. Siswa kurang latihan
soal Hots

6 Pemanfaatan teknologi 1. Penerapan media TIK 1. Motivasi belajar 1. Memanfaatkan LCD

dalam pembelajaran masih belum sepenuhnya pemanfaatan proyektor yang
kurang terlaksana dikarenakan teknologi dalam sudah tersedia
guru belum menguasai pembelajaran guru 2. Menggunakan power
teknologi masih kurang point dalam
2. Faktor Usia guru pembelajaran
3. Guru kebanyakan
masih menggunakan
buku sebagai bahan
ajar dengan metode
ceramah
4. Guru enggan/
menyiapkan alat dan
 bahan
5. Motivasi belajar guru
kurang
 PPG DALJAB

No IndentifikasiMasalah Literatur Wawancara teman WawancaraPakar EkplorasiMasalah

sejawat
1 Nilai Matematika Penyebab : Foto dan rekaman Foto dan rekaman 1. Guru masih
rendah pada materi video call suara menggunakan
pecahan 1. Guru masih menggunakan metode metode ceramah
ceramah 2. Guru tidak
2. Guru tidak menggunakan media menggunakan
3. Guru tidak memakai pembelajaran Penyebab : Penyebab : media
PAKEM 3. Guru tidak
1. Penggunaan 1. Guru memakai
Solusi : media yang menggunakan pembelajaran
minim metode PAKEM
1. Menurut Almira Amir (2014:88) Siswa 2. Model pembbelaran
memecahkan masalah dengan berinteraksi pembelajaran yang sesuai
langsung melalui benda/ lingkungan sekitar
monoton 2. Guru tidak
2. Menurut Erna Hernawati (2012), menggunakan
pembelajaran dengan menggunakan media yang
media kartu bilangan dapat meningkatkan
Solusi : sesuai
hasil belajar Matematika pada 3. Pembelajaran
penjumlahan dan pengurangan
1. Penggunaan terpusat pada
media kongkrit/ guru, siswa
sering ditemui kurang aktif
PENINGKATAN HASIL BELAJAR disekitarlingkun
MATEMATIKA MATERI PECAHAN Solusi
gan
SEDERHANA MELALUI MEDIA KARTU 2. Model 1. Menggunakan
PECAHAN DI SDN KASATRIYAN pembelajaran metode dan
disesuaikan media yang
https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/sn-pgsd/ dengan sesuai
article/view/4751 pembelajaran 2. Pembelajaran
terpusat pada
siswa
siswa kelas rendah masih Faktor yang berpotensi menghambat belajar Penyebab : Penyebab : 1. belum ada
ada yang membaca pembiasaan
No IndentifikasiMasalah Literatur Wawancara teman WawancaraPakar EkplorasiMasalah
sejawat
mengeja membaca permulaan : 1. guru kurang 4. belum ada membaca
telaten pembiasaan 2. belum ada motivasi
1. siswa sulit membaca abjad dengan lafal 2. perlu media membaca dari guru dan orang
yang tepat, siswa sulit menunjukkan dan yang inovatif 5. belum ada tua
menyebutkan huruf vokal, motivasi dari 3. tidak
2. siswa sulit menunjukkan dan menyebutkan guru dan orang menggunakan
huruf konsonan, siswa sulit menyebutkan Solusi tua media
beberapa bunyi gabungan huruf vokal 6. tidak
1. guru lebih
dan konsonan, menggunakan
telaten dan
3. siswa sulit mengeja suku kata yang media
diberi jam
diinstruksikan,
tambahan Solusi :
faktor-faktor yang menghambat Siswa dalam 2. menggunakan
Kesulitan Membaca Permulaan pada siswa : kartu kata 1. Menggunakan
3. menggunakan media yang
1. faktor intelektual, aplikasi belajar menarik dan
2. faktor fisiologis, membaca di hp berwarna
3. faktor lingkungan termasuk orang tua, dan android 2. Pembiasaan
faktor psikologis. 4. peran orang tua dilaksanakan
dirumah yang setiap hari
Lamb dan Arnold (1976) dalam (Rahim, 2011) bisa
mengemukakan faktor-faktor yang memengaruhi menggunakan
belajar, dalam membaca permulaan seseorang aplikasi di hp
yaitu: faktor fisiologis, faktor intelektual, faktor
lingkungan, dan faktor psikologis

Solusinya :

1. orang tua harus benar benar mendampingi

anak -anaknya pada saat belajar
2. guru berinovasi dalam pembelajaran seperti
menggunakan media dan metode yang
cocok untuk belajar membaca permulaan.
No IndentifikasiMasalah Literatur Wawancara teman WawancaraPakar EkplorasiMasalah
sejawat
(Windrawati, 2020) menjelaskan faktor
psikologis yang mempengaruhi belajar membaca
siswa meliputi kurangnya bimbingan orang tua di
rumah

Analisis Faktor-Faktor yang Menghambat

Belajar Membaca Permulaan Pada Siswa
Sekolah Dasar
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1278

Sulit menjalin Dasar : Penyebab : 1. Kurangnya

komunikasi aktif motivasi untuk
1. keterlibatan komponen-komponen utama Penyebab : 1. Orang tua sibuk melaksakan
dengan orang tua/ wali dalam pendidikan yaitu guru, orang tua dan 2. Kurang pembelajaran
siswa anak di sekolah harus dikelola dengan baik 1. Kesibukan orang pendekatan yang inovatif
(Chandran & Ariffin, 2015). tua dengan orang 2. Faktor usia
2. Kurangnya tua siswa 3. Kemempuan
2. guru dan siswa perlu menjalin komunikasi pendekatan guru
guru masih
positif, guru harus memiliki kemampuan dengan orang Solusi : kurang
berkomunikasi yang efektif dengan siswa tua
4. Terbiasa dengan
dan orang tua (Astiti, Suminar, & 1. Mengudang
metode ceramah
Rahmat, 2018) orang tua
5. Kurangnya
Penyebab : ketika hari
Solusi : peran KKG
libur
4. Kurangnya pendekatan terhadap orang 1. Memaksimalkan 2. Strategi
tua fungsi wa grub sekolah
5. Tidak menerapkan strategi komunikasi 2. Mengagendakan mendekati
agar orang tua terlibat dalam proses pertemuan rutin orang tua
belajar siswa dengan orang dengan cara
tua datang ke
Solusi : rumah siswa
3. Menyampaikan
program sekolah secara rutin
1. Strategi komunikasi terhadap orang tua yang
No IndentifikasiMasalah Literatur Wawancara teman WawancaraPakar EkplorasiMasalah
sejawat
terlibat dalam proses pembelajaran seperti
penyusunan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran
hingga evaluasi
2. Pola komunikasi guru dalam keterlibatan
orang tua yang tertarik dengan program
belajar di sekolah.
Strategi Guru dalam membangun komunikasi
dengan Orang Tua Siswa di Sekolah
https://doi.org/10.24198/jkk.v8i1.23620

Pemanfaatan model Penyebab : Penyebab : Penyebab :

pembelajaran yang
inovatif masih terbatas Kurangnya motivasi untuk melaksakan 1. Faktor usia yang 1. Kemampuan
pembelajaran yang inovatif enggan belajar guru masih
pembelajaran kurang
yang inovatif 2. Menggunakan
2. Kurangnya metode
Solusi : peran KKG ceramah
(Roestiyah (2012:76-77) bahwa pemberian Solusi : Solusi :
perlakuan dengan model pembelajaran inkuiri
terbimbing memiliki kelebihan karena 1. Kersama dengan 1. Guru harus
menekankan serta mendorong siswa untuk rekan satu banyak belajar
sekolah
berpikir dan bekerja keras atas inisiatifnya 2. Kolaborasi
sendiri, dan mendorong siswa untuk berpikir dengan rekan
dalam merumuskan hipotesisnya sendiri) satu KKG
Tentang inovasi
. pembelajaran

Hasil Belajar IPA Siswa SD di Daerah Tertinggal

dengan Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing
No IndentifikasiMasalah Literatur Wawancara teman WawancaraPakar EkplorasiMasalah
sejawat
https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i2.p103-111

Siswa kesulitan Penyebab : Penyebab : Penyebab : 1. Siswa terbiasa

menyelesaikan soal dengan soal
HOTS 1. kesalahan membaca soal 4. Siswa terbiasa 1. Siswa kurang pilihan ganda
2. kesalahan memahami maksud dari soal dengan soal memahami soal 2. Siswa kurang
3. kesalahan dalam menranformasikan pilihan ganda 2. Siswa kurang memahami soal
4. kesalahan keterampilan dalam proses 5. Belum terbiasa latihan soal 3. Siswa kurang
mengerjakan soal dengan soal Hots latihan soal
5. kesalahan ketika proses penyelesaian HOTS Hots
(Hidayati et al., 2020). Solusi

1. Siswa lebih
Solusi : sering diberi
Solusi : soal Hots
2. Guru berupaya 2. Soal dibacakan
1. Siswa membaca lebih mendalam mengenai lewat proses guru dan
perintah atau hal yang ditanyakan dalam soal pembelajarn
tersebut.
bersama
dengan melatih memahami soal
2. Siswa memahami perintah maupun hal yang soal HOTS
ditanyakan tersebut
3. Siswa menentukan rumus yang sesuai
dengan pertanyaan
4. Siswa lebih teliti dalam mengerjakan soal
5. Siswa lebih teliti dalam menentukan hasil
akhir

KESULITAN BELAJAR SISWA SEKOLAH

DASAR DALAM MENYELESAIKAN SOAL
HOTS MATEMATIKA BERDASARKAN
TEORI NEWMAN
http://dx.doi.org/10.31602/muallimuna.v6i2.4358
No IndentifikasiMasalah Literatur Wawancara teman WawancaraPakar EkplorasiMasalah
sejawat
Pemanfaatan teknologi Penyebab : 1. Penerapan
dalam pembelajaran media TIK
6. Penerapan media TIK belum sepenuhnya Penyebab : Penyebab : belum
masih kurang
terlaksana dikarenakan guru belum sepenuhnya
menguasai teknologi 1. Guru enggan/ 1. Guru kurang
terlaksana
Faktor Usia guru menyiapkan alat menguasai TIK
dikarenakan
7. Guru kebanyakan masih menggunakan dan bahan 2. Faktor usia
guru belum
buku sebagai bahan ajar dengan metode guru
menguasai
ceramah 3. Motivasi
teknologi
Solusi : belajar guru
2. Faktor Usia
kurang
guru
1. Guru harus 3. Guru
Solusi :
termotivasi kebanyakan
1. Kesesuaian media yang ditampilkan mengajar Solusi : masih
dengan tujuan pembelajaran dengan media menggunakan
2. Ketepatan media TIK yang digunakan TIK secara 1. KS memotivasi buku sebagai
dengan materi pembelajaran optimal guru untu bahan ajar
3. Media yang digunakan disesuaikan belajar TIK dengan metode
dengan keadaan psikologis anak guru ceramah
4. Semua media yang akan digunakan 2. Diadakan 4. Guru enggan/
tersedia dan mudah didapatkan pelatihan TIK menyiapkan alat
5. Biaya yang dikeluarkan dalam untuk guru dan bahan
penggunaan media sesuai dengan manfaat 5. Motivasi belajar
yang dihasilkan guru kurang
6. . Kemampuan menggunakan fasilitas TIK
yang tersedia sebagai media
pembelajaran (PPT, internet, LCD
proyektor, dll)

KOMPETENSI GURU DALAM MEMANFAATKAN

MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DI SD
No IndentifikasiMasalah Literatur Wawancara teman WawancaraPakar EkplorasiMasalah
sejawat
NEGERI 16 BANDA ACEH
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3269