FORMAT JAWABAN TUGAS TUTON

TUGAS2

PDGK4106 PENDIDIKAN IPS DI SD

Nama : HELLEN
NIM : 856737682
Prodi : S1- PGSD
UPBJJ : 118/PALEMBANG

FakultasKeguruandanIlmuPendidikanUni-
versitas Terbuka
2022.1
 KATAPENGANTAR

Assalamualaikumwarahmatullahiwabarakatuh

Segala puji syukur kami panjatkankepada TuhanYang MahaEsa. Atas rahmat-

dan karunia-Nya,saya dapat menyelesaikan tugas wajib ke-2 mata kuliah PENDIDI-
KAN IPS DI SD dengan pokok bahasan Globalisasi, Aspek-Aspek Hukum,Pendeka-
tanK ognitif IPS di SD tepat waktu.Tidak lupa shalawat serta salam tercurah kepada
Rasulullah SAW yang syafaat nya kita nantikan kelak.

Pengerjaan laporan ini ditulis dengan tujuan sebagai langkah saya memenuhi
tugas wajib saya selaku mahasiswa.Dan tugas laporan ini saya buat semaksimal
mungkin berkat bantuan dari berbagai pihak untuk itu saya berterima kasih kepada
semua pihak yang sudah berpartisipasi dalam pembuatan laporan ini terutama
kepada ibu MADE MULIA HANDAYANI Sehingga dapat menambah pengetahuan
saya dan Saya juga berharap agar saya mendapatkan sudut pandang baru setelah
menyelesaikan tugas ini.

Penulis menyadari laporan Pendidikan IPS di SD ini masih memerlukan

penyempurnaan, terutama pada bagian jawaban. Saya menerima segala bentuk
kritik dan saran tutor demi penyempurnaan laporan ini. Apabila terdapat banyak
kesalahan pada laporan ini,Saya memohon maaf.

Demikian yang dapat saya sampaikan. Akhir kata, semoga tulisan laporan ini dapat-
bermanfaat.
Wassalamualaikumwarahmatullahiwabarakatu
 PEMBAHASAN

Jawaban
1. Globalisasi berasal dari inti kata yaitu global, globalisasi artinya suatu keadaan
atau kondisi dimana isi dan masalah-masalah yang akan menyangkut berbagai-
bangsa dan negara bahkan seluruh dunia(NursidSumaatmadja, 2008).
Menurut saya, Globalisasi adalah suatu pemahaman yang bersifat mengglobal atau
mendunia yang mempelajari tentang masalah-masalah atau isu-isu yang melintasi-
batas-batas negara baik itu permasalahan ekonomi,budaya, politik,lingkungan
alamhingga teknologi.
Tujuan pembelajaran globalisasi itu sendiri ialah agar semua bangsa yang ada
didunia tetap saling mengharga idan menghormati satu sama lain.Kemudian menum-
buhkan kesadaran bahwa kita semua saling berkaitan satu sama lain (salingmembu-
tuhkan), memberikan pemahaman adanyanya persamaan juga perbedaan diantara
setiap bangsa, yang mana hal ini bisa saja disebabkan oleh pengaruh teknologi,bu-
daya,lingkungan,ekonomi maupun politik.
Pendidikan globalisas imerupakan sarana kita belajar Bersama dengan siswa bahwa
kita adalah bagian dari masyarakat dunia. Jadi, disamping menjadi warga negara
yang baik kita juga perlu menjadi warga dunia yang baik juga.

2. Hubungan aspek-aspek hukum dengan PendidikanIPS,dengan mempelajari IPS

tentu saja adanya kontribusi besar adanya penanaman pemahaman kepada siswadi
dalam hukum,ketertiban dan kesadaran hukum.
Menurut saya didalam Pendidikan IPS, masyarakat dijadikan sebagai suatu sistem
Yang dapat dijadikan sebagai suatu paket kegiatan pembelajaran.
Dengan adanya unsur-unsur pembelajaran IPS yang menelaah atau mempelajari per-
masalahan masyarakat, yaitu hubungan sosial antara manusia baik hubungan antara
individu dan kelompok, kelompok dengan kelompok hingga dengan alam. Hal ini
menurut saya menjadikan IPS sebagai sarana atau media yang sesuai dan potensial
sebagai Pendidikan yang mengkaji hukum, keterbiban serta kesadaran hukum melalui
pembahasannya yang sangatd ekatdengan masyarakat.
Seperti diungkapkan oleh Cerlachand Lamprecht’s hukum dan Pendidikan IPS meiliki
hubungan:
a. Untuk menanamkan pemahaman peserta didik terhadap aspek-aspek sosial dan-
system hukum yang dikandungnya,serta bagaimana peserta didik dapat ber-
partisipasi secara aktif didalam melaksanakan ketentuan-ketentuanhukum.
b. Menanamkan sikap-sikap, nilai-nilai , dan pemahaman mereka terhadap hukum-
dansistemberlaku.
c. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa dan keterampilan memecahkan
masalah.
3. Sasaran pendekatan kogniti fyang berorientasi proses penelitian,ialah memperke-
nalkan dan melatih anak cara belajar berpikir ilmusosial yang dapat dibangun yang
berupa pengetahuan sosial dengan ruang lingkup yang sederhana belum mengacu
pada teori yang lebih luas.
Sasaran dari proses penelitiannya itu sendiri adalah sebagai media untuk
mengenalgejala-gejala sosial dan perkembangan masyarakat denganmenggunakan
cara pandang ilmu sosial. Dengan adanya pendekatan kognitif anak-anak diharapkan
mampu mengembangkan diri sebagai aktorsosial yangcerdas.

4. Kaitan antara emosi, nilai dan sikap, dan perilaku sosial merupakan aspek sosial-
dan personal seseorang yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran IPS. Emosi-
pada dasarnya bersifat peka dan saling melengkapi dengan rasio yang cenderungber-
sifat teliti dan tanggap. Nilai merupakan sesuatu yang berharga dan dipandangber-
harga sedangkan sikap merupakan kecenderuangan pada perbuatan.
Artinya semua aspek sepertiemosi,nilai dan sikap serta perilaku sosial saling berkai-
tan satu samalain yang saling melengkapi.Dengan adanya emosi bisamenimbulkan
cara pengungkapan perasaan seseorang baik dalam keadaan senang ataupun-
susah,selanjutnya dengan adanya nilai dan sikap akan menumbuhkan rasa menghar-
gai juga membuat seseorang memiliki nilai dimata orang lain (hargadiri) kemudian
perilaku sosial artinya adalah kemampuan atau ketrampilan sosial seperti halnya da-
lam bidang komunikasi dengan manusia lainnya.

5. Tahapan pembelajaran dengan menggunakan model inkuiri sosial dapat dil-

akukan dengan cara sebagai berikut :
a. Tahap Orientasi, ialah tahap yang digunakan untuk mengajak siswa membua tsua-
sana belajar yang kondusif sehingga siswa siap memulai pelajaran, kemudian-
mengajaksiswaberpikirmengenaicara pemecahan masalah.
b. Tahap Merumuskan Masalah, ialah tahap pemberian pertanyaan yang bersifat-
teka-tek isehingga membuat mereka tertantang untuk menemukan jawaban.
c. Tahap Merumuskan Hipotesis,tahapan yang memungkinkan supayasiswa
mendapatkan jawaban sementara dari persoalan yang dibahas.
d. Tahap pengumpulan data, tahapan ini ialah bertujuan mengumpulkan informasi
yang berupa data pendukung dari hipotesis yang diambil.
e. Tahap menguji hipotesis,pada tahap ini merupakan pembuktian benar atau
salahnya jawaban dari hipotesis yang diambil sebelumnya telah sesuai atau belum-
dengan berbagai informasi yang terkumpul.
f. Kesimpulan, ialah proses pengungkapan hasil jawaban yang telah dikumpulkan
dari pengujian hipotesis tersebut.
 DAFTARPUSTAKA/REFERENSI

Sardjijo.2021.PendidikanIPSdiSD(BMP).TangerangSelatan:UniversitasTerbuka.
AbdulAzizWahab,Dkk.2021.KonsepDasarIPS(PDGK4102).TangerangSelatan: Uni-
versitasTerbuka.
Effendi,Ridwan,Dkk.2009.PengembanganPendidikanIPSSD.Jakarta,DirektoratJen-
deralPendidikanTinggi, Depdiknas.

Prabumulih,25 Mei 2022

HELLEN