PEMILIHAN MEDIA

PEMBELAJARAN SEJARAH

A. Perencanaan Pemilihan Media Pembelajaran

B. Faktor-faktor yang Menjadi Pertimbangan dalam

Pemilihan Media

C. Pemilihan Media berdasarkan Teori Belajar.

D. Langkah-langkah Pemilihan Media Pembelajaran

A. Perencanaan Pemilihan Media Pembelajaran
Henich dan kawan-kawan (Arsyad Azhar, 2014:67-69) mengajukan model
perencanaan penggunaan media yang efektif : ASSURE Analyze learner
characteristics, State objective, Select, or modify media, Utilize, Require
learner response, and Evaluate). Model ini menyarankan enam kegiatan
utama dalam perencanaan pembelajaran sebagai berikut:
(A) Menganalisis karakteristik umum kelompok sasaran, apakah
mereka siswa sekolah lanjutan atau perguruan tinggi, anggota
organisasi pemuda, perusahan, usia, jenis kelamin, latar belakang
budaya & sosial ekonomi, serta menganalisis karakteristik khusus
mereka yang meliputi antara lain pengetahuan, keterampilan, dan
sikap awal mereka

(S) Menyatakan atau merumuskan tujuan pembelajaran, yaitu

perilaku atau kemampuan baru apa (pengetahuan, keterampilan,
atau sikap) yg diharapkan siswa miliki dan kuasai setelah proses
belajar- mengajar selesai. Tujuan ini akan mempengaruhi pemilihan
media dan urut-urutan penyajian dan kegiatan belajar
 (S) Memilih, memodifikasi, atau merancang & mengembang-
kan materi dan media yang tepat. Apabila materi dan media
pembelajaran yg telah tersedia akan dapat mencapai tujuan,
materi dan media itu sebaiknya digunakan utk menghemat
waktu, tenaga, dan biaya.

(U) Menggunakan materi dan media. Setelah memilih materi dan

media yang tepat, diperlukan persiapan bagaimana dan berapa
banyak waktu yang diperlukan untuk menggunakannya. Di
samping praktik dan latihan menggunakannya, persiapan
ruangan juga diperlukan seperti tata letak tempat duduk siswa,
fasilitas yang diperlukan seperti meja peralatan, listrik, layar, dan
lain-lain harus dipersiapkan sebelum penyajian.
(R) Meminta tanggapan dari siswa.. Guru sebaiknya mendorong
siswa untuk memberikan respons dan umpan balik mengenai
keefektivan proses belajar mengajar. Respons siswa dapat
bermacam-macam, seperti mengulangi fakta-fakta, mengemuka-
kan ikhtisar atau rangkuman informasi/pelajaran, atau
menganalisa alternatif pemecahan masalah/ kasus. Dengan
demikian, siswa akan menampakkan partisipasi yang lebih besar.

(E) Mengevaluasi proses belajar. Tujuan utama evaluasi di

sini adalah untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa me-
ngenai tujuan pembelajaran, keefektifan media, pendekatan,
dan guru sendiri.
B. Faktor-faktor yang Menjadi Pertimbangan dalam Pemilihan Media
Pada tingkat yang menyeluruh dan umum pemilihan media dapat dilakukan
dengan mempertimbangkan faktor-faktor berikut:
a. Hambatan pengembangan dan pembelajaran yg meliputi
faktor-faktor dana, fasilitas dan peralatan yg telah tersedia,
waktu yang tersedia (waktu mengajar dan pengembangan
materi & media), sumber-sumber yang tersedia (manusia &
material).Media mudah dikembangkan dan biaya murah.
b. Persyaratan isi, tugas, dan jenis pembelajaran. Isi pem-
belajaran beragam dari sisi tugas yg ingin dilakukan siswa,
misalnya penghafalan, penerapan keterampilan, pengertian
hubungan-hubungan, atau penalaran & pemikiran tingkatan
yg lebih tinggi. Setiap katagori pembelajaran itu menuntut
perilaku yang berbeda-beda dan dengan demikian akan
memerlukan teknik dan media yang berbeda-beda pula.
c. Hambatan dari siswa dgn mempertimbangkan kemampuan
dan keterampilan awal, seperti membaca, mengetik, dan
menggunakan komputer, dan karakteristik siswa lainnya.
Media dpt meningkatkan kemampuan siswa.
Lanjut, Faktor-faktor yang menjadi pertimbangan dalam pemilihan media

d. Pertimbangan lainnya adalah tingkat kesenangan dan

keefektifan biaya.
e. Pemilihan media sebaiknya mempertimbangkan pula:
• Kemampuan mengakomodasikan penyajian stiimulus
yang tepat (visual dan / atau audio).
• Kemampuan mengakomodasikan respon siswa yang
tepat (tertulis, audio, dan / atau kegiatan fisik).
• Kemampuan mengakomodasikan umpan balik;
• Pemilihan media utama dan media sekunder untuk
penyajian informasi dan stimulus.
f. Media sekunder harus mendapat perhatian karena pem-
belajaran yg berhasil menggunakan media yg beragam.
Dengan penggunaan media yg beragam, siswa memiliki
kesempatan untuk menghubungkan dan berinteraksi dgn
media yg paling efektif sesuai dengan kebutuhan belajar
mereka secara perorangan. Keragaman siswa =
Keragaman media.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dlm pemilihan media
pembelajaran sbb:
• Menentukan tujuan. Maksudnya adalah media yg akan di gunakan
sesuai dengan tujuan yang telah di tetapkan atau di rumuskan dari
materi yang akan di sampaikan dgn menggunakan media tersebut;
• Menentukan keefektifan. Maksudnya adalah media yg akan di
gunakan efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran;
• Mengukur faktor kemampuan pendidik dan peserta didik. Maksudnya
media tsb sesuai dg pola (tingkat) berpikir peserta didik sehingga
pesan mampu juga diserap oleh siswa dgn baik;
• Mempertimbangkan faktor fleksibilitas (kelenturan) tahan lama dgn
kenyataan. Pemilihan media harus mempertimbangkan kelenturan
dalam arti media dapat digunakan dalam segala situasi, dan juga tahan
lama tidak mudah rusak dan tidak berbahaya saat digunakaan, bisa
juga memanfaatkan media yang ada di sekitar.
• Memperhatikan faktor kesediaan media. Karena setiap sekolah tidak sama
dalam menyediakan berbagai media belajar yang dibutuhkan dalam kegiatan
belajar mengajar;
• Menentukan faktor kesesuaian atau keseimbangan antara manfaat dan biaya;
• Menentukan faktor objektifitas. Maksudnya adalah dalam pemilihan metode
itu bukan hanya kehendak, kesenangan dan kebutuhan guru saja melainkan
berdasarkan keperluan sistem belajar;
• Sesuai dengan program pengajaran. Maksudnya media yang akan digunakan
dalam menyampaikan pembelajaran harus sesuai dengan program
pengajaran dan harus sesuai dengan kurikulum yg berlaku;
• Menentukan sasaran program. Maksudnya adalah media yang akan
digunakan harus diliht kesesuainya dengan kemampun berfikir peserta didik
baik dari segi. bahasa, simbol-simbol yang digunakan, cara dan kecepatan
dan waktu penggunaanya;
C. Pemilihan Media berdasarkan Teori Belajar.
a. Motivasi. Harus ada kebutuhan, minat, atau keinginan untuk
belajar dari pihak siswa sebelum meminta perhatiannya untuk
mengerjakan tugas dan latihan.
b. Perbedaan individual. Siswa belajar dengan cara dan tingkat
kecepatan yang berbeda-beda. Faktor seperti intelegensia,
tingkat pendidikan, kepribadiannya, dan gaya belajar
mempengaruhi kemampuan dan kesiapan siswa untuk belajar.
c. Tujuan pembelajaran. Tujuan ini akan menentukan bagian isi
yang mana yang harus mendapatkan perhatian pokok dalam
media pembelajaran.
d. Organisasi isi. Pembelajaran akan lebih mudah jika isi dan
prosedur atau keterampilan fisik yang akan dipelajari diatur dan
diorganisasikan ke dalam urutan yang bernakna.
e. Persiapan sebelum belajar. Siswa sebaiknya telah menguasai
secara baik pelajaran dasar atau memiliki pengalaman yg di-
perlukan secara memadai yg mungkin merupakan persyarat-
an untuk penggunaan media dengan sukses.
f. Emosi. Media pembelajaran adalah cara yang sangat baik
untuk menghasilkan respon emosional seperti takut, cemas,
empati, cinta kasih, dan kesenangan.
g. Partisipasi. Partisipasi aktif oleh siswa jauh lebih baik dari-
pada mendengarkan dan menonton secara pasif. Dengan
partisipasi kesempatan lebih besar terbuka bagi siswa untuk
memahami dan mengingat materi pelajaran itu.
h. Penguatan (reinforcement). Pembelajran yang didorong oleh
keberhasilan amat bermanfaat, dapat membangun kepercayaan
diri, dan secara positif mempengaruhi perilaku di masa-masa
yang akan datang. Media dapat memberikan penguatan
terhadap materi.
i. Latihan dan pengulangan. Agar suatu pengetahuan atau
keterampilan dapat menjadi bagian kompetensi atau kecakapan
intelektual seseorang, haruslah pengetahuan atau keterampilan
itu sering diulang dan dilatih dalam berbagai konteks. Dengan
demikian ia dapat tinggal dalam ingatan jangka panjang.
j. Penerapan. Hasil belajar yang diinginkan adalah meningkatkan
kemampuan seseorang untuk menerapakan atau mentransfer
hasil belajar pada masalh atau situasi baru. Tanpa dapat me-
lakukan ini, pemahaman sempurna belun dapat dikatakan
dikuasai.
D. Langkah-langkah Pemilihan Media Pembelajaran
Secara umum prosedur pemilihan media pembelajaran ada enam
langkah, yaitu:
a. Menentukan apakah pesan yang akan disampaikan itu merupakan
tujuan pembelajaran atau hanya sekedar merupakan informasi atau
hiburan.
b. Menetapkan apakah media itu dirancang utk keperluan pembelajar-
an atau alat bantu mengajar (peraga).
c. Menetapkan apakah dalam usaha mendorong kegiatan belajar
tersebut akan digunakan strategi afektif, kognitif atau psikomotorik.
d. Menetukan media yang sesuai dari kelompok media yang cocok untuk
strategi yang di pilih dengan mempertimbangkan ketentuan atau
kriteria, kebijakan, fasilitas, kemampuan produksi dan biaya.
e. Mereview kembali kelemahan dan kelebihan media yang dipilih, bila
perlu mengkaji kembali alternatif-alternatif yang ada.
f. Perencanaan pengembangan dan produksi media tersebut.