HAKIKAT SUMBER BELAJAR

MAKALAH
Disusun guna memenuhi tugas
Mata Kuliah : Media dan Sumber Belajar di MI/SD
Dosen Pengampu : Anggitiyas Sekarinasih M.Pd.
Disusun oleh :
Nama : Riana Khomisatun Khasanah
NIM : 1917405198

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH

IBTIDAIYAH
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UIN Prof. K.H. SAIFUDDIN ZUHRI PURWOKERTO
2022

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini sesuai
dengan waktu yang ditentukan. Shalawat serta salam semoga selalu tercurahkan
kepada Nabi kita Nabi Muhammad SAW. yang senantiasa kita harapkan
syafaatnya di yaumul akhir kelak.

Makalah ini diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah Media dan
Sumber Belajar di SD/MI dengan dosen pengampu Anggitiyas Sekarinasih M.Pd.
Di dalam laporan ini diantaranya membahas “pengertian, komponen, macam-
macam, faktor, dan fungsi sumber belajar”.

Saya menyadari bahwa dalam penyusunan laporan ini jauh dari sempurna,
baik dari segi penyusunan, bahasan, ataupun teknik penulisannya. Oleh karena itu
saya mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun, khususnya dari
dosen mata kuliah guna menjadi acuan dalam bekal pengalaman bagi kami untuk
lebih baik  di masa yang akan datang.

Purwokerto, 9 April 2022

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.........................................................................................i
KATA PENGANTAR......................................................................................ii
DAFTAR ISI....................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………….1
A. Latar Belakang.......................................................................................1
B. Rumusan Masalah..................................................................................1
C. Tujuan....................................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN..................................................................................3

A. Pengertian Sumber Belajar.....................................................................3

B. Macam-macam Sumber Belajar.............................................................4
C. Faktor/Komponen Sumber Belajar........................................................6
D. Fungsi Sumber Belajar...........................................................................7
BAB III PENUTUP..........................................................................................9

A. Kesimpulan............................................................................................9
B. Saran.......................................................................................................9
DAFTAR PUSTAKA......................................................................................10

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu usaha untuk mendapatkan
pengetahuan dan pengalaman. Di era yang semakin maju ini, pendidikan
menjadi salah satu faktor penting dalam berbagai lini kehidupan. Manusia
dituntut memiliki pengetahuan dan keterampilan yang baik. Dalam era
globalisasi saat ini pendidikan dituntut untuk menyiapkan Sumber Daya
Manusia yang berkompeten agar mampu bersaing secara global. Hal ini
menjadi tuntutan bagi sistem pendidikan di Indonesia. Pendidikan
dianggap merupakan sarana untuk memperoleh, menerapkan dan
mengembangkan life style. Pendidikan termasuk kegiatan pembelajaran
dan penanaman nilai-nilai di dalam dan di luar lembaga peniddikan
formal. Life style dipelajari dari berbagai sumber belajar yang ada .
Menanggapi tantangan diatas, sekolah harus menerapkan sumber
belajar yang sesuai dengan lingkungan serta perkembangan zaman. Supaya
nantinya tujuan pendidikan akan terlaksana dengan baik.
Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang berupa sekumpulan
bahan dan dapat dimanfaatkan dalam kepentingan proses belajar mengajar
untuk memperoleh informasi dan pengalaman, sehingga dapat
mempermudah aktivitas belajar. Sumber belajar dapat berasal dari
lingkungan sekitar tempat tinggal peserta didik atau sengaja dibuat sebagai
sumber belajar. Tujuan sumber belajar adalah untuk meningkatkan
efektivitas dan efisiensi kegiatan proses belajar-mengajar melalui
pengembangan sistem instruksional.

B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian sumber belajar?
2. Apa saja macam-macam sumber belajar?

1
 3. Apa saja faktor/komponen sumber belajar?
4. Apa fungsi sumber belajar?

C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui pengertian sumber belajar
2. Untuk mengetahui apa saja macam-macam sumber belajar
3. Untuk mengetahui apa saja faktor/komponen sumber belajar
4. Untuk mengetahui fungsi sumber belajar

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Sumber Belajar

Ada beberapa pengertian learning resources atau sumber belajar
yang dikemukakan oleh para ahli pendidikan yaitu1 :
1. Degeng dalam Andi Prastowo sebagai semua sumber yang
mungkin dapat digunakan oleh peserta didik supaya terjadi
perilaku belajar (Prastowo, 2015).
2. Sumber belajar pada hakikatnya adalah segala sesuatu baik benda,
data, fakta, ide, orang, dan lain sebagainya yang bisa menimbulkan
proses belajar. Contohnya buku paket, modul, LKS (lembar kerja
siswa), realia, model, market, bank, museum, kebun binatang, dan
pasar (Prastowo, 2015)
3. Sumber belajar adalah suatu sistem yang terdiri atas sekumpulan
bahan atau situasi yang dikumpulkan secara sengaja dan dibuat
agar memungkinkan peserta didik belajar secara individual
(Syukur N.C, 2008).
4. Sumber belajar adalah segala jenis media, benda, data, fakta, ide,
orang, dan lain-lain yang dapat mempermudah terjadinya proses
belajar bagi peserta didik (Yusuf, 2010).
5. AECT (Association for Education and Communication
Technology), sumber belajar adalah semua sumber yang meliputi
data, orang dan barang yang digunakan oleh peserta didik baik
secara sendiri-sendiri maupun dalam bentuk gabungan, biasanya
dalam situasi informal, untuk memberikan kemudahan belajar.
Sumber-sumber itu meliputi pesan, orang, bahan, alat, teknik dan
latar.

1
Samsinar. S, Urgensi Learning Resources (Sumber Belajar) Dalam Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran, Jurnal Kependidikan, Vol . 13, No.2, 2019, hal.195.

3
 Dari beberapa pengertian diatas, dapat disimpulkan bahwa Sumber
belajar (learning resources) adalah semua sumber baik berupa data, orang
dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar,
baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah
peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi
tertentu.

Proses belajar bersifat individual dan kontekstual, artinya proses

belajar terjadi dalam diri peserta didik sesuai dengan perkembangannya
dan lingkungannya. Peserta didik seharusnya tidak hanya belajar dari guru
atau pendidik saja, tetapi dapat pula belajar dengan berbagai sumber
belajar yang tersedia di lingkungannya. Oleh karena itu sumber belajar
adalah suatu sistem yang terdiri dari sekumpulan bahan atau situasi yang
diciptakan dengan sengaja dan dibuat agar memungkinkan peserta didik
belajar secara individual. Jadi mau tidak mau sebagai guru harus
mengakui bahwa mereka bukan satu-satunya sunber belajar. Kalau kita
pakai istilah Proses Belajar Mengajar atau kegiatan belajar mengajar
hendaklah diartikan bahwa proses belajar dalam diri siswa terjadi baik
karena ada yang secara langsung mengajar (guru, pembimbing) ataupun
secara tidak langsung. Pada yang terakhir bini siswa secara aktif
berinteraksi dengan media atau sumber belajar yang lain. Guru hanyalah
satu dari begitu banyak sumber belajar yang dapat membantu siswa
belajar.

B. Macam-Macam Sumber Belajar

1. Pesan (message)
Informasi harus disalurkan oleh komponen lain berbentuk
ide, fakta pengertian atau data. Contoh; bahan-bahan pelajaran,
cerita rakyat, dongeng, nasihat dan sebagainya.
2. Manusia (people)
Orang yang menyimpan informasi atau menyalurkannya.
Tidak termasuk yang menjalankan fungsi pengembangan dan

4
 pengelolaan sumber belajar. Contoh; guru, aktor, siswa, pembicara,
pemain. Tidak termasuk tim teknisi, tim kurikulum.
3. Bahan (materials)
Sesuatu, bisa disebut media/software yang mengandung
pesan untuk disajikan melalui pemakaian alat. Contoh; film, slide,
tape, buku, gambar, dan sebagainya.
4. Peralatan (device)
Sesuatu, bisa disebut media (hardware) yang menyalurkan
pesan untuk disajikan yang ada di dalam software. Contoh; TV,
kamera, papan tulis, dan sebagainya.
5. Teknik atau metode (technique)
Prosedur yang disiapkan dalam mempergunakan bahan
pelajaran, peralatan, situasi, dan orang untuk menyampaikan esan.
Contoh; ceramah, diskusi, simulasi, belajar mandiri, dan
sebagainya.
6. Lingkungan (setting)
Situasi sekitar dimana pesan disalurkan atau
ditransmisikan. Contoh; ruangan kelas, studio, aula, dan
sebagainya.2

Klasifikasi lain yang biasa dilakukan terhadap sumber belajar adalah

sebagai berikut:

a. Sumber belajar cetak: buku, majalah, koran, brosur, poster, denah,

kamus, ensiklopedia, dan sebagainya.
b. Sumber belajar non cetak: film, slides, video, model, audiocassette,
tranparansi, realita, objek, dan sebagainya.
c. Sumber belajar yang berbentuk fasilitas: perpustakaan, ruangan
belajar, carrel, studio, lapangan olahraga, dan sebagainya.
d. Sumber belajar yang berupa kegiatan: wawancara, kerja kelompok,
observasi, simulasi, permainan, dan sebagainya.
2
Ani Cahyadi, 2019, Pengembangan Media Dan Sumber Belajar Teori Dan Prosedur,
(Serang:Laksita Indonesia), Hal. 19

5
 e. Sumber belajar yang berupa lingkungan di masyarakat: taman,
terminal, pasar, toko, pabrik, museum, dan sebagainya.
C. Komponen Sumber Belajar
Pada sumber belajar yang digunakan ataupun yang akan dipilih
terdapat komponen-komponen utama yang penting untuk mendukung
bagaimana sumber belajar yang digunakan mampu diterapkan dengan baik
dan sesuai dengan pembelajaran. Sudjana (2007: 82) menguraikan bahwa
beberapa komponen penting yang terdapat dalam sumber belajar antara
lain:
a. Tujuan, Misi, dan Fungsi
Setiap sumber belajar memiliki tujuan dan misi hingga
fungsi mengapa sumber belajar tersebut digunakan dan diterapkan
dalam pembelajaran. Sumber belajar itu sendiri juga memiliki
tujuan lain selain mendukung pencapaian sumber belajar, misalnya
saja museum yang digunakan untuk sumber belajar, tentunya
tersebut tujuan museum bukan hanya untuk sumber belajar, namun
juga untuk menyimpan benda peninggalan sejarah dan tujuan-
tujuan lainnya.

b. Keadaan Fisik
Sumber belajar tidak selalu berbentuk buku atau bentuk
cetakan lain. Narasumber atau bangunan misalnya, juga dapat
digunakan sebagai sumber belajar dengan bentuk atau keadaan
fisik yang berbeda.
c. Pesan dan Makna yang Terkandung
Setiap sumber belajar juga memiliki pesan dan maksud masing-
masing. Pesan dan makna hingga tersebut tidak selalu terurai
secara ekslisit atau gamblang, terkadang diperlukan analisis baik
oleh pengajar maupun peserta didik untuk memahami apa pesan

6
 dan makna dari sumber belajar yang digunakan. Pesan dan makna
yang terkandung juga bukan selalu tentang materi dan aspek
kognitif, namun juga bisa mengandung pesan moral dan sosial dan
hal-hal lain.
d. Tingkat Kesulitan atau Kompleksitas Pemakaian
Sumber belajar juga memiliki cara penggunaan dan tingkat
kesulitan pemakaian yang berbeda-beda. Buku dan sumber cetak
mungkin menjadi sumber paling mudah digunakan karena materi
pembelajaran sudah terurai dengan jelas, namun sumber belajar
lain mungkin lebih sulit dalam menggunakan dan bahkan
memerlukan bantuan media atau sumber belajar lain untuk
menggunakan. Komponen sumbur belajar ini terkait juga dengan
kemudahan dalam mencari dan mendapatkan sumber belajar yang
digunakan tersebut.
Komponen-komponen utama yang penting dalam sumber belajar
tersebut sangat perlu mendapat perhatian serius dari guru atau pengajar
selaku penentu sumber belajar utama dalam pembelajaran. Mengetahui
bagaimana komponen-komponen sumber belajar menyusun sumber belajar
juga bermanfaat untuk pemilihan sumber belajar serta durasi pemakaian
sumber belajar
D. Fungsi Sumber Belajar
1. Meningkatkan produktivitas pembelajaran
a. Mempercepat laju belajar dan membantu guru untuk
menggunakan waktu secara lebih baik
b. Mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi
2. Memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih
individual
a. Mengurangi control guru yang kakudan tradisional
b. Memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang
sesuai dengan kemampuannya
3. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran

7
 a. Perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis
b. Pengembangan bahan pelajaran yang di dasari oleh
penelitian
4. Lebih memantapkan pembelajaran
a. Meningkatkan kemampuan sumber belajar
b. Penyajian informasi dan bahan ajar lebih konkrit
5. Memungkinkan belajar seketika
a. Mengurangi kesenjangan antara pembelajaran yang
bersifat verbal dan abstrak dengan realitas yang aslinya
konkrit
b. Memberikan pengetahuan yang sifatnya langsung
6. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan
menyajikan informasi yang mampu menembus batas geografis.3

Fungsi sumber belajar menurut Hijrah Saputra yaitu4:

1. Dapat memberikan pengalaman belajar langsung dan konkrit

2. Memungkinkan sesuatu yang tidak bisa diadakan, dikunjungi,
dilihat secara langsung,
3. Menambah dan memperluas cakrawala sajian
4. Memberi informasi yang akurat dan terpaku

BAB III

PENUTUP

3
Singgih Prihadi, Manajemen Sumber Belajar, Https://spada.uns.ac.id/mod/resource/view.php?
id=56176 Hal.3-4.
4
http://id.wordpress.com/hijrahsaputra/catatan/manajemen.htm.ManajemenBelajar(MSB),
diakses 10 April 2022, pukul 09.00 WIB.

8
A. Kesimpulan
Sumber belajar (learning resources) adalah semua sumber baik berupa
data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik
dalam belajar, baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga
mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai
kompetensi tertentu.
Klasifikasi sumber belajar berupa Sumber belajar cetak: buku,
majalah, koran, brosur, poster, denah, kamus, ensiklopedia, dan
sebagainya. Sumber belajar non cetak: film, slides, video, model,
audiocassette, tranparansi, realita, objek, dan sebagainya. Sumber belajar
yang berbentuk fasilitas: perpustakaan, ruangan belajar, carrel, studio,
lapangan olahraga, dan sebagainya. Sumber belajar yang berupa kegiatan:
wawancara, kerja kelompok, observasi, simulasi, permainan, dan
sebagainya. Sumber belajar yang berupa lingkungan di masyarakat: taman,
terminal, pasar, toko, pabrik, museum, dan sebagainya.
Fungsi dari sumber belajar diantaranya dapat memberikan pengalaman
belajar langsung dan konkrit, memungkinkan sesuatu yang tidak bisa
diadakan, dikunjungi, dilihat secara langsung, menambah dan memperluas
cakrawala sajian dan memberi informasi yang akurat dan terpaku.
B. Saran
Penulis berharap makalah ini bermanfaat pembaca dalam
memahami materi tentang pemilihan media pembelajaran sebagai bekal
calon guru yang nantinya akan diterapkan kepada peserta didiknya.
Penulis menyadari banyak kekurangan dalam penulisan makalah ini. Oleh
karena itu, diharapkan nantinya akan ada pembahasan makalah dengan
tema yang sama dan tentunya dengan pembahasan yang lebih lengkap lagi.

9
 DAFTAR PUSTAKA

Ani Cahyadi, 2019, Pengembangan Media Dan Sumber Belajar Teori Dan
Prosedur, (Serang:Laksita Indonesia), Hal. 19

Manajemen Belajar,
http://id.wordpress.com/hijrahsaputra/catatan/manajemen.htm. Diakses 10
April 2022, Pukul 09.00 WIB.

Samsinar. S, Urgensi Learning Resources (Sumber Belajar) Dalam Meningkatkan

Kualitas Pembelajaran, Jurnal Kependidikan, Vol. 13, No.2, 2019,
hal.195.

Singgih Prihadi, Manajemen Sumber Belajar,

Https://spada.uns.ac.id/mod/resource/view.php?id=56176 Hal.3-4.

10