Kelompok 3

RESUME MATERI

PENGEMBANGAN SUMBER BELAJAR

Di susun untuk memenuhi salah satu tugas :

Mata Kuliah : Teknologi Pembelajaran PAI

Dosen Pengampu : H.Abdul Azis,M.Pd.,

Di susun oleh :

Norhidayah

NIM : 2111110389

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

JURUSAN TARBIYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

TAHUN 2022
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Segala puji bagi Allah SWT dengan mengucap syukur Alhamdulillah karena berkat rahmat
dan karunia-nya yang telah memberi kemudahan kepada saya dalam menyusun tugas ini guna
memenuhi tugas mata kuliah Teknologi Perkembangan PAI dengan dosen pengampu
H.Abdul Azis,M.Pd., sehingga tugas ini dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta
salam selalu tercurahkan kepada junjungan besar Nabi Muhammad SAW, yang telah
menuntun kita dari jalan yang penuh kegelapan menuju ke jalan terang benderang saat
ini.Semoga kita mendapatkan syafaat beliau di akhirat kelak dan termasuk ke dalam golongan
umat nabi Muhammad Saw aamiin ya rabbal alamin Saya mengucapkan terima kasih kepada
Bapak H.Abdul Azis,M.Pd., selaku dosen pengampu mata kuliah Teknologi Pembelajaran
PAI yang telah memberikan tugas ini sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan
sesuai dengan bidang studi yang saya tekuni .Apabila terdapat beberapa kesalahan dalam
makalah ini, maka izinkan saya selaku penulis makalah menghaturkan permohonan maaf
yang sebesar besar nya. Sebab,saya menyadari tugas yang saya tulis ini masih jauh dari kata
sempurna karena kesempurnaan hanya milik allah SWT. Oleh karena itu kritik dan saran dan
masukan yang membangun akan saya nantikan dan harapkan demi kesempurnaan tugas saya
di lain kesempatan.Demikianlah harapan saya sebagai penulis dari makalah ini , semoga
makalah bermanfaat bagi penulis ataupun yang membaca untuk menambah wawasan, ilmu
pengetahuan, dan menjadi acuan untuk menulis makalah lainnya. Dengan ini penulis ucapkan
terima kasih.

Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Palangka Raya, September 2022

Penulis
 PEMBAHASAN

A. Pengertian pengembangan sumber belajar

Kalimat pengembangan sumber belajar berasal dari tiga kata yaitu “pengembangan”,
“sumber”, dan “belajar”.Yang pertama harus di ketahui bahwa pengertian dari
“pengembangan” adalah suatu usaha yang dilakukan seacara terarah dan terencana
untuk membuat dan memperbaiki, sehingga untuk meningkatkan kualitas sebagai
upaya menciptakan mutu yang lebih baik. “sumber” adalah suatu sistem ataupun
perangkat yang di buat atapun di siapkan untuk mempermudah seseorang untuk
belajar 1.Kemudian yang kedua yaitu kata “belajar” adalah sebuah proses yang di
lakukan oleh seseorang untuk mencapai tujuan yang di inginkan nya 2.Jadi dapat di
artikan bahwa sumber belajar mempunyai pengertian yakni suatu hal yang mengandung
pesan untuk di berikan kepada orang lain melalui sebuah media ataupun di sampaikan
oleh seseorang itu secara langsung . Sumber belajar juga bisa mengandung arti suatu
alat yang di gunakan untuk menyampaikan pesan yang tersimpan dalam pembelajaran
yang akan di berikan,sumber belajar ini bisa juga sudah di rancang dengan baik ataupun
sudah tersedia.Hanya bagaimana kita berpikir cara untuk memanfaatkan kecanggihan
zaman sekarang,dimana segala hal tentang pembelajaran itu sudah bisa dengan mudah
di akses di mana saja dan kapan saja karena dengan sumber belajar yang semakin
berkembang ini maka sangat mempermudah peserta didik untuk belajar 3.
Ada juga pengertian sumber belajar menurut beberapa ahli yaitu sebagai berikut:
1. Menurut Degeng dalam Andi Prastowo sebagai semua sumber yang mungkin dapat
digunakan oleh peserta didik supaya terjadi perilaku belajar.
2. Menurut Prastowo,Sumber belajar pada hakikatnya adalah segala sesuatu baik
benda, data, fakta, ide,orang, dan lain sebagainya yang bisa menimbulkan proses
belajar. Contohnya buku paket, modul, LKS (lembar kerja siswa), realia, model,
market, bank, museum, kebun binatang dan pasar.

1
Oemar Hamalik,Media pendidikan,Bandung,tahun 1994.
2
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai,Teknologi Pengajaran,Bandung,tahun 1989.
3
H.Abd.Hafid,Sumber Media dan Pembelajaran,volume 6, nomor 2,tahun 2011.
 3. Menurut Syukur N.C,Sumber belajar adalah suatu sistem yang terdiri atas
sekumpulan bahan atau situasi yang dikumpulkan secara sengaja dan dibuat agar
memungkinkan peserta didik belajar secara individual.
4. Menurut Yusuf Sumber belajar adalah segala jenis media, benda, data, fakta, ide,
orang, dan lain lain yang dapat mempermudah terjadinya proses belajar bagi peserta
didik.
5. AECT (Association for Education and Communication Technology) sumber belajar
adalah semua sumber yang meliputi data, orang dan barang yang digunakan oleh
peserta didik baik secara sendiri-sendiri maupun dalam bentuk gabungan,biasanya
dalam situasi informal, untuk memberikan kemudahan belajar.Sumber-sumber itu
meliputi pesan, orang, bahan, alat, teknik dan latar

Dari beberapa pendapat para ahli pendidikan dapat di tarik kesimpulan bahwa
pengertian dari sumber belajar adalah berbagai macam atau semua sumber baik berupa
data, orang, metode, media, tempat berlangsungnya pembelajaran yang digunakan oleh
peserta didik demi memudahkan dirinya dalam belajar.

B. Klasifikasi pengembangan sumber belajar

Mclsaac dan Gunawardena menjelaskan bahwa sumber belajar yang dapat

dimanfaatkan untuk kebutuhan pembelajaran sangat beraneka ragam jenis dan
bentuknya. Sumber belajar tersebut bukan hanya dalam bentuk bahan cetakan
seperti buku teks akan tetapi pelajar dapat memanfaatkan sumber belajar yang lain
seperti radio pendidikan, televisi, komputer, e-mail, video interaktif, komunikasi
satelit, dan teknologi komputer multimedia dalam upaya meningkatkan interaksi
dan terjadinya umpan balik dengan peserta didik Dalam proses pembelajaran, peserta
didik tidak hanya berinteraksi dengan
tenaga pengajar sebagai salah satu sumber, tetapi mencakup interaksi dengan semua
sumber belajar yang memungkinkan dipergunakan untuk mencapai hasil
yang diinginkan. 4.Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa sumber belajar
adalah semua sumber seperti pesan, orang, bahan, alat, teknik, dan latar yang

4
M. S. Mclsaac dan Gunawardena, Handbook of Research for Educational Communications
and Technology, New York: AECT, 1996, hal. 78.
 dimanfaatkan peserta didik sebagai sumber untuk kegiatan belajar dan dapat
meningkatkan kualitas belajarnya.
Percival dan Ellington menjelaskan sumber belajar dari sisi pembuatann
adalah seperangkat bahan atau situasi belajar yang dengan sengaja atau tidak
sengaja diciptakan agar peserta didik secara individual dan atau secara bersama-
sama dapat belajar Berdasarkan paparan di atas, dapat diklasifikasikan bahwa sumber
belajar ada yang berbasis manusia, sumber belajar berbasis cetakan, sumber belajar
berbasis visual, sumber belajar berbasis audio-visual, dan sumber belajar berbasis
komputer. Berhubungan dengan fungsi sumber belajar, Morrison dan Kemp
mengatakan bahwa sumber belajar yang ada agar dapat difungsikan dan
di manfaatkan dengan sebaik-baiknya dalam pembelajaran 5.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa sumber belajar adalah
semua sumber seperti pesan, orang, bahan, alat, teknik, dan latar yang
dimanfaatkan peserta didik sebagai sumber untuk kegiatan belajar dan dapat
meningkatkan kualitas belajarnya.Karena Sumber belajar bukan hanya alat dan
materi yang dipergunakan dalam pembelajaran, tetapi juga meliputi orang,
anggaran, dan fasilitas. Sumber belajar bisa termasuk apa saja yang tersedia untuk
membantu seseorang belajar.
Ada beberapa klasifikasi dalam pengembangan sumber belajar yaitu :
1. Sumber belajar cetak,contoh:buku cetak,majalah,ensiklopedi(artikel),koran,dan
lain-lain.
2. Sumber belajar non cetak,contoh:Film,slide,video,audio,dan lain-lain.
3. Sumber belajar berupa fasilitas,contoh:Auditorium,perpustakaan,ruang
belajar,studio dan lain-lain.
4. Sumber belajar berupa kegiatan,contoh:Permainan,wawancara,observasi,kerja
kelompok dan lain-lain.
5. Sumber belajar berupa lingkungan,contoh:Museum,Taman,dan lain lain. 6

Adapun AECT (Association of Education Communication Teknology)

mengklasifikasikan sumber belajar menjadi beberapa golongan:

5
Fred Percival dan Henry Ellington, 1993, A Handbook of Educational, hal. 16-17
6
Urgensi Learning Resources (sumber belajar) Dalam Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran,jurnal,Kependidikan Fakultas Samsinar S,Urgensi Learning Tarbiyah IAIN Bone,Vol
13,nomor.2,Desember 2019
 A. Message (pesan), yaitu informasi/ajaran yang diteruskan oleh komponen lain dalam
bentuk gagasan, fakta, arti, dan data. Termasuk kelompok pesan adalah semua bidang
studi/bahan pengajaran/mata kuliah yang diajarkan kepada peserta didik dan
sebagainya.

B. People (orang), yakni manusia yang bertindak sebagai penyimpan, pengolah dan
penyaji pesan. Termasuk kelompok ini, misalnya, guru/dosen, tutor, peserta didik dan
sebagainya.

C. Materials (bahan), yaitu perangkat lunak yang mengandung pesan untuk disajikan
melalui penggunaan alat/perangkat atau oleh dirinya sendiri. Berbagai program media
termasuk kategori materials, seperti transportasi, slide, film, audio, model, majalah,
buku dan sebagainya.

D. Device (alat), yaitu sesuatu (perangkat keras) yang digunakan untuk menyampaikan
pesan yang tersimpan dalam bahan. Misalnya OHP,slide, video,tape/recorder, radio/TV
dan sebagainya.

E. Technique (Teknik), yaitu prosedur atau acuan yang dipersiapkan untuk penggunaan
bahan, peralatan, orang, lingkungan yang menyampaiakan pesan, misalnya pengajaran
berprogram/modul, simulasi, demonstrasi, tanya jawab, dan sebagainya.

F. Setting (lingkungan), yaitu situasi atau suasana sekitar dimana pesan disampaikan.
Seperti lingkungan fisik, ruang kelas, gedung sekolah, perpustakaan, laboratorium,
taman, lapangan dan sebagainya. Juga lingkungan non fisik, misalnya suasana belajar
itu sendiri, tenang, ramai, lelah dan sebagainya 7.

Klasifikasi lain dari sumber belajar sebagimana telah disinggung ialah sumber belajar
yang dirancang atau learning recources by design, yakni sumber belajar yang disengaja
direncanakan, disiapkan untuk tujuan pengajaran tertentu. Sedangkan jenis sumber
belajar yang dimanfaatkan atau learning recources by utilization, yakni sumber belajar
yang tidak direncanakan atau tanpa dipersiapkan terlebih dahulu, tetapi langsung
dipakai guna kepentingan pengajaran, diambil langsung dari dunia nyata Kedua macam

7
AECT, Definisi Teknologi Pendidikan, (Jakarta: Rajawali, 1986), hlm. 86.
 sumber belajar itu sama efektifnya, bergantung pada bagaimana pemanfaatannya dalam
proses pembelajaran.8

Bretz mengklasifikasikan sumber belajar dalam konteks media pendidikan menjadi

delapan macam, yaitu: Media audio visual gerak, Media audio visual diam ,Media audio
semi gerak,Media visual gerak ,Media visual diam,Media semi gerak,Media audio dan
Media cetak.Namun bila ditinjau lebih jauh Bertz mengidentifikasikan media sesuai
dengan tiga unsur pokok, yaitu: suara, gerak dan visual. 9

Sedangkan Schram dikutip Miarso, mengklasifikasikan sumber belajar dalam konteks

media belajar menurut kemampuan daya liputnya menjadi tigamacam, yaitu:Liputan
luas dan serentak, seperti TV dan radio,Liputan terbatas pada tempat, seperti film suara,
vidio tape, papan tulis, foto , poster, audio tape, piringan audio dan lain-lain.Dan Media
untuk belajar individual seperti buku, modul, program belajar dengan komputer dan
telepon/HP10

C. Komponen dalam pengembangan sumber belajar

Sumber belajar dapat dipandang sebagai suatu sistem karena merupakan satu kesatuan
yang ada di dalamnya terdapat komponen-komponen dan faktor-faktor yang saling
berhubungan dan saling berpengaruh satu sama lainnya. Yang dimaksud dengan
komponen sumber belajar adalah bagian-bagian yang selalu ada di dalam sumber
belajar itu, dan bagian-bagian itu merupakan satu kesatuan yang sulit berdiri sendiri
sekalipun mungkin dapat dipergunakan secara terpisah.
AECT (Association for Education and Communication Technology) menegaskan
bahwa Sumber belajar meliputi semua sumber (data, orang dan barang) yang dapat
digunakan oleh pelajar baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan, biasanya

8
Arief S. Sadiman, Beberapa Aspek Pengembangan Sumber Belajar, (Jakarta: Mediyatama Sarana
Perkasa, 1989), hlm.143.

9
Arief S. Sadiman, dkk., Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, (Jakarta
L: Raja Grafindo Persada, 2006), hlm. 20

10
Yusuf Hadi Miarso, dkk., Teknologi Komunikasi Pendidikan, (Jakarta: Rajawali,1986), hlm. 54
 dalam situasi informal untuk memberikan fasilitas belajar. Sumber itu meliputi pesan,
orang, bahan, peralatan, teknik dan tata tempat. Dapat dibedakan menjadi dua jenis :
(a) Sumber belajar yang direncanakan (by design), yaitu semua sumber yang secara
khusus telah dikembangkan sebagai Komponen Sistem Instruksional” untuk
memberikan fasilitas belajar yang terarah dan bersifat formal.
(b) Sumber belajar karena dimanfaatkan (by utilization), yaitu sumber-sumber yang
tidak secara khusus di desain untuk keperluan pembelajaran namun dapat ditemukan,
diaplikasi, dan digunakan untuk keperluan belajar.11
Dapat disimpulkan bahwa sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat membantu,
memperlancar, dan merupakan komponen sistem pengajaranuntuk memudahkan
tercapainya keberhasilan belajar.
Ada beberapa komponen penting yang terdapat dalam pengembangan sumber belajar
yaitu Sudjana dan Rivai menyebutkan komponen-komponen sumber belajar sebagai
berikut:

1. Tujuan, misi atau fungsi sumber belajar,Setiap sumber belajar selalu mempunyai
tujuan/misi yang dicapai, baik secara eksplisit atau implisit. Tujuan dipengaruhi
oleh sifat dan bentuk-bentuk sumber belajar itu sendiri
2. Bentuk format atau keadaan fisik sumber belajar,wujud sumber belajar secara fisik
berbeda-beda, penggunaan dan pemanfaatannya hendaknya dengan
memperhitungkan segi waktu, pembiayaan dan sebagainya.
3. Pesan yang dibawa oleh sumber belajarSetiap sumber belajar membawa pesan yang
dapat dimanfaatkan atau dipelajari para pemakainya. Komponen pesan merupakan
informasi penting. Para pemakai sumber belajar hendaknya memperhatikan
bagaimana isi pesan disimak.
4. Tingkat kesulitan atau kompleksitas pemakaian sumber belajar.Kompleksitas
penggunaan sumber belajar berkaitan keadaan fisik dan pesan sumber

11
AECT, Satuan Tugas Definisi dan Terminologi AECT, Alih Bahasa, Yusufhadi Miarso, dkk.,
(Jakarta: Rajawali, 1986), hlm. 9.
 belajar.Sejauh mana kompleksitasnya perlu diketahui guna menentukan sumber
belajar masih dapat dipergunakan, mengingat waktu dan biaya yang terbatas.12

Kesimpulan
1. Pengertian sumber belajar dari beberapa pendapat para ahli pendidikan dapat di
tarik kesimpulan bahwa pengertian dari sumber belajar adalah berbagai macam
atau semua sumber baik berupa data, orang, metode, media, tempat
berlangsungnya pembelajaran yang digunakan oleh peserta didik demi
memudahkan dirinya dalam belajar.
2. Klasifikasi sumber belajar ada beberapa yakni:Sumber belajar cetak,non
cetak,fasilitas,kegiatan,lingkungan.Kemudian menurut AECT sumber belajar di
klasifikasimenjadi:Message(pesan/informasi),People(orang),Materials(bahan),
Device(alat),Technique(teknik),Setting(lingkungan).Kemudian sumber belajar
yang di rancang atau Learning recources by design dan sumber belajar yang
dimanfaatkan atau Learning recources by utilization.Menurut Bretz sumber
belajar meliputi ;Media audio visual gerak,media audio visual diam,media semi
gerak,media audio,dan media cetak.sedangkan menurut Schram sumber belajar
yaitu:Liputan luas dan serentak contohnya seperti televise,liputan terbatas pada
tempat contohnya papan tulis,dan media untuk belajar seperti buku dan
handphone/HP.
3. Komponen sumber belajar yaki:Tujuan/misi/fungsi dari sumber belajar,Bentuk
format/keadaan fisik sumber belajar,Pesan yang di bawa oleh sumber
belajar,dan Tingkat kesulitan dan kekompleksitas pemakaian sumber belajar.

12
Nana Sudjana, dan Ahmad Rivai, Teknologi Pengajaran, (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2001),
hlm. 83.
 DAFTAR PUSTAKA

Hamalik Oemar,Media pendidikan,Bandung,tahun 1994.

Sudjana Nana dan Rifai Ahmad ,Teknologi Pengajaran,Bandung,tahun 1989.
Hafid Abd,Sumber Media dan Pembelajaran,volume 6, nomor 2,tahun 2011

Mclsaac M. S.dan Gunawardena, Handbook of Research for Educational Communications

and Technology, New York: AECT, tahun 1996.

Percival Fred dan Ellington,Henry , A Handbook of Educational, tahun 1993.

Samsiar,Urgensi Learning Resources (sumber belajar) Dalam Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran,jurnal,Kependidikan Fakultas Tarbiyah IAIN Bone,Vol 13,nomor.2,Desember 2019
AECT, Definisi Teknologi Pendidikan, (Jakarta: Rajawali, 1986).
Sadiman S Arief , Beberapa Aspek Pengembangan Sumber Belajar, (Jakarta: Mediyatama Sarana
Perkasa, 1989).

Sadiman S Arif dkk., Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, (Jakarta L:
Raja Grafindo Persada, 2006).

Miarso Hadi Yusuf dkk., Teknologi Komunikasi Pendidikan, (Jakarta: Rajawali,1986).

Miarso Yusufhadi , dkk AECT, Satuan Tugas Definisi dan Terminologi AECT, Alih Bahasa,(Jakarta:
Rajawali, 1986).

Sudjana Nana, dan Rivai Ahmad ,Teknologi Pengajaran, (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2001).