RPP Pai Kelas Vi

RPP PAI & Budi Pekerti Kelas VI Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SDN GADABUNG 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas / Semester : VI / 1
Pembelajaran 1 : Indahnya Saling Menghormati
Materi Pokok : QS. Al-Kafirun dan Al-Maidah
Alokasi Waktu : 4 x 4 Jam Pelajaran
Tgl Pelaksanaan: …………………….
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Peserta didik terbiasa membaca al-
Qur’andengan tartil. Qur’andengan tartil.
1.5 Terbiasa bersedekah sebagai 1.5.1 Peserta didik terbiasa bersedekah
implementasi dari sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al- pemahaman Q.S. al- Maidah/5:2.
Maidah/5:2. 2.3.1 Peserta didik memiliki sikap toleran
2.3 Memiliki sikap toleran dan dan simpati kepada sesama sebagai
simpati kepada sesama implemantasi dari pemahaman isi
sebagai implemantasi dari kandungan Q.S Al-Kafirundan Al-
pemahaman isi kandungan Maidah/5:2.
Q.S. Al-Kafirundan Al-
3.3.1 Peserta didik mengetahui makna
Maidah/5:2. Q.S. Al-Kafirundan Al-Maidah/5:2
3.3 Mengetahui makna Q.S. Al- dengan benar.
Kafirundan Al-Maidah/5:2 4.1.1 Peserta didik membaca Q.S. Al-
dengan benar. Kafirundan Al-Maidah/5:2 dengan
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirundan jelas dan benar.
Al-Maidah/5:2 dengan jelas 4.2.1 Peserta didik menulis Q.S. Al-
dan benar. Kafirundan Al-Maidah/5:2 dengan
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirundan
1
Al-Maidah/5:2 dengan benar. benar.

4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al- 4.3.1 Peserta didik menyebutkan arti Q.S.
Kafirundan Al-Maidah/5:2 Al-Kafirundan Al-Maidah/5:2 dengan
dengan benar. benar.
4.4 Mencontohkan perilaku 4.4.1 Peserta didik mencontohkanperilaku
toleran dan simpati sebagai toleran dan simpatisebagai
implementasi daripemahaman implementasi dari pemahaman Q.S.
Q.S. Al-Kafirundan Al- Al-Kafirundan Al-Maidah/5:2.
Maidah/5:2.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan proses pembelajaran peserta didik dapat :
▪ Membiasakan diri membaca al-Qur’andengan tartil.
▪ Memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama sebagai implemantasi
daripemahaman isi kandungan Q.S. Al-Kafirundan al- Maidah/5:2.
▪ Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirundan Al-Maidah/5:2 dengan benar.
▪ MembacaQ.S. Al-Kafirundan Al-Maidah/5:2 dengan jelas dan benar.
▪ MenulisQ.S. Al-Kafirundan Al-Maidah/5:2 dengan benar.
▪ Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirundan Al-Maidah/5:2 dengan benar.
▪ Mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Kafirundan Al-Maidah/5:2.
D. MATERI PEMBELAJARAN
▪ Qur’an Surat Al-Kafirun
2
Artinya : “[1]. Katakanlah: "Hai orang-orang kafir, [2]. aku tidak akan menyembah
apa yang kamu sembah. [3]. dan kamu bukan penyembah Tuhan yang
aku sembah. [4]. dan aku tidak pernah menjadi penyembah apa yang
kamu sembah, [5]. dan kamu tidak pernah (pula) menjadi penyembah
Tuhan yang aku sembah. [6]. untukmu agamamu, dan untukkulah,
agamaku."
1. Q.S. Al-Kafirunterdapat dalam urutan ke-109 dalam al-Qur’ān. Surat ini terdiri atas
6 ayat, diturunkan di Mekah sehingga dinamakan surat Makkiyyah.
2. Q.S. Al-Kafirunmengisyaratkan, bahwa semua harapan dan usaha orang-orang
kafir Qurays dimasa itu untuk menghentikan dakwah nabi Muhammad saw..
3. Q.S. Al-Kafirunmenerangkan bahwa nabi Muhammad saw. tidak mau mengikuti
tata cara ibadah orang-orang kafir di jamannya. Orang-orang kafir dipersilahkan
beribadah sesuai tata caranya sendiri dan kaum Muslimin pun juga demikian.
▪ Qur’an Surat al- Maidah/5:2.
Artinya : “.. dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan

takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan
pelanggaran…”
E. METODE PEMBELAJARAN
▪ Pendekatan : Saintifik
▪ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

▪ Sumber Belajar :
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III
SD/MI, Penulis: Feisal Ghosaly dan Hj. Hindun Anwar, Jakarta: Kementerian
Pendidikan danKebudayaan, 2015.
- Juz ‘Amma dan Terjemahnya
- Al-Quran dan Terjemahnya
▪ Media :
- Gambar pada buku siswa
▪ Alat :
- Laptop, Infokus, Layar
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
3
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan ▪ Mengucapkan salam dan berdo’a bersama; 10Men

it
▪ Memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran;
▪ Menyapa peserta didik; dan
▪ Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati 120Me

nit
▪ Guru menulis kalimat Basmalah dan beberapa
penggalan ayat Q.S. Al-Kafirunpada papan tulis
atau melalui media lainnya. Kemudian memberikan
garis pada tulisan tersebut untuk mengetahui posisi
rangkaian masing-masing hurufnya
▪ Peserta didik mencocokkan potongan-potongan
kertas yang berisi penggalan ayat dan arti Q.S. Al-
Kafirun, sehingga kata-kata tersebut tersusun
menjadi kalimat-kalimat (Q.S. Al-Kafirun ) berikut
artinya secara utuh
▪ Pada saat yang bersamaan, peserta didik diminta
untuk mencermati cara penulisannya
▪ Peserta didik secara klasikal diminta untuk
mengamati gambar makhraj huruf
▪ Salah seorang peserta didik diminta untuk
menceritakan isi gambar tersebut.
▪ Membaca Al-Qur’an surat Al-Kafirun dan Al-Maidah
dengan memperhatikan makhraj hurufnya secara
klasikal, kelompok atau individual.
▪ Membaca secara berulang-ulang sampai hafal surat
Al-Kafirun dan Al-Maidah dengan memperhatikan
makhraj hurufnya.
▪ Peserta didik secara individual diminta untuk
mencermati ulasan singkat arti Q.S. Al-Kafirun,
alasan diturunkan dan isi kandungannya
▪ Salah seorang peserta didik untuk
menceritakan hasil pengamatannya dan guru
memberikan penguatan. Penguatan dapat
dilakukan dengan mengulas kembali uraian singkat
tentang arti Q.S. Al-Kafirun, alasan diturunkan
dan isi kandungannya berdasarkan buku teks
atau sumber lain yang relevan
Menanya
▪ Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca,
guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat
bagaimana cara membaca al-Qur'an yang baik dan
benar
▪ Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa
membaca al-Qur’an harus dengan makhrijul huruf
yang benar?
4

▪ Bagaimana jika kita salah membacamakharijul
huruf?
Eksperimen/explore
▪ Setiap kelompok diwajibkan untuk menyusun
potongan-potongan kertas berukuran 3 X 5 cm
bertuliskan penggelan ayat dan arti Q.S. Al-
Kafirunyang sudah disediakan oleh guru
▪ Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang
dianggap sulit dan peserta didik diminta untuk
menirukan pelafalan tersebut secara bersama.
Selanjutnya, secara bergiliran peserta didik
melafalkan Q.S. Al-Kafirundengan benar.
▪ Guru menunjuk beberapa peserta didik sebagai
model untuk membaca Q.S. Al-Kafirun
▪ Peserta didik menirukan bacaan Q.S. Al-
Kafirunbersama-sama, selanjutnya ditunjuk
beberapa peserta didik untuk membacanya
▪ Guru menunjuk peserta didik secara bergantian
untuk memperaktekkan penulisan beberapa
penggalan ayat seperti yang sudah dicontohkan
▪ Diskusi tentang arti QSAl-Kafirun dan Al-
Maidahsecara kelompok
▪ Diskusi tentang isi kandungan QSAl-Kafirun dan Al-
Maidah secara kelompok
▪ Mendemontrasikan hafalan Surat Al-Kafirun dan Al-
Maidah, secara klasikal, kelompok atau individual
▪ Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku
selalu berlatih menulis Q.S. Al-Kafirun, ”guru
memotivasi peserta didik agar terus berlatih
menulis Q.S. Al-Kafirunsecara berulang sampai
dapat menulisnya dengan baik dan benar
Asosiasi
▪ Peserta didik berkelompok menjadi 6 (enam)
kelompok.
▪ Setiap kelompok menuliskan hasil pencermatannya
dan diskusinya serta menyampaikannya di depan
kelompok lain
▪ Kelompok yang telah menyelesaikan
penyusunan kalimat berikut artinya secara utuh,
kembali mengecek ketepatan dan kebenarannya
▪ MenulisQSAl-Kafirun dan Al-Maidah dengan benar
secara individu
▪ Mencermati arti QSAl-Kafirun dan Al-Maidah
▪ Mencermati isi kandungan QSAl-Kafirun dan Al-
Maidah
5

▪ Menyimpulkan kandungan QSAl-Kafirun dan Al-
Maidah
▪ Selanjutnya untuk lebih meningkatkan
pemahaman terhadap makna yang terkandung di
dalam Q.S. Al-Kafirun, guru meminta setiap
kelompok agar mencermati dialog yang terjadi
antara Riri dan Rahmat serta mendiskusikan
keterkaitannya dengan makna yang terkandung di
dalam Q.S. Al-Kafirun
▪ Guru memberikan penguatan atas apa yang
dikemukakan oleh peserta didik dan
mengaitkannya dengan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
▪ Guru meminta agar semua peserta menyalin
beberapa penggalan ayat tersebut secara berulang
pada kertas lembaran. Bila sudah banyak yang
mampu menulis secara individual, peserta didik
diminta untuk menyalin Q.S. Al-Kafirunpada buku
tulis masing- masing
Komunikasi
▪ Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi
kandunganQSAl-Kafirun dan Al-Maidahsecara
kelompok
▪ Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
▪ Guru memberikan penguatan dengan memberikan
contoh membaca Q.S. Al-Kafirunyang benar
▪ Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S.
Al-Kafirunyang benar
▪ Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku
selalu membaca Q.S. Al-Kafirundengan tartil,” guru
memotivasi peserta didik untuk terus meningkatkan
kemampuan membacanya baik dengan cara
mendengarkan bacaan Q.S. Al-Kafirunyang benar
dari salah satu audio seperti radio kaset maupun
melalui tutor.
▪ Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
▪ Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukakan oleh masing-masing
kelompok
Penutup ▪ Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10Men

dibimbing guru. it
▪ Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
6

▪ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
▪ Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
▪ Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a. Pengamatan
Guru perlu melakukan penilaian terhadap peserta didik untuk memastikan apakah
perilakunya sudah mengamalkan sikap percaya diri. Penilaian yang tepat adalah
menggunakan pengamatan.
penilaian sikap:
Nama peserta didik : ……………………………………
Kelas : ………………………………………
Tanggal pengamatan : ………………………………
Sikap sosial yang diamati : Percaya diri
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melakukan tugas-tugas di sekolah.
Tidak terpengaruh oleh ucapan dan perbuatan

2
orang lain yang kurang baik.
3 Berani melakukan hal-hal yang baik.
4 Tidak putus asa dalam melakukan pekerjaan.
5 Tidak menyontek saat ulangan.
6 Menghargai pendapat orang lain.
7 Memperbaiki diri apabila melakukan kesalahan.
7
Skor Maksimum
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
b. Rubrik Penilaian Diskusi
Aspekyang TindakLan
Ketuntasan
Dinilai Skor jut
No NamaKelompok Nilai
Maks
1 2 3 T TT R P
dst.
c. Aspek dan rubrik penilaian:.
Perolehan
Aspek Penilaian Nilai
Nilai
1) Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan 30

dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan 20

dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan 10

dan kedalaman informasi kurang lengkap.
2) Keaktifan dalam diskusi
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam 30

diskusi.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi. 20
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi.

10
3) Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan 40

dengan sangat jelas dan rapi.
8
b Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan 30

dengan jelas dan rapi.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan 20

sangat jelas dan kurang rapi.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan 10

kurang jelas dan tidak rapi.
Total Perolehan Nilai
Perhitungan Perolehan Nilai

Nilai akhir yang diperoleh setiap kelompok merupakan akumulasi perolehan nilai
untuk setiap aspek yang dinilai.
Nilai yang diperolehX 4 = ...
Nilai maksimal (100)
a. Membaca
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu membaca
Q.S. Al-Kafirunmelalui rubrik berikut:
Rubrik Penilaian
Kriteria
No. Nama Peserta Didik
B-L B - KL L - KB KB - KL
1. Sultan Haykal
2. Aisy Anindya
dst.
Keterangan:
B-L = Benar dan Lancar 4
B-KL = Benar akan tetapi lancer 3
L-KB = Lancar akan tetapi kurang Benar 2
KB-KL = Kurang benar dan kurang lancer 1
b. Menulis
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menulis
Q.S. Al-Kafirunmelalui rubrik berikut:
9
Kriteria
B—B B—TB B—TB TB—TB
1. Sultan Haykal
2. Aisy Anindya
dst.
Keterangan:
B-B = Benar dan Baik (4)
B-TB = Benar akakn tetapi tidak benar (Jika peletakan huruf tepat, harakatnya
tepat, tulisannya sedikit kurang jelas) (3)
B-TB = Benar akakn tetapi tidak benar (Jika peletakan huruf tepat, harakatnya
tepat, tulisannya kurang jelas) (2)
TB-TB = Tidak Benar dan tidak baik (1)
c. Menjawab Pertanyaan
Tugas ini terdiri atas lima soal. Soal no. 1 dan 4 merupakan soal yang
membutuhkan nalar, sehingga bobot nilainya lebih besar daripada soal no.2,3 dan
5 yang tidak membutuhkan nalar. Jika total nilai untuk semua soal adalah 100, maka
pendistribusian nilai adalah: 1) Soal no. 1 dan 4, masing-msing memperoleh nilai 23
sehingga total nilai adalah 46; dan 2) Soal no.2, 3, dan 5, masing-masing
memperoleh nilai 18 sehingga total nilai adalah 54.
Setelah ditetapkan nilai masing-masing soal, guru membuat rubrik dengan penilaian
sebagai berikut:
1) Soal no.1
No Jawaban Skor
1. Jika peserta menjawab: “Q.S. Al-Kafirunmengandung pesan agar = 23
kita teguh pendirian dalam beriman kepada Allah Swt.. Kita hanya
menyembah kepada Allah Swt...”
kita teguh pendirian dalam beriman kepada Allah Swt...”
Kita hanya menyembah kepada Allah Swt...”
4. Jika peserta menjawab: “Q.S. Al-Kafirunmengandung pesan = 6
agar Kita beriman kepada Allah Swt...”
2) Soal no. 2
10
Jawaban Skor
1. Jika peserta didik menjawab: “Al-Kafirunartinya orang- = 18

orang yang kafir.”
2. Jika peserta didik menjawab: “Al-Kafirunartinya orang- orang = 14

yang tidak beriman kepada Allah Swt..”

yang tidak beriman.”

yang tidak percaya.”
3) Soal no. 3
Jawaban Skor
1. Jika peserta menjawab: “Q.S. Al-Kafirunditurunkan di Kota Makkah 18

sesudah Q.S. al-Ma’undan tergolong Surat Makkiyah.”
2. Jika peserta menjawab: “Q.S. Al-Kafirunditurunkan di Kota 14

Makkah dan tergolong Surat Makkiyah.”
3. Jika peserta menjawab: “Q.S. Al-Kafirunditurunkan di Kota 10

Makkah.” / “Q.S. Al-Kafiruntergolong Surat Makkiyah.”
4. Jika peserta menjawab: “Q.S. Al-Kafirunditurunkan sesudah 5

Q.S. al-Ma’un”.
4) Soal no. 4
Jawaban Skor
1. Jika peserta menjawab: “Nabi Muhammad saw. tidak mau

mengikuti tata cara ibadah agama orang-orang kafir karena = 23
bertentangan dengan ajaran Agama Islam
yang dibawanya sehingga Orang-orang kafir dipersilakan mengurus
tata cara ibadahnya sendiri dan kaum muslimin pun punya tata cara
ibadah sendiri, dan tidak boleh dicampur aduk.”
2. Jika peserta menjawab: “Nabi Muhammad saw. tidak mau

mengikuti tata cara ibadah agama orang-orang kafir karena = 18
bertentangan dengan ajaran Agama Islam
yang dibawanya sehingga Orang-orang kafir dipersilakan
mengurus tata cara ibadahnya sendiri.”
3. Jika peserta menjawab: “Nabi Muhammad saw. tidak

mau mengikuti tata cara ibadah agama orang-orang kafir karena = 12
bertentangan dengan ajaran Agama Islam yang dibawanya.”
11
4. Jika peserta menjawab: “Nabi Muhammad saw. tidak = 6

mau mengikuti tata cara ibadah agama orang-orang kafir karena
tidak boleh mencampur adukkan ajaran agama yang berbeda.”
5) Soal no. 5
Jawaban Skor
1. Jika peserta menjawab: “Bagimu agamamu dan bagiku = 18

agamaku.”
2. Jika peserta menjawab: “Bagimu agamamu dan bagiku = 14

keyakinanku.”
3. Jika peserta menjawab: “Bagimu keyakinanmu dan bagiku = 10

keyakinanku.”
4. Jika peserta menjawab: “Bagimu kepercayaanmu dan bagiku = 5

kepercayaanku.”
Perhitungan Perolehan Nilai Pengetahuan

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehannilai untuk
setiap soal yang dijawab.
Contoh:
Jika peserta didik pada:
• soal pertama memperoleh nilai 23;
• soal kedua memperoleh nilai 14;
• soal ketiga memperoleh nilai 18;
• soal keempat memperoleh nilai 18; dan
• soal kelima memperoleh nilai 14.
Maka total perolehan nilainya adalah: 23+14+18+18+14= 87. Selanjutnya,nilai 87

tersebut dikonversikan ke skala 4 (yang telah ditetapkan dalamkurikulum 2013), yaitu
dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Nilai yang diperoleh
x 4= …..
Nilaimaksimal
87
x 4= 3.48 ( B+ )
100
Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah

mencapaiketuntasan belajar karena sudah diatas 2,67 yang merupakan nilai
minimaluntuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam
PermendikbudNo.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.
Catatan:
12
• Guru dapat mengembangkan instrument penilaian sesuai dengan kebutuhan.

• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap
atau nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didikdapat dilakukan dengan tabel
berikut ini:
Kriteri
No Nama peserta Didik Toleransi Demokratis aKomunikatif Kreatif
BT MT M M BT MT M M BT MT M M BT MT M M
B K B K B K B K
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst …..
dst.
Keterangan:
Sebelum menetapkan nilai bagi peserta didik, guru terlebih dahulu harus menentukan
indikator pencapaian yang diinginkan. Berikut ini contoh indikator untuk setiap sikap
yang akan dinilai
No. Aspek Sikap Indikator

Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan
1. Toleransi
agama, suku, etnis, pendapat, sikap dan tindakan orang
lain yang berbeda dari dirinya
Cara berfikir, bersikap dan bertindak yang menilai
2. Demokratis
sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang
3. Komunikatif
berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang
lain
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan
4. Kreatif
cara atau hasil baru dari apa yang telah dimiliki
Sesuai dengan indikator yang diperlihatkan peserta didik, guru dapat melakukan
penilaian melalui rubrik berikut:
Kriteria Keterangan Nilai

Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik terus 4
MK menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).
Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah 3
MB memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan 2
MT tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
namun belum konsisten).
BT Belum terlihat (apabila peserta didik belum 1
memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
13
Perhitungan Penilaian Sikap

Berdasarkan Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian,Ketuntasan
Belajar untuk sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan denganmodus 3,00 atau
predikat Baik (B).
Contoh perhitungan akhir untuk penilaian sikap adalah sebagai berikut:
Kriteri
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst …..
dst.
Sikap secara umum:
Sikap secara umum dapat diperoleh dari keseluruhan nilai yang dicapaioleh Haykal.
Jika nilai yang dicapai oleh Haykal adalah sebagai berikut:
• untuk toleransi, nilai yang diperoleh adalah MK = 4;
• untuk demokrasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3;
• untuk komunikasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3; dan
• untuk kreatifitas, nilai yang diperoleh adalah BT = 1
Maka secara umum dalam hal sikap, Haykal memperoleh nilai:

4+3+3+1=11. Mengingat sikap yang dinilai adalah empat sikap dan setiapsikap
mempunyai nilai tertinggi adalah 4, maka nilai maksimal untukkeseluruhannya
adalah: 4 x 4 = 16, maka perhitungan umum perolehannilai sikap adalah sebagai
berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
11
x 4= 2.75 (B-)
16
Ini menunjukkan bahwa sikap Haykal secara umum adalah baik.Selanjutnya, guru
perlu memberikan penilaian secara deskriptif untukmengetahui sikap mana yang
sudah baik dan sikap mana yang memerlukanpembinaan lebih lanjut.
Contoh pendeskripsian nilai:
Haykal menunjukkan sikap yang sangat baik dalam toleransi danmenunjukkan sikap
yang baik dalam hal demokrasi dan komunikasi,namun perlu usaha-usaha dan
pembinaan lebih lanjut dalam hal kreatifitas
Mengetahui
14
Kepala Sekolah, Guru Mapel PAI & Budi Pekerti
( ) ( )
NIP. NIP.
15

(RPP)
Nama Sekolah : SDN

Kelas/Semester : VI / 1
Pembelajaran 2 : Ketika Bumi Berhenti Berputar
Materi Pokok : Hikmah beriman kepada hari akhir
Tgl Pelaksanaan:…………………….

dan tempat bermain.
1.2 Meyakini adanya Hari 1.2.1 Peserta didik meyakini adanya Hari
Akhir sebagai Akhir sebagai implementasi dari
implementasi dari pemahaman Rukun Iman.
pemahaman Rukun Iman 2.6.1 Peserta didik Memiliki perilaku yang
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir.
mencerminkan iman 3.3.1 Peserta didik memahami hikmah
kepada Hari Akhir beriman kepada Hari Akhir yang
3.3 Memahami hikmah beriman dapat membentuk perilaku akhlak
kepada Hari Akhir yang mulia
dapat membentuk perilaku
akhlak mulia
Peserta didik dapat:
▪ Meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi dari pemahaman Rukun Iman.
▪ Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir.
16
▪ Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir yang dapat membentuk perilaku
akhlak mulia.
▪ MaknaHari Akhir
Hari Kiamat adalah peristiwa hancurnya alam semesta beserta isinya. Alam
semesta hancur luluh dan semua makhluk di dalamnya mati. Hari Kiamat ditandai
dengan bunyi terompet sangkakala oleh Malaikat Israfil atas perintah dari AllahSwt.
Hari Kiamat tidak diketahui kapan terjadi. Hanya Allah Swt. saja yang
mengetahuikapan peristiwa hari kiamat terjadi. Tapi kita harus percaya Hari Kiamat
akan datang.Percaya kepada hari kiamat adalah rukun iman yang kelima.
Pada Hari Akhir itu seluruh manusia meninggal dunia, tidak ada satupun
makhlukdi dunia ini yang hidup. Manusia akan dibangkitkan kembali untuk
kemudiandikumpulkan di Padang Mahsyar. Di Padang Mahsyar seluruh manusia
akan dimintaipertanggungjawaban atas amal perbuatannya selama hidup di dunia.
Tiap manusia harus mempertanggungjawabkan tiap amal perbuatan
yangdilakukannya ketika hidup di dunia. Di Padang Mahsyar manusia memikirkan
dirinya masing-masing, hukuman atau hadiah yang akan diterimanya atas amal
perbuatanselama di dunia. Apakah ia menerima buku amal perbuatan yang
menyenangkanatau menyedihkan. Apakah amalan kebaikan lebih berat dari pada
amalan keburukan,atau sebaliknya. Jika amalan kebaikan lebih banyak, maka
sorga telah menantinya.Jika amalan keburukan lebih banyak, maka neraka
Jahanam telah menantinya.
▪ Macam-macam Hari Akhir

1. Kiamat Sugrā (Kiamat Kecil)
Kiamat Sugrā (kiamat kecil) bisasaja terjadi karena ulah manusiasendiri.
Misalnya berkendara tidakhati-hati sehingga kecelakaan,membakar hutan dan
menebangpohon-pohon yang tidak terkendali,sehingga gunung menjadi
gundul, tanah longsor serta membuang sampah di kali sehinggamengakibatkan
banjir.
2. Kiamat Kubrā (Kiamat Besar)Kiamat Kubrā (Kiamat Besar)adalah hancurnya
alam semestabeserta isinya. Seperti matahari,bumi dan planet-planet
lainnyasudah tidak berjalan di porosnyasehingga saling bertabrakan.
Bumiberguncang dahsyat dan tidak adasatu makhluk pun di muka bumi iniyang
hidup.
▪ Tanda-tanda Hari Akhir

Sudah dijelaskan sebelumnya, bahwa tidak ada seorang pun yang tahu kapanHari
Kiamat datang. Namun, Allah Swt. memberitahukan tanda-tanda Hari Kiamatmakin
dekat melalui firman-firman-Nya dalam al-Qur’ān. Di antara tanda-tandatersebut
adalah:
1. Banyak para ulama Muslim yang wafat.
2. Ilmu agama dianggap tidak penting.
3. Maksiat semakin terang-terangan dan kejahatan di muka bumi makinmerajalela.
4. Banyak laki-laki yang perilakunya menyerupai perempuan, atau
sebaliknyaperempuan berperilaku seperti laki-laki.
5. Banyak peperangan dan kerusuhan di muka bumi ini.
17
6. Minuman keras dan barang terlarang (seperti narkoba) bebas beredar,

sehinggamenimbulkan tindakan kriminalitas yang merajalela.
7. Munculnya orang-orang yang mengaku sebagai nabi/rasul.
▪ Hikmah Mempercayai Hari Akhir

Setelah kita mengetahui makna dan tanda-tanda Hari Kiamat serta
meyakininya,maka ada hikmah yang dapat kita gali, antara lain.
1. Kita bertambah yakin dengan kebesaran dan kekuasaan Allah Swt.
2. Kita bertambah semangat mengerjakan amal kebaikan.
3. Kita menghindari perbuatan yang dilarang oleh Allah Swt. seperti:
berkelahi,menggunakan obat terlarang/narkoba, minum minuman keras,
mencuri,memfitnah dan sebagainya.
4. Bersikap jujur, disiplin dan bertanggungjawab dalam melakukan pekerjaan.
5. Selalu waspada dan menjaga lingkungan sekitar rumah atau sekolah.
6. Tidak menunda-nunda melakukan amal kebaikan, seperti melakukan salatlima
waktu, tugas mengerjakan PR dan sebagainya.
▪ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

▪ Media :
- Gambar pada buku siswa.
▪ Alat :
18
Pendahuluan ▪ Mempersiapkan beberapa alternatif media/alat 10Men

peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar it
atau tayangan visual (film) yang relevan. Proses
pembelajaran dapat dilakukan melalui beberapa
pendekatan, diantaranya melalui: (1) ceramah
interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah
melalui gambar atau tayangan visual/film yang
bersifat kontekstual kekinian), (2) diskusi baik
secara klasikal, kelompok, maupun berpasangan
dengan maksud saling memberikanmasukan dan
penguatan pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-
masing memperoleh pemahaman yang benar, dan
dilengkapi dengan lembar pengamatan;
▪ Mengucapkan salam dan memanjatkan do’a
bersama;
pembelajaran; dan
▪ Menyapa peserta didik dan menyampaikan tujuan
pembelajaran.

nit
▪ Menyimak penjelasan tentang hikmah beriman
kepada hari akhir secara klasikal atau individual
▪ Pada bagian ini peserta didik diminta untuk
mengamati gambar/ ilustrasi tentang bencana alam
yang terjadi serta keterkaitannya dengan materi
yang akan dipelajari
▪ Peserta didik secara berkelompok kembali
mencermati ulasan singkat tentang bencana alam
berupa gunung meletus yang memuntahkan awan
panas dan keterkaitannya dengan Hari Akhir
mencermati ulasan tentang makna Hari Akhir
beserta Q.S. al-Qori’ah yang menyertainya
Menanya
▪ Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa hikmah
beriman kepada hari akhir ?
▪ Selanjutnya secara individu maupun
berkelompok diadakan diskusi untuk menanggapi
dan menjawab beberapa pertanyaan
▪ Berikan contoh prilaku yang mencerminkan iman
kepada hari akhir!
▪ Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok
untuk kembali membaca dan mencermati macam-
macam Hari Kiamat dan nama- nama Hari Akhir
berikut Q.S. al-Zalzalah/99:1-2 serta
gambar/ilustrasi yang terdapat dalam buku teks.
19

▪ Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya
dan kelompok lain mengemukakan pertanyaan
▪ Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidaksaja
apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana
Eksperimen/explore
▪ Diskusi tentang hikmah beriman pada hari akhir
▪ Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya
tentang hal yang telah diamatinya, apabila
mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan
dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari
tahu dengan cara menanya
▪ Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai
tambahan dan penguatan tentang maksud isi
gambar/ilustrasi
▪ Peserta didik atau kelompok lain menanggapi
▪ Menganalisis sikap yang mencerminkan iman
kepada hari akhir
▪ Dalam kelompok masing-masing, peserta didik
mendiskusikan makna yang terkandung di dalam
Q.S. al-Qori’ah tersebut dan mengidentifikasi
maksud dari Hari Akhir serta peristiwa apa saja
yang terjadi didalamnya
Asosiasi
▪ Dalam kelompok masing-masing, peserta didik
mendiskusikan makna yang terkandung di dalam
bencana alam tersebut dan mengaitkannya dengan
pemahaman makna Hari Akhir
▪ Mengidentifikasi hikmah-hikmah beriman pada hari
akhir
▪ Setiap kelompok mendiskusikan hasil bacaan dan
pencermatannya
untuk mengidentifikasi nama-nama Hari Akhir dan
kejadian-kejadian (bencana) yang relevan dengan
bahan pelajaran. Kemudian merumuskannya
dalam bentuk permasalahan. Dari permasalahan
tersebut, setiap kelompok diminta untuk
merumuskannya dalam bentuk pertanyaan
▪ Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik
▪ Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok
diminta untuk menyimpullkan hasil diskusi
▪ Menyimpulkan hasil identifikasi (hikmah pada hari
akhir)
▪ Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru
Komunikasi
20

dan kelompok lain mengemukakan pertanyaan.
Guru memberikan penguatan terhadap hasil
diskusi peserta didik, kemudian menjelaskan
kembali makna yang terkandung dalam peristiwa
bencana alam tersebut
▪ Peserta didik menyimak penjelasan guru
▪ Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta didik
diberikan kesempatan untuk bertanya baik secara
individu maupun secara berkelompok
▪ Guru memberikan penguatan terhadap hasil
diskusi peserta didik, kemudian menjelaskan
kembali makna Hari Akhir dan peristiwa yang terjadi
didalamnya berdasarkan Q.S. al-Qori’ah tersebut
dan sumber lain yang relevan
▪ Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah pada
hari akhir
▪ Guru merangsang pengaitan Hari Kiamat dengan
bencana alam yang terjadi dalam kehidupan nyata
secara kontekstual
▪ Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
peserta didik dan kemudian menjelaskan
kembali tentang macam-macam kiamat dan
nama-nama Hari Akhir berdasarkan buku teks atau
sumber lain yang relevan
▪ Membuat resume dibantu dan dibimbing

dibimbing guru. it
selanjutnya.
kelompok.

21
a. Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek TindakLan
Ketuntasan
yangDinilai Skor jut
No. NamaKelompok Nilai
Maks
1 2 3 T TT R P
dst.
Aspek dan rubrik penilaian:
Peroleh
anNilai
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan 30

kedalaman informasi lengkap dan sempurna,

dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi 30
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi 20
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, 10
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan 40

sangat jelas dan rapi.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan 30

jelas dan rapi.


kurang jelas dan tidak rapi,
22
Nilai akhir yang diperoleh setiap kelompok merupakan akumulasiperolehan nilai

Contoh:
Jika kelompok tertentu pada:
• aspek pertama memperoleh nilai 30;
• aspek kedua memperoleh nilai 20; dan
• aspek ketiga memperoleh nilai 30.
Maka total perolehan nilainya adalah 80. Selanjutnya, nilai 80 tersebutdikonversikan
ke skala 4 (yang telah ditetapkan dalam2013), yaitu dengan menggunakan rumus
sebagai berikut:

x 4= …..
Nilaimaksimal
80
x 4= 3.2 ( B+ )
100
Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa kelompok tersebut telahmencapai
ketuntasan belajar karena sudah diatas 2,67 yang merupakannilai minimal untuk
ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalamPermendikbud No.104 Tahun
2014 tentang Penilaian.
b. Mencermati Gambar
Rubrik Penilaian
Memberi tanda cek (√)

No Peserta Didik Nilai*
pada gambar yang tersedia
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst …..
Keterangan Nilai:
penilaian terhadap peserta didik adalah sebagai berikut:
− 4 (A) = jika semua gambar diberi tanda check list (√)
− 3 (B) = Jika hanya empat gambar yang diberi tanda check list (√)
− 2 (C) = Jika hanya tiga gambar yang diberi tanda check list (√)
− 1 (D) = Jika hanya dua atau gambar yang diberi tanda check list (√)
c. Menjawab Pertanyaan
23
1) Soal no.1
Jawaban Skor
Jika peserta menjawab: “Hari Kiamat adalah peristiwa 23

hancurnya alam semesta beserta isinya. Alam semesta hancur
luluh dan memusnahkan semua makhluk di dalamnya tanpa
terkecuali. Hari kiamat ditandai dengan bunyi terompet
sangkakala oleh Malaikan Israfil atas perintah dari Allah Swt..”

hancurnya alam semesta beserta isinya. Alam semesta hancur
luluh dan membunuh semua makhluk di dalamnya tanpa
terkecuali.”

hancurnya alam semesta beserta isinya.

hancurnya alam.”
2) Soal no. 2 s.d. no. 4
Jawaban Skor
Jika jawaban peserta didik benar semuanya 18
Jika jawaban peserta didik yang benar hanya 3 14
3) Soal no. 5
Jawaban Skor
Jika peserta menjawab: “Kiamat suhgro adalah hancurnya alam

di sekitar kita; misalnya gunung meletus, gempa bumi, tsunami, 23
air bah atau banjir bandang. Sedangkan "Kiamat Kubroadalah
hancurnya alam semesta beserta isinya. Seperti matahari , bumi
dan planet-planet lainnya sudah tidak berjalan di porosnya
sehingga saling bertabrakan.

di sekitar kita. Sedangkan "Kiamat Kubroadalah hancurnya alam 18
semesta beserta isinya.

di sekitar kita. Sedangkan "Kiamat Kubroadalah hancurnya alam 12
semesta.
Jika peserta menjawab: “Kiamat suhgro adalah hancurnya alam. 6
24
Sedangkan "Kiamat Kubroadalah hancurnya alam semesta.

Contoh:
tersebut dikonversikan ke skala 4 (yang telah ditetapkanberdasarkan
Permendikbuk No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian), yaitudengan menggunakan
rumus sebagai berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
85
x 4= 3 ( B )
100
minimaluntuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Kurikulum 2013.
d. Menanggapi pernyataan dengan jujur dan bertanggung jawab

Pernyataan
No. Pertanyaan S KS TS
3 2 1
1. Saya yakin bahwa Hari Kiamat akan datang.
2. Saya yakin bencana tsunami dan gunung meletus atas

izinAllah Swt..
3. Saya percaya bahwa setiap amal perbuatan manusia

akan diminta pertanggungjawabannya di akhirat
4. Saya percaya bahwa penjelasan al-Qur’antentang

HariKiamat adalah benar
5. Saya tidak boleh menunda-nunda melakukan

segalaper- buatan baik.
Keterangan:
S = Setuju. KS = Kurang Setuju TS = Tidak Setuju
Perhitungan Perolehan Nilai Akhir
Peserta didik diminta untuk memberikan pernyataan terhadap 5pertanyaan. Jika
25
nilai tertinggi untuk setiap pernyataan yang diberikanadalah 3 dan nilai terendahnya
adalah 1, maka total nilai untuk semuanyaadalah 3 x 5 = 15. Dengan demikian,
perhitungan perolehan nilai yangdidapat oleh peserta didik adalah sebagai berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
12
x 3.2= 3 ( B+ )
15
minimaluntuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Kurikulum 2013.
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap
atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh pesertadidik dapat dilakukan dengan
tabel berikut ini:
Kriteria
No Nama peserta Didik Toleransi Demokratis Komunikatif Kreatif
B K B K B K B K
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
ds …..
t
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, santun,
dll.
Keterangan:
Sebelum menetapkan nilai bagi peserta didik, guru terlebih dahulu harus
menentukan indikator pencapaian yang diingin. Berikut ini contoh indikator untuk
setiap sikap yang akan dinilai.
No Aspek Sikap Indikator
1. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan

agama, suku, etnis, pendapat, sikap dan tindakan
orang lain yang berbeda dari dirinya
2. Demokratis Cara berfikir, bersikap dan bertindak yang menilai

3. Komunikatif Tindakan yang memperlihatkan rasa senang

lain
4. Kreatif Berpikirdan melakukan sesuatu untuk menghasil-

kan cara atau hasil baru dari apa yang telah dimiliki
Sesuai dengan indikator yang diperlihatkan peserta didik, guru dapatmelakukan

penilaian melalui rubrik berikut:
26
MK Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik terus

menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
MB Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah

memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan

tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
namun belum konsisten).
BT Belum terlihat (apabila peserta didik belum

memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

predikat Baik (B).
Kriteri
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst …..
dst.
Sikap secara umum:

berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
27
11
x 4= 2.75 (B-)
16
Mengetahui
( ) ( )
NIP. NIP.
28

(RPP)
Nama Sekolah : SDN

Pembelajaran 3 : Indahnya Nama-Nama Allah Swt
Materi Pokok : Asmaul Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim,al-Baqi

dan tempat bermain.
3.2 Mengerti makna al- 3.2.1 Peserta didik dapat mengerti

Asma’ul al-husna: a¡- makna al-Asma’ul al-husna: a¡-samad,
samad, al-Muqtadir, al- al- Muqtadir, al-Muqaddim, al-Baqi
Muqaddim, al-Baqi.
▪ Siswa dapat mengerti makna al-Asma’ul al-husna: a¡-samad, al- Muqtadir, al-
Muqaddim, al-Baqi.
29
▪ MaknaAsma’ul al-husna
1. As-Samad
Arti kata As-Samad itu? As-Samad artinya Maha Dibutuhkan(tempat meminta).
Allah Swt. Maha Dibutuhkan, Allah Swt. menjadi tempatmanusia bersandar.
2. al-Muqtadir
Arti al-Muqtadir adalah Maha Kuasa atau Maha Menentukan. Allah Swt.Maha
Kuasa, alam semesta beserta isinya adalah di bawah kekuasaan Allah Swt.
3. al-Muqaddim
Arti al-Muqaddim adalah Maha Mendahulukan. Artinya Allah Swt.
MahaMendahulukan atas apa yang diciptakan-Nya.
4. al-Baqi
Nama indah Allah Swt. yang terakhir dibahas pada kesempatan ini adalah al-Baqi.
Apa arti al-Baqi? Al-Baqi adalah Yang Maha Kekal.
ceramah

▪ Media :
- Gambar/Poster, tayangan tentang sikap nabi Muhammad saw.
▪ Alat :

it
pembelajaran;

nit
▪ Guru mengajak peserta didik untuk belajar
bersama di luar kelas sekitar lingkungan sekolah
yang memungkinkan untuk pelaksanaan proses
30

pembelajaran dengan membawa papan tulis atau
media pembelajaran lainnya yang relevan
▪ Peserta didik secara berkelompok mencermati
gambar tentang aktivitas yang terjadi di kelas dan
mendiskusikan keterkaitannya dengan materi
pembelajaran yang sedang berlangsung
▪ Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
▪ Menonton film/video tentang Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
▪ Menyebutkan arti Asma ul Husna: Ash-Shamad, Al-
Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
Menanya
▪ Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa
Allah menghidupkan manusia dan Allah pula yang
mematikan?
▪ Bagaimana jika Allah lebih dari Satu?
Eksperimen/explore
▪ Guru meminta peserta didik secara berkelompok
mencermati al- Asma’ul al-husna: a¡-samad, al-
Muqtadir, al-Muqaddim, al-Baqi. dan mendiskusikan
makna yang terkandung di dalamnya
mencermati setiap gambar yang tertera pada buku
teks dab mendiskusikan keterkaitanya dengan al-
Asma’ul al-husna: a¡-samad, al-Muqtadir, al-
Muqaddim, al-Baqi.
▪ Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Ash-Shamad,
Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi secara klasikal
atau individual
▪ Menujukkan bukti akan Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi dalam
kehidupan sehari-hari.
Menanya
dan kelompok lain mengemukakan pertanyaan
Asosiasi
▪ Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
dan setiap kelompok diminta mencermati ilustrasi
gambar yang terdapat dalam buku teks dan
mendiskusikan keterkaitannya dengan tema yang
akan dipelajari.
31

▪ Menganalisis bukti Asma ul Husna: Ash-Shamad,
Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
▪ Selanjutnya, setiap kelompok mendiskusikan
perilaku-perilaku yang merefleksikan pemahaman
terhadap al-Asma’ul al-husna: a¡-samad, al-
Muqtadir, al-Muqaddim, al-Baqi.
▪ Setiap kelompok mendiskusikan hasil
pencermatannya dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelompok lain
▪ Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Ash-Shamad,
Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
▪ Menyampaikan hasil diskusi tentang arti Asma ul
Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-
Baqi secara kelompok
▪ Guru memberikan penguatan dengan mengulas
kembali relevansi ilustrasi gambar dan
keterkaitannya dengan tema yang akan dipelajari
bersama
peserta didik dan kemudian menjelaskan apa yang
ada dalam buku teks tentang perilaku-perilaku yang
merefleksikan pemahaman terhadap al- Asma’ul
al-husna: a¡-samad, al-Muqtadir, al-Muqaddim, al-
Baqi.

dibimbing guru. it
selanjutnya.
kelompok.
32

Aspek TindakLan
Skor Ketuntasan
No. NamaKelompok yangDinilai Nilai jut
Maks
1 2 3 T TT R P
1
dst.
Peroleh
anNilai





jelas dan rapi.


33

Nilai akhir yang diperoleh setiap kelompok merupakan akumulasiperolehan nilai untuk
setiap aspek yang dinilai.
Contoh:
sebagai berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
80
x 4= 3.2 ( B+ )
100
b. Rubrik Penilaian Pertanyaan 1

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individumenghafal
al-Asm±’ul al-¦usn±: a¡-¢amad, al-Muqtadir, al-Muqaddim, al-B±qi berikut artinya
melalui rubrik berikut:
Kriteria
No Nama Peserta Didik
SangatBa CukupBai KurangBa
Baik
ik k ik
1. Sultan Haykal
2. Aisy Anindya
dst. …..
Keterangan:
Kriteria Indikator Skor
Sangat Baik Hafalan Benar, pengucapan tepat, dan artinya tepat. 4
Baik Hafalan Benar, pengucapan sedikit kurang tepat,
danartinya tepat. 3
Cukup Baik Hafalan Benar, pengucapannya sedikit kurang tepat,
dan artinya sedikit kurang tepat. 2
Kurang Baik Hafalan tersendat-sendat, pengucapannya kurang 1
tepat, dan artinya kurang tepat.
34
Konversi dalam Bentuk Angka

Peserta didik diminta untuk menghafalkan 4 al-Asm±’ul al-¦usn±: a¡-¢amad, al-
Muqtadir, al-Muqaddim, al-B±qi. Jika nilai tertinggi untuk setiaphafalan nama Allah
Swt..dan artinya adalah 4 dan nilai terendahnya adalah1, maka total nilai untuk
semuanya adalah 4 x 4 = 16. Dengan demikian,perhitungan perolehan nilai yang
didapat oleh peserta didik adalahsebagai berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
10
x 4= 2.5 ( C+ )
16
c. Menjawab pertanyaan dengan tepat dan benar

Bagian ini terdiri atas 4 pertanyaan yang meminta peserta didik untukmenjelaskan
makna dari al-Asm±’ul al-¦usn±: a¡-¢amad, al-Muqtadir,al-Muqaddim, al-B±qi.
Penilaian terhadap jawaban peserta didik dapatdilakukan melalui rubrik berikut:
Rubrik Penilaian Pertanyaan 2 Menjelaskan makna asmaul husna
No Pertanyaan Jawaban Nilai
1. Makna a¡- Maha Dibutuhkan. Allah Swt. Maha Dibutuhkan. 4

samad Umat Islam memohon bantuan hanya kepada-Nya.
Maha Dibutuhkan. Allah Swt. MahaDibutuhkan. 3
Maha Dibutuhkan. 2
Jika jawaban yang diberikan salah 1
2. Makna al- Maha Kuasa atau Maha Menentukan. Allah Swt. 4

Muqtadir Maha Kuasa. Alam semesta beserta isinya adalah
di bawah kekuasaan Allah Swt..
Maha Kuasa atau Maha Menentukan. Allah Swt. 3

Maha Kuasa.
Maha Kuasa atau Maha Menentukan. Allah Swt. 2

Maha Kuasa.
3. Makna al- Maha Mendahulukan. Artinya Allah Swt. Maha 4

Muqaddim Mendahulukan atas apa yang diciptakan-Nya
Maha Mendahulukan. Artinya Allah Swt. Maha 3

Mendahulukan
Maha Mendahulukan 2
4. Makna al-Baqi Maha Kekal. Allah Swt. Maha Kekal. Sedangkan 4

makhluk ciptaan Allah Swt. adalah fana atau akan
rusak/musnah
35
Maha Kekal. Allah Swt. Maha Kekal 3
Maha Kekal 2

Peserta didik diminta untuk menjelaskan makna 4 al-Asm±’ul al-¦usn±: a¡-¢amad, al-
Muqtadir, al-Muqaddim, al-B±qi. Jika nilai tertinggi untuk setiappenjelasan makna
setiap nama Allah Swt.. adalah 4 dan nilai terendahnyaadalah 1, maka total nilai untuk
semuanya adalah 4 x 4 = 16.Dengan demikian, perhitungan perolehan nilai yang
didapat oleh pesertadidik adalah sebagai berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
12
x 4= 3 ( B )
16
c. Menanggapi pernyataan dengan jujur dan bertanggung jawab
No. Pertanyaan Pernyataan Nilai
1. Aku memohon bantuan hanya kepada Allah Setuju 3

Swt. semata
Kurang Setuju 2
Tidak Setuju 1
2. Aku Meyakini al-Asma’ul al-husna Setuju 3
Kurang Setuju 2
Tidak Setuju 1
3. Aku mengerjakan salat tepat waktu Setuju 3
Kurang Setuju 2
Tidak Setuju 1
4. Aku percaya tidak ada yang abadi di dunia ini Setuju 3
Kurang Setuju 2
Tidak Setuju 1
5. Aku percaya tiap manusia akan mati Setuju 3
Kurang Setuju 2
Tidak Setuju 1
36
e. Isilah kolom-kolom di bawah sesuai dengan pernyataan secara

mandiri
Aku siap menolong

Aku harus ber- Aku tidak boleh menun-
No. siapa pun yang
sikap mandiri da-nunda pekerjaan
membutuhkan
Teman yang tidak

Mandi Salat
Contoh memiliki pensil
1.
2.
3.
4.
5.
Penskoran
Setiap contoh yang diberikan, akan memperoleh skor dengan kreteria sebagai
berikut:
Sangat Baik = 4, jika contoh yang diberikan sangat tepat
Baik = 3, jika contoh yang diberikan tepat
Cukup = 2, jika contoh yang diberikan cukup tepat
Kurang = 1, jika contoh yang diberikan kurang tepat
e. Penilaian sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama
dalam proses pembelajaran.
Kriteria
Nama peserta
No Toleransi Demokratis Komunikatif Kreatif
Didik
B K B K B K B K
1.
2.
dst.
Keterangan:
No AspekSikap Indikator

37


lain
4. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan

cara atau hasil baru dari apa yang telah dimiliki
Sesuai dengan indikator yang diperlihatkan peserta didik, guru dapat

melakukan penilaian melalui rubrik berikut:
MK Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik terus

menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
MB Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memper-

lihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam
indikator dan mulai konsisten).
MT Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihat-

kan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator namun belum konsisten).
BT Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihat-

kan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator).

predikat Baik (B).
Kriteri
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst …..
dst.
Sikap secara umum:
38


berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
11
x 4= 2.75 (B-)
16
Mengetahui
( ) ( )
NIP. NIP.
39

(RPP)
Nama Sekolah : SDN

Pembelajaran 4 : Ayo Membayar Zakat
Materi Pokok : Hikmah zakat, infaq dan sedekah

dan tempat bermain.
1.4 Menunaikan kewajiban 1.4.1 Menunaikan kewajiban berzakat

berzakat sebagai sebagai implementasi dari pemahaman
implementasi dari rukun Islam
pemahaman rukun Islam
3.5.1 Memahami hikmah zakat , infaq dan
3.5 Memahami hikmah zakat , sedekah sebagai implementasi dari
infaq dan sedekah sebagai rukun Islam
implementasi dari rukun
Islam
▪ Menunaikan kewajiban berzakat sebagai implementasi dari pemahaman rukun
Islam.
▪ Memahami hikmah zakat sebagai implementasi dari rukun Islam.
40
▪ Arti Zakat
Menurut bahasa, zakat bermakna membersihkan. Sedangkanmenurut istilah,
zakat berarti mengeluarkan sebagian dari hartatertentu yang telah mencapai nisab.
Zakat fitrah adalah mengeluarkan beras atau bahan makananpokok lainnya
sebesar 2,5 kilogram atau 3,5 liter tiap orang,yang diberikan kepada fakir miskin
yang membutuhkan.
▪ Macam-macamZakat
1. Zakat Fitrah
Zakat fitrah adalah mengeluarkan berasatau bahan makanan pokok lainnya
sebesar2,5 kilogram atau 3,5 liter tiap orang. Berasatau bahan makanan pokok
yang telahterkumpul tersebut akan dibagikan olehamil zakat (petugas
pengumpul zakat)kepada orang-orang yang tidak mampu.
2. Zakat Māl
Zakat mal disebut juga zakat harta, yaitu mengeluarkan sebagian
hartakekayaan yang dimilikinya apabila telah mencapai nisab. Pengertian
nisabadalah lama waktu suatu harta menjadi milik seseorang dalam jumlah
tertentu.
▪ Orangyang BerhakMenerimaZakat
1. Orang fakir, yaitu orang yang amat sengsarahidupnya, tidak mempunyai
tenagadan harta untuk memenuhi kebutuhanhidupnya.
2. Orang miskin, yaitu orang yang tidakcukup penghasilan untuk
memenuhikebutuhannya sehari-hari.
3. Pengurus zakat (amil), yaitu orang yangdiberi tugas untuk mengumpulkan
danmembagikan zakat.
4. Mualaf, yaitu orang yang bukan islam (nonislam)yang berkeinginan masuk
Islam,untuk masuk Islam, dan orang yang barumasuk Islam yang imannya
masih lemah.
5. Orang berutang, yaitu orang yangberutang karena untuk kepentinganyang
bukan maksiat dan ia tidak sanggupmembayarnya. Orang yang berutang
untukmemelihara persatuan umat Islam.
6. Orang yang berjuang pada jalan Allah(fisabilillah), yaitu orang yang
berjuanguntuk keperluan pertahanan Islam dizaman nabi Muhammad saw.
Fisabilillah itumencakup juga kepentingan-kepentinganumum, seperti
mendirikan masjid,musalah, sekolah/madrasah, rumah sakit,dan sebagainya.
7. Orang berutang, yaitu orang yangberutang karena untuk kepentinganyang
bukan maksiat dan ia tidak sanggupmembayarnya. Orang yang berutang
untukmemelihara persatuan umat Islam.
8. Musala, sekolah/madrasah, rumah sakit,dan sebagainya.
▪ HikmahBerzakat
1. Membersihkan harta dan jiwa pembayar zakat dari sifat kikir, tamak atau rakus;
2. Membantu orang yang kesusahan atau kesulitan dari segi ekonomi;
3. Mendorong manusia untuk berjiwa sosial dan peduli kepada sesama;
41
4. Mendorong manusia untuk bersikap jujur dan bertanggung jawab atas

hartayang dimilikinya;
5. Mengingatkan manusia, bahwa harta dan kekayaan hanyalah titipan dari
AllahSwt.
ceramah

▪ Media :
▪ Alat :
Pendahuluan Pembelajaran dimulai dengan cara guru: 10Men

it
▪ Mempersiapkan beberapa alternatif media/alat
peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar
dengan maksud saling memberikan masukan dan
bersama;
pembelajaran; dan
pembelajaran.
42

nit
▪ Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi yang
terdapat dalam buku teks
▪ Guru memberi kesempatan kepada setiap
kelompok mengamati pragmen dan mencermati
ulasan tentang makna zakat yang terdapat dalam
buku teks
pengamatan dan pencermatannya
▪ Guru merangsang pengaitan gambar/ilustrasi
dengan topik yang akan dipelajari
▪ Menyimak hikmah zakat, infaq dan sedekah secara
klasikal atau individual
Menanya
▪ Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja
▪ Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa hikmah
zakat, infaq dan sedekah?
Eksperimen/explore
▪ Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta
didik diberikan kesempatan untuk bertanya baik
secara individu maupun secara berkelompok
untuk mengidentifikasi relevansi antara
pragmen dengan topik yang sedang dipelajari
(memahami makna zakat). Kemudian
merumuskannya dalam bentuk permasalahan. Dari
permasalahan tersebut, setiap kelompok diminta
untuk merumuskannya dalam bentuk pertanyaan
▪ Guru memberikan kesempatan kepada setiap
kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya, dan kelompok lain ikut menyimak serta
mengajukan berbagai pertanyaan yang relevan
▪ Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan sedekah
untuk memperesentasikan hasil diskusinya,
sementara kelompok lain ikut mencermati dan
mengajukan berbagai pertanyaan yang sudah
dipersiapkan.
43

▪ Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi
orang-orang yang berhak menerima zakat
▪ Peserta didik secara berkelompok mencermati
ulasan singkat tentang hikmah berzakat
Asosiasi
macam-macam zakat, pengertian, kriteria/syarat
wajib, dan waktu pembayaran atau
pengeluarannya
▪ Setiap kelompok mendiskusikan hasil identifikasi
tersebut dan membuat beberapa pertanyaan yang
relevan
dipersiapkan.
▪ Setiap kelompok mendiskusikan hasil identifikasi
tersebut dan membuat beberapa pertanyaan yang
relevan
▪ Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan dalam
membentuk akhlak mulia
▪ Menyimpulkan hasil identifikasi puasa Ramadhan
pencermatannya dan membuat beberapa
pertanyaan yang relevan
Komunikasi
▪ Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah zakat,
infaq dan sedekah dan pembentukan aklak mulia
gambar/ilustrasi
peserta didik dan kemudian menjelaskan kembali
relevansi antara pragmen dan makna zakat
berdasarkan buku teks atau sumber lain yang
relevan
dipersiapkan
44


dibimbing guru. it
selanjutnya.
kelompok.

Aspek TindakLan
Ketuntasan
Maks
1 2 3 T TT R P
dst.
Peroleh
anNilai



45


jelas dan rapi.



Contoh:
sebagai berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
80
x 4= 3.2 ( B+ )
100
b. Menjawab pertanyaan
a) Menjawab Pertanyaan dengan baik dan benar
Soal no.1
Jawaban Skor
1. Jika peserta didik menjawab: “Menurut bahasa, zakat ber- = 22

makna membersihkan. Sedangkan menurut istilah zakat
46
berarti mengeluarkan sebagian dari harta tertentu yang

telah mencapai nisab.”
2. Jika peserta didik menjawab: “Menurut bahasa zakat ber- = 16

berarti mengeluarkan sebagian dari harta tertentu.”

berarti mengeluarkan sebagian harta.”

berarti mengeluarkan harta.”
Soal no.2
Jawaban Skor
1. Jika peserta didik menjawab: “Zakat fitrah adalah menge- = 22

luarkan beras atau bahan makanan pokok lainnya sebesar
2,5 kilogram atau 3,5 liter tiap orang.”

luarkan beras atau bahan makanan pokok lainnya sebesar
2,5 kilogram atau 3,5 liter.”

luarkan beras atau bahan makanan pokok lainnya.”
4. Jika peserta didik menjawab: “Zakat fitrah adalah menge-

luarkan beras.” / “Zakat fitrah adalah mengeluarkan bahan = 5
makanan pokok.”
Soal no.3
Jawaban Skor
1. Jika peserta didik menjawab: “Umat Islam perlu membayar = 22

zakat mal untuk membersihkan harta yang dimiliki, karena
di dalam harta itu ada hak fakir miskin.”

zakat mal untuk membersihkan harta yang dimiliki.”

zakat mal untuk membersihkan harta.”

zakat mal untuk memberi fakir miskin.”
47
Soal no.4 dan no.5
Jawaban Skor
1. Jika jawaban peserta didik benar semuanya. = 17

2. Jika jawaban peserta didik yang benar hanya 3 = 13

Contoh:

tersebut dikonversikan ke skala 4 (yang telah ditetapkanberdasarkanPermendikbud
No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian), yaitudengan menggunakan rumus sebagai
berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
90
x 4= 3.6 ( A- )
100

c. Menanggapi pernyataan dengan jujur dan bertanggung jawab
Pernyataan
3 2 1
1 Aku siap mengantarkan zakat fitrah kepada
amilzakat
2 Aku percaya zakat fitrah dapat menggembirakan

hati pemulung tua itu.
48
3 Aku percaya membayar zakat dapat menjadikan

jiwa bersih.
4 Aku peduli kepada orang yang ada di sekitarku.
5 Aku percaya amil zakat akan menyalurkan hasil

perolehan zakat kepada orang-orang yang ber-
hak menerimanya
Keterangan:
S = Setuju (3) KS = KurangSetuju (2) TS = Tidak Setuju (1)

Peserta didik diminta untuk memberikan pernyataan terhadap 5pertanyaan. Jika
nilai tertinggi untuk setiap pernyataan yang diberikanadalah 3 dan nilai
terendahnya adalah 1, maka total nilai untuk semuanyaadalah 3 x 5 = 15. Dengan
demikian, perhitungan perolehan nilai yangdidapat oleh peserta didik adalah
sebagai berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
12
x 4= 3.2 (B+)
15
d. Isilah / lengkapilah pernyataan kolom-kolom di bawah

Tugas ini terdiri dari 11 pernyataan yang harus di isi/dilengkapi. Jikapernyataan
yang di berikan benar maka akan akan di peroleh nilai 2 danjika pernyataan yang
di berikan salah, maka akan memperoleh nilai 1,dengan demikian tabel nilai
keseluruhan adalah: 2 x 11 = 22.
Perhitungan perolehan nilai untuk setiap peserta didik dapat di lakukandengan
menggunakan rumus sebagai berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
Contoh:
jika peserta didik memperoleh nilai 18 dari 22, maka perhitungannyaadalah
sebagai berikut:
18
x 4= 3.27 (B+)
22
Perolehan tersebut menunjukan bahwa peserta didik telah mencapaiketuntasan

belajar karena sudah di atas 2,67 yang merupakan nilai minimaluntuk ketuntasan
belajar sebagaimana di tetapkan dalam PermendikbudNo.104 Tahun 2014 tentang
Penilaian
Catatan:
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yangdimiliki
49
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatanterkait dengan sikap

atau nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didikdapat dilakukan dengan tabel
berikut ini:
Kriteria
Nama peserta
Didik
B K B K B K B K
1.
2.
dst. dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan,santun,
Kriteria
dll.
Keterangan:
Sebelum menetapkan nilai bagi peserta didik, guru terlebih dahulu
harusmenentukan indikator pencapaian yang diinginkan. Berikut ini
contohindikator untuk setiap sikap yang akan dinilai:
1. Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan

Toleransi agama, suku, etnis,pendapat, sikap dan tindakan
Cara berfikir, bersikap dan bertindak yang menilai

Demokratis sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain
2.
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang

Komunikatif berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan
3.
orang lain
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan

Kreatif cara atau hasil baru dari apa yang telah dimiliki
4.

MK= Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik 4

terus menerus memperlihatkan perilaku yang din-
yatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah 3

memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang din-
yatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memper- 2

lihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator namun belum konsisten).
50

predikat Baik (B).
Kriteri
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst …..
dst.
Sikap secara umum:

berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
11
x 4= 2.75 (B-)
16

51
Mengetahui
( ) ( )
NIP. NIP.
52

(RPP)
Nama Sekolah : SDN

Pembelajaran 5 : Keteladanan Rasulullah saw. dan Sahabatnya
Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw

dan tempat bermain.
2.9 Memiliki sikap fatÆnah 2.9.1 Memiliki sikap fatÆnah sebagai

sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman kisah
pemahaman kisahNabi Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw. 3.10.1 Mengetahui kisah Nabi Muhammad
3.10 Mengetahui kisah Nabi saw.
Muhammad saw. 3.11.1 Mengetahui kisah keteladanan
3.11 Mengetahui kisah sahabat-sahabat Nabi Muhammad
keteladanan sahabat-sahabat saw.
Nabi Muhammad saw. 4.12.1 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
4.12 Menceritakan Muhammad saw.
kisahketeladanan 4.13.1 Menceritakan kisah keteladanan
NabiMuhammad saw. sahabat-sahabat Nabi Muhammad
4.13 Menceritakan kisah saw.
keteladanan sahabat-sahabat
Nabi Muhammad saw.
53
▪ Memiliki sikap fatonah sebagai implementasi dari pemahaman kisah
NabiMuhammad saw.
▪ Mengetahui kisah Nabi Muhammad saw.
▪ Mengetahui kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw.
▪ Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
▪ Menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw.
▪ KeteladanRasulullah saw.
Keteladanan nabi Muhammad saw. yang harus kita tiru antara lain, yaitu:
1. Nabi Muhammad saw. memperoleh gelar “al-Amín”, artinya orang yangdapat
dipercaya. Beliau mendapat gelar tersebut karena bersikap jujurdan dapat
dipercaya. Beliau juga sayang terhadap anak, keluarga,Orangtua dan masyarakat,
serta peduli terhadap lingkungan
2. Nabi Muhammad saw. sebagai pembawa rahmat bagi alam semesta,artinya ajaran
beliau untuk kebaikan manusia hidup di dunia dan diakhirat.
▪ Keteladan SahabatRasulullah saw.

Keteladanan SahabatRasulullah saw. yang harus kita tiru antara lain, yaitu:
1. Abu Bakar memiliki sifat lemah lembut, sabar, pantang menyerah,berwibawa,
dermawan, adil dan bijaksana, serta suka bermusyawarah.
2. Umar bin Khattab memiliki sifat cerdas, tegas, pemberani , berwibawa,sederhana,
bijaksana, bermusyawarah, dan sangat mengutamakankepentingan rakyat.
3. Usman bin Affan memiliki sifat santun, sabar, dermawan, adil,sederhana, dan
sangat saleh.
4. Ali bin Abi Thalib memiliki sifat tegas, cerdas, adil, pandai, sabardan tabah; sangat
membela kebenaran, sangat pemberani.
ceramah
▪ Media :
- Gambar/Poster, tayangan tentang sikap nabi Muhammad saw.
▪ Alat :
54
Pendahuluan Pembelajaran dimulai dengan cara guru: 10Men

it
▪ Mempersiapkan beberapa alternatif media/alat
peraga/alat bantu bisa berupa illustrasi gambar
dengan maksud saling memberikan masukan dan
bersama;
pembelajaran; dan
pembelajaran.

nit
▪ Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi yang
terdapat dalam buku teks
▪ Menyimak kisah keteladanan nabi Sahabat-sahabat
Nabi Muhammad saw secara klasikal maupun
individual.
▪ Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi
Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw baik secara
klasikal atau individual
Menanya
▪ Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
▪ Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta
didik diberikan kesempatan untuk bertanya baik
secara individu maupun secara berkelompok
▪ Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
tentang kisah keteladanan Nabi Sahabat-sahabat
Nabi Muhammad saw
55

▪ Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah
manusia pertama yang Allah ciptakan?
Eksperimen/Explore
sifat-sifat keteladanan sahabat Rasulullah saw
▪ Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik
gambar/ilustrasi
peserta didik dan kemudian menjelaskan kembali
sifat-sifat keteladan Rasulullah saw. berdasarkan
buku teks atau sumber lain yang relevan
dipersiapkan
▪ Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi
Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw baik secara
klasikal maupun kelompok
Asosiasi
▪ Guru merangsang pengaitan gambar/ilustrasi
dengan topik yang akan dipelajari
▪ Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw
▪ Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
Muhammad saw
▪ Guru memberikan kesempatan kepada setiap
kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya, dan kelompok lain ikut menyimak serta
mengajukan berbagai pertanyaan yang relevan
Komunikasi
▪ Peserta didik memyimak penjelasan guru
▪ Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi Sahabat-sahabat
Nabi Muhammad saw secara individu maupun
perwakilan kelompok
56

untuk mengidentifikasi sifat-sifat keteladan
Rasulullah saw. dan merumuskan beberapa
pertanyaan yang relevan
▪ Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
Nabi Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw secara
kelompok
▪ Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
Muhammad saw secara individual atau kelompok
▪ Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
▪ Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok
diminta untuk menyimpullkan hasil diskusi
▪ Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru

dibimbing guru. it
selanjutnya.
kelompok.

Aspek TindakLan
Ketuntasan
Maks
1 2 3 T TT R P
dst.
57
Peroleh
anNilai





jelas dan rapi.



Contoh:
58
sebagai berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
80
x 4= 3.2 ( B+ )
100
b. Menjawab Pertanyaan dengan Baik dan Benar

1) Soal no.1
Jawaban Skor
1. Jika peserta didik menjawab: ”al-Amin”artinya orang yang = 30

dapat dipercaya.”
2. Jika peserta didik menjawab: ”al-Amin” artinya orang ke- = 22

percayaan.”
3. Jika peserta didik menjawab: ”al-Amin” artinya orang yang = 14

jujur.”
4. Jika peserta didik menjawab: ”al-Amin”artinya orang yang = 6

menepati janji.”
2) Soal no. 2
Jawaban Skor
1. Jika peserta didik menjawab: “ayah dan ibu.” = 20
2. Jika peserta didik menjawab: “ayah dan kakak.” / “ibu dan = 15

kakak” / “ayah dan adik” / “ibu dan adik”
3. Jika peserta didik menjawab: “adik dan kakak” = 10
4. Jika peserta didik menjawab: “sepupu dan teman” atau = 5

lainya
3) Soal no. 3
Jawaban Skor
1. Jika peserta didik menjawab: “lingkungan akan rusak.” = 30
2. Jika peserta didik menjawab: “lingkungan tidak rapih.” = 22
3. Jika peserta didik menjawab: “lingkungan tidak bersih.” = 14
59
4. Jika peserta didik menjawab: “lingkungan akan sep.” = 6
4) Soal no.4 dan no.5
Jawaban Skor
1. Jika peserta didik menjawab: “Abu Bakar as Siddiq, Umar = 20

bin Khatab, Usman bin ‘Affan, dan Ali bin Abi Thalib.”
2. Jika peserta didik menjawab 3 nama dari empat Khulafaur = 15

Rasyidin.”

Rasyidin.”

Rasyidin.”
Perhitungan Perolehan oleh peserta didik merupakan akumulasiperolehan nilai untuk

Contoh:
• soal ketiga memperoleh nilai 22; dan
• soal keempat memperoleh nilai 15
Maka total perolehan nilainya adalah: 30+15+22+15= 82. Selanjutnya, nilai82

tersebut dikonversikan ke skala 4 (yang telah ditetapkan berdasarkanPermendikbuk
No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian), yaitu denganmenggunakan rumus sebagai
berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
82
x 4= 3.28 ( B+ )
100
c. Mengisi ruang kosong dengan kata-kata

Bagian ini terdiri atas lima soal. Jika peserta didik dapat menjawab denganbenar,
maka akan memperoleh nilai 2 untuk setiap soal. Jika jawaban yangdiberikan salah,
nilai yang akan diperoleh hanya 1. Dengan demikian, totalkeseluruhan nilai adalah 2
x 5 = 10.
60
perhitungan perolehan nilai yang didapat oleh peserta didik adalahsebagai berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
Contoh perhitungan perolehan nilai untuk peserta didik:
7
x 4= 2.80 ( B- )
100
d. Menanggapi pernyataan dengan jujur dan bertanggung jawab

Pernyataan
3 2 1
1. Aku percaya Rasulullah saw. memiliki sifat “al-
Amīn” atau seorang yang jujur.
2. Aku percaya Allah Swt. akan memberi balasan

atas barang atau uang yang disedekahkan.
3. Aku harus ikhlas atas uang yang sudah

diinfakkan.
4. Aku harus menolak jika ada teman yang

mengajak bolos sekolah.
5. Aku harus meneladani perilaku Umar bin

Khattab yang peduli terhadap orang lain.
Keterangan:
S = Setuju (3) KS = KurangSetuju (2) TS = Tidak Setuju (1)

Peserta didik diminta untuk memberikan pernyataan terhadap 5pertanyaan. Jika nilai
tertinggi untuk setiap pernyataan yang diberikanadalah 3 dan nilai terendahnya
adalah 1, maka total nilai untuk semuanyaadalah 3 x 5 = 15. Dengan demikian,
perhitungan
x 4= …..
Nilaimaksimal
12
x 4= 3.2 ( B+ )
15
61
a. Diskusi Kelompok
Penilaian terhadap jawaban yang diberikan untuk setiap pertanyaan adalah
sebagai berikut:
No. Nama Sifat-sifat yang dimiliki Nilai
1. Nabi 1) Amanah/terpercaya (al Am³n) 4

Muhammad 2) Peduli Lingkungan
saw.
3) Penuh rasa kasih sayang terhadap
Anak, Keluarga, Orangtua dan
Masyarakat
4) Pembawa kasih sayang bagi alam
semesta
Jika hanya mengemukakan 3 poin 3
2. Abu Bakar 1) Lembut, sabar, namun tegas, 4

2) Rendah hati, dermawan, dan berhati
tenang;
3) Berwibawa dan adil;
4) Suka bermusyawarah dan
memperhatikan kaum yang tertindas
3. Umar bin Antara lain:

Khattab 1) Cerdas dan tegas;
2) Pemberani dan berwibawa; 4
3) Adil dan bijaksana;
4) Suka bermusyawarah dan sangat
mengutamakan kepentingan rakyat;
4. Usman bin Antara lain: 4

Affan
1) Santun dan sabar;
2) Sangat şaleh;
3) Dermawan;
62
4) Adil dan sederhana;
5. Ali bin Abi 1) Tegas, cerdas, adil, dan pandai;

Talib 2) Sabar dan tabah;
3) Sangat membela kebenaran; 4
4) Sangat pemberani.
Jumlah pertanyaan yang harus dijawab adalah 5 pertanyaan. Nilai tertinggiuntuk

setiap pertanyaan adalah 4 dan nilai terendahnya adalah 1. Jadi totalnilai untuk
semua pertanyaan adalah 20.
Perhitungan perolehan nilai akhir utntuk setiap peserta didik adalahsebagai berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
15
x 4= 3 ( B )
20
Catatan:
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut
ini:
Kriteria
Nama peserta
Didik
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst …..
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan,santun,
63
dll.
Keterangan:
Sebelum menetapkan nilai bagi peserta didik, guru terlebih dahulu harusmenentukan
indikator pencapaian yang diinginkan. Berikut ini contohindikator untuk setiap sikap
yang akan dinilai



berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan
orang lain
4. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk

menghasilkan cara atau hasil baru dari apa yang
telah dimiliki
MK = Membudaya secara konsisten (apabila peserta

didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang 4
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah

memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang 3
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah

memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang 2
dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum

memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang 1

predikat Baik (B).
64
Kriteri
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst …..
dst.
Sikap secara umum:

berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
11
x 4= 2.75 (B-)
16
Mengetahui
( ) ( )
NIP. NIP.
65

(RPP)
Nama Sekolah : SDN

Kelas / Semester : VI / 1
Pembelajaran 1 : Indahnya Saling Menghormati
Materi Pokok : QS. Al-Kafirun dan Al-Maidah

dan tempat bermain.
1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Peserta didik terbiasa membaca al-
Qur’andengan tartil. Qur’andengan tartil.
1.5 Terbiasa berinfaq sebagai 1.5.1 Peserta didik terbiasa berinfaq
implementasi dari sebagai implementasi dari
pemahamanQ.S. al- pemahaman Q.S. al- Maidah/5:2.
Ma’idah/5:2 1.6.1 Peserta didik terbiasa bersedekah
1.6 Terbiasa bersedekah sebagai sebagai implementasi dari
implementasi dari pemahaman Q.S. al- Maidah/5:2.
pemahamanQ.S. al-
Ma’idah/5:2
2.3.1 Peserta didik memiliki sikap toleran
2.3 Memiliki sikap toleran dan dan simpati kepada sesama sebagai
simpati kepada sesama implemantasi dari pemahaman isi
sebagai implemantasi dari kandungan Q.S Al-Kafirundan Al-
pemahaman isi kandungan Maidah/5:2.
Q.S. Al-Kafirun dan Q.S. al-
Ma’idah/5:2. 3.3.1 Peserta didik mengetahui makna
Q.S. Al-Kafirundan Al-Maidah/5:2
3.3 Mengetahui makna Q.S. Al- dengan benar.
Kafirun dan Q.S. al-
66
Ma’idah/5:2 dengan benar. 4.1.1 Peserta didik membaca Q.S. Al-

Kafirundan Al-Maidah/5:2 dengan
jelas dan benar.
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan
4.2.1 Peserta didik menulis Q.S. Al-
Q.S. al-Ma’idah/5:2 dengan
Kafirundan Al-Maidah/5:2 dengan
jelas dan benar.
benar.
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan
4.3.1 Peserta didik menyebutkan arti Q.S.
Q.S. al-Ma’idah/5:2 dengan
Al-Kafirundan Al-Maidah/5:2 dengan
benar.
benar.
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al-
4.4.1 Peserta didik mencontohkanperilaku
Kafirun dan Q.S. al-
toleran dan simpatisebagai
Ma’idah/5:2 dengan benar.
implementasi dari pemahaman Q.S.
4.4 Mencontohkan perilaku Al-Kafirundan Al-Maidah/5:2.
toleran dan simpati sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Kafirun
dan Q.S. al-Ma’idah/5:2.
▪ Terbiasa membaca al-Qur’andengan tartil.
▪ Memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama sebagai implementasi dari
pemahaman isi kandungan Q.S. al-Ma’idah/5:2.
▪ Mengetahui makna Q.S. al-Ma’idah/5:2 dengan benar.
▪ MembacaQ.S. al-Ma’idah/5:2 dengan jelas dan benar.
▪ MenulisQ.S. al-Ma’idah/5:2 dengan benar.
▪ Menyebutkan arti Q.S. al-Ma’idah/5:2 dengan benar.
▪ Mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Ma’idah/5:2.
▪ Qur’an Surat al- Maidah/5:2.
Artinya : “.. dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan

takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan
pelanggaran…”
Dalam Q.S. al-Ma'idah/5:2 mengajarkan kita untuk saling tolong-menolongdengan

sesama dalam perbuatan baik dan taqwa, dan tidaktolong-menolong dalam
perbuatan dosa dan saling bermusuhan.Misalnya, seorang teman mengajak kita
membolos, hendaknya kitaditolak, karena membolos perbuatan tidak baik. Tetapi bila
ada temankita yang mengajak ke masjid untuk mendengarkan ceramah agama atau
shalat berjamaah, kita harus mendukungnya.
67
ceramah

▪ Media :
▪ Alat :

it
pembelajaran;

nit
▪ Meminta peserta didik untuk mengamati gambar
▪ Menunjuk salah seorang peserta didik untuk
menceritakan isi gambar tersebut.
▪ Memberikan penguatan atas apa yang dikemukakan
oleh peserta didik dan mengaitkannya dengan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Menanya
tentang hal yang telah diamatinya. Apabila peserta
didik mengalami kesulitan, guru memberikan
bimbingan dan panduan (stimulus) agar mereka
mencari tahu dengan cara menanya.
apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
▪ Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
68
Mengeksplorasi
▪ Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca,
guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat
bagaimana cara membaca al-Qur’anyang baik dan
benar.
▪ Guru menunjuk beberapa peserta didik sebagai
model untuk membaca Q.S. al-Ma’idah/5:2.
▪ Guru memberikan penguatan dengan memberikan
contoh membaca Q.S. al-Ma’idah/5:2 yang benar.
▪ Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang
dianggap sulit dan peserta didik diminta untuk
menirukan pelafalan tersebutsecara bersama.
Selanjutnya, secara bergiliran peserta didik
melafalkan Q.S. al-Ma’idah/5:2 dengan benar.
▪ Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S. al-
Ma’idah/5:2 yang benar.
▪ Peserta didik menirukan bacaan Q.S. al-Ma’idah/5:2
bersama-sama, selanjutnya ditunjuk beberapa
peserta didik untuk membacanya.
▪ Membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang
peserta didik;
▪ Memilih pimpinan kelompok secara demokrasi;
▪ Mengartikan penggalan ayat 2 dari surat al-Ma’idah
berikut ini:
❑◆➔⬧◆◼⧫
◆❑◆◆
❑◆➔⬧◼⧫
◆➔◆
▪ Mencari 5 contoh amal kebaikan dan contoh 5

perbuatan doa bersama teman-teman dalam satu
kelompok.
▪ Setelah selesai berdiskusi dan mengerjakan soal,
setiap kelompok mempresentasikan di muka kelas.
Mengasosiasi
▪ Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa
kelompok. Setiap kelompok diminta untuk membaca
penggalan Q.S. al-Ma’idah/5:2 yang berbunyi:
❑◆➔⬧◆◼⧫
◆❑◆◆
❑◆➔⬧◼⧫
◆➔◆
dan mencermati artinya.
69

▪ Peserta didik secara kelompok mencermati dan
mendiskusikan arti penggalan Q.S. al-Ma’idah/5:2
tersebut.
▪ Setiap kelompok menuliskan hasil pencermatannya
dan diskusinya serta menyampaikannya di depan
kelompok lain.
penguatan yang dikemukakan oleh masing-masing
kelompok.
Mengkomunikasikan
▪ Peserta didik secara berkelompok diberikan tugas
untuk berdiskusi tentang pesan-pesan mulia yang
terkandung dalam Q.S. al- Ma’idah/5:2.
▪ Secara bergantian masing-masing kelompok
mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya
memperhatikan/menyimak dan memberikan
tanggapan.
penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang
materi tersebut.

dibimbing guru. it
selanjutnya.
kelompok.

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca, menghafal, dan
menulis Q.S. al-Ma’idah/5:2. sebagai berikut:
a. Membaca
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu
membaca Q.S. al-Ma’idah/5:2. melalui rubrik berikut:
Rubrik Penilaian
Kriteria
B-L B - KL L - KB KB - KL
70
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst …..
Keterangan:
Kriteria Kemampuan Membaca Nilai
B—L (Benar Jika bacaannya lancar, pengucapan 4
danlancar) hurufnya tepat, panjang dan pendek
bacaannya benar.
B—KL (Benarakan Jika bacaannya lancar, pengucapan
tetapi kurang lancar) hurufnya tepat, panjang dan pendek 3
bacaannya benar, akan tetapi sedikit
kurang tepat.
L—KB (Lancarakan Jika bacaannya lancar sebagian,
tetapi kurang benar) panjang dan pendek bacaannya 2
benar tetapi pengucapan hurufnya
kurang sempurna.
KB - KL (Kurang benar Jika bacaannya tersendat-sendat, 1
dan kurang lancar) panjang dan pendek bacaannya
kurang sempurna.
b. Menjawab pertanyaan dengan baik dan tepat

Tugas ini terdiri atas lima soal. Semua soal mempunyai bobot nilai yang sama.
Jika total nilai untuk semua soal adalah 100, maka nilai untuk masing-masing
soal adalah 20.
Setelah ditetapkan nilai masing-masing soal, guru membuat rubrik dengan
penilaian sebagai berikut:
1) Soal no.1
Jawaban Skor
1. Jika peserta menjawab: “Dan tolong-menolonglah kamu = 20

dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa.”
2. Jika peserta menjawab: “Dan tolong-menolonglah kamu = 15

dalam (mengerjakan) kebajikan” atau “Dan tolong-
menolonglah kamu dalam (mengerjakan) ketakwaan.”
3. Jika peserta menjawab: “Dan tolong-menolonglah kalian = 10

semua.”
4. Jika peserta menjawab: “Dan tolong-menolonglah antar = 5

sesama.”
2) Soal no.2
Jawaban Skor
71
1. Jika peserta didik menjawab: “…dan jangan tolong-

menolong dalam hal berbuat dosa dan permusuhan..” = 20

menolong dalam dosa dan permusuhan..” = 15

menolong dalam hal berbuat dosa atau permusuhan..” = 10

menolong dalam dosa atau permusuhan..” = 5
3) Soal no.3 dan 4
Jawaban Skor
1. Jika jawaban peserta didik sangat tepat = 20
2. Jika jawaban peserta didik tepat = 15
3. Jika jawaban peserta didik kurang tepat = 10
4. Jika jawaban peserta didik tidak tepat = 5
4) Soal no.5
Jawaban Skor
1. Jika peserta menjawab: “kambing dan sapi” atau “sapi dan = 20

kerbau” atau ‘ kerbau dan kambing”
2. Jika peserta menjawab: “kambing" atau “sapi” atau ‘ kerbau” = 15
3. Jika peserta menjawab: “kijang” atau ‘rusa” = 10
4. Jika peserta menjawab: “unta” atau jenis lainnya yang tidak = 5

lazim

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai
untuk setiap soal yang dijawab.
Contoh:
72
Maka total perolehan nilainya adalah: 20+15+20+10+15= 80. Selanjutnya, nilai

80 tersebut dikonversikan ke skala 4 (yang telah ditetapkan berdasarkan
Permendikbuk No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian), yaitu dengan
menggunakan rumus sebagai berikut:

x 4= …..
Nilaimaksimal
80
x 4= 3.2 (B+)
100
Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai
ketuntasan belajar karena sudah diatas 2,67 yang merupakan nilai minimal untuk
ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud No.104 Tahun
Catatan:
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan
sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan
dengan tabel berikut ini:
Kriteria
Nama Peserta
Didik
1 Sultan Haykal √ √ √ √
2 Aisy Anindya
dst.
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan,

santun, dll.
Keterangan:



berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan
73
orang lain
4. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk

menghasilkan cara atau hasil baru dari apa yang
telah dimiliki

MK = Jika peserta didik dapat memberikan kejelasan

dan kedalaman informasi sangat lengkap. 4
MB = Jika peserta didik dapat memberikan kejelasan

dan kedalaman informasi lengkap. 3
MT = Jika peserta didik dapat memberikan kejelasan

dan kedalaman informasi cukup lengkap. 2
BT = Jika peserta didik dapat memberikan kejelasan

dan kedalaman informasi kurang lengkap. 1

predikat Baik (B).
Kriteri
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst …..
dst.
Sikap secara umum:
74

berikut:
x 4= …..
Nilaimaksimal
11
x 4= 2.75 (B-)
16
Mengetahui
( ) ( )
NIP. NIP.
75

RPP Pai Kelas Vi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pai Kelas Vi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PAI & Budi Pekerti Kelas VI Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Al-Maidah/5:2 dengan benar. benar.

▪ Qur’an Surat al- Maidah/5:2.

Artinya : “.. dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan ▪ Mengucapkan salam dan berdo’a bersama; 10Men

Inti Mengamati 120Me

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu

Penutup ▪ Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10Men

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1 Melakukan tugas-tugas di sekolah.

Tidak terpengaruh oleh ucapan dan perbuatan

3 Berani melakukan hal-hal yang baik.

4 Tidak putus asa dalam melakukan pekerjaan.

5 Tidak menyontek saat ulangan.

6 Menghargai pendapat orang lain.

7 Memperbaiki diri apabila melakukan kesalahan.

b. Rubrik Penilaian Diskusi

c. Aspek dan rubrik penilaian:.

1) Kejelasan dan kedalaman informasi

a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan 30

b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan 20

c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan 10

2) Keaktifan dalam diskusi

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam 30

b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi. 20

c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan 40

b Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan 30

c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan 20

d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan 10

Total Perolehan Nilai

Perhitungan Perolehan Nilai

1. Jika peserta didik menjawab: “Al-Kafirunartinya orang- = 18

2. Jika peserta didik menjawab: “Al-Kafirunartinya orang- orang = 14

3. Jika peserta didik menjawab: “Al-Kafirunartinya orang- orang = 10

4. Jika peserta didik menjawab: “Al-Kafirunartinya orang- orang = 5

1. Jika peserta menjawab: “Q.S. Al-Kafirunditurunkan di Kota Makkah 18

2. Jika peserta menjawab: “Q.S. Al-Kafirunditurunkan di Kota 14

3. Jika peserta menjawab: “Q.S. Al-Kafirunditurunkan di Kota 10

4. Jika peserta menjawab: “Q.S. Al-Kafirunditurunkan sesudah 5

1. Jika peserta menjawab: “Nabi Muhammad saw. tidak mau

2. Jika peserta menjawab: “Nabi Muhammad saw. tidak mau

3. Jika peserta menjawab: “Nabi Muhammad saw. tidak

4. Jika peserta menjawab: “Nabi Muhammad saw. tidak = 6

1. Jika peserta menjawab: “Bagimu agamamu dan bagiku = 18

2. Jika peserta menjawab: “Bagimu agamamu dan bagiku = 14

3. Jika peserta menjawab: “Bagimu keyakinanmu dan bagiku = 10

4. Jika peserta menjawab: “Bagimu kepercayaanmu dan bagiku = 5

Perhitungan Perolehan Nilai Pengetahuan

Maka total perolehan nilainya adalah: 23+14+18+18+14= 87. Selanjutnya,nilai 87

Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah

• Guru dapat mengembangkan instrument penilaian sesuai dengan kebutuhan.

No. Aspek Sikap Indikator