MAKALAH

“KONSEP, KARAKTERISTIK, DAN JENIS ALAT PEMDIDIKAN”

Makalah Ini Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Pedagogik
Dosen Pengampu: Yuni Krisnawati, M.Pd

OLEH :
KELOMPOK 5 (lima)

1. M. RIZKI DIRMANSYAH (5020236)

2. RAHMI (5020235)

PROGRAM STUDI PGSD

(PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR)
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
(STKIP- PGRI LUBUKLINGGAU)
2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulilah, kami hanturkan kehadirat Allah SWT karena

dengan rahmat dan kerunia-Nya makalah mengenai ”Konsep, karakteristik,dan
Jenis Alat Pendidikan ” ini dapat diselasaikan tepat pada waktunya.
Dalam pembuatan makalah ini kami menyampaikan banyak terimahkasih
kepada semua pihak yang telah berkontribusi. Berkat bimbingan dari berbagai
pihik akhirnya makalah ini dapat diselesaikan walaupun masih banyak
kekurangan. Oleh karena itu sepantasnya kami mengucapkan terima kasih kepada
ibu Yuni Krisnawati, M.Pd selaku dosen pembimbing mata kuliah Pedagogik.
Terlepas dari semua itu kami menyadari sepenuhnya bahwa masih ada
kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena
itu dengan tangan terbuka kami menerima segala saran dan kritik dari pembaca
agar kami dapat memperbaiki makalah ini.
Akhir kata kami berharap semoga Makalah mengenai “Konsep,
Karakteristik, dan Jenis Alat Pendidikan” ini dapat memberikan manfaat terhadap
pembaca.

Lubuklinggau, Maret 2021

penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTA................................................................................i
DAFTAR ISI............................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .....................................................................................1
B. Rumusan Masalah.................................................................................2
C. Tujuan...................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN
A. Konsep dan Pengertian Alat Pendidikan..............................................3
B. Karakteristik Alat Pendidikan...............................................................4
C. Jenis Alat Pendidikan...........................................................................10

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan...........................................................................................13
B. Saran.....................................................................................................13

DAFTAR PUSTAKA..............................................................................14

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan sarana yang sangat efektif dalam
mencerdasakan keidupan bangsa, hal ini merupakan salah satu hujud pelaksanaan
tujuan Negara Indonesia yang ketiga yakni mencerdaskan kehidupan bangsa oleh
karna itu maju dan tidaknya bangsa dipengaruhi oleh tingkat pendidikan yang
diterapkan oleh Negara.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk memujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secaraaktif
menggembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan ahlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya masyarakat bangsa dan Negara.
Proses penyampaian atau transfer ilmu dalam usaha untuk mencapai
tujuan pendidikan pun sangat penting. Penyampaiaan ilmu atau pesan tersebut
membutuhkan adanya alat atau sarana demi tercapainya tujuan pendidikan. Alat
atau sarana yang dapat menunjang tercapainya suatu tujuan pendidikan tersebut
dinamakan alat pendidikan. Mengigat bahwa alat pendidikan tersebut begitu
penting dalam usaha penyampaian ilmu atau pesan bagi seorang pendidik, maka
pemahaman pemahaman tentang alat pendidikan menjadi dasar bagi seorang
pendidik. Dengan alasan tersebut maka makalah ini ditulis supaya pendidik
maupun calon pendidik mengetahui apa itu alat pendidik, karakteristi dan juga
jenisnya

1
B. Rumusan Masalah
1. Apa konsep dan pengertian alat pendidikan?
2. Apa saja karakteristik alat pendidikan?
3. Apa saja jenis alat Pendidikan?

C. Tujuan
1. Untuk mengetahui konsep dan pengertian alat pendidikan.
2. Untuk mengetahui apa saja karakteristik alat pendidikan.
3. Untuk mengetahui apa saja jenis alat pendidikan.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Konsep dan Pengertian Alat Pendidikan

Membahas mengenai alat pendidikan maka akan terbayang suatu hal
yang berhubungan dengan alat berupa material seperti sarana dan prasarana.
Namun pada kegiatan pendidikan, alat pendidikan tidak hanya terbatas pada
bentuk material tetapi juga non-material sepertihalnya perbuatan atau tindakan
yang berhubungan dengan proses transformasi. Proses transformasi merupakan
bagian dari proses pendidikan, yaitu suatu usaha yang sengaja dilakukan untuk
mempengaruhi terdidik agar sampai pada tujuan pendidikan yang diharapkan.
Dalam mencapai tujuan itu maka peran alat pendidikan merupakan suatu hal yang
penting dalam pendidikan, terutama sebagai penunjang kelancaran pendidikan itu
sendiri (Afdhalia dkk, 2018).
Untuk mencapai tujuan pendidikan memerlukan berbagai alat dan
metode. Alat-alat pendidikan, lebih kongkrit dan lebih jelas pengaruhnya pada
proses pelaksanaan pendidikan. Iatilah lain dari alat pendidikan yang dikenal
hingga saat ini adalah media pendidikan Audio Visual ADS (AVA), alat peraga,
sarana dan prasarana pendidikan dan lain sebagainya. Kelengkapan dari alat-alat
pendidikan mau tidak mau mempunyai pengaruh yang besar pada berhasilnya
pelajaran dan pendidikan. Alat-alat pelajaran yang lengkap akan memberikan
kesempatan bagi anak untuk pembentukan materi dan pembentukan formal yang
lebih baik. Pembentukan materi berarti pembentukan ilmu pengetahun dan
pembentukan formal berarti pembentukan sikap-sikap belajar dan berpikir.
Adapun definisi-definisiyang pernah dikemukakan tentang alat
pendidikan adalah sebagai berikut :
1. Roestiyah NK,dkk, “ Media pendidikan adalah alat, metode dan teknik
yang digunakan dalam rangka meningkatkan efektifitas komunikasi dan
interaksi edukatif antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan
pengajaran disekolah”.

3
 2. M. Ngalin Purwanto, “Alat pendidikan sebagai usaha-usaha atau
perbuatan-perbuatan dari si pendidik yang ditunjukkan untuk
pelaksanaan tugas pendidik”.
3. Imam Barnadib, “ Alat pendidikan ialah suatu tindakan atau perbuatan
atau situasi atau benda yang dengan sengaja diadakan untuk mencapai
suatu tujuan pendidikan”.
4. Vernon S. Gerlach dan Donald P. Ely, “ Media adalah sumber belajar,
secara luas media dapat diartikan dengan manusia, benda ataupun
peristiwa yang membuat kondisi siswa mungkin memperoleh
pengetahuan, keterampilan atau sikap”.
5. Ahmad D. Marimba mendefinisikan alat pendidikan sebagai “ segala
sesuatu atau apa yang dipergunakan dalam mencapai tujuan”.
6. Zuhairini mendefinisikan alat pendidikan sebagai sesuatu yang
dipergunakan dalam usaha untuk mencapai tujuan, karena itu alat
pendidikan juga merupakan salah satu factor pendidikan yang sangat
penting”.
7. Hafi Anshari memberikan pengertian alat pendidikan sebagai “Segala
sesuatu yang membantu terlaksananya pendidikan didalam mencapai
tujuan baik berupa benda atau bukan benda”.

Dari definisi-deffinisi yang dikemukakan oleh para ahli pendidikan

tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa alat pendidikan adalah “ Segala sesuatu /
alat ataumedia pendidikan yang meliputi segala yang digunakan untuk mencapai
tujuan”.(Maunah, 2019: 119-120)
Kalau ditinjau dari sudut pandang yang dinamis, maka alat itu
disamping sebagai perlengkapan, juga merupakan pembentu untuk mempermudah
pencapaiaan tujuan pendidikan. (Saat, 2015:11)
Alat-alat pendidikan yang secara langsung dipergunakan dalam
penyampaian materi pendidikan, hendaknya alat-alat pendidikan yang dapat lebih
banyak melibatkan indra siswa. Menurut penelitian para ahli dikatakan bahwa
pendidikan yang hanya melibatkan indra pendengaran saja, maka materi pelajaran
yang dapat diserap hanya meliputu 15% saja. Sedangkan bila mana ditambahkan

4
inra penglihatan, maka akan dapat menyerap materi peljaran sebanyak 35-55%.
Dan bila mana mempergunakan indra penglihatan, pendengaran ditambah indra
pengerak dan menggunakan pikiran, maka materi yang dapat diserap akan lebih
banyak lagi yakni antara 80-90% (Darajat, 1996:80).
Hal ini membuktikan bahwa penggunakan alat pendidikan yang
melibatkan lebih banyak menggunakan indra, seperti alat peraga dengan slide,
film, eksperimen dan lain-lain, akan lebih berhasil dari pada kalau hanya
mempergunakan penuturan secara lisan (ceramah) saja. Adapun alat pendidikan
disuatu Negara ialah juga tergantung pada keadaan dan kemampuan dari Negara
tersebut.

B. Pengertian Karakteristik Alat Pendidikan

Karakteristik alat pendidikan merupakan hal yang dapat dikatakatakan
sebagai persyaratan atau berbagai kondisi ideal alat pendidikan, baik yang itu alat
pendidikan non material maupun alat pendidikan material yang digunakan dalam
kegiatan kependidikan.
a. Karakteristik alat pendidikan non material
Alat pendidikan berbentuk non material merujuk pada bagaimana
sebaiknya menerapkan perbuatan atau tindakan pendidik terhadap
peserta didik.Alat pendidikan non material harus memenuhi
karakteristik tertentu untuk mencapai tujuan pendidikan. Berikut adalah
beberapa karakteristik perbuatn atau tindakan sebagai alat pendidikan
dan material :
1. Perbuatan atau tindakan pendidikan hendaknya dilakukan dengan
memikirkan terlebih dahulu bagaimana cara melakukan sesuatu
karena setiap manusia mempunyai sifat konservatif yaitu sikap
yang cenderung untuk mempertahankan atau tidak mengubah
kebiasaan. Manusia yang mempunyai sikap konservatif tidak akan
bisa menerima berbagai kebiasaan baru dalam hidupnya jika kita
bertindak tanpa memikirkan segala sesuatunya terlebih dahulu
2. Perbuatan / tindakan pendidik hendaknya membiasakan peserta
didik akan hal – hal yang harus dikerjakan agar peserta didik

5
 terbiasa tanpa harus menunggu perintah orang lain untuk
mengerjakan apa yang harus dikerjakan.
3. Perbuatan / tindakan pendidik terhadap peserta didik hendaknya
dilakukan dengan hati – hati, baik itu berupa teguran ataupun
perlakuan. Karena, peserta didik yang menerima teguran atau
larangan yang terlalu keras akan merasa segala sesuatu yang
dilakukannya salah sehingga akan menimbulkan frustasi bahkan
akan berdampak keras pada psikologi peserta didik yang tidak
menutup kemungkinan akan tersinggung bahkan bisa menimbulkan
rasa dendam.
4. Perbuatan / tindakan hendaknya dilakukan dengan diikuti oleh
bimbingan apa yang sebaiknya harus dilakukan peserta didik.
Sering terjadi pendidik hanya memberikan ajuran yang
mengakibatkan kebingungan sehingga suatu kegiatan yang
seharusnya dilakukan peserta didik tidak dilaksanakan.
5. Perbuatan / tindakan hendaknya diawali dengan memberikan
beberapa gambaran yang sesuai sebelum mengajak peserta didik
untuk melakukannya. Misalnya, kegiatan yang berhubungan
dengan kebersihan lingkungan. Caranya dapat dilakukan dengan
memberikan gambaran tentang pentingnya kebersihan dan
memberikan informasi akan manfaat kebersihan, kemudian
menghasilkan sikap dimana peserta didik tertarik untuk melakukan
kegiatan kebersihan tersebut.
6. Perbuatan / tindakan pendidik hendaknya tidak harus memaksakan
diri sedemikian rupa sehingga pendidik tidak lagi hidup wajar
sebagai diri sendiri. Jika demikian, maka sebagai pendidik justru
kehilangan hal pokok yang penting, yaitu kewajaran pendidik
sebagai seorang dirinya sendiri. Sebaiknya pendidik berlaku
sewajarnya manusia biasa tetapi penuh kesungguhan.
7. Perbuatan / tindakan pendidik hendaknya tidak berlebihan,
misalnya berlebihan dalam memuji karena akan berakibat kurang

6
 baik, terutama pada peserta didik yang sudah mampu menimbang
dengan akalnya.
8. Perbuatan / tindakan pendidik hendaknya bijaksana dalam
menanggapi kesalahan peseta didik, sebelum menegurnya harus
dapat dipastikan kesalahan itu disengaja atau tidak.

b. Karakteristik Alat Pendidikan Material

Sifat pendidikan secara umum menempatkan pentingnya alat
pendidikan berbentuk material, maka beberaa karakteristik yang perlu
dipahami dan dijadikan pertimbangan pendidik dalam menjalankan kegiatan
pendidikan, seperti:
1. Alat pendidikan hendaknya terbuat dari bahan yang kuat agar
tahan lama, dengan memperhatikan keadaan setempat.
2.  Pembuatan alat pendidikan mudah dan dapat dikerjakan secara
masal.
3. Biaya alat pendidikan relatif murah.
4. Alat pendidikan hendaknya enak dan nyaman bila ditempati atau
dipakai sehingga tidak mengganggu keamanan pemakainya.
5. Alat pendidikan relatif ringan dan mudah untuk dipindah-
pindahkan.

C. Jenis Alat Pendidikan

Perlu diketahui bahwa alat pendidikan adalah tindakan atau perbuatan
atau situasi atau benda yang dengan sengaja diadakan untuk mencapai suatu
tujuan pendidikan.

a. Alat pendidikan pendahuluan.

Alat pendidikan pendahuluan adalah alat pendidikan yang
diterapkan atau digunakan bagi anak didik yang telah mengerti dan
menginsafi akan arti kewibawaan. Alat pendidikan pendahuluan ini terdiri
dari :

7
 1. Keteraturan, berarti berlangsung pada waktu, tempat dan dengan
cara yang sama atau tetap.
2. Kebersihan, berarti menanamkan kebiasaan bagi anak didik agar
tetap bersih dan rapi.
3. Ketenangan, artinya menanamkan kebiasaan bagi anak didik untuk
ikut menjaga keharmonisan keluarga, sehingga dapat hidup dengan
tenang.
4. Pembiasaan, artinya memberi kesempatan kepada anak akan
kesibukan dalam lapangan indra dan motoric, dan kesempatan
untuk bergaul dengan sesamanya.

b. Alat pendidikan yang sebenarnya

Alat pendidikan yang sebenarnya ini, secara logis dapat dibedakan
menjadi lima macam, antara lain :
1. Memberi perlindungan, perlindungan ini dapat bersifat perlindungan
terhadap anak dan dapat bersifat kejasmanian maupun kerohanian.
2. Verstaandhouding (agar mengerti), yaitu agar anak dapat mengerti
tingkah laku orang tuanya. Orang tua memberikan contoh bersikap,
dengan maksud agar dimengerti oleh anak apa maksud dari sikap itu,
dan anak dapat menru atau mencontoh sikap orang tuanya.
3. Kesamaan arah dalam berbuat dan berfikir. Dalam hal ini alat
pendidikan bercorak memeragakan suatu contoh, seperti dalam
verstaandhouding, hanya dalam kesamaan arah dalam berbuat dan
berfikir ini, disertai dengan penjelasan atau dialog
4. Merasa hidup bersama, merasa ada perpaduan. Apabila pendidik dan
anak didik berada dalam pergaulan, maka ini berarti bahwa mereka
itu merasa hidup bersama, merasa ada perpaduan. Hal ini merupakan
corak atau bentuk azasi, bentuk pokok dari penghidupan bersama.
5. Pembentukan kemauan. Dalam hubungan merasa hidup bersama ini,
pendidik mengantarkan anak didik memasuki kedewasaan melalui
beberapa pengalaman-pengalaman. Melalui pengalaman itu anak
memiliki keinginan atau kemauan untuk menjadi bisa.

8
 BAB II
PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Alat pendidikan adalah Segala sesuatu / alat atau media pendidikan yang
meliputi segala yang digunakan untuk mencapai tujuan.
2. Karakteristik alat pendidikan merupakan hal yang dapat dikatakatakan
sebagai persyaratan atau berbagai kondisi ideal alat pendidikan, baik
yang itu alat pendidikan non material maupun alat pendidikan material
yang digunakan dalam kegiatan kependidikan. Alat pendidikan non-
material seperti halnya perbuatan atau tindakan yang berhubungan
dengan proses transformasi untuk mempengaruhi terdidik agar sampai
pada tujuan pendidikan yang diharapkan.
3. Alat pendidikan pendahuluan adalah alat pendidikan yang diterapkan
atau digunakan bagi anak didik yang telah mengerti dan menginsafi akan
arti kewibawaan. Alat pendidikan pendahuluan ini terdiri dari:
Keteraturan, Kebersihan, Ketenangan, Pembiasaan. Alat pendidikan
yang sebenarnya ini, secara logis dapat dibedakan menjadi lima macam,
antara lain : Memberi perlindungan, Verstaandhouding (agar mengerti),
Kesamaan arah dalam berbuat dan berfikir. Merasa hidup bersama,
Pembentukan kemauan.

B. Saran
Alat pendidikan adalah salah satuhal yang penting yang harus kita
ketahui sebagai guru maupun calon guru terdapat banyak jenis alat pendidikan,
kita harus mengetahui tentang alat-alat pendidikan agar ketika masuk pada dunia
pendidikan kita sudah menguasai hal tersebut.

9
 DAFTAR PUSTAKA

Alfdhalia, J. W., Hardianti, H., Rizkiya, A., Rianti, N. A., Aprilia, B. D., Khoerulnisa, R., et al.
(2019, Februari 12). KONSEP, KARAKTERISTI, DAN JENIS ALAT PENDIDIKAN.
Retrieved Maret 6, 2021, from Usufabdulrohman.blogspot.com: http://pgsd15a1-
umc.blogspot.com/2018/01/makalah-konsep-karakteristik-dan-jenis.html?m=1
Asih, F., Siti, H., & Waryati, S. (2018, Januari 15). MAKALAH KONSEP, KARAKTERISTIK,
DAN JENIS ALAT PENDIDIKAN. Retrieved Maret 7, 2021, from blogspot.com:
http://pgsd15a1-umc.blogspot.com/2018/01/makalah-konsep-karakteristik-dan-
jenis.html?m=1
maunah, B. (2009). LANDASAN PENDIDIKAN. Yogyakarta: TERAS.
saat, S. (2015). FAKTOR-FAKTOR DETERMINAN DALAM PENDIDIKAN. Jurnal Al-Ta'dib, 11-
12.
Sintang, D. S. (2013, Juli 24). Alat-Alat Pendidikan. Retrieved Maret 6, 2021, from
id.scribd.com: https://id.scribd.com/com/doc/155667299/Alat-Alat-Pendidikan
Sutrisno. (2016). BERBAGAI PENDEKATAN DALAM PENDIDIKAN NILAI DAN PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN. Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 30.

10