LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah

Nama : Minhazul Abidin
No.Peserta : 201699700818

Hasil eksplorasi penyebab Akar penyebab Analisis akar penyebab

No.
masalah masalah masalah
1 Rendanhnya minat peserta Faktor Tes/nilai. Berdasarkan hasil analisis akar
didik untuk bisa Bahasa Keinginan siswa penyebab masalah Jika saja siswa
Inggris untuk mendapat nilai masih memeliki keinginan untuk
1. Bahasa Inggris diaanggap tes yang baik sudah mendapatkan nilai yang baik maka
membingungkan tidak ada minat peserta didik untuk mau
2. Siswa tidak suka pelajaran belajar bahasa inggris masih ada.
bahasa Inggris dan
3. Bahasa Inggris dianggap
tidak penting
4. Siswa tidak tertarik dengan
bahasa Inggris karena
kurangnya penguasaan
kosa kata
5. Guru yang belum mampu
memposisikan diri dengan
baik dan mampu
mengambil hati para
siswanya dengan teknik
dan strategi yang tepat
6. Faktor Tes/nilai. Tidak ada
Keinginan siswa untuk
mendapat nilai tes yang
baik dan
7. Cita-cita Siwa tidak
berhubungan dengan
bahasa Inggris
2 Siswa kesulitan memahami Siswa belum menguasai Berdasarkan hasil analisis akar
bacaan dalam bahasa Inggris kosakata yang penyebab masalah Jika saja siswa
diperlukan dalam telah menguasai kosakata
1. Penguasaan kosa kata memahami teks Bahasa kosakata yang diperlukan dalam
yang masih minim Inggris di Sekolah memahami teks Bahasa Inggris
2. Teks bahasa Inggris di Menengan Pertama maka siswa akan lebih mudah
dalam buku-buku memahami bacaan dalam bahasa
pelajaran bahasa Inggris Inggris
atau yang diberikan oleh
guru terdapat
penggunaan kata-kata
yang sulit.
3. kurangnya konsentrasi
dan fokus memahami
teks bahasa Inggris
4. Tidak memiliki strategi,
5. tidak memiliki kebiasaan
dan
 6. tidak suka membaca teks
bahasa Inggris
3 Kemampuan siswa dalam Kosa kata siswa yang Berdasarkan hasil analisis akar
berbicara Bahasa Inggris masih terbatas penyebab masalah Jika saja
masih rendah. Siswa memiliki kosakata dan
Kata-kata bahasa lebih peracaya diri dengan tidak
1. Tidak percaya diri Inggris yang dianggap menghiraukan tertawaan
mengucapkan kata dan aneh ketika mereka teman-temannya ketika
kalimat dalam bahasa ucapkan membuat berdialog sissw akan lebih baik
Inggris mereka tidak percaya dalam praktek berbicara dalam
2. Kosa kata siswa terbatas. diri dan lebih memilih bahasa Inggris
3. Takut mengucapkan kata emenghafalkan dialog
atau kalimat diluar
contoh yang diperagakan
guru
4. Siwa cenderung
menghafalkan dialog.

4 Guru belum optimal dalam - Kondisi sekolah di Berdasarkan hasil analisis akar
menerapkan model yang Pedesaan yang minim penyebab masalah Jika saja
sesuai dengan kebutuhan Fasilitas Intesitas Pelatihan / workshop
belajar siswa - intensitas pelatihan / juga seminar lebih sering
1. Kondisi Sekolah, workshop yang daiadakan dan diikuti Guru akan
2. Gaji Guru diikuti lebih Optimal dalam menerapkan
3. Profesionalisme guru model yang sesuai dengan
dalam penerapan model- kebutuhan belajar siswa
model pembelajaran
inovatif masih belum
sesuai harapan.
4. Rendahnya intensitas
pelatihan/workshop yang
diikuti dan rendahnya
komitmen juga motivasi
guru untuk menerapkan
model-model
pembelajaran inovatif

5 Siswa kurang memahami Guru belum Berdasarkan hasil analisis akar

soal-soal HOTS memberikan arahan, penyebab masalah, ditemukan
materi dan pengetahuan bahwa akar penyebab masalah
1. Siswa tidak memahami terkait Soal HOTS. Siswa belum mempunyai
Materi kemampuan berpikir kritis tingkat
2. Siswa tidak memahami tinggi karena guru tidak terbiasa
memberikan pembelajaran HOTS
maksud dari pertanyaan
dan soal soal HOTS sehingga
3. Guru belum memberikan siswa menjadi kesulitan dalam
pertanyaan yang mengerjakan soal-soal berbasis
HOTS
mengarahkan ke soal
HOTS