DRAFT PROPOSAL PTK

Nama Mahasiswa : Katarudis Diut

Nomor Akun : 50309852166001
Kelas :F

Catatan:
Mahasiswa hanya mengisi bagian yang berwarna putih atau bagian yang memiliki instruksi pada kolom bagian kanan.Bagian yang berwarna abu-abu atau
tidak memiliki instruksi tidak perlu diisi.
KOMPONEN PRPOSAL PTK INSTRUKSI
JUDUL PTK Rumuskan judul PTK Anda dengan memuat unsur-unsur berikut:
Penerapan Pendekatan Saitifik untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan 1) masalah yang diteliti,
Agama Katolik pada siswa kelas II SDK YOHANES PAULUS II. Bagaimana penerapan Pendekatan Saintifik untuk meningkatkan
hasil belajar Pendidikan Agama Katolik, pada siswa kelas II di SDK
Yohanes Paulus II.
2) tindakan solusi,
Mengikuti Seminar, Pelatihan, dan Musyawara guru mata
pelajaran PAK yang terkait dengan penerapan Pendekatan
Saitifik.
3) subyek penelitian,
Murid.
4) setting penelitian (tempat dan waktu)
SDK Yohanes Paulus II, dimulai dari bulan November sampai
bulan Desember
I PENDAHULUAN
(Bagian ini berfungsi untuk memberikan orientasi/arah perjalanan PTK Anda, dimulai dari masalah yang terjadi (kondisi awal), rencana tindakan
solusi, dan kondisi akhir yang diharapkan. Bagian ini lebih banyak menjelaskan aspek “what” (apa maslahnya dan apa solusinya) dan aspek “why”
(mengapa masalah tersebut perlu segera diselesaikan)
A. Latar Belakang
(Sub bagian ini mendeskripsikan masalah yang terjadi, hasil diagnosa penyebabnya, kemendesakan penyelesaiannya, dan tindakan solusinya.
▪ Peserta didik dalam kegiatan pembelajaran masih kurang baik, Deskripsikan masalah pembelajaran yang terjadi di kelas Anda
terutama dalam meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran PAK. dengan dilengkapi data kondisi awal, misalnya persentase siswa
yang tidak tuntas. (Maksimal 3 pointer/kalimat)
▪ Hal ini disebabkan oleh faktor Guru dan Peserta Didik, yaitu dari
▪ Faktor Guru, teknik belajar yang digunakan guru dalam pembelajaran
kurang menarik dan sudah lama tidak ada inovasi menyebabkan
kebosanan siswa dan rendahnya partisipasi belajar peserta didik.
Faktor Peserta Didik, minat siswa dalam mengikuti pembelajaran
terkesan rendah.
▪ Hal ini mungkin disebabkan oleh strategi pembelajaran yang diterapkan Jelaskan hasil diagnosa dan refleksi Anda terkait dengan
kurang tepat atau belum berjalan dengan semestinya. penyebab masalah tersebut; sangat baik jika dilengkapi/didukung
▪ Ini juga dipengaruhi oleh kemampuan Guru dalam penguasaan IT dan waktu dengan kutipan teori. (Maksimal 3 pointer/kalimat)
untuk merancang pembelajaran yang sesuai untuk semua murid yang
berbeda.
▪ Masalah ini sangat mempengaruhi praktik pembelajaran oleh murid yang Jelaskan mengapa masalah tersebut mendesak untuk diatasi; apa
sering merasa kebingungan dalam praktik pengetahuan yang diperoleh. dampaknya jika tidak diatasi. (Maksimal 3 pointer/kalimat)
▪ Pembelajaran yang kurang membekas pada pikiran dan hati murid menjadi
tidak terimplementasikannya pengetahuan pada kehidupan sehari-hari
peserta didik yang berhubungan dengan baik buruknya perilaku peserta
didik.
▪ Dalam pendekatan Saintifik ini untuk meningkatkan prestasi belajar maka Jelaskan tindakan solusi yang secara teoritis diyakini dapat
saya menggunakan media video untuk meningkatkat prestasi siswa. menyelesaikan masalah tersebut; sangat baik jika
▪ Menurut Yuniarti dkk (2015), belajar dengan menggunakan media video dilengkapi/didukung dengan kutipan teori. (Maksimal 3
pointer/kalimat)
dapat meningkatkan hasil belajar, sehingga peneliti tertarik untuk
 menggunaka media video dalam meningkatakan hasil belajar pada siswa
kleas II SDK Santo Paulus.

B. Rumusan Masalah
(Sub bagian ini berisi rumusan pertanyaan yang akan dijawab melalui PTK Anda; seluruh rangkaian PTK Anda adalah dalam rangka menjawab
pertanyaan tersebut).
1 Bagaimana penerapan Pendekatan Saintifik dalam pembelajaran PAK di Rumuskan pertanyaan yang akan dijawab melalui PTK Anda.
SDK Yohanes Paulus II, kelas II. (Boleh satu pertanyaan saja). Misalnya: “Apakah penerapan P
2 Sejauh mana pengaruh penerapan Pendidikan Saitifik terhadap dalam pembelajaran PAK KD Q dapat meningkatkan hasil belajar
peningkatan prestasi belajar peserta didik dalam mata pelajaran PAK. siswa Kelas R SMP S?”
C Tujuan Penelitian
(Sub bagian ini berisi rumusan tujuan yang ingin dicapai melalui PTK Anda; tujuan dirumuskan secara selaras dengan rumusan masalah)
1 Mengetahui peningkatan prestasi belajar peserta didik kelas II SDK Rumuskan tujuan yang ingin dicapai melalui PTK Anda. Rumusan
Yohanes Paulus II dengan menggunakan Pendekatan Saintifik. selaras dengan rumusan masalah (secara substansi dan jumlah).
2 Melihat apa saja atau seberapa besar perbedaan prestasi peserta didik
setelah penelitian.
D Manfaat Penelitian
(Sub bagian ini berisi uraian manfaat PTK Anda bagi pihak-pihak terkait)
1 Bagi Peserta Didik penelitian ini sangat baik bagi mereka karena murid Uraikan manfaat PTK Anda bagi siswa (subyek penelitian).
akan lebih berpartisipasi jika mereka benar-benar memahami materi
yang terkait dengan realita di sekitar mereka (peserta didik).
2 Bagi Guru penelitian ini melatih guru untuk mampu memecahkan Uraikan manfaat PTK Anda bagi guru (peneliti dan sejawat).
masalah dalam terkait prestasi setiap peserta didik di kelas,
pembelajaran pun menjadi lebih bermakna bagi murid.
3 Bagi Kepala Sekolah penelitian ini akan menghasilkan guru yang lebih Uraikan manfaat PTK Anda bagi sekolah Anda.
profesional, inovatif, mampu memecahkan masalah kelas dan
membantu kepala sekolah dalam pengembangan kualitas sekolah.
II KAJIAN PUSTAKA
(Bagian ini berfungsi sebagai pondasi teoritis dari seluruh rangkaian kegiatan PTK Anda. Pondasi teoritis tersebut akan dikembangkan menjadi kerangka
teoritis untuk merumuskan hipotesis tindakan. Dengan begitu, rumusan masalah sudah bisa terjawab secara teoritis melalui Kajian Pustaka ini).
A Kajian Teori
(Sub bagian ini berisi teori-teori yang relevan dengan bidang kajian PTK Anda; minimal terdapat tiga bidang teori yang perlu dikaji: teori terkait
masalah yang terjadi, teori terkait tindakan solusinya, dan teori terkait siswa sebagai subyek belajarnya).

1 Hasil Belajar Rendah 1. Tentukan bidang teori dari masalah PTK Anda. Jika
a Pengertian masalahnya adalah hasil belajar siswa rendah, maka bidang
• Briggs (dalam Taruh, 2003: 17) yang mengatakan bahwa hasil teorinya adalah hasil belajar. (Tulis “Hasil Belajar” pada
belajar adalah seluruh kecakapan dan hasil yang dicapai melalui bagian angka 1).
proses belajar mengajar disekolah yang dinyatakan dengan 2. Tentukan beberapa sub dari “Hasil Belajar”, misalnya:
angka-angka dan nilai-nilai berdasarkan tes hasil belajar. pengertian dan jenis-jenis hasil belajar, faktor-faktor yang
• Dimyati dan Mudjiono (2013: 3) Hasil belajar dapat didefinisikan mempengaruhi hasil belajar, dan seterusnya. (Tulis masing-
sebagai hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak masing sub-judul tersebut pada bagian huruf a, b, c).
mengajar. Bagi guru, tindak mengajar diakhiri dengan adanya 3. Cari dan tulislah 1-2 kutipan teori untuk masing-masing sub-
proses evaluasi hasil belajar. Bagi siswa, hasil belajar ialah judul tersebut.
berakhirnya penggal dan puncak proses belajar.
b Jenis-Jenis Hasil Belajar
Benjamin Bloom, telah sangat berpengaruh dalam mengklarifikasi
dan mengatur pemikiran pendidikan mengenai klasifikasi tujuan
pembelajaran. Karya aslinya ditulis selama tahun 1950-an. Bloom
dan rekan kerjanya berpendapat bahwa tujuan (yang sekarang kita
sebut “hasil pembelajaran“) dapat dicapai dalam tiga bidang atau
domain yang berbeda, di mana mereka menetapkan nama jargon
yang sangat mengesankan: domain kognitif, domain afektif dan
domain psikomotor.
 cFaktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
1. Faktor-faktor stimulasi belajar
Ialah segala sesuatu di luar individu yang merangsang individu untuk
mengadakan reaksi atau perbuatan belajar. Yang termasuk dalam
faktor stimulasi belajar yaitu banyaknya bahan pelajaran, tingkat
kesulitan bahan pelajaran, kebermaknaan bahan pelajaran, berat
ringannya tugas, suasana lingkungan eksternal.
2. Faktor-faktor metode belajar
Faktor ini berkaitan dengan metode belajar yang dipakai guru, yang
sangat berpengaruh pada metode belajar yang dipakai oleh
pembelajar. Faktor-faktor metode belajar menyangkut kegiatan
berlatih atau praktek, over learning dan drill, resitasi belajar,
pengenalan tentang hasil-hasil belajar, belajar dengan keseluruhan
dan dengan bagian-bagian, penggunaan modalitas indera,
bimbingan dalam belajar, kondisi-kondisi intensif.
3. Faktor-faktor Individual
Faktor-faktor individu mencakup kematangan, faktor usia
kronologis, perbedaan jenis kelamin, pengalaman sebelumnya,
kapasitas mental, kondisi kesehatan jasmani, kondisi kesehatan
rohani, dan motivasi.
2 Media Video 1. Tentukan bidang teori dari tindakan solusi PTK Anda. Jika
a Pengertian Media Video tindakan solusinya adalah penggunaan media gambar, maka
Video merupakan serangkaian gambar gerak yang disertai suara bidang teorinya adalah “Media Gambar”. (Tulis “Media
yang membentuk suatu kesatuan yang dirangkai menjadi alur, Gambar” pada bagian angka 2).
dengan pesan-pesan di dalamnya untuk ketercapaian tujuan 2. Tentukan beberapa sub-judul dari bidang teori tersebut,
pembelajaran yang disimpan dengan proses penyimpanan pada misalnya: pengertian media gambar, jenis-jenis media
media pita atau disk (Arsyad, 2004:36 dalam Rusman dkk 2011:218). gambar, efektifikas media gambar dalam pembelajaran, dan
b Jenis -jenis Media Video seterusnya. (Tulis masing-masing sub-judul tersebut pada
• Video Pembelajaran dengan Menggunakan Power Point, bagian huruf a, b, c).
Power Point sudah tersedia di laptop masing-masing guru.
 • Animasi Studio,Dengan menggunakan video animasi, materi 3. Cari dan tulislah 1-2 kutipan teori untuk masing-masing sub-
yang sulit dijelaskan guru secara verbal bisa dijelaskan judul tersebut.
dengan lugas dan lebih mudah dipahami siswa.
• Powtoon, Aplikasi "Powtoon" adalah perangkat video
animasi berbasis online yang dalam penggunaannya cukup
mudah dan dapat digunakan oleh guru dan siswa dalam
memudahkan kegiatan pembelajaran.
• Kinemaster, Aplikasi "Kinemaster" sudah cukup populer di
kalangan masyarakat.
• FilmoraGo,Jika aplikasi "Kinemaster" bisa digunakan lewat
ponsel, maka "FilmoraGo" adalah aplikasi membuat video
pembelajaran yang bisa digunakan lewat laptop atau
komputer.
• InShot, "InShot" adalah aplikasi edit video untuk berbagai
keperluan. Aplikasi ini mendukung kita dalam memotong
dan menggabungkan video dengan menggunakan efek glitch.
• YouCut – Editor Video & Pembuat Video, Aplikasi "YouCut"
adalah aplikasi membuat video pembelajaran yang dapat
digunakan sebagai pembuat video pembelajaran yang
simpel.
c Arief S. Sadiman dkk. 2012: 74. Kelebihan media video antara lain
yaitu:
• Dapat menarik perhatian untuk periode-periode singkat dari
rangsangan luar lainnya.
• Demonstrasi yang sulit dapat dipersiapkan dan direkam
sebelumnya, sehingga pada waktu mengajar guru bisa
memusatkan perhatian pada penyajian dan siswanya.
 • Dapat menghemat waktu dan rekaman dapat diputar
berulang-ulang.
• Keras lemahnya suara dapat diatur.
• Gambar proyeksi dapat di-beku-kan untuk diamati.
• Objek yang sedang bergerak dapat dapat diamati lebih dekat
3 Bidang Teori berikutnya
a Sub-Judul
b Sub-Judul
c Sub-Judul
B Kerangka Teoritis
(Sub bagian ini beirisi kerangka kerja PTK Anda yang menggambarkan alur dari kondisi awal, penerapan tindakan solusi, dan kondisi akhir yang
diharapkan/diprediksikan. Kerangka ini dikonstruksikan berdasarkan teori-teori yang dikaji pada bagian sebelumnya. Kerangka ini biasanya
dilengkapi dengan bagan).
C Hipotesis Tindakan
(Sub bagian ini berisi rumusan hipotesis PTK Anda. Hipotesis ini dirumuskan berdasarkan kajian teori yang telah dikonstuksikan menjadi kerangka
teoritis. Dengan kata lain hipotesis tindakan merupakan jawaban teoritis dari rumusan masalah).
Penggunaan Pendekatan Saitifik secara benar dan terprogram dengan Rumuskan hipotesis tindakan PTK Anda.
pelaksanaannya yang maksimal mencapai pada apa yang dimaksud akan
mampu meningkatkan prestasi hasil belajar SDK Yohanes Paulus II.
III METODE PENELITIAN
(Bagian ini berfungsi untuk menjelaskan rencana detail pelaksanaan tindakan solusi. Penjelasan ini meliputi bagaimana penerapannya (how), siapa saja
yang terlibat (who), kapan (when), dan di mana (where) PTK akan dilaksanakan)
A Subyek dan Obyek Penelitian
(Subyek penelitian adalah sekelompok siswa yang mendapat kesempatan untuk mengalami secara aktif dan berpartisipasi dalam tindakan solusi
yang diterapkan dalam PTK. Obyek penelitian adalah variabel-variabel yang akan diteliti hubungan antara keduanya (masalah dan tindakan
solusi).
1 Kelas II berjumlah 24. Tuliskan subyek penelitian Anda. (Siswa kelas berapa dan berapa
jumlahnya).
 2 Hasil belajar Peserta Didik dan Penggunaan Media Video dalam
peningkatan prestasi belajar. Media Gambar
B. Waktu dan Tempat Penelitian
(Sub bagian ini berisi informasi mengenai waktu dan tempat penelitian).
1 Bulan November sampai dengan Bulan Desember.
2 SDK Yohanes Paulus II, Kabupaten Nagekeo.
Tuliskan obyek penelitian Anda. (Misalnya: Hasil Belajar Siswa
dan Penggunaan dalam Pembelajaran)
Tuliskan waktu penelitian yang direncanakan (dari tanggal berapa
sampai tanggal berapa)
Tuliskan tempat penelitian Anda (nama sekolah dan lokasi)

C Prosedur Penelitian
(Sub bagian ini berisi penjelasan rinci dan runtut mengenai tahapan-tahapan yang akan dilakukan dalam pelaksanaan PTK, yang terdiri dari
perencanaan, pelaksanaan, observasi dan evaluasi, dan refleksi)
1 Perencanaan Jelaskan apa saja yang akan Anda buat dalam tahap
Pada tahap ini yang harus dilakukan adalah menyususun rancangan perencanaan.
kegiatan yaitu:
• Menetapkan tujuan pembelajaran;
• Menetapkan model pembelajaran yang akan digunakan;
• Mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
dalam kegiatan belajar;
• Mempersiapkan lembar observasi guru dalam kegiatan belajar
mengajar;
• Mempersiapkan lembar kerja siswa;
• Mempersiapkan soal siklus.
2 Pelaksanaan Jelaskan apa yang akan Anda lakukan dalam tahap pelaksanaan
• Menyampaikan Tujuan dan Mempersiapkan Siswa Kegiatan inti; dan bagaimana Anda melakukakannya.
• Guru melakukan presentasi atau demontrasi pengetahuan
keterampilan. Misalnya guru dapat menampilkan powerpoint
bahan ajar atau guru dapat memodelkan bagaimana cara
melakukan percobaan. Kunci untuk keberhasilan ialah
 mempersentasikan informasi sejelas mungkin dan mengikuti
langkah-langkah yang efektif;
• Guru memberikan beberapa pertanyaan lisan atau tertulis
kepada siswa kemudian guru memberikan respon terhadap
jawaban siswa;
• Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang;
• Siswa melakukan praktikum guru membimbing siswa dalam
mengolah data dari hasil praktikum yang telah dilakukan;
• Siswa secara perwakilan dari setiap kelompok melakukan
persentasi di depan kelas untuk menjabarkan hasil yang
diperoleh setelah melakukan praktikum, guru mempersilahkan
untuk kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan jika
terdapat hasil yang berbeda dengan kelompok lain;
• Guru memberi kesempatan siswa untuk membuat kesimpulan
dari pembelajaran yang telah dilakukan serta memberikan
informasi untuk pembelajaran selanjutnya.
3 Observasi dan Evaluasi Jelaskan pelaksanaan observasi dan evaluasi. Siapa saja yang
Pada penelitian tindakan kelas ini, peneliti adalah guru sekaligus terlibat dan apa instrument yang digunakan?
berperan sebagai observer bagi peserta didik, sedangkan pemantauan
tindakan guru sekaligus memantau peserta didik dilakukan oleh Kepala
Sekolah dan Wakil secara bergantian maupun bersama-sama.
Hal yang diamati observer dalam melaksanakan tindakan adalah
• Sikap peserta didik ketika mendengarkan penjelasan guru.
• Suasana kelas saat Pendekatan Saintifik di terapkan.
• Aktivitas peserta didik pada saat pembelajaran.
• Respon-respon baik maupun buruk yang muncul pada saat
tindakan yang diberikan.
4 Refleksi Jelaskan apa yang akan Anda lakukan pada tahap refleksi.
 • Pada tahap ini guru bersama guru observer menganalisis perubahan
yang terjadi pada peserta didik dan suasana kelas dan hal-hal yang
dialami selama proses pembelajaran berlangsung.
• Peserta didik juga diberi kesempatan untuk mengemukakan
pendapat dan memberi masukan tentang apa yang dialami untuk
penyempurnaan tindakan berikutnya. Dari hasil lembar observasi
dan hasil tes dinilai apakah tindakan yang dilakukan guru
menghasilkan perubahan yang signifikan.
• Apabila pada siklus I belum mencapai indikator sesuai yang
diharapkan atau belum bisa mengatasi masalah maka perlu
dilanjutkan dalam kegiatan penelitian pada siklus II, demikian pula
bila terjadi pada siklus II tersebut belum mampu menunjukkan hasil
maksimal, dilanjutkan penelitian pada siklus III dan seterusnya
sampai diperoleh kemajuan yang signifikan dalam pemecahan
masalah.
D Teknik Pengumpulan dan Pengolahan Data
(Sub bagian ini berisi penjelasan mengenai jenis data, teknik pengumpulannya, dan teknik pengolahannya)
1 Jenis Data Jelaskan jenis data yang akan anda kumpulkan. Jika PTK Anda
• Data kuantitatif adalah data yang menyatakan besaran, jumlah, tentang peningkatan hasil belajar siswa, maka data yang Anda
atau jangkauan tertentu. Contoh data kuantitatif adalah skor tes kumpulkan adalah data tentang hasil belajar siswa.
dan ujian, berat badan seseorang, atau suhu dalam sebuah
ruangan. Jenis data ini dibagi lagi menjadi dua jenis, yakni:
Data Diskrit hanya dapat mengambil nilai-nilai tertentu dan
variabel data tidak dapat dibagi menjadi bagian-bagian yang lebih
kecil. Contoh data diskrit adalah banyaknya siswa dalam satu kelas,
jumlah pekerja di suatu perusahaan, atau jumlah soal tes yang
dijawab dengan benar.
 Data Kontinu, jenis data ini mewakili informasi yang dapat dibagi ke
dalam tingkat yang lebih halus atau dapat diukur berdasarkan
skala.. Misalnya, tinggi badan bisa diukur pada skala yang sangat
tepat dalam satuan yang berbeda, seperti meter, centimeter,
millimeter, dan lain sebagainya.
Perbedaan utamanya dengan data diskrit adalah data kontinu bisa
direkam pada banyak pengukuran yang berbeda seperti lebar,
suhu, dan waktu. Contoh data kontinu adalah jumlah waktu yang
dibutuhkan untuk menyelesaikan suatu proyek, kecepatan mobil,
dan lain-lain.
• (DATA TENTANG HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK)
2 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Jelaskan teknik dan instrument pengumpulan data untuk
Data tentang hasil belajar dikumpulkan dengan menggunakan teknik memperoleh masing-masing jenis data yang Anda sebutkan pada
tes. poin 1.
Dalam penelitian ini, instrumen yang digunakn adalah instrumen tes Misalnya: Data tentang hasil belajar dikumpulkan dengan teknik
(soal evaluasi). Tes ini disusun berdasarkan berdasarkan tujuan evaluasi hasil belajar dengan menggunakan instrument tes
pembelajaran yang akan dicapai. pilihan ganda.
Pemberian tes ini dilakukan pada setiap akhir pembelajaran. Bentuk dari
tes yang akan diberikan yaitu pilihan ganda.
3 Teknik Pengolahan Data Jelaskan teknik pengolahan data yang akan Anda pakai.
Untuk mengetahui hasil belajar siswa, dilakukan penskoran dengan Misalnya: Hasil belajar siswa dibandingkan dengan KKM untuk
berpatokan pada sisem penilaian Kriteria Ketuntasan Minimal mata menentukan ketuntasan belajar setiap siswa.
pelajaran agama katolik.
DAFTAR PUSTAKA Tulislah semua sumber pustaka yang Anda gunakan/kutip dalam
(Bagian ini berisi daftar sumber pustaka yang dipakai/dikutip sebagai rujukan dalam draft proposal PTK Anda. Perhatikan cara penulisan Daftar
proposal PTK) Pustaka yang benar.
Lewa, Yustina. 2018. Penggunaan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Pendidikan Agama Katolik Bagi Siswa Kelas V SDI Tarawaja Tahun
Pelajaran 2018/2019. Guru SDI Tarawaja. Soa
Umiati. 2015. Penerapan Pedekaan Saintifik Dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII-D Di SMPN
04 Kota Malang. Fakultas Ilmu Tarabiyah Dan Keguruan. Universitas Islam
Negeri Maulana Malik Ibrahim. Malang

Wahyu, Sugeng. 2016. PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI FLUIDA STATIS DI SMA. Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Tanjungpura. Pontianak

Yuniarti, dkk. 2015. PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN

MEDIA VIDEO DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR.
Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Untan. Pontianak

https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/viewFile/10717/10244
https://media.neliti.com/media/publications/216414-penerapan-pendekatan-
saintifik-untuk-men.pdf
https://text-id.123dok.com/document/4zp1gpp4z-kelebihan-dan-kekurangan-
media-video-pembelajaran.html
Lampiran
(Bagian ini berisi lampiran-lampiran, seperti: Data Kondisi Awal (Daftar Nilai Siswa dan KKM), RPP, Alat Peraga/Media yang dipakai, Instrumen Tes,
Instrumen Lembar Observasi)