PANDUAN IK

KONSEP : Keterkaitan SKL, KI-KD, Silabus, dan PedomanTematik ( 2.1. a )

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (90 menit)
BAHAN PENDUKUNG PEMBELAJARAN

- Permendikbud No. 57/2014 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
- Permendikbud Nomor 20 tahun 2016
- Permendikbud Nomor 21 tahun 2016
- Permendikbud Nomor 22 tahun 2016
- Permendikbud Nomor 23 tahun 2016
- Permendikbud Nomor 24 tahun 2016

Perumusan Indikator ( 2.1.b tematik )

Pengertian
Indikator adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan
ketercapaian kompetensi dasar (KD) tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran,
(Mulyasa, 2007:139).

KELAS IV ( Tambahan )
MODUL 2.1 b. Matematika

KONSEP : 2.1 a. Analisis Kompetensi, Materi, Pembelajaran, dan Penilaian

Pembelajaran

BAHAN PENDUKUNG PEMBELAJARAN

- Permendikbud No. 57/2014 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
- Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah
- Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada
Pendidikan Dasar dan Menengah
- Permendikbud No. 3 Tahun 2016 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah dan
Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan
- Dokumen Silabus
- Permendikbud No 53 Tahun 2016 tentang Penilaian Hasil belajar oleh Pendidik pada
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
KONSEP :Bimbingan Psiko-Edukatif di Sekolah Dasar
Kegiatan Pembelajaran
- Ceramah Pengantar tentang Bimbingan Psiko-Edukatif menggunakan PPT 2.2.b.
(15 menit)
- Peserta pelatihan dibagi ke dalam 8 kelompok @ 5 orang.
- Masing-masing kelompok mempersiapkan media sesuai Kasus yang dihadapi
(10 menit)
- Presentasi hasil diskusi perwakilan kelompok, dan kelompok lain memberikan
tanggapan ( 10 menit)
- Penguatan 10 menit)

Penilaian: observasi pelaksanaan sesuai instrumen yang disediakan

Tugas-tugas beserta Lembar Kerja

Bagi Peserta:
1.Baca kasus yang terjadi pada sebuah kelas (di Lembar yang dibagikan )
2. Tentukan jenis layanan yang harus diberikan pada kasus tersebut!
3. Tulis tindakan yang harus dikenakan pada siswa tersebut dalam format contoh
sebagai berikut :

No Jenis Solusi dan Langkah Penanggung Jawab Ketr

Bimbingan Tindakan

Dst
KONSEP : 2.3.a Perancangan Program Tahunan (Prota), Program Semester (Prosem), dan
Kompetensi Dasar (KD)
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Ceramah Pengantar tentang program tahunan, program semester dan pemetaan KD
menggunakan power point 2.3.a ( 15 menit)
 Peserta pelatihan dibagi ke dalam kelompok @ 5 orang
 Tanya jawab mengenai format prota, prosem, dan pemetaan KD (10 menit)
 Kerja kelompok merancang program tahunan, program semester dan pemetaan KD (30 menit)
 Presentasi hasil kerja kelompok (25 menit)
 Penguatan (10 menit)

Kerja kelompok
Tanya merancang prota,
Jawab promes, dan pemetaan
(10 menit) KD
(30 menit)

Penguatan Presentasi hasil

(10 menit) kerja kelompok
(25 menit)

II. TUGAS-TUGAS BESERTA LEMBAR KERJA

Tugas 2.3.a : Merancang prota, prosem dan pemetaan KD

Tujuan : Mampu merancang prota, prosem dan pemetaan KD
Petunjuk kerja : 1. Kerjakan tugas ini secara kelompok!
2. Cermatilah kalender pendidikan yang sudah dimiliki
3. Hitunglah minggu belajar efektif dan hari belajar efektif
4. Cermati tema, subtema dan kompetensi dasar kelas IV
5. Rancanglah program tahunan, program semester, dan pemetaan KD sesuai
format yang tersedia

III. BAHAN PENDUKUNG PEMBELAJARAN

- Kalender Akademik Satuan Pendidikan

- Buku Guru
KONSEP : Inspirasi Pembelajaran melalui Tayangan Video
Pembelajaran
I. Kegiatan Pembelajaran

1. Peserta pelatihan dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri

atas 4– 5 orang.
2. Setiap kelompok mengamati tayangan video pembelajaran.
3. Peserta secara berkelompok menganalisis keterpaduan kegiatan pembelajaran
yang terdapat dalam tayangan video pembelajaran dengan menggunakan LK 2.4
a dan LK 2.4 b

4. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain

menanggapinya.
5. Hasil diskusi yang telah dikoreksi kelompok lain, dikembalikan lagi ke kelompok
semula.
6. Fasilitator memberikan penguatan.

II. Tugas-tugas Beserta Lembar Kerja

Tugas : Analisis video

Tujuan: Melalui pengamatan video pembelajaran, peserta mampu menganalisis

pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif

Petunjuk:
1. Pelajari format analisis video pembelajaran.
2. Amatilah secara seksama proses pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh
guru model dalam video
3. Berikan tanda centang (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai dengan
kesesuaian dan ketersediaan setiap aspek
4. Pada kolom kesimpulan hasil analisis video, berikan catatan khusus atau saran
perbaikan pelaksanaan pembelajaran
5. Gunakan hasil analisis video untuk bahan pertimbangan dalam praktik
pembelajaran di sekolah atau Peer-teaching
KONSEP : 2.5.a Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi ( HOTS)

BAHAN PENDUKUNG PEMBELAJARAN

1. Buku Guru
2. Buku Siswa
3. Bahan Tayang 2.5.a Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
4. Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 tentang Standar Penilaian Pendidikan
5. Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar
KONSEP : 2.5.b. Penilaian Tingkat Kelas (Assestment Classroom)
BAHAN PENDUKUNG PEMBELAJARAN
6. Buku Guru
7. Buku Siswa
8. Bahan Tayang 2.5.b Penilaian Tingkat Kelas (Assestment Classroom)
9. Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 tentang Standar Penilaian Pendidikan
10. Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar

KONSEP : Praktik Pembelajaran dan Penilaian

BAHAN PENDUKUNG PEMBELAJARAN
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
12. Buku Guru
13. Buku Siswa
14. Bahan Tayang 2.7 Praktik Pembelajaran dan Penilaian
15. Instrumen penilaian praktik pembelajaran dan penilaian.

KONSEP : 2.7. Pengolahan, Pelaporan, Pemanfaatan dan Tindak Lanjut Penilaian Hasil Belajar
BAHAN PENDUKUNG PEMBELAJARAN
16. Buku Guru
17. Buku Siswa
18. Bahan Tayang 2.7 Pengolahan, Pelaporan, Pemanfaatan, dan Tindak Lanjut Penilaian Hasil
Belajar.
19. Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 tentang Standar Penilaian Pendidikan
20. Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar