LEMBAR PENGESAHAN

LKPD MATEMATIKA KELAS XI SMK

DISUSUN OLEH:
BEKTI WAHYUNI,
S.Si

LKPD INI DISUSUN SEBAGAI MEDIA DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI SEMESTER GASAL

DINYATAKAN DAPAT
DIGUNAKAN TANGGAL 6
JULI 2020

Mengetahui,
Kepala SMK N 1 Rembang, Guru Mata Pelajaran

Drs. SUWANTO, M.Pd BEKTI WAHYUNI, S.Si

NIP. 19661205 199702 1 001

1
LKPD MATEMATIKA XI SMK
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan karunia-Nya, sehingga penyusunan LKPD
matematika untuk SMK N 1 Rembang Purbalingga Kelas XI Semester Gasal ini dapat terselesaikan. LKPD
ini hadir untuk memenuhi kebutuhan peserta didik sebagai salah satu media pembelajaran yang membantu
peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya terhadap mata pelajaran matematika.
Dalam LKPD ini materinya disusun dan disesuaikan dengan Kurikulum 2013 menggunakan bahasa
yang komunikatif, sehingga mudah dipahami oleh peserta didik. Masalah-masalah yang dihadirkan dalam
LKPD ini juga disesuaikan dengan aplikasi materi pada kehidupan sehari-hari, sehingga secara tidak
langsung peserta didik diharapkan dapat meningkatkan pemahamannya terhadap konsep-konsep
matematika dan kemampuan serta keterampilannya dalam menyelesaikan masalah.
Akhirnya, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang turut
membantu dalam upaya penyelesaian LKPD ini dan kepada pengguna LKPD atas kesediaan memberikan
saran dan kritik dalam penyempurnaan LKPD ini. Penulis berharap semoga LKPD ini dapat berkontribusi
dalam upaya meningkatkan kompetensi peserta didik SMK N 1 Rembang Purbalingga.

Purbalingga, Juli 2020

Penulis

2
LKPD MATEMATIKA XI
 LKPD 1
KESAMAAN MATRIKS

A Kompetensi Inti

KI- : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual

procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan
kebangsaan kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian serta menerapkan

KI -4: Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

3
LKPD MATEMATIKA XI
 B Kompetensi Dasar

15 Menerapkan operasi matriks dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

matriks
4 15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks

C Indikator Pencapaian Kompetensi

15 Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan matriks

4 15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan dan

pengurangan matriks

4
LKPD MATEMATIKA XI
 D Tujuan Pembelajaran

1 Menentukan kesamaan matriks

Menentukan nilai variabel dari elemen suatu matriks menggunakan syarat kesamaan dua
matriks

Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan matriks

Petunjuk Belajar

1 Isilah identitas dengan lengkap pada tempat yang telah disediakan

Baca dan pahami LKPD yang dibagikan bisa di download melalui WA grup
Diskusikan dengan kelompokmu
4 Kerjakan semua soal sesuai instruksi yang diberikan dan tanyakan pada guru
apabila ada yang kurang jelas

5
LKPD MATEMATIKA XI
Kegiatan Awal :

Tanspose Matriks

1. Diketahui matriks
𝟑 𝟓
𝑨 = [𝟎 𝟏]
𝟕 𝟐
Nama :
Matriks A terdiri dari ...
barisa dan ... kolom
𝒕 𝟑 𝟎 𝟏𝟓
Transpose matriks 𝑨 = 𝑨 = [
𝟓 𝟏 𝟐 ] Kelas :
𝒕
Transpose matriks 𝑨 = 𝑨 terdiri atas ... kolom
dan ... baris
2. Diketahui matriks

𝑩= 𝟔 𝟒
[ ]
𝟑 𝟏
Matriks B terdiri dari ... baris dan ...
kolom.
Traspose matriks 𝑩 = 𝑩𝒕 = 𝟔 𝟑
[ 𝟏]
𝟒
𝒕
Traspose matriks 𝑩 = 𝑩 terdiri atas ...
Kesimpulan :
baris dan ... kolom
Dari contoh disamping dapat
disumpulkan bahwa, transpose
matriks yang berordo mxn
adalah ....

6
LKPD MATEMATIKA XI
 Kesamaan Dua Matriks

Pada waktu pelajaraan kewirausahaan siswa kelas XI

supaya mencari informasi harga sembako di beberapa toko
di Desa yang berbeda Tiga Anak mewakili kelompok
menyajikan data harga sembako dalam bentuk tabel
berikut
Data Harga Sembako di Tiga Toko untuk Desa Losari
1. Perhatikan permasalahan N Amanah Berkah Rukun
berikut! o
1 Beras IR 1 1 1
Gula 15 15 16
Telur 5 6 8

Data Harga Sembako di Tiga Toko untuk Desa Sumampir

N Rani Jaya Amanda
o
1 Beras IR 1 1 1
Gula 15 16 16
Telur 6 5 5

Data Harga Sembako di Tiga Toko untuk Desa Makam

N Rani Jaya Amanda
o
1 Beras IR 1 1 1
Gula 15 16 16
Telur 6 5 5

7
LKPD MATEMATIKA XI
Dari hasil catatan tersebut
a. Tulislah informasi tersebut dalam bentuk matriks
b. Berdasarkan bentuk ketiga matriks, selidiki manakah menurutmu bentuk matriks yang sama
dan berikan alasannya!

Petunjuk penyelesain
Lengkapi matriks dibawah ini
a. Memisalkan nama matriks dari masing-masing pengamatan
Losari = Matriks ...
Sumampir = Matriks ...
Makam = Matriks ...
b. Penyajian dalam bentuk matriks
.. .. ..
Untuk daerah Losari dimisalkan sebagai matriks A = [.................]
… … …
.. .. ..
Untuk daerah Sumampir dimisalkan sebagai matriks B = [.................]
… … …

.. .. ..
Untuk daerah Makam dimisalkan sebagai matriks C = [.................]
… … …
c. Berdasarkan bentuk Matriktersebut diperoleh
.. .. .. .. .. ..
Matriks A = [… . . . …] (sama/tidak sama*) Matrik B =[… . . . …]
… … … … … …

.. .. .. .. .. ..
Matriks A = [… . . . …] (sama/tidak sama*) Matrik C =[… . . . …]
… … … … … …

.. .. .. .. .. ..
MatriksB = [… . . . …] (sama/tidak sama*) Matrik C =[… . . . …]
… … … … … …

8
LKPD MATEMATIKA XI
 Jadi, Matriks ... = Matriks ...
Sehingga dapat disimpulkan bahwa dua matrik dikatakan sama apabila
: 1.

2.

9
LKPD MATEMATIKA XI
 LKPD 2
PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN MATRIKS

A
Kompetensi Inti

KI- : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan

KI -4: Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B Kompetensi Dasar

15 Menerapkan operasi matriks dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks

4 15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks

1
LKPD MATEMATIKA XI
 C Indikator Pencapaian Kompetensi

15 Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan matriks

4 15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan

matriks

D Tujuan Pembelajaran

1 Mengidentifikasi operasi penjumlahan dan pengurangan matriks dalam menyelesaikan

masalah dengan responsif

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan

matriks dalam menyelesaikan masalah dengan responsif

11
LKPD MATEMATIKA XI
 Petunjuk Belajar

1 Isilah identitas dengan lengkap pada tempat yang telah disediakan

Baca dan pahami LKPD yang dibagikan bisa di download melalui WA grup
Diskusikan dengan kelompokmu
4 Kerjakan semua soal sesuai instruksi yang diberikan dan tanyakan pada
guru apabila ada yang kurang jelas

1
LKPD MATEMATIKA XI
 Nama :

Kelas :
PERMASALAHAN

Berikut disajikan data tabel penjualan buah dari dua toko buah pada hari Kamis dan Jum’at :

Dari tabel diatas maka jumlah penjualan buah pada hari kamis dan Jum’at di kedua toko
tersebut adalah

1
LKPD MATEMATIKA XI
 Jika tabel diatas ditlis dalam bentuk matriks maka penjualan buah pada hari Kamis dapat disajikan dalam

𝐾3𝑥2 = (… …)
……
Dan penjulan buah pada hari Jum’at dapat disajikan dalam bentuk matrik J
……
𝐽3𝑥2 = (… …)
……
Sehingga jumlah penjualan buah pada hari Kamis dan Jum’at dapat ditulis dalam
matriks K ditambah matriks J

Coba sekarang kalian periksa selisih penjualan buku pada hari Kamis dan Jum’at

Apakah terjadi kenaikan penjualan buah dari hari Kamis ke hari Jum’at?

KESIMPULAN

Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan di atas?

1 Penjumlahan dan pengurangan matriks hanya dapat dilakukan jika memiliki
yang sama
Bagaimana cara melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada matriks?

1
LKPD MATEMATIKA XI
 LKPD 3
PERKALIAN MATRIKS

A Kompetensi Inti

KI- : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan

KI -4: Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B Kompetensi Dasar

15 Menerapkan operasi matriks dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks

4 15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks

1
LKPD MATEMATIKA XI
 C
Indikator Pencapaian Kompetensi

15 Menentukan operasi perkalian matriks

4 15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi perkalian matriks

D
Tujuan Pembelajaran

1 Mengidentifikasi operasi perkalian matriks dengan bertanggung jawab dan disiplin

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi perkalian matriks dengan

bertanggung jawab dan disiplin

1
LKPD MATEMATIKA XI
 Petunjuk Belajar

1 Isilah identitas dengan lengkap pada tempat yang telah disediakan

Baca dan pahami LKPD yang dibagikan bisa di download melalui WA grup
Diskusikan dengan kelompokmu
4 Kerjakan semua soal sesuai instruksi yang diberikan dan tanyakan pada guru
apabila ada yang kurang jelas

1
LKPD MATEMATIKA XI
:

MASALAH

Berikut disajikan data tabel penjualan buah dari dua toko buah pada hari Kamis :

Jika tabel diatas ditulis dalam bentuk matriks maka penjualan buah pada hari Kamis dapat disajikan dalam

… …
…) 𝐾3𝑥2 = (…
… …
Jika hasil penjualan buah pada hari Jum’at adalah kali penjualan buah pada hari
Kamis maka hasil penjualan buah pada hari Jum’at dapat disajikan dalam matriks
…… ……
𝐽3𝑥2 = 2𝐾 = 2 (……) = (… …)
…………
Jika hasil penjualan buah pada hari Sabtu adalahkali penjualan buah pada hari
Kamis maka hasil penjualan buah pada hari Sabtu dapat disajikan dalam matriks
…… ……
𝑆3𝑥2 = 3𝐾 = 3 (……) = (… …)
…………

KESIMPULAN

Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan di atas?

Perkalian matriks dengan suatu bilangan dapat dilakukan dengan cara

1
LKPD MATEMATIKA XI
 LKPD 4
DETERMINAN DAN INVER MATRIKS ORDO 2x2

A
Kompetensi Inti

KI- : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan

KI -4: Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B Kompetensi Dasar

16 Menentukan nilai determinan invers dan transpose pada ordo x dan nilai determinan
dan transpose pada ordo x

4 16 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan invers dan transpose pada ordo
x dan nilai determinan dan transpose pada ordo x

1
LKPD MATEMATIKA XI
 C Indikator Pencapaian Kompetensi

16 1 Menentukan nilai determinan invers dan transpose pada ordo x dan nilai
determinan dan transpose pada ordo x

4 16 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan invers dan transpose pada ordo
x dan nilai determinan dan transpose pada ordo x

D Tujuan Pembelajaran

4 16 1 Menyelesaikan masalah determinan dan invers matriks odo x dengan benar

2
LKPD MATEMATIKA XI
 Petunjuk Belajar

1. Isilah identitas dengan lengkap pada tempat yang telah disediakan.

2. Baca dan pahami LKPD yang dibagikan bisa di download melalui WA grup
3. Diskusikan dengan kelompokmu
4. Kerjakan semua soal sesuai instruksi yang diberikan, dan tanyakan pada
guru apabila ada yang kurang jelas.

2
LKPD MATEMATIKA XI
 MASALAH
Nama :

Kelas :

2
LKPD MATEMATIKA XI
 2
LKPD MATEMATIKA XI
 2
LKPD MATEMATIKA XI
 LKPD 5
KONSEP VEKTOR

A Kompetensi Inti

KI- : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan

KI -4: Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B Kompetensi Dasar

17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua

4 17 Menyajikan penyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada
dimensi dua

2
LKPD MATEMATIKA XI
 C Indikator Pencapaian Kompetensi

17 1 Mendefinisikan tentang vektor dalam ruang dimensi dua

17 Menentukan vektor posisi suatu vektor dalam ruang dimensi dua

D Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan belajar dalam LKPD ini peserta didik dapat:

1 Mendefinisikan tentang vektor dalam ruang dimensi dua dengan tepat
Menentukan vektor posisi suatu vektor dalam ruang dimensi dua tepat

Petunjuk Belajar

1 Isilah identitas dengan lengkap pada tempat yang telah disediakan

Baca dan pahami LKPD yang dibagikan bisa di download melalui WA grup
Diskusikan dengan kelompokmu
4 Kerjakan semua soal sesuai instruksi yang diberikan dan tanyakan pada guru apabila
ada yang kurang jelas

2
LKPD MATEMATIKA XI
 MASALAH

Nama :
Diketahui titik-titik A 4 B1 4 C61
Kelas :
Gambarkan pada bidang koordinat Cartesius Gambar 1 di

Lalu hubungkan titik A dengan dua titik lainnya dimana titik A sebagai pangkalnya
Lalu hubungkan titik B dan C dengan pangkal di titik B
Dimisalkan: a = vektorሬሬ𝐴ሬ ሬ𝐵ሬԦ
b = vektor ሬ𝐵ሬሬሬ𝐶ሬԦ
c = vektor ሬ𝐴ሬሬሬ𝐶ሬԦ
perhatikan gambar diatas vektor a b dan c dapat ditulis sebagai berikut: a = 1 - 4 4 -
dalam penulisan vektor baris

2
LKPD MATEMATIKA XI
 Dapat pula ditulis 8
12 − 4 berarti dalam penulisan bentuk vektor kolom
𝑎 = ቀ ቁ
𝑎=ቀ ቁ 2
4−2
Serta dapat ditulis dalam vektor posisi a = 8i j
b= 6–1
… …
Dapat pula ditulis 𝑏 = ൫10 − 4 ൯ berarti 𝑏 = ൫…൯
Serta dapat ditulis dalam vektor posisi b = i j
c=
… …
Dapat pula ditulis c = ൫…൯ berarti c = ൫…൯
Serta dapat ditulis dalam vektor posisi c = i j
Dapat disimpulkan :
1 Pengertian vektor adalah besaran yang mempunyai dan
Bagaimana cara penulisan vektor posisi ?

2
LKPD MATEMATIKA XI
 LKPD 6
PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN VEKTOR
DALAM DIMENSI DUA

A
Kompetensi Inti

KI- : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan

KI -4: Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B Kompetensi Dasar

17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua

4 17 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi dua

2
LKPD MATEMATIKA XI
 C Indikator Pencapaian Kompetensi

3.17.3 Menentukan hasil penjumlahan vektor dalam ruang dimensi dua

3 17 4 Menentukan selisih vektor dalam ruang dimensi dua

D Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan belajar dalam LKPD ini peserta didik dapat:

1 Menentukan hasil penjumlahan vektor dalam ruang dimensi dua dengan tepat
Menentukan selisih vektor dalam ruang dimensi dua dengan tepat

Petunjuk Belajar

1 Isilah identitas dengan lengkap pada tempat yang telah disediakan

Baca dan pahami LKPD yang dibagikan bisa di download melalui WA grup
Diskusikan dengan kelompokmu
4 Kerjakan semua soal sesuai instruksi yang diberikan dan tanyakan pada guru
apabila ada yang kurang jelas

3
LKPD MATEMATIKA XI
 Nama :

Kelas :

Secara geometris penjumlahan antara dua vektor a dan b dapat dilakukan dengan dua cara yaitu:
a. Cara segitiga
Buatlah dua vektor a dan b di kotak di bawah ini, dimana vektor a berbeda dengan
vektor

Gambarlah kedua vektor tersebut dalam kotak di bawah ini dengan titik pangkal vektor b berimpit
ruas dengan titik ujung vektor a
Lalu tarik ruas garis dari titik pangkal vektor a ke titik ujung vektor b Ruas garis ini dimisalkan c
yang merupakan hasil jumlahan vektor a dan vektor b

3
LKPD MATEMATIKA XI
 Jadi dari gambar yang kalian buat jumlah vektor a dan b didapat dicari
dengan

Akibatnya a b = c
b Cara Jajar genjang Gambarlah dalam kotak di bawah ini:
1 Vektor a yang mewakili ruas garis berarah dari titik pangkal A ke titik B
Vektor b mewakili ruas garis berarah dari titik pangkal C ke titik pangkal D
Buat garis dari titik pangkal B ke titik ujung E yang sejajar dengan garis CD Dalam
jajargenjang titik pangkal vektor a berimpit dengan titik pangkal vektor b yaitu A = C

Dengan membuat jajar genjang ABCD akan diperoleh:

ሬ𝐴ሬሬሬ𝐵ሬԦ 𝐴ሬሬሬሬ𝐷ሬԦ= ሬ𝐵ሬሬሬ𝐸ሬԦ oleh karena 𝐴ሬሬሬሬ𝐷ሬԦ = ሬ𝐵ሬሬሬ𝐸ሬԦ = ሬ𝐴ሬ ሬ𝐸ሬԦ gunakan cara segitiga
ሬ𝐴ሬሬሬ𝐵ሬԦ
Oleh karena ሬ𝐴ሬሬሬ𝐵ሬԦ = a ሬ𝐴ሬሬሬ𝐷ሬԦ = b dan ሬ𝐴ሬ ሬ𝐸ሬԦ = c maka ab = c
APA YANG TERJADI?
Jika vektor a dijumlahkan dengan lawan atau kebalikan dari vektor b maka didapatkan a -b
dan dapat digambarkan sebagai berikut:

3
LKPD MATEMATIKA XI
 Dari apa yang sudah dipelajari berdasarkan kegiatan tadi dapat
𝑎1disimpulkan bahwa𝑏penjumlahan
1
dan pengurangan vektor dalam ruang dimensi jika vektor a = ቀ ቁ dan 𝑣𝑒𝑘𝑡𝑜𝑟 𝒃 = ൬ ൰ berlaku
… … …+⋯ �2 𝑏2
𝑎 + 𝑏 = ൫…൯ + ൫…൯ = ቀ … + ⋯ቁ
… … …−⋯
𝑎 − 𝑏 = ൫…൯ − ൫…൯ = ቀ ቁ
…−⋯

3
LKPD MATEMATIKA XI
 LKPD 7
PERKALIAN SKALAR DENGAN VEKTOR
DALAM DIMENSI DUA

A Kompetensi Inti

KI- : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan

KI -4: Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B
Kompetensi Dasar

17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua

4 17 Menyajikan penyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi
dua

C
Indikator Pencapaian Kompetensi

3.17. 5 Menentukan hasil kali skalar dengan vektor dalam ruang dimensi dua

3
LKPD MATEMATIKA XI
 D
Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan belajar dalam LKPD ini peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dengan
vektor dalam ruang dimensi dua dengan tepat

Petunjuk Belajar

1 Isilah identitas dengan lengkap pada tempat yang telah disediakan

Baca dan pahami LKPD yang dibagikan bisa di download melalui WA grup
Diskusikan dengan kelompokmu
4 Kerjakan semua soal sesuai instruksi yang diberikan dan tanyakan pada guru apabila
ada yang kurang jelas

3
LKPD MATEMATIKA XI
 Nama :

Kelas :

Jika diketahui vektor u = u1 u u dan k adalah skalar tak nol

Apa yang terjadi jika vektor-vektor yang dijumlahkan adalah k vektor yang sama ?
Jawab:

Ingat jika = x =
=4x =4
=nx =n penambahan sebanyak n
Maka penjumlahkan dari vektor u sebanyak k

Sehingga disimpulkan perkalian skalar dengan vektor dua dimensi adalah

k u = k u1 u = x 𝑢1 x =
atau dapat ditulis k u = 𝑘 ቀ …𝑥… …
𝑢 ቁ + ቀ ቁ = ൫ …൯
2 …𝑥…

3
LKPD MATEMATIKA XI
 LKPD 8
PERSAMAAN KUADRAT

A Kompetensi Inti

KI- : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan

KI -4: Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B
Kompetensi Dasar

18 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi tiga

4 18 Menyajikan penyelesain masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor
padadimensi tiga

C
Indikator Pencapaian Kompetensi

18 1 Menganalisis operasi vektor

3
LKPD MATEMATIKA XI
 D
Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi kelompok diharapkan siswa dapat menganalisis dan menyelesaikan
operasi vektor dimensi tiga dengan rasa tanggung jawab dan disiplin selama proses
pembelajaran

Petunjuk Belajar

1 Isilah identitas dengan lengkap pada tempat yang telah disediakan

Baca dan pahami LKPD yang dibagikan bisa di download melalui WA grup
Diskusikan dengan kelompokmu
4 Kerjakan semua soal sesuai instruksi yang diberikan dan tanyakan pada guru apabila
ada yang kurang jelas

3
LKPD MATEMATIKA XI
 Aktivitas Siswa

A. Penjumlahan dan Pengurangan Vektor Nama :

Diketahui titik-titik A a1 a a dan B b1 b
Kelas :
b Untuk a dan b vektor-vektor di R- berlaku

𝒂𝟏 𝒃𝟏 𝒂𝟏 + ⋯
𝒂
𝒂 + 𝒃 = ൭ 𝟐൱ + ൭𝒃𝟐൱ = ൭ … + 𝒃𝟐 ൱
𝒂𝟑 𝒃𝟑 …+⋯
𝒂𝟏 𝒃𝟏 𝒂𝟏 − ⋯
𝒂 − 𝒃 = ൭𝒂𝟐൱ − ൭𝒃𝟐൱ = ( … − 𝒃𝟐 )
𝒂𝟑 𝒃𝟑 …−⋯
Dengan menggunakan pasangan terurut dapat dituliskan
a b = = a1 a a b1 b b = a1 b1 a b a b

B. Perkalian Skalar dengan Vektor

Diketahui :
Vektor u = u1 u u dan k adalah skalar tak nol
Apa yang terjadi jika vektor-vektor yang dijumlahkan adalah k vektor yang sama?
Jawab :
Jumlah dari vektor u sebanyak k vektor
= 𝒖ᇣᇧ+ᇧ𝒖ᇧᇧ+ᇤ𝒖ᇧ+ᇧᇧ⋯ᇧᇥ𝒖
…
=kx
= ku
= k u1 u u = ku1 ku ku

Jadi jika k skalar tak nol dan vektor u = u1 u u maka

Ku =

C. Sifat-sifat Operasi Hitung Pada Vektor

Jika a b dan c vektor-vektor di R- atau R- dan k serta l skalar tak nol maka
berlaku hubungan berikut:
1. a + b = b + a
2. (a + b) + c = a + (b + c)

3
LKPD MATEMATIKA XI
 a = a
4 a -a=
5 k la = kl a
6 k a b = ka kb
Pembuktian :
Pembuktian sifat 1
Ambil sebarang vektor a = a1 a a dan b = b1 b b maka :
a b = a1 a a
= a1 b1 a b
= b a
= a1 a a
=b
Jadi a b = b a
Pembuktian sifat
Ambil sebarang vektor a = a1 a a dan b = b1 b b dan c = c1 c c maka
a b c= a1 a a b1 b b c1 c c
= (a1 b1 a b a b c1 c c
= (a1 b1 c1 a b c
= ((........).... + (b1 c1 a b c a
= (...., ...., .....) + (b1 c1 b c b c
= (a 1 a a c1 c c
=a
Jadi a b c = a b c
Pembuktian sifat 4
Ambil sebarang vektor a = a1 a a maka :
a -a = a1 a a
= a1- a1
= =
Jadi a -a =

4
LKPD MATEMATIKA XI
 AYO BERLATIH!
𝟏 𝟑 𝟓
ሬ Ԧ ሬ Ԧ
1. Carilah nilai vektor 𝟑𝒂ሬԦ + 𝟐 𝒃 − ሬ𝒄Ԧ jika vektor ሬ𝒂Ԧ = ൭𝟐൱, 𝒃 = ൭𝟐൱ dan ሬ𝒄Ԧ = ൭𝟎൱ !
𝟒 𝟎 𝟏

PENYELESAIAN

𝟐 𝟓 𝒛 −𝟓
2. Diketahui ሬ𝒖Ԧ = ൭𝒙൱ , 𝒗ሬԦ = ൭−𝟑൱ dan 𝒘ሬ Ԧ = ( 𝟏 ). Jika 3𝒖ሬԦ − (𝒗ሬԦ + 𝟐𝒘ሬ Ԧ ) = ൭ 𝟒 ൱.
𝟒 𝒚 −𝟐 𝟏𝟒
Tentukan nilai x + y + z

PENYELESAIAN

4
LKPD MATEMATIKA XI
 KESIMPULAN

Dari aktivitas yang telah dilakukan saya dapat memahami :

4
LKPD MATEMATIKA XI
 LKPD 9
PERSAMAAN KUADRAT

A Kompetensi Inti

KI- : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan

KI -4: Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B
Kompetensi Dasar

19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat

4 19 Menyajikan penyelesain masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat

4
LKPD MATEMATIKA XI
 C
Indikator Pencapaian Kompetensi
A Kompetensi Inti
19 1 Menentukan nilai variable koefisien dan konstanta pada bentuk umum persamaan
kuadrat
19 Menentukan nilai akar persamaan kuadrat melalui pemfaktoran melengkapkan kuadrat
sempurna kuadrat dan menggunakan rumus ABC

D
Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan model pembelajaran Problem Based Learning dalam
pembelajaran diharapkan siswa dapat :
1 Menentukan nilai variable koefisien dan konstanta pada bentuk umum persamaan kuadrat
Menentukan nilai akar persamaan kuadrat melalui metode pemfaktoran melengkapkan
kuadrat sempurna dan melalui rumus ABC

Petunjuk Belajar

1 Isilah identitas dengan lengkap pada tempat yang telah disediakan

Baca dan pahami LKPD yang dibagikan bisa di download melalui WA grup
Diskusikan dengan kelompokmu
4 Kerjakan semua soal sesuai instruksi yang diberikan dan tanyakan pada guru apabila
ada yang kurang jelas

4
LKPD MATEMATIKA XI
 Nama :

Kelas :

Apersepsi :
Persamaan Kuadrat merupakan salah satu persamaan matematika yang terdiri dari variabel
yang memiliki pangkat tertinggi dua dengan x merupakan variabel a dan b merupakan
koefisien dan c merupakan konstanta Bentuk umum persamaan kuadrat dalam variabel peubah
x dengan a b c bilangan riil dan a adalah sebagai berikut :
𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
Selesaikan pertanyaan berikut ini :
Carilah informasi dari bahan ajar yang sudah diberikan / sumber lainnya mengenai bentuk
umum persamaan kuadrat yang terdiri dari variabel konstanta dan koefisien Tuliskan hasilnya
pada kolom berikut ini :

 Apa itu Variabel ? Tuliskan dengan bahasamu sendiri !

 Apa itu Koefisien ? Tuliskan dengan bahasamu sendiri

4
LKPD MATEMATIKA XI
  Dari bentuk umum persamaan kuadrat, maka isilah titik titik pada kolom berikut :

𝟐𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 + 𝟐 = 𝟎

....merupakan
koefisien ....
.... merupakan
dari merupakan konstanta
variabel.... koefisien dari
variabel x

Perhatikan Gambar Berikut Ini :

Dari gambar diatas terlihat gambar seorang sedang memotong selembar triplek berbentuk
persegi panjang yang akan dibuat otak tanpa tutup dengan cara membuang persegi seluas ×
cm di masing-masing pojoknya Apabila panjang alas kotak cm lebih dari lebarnya dan volum
kotak itu adalah 1 5 cm Sebelum dibuat mereka harus mengukur terlebih dahulu panjang dan
lebar alas kotak tersebut

4
LKPD MATEMATIKA XI
 Nama :

Kelas :

Alternatif Penyelesaian :
Langkah pertama kita buat sketsa dari kertas karton tersebut seperti yang diperlihatkan pada
gambar di bawah ini :

Dari gambar diatas isilah titik titik berikut ini : Kita misalkan panjang dan lebar kotak dengan
variable x dan y
Maka : Misal : panjang kotak = x
Lebar kotak = …
Dengan memperhatikan gambar diatas kita dapatkan tinggi kotak adalah … Cm Karena panjang
kotak cm lebih dari lebar maka
x= y y=…-
Karena volume kotak = 1 5 cm
Maka : V kotak = V balok = p x l x t
1 5 cm = p x l x … cm
1 5 cm = x y cm
1 5 cm = y y
1 5 cm = y … …
1 5 cm = … …
Jadi dapat ditulis dalam bentuk persamaan kuadrat : 𝟑𝒚𝟐 𝟔𝒚 = 𝟏𝟎 ⇔ 𝟑𝒚𝟐 𝟔𝒚 − 𝟏𝟎𝟓 = 𝟎

4
LKPD MATEMATIKA XI
 - 𝒚𝟐 𝟐𝒚 − 𝟑𝟓 = 𝟎
Untuk mencari x dan y kita dapat menggunakan rumus pemfaktoran sbb:
𝒚𝟐 𝒑 𝒒 𝒚 𝒑 𝒒 = 𝟎
Carilah angka jika dijumlah ketemu dan jika dikali ketemu – 5
Angka itu adalah … Dan …
Sehingga akar akar dari persamaan 𝒚𝟐 𝟐𝒚 − 𝟑𝟓 = 𝟎 adalah
x … x -… =
Jadi x … = → x = …
x - …= →x=…
Karena panjang alas harus bernilai positif Panjang Alas = x =.... …..
pilih x positif subtitusikan ke pers y = x -
x =… →y=x– =…
Lebar Alas = y = ….

karena panjang alas kotak dan lebar kotak tidak mungkin bilangan negatif maka dari hasil diatas
dapat di simpulkan bahwa panjang kotak adalah … cm dan lebar kotak adalah … cm

4
LKPD MATEMATIKA XI
 Tentukan Akar persamaan kuadrat berikut ini :

𝒙 − 𝟓𝒙 − 𝟔 = 𝟎
Penyelesaian𝟐:

KESIMPULAN :

Setelah menyelesaikan masalah di atas tuliskan ciri-ciri persamaan kuadrat secara individu dan
diskusi dengan kelompok :

4
LKPD MATEMATIKA XI
 LKPD 10
MENENTUKAN JUMLAH DAN HASIL KALI
AKAR PERSAMAAN KUADRAT

A
Kompetensi Inti

KI- : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan

KI -4: Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B
Kompetensi Dasar

19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat

4 19 Menyajikan penyelesain masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat

C
Indikator Pencapaian Kompetensi

19 Menentukan nilai jumlah dan hasil kali persamaan kuadrat dan mengidentifikasi bentuk
umum fungsi kuadrat

5
LKPD MATEMATIKA XI
 D
Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan aplikasi google classroom dan Whatsaap dengan
model pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran diharapkan siswa dapat :
1 Menentukan nilai jumlah dan hasil kali persamaan kuadrat
Mengidentifikasi bentuk umum dari fungsi kuadrat

Petunjuk Belajar

1 Isilah identitas dengan lengkap pada tempat yang telah disediakan

Baca dan pahami LKPD yang dibagikan bisa di download melalui WA grup
Diskusikan dengan kelompokmu
4 Kerjakan semua soal sesuai instruksi yang diberikan dan tanyakan pada guru
apabila ada yang kurang jelas

5
LKPD MATEMATIKA XI
 Nama :

Kelas :

Apersepsi :
Dalam kehidupan sehari-hari seringkali kita jumpai persoalan atau perhitungan yang berkaitan
dengan materi persamaan kuadrat Sebelumnya kalian sudah mempelajari tentang bentuk umum
persamaan kuadrat dan bagaimana cara mencari akar akar dalam persamaan kuadrat Kali ini kita
akan membahas tentang bagaimana mencari jumlah dan hasil kali akar akar persamaan kuadrat
Perhatikan Bentuk Umum persamaan Kuadrat Berikut :

Akar-akar persamaan kuadrat ax bx c= berhubungan erat dengan koefisien-koefisien a b

dan c
Rumus akar-akar persamaan kuadrat:
−𝑏 ± ξ𝑏2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

Misalkan akar-akar persamaan tersebut adalah x1 dan x maka :

−𝑏 + ξ𝑏2 − 4𝑎𝑐
𝑥1 =
2𝑎
dan

−𝑏 − ξ𝑏2 − 4𝑎𝑐
𝑥2 =
2𝑎

Alternatif Penyelesaian:

𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

Jumlah Akar-akar
Akar-akar
Persamaan Kuadrat
Persamaan Kuadrat
x1 x =
x1 x =

5
LKPD MATEMATIKA XI
 Dari rumus yang sudah diperoleh diatas, selesaikan permasalahan berikut ini :

Jika x1 dan x akar-akar persamaan kuadrat x 7x 1 Tentukan nilai: 𝑥2 + 𝑥2

1 2

Alternatif Penyelesaian

Tentukan Jumlah
Persamaan dan Hasil
Kuadrat : x2 +Kali Akar-Akar PK beriKut ini :
7x +1
0 Maka : a = ..., b = ..., c = ...
x2 + 7x +1 0 = 0

KESIMPULAN

Setelah menyelesaikan masalah di atas tuliskan rumus jumlah dan hasil kali persamaan kuadrat
secara individual dan diskusikan dengan dengan kelompok WA Group/ forum diskusi maupun
klasikal google meet

5
LKPD MATEMATIKA XI
 LKPD 10
MENGGAMBAR GRAFIK
FUNGSI KUADRAT

A Kompetensi Inti

KI- : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan

KI -4: Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B Kompetensi Dasar

19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat

4 19 Menyajikan penyelesain masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat

5
LKPD MATEMATIKA XI
 C Indikator Pencapaian Kompetensi

19 4 Menyajikan fungsi kuadrat dengan tabel

19 5 Menggambar grafik fungsi kuadrat

D Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan aplikasi google classroom dan Whatsaap dengan
model pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran diharapkan siswa dapat :
1. Menentukan titik potong fungsi kuadrat terhadap sumbu x
2. Menentukan titik potong fungsi kuadrat terhadap sumbu y
3. Menentukan sumbu simetri dari fungsi kuadrat
4. Menetukan nilai optimum dari fungsi kuadrat
5. Menentukan titik balik optimum pada fungsi kuadrat
6. Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel
7. Menggambar grafik fungsi kuadrat
8. Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu
simetri atau beberapa titik pada persamaan kuadrat.

5
LKPD MATEMATIKA XI
 Nama :

Kelas :

PERMASALAHAN

1 Menggambar grafik fungsi kuadrat dengan tabel

Gambarkan grafik fungsi kuadrat f x = - x x 8 dengan daerah asal
𝑫 = ሼ𝒙ȁ−𝟑 ≤ 𝒙 ≤ 𝟒, 𝒙 ∈ 𝑹ሽ
Penyelesaian :
 Langkah 1
Menentukan nilai x nilai x berasal dari daerah asal
𝑫 = ሼ𝒙ȁ−𝟑 ≤ 𝒙 ≤ 𝟒, 𝒙 ∈ 𝑹ሽ
X = ሼ−𝟑, … , … , … , … , … , 𝟑, … ሽ
 Langkah
Membuat tabel untuk mencari nilai f x atau y

Dari tabel diatas terdapat 8 titik yang melalui grafik fungsi y = - x x 8

Yaitu:
 Langkah
Buatlah plot setiap titik pada koordinat Cartesius dan hubungkan titik-titik
tersebut dengan sebuah grafik/kurva mulus

5
LKPD MATEMATIKA XI
 Gambar grafik fungsi y = - x x 8

Menggambar grafik fungsi dengan persamaan

Menggambar grafik fungsi kuadrat dengan persamaan akan ada hubungan dengan unsur-
unsur fungsi kuadrat seperti pembuat nol titik potong sumbu simetri dan titik balik
Gambar grafik fungsi f x = x 6x 8
 Langkah 1
Menentukan pembuat nol/titik potong terhadap sumbu x pembuat nol adalah nilai x
tertentu sehingga berlaku f x = atau y =
y = x 6x 8
x 6x 8 =
=
= atau =
x1 = atau x =

5
LKPD MATEMATIKA XI
 Jika grafik fungsi berpotongan di sumbu x maka nilai y adalah
Koordinat titik potong terhadap sumbu x adalah dan
 Langkah menentukan titik potong terhadap sumbu y
Grafik memotong sumbu y apabila x =
Y=x 6x 8
= 6 x 8
Koordinat titik potong terhadap sumbu y adalah
 Langkah menentukan titik balik/titik optimum
Titik balik?titik optimum merupakan pasangan dari x simetri dan y nilai optimum
Pada persamaan y = a bx c
Titik balik maksimum jika nilai a < kurva akan terbuka ke bawah
Titik balik minimum jika nilai a > kurva akan terbuka ke atas
Fungsi kuadrat y = x 6x 8 bentuk umumnya adalah y = a bx c
Koefisien x nilai a bernilai maka grafik akan terbuka ke
 Langkah 4 menentukan sumbu simetri

2
Sumbu simetri grafik y = x + 6x + 8
a = ...., b = ...., c = ....
𝑏 …
xs = − = = ⋯
2𝑎 …
Nilai optimum
Nilai yo dapat dicari dengan mensubstitusikan nilai xs ke dalam persamaan
xs =
y=x 6x 8
yo = 6 8
=
Nilai yo juga dapat dicari dengan menggunakan rumus

5
LKPD MATEMATIKA XI
 Nilai optimum grafik y = x 6x 8
A= b= c=
…
𝑏 −4𝑎𝑐 = − = ⋯
2
Y =o − 4𝑎 …
Koordinat titik balik/titik optimum adalah xs yo
Koordinat titik balik grafik y = x 6x 8 adalah
Didapatkan beberapa titik diantaranya :
- Titik potong terhadap sumbu – X yaitu dan
- Titik potong terhadap sumbu – Y yaitu dan
- Titik balik optimum yaitu
 Langkah 5
Buatlah plot setiap titik pada koordinat Cartesius dan hubungkan titik-titik tersebut dengan
sebuah garis/kurva mulus

5
LKPD MATEMATIKA XI
 Bisakah kalian jelaskan kembali langkah-langkah menggambar grafik fungsi
menggunakan tabel dan menggunakan persamaan

Dalam menggambar grafik fungsi kuadrat, titik apa yang paling diperlukan?
Minimal membutuhkan berapa titik untuk menggambar grafik fungsi kuadrat ?

6
LKPD MATEMATIKA XI
 Setelah melakukan diskusi kelompok selesaikan soal berikut secara mandiri untuk
mengukur tingkat pemahaman kalian terhadap materi pada pertemuan kali ini
Kerjakan di kertas berpetak
Diketahui persaaan kuadrat y = - x – 5x 6 tentukan
a. Titik potong terhadap sumbu – X
b. Titik potong terhadap sumbu – Y
c. Sumbu simetri
d. Nilai optimum
e. Titik balik
f. Gambarkan grafik fungsi kuadrat tersebut pada koordinat kartesius

6
LKPD MATEMATIKA XI
 LKPD 11
MENYELESAIKAN PERMASALAHAN
PERSAMAAN & FUNGSI KUADRAT

A
Kompetensi Inti

KI- : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan

KI -4: Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B
Kompetensi Dasar

19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat

4 19 Menyajikan penyelesain masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat

6
LKPD MATEMATIKA XI
.

C Indikator Pencapaian Kompetensi

4 19 1 Menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan dengan
persamaan dan fungsi kuadrat

D
Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan aplikasi google classroom dan Whatsaap dengan
model pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran diharapkan siswa dapat :
Menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah relevan yang berkaitan dengan
persamaan dan fungsi kuadrat dengan tepat

Petunjuk Belajar

1 Isilah identitas dengan lengkap pada tempat yang telah disediakan

Baca dan pahami LKPD yang dibagikan bisa di download melalui WA grup
Diskusikan dengan kelompokmu
4 Kerjakan semua soal sesuai instruksi yang diberikan dan tanyakan pada guru
apabila ada yang kurang jelas

6
LKPD MATEMATIKA XI
 Nama :
G534
Kelas :

Apersepsi

Dalam kehidupan sehari-hari seringkali kita jumpai persoalan atau perhitungan yang berkaitan
dengan materi persamaan dan fungsi kuadrat Sebelumnya kalian sudah mengenal tentang
persamaan kuadrat bagaimana menghitung akar akar persamaan kuadrat menghitung hasil kali
akar persamaan kuadrat Kalian juga sudah mempelajari tentang fungsi kuadrat Agar kalian
lebih memahami materi tentang materi persamaan dan fungsi kuadrat khususnya dalam
permasalahan kontekstual perhatikan gambar berikut :

Perhatikan Gambar
Dari gambar diatas terlihat gambar seorang anak berdiri di atas tebing
yang memiliki ketinggian 5 m dari permukaan tanah melempar bola
ke atas dengan kecepatan awal m / s anggap bola dilepaskan
ketika berada 1 m diatas permukaan tebing dimana anak tersebut
berdiri Nah bagaimana cara mencari tinggi bola selang berapa
beberapa waktu setelah dilempar ? Dan membutuhkan waktu berapa lama agar bola tersebut
sampai di permukaan tanah?

6
LKPD MATEMATIKA XI
 Perhatikan penjelasan berikut ini :
Gerak suatu objek yang dilempar ke atas merupakan salah satu penerapan dari persamaan kuadrat
dalam kehidupan sehari-hari Gerak objek tersebut dapat dirumuskan dengan rumus h = –5t vt
k dengan h adalah ketinggian bjek tersebut dalam meter t adalah waktu dalam detik dan v
adalah kecepatan awal dalam meter per sekon Konstanta k merepresentasikan ketinggian awal
dari objek dari permukaan tanah

Perhatikan penyelesaian berikut ini :

Dengan menggunakan informasi yang diberikan soal kita memperoleh h = –5t t 6 Untuk
menentukan tinggi bola setelah detik substitusikan t = ke dalam persamaan tersebut

h = - 5t t 6
=
=

Apabila bola sampai di permukaan tanah maka ketinggian bola tersebut adalah meter Sehingga
dengan mensubstitusi h = diperoleh

h = - 5t t 6

= - 5t t 6

6
LKPD MATEMATIKA XI
 Setelah itu kita dapat mencari nilai t dengan rumus ABC :

−𝑏 ± ξ𝑏2 − 4𝑎𝑐
𝑡=
2𝑎

− ⋯ ± ξ…2 − 4𝑥 … 𝑥 …
𝑡=
𝑐 2𝑥 …

… ± ξ.
𝑡=
.
= …
t = atau t =

KESIMPULAN
Karena ada penyelesaian dan waktu itu tidak pernah negative maka waktu yang diperlukan agar
bola tersebut sampai di permukaan tanah adalah … detik

6
LKPD MATEMATIKA XI
 6
LKPD MATEMATIKA XI