SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 Menit)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Standar Kompetensi (KI)
KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara
mandiri,bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

PENILAIAN
MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Teknik Bentruk Contoh
POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Penilaian Instrumen Instrumen
3.4 Menganalisis keterkaitan Jaringan Pertemuan 1 3.4.1 Menyebutkan jenis-jenis Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
antara struktur sel pada Epitel Mengamati jaringan yang menyusun Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
jaringan hewan dengan  Guru meminta siswa tubuh hewan dan manusia 2014. Biologi
fungsi organ pada hewan untuk mengamati gambar 3.4.2 Membedakan berbagai SMA dan Ma
4.4 Menyajikan data hasil jaringan epitel bentuk struktur sel Penilaian Lembar Terlampir untuk Kelas XI.
pengamatan struktur jaringan  Siswa mengamati dengan penyusun jaringan epitel Sikap Observasi Jakarta : PT.
dan organ pada hewan seksama. yang menyusun tubuh Peserta Masmedia
hewan dan manusia didik Buana Pustaka
Menanya 3.4.3 Menjelaskan fungsi dari  Internet
 Guru meminta siswa berbagai bentuk jaringan Penilaian Rubrik Terlampir  PPT Jaringan
bertanya epitel yang menyusun tubuh Keterampilan Penilaian Hewan
 Siswa bertanya, hewan dan manusia Keterampil  Modul Jaringan
pertanyaan yang 3.4.4 Menyebutkan letak dari an HEwan
diharapkan : berbagai jaringan epitel  Video Youtube
 Mengapa jaringan yang menyusun tubuh  Sumber lain
epitel memiliki hewan dan manusia yang relevan
bentuk yang berbeda- 4.4.1 Melakukan pengamatan
beda? gambar struktur jaringan
 Apa fungsi jaringan epitel pada hewan dan
epitel ? manusia
 Dimana saja kita 4.4.2 Menyajikan data hasil
dapat menemukan pengamatan gambar tentang
jaringan epitel ? struktur jaringan epitel pada
hewan dan manusia
Mencoba
 Siswa mengumpulkan
berbagai informasi tentang
macam-macam bentuk
jaringan epitel beserta letak
dan fungsi dari masing-
masing jaringan epitel
tersebut melalui kajian
literature
 Menalar
 Siswa menganalisis dan
mendiskusikan informasi
yang mereka peroleh melalui
kajian literature
 Siswa menyalin hasil diskusi
di buku catatan

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
hasil diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari

Jaringan Pertemuan 2 3.4.5 Menjelaskan definisi Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 45  Tim Masmedia
Otot Mengamati jaringan otot pada hewan Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
 Guru meminta siswa untuk dan manusia 2014. Biologi
Jaringan mengamati gambar jaringan 3.4.6 Menyebutkan fungsi dari Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
Saraf otot dan video tentang jaringan otot pada hewan Sikap Observasi untuk Kelas XI.
jaringan saraf dan manusia Peserta Jakarta : PT.
 Siswa mengamati dengan 3.4.7 Menganalisis struktur didik Masmedia
seksama. jaringan otot hewan dan Buana Pustaka
manusia Penilaian Rubrik Terlampir  PPT Jaringan
Menanya 3.4.8 Membedakan otot polos, Keterampilan Penilaian Hewan
 Guru meminta siswa lurik, dan jantung Keterampil  Modul Jaringan
bertanya 3.4.9 Menjelaskan konsep an Hewan
 Siswa bertanya, jaringan saraf pada hewan  Internet
 Ada berapa banyakkah sel dan manusia  Video Youtube
saraf yang ada pada tubuh 3.4.10 Mendeskripsikan fungsi  Sumber lain
kita? jaringan saraf pada hewan yang relevan
 Bagaimanakah sel saraf dan manusia
 tersebut dapat membentuk 3.4.11 Menganalisis struktur sel
jaringan saraf? saraf pada hewan dan
 Bagaimanakah struktur manusia
dari sel saraf? 3.4.12 Mengidentifikasi fungsi
 Apa fungsi jaringan saraf bagian pada sel saraf
pada manusia? hewan dan manusia
 Apakah setiap jenis otot 3.4.13 Mengklasifikasikan sel
memiliki fungsi yang saraf berdasarkan
sama? fungsinya
 Bagaimanakah struktur 3.4.14 Membedakan sel saraf
dari jaringan otot?” berdasarkan struktur
percabangannya
Mencoba 4.4.3 Mengorganisasikan
 Guru memberikan potongan potongan kertas terkait
kertas tentang jaringan saraf, jaringan saraf
siswa diharapkan mampu 4.4.4 Menyajikan hasil diskusi
mengorganisasikan potongan secara berkelompok
kertas tersebut menjadi satu
kesatuan yang utuh dan tepat

Menalar
 Siswa mengorganisasikan
potongan kertas sesuai
dengan informasi yang
diperoleh melalui buku, e-
modul, dan internet
 Siswa mendiskusikan
jawaban yang tepat bersama
teman kelompok
 Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
hasil diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari

Jaringan Ikat Pertemuan 3 3.4.15 Menjelaskan konsep Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
Mengamati jaringan ikat Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
 Guru meminta siswa untuk 3.4.16 Menguraikan komponen 2014. Biologi
mengamati gambar macam- penyusun jaringan ikat Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
macam jaringan ikat. 3.4.17 Membedakan jenis-jenis Sikap Observasi untuk Kelas XI.
 Siswa mengamati dengan jaringan ikat Peserta Jakarta : PT.
seksama. 3.4.18 Menguraikan ciri-ciri dari didik Masmedia
setiap jenis jaringan ikat Buana Pustaka
Menanya dengan tepat Penilaian Rubrik Terlampir  LTPD Jaringan
 Guru meminta siswa 3.4.19 Menjelaskan fungsi dari Keterampilan Penilaian Ikat
bertanya setiap jenis jaringan ikat Keterampil  Internet
 Siswa bertanya, 4.4.5 Menyajikan laporan hasil an  PPT Jaringan
 Jaringan apa saja yang diskusi tentang jaringan Hewan
termasuk kedalam jaringan ikat  Modul Jaringan
ikat? Hewan
 Apakah setiap jenis jaringan  Video Youtube
ikat tersebut memiliki fungsi  Sumber lain
yang sama? yang relevan
 Dimanakah terletak jaringan
ikat?

Mencoba
 Siswa mengerjakan LTPD
tentang jaringan ikat
 Menalar
 Siswa mengumpulkan
informasi untuk menjawab
pertanyaan pada LTPD dari
berbagai sumber serta
menganalisis informasi yang
diperoleh dengan
mendiskusikannya bersama
teman kelompok

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
hasil diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari

3.5 Menganalisis hubungan Sistem Pertemuan 1 3.5.1 Menjelaskan fungsi rangka Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
antara struktur jaringan Rangka Mengamati pada manusia Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
penyusun organ pada sistem Manusia dan  Guru meminta siswa untuk 3.5.2 Menguraikan jenis-jenis 2014. Biologi
gerak dalam kaitannya Tulang mengamati gambar tenda dan tulang pada manusia Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
dengan bioproses dan rangka manusia 3.5.3 Menelaah bentuk-bentuk Sikap Observasi untuk Kelas XI.
gangguan fungsi yang dapat  Siswa mengamati dengan tulang pada manusia Peserta Jakarta : PT.
terjadi pada sistem gerak seksama. 3.5.4 Mengurai pengelompokan didik Masmedia
manusia rangka pada manusia Buana Pustaka
4.5 Menyajikan karya tentang Menanya 4.5.1 Menyajikan laporan hasil Penilaian Rubrik Terlampir  LTPD sistem
pemanfaatan teknologi dalam  Guru meminta siswa diskusi tentang sistem Keterampilan Penilaian rangka dan
mengatasi gangguan sistem bertanya rangka dan tulang Keterampil tulang
gerak melalui studi literatur  Siswa bertanya, an  Internet
 Bagaimana struktur dari  PPT Sistem
tulang? Gerak
  Pengelompokan rangka  Modul Sistem
manusia? Gerak
 Apa saja penyusun tulang  Video Youtube
pada tubuh ?  Sumber lain
yang relevan
Mencoba
 Siswa mencoba
mengumpulkan informasi
dari berbagai studi literatur
untuk menjawab pertanyaan
pada LTPD tentang sistem
rangka dan tulang

Menalar
 Siswa menganalisis informasi
yang diperoleh dengan
mendiskusikannya bersama
teman kelompok
 Siswa menjawab pertanyaan
pada LTPD berdasarkan hasil
diskusi

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
hasil diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari
Proses Pertemuan 2 3.5.5 Membedakan jenis Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
Osifikasi dan Mengamati persedian pada tulang Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
Persendian  Guru meminta siswa untuk manusia 2014. Biologi
mengamati video proses 3.5.6 Menganalisis proses Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
pembentukan tulang pembentukan tulang pada Sikap Observasi untuk Kelas XI.
(osifikasi) manusia Peserta Jakarta : PT.
 Siswa mengamati dengan 3.5.7 Menelaah macam-macam didik Masmedia
seksama. persendian dan gerakan Buana Pustaka
yang ditimbulkannya Penilaian Rubrik Terlampir  LTPD Proses
Menanya 4.5.2 Menyajikan laporan hasil Keterampilan Penilaian Osifikasi dan
 Guru meminta siswa diskusi tentang macam- Keterampil Persendian
bertanya macam sendi dan proses an  Internet
 Siswa bertanya, seperti : osifikasi  PPT Sistem
 Apa yang dimaksud Gerak
dengan osifikasi?  Modul Sistem
 Bagaimana proses Gerak
osifikasi?  Video Youtube
 Bagaimana hubungan  Sumber lain
antar tulang yang yang relevan
membentuk berbagai
persendian?
 Apa saja macam-macam
persendian?

Mencoba
 Siswa mencoba
mengumpulkan informasi
dari berbagai studi literatur
untuk menjawab pertanyaan
pada LTPD tentang proses
osifikasi
 Menalar
 Siswa menganalisis informasi
yang diperoleh dengan
mendiskusikannya bersama
teman kelompok
 Siswa menjawab pertanyaan
pada LTPD berdasarkan hasil
diskusi

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
hasil diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari

Otot Pertemuan 3 3.5.8 Menganalisis karakteristik Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
Manusia Mengamati otot sebagai alat gerak aktif Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
 Guru meminta salah satu 3.5.9 Menguraikan sifat-sifat 2014. Biologi
siswa untuk maju kedepan khusus yang dimiliki otot Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
untuk melakukan beberapa 3.5.10 Membedakan jenis-jenis Sikap Observasi untuk Kelas XI.
gerak otot otot pada manusia Peserta Jakarta : PT.
3.5.11 Membedakan sifat kerja didik Masmedia
Menanya pada otot Buana Pustaka
 Guru membimbing siswa 4.5.3 Menyajikan laporan hasil Penilaian Rubrik Terlampir  LTPD Otot
untuk bertanya diskusi tentang otot Keterampilan Penilaian Manusia
 Siswa bertanya, seperti : manusia Keterampil  Internet
 Ada berapa macam an  PPT Sistem
gerakan otot ? Gerak
 Apakah otot mempunyai  Modul Sistem
sifat-sifat khusus? Gerak
 Video Youtube
  Apa saja jenis-jenis dari  Sumber lain
otot? yang relevan

Mencoba
 Siswa mengerjakan LTPD
tentang otot manusia
 Siswa mengumpulkan
informasi untuk menjawab
pertanyaan pada LTPD dari
berbagai sumber

Menalar
 Siswa menganalisis informasi
yang diperoleh dengan
mendiskusikannya bersama
teman kelompok
 Siswa menjawab pertanyaan
pada LTPD berdasarkan hasil
diskusi

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
hasil diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari
Mekanisme Pertemuan 4 3.5.12 Menganalisis mekanisme Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
Gerak Otot Mengamati kerja otot sebagai alat Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
 Guru meminta siswa untuk gerak aktif 2014. Biologi
mengamati video tentang 3.5.13 Menganalisis energi dan Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
mekanisme kerja otot sumber energi kerja otot Sikap Observasi untuk Kelas XI.
4.5.4 Menyajikan laporan Peserta Jakarta : PT.
Menanya tertulis praktikum didik Masmedia
 Guru membimbing siswa pengamatan kontraksi otot Buana Pustaka
untuk bertanya katak Penilaian Rubrik Terlampir  LKPD
 Siswa bertanya, seperti : Keterampilan Penilaian Mekanisme
 Bagaimana mekanisme Keterampil Gerak pada Otot
kerja otot? an  Internet
 Bagaimana tahapan  PPT Sistem
mekanisme kerja otot? Gerak
 Apa sajakah energi dan  Modul Sistem
sumber energi untuk kerja Gerak
otot?  Video Youtube
 Sumber lain
Mencoba yang relevan
 Siswa melakukan praktikum
pengamatan langsung
mengenai kontraksi otot pada
katak sesuai dengan langkah
praktikum yang terdapat pada
LKPD
 Siswa mencoba mengisi dan
menjawab LKPD yang
diberikan berdasarkan hasil
pengamatan dan diskusi
kelompok
 Menalar
 Siswa menganalisis informasi
yang diperoleh dengan
mendiskusikannya bersama
teman kelompok
 Siswa menjawab pertanyaan
pada LKPD berdasarkan
hasil diskusi

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
praktikum dan hasil
diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari

Gangguan Pertemuan 5 3.5.14 Menganalisis penyebab Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
atau Mengamati terjadinya gangguan atau Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
Kelainan  Guru meminta siswa untuk kelainan yang terjadi pada 2014. Biologi
pada Sistem mengamati video proses tulang manusia Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
Gerak mengatasi gangguan sistem 3.5.15 Menganalisis penyebab Sikap Observasi untuk Kelas XI.
Manusia organ terjadinya gangguan atau Peserta Jakarta : PT.
 Siswa mengamati dengan kelainan pada otot didik Masmedia
seksama. manusia Buana Pustaka
3.5.16 Menganalisis teknologi Penilaian Rubrik Terlampir  Internet
untuk mengatasi gangguan Keterampilan Penilaian  PPT Sistem
pada sistem gerak Keterampil Gerak
an  Modul Sistem
Gerak
Menanya 4.5.5 Membuat makalah  Video Youtube
 Guru membimbing siswa mengenai pemanfaatan https://www.yo
untuk bertanya teknologi dalam utube.com/watc
 Siswa bertanya, seperti : mengatasi gangguan atau h?v=nrowAUc
 Bagaimana caranya tulang kelainan pada sistem H98E
yang patah dapat gerak melalui studi
tersambung lagi? literature https://www.yo
 Apa penyebab terjadinya utube.com/watc
gangguan atau kelainan h?v=TNe-
pada tulang dan otot? ezns_Rg

Mencoba https://www.yo
 Guru memerintahkan siswa utube.com/watc
untuk membuat makalah h?v=nrowAUc
tentang pemanfaatan H98E
teknologi dalam mengatasi  Sumber lain
gangguan atau kelainan pada yang relevan
sistem gerak

Menalar
 Siswa menganalisis informasi
yang diperoleh
 Siswa mendiskusikan
infomasi yang diperoleh dan
menuliskan informasi yang
akurat menjadi sebuah
makalah tentang pemanfaatan
teknologi dalam mengatasi
gangguan atau kelainan pada
sistem gerak
 Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
hasil diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari

3.6 Menganalisis hubungan antar Komponen Pertemuan 1 3.6.1 Menguraikan fungsi dari Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
struktur jaringan penyusun Darah Mengamati sistem peredaran darah Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
organ pada sistem sirkulasi Proses  Guru meminta siswa untuk 3.6.2 Menelaah komponen darah Penilaian Lembar Terlampir 2014. Biologi
dalam kaitannya dengan Pembekuan mengamati video tentang manusia Sikap Observasi SMA dan Ma
bioproses dan gangguan Darah komponen darah pada 3.6.3 Menganalisis karakteristik Peserta untuk Kelas XI.
fungsi yang dapat terjadi manusia dan fungsi dari berbagai didik Jakarta : PT.
pada sistem sirkulasi  Siswa mengamati dengan komponen darah Masmedia
manusia. seksama. 3.6.4 Menganalisis mekanisme Penilaian Rubrik Terlampir Buana Pustaka
4.6 Menyajikan karya tulis pembekuan darah Keterampilan Penilaian  Internet
tentang kelainan pada Menanya 4.6.1 Menyajikan laporan hasil Keterampil  PPT Sistem
struktur dan fungsi darah,  Guru membimbing siswa diskusi kelompok tentang an Peredaran
jantung, pembuluh darah untuk bertanya komponen darah Darah
yang menyebabkan gangguan  Siswa bertanya, seperti :  Modul Sistem
sistem sirkulasi manusia serta  Bagaimana karakteristik Peredaran
kaitannya dengan teknologi dari setiap komponen pada Darah
melalui studi literatur. darah manusia?”  LTPD
 Apa saja fungsi dari Komponen
komponen darah darah
manusia?”  Video Youtube
 Sumber lain
Mencoba yang relevan
 Siswa mengerjakan LTPD
tentang komponen darah
 Siswa mengumpulkan
informasi untuk menjawab
 pertanyaan pada LTPD dari
berbagai sumber

Menalar
 Siswa menganalisis informasi
yang diperoleh dengan
mendiskusikannya bersama
teman kelompok
 Siswa menjawab pertanyaan
pada LTPD berdasarkan hasil
diskusi

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
hasil diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari

Organ Pertemuan 2 3.6.5 Menelaah struktur dan Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
Sistem Mengamati fungsi jantung bagian- Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
Peredaran  Guru memperlihatkan poster bagian jantung 2014. Biologi
Darah struktur jantung dan 3.6.6 Membedakan jenis-jenis Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
pembuluh darah pembuluh darah Sikap Observasi untuk Kelas XI.
Mekanisme  Siswa mengamati dengan 3.6.7 Menganalisis proses Peserta Jakarta : PT.
Peredaran seksama. peredaran darah pada didik Masmedia
Darah manusia. Buana Pustaka
Menanya 4.6.2 Melakukan pengukuran Penilaian Rubrik Terlampir  Internet
 Guru membimbing siswa pada denyut jantung Keterampilan Penilaian  PPT Sistem
untuk bertanya Keterampil Peredaran
 Siswa bertanya, seperti : an Darah
 Modul Sistem
  Apa itu jantung dan 4.6.3 Menyajikan laporan hasil Peredaran
pembuluh darah? diskusi kelompok tentang Darah
 Adakah keterkaitan antara organ dan mekanisme  LTPD Organ
jantung dan pembuluh peredaran darah dan Mekanisme
darah dalam sitem Peredaran
peredaran darah manusia? Darah Manusia
 Apa peran jantung dan  Video Youtube
pembuluh darah?  Sumber lain
yang relevan
Mencoba
 Siswa melakukan praktikum
pengukuran denyut nadi
berdasarkan suhu tubuhnya
 Siswa mencoba mengisi dan
menjawab LKPD yang
diberikan berdasarkan hasil
pengamatan dan diskusi
kelompok

Menalar
 Siswa menganalisis informasi
yang diperoleh dengan
mendiskusikannya bersama
teman kelompok
 Siswa menjawab pertanyaan
pada LKPD berdasarkan
hasil diskusi

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
praktikum dan hasil
diskusinya
 Guru membimbing siswa
 untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari

Golongan Pertemuan 3 3.6.8 Menjelaskan jenis-jenis Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
Darah Mengamati golongan darah manusia. Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
 Guru meminta siswa untuk 3.6.9 Menganalisis dasar 2014. Biologi
Transfusi mengamati video tentang penggolongan dari Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
Darah transfusi darah sistem golongan darah Sikap Observasi untuk Kelas XI.
pada manusia Peserta Jakarta : PT.
Menanya 3.6.10 Mengaitkan jenis didik Masmedia
 Guru membimbing siswa golongan darah dengan Buana Pustaka
untuk bertanya proses transfusi Penilaian Rubrik Terlampir  Internet
 Siswa bertanya, seperti : 4.6.3 Melakukan praktikum uji Keterampilan Penilaian  PPT Jaringan
 Apa yang dimaksud golongan darah Keterampil Hewan
transfusi darah? 4.6.4 Menyajikan laporan hasil an  Modul Jaringan
 Biasanya transfusi darah praktikum uji golongan HEwan
dilakukan darah  Video Youtube
 dalam keadaan yang  Sumber lain
seperti apa? yang relevan
 Dan apa tujuan utama
transfuse darah?
 Dimana saja tempat yang
bias didatangi untuk
melakukan kegiatan
transfusi darah tersebut?
 Apakah ada syarat yang
harus diperhatikan saat
transfusi darah
Mencoba
 Siswa melakukan praktikum
pengamatan langsung
mengenai uji coba golongan
sesuai dengan langkah
praktikum yang terdapat pada
LKPD
 Siswa mencoba mengisi dan
menjawab LKPD yang
diberikan berdasarkan hasil
pengamatan dan diskusi
kelompok

Menalar
 Siswa menganalisis informasi
yang diperoleh dengan
mendiskusikannya bersama
teman kelompok
 Siswa menjawab pertanyaan
pada LKPD berdasarkan
hasil diskusi

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
praktikum dan hasil
diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari
Pertemuan 4 Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
3.6.11 Menganalisis
Mengamati Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
kelainan/gangguan pada
 Guru meminta siswa untuk sistem sirkulasi 2014. Biologi
mengamati video tentang Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
gangguan pada sistem 3.6.12 Menelaah penggunaan Sikap Observasi untuk Kelas XI.
sirkulasi teknologi dalam Peserta Jakarta : PT.
 Siswa mengamati dengan membantu gangguan didik Masmedia
seksama. sistem sirkulasi Buana Pustaka
3.6.13 Membuat makalah
Penilaian Rubrik Terlampir  Internet
Menanya tentang pemanfaatan
Keterampilan Penilaian  PPT Jaringan
 Guru membimbing siswa teknologi dalam
Keterampil Hewan
untuk bertanya mengatasi kelainan atau
an  Modul Jaringan
 Siswa bertanya, seperti : gangguan pada sistem HEwan
 Bagaimana caranya tulang sirkulasi  Video Youtube
yang patah dapat  Sumber lain
tersambung lagi? yang relevan
 Apa penyebab terjadinya
gangguan atau kelainan
pada tulang dan otot?

Mencoba
 Guru memerintahkan siswa
untuk membuat makalah
tentang pemanfaatan
teknologi dalam mengatasi
gangguan atau kelainan pada
sistem gerak

Menalar
 Siswa menganalisis informasi
yang diperoleh
 Siswa mendiskusikan
infomasi yang diperoleh dan
 menuliskan informasi yang
akurat menjadi sebuah
makalah tentang pemanfaatan
teknologi dalam mengatasi
gangguan atau kelainan pada
sistem gerak

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
hasil diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari

3.7 Menganalisis hubungan Zat Makanan Pertemuan 1 3.7.1 Mengidentifikasi zat Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
antara struktur jaringan dan BMI Mengamati makanan yang dibutuhkan Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
penyusun organ pada sistem  Guru mengorganisasikan oleh tubuh manusia 2014. Biologi
pencernaan dalam kaitannya peserta didik pada kelompok 3.7.2 Menjelaskan kandungan Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
dengan nutrisi, bioproses dan  Peserta didik diminta untuk zat makanan yang Sikap Observasi untuk Kelas XI.
gangguan fungsi yang dapat mencermati video tentang diperlukan oleh tubuh Peserta Jakarta : PT.
terjadi pada sistem zat makanan melalui link manusia didik Masmedia
pencernaan manusia https://youtu.be/eGV2AAfv 3.7.3 Menguraikan fungsi zat Buana Pustaka
4.7 Menyajikan laporan hasil uji G-A makanan bagi tubuh  Internet
zat makanan yang manusia  PPT Sistem
terkandung dalam berbagai Menanya 3.7.4 Memformulasikan rang- Penilaian Rubrik Terlampir Pencernaan
jenis bahan makanan  Guru membimbing siswa kaian menu makanan Keterampilan Penilaian  Modul Sistem
dikaitkan dengan kebutuhan untuk bertanya bergizi seimbang Keterampil Pencernaan
energi setiap individu serta  Peserta didik diharapkan 3.7.5 Menganalisis hubungan an  LTPD Zat
teknologi pengolahan pangan mengajukan pertanyaan pola makan manusia makanan dan
dan keamanan pangan terkait video yang diamati: dengan Indeks masa BMI
 Apa saja zat makanan yang tubuhnya  Video Youtube
dibutuhkan tubuh? 4.7.1 Menguji kandungan zat https://youtu.be/
  Mengapa tubuh membu- makanan yang ada dalam eGV2AAfvG-A
tuhkan zat makanan? berbagai bahan makanan  Sumber lain
 Bagaimana reaksi tubuh melalui percobaan uji yang relevan
jika kekurangan nutrisi? kandungan zat
4.7.2 Menyajikan laporan hasil
Mencoba percobaan uji kandungan
 Guru memberikan zat pada makanan
LKPD kepada peserta
didik dan
meminta untuk
menjawab pertanyaan yang
ada sesuai petunjuk di
dalam LKPD
 Siswa mencari informasi
mengenai kandungan dan
fungsi zat makanan
 Siswa melakukan uji
kandungan zat pada bahan
makanan

Menalar
 Peserta didik menganali-sis
hasil uji zat makanan dan
dikaitkan dengan ke-
butuhan energi manusia
 Peserta didik menuliskan
hasil analisis yang sesuai
dengan jawaban pada
LKPD pencernaan

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
 hasil diskusinya di depan
kelas mengenai kandungan
dan fungsi zat bahan
makanan
 Guru mempersilahkan
peserta didik lainnya untuk
bertanya dan menanggapi
presentasi dari temannya
 Guru membimbing peserta
didik untuk menyimpulkan
pembelajaran hari ini
Organ Pertemuan 2 3.7.6 Mengidentifikasi struktur Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
Sistem Mengamati dan fungsi jaringan Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
Pencernaan  Guru meminta siswa untuk penyusun organ pencernaan 2014. Biologi
Manusia mengamati video tentang manusia Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
organ-organ sistem 3.7.7 Menganalisis struktur dan Sikap Observasi untuk Kelas XI.
Organ pencernaan fungsi kelenjar pencernaan Peserta Jakarta : PT.
Sistem manusia didik Masmedia
Pencernaan Menanya 3.7.8 Mengidentifikasi struktur Buana Pustaka
Hewan  Guru membimbing siswa dan fungsi jaringan Penilaian Rubrik Terlampir  Internet
Ruminansia untuk bertanya penyusun organ pencernaan Keterampilan Penilaian  PPT Sistem
 Siswa bertanya, seperti : hewan ruminansia Keterampil Pencernaan
 Apa saja yang tergolong 3.7.9 Menganalisis struktur dan an  Modul Sistem
organ pencernaan utama? fungsi saluran pencernaan Pencernaan
 Apa saja yang tergolong hewan ruminansia  LKPD uji coba
organ pencernaan 4.7.3 Melakukan percobaan pengaruh suhu
tambahan? pengaruh suhu pada kerja pada enzim
 Apakah fungsi air ludah enzim ptyalin ptialin
pada mulut? 4.7.4 Menyajikan laporan hasil  Video Youtube
 Bagaimana organ percobaan pengaruh suhu https://www.yo
pencernaan pada hewan pada enzim ptyalin utube.com/watc
ruminansia? Apakah sama h?v=N0PS9Op
dengan organ pencernaan Ngvo
 pada manusia?  Sumber lain
yang relevan
Mencoba
 Siswa melakukan praktikum
mengenai uji coba pengaruh
suhu pada kerja enzim ptialin
dengan langkah praktikum
yang terdapat pada LKPD
secara berkelompok
 Siswa mencoba mengisi dan
menjawab LKPD yang
diberikan berdasarkan hasil
pengamatan dan diskusi
kelompok

Menalar
 Siswa menganalisis informasi
yang diperoleh dengan
mendiskusikannya bersama
teman kelompok
 Siswa menjawab pertanyaan
pada LKPD berdasarkan
hasil diskusi

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
praktikum dan hasil
diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari
Mekanisme Pertemuan 3 3.7.10 Menganalisis proses Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
Pencernaan Mengamati pencernaan makanan Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
Makanan  Guru memperlihatkan video secara mekanik pada 2014. Biologi
Manusia tentang proses pencernaan manusia Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
 Siswa mengamati dengan 3.7.11 Menganalisis proses Sikap Observasi untuk Kelas XI.
Mekanisme seksama. pencernaan makanan Peserta Jakarta : PT.
Pencernaan secara kimiawi pada didik Masmedia
Makana Menanya manusia Buana Pustaka
Hewan  Guru membimbing siswa 3.7.12 Menganalisis enzim yang Penilaian Rubrik Terlampir  Internet
Ruminansia untuk bertanya membantu proses Keterampilan Penilaian  PPT Sistem
 Siswa bertanya, seperti : pencernaan makanan pada Keterampil Pencernaan
 Apa nama otot yang manusia an  Modul Sistem
membatasi esophagus dan 3.7.13 Menganalisis proses Pencernaa
lambung? pencernaan makanan pada  Video Youtube
 Mengapa perlu adanya hewan ruminansia https://youtu.be/
gerakan peristaltik pada 4.7.5 Menyajikan hasil diskusi g9LvjUavRMg
esophagus? LTPD sistem pencernaan  Sumber lain
tentang mekanisme yang relevan
Mencoba pencernaan manusia
Mencoba
 Siswa mengerjakan LTPD
tentang Mekanisme
Pencernaan Makanan
 Siswa mengumpulkan
informasi untuk menjawab
pertanyaan pada LTPD dari
berbagai sumber

Menalar
 Siswa menganalisis informasi
yang diperoleh dengan
mendiskusikannya bersama
teman kelompok
  Siswa menjawab pertanyaan
pada LTPD berdasarkan hasil
diskusi

Menalar
 Siswa menganalisis informasi
yang diperoleh dengan
mendiskusikannya bersama
teman kelompok
 Siswa menjawab pertanyaan
pada LKPD berdasarkan
hasil diskusi

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan
praktikum dan hasil
diskusinya
 Guru membimbing siswa
untuk memberikan
kesimpulan materi yang telah
dipelajari

Gangguan Pertemuan 4 3.7.14 Menganalisis kelainan Penilaian Pilihan Terlampir 2 JP (2 x 35  Tim Masmedia
Sistem Mengamati pada struktur dan fungsi Tertulis Ganda Menit) Buana Pustaka.
Pencernaan  Guru mengorganisasikan pada organ-organ 2014. Biologi
peserta didik pada kelompok pencernaan yang Penilaian Lembar Terlampir SMA dan Ma
 Mangamati video mengenai menyebabkan gangguan Sikap Observasi untuk Kelas XI.
gangguan pada sistem sistem pencernaan Peserta Jakarta : PT.
pencernaan manusia 3.7.15 Menjelaskan upaya didik Masmedia
 Mengamati power point pencegahan gangguan Buana Pustaka
mengenai gangguan pada sistem pencernaan pada Penilaian Rubrik Terlampir  Internet
sistem pencernaan, upaya tubuh manusia Keterampilan Penilaian  PPT Sistem
pencegahan, dan teknologi 3.7.16 Menelaah teknologi- Keterampil Pencernaan
 yang berhunbungan teknologi yang an  Modul Sistem
dengan gangguan sistem berhubungan dengan Pencernaan
pencernaan manusia gangguan pada tubuh  Video Youtube
manusia https://www.y
Menanya 4.7.6 Menyajikan hasil outube.com/w
 Apa saja gangguan yang penyelidikan tentang atch?v=nhML
terjadi pada sistem gangguan pada sistem gKLCL58
pencernaan Manusia? pencernaan dan upaya
 Bagaimana upaya untuk mencegah gangguan https://www.y
pencegahan gangguan sistem sistem pencernaan outube.com/w
pencernaan pada manusia? atch?v=WVy5
kEtXrLE
Mencoba
 Guru memberikan LKPD  Sumber lain
kepada peserta didik dan yang relevan
meminta untuk menjawab
pertanyaan yang ada sesuai
petunjukdi dalam LKPD
 Siswa berdiskusi
mengenai gangguan
sistem pencernaan, upaya
pencegahan, dan teknologi
yang berhunbungan
dengan gangguan sistem
pencernaan manusia

Menalar
 Siswa mengolah informasi
mengenai gangguan sistem
pencernaan manusia
 Siswa menelaah upaya
pencegahan gangguan
 sistem pencernaan
 Siswa mengidentifikasi
teknologi yang
berhubungan dengan
gangguan sistem
pencernaan

Mengkomunikasikan
 Siswa memaparkan hasil
diskusi dan penarikan
kesimpulan secaralisan
 Guru mempersilahkan
peserta didik lainnya untuk
bertanya dan menanggapi
presentasi dari temannya
 Siswa diberikan pertanyaan
oleh guru seputar materi
yang dipelajari untuk menilai
seberapa jauh pemahaman
siswa
 Guru membimbing peserta
didik untuk menyimpulkan
pembelajaran hari ini