PROYEK LINTAS MAPEL KELAS VIII

.................TAHUN AJARAN 2022-2023

NO URAIAN KEGIATAN KETERANGAN

1. Tema Berkebhinekaan Global
2. Topik Mencintai produk budaya Indonesia
3. Waktu 80 JP
4. Dimensi Profil Pelajar 1. Berkebhinekaan Global
Pancasila 2. Gotong royong
3. Kreatif

5. Sasaran Sub-elemen 1. Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan

Profil Pelajar budaya, kepercayaan serta praktiknya
Pancasila 2. Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan
bersama
3. Kerjasama
4. Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
5. Tanggap terhadap lingkungan sosial
6. Menghasilkan gagasan yang orisinal
7. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

6. Asesmen Diagnostik Dilakukan sebelum projek dimulai untuk mengukur

kompetensi awal peserta didik yang dipakai untuk
menentukan kebutuhan diferensiasi peserta didik,
pengembangan alur dan kegiatan projek, dan penentuan
perkembangan sub-elemen antarfase.
7. Tahap pengenalan Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap
isu eksplorasi kekayaan budaya Nusantara di lingkungan
sekitar menjadi sikap kebanggaan terhadap produk nusantara
meliputi hal berikut ini.

1. Perkenalan: Perubahan pola pikir terhadap produk

budaya Indonesia.
2. Eksplorasi Isu: bertanya jawab dengan peserta didik
tentang produk budaya apa saja yang ada lingkungan
sekitar.
3. Refleksi awal: sudahkah kita mengapresiasi produk
budaya Indonesia dengan menggunakannya dalam
kehidupan sehari - hari.
4. Kunjungan ke industri sekitar.
 5. Brainstorming: masalah ragam dan kreasi produk
budaya Indonesia.

8. Tahap Memaparkan persoalan di lingkungan terdekat terkait hal

Kontekstualisasi berikut ini.

1. Pengumpulan, pengorganisasian, dan penyajian data

2. Obrolan rencana penciptaan dan pemanfaatan hasil
produk budaya Nusantara.
3. Pengorganisasian data secara mandiri
4. Asesmen formatif presentasi: menyajikan /
memaparkan hasil produk budaya Nusantara dalam
kehidupan sehari - hari.

9. Tahap Aksi Bersama-sama mewujudkan pembelajaran melalui aksi nyata

sebagai berikut.

1. Mengidentifikasi ragam produk budaya Nusantara

melalui berbagai strategi presentasi.
2. Menyusun media (poster/ gambar/video) aksi nyata
pembuatan / penggunaan produk budaya Indonesia.
3. Pameran karya aksi mencintai produk budaya
Indonesia.

10. Tahap refleksi dan 1. Melengkapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan
tindak lanjut refleksi, serta menyusun langkah strategis.
2. Angket refleksi proyek pameran media aksi nyata
produk budaya Indonesia.
3. Asesmen evaluasi solusi yang ditawarkan.

11. Sumber Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar

Pancasila Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (SD/MI,
SMP/MTs, SMA/MA). Kemendikbudristekdikti.
 Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Kelas VIII
.................Tahun Ajaran 2022-2023
 

Tema : BERKEBHINEKAAN GLOBAL

Judul Proyek : “MENCINTAI PRODUK BUDAYA INDONESIA”

Peserta : Kelas VIII A-VIII K

Deskripsi kegiatan :

Proyek “Mencintai produk budaya Indonesia”merupakan proyek yang akan mengasah bakat
dan kemampuan sikap berkebhinekaan global peserta didik. Terdapat 3 elemen kunci guna
mencapai Profil Pelajar Pancasila yang berkebhinekaan global, yaitu : Mengenal dan menghargai
budaya. Kemampuan komunikasi inter kultural dalam berinteraksi dengan sesama. Refleksi dan
tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.

Proyek ini melatih anak tentang bagaimana caranya mengidentifikasi, mengeksplor hingga
mengapresiasi budaya Indonesia dalam kehidupan sehari - hari. Diawali     dengan mengidentifikasi,
mengeksplor dan menganalisis permasalahan kontekstual yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari 
yaitu apresiasi terhadap produk budaya Indonesia. Keragaman produk budaya Indonesia
dipertanyakan eksistensinya dalam kehidupan masyarakat saat ini. Langkah selanjutnya adalah
menentukan proyek dalam bentuk hasil karya / produk yang mencerminkan berbagai tindakan
apresiasi pada produk budaya Indonesia. Proyek ini dikembangkan untuk seluruh peserta didik kelas
VIII dengan bimbingan wali kelas dan guru mata pelajaran dan guru BK yang kemudian digabungkan
dalam satu pameran   di akhir proyek pada akhir semester ganjil.

Proyek ini mengakomodir tiga (3) dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu: berkebhinekaan
global, gotong royong, dan kreatif. Proyek ini merupakan integrasi dari seluruh mata pelajaran yang
ada di .................sebanyak sebelas ( 11) mata pelajaran dan layanan Bimbingan dan Konseling.

Perencanaan dilakukan pada Agustus minggu kesatu dan kedua sedangkan pelaksanaan atau proses
pembuatan proyek sampai dengan aksi pajang karya/aksinya menggunakan model blok yaitu
dijadwalkan secara tersendiri mulai tanggal 11 - 20 Oktober 2022 selama dua minggu

Jadwal Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Kelas VIII SMPN 8 Cimahi

Tahun Ajaran 2022-2023

No Bulan Jenis Kegiatan Keterangan

1. Agustus 2022 minggu Menginformasikan dan menyosialisasikan
ke-1 kepada seluruh warga sekolah terutama
seluruh kelas IX terkait rencana proyek
akhir semester ganjil.
2. Agustus 2022 minggu Menyusun rencana proyek,membuat list
ke-2 dan menyiapkan hal-hal yang diperlukan
serta merancang desain proyek yang akan
dibuat sesuai dengan kemampuan
masing-masing kelas.
Dilakukan oleh wali kelas
dan guru mata pelajaran
pada saat melaksanakan
pembelajaran di kelas.
Dibentuk Tim
pembimbing dan jadwal
pembimbingan dari
masing-masing guru
mapel dan melibatkan
 para wali kelas.
3. 11 -14 Oktober 2022 Menyiapkan perlengkapan untuk proyek Wali kelas dan guru
yang akan dibuat. pembimbing/fasilitator
yang ditunjuk
4. 17 Oktober 2022 Merencanakan presentasi untuk proyek Wali kelas dan guru
(melaksananakan ,mendesain poster pembimbing/fasilitator
proyek, rencana aksi/ gelar karya/panen yang ditunjuk
karya) )
5. 18-19 Oktober 2022 Melakukan evaluasi dan refleksi terkait Wali kelas dan guru
rancangan aksi dan poster proyek kepada pembimbing/fasilitator
wali kelas dan para pembimbing. yang ditunjuk

5. 19 Oktober 2022 Menyusun dan menyiapkan ujian proyek Wali kelas dan guru
serta mereview di akhir  acara dengan pembimbing/fasilitator
melakukan evaluasi dan refleksi yang ditunjuk

6. 20 Oktober 2022 Melaksanakan kegiatan aksi/ gelar Mengundang orang tua

karya/panen karya siswa dan masyarakat
sekitar sekolah.

A. Kegiatan Pembelajaran

No Hari /tanggal Waktu Kegiatan Penanggung Jawab

Pemberian materi mengenai
07.00 – 08.30 rancangan proyek siswa

Pembentukan Kelompok kerja

08.30 – 09.30 oleh wali kelas, tiap kelompok
terdiri dari 5-10 orang siswa.
Koordinator kelas
Pengarahan dari wali kelas
Selasa/ 09.30- 10.00 Guru pengajar
tentang projek
1 11 Oktober2022
10.00 – 10.30 Istirahat
Diskusi kelompok tentang
pembagian tugas projek
-Pembuat poster
10.30 – 12.00 -Pembuat video kegiatan
-Penyusunan laporan/presentasi

2 Rabu/ 12 Oktober 07.00 – 09.00 Materi mengenai produk projek Pemateri Poster
2022 - Poster 1.Agus Nanan,
- Video S.Pd
- Penyusunan 2.Ahmad Sodikin,
laporan/presentasi S.Pd.
3. Agus Rustandi,
S.Pd
Pemateri Video :
1.Tri Wibowo,
S.Pd.
2. Vega
 Zamaludin, S.Pd.
3. Dian Hidayat,
S.Pd

Pemateri laporan: .
1. Suhandini,
SPd.
2. Sri Saripah,
S.Pd.
3. Ayu Lestari,
S.Pd.

09.00 – 09.30 Istirahat

09.30 – Diskusi setiap kelompok Koordinator
12.00 merancang produk projek kelas.wali kelas
3 Kamis/ 1. Praktek pembuatan poster Koordinator Kelas
13 Oktober 2022 2. Praktek pembuatan video dan Tim Penilai
3. Praktek penyusunan
07.00 – 12.00
laporan
4. Praktik/Latihan
pembuatan produk/proyek
4 Jumat/ 1. Praktek pembuatan poster Koordinator Kelas
14 Oktober 2022 07.00 – 12.00 2. Praktek pembuatan video dan Tim Penilai
3. Praktik penyusunan
laporan
4. Praktik/Latihan
pembuatan produk/proyek
5 Senin/ 07.00 – 11.00 1. Praktek pembuatan poster Koordinator Kelas
15 Oktober 2022 2. Praktek pembuatan video dan Tim Penilai
3. Praktik penyusunan
laporan
4. Praktik/Latihan
pembuatan produk/proyek
6 Senin / 07.00 – 09.00 1. Evaluasi produk poster, Koordinator kelas,
17 Oktober 2022 video, dan laporan wali kelas
09.00 - 09.30 2. Istirahat Guru
3. Hasil akhir poster, video , pengajar/pembimb
09.30 – 12.00 dan laporan ing
4. Mempersiapkan presentasi
12.00-13.00 kegiatan

8 Selasa/ 1. Presentasi kelompok Koordinator kelas

18 Oktober 2022 poster Tim Penilai
07.00 – 12.00 2. Presentasi kelompok
video
3. Presentasi kelompok
laporan
9 Rabu/ 07.00 – 12.00 Persiapan panen karya Koordinator Kelas
19 Oktober 2022 1. Mempersiapkan desain Tim Penilai
 tempat
2. Mempersiapkan hasil
karya
10 Kamis/ 07.00 sd Pelaksanaan panen karya Koordinator Kelas
20 Oktober 2022 selesai Tim Penilai
Undangan: orang
tua siswa/ komite
kelas.

A.Permasalahan dan Asesmen dalam Proyek

Permasalahan
Bacalah dengan saksama permasalahan dalam artikel berikut ini.

Berkebinekaan Global bersama Globalisasi

Setiap negara, pastinya memiliki penerus sebagai penegak dan pemimpin bangsanya, yaitu
muda-mudi saat ini, termasuk juga di Indonesia. Para generasi penerus ini merupakan harapan
masa depan yang diprioritaskan lebih maju dan terjamin intelektual, daya cipta, serta yang
terpenting budi pekertinya. Hal ini pun dilakukan demi meningkatkan kualitas sumber daya
manusia guna menjamin cerahnya masa depan Indonesia.
Pengembangan budi pekerti dan berwawasan luas para penerus bangsa ini haruslah didasari
dengan pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Maka dari
itu, didukunglah dengan terciptanya gerakan Profil pelajar Pancasila yang diusung sedemikian
rupa dan ditujukan untuk menghadirkan para Pelajar Pancasila dengan penguatan karakter baik,
yakni melalui enam kunci utama yang terkandung di dalamnya yaitu; 1) Beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia; 2) Berkebinekaan global; 3) Bergotong royong; 4)
Mandiri; 5) Bernalar kritis; dan 6) Kreatif. Pelajar Pancasila ini ialah sebagai perwujudan pelajar
Indonesia yang memiliki kompetensi global dan memiliki pola pikir juga sikap sesuai dengan
nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila, agar hadirnya sumber daya manusia unggul dalam
setiap aspek kehidupan.
Setiap kunci dalam Profil Pelajar Pancasila memiliki perannya masing-masing dalam
membentuk karakter baik pemuda bangsa, seperti dalam kata kunci ke-2 yaitu “berkebinekaan
global” yang mengandung pesan bahwasannya para anak bangsa harus bersemangat
mempertahankan budaya asli, lokalitas dan identitas Indonesia, namun juga tetap terbuka
dengan budaya lainnya sebagai bentuk menghargai dan pengenalan positif terhadap budaya
tersebut.
Apalagi di zaman globalisasi saat ini, hal itu tentunya akan memudahkan pengenalan dan
pertukaran budaya satu dengan yang lain. Kebinekaan global ini pun bisa dikatakan pula sebagai
rasa menghargai perbedaan atau toleransi dalam keberagaman, menghargai budaya asal
namun tidak menutup diri dari budaya luar.
Kunci mengembangkan kebinekaan global yang pertama adalah dengan mengenal dan
menghargai budaya. Hal ini diawali dengan menggali lebih dalam dan meningkatkan minat
kepada budaya bangsa Indonesia terlebih dahulu sebagai pijakan kuat untuk tidak mudah
terbawa arus budaya luar. Selanjutnya, melestarikan juga mencintai budaya dan tradisi bangsa
agar tetap terjaga jati diri maupun keberadaannya hingga bisa bersanding di kancah
internasional. Lalu, mengikuti perkembangan budaya dunia.
Apalagi di zaman globalisasi yang perkembangan teknologinya pesat ini. Akses komunikasi
dan pertukaran informasi menjadi sangat mudah dilakukan. Yakni, dengan dipermudahnya
identifikasi informasi mengenai budaya luar agar dapat menyaring budaya yang baik untuk
diikuti tanpa bertentangan dengan budaya bangsa. Selain itu, juga sebagai bentuk apresiasi dan
menghargai budaya orang lain.
Kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama merupakan kunci
kedua dari berkebinekaan global. Interkultural menurut Matsumoto dan Juang (2008) adalah
komunikasi antara orang-orang yang memiliki latar belakang budaya yang berbeda. Saat
mampu untuk menghargai, menerima perbedaan dengan terbuka dan memahami budaya lain.
Maka, akan terciptanya bentuk interaksi juga rasa empati dalam diri kepada masyarakat luas.
Hadirnya pengetahuan mengenai dunia juga budaya luar dibantu dengan mudahnya
menjalin komunikasi digital, menghadirkan banyak interaksi baru dalam bentuk komunikasi dan
kerja sama berbagai pihak dari seluruh kalangan hidup. Di mana hal ini berdampak positif untuk
peningkatan kemajuan bangsa tanpa diikuti prasangka terhadap budaya luar, yaitu hidup
berdampingan dengan segala perbedaan yang ada.
Poin kunci terakhir dalam berkebinekaan global adalah refleksi dan tanggung jawab
terhadap pengalaman kebinekaan. Refleksi dan tanggung jawab dalam tindakan berkebinekaan
global, ialah mengevaluasi sikap yang diambil terhadap budaya bangsa sendiri, yaitu dengan
tetap menjaga kemurnian budaya dan tradisi agar tidak lekang oleh waktu dan zaman. Hal ini
pun diyakini dapat dilaksanakan dengan wujud kegiatan pelestarian budaya bangsa.
Selanjutnya, bisa pula dengan menyikapi budaya luar dengan menghargai perbedaan yang
ada, memaknai keberagaman sebagai sesuatu hal yang positif untuk menciptakan perdamaian,
menyelaraskan perbedaan yang ada, dan menciptakan hubungan yang harmonis dengan
berbagai budaya lain. Ihwal ini pun akan mencapai kunci utama pembentukan poin kebinekaan
global dengan tujuan utama toleransi terhadap perbedaan, dikarenakan semua orang bisa
hidup berdampingan dengan perbedaan-perbedaan yang ada.
Globalisasi tentunya tidak bisa dipandang sebelah mata. Hal ini dikarenakan dampak dari
globalisasi itu sendiri yang sangat besar bagi kehidupan manusia di bumi. Menurut studi
sosiologi, globalisasi merupakan fenomena yang mempermudah proses saling bertukar dan
berbagi informasi, pengetahuan, dan teknologi antar manusia di berbagai penjuru dunia yang
memiliki aksesnya. Globalisasi tidak bisa dihindari arus dan perkembangan geraknya. Ketika
memilih menutup diri dari globalisasi, berarti menutup diri dari dunia internasional. Maka dari
itu, perlu adanya penyesuaian sikap dan tindakan mengikuti perkembangan tersebut.
Globalisasi memiliki peranan penting dalam bidang sosial-budaya, yaitu memicu perubahan
tingkah laku masyarakat, gaya hidup, berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi, juga
perubahan sistem lainnya dalam sosial-budaya. Seperti setiap hal yang ada di kehidupan ini,
globalisasi pun memiliki dampak positif juga negatif yang saling berdampingan. Dengan
menanamkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, akan memudahkan penyaringan
budaya asing yang sekiranya tidak sesuai dengan nilai norma Indonesia. Ketidaksiapan dengan
budaya asing ini pun akan menimbulkan culture shock atau gegar budaya pada masyarakat,
yang tentunya berdampak pada mudahnya terbawa arus budaya lain, hingga hilangnya
kebiasaan dan norma lama yang ada dalam setiap pribadi.
Dengan kebinekaan global, artinya kita siap untuk menerima setiap perbedaan yang ada baik
dengan segala sikap untuk menyikapi perubahan-perubahan yang terjadi disebabkan oleh arus
globalisasi. Perihal ini dapat dilakukan dengan meningkatkan kecintaan terhadap budaya
bangsa, mendorong toleransi terhadap budaya lain, dan tetap mengikuti perkembangan dunia,
agar tidak adanya ketertinggalan zaman hingga bisa bersaing di kancah internasional untuk
kemajuan bangsa.
Sumber Pustaka:
https://www.sman1manggar.sch.id/read/685/berkebinekaan-global-bersama-globalisasi

Kreator:
Viola Jivanca
Artikel ini telah terbit di harian Belitong Ekspres pada Kamis (04/11/2021)

Pertanyaan Pemantik.
Budaya merupakan suatu cara pandang hidup sekelompok orang yang diwariskan dari generasi
ke generasi. Budaya terbentuk dari banyak unsur yang rumit, termasuk sistem agama dan
politik, adat istiadat, bahasa, perkakas, pakaian, bangunan, dan karya seni. Indonesia yang luas
memiliki beragam banyak budaya dari Sabang sampai Merauke. Sebagai generasi gen Z
(generasi yang lahir antara 1997-2012), bagaimana kalian mengpresiasi dan mempertahankan
produk budaya Indonesia di tengah gempuran produk – produk globalisasi seperti k-pop, manga
atau bahkan brand – brand import yang digunakan sehari - hari ?
Pecahkan persoalan tersebut dengan melakukan prosedur kerja berikut ini.
1. Buatlah rencana proyek yang akan kalian lakukan untuk mengatasi permasalahan terkait
apresiasi dan usaha mempertahankan produk budaya Indonesia !
2. Pilihan jenis budaya yang akan dieksplor adalah:
a. Tarian nusantara
b. Rumah adat nusantara
c. Makanan khas nusantara berbahan umbi-umbian dan kacang-kacangan.
3. Buatlah proyek tersebut sesuai jadwal yang sudah disepakati bersama.
4. Lakukan bimbingan proyek minimal 5 kali dengan pembimbing masing-masing.
5. Laporkan hasil proyek kalian dalam bentuk media yang menarik dengan kriteria di bawah
ini.
a. Produk berupa contoh karya budaya :
1.Kreatifitas
2.Kemasan.
3.Inovasi.
b. Poster
1 .Ukuran poster 60 cm x 160 cm.
2. Poster memuat judul kegiatan, tujuan kegiatan, langkah kegiatan, foto kegiatan, dan
hasil kegiatan.
3.Penilaian meliputi: ketepatan ukuran, kelengkapan struktur, desain poster dan
kelengkapan informasi.
c. Video pendek
1. Durasi maksimal 3 menit.
2. Kualitas gambar dan suara
3. Kebermaknaan isi pesan.
b.Asesmen Kegiatan Proyek
Penilaian kegiatan proyek terdiri dari beberapa komponen yaitu:

1. Asesmen ketercapaian profil pelajar Pancasila Penilaian Diri

Asesmen ketercapaian profil pelajar Pancasila

Aspek yang dinilai

Menghargai Menjaga Kerja sama Koordianasi Mengajukan Bersikap kritis
No. Bumi Alam sekitar Sosial pertanyaan menaganlisis
informasi

Cukup: 75-80 Baik : 81- 90 Sangat baik : 91-98

 2. Asesmen rancangan kegiatan proyek.
Kompetensi yang dinilai : Proses Kegiatan Proyek

Tingkat Kriteria Capaian

Kemampuan
Istimewa Siswa terlibat aktif dalam kegiatan perencanaan dan pelaksanaan proyek,
bertanggung jawab terhadap penyelesaian kegiatan proyek serta berinisiatif
membantu teman satu kelompoknya dalam menyelesaikan proyek.
Baik Siswa terlibat aktif dalam kegiatan perencanaan dan pelaksanaan proyek,
bertanggung jawab terhadap penyelesaian kegiatan proyek serta perlu
meningkatkan inisiatif membantu teman satu kelompoknya dalam
menyelesaikan proyek.
Cukup Siswa cukup terlibat aktif dalam kegiatan perencanaan dan pelaksanaan
proyek, cukup bertanggung jawab terhadap penyelesaian kegiatan proyek,
belum inisiatif membantu teman satu kelompoknya dalam menyelesaikan
proyek.
Kurang Siswa belum terlibat aktif dalam kegiatan perencanaan dan pelaksanaan
proyek, belum bertanggung jawab secara konsisten terhadap penyelesaian
kegiatan proyek serta belum inisiatif membantu teman satu kelompoknya
dalam menyelesaikan proyek.

Deskripsi Nilai Sedang Berkembang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi

75 85 95

Gaya Bahasa yang digunakan
berkomunikasi kaku dan tidak mudah
dicerna oleh peserta
lainnya.
Bahasa yang Bahasa yang digunakan luwes,
digunakan kaku formal dan mudah dicerna
dan mudah dicerna oleh peserta lainnya dengan
oleh peserta Bahasa tubuh yang
lainnya. mendukung.

Kelengkapan Informasi yang Informasi yang Informasi yang disampaikan

informasi/lapo disampaikan belum
ran yang menjawab semua
diberikan pertanyaan dengan lengkap
(belum sesuai tujuan
pembelajaran secara utuh).
disampaikan sudah sudah menjawab semua
menjawab semua pertanyaan dengan lengkap
pertanyaan dengan (sesuai tujuan pembelajaran
lengkap (sesuai secara utuh) serta terdapat
tujuan tambahan informasi
pembelajaran bermanfaat lainnya dari
secara utuh). sumber yang kredibel.

Tampilan Informasi yang disajikan
Media tata letaknya disajikan
terorganisasi, menarik,
namun tidak original.
Informasi yang Informasi yang disajikan tata
disajikan tata letaknya disajikan
letaknya disajikan terorganisasi, menarik,
terorganisasi, original, dan didukung ilustrasi
menarik, dan yang sesuai topik yang
original. disajikan.

3. Asesmen kinerja (proses) selama proyek.

4.Kompetensi yang dinilai : Presentasi Kegiatan Proyek

Kompetensi yang dinilai : Penilaian Poster

Tingkat Skor Kriteria Capaian

Kemampuan
Istimewa 95 Desain poster original, ukuran poster 60 cm x 90 cm, memuat 5 informasi
(judul kegiatan, tujuan kegiatan, langkah kegiatan, foto kegiatan, dan hasil
kegiatan).
Baik 90 Desain poster modifikasi, ukuran poster 60 cm x 90 cm, memuat 5 informasi
(judul kegiatan, tujuan kegiatan, langkah kegiatan, foto kegiatan, dan hasil
kegiatan).
Cukup 85 Desain poster modifikasi, ukuran poster 60 cm x 90 cm, hanya memuat 4
informasi kegiatan proyek.
Kurang 80 Desain poster modifikasi, ukuran poster tidak 60 cm x 90 cm, hanya memuat 4
informasi kegiatan proyek.
Sangat Kurang 75 Desain poster modifikasi, ukuran poster tidak 60 cm x 90 cm, hanya memuat
kurang dari 4 informasi kegiatan proyek.

5.Asesmen produk.

Deskripsi Nilai Sedang Berkembang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi

75 - 80 81 -90 91- 95

Rasa Rasa yang disajikan belum Rasa yang disajikan Rasa yang disajikan
sesuai dengan kriteria sesuai dengan kriteria sangat sesuai dengan
penilaian yang ditetapkan. penilaian yang ditetapkan kriteria penilaian yang
ditetapkan

Tampilan/ Tampilan/kemasan belum Tampilan/kemasan, dan Tampilan/kemasan, dan

kemasan/ menarik.
penyajian
Penyajian terkesan tidak
rapi (belum sesuai tujuan
pembelajaran secara utuh).
penyajian menarik , rapi penyajian menarik ,
(sesuai tujuan rapi,bahkan ada
pembelajaran secara tambahan yang
utuh). mempercantik dalam
kemasan (sesuai tujuan
pembelajaran secara
utuh).

Inovasi Produk belum tampak
adanya inovasi/ masih
biasa baik dari rasa
maupun kemasan
Produk sudah tampak Produk sudah tampak
adanya inovasi yaitu rasa adanya inovasi yaitu
ada campuran kekinian beraneka rasa ada
dan kemasan menarik campuran kekinian dan
dengan logo kelompok kemasan menarik dengan
logo kelompok dengan
desain yang lebih
menarik.

Kompetensi yang dinilai : Penilaian Produk

Lampiran Tim Proyek Kelas VIII
N NAMA TUGAS/JABATAN KETERANGAN
O
1. Dian Hidayat, S.Pd. Kordinator. Wali kelas, Koordinator melakukan
2. Suhandini, S.Pd. Pembimbing dan penilai laporan kordinasi dengan
3. Tri Wibowo, S.Pd. Pembimbing, penilai video seluruh wali kelas,
4. Hj. Rowilahwati, S.Pd Wali kelas,Pembimbing, penilai pembimbing, dan
produk penilai.
5. Sri Saripah, S.Pd Wali kelas, Pembimbing dan
penilai Laporan
6. Sulaeman, S.Pd. Wali kelas, pembimbing Pembimbingan
7. Mamah Maryamah, S.Pd Wali kelas, pembimbing dan dilakukan sesuai jadwal
penilai produk proyek
8. Ayu Lestari, S.Pd Pembimbing dan
penilai laporan
9. Chicha Khairiyah, S.Ag. Wali kelas, pembimbing, dan Penilaian dilakukan
penilai laporan sesuai jadwal proyek
10. Soleh Pribadi S.Pd. Pembimbing
11. Cepi Saeful Karim, S.Pdi. Pembimbing
12. Sely Anggraeni, S.Pd. Pembimbing
13. Dwi Arso, S.Pd Pembimbing dan penilai laporan
14. Mulyadi Purnama, S.Pd. Pembimbing
15. Agus Rustandi, S,Pd. Wali kelas,Pembimbing, dan
penilai poster
16. Falwa Seda, S.Pd. Pembimbing dan penilai produk
17. Fielda H, S.Pd Pembimbing dan penilai produk
18. Kurnia Roosliana, S.Pd. Pembimbing dan penilai produk
19. Erlang Tohaga, S.Pd Pembimbing
20 Tubagus Panji, S.Pd. Pembimbing
21. Agus Nanan, S,Pd. Pembimbing, dan penilai poster