SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

KELAS IV SEMESTER 1
BAB 2 KPK & FPB
PEMBELAJARAN FAKTORISASI PRIMA

Subject Specific Pedagogy ini disusun

untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Pembelajaran Matematika SD
Dosen Pengampu : Danuri, M.Pd

Disusun oleh:
Imam Danu Putra
( 20144600106 )

PROGRAM SARJANA PENDIDIKAN GURUSEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
2021
 SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA KELAS IV SEMESTER 1 BAB
2 KPK & FPB PEMBELAJARAN FAKTORISASI
PRIMA

Pengantar
Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan tema
untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan
pengalaman bermakna kepada siswa. Dengan tema tersebut diharapkan
memberikan keuntungan kepada siswa yaitu:
- Mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu.
- Mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai
kompetensi dasar antar mata pelajaran dalam tema yang sama.
- Pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan.
- Kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengaitkan mata
pelajaran lain dengan pengalaman pribadi peserta didik.
- Peserta didik lebih mampu merasakan manfaat dan makna belajar karena
materi disajikan dengan konteks tema yang jelas.
- Peserta didik lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam
situasi nyata, untuk mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata
pelajaran sekaligus mempelajari mata pelajaran lain.
- Guru dapat menghemat waktu karena beberapa mata pelajaran yang
disajikan secara tematik dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam
dua atau tiga pertemuan, waktu selebihnya dapat digunakan untuk kegiatan
remedial, pemantapan, atau pengayaan.
 PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS
IV SEMESTER 1 BAB 2 KPK & FPB

PEMBELAJARAN FAKTORISASI PRIMA

I. Kompetensi Inti
1. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain

2. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia

II. Kompetensi Dasar

3.5 Menjelaskan bilangan prima.
4.5 Mengidentifasi bilangan prima.

III. Indikator
3.5.1 Menentukan faktor prima
3.5.2 Memahami faktorisasi prima
4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor prima
4.5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktorisasi

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan memahami bilangan prima, siswa mampu menentukan faktor prima.
2. Dengan memahami faktor prima, siswa mampu menentukan faktorisasi prima.
3. Dengan memahami faktor prima, siswa dapat menyelesaikan masalah
 berkatan dengan faktor prima.

4. Dengan memahami faktorisasi prima siswa dapat menyelesaikan masalah

berkaitan dengan faktorisasi prima.
V. Materi Pembelajaran
Faktorisasi prima
 Faktor prima
 Faktorisasi

VI. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik Model :

Model : Mind Mapping
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan.

VII. Pengalaman Belajar

Pengalaman belajar yang disajkan tentang mata pelajaran Matematika ini
sangatlah penting bagi kehidupan sehari-hari. Dari mata pelajaran tersebut
disajikan dalam bentuk suatu pembelajaran matematika kelas IV SD/MI ini
yang terdiri dari 3 sub pembahasan. Melalui pembelajaran matematika tersebut,
peserta didik mendapatkan pengalaman belajar antara lain:
1. Dengan memahami bilangan prima, siswa dapat menentukan faaktor
prima.
2. Dengan memahami faktor prima, siswa mampu menentukan faktorisasi
prima.
3. Dengan memahami faktor prima, siswa dapat menyelesaikan masalah
berkatan dengan faktor prima.
4. Dengan memahami faktorisasi prima siswa dapat menyelesaikan
masalah berkaitan dengan faktorisasi prima.
VIII. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik meliuti:
1. Tahap orientasi atau penganalan yaitu tahap pembelajaran dimana
peserta didik dituntun untuk mengenal materi pembelajaran. Pada
tahap ini juga dilakukan pengkondisian peserta didik di dalam kelas
supaya terciptakan suasana kelas uang nyaman dan kondusif sehingga
pembelajaran dapat berjalan dengan efektif.
2. Tahap mengkaji topik bahasan yang akan dipelajari. Guru menyiapkan
model-model dan metode-metode pembelajarn yang efektif dan efisien
yang mampu menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. Guru
menyampaikan materi pembelajaran dengan menggunakan model-
model dan metode-metode pembelajaran yang telah disiapkan.
3. Tahap pengembangan, yaitu mengembangkan pengetahuan awal yang
telah dimiliki oleh siswa, kemudian direkonstruksi menjadi lebih baik
dengan tambahan informasi yang diberikan dari guru. Dalam taha ini
anak mulai aktif berproses dalam mengidentifikasi dan menganalisis
setiap permasalahan yang diberikan oleh guru.

4. Tahap emberian instruksi atau petunjuk, misalnya:

5. Pemberian tugas secara individu ataupun kelompok

6. Pemberian tugas untuk menganalisis

7. Pemberian instruksi untuk mempresentasikan hasil diskusi yang

dilakukan oleh masing-masing kelomok.

8. Tahap mendemonstrasikan, yaitu dilakukan guru menjelaskan materi

pembelajaran

9. Tahap evaluasi, yaitu dilakukan sebagai bahan identifikasi mengenai

pengetahuan tingkat pembahman siswa terhadap materi pembelajaran.
Evaluasi berupa penilaian secara kelompok dan penilaian secara
individu yaitu penilaian terhadap masing- masing siswa.

10. Tahap refleksi, yaitu guru mengajak siswa berlatih untuk ikut serta aktif
 dalam pembelajaran dan berani untuk mengemukakan pendapatnya.
Tahap refleksi dapat dilakukan melalui tanya jawab, pemecahan
masalah, penghayatan, komentar, tanggapan dan penyimulan dari materi
yang telah disampaikan.
IX. Evaluasi
Penilaian dalam pembelajaran ini ilakukan sebagai berikut:
1. Tertulis
Penilaian tertulis diberikan secara individual kepada peserta didik dengan
dengan mengerjakan lembar soal evaluasi.

2. Sikap
Penilaian sikap diulakukan selama proses pembelajaran dengan
pengamatan yang dilakukan guru. Penilaian jenis ini dilakukan dengan
melihat perilaku peserta didik yang ditunjunjukan selama proses
pembelajaran berlangsung, meliputi: apakah peserta didik memiliki sikap
berani, percaya iri, bekerja sama, dan disiplin atau tidak

X. Tindak Lanjut dan Pemberian Penghargaan

Tahap ini ditujukan untuk memberikan penghargaan kepada peserta
didik yang telah mencapai KKM yaitu sebesar 76,5, sedangkan yang
belum mencapai KKM diadakan remidial/perbaikan. Sedangkan dalam
kegiatan pembelajaran kelompok, tahap ini dimaksudkan untuk memberi
apresiasi atau dorongan semangat supaya peserta didik lebih berminat
terhadap pembelajaran.

XI. Sumber/alat/bahan
A. Sumber
 Susanto, Hobri dkk. 2018. Senang Belajar MATEMATIKA Buku
Guru SD/MI Kelas IV. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.Susanto, Hobri dkk. 2018.

 Senang Belajar MATEMATIKA Buku Siswa SD/MI Kelas IV.

 Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

B. Alat dan bahan

1. Pohon faktor
2. Kertas kotak-kotak
3. Bahan ajar
4. Papan tulis
5. Spidol

XII. Lampiran
1. Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3. Bahan Ajar
4. Instrumen Penilaian
5. Kisi-kisi Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
6. Lembar Kerja Siswa
7. Kunci Jawaban LKS
8. Kisi-kisi Penilaian
9. Kunci Jawaban Lembar penilaian
10. Foto Media
11. Foto Reward
 Silabus
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IV / 1
Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran waktu

 Menghitung
3.5 Menjelaskan Faktorisasi prima 3.5.1 Menentukan faktor Kognitif: 1 x 15  Susanto, Hobri dkk.
factor prima
menit 2018. Senang Belajar
bilangan prima.  Faktor prima prima 1. Tes tertulis
 Mengamati MATEMATIKA
4.5  Faktorisasi
pohon factor 3.5.2 Memahami faktorisasi 2. Tes lisan
Buku Guru
Mengidentifasi  Menghitung prima
Afektif: SD/MI Kelas IV.
bilangan prima. faktorisasi prima 4.5.1 Menyelesaikan masalah
1. Percaya Jakarta:Kementrian
dengan pohon yang berkaitan dengan faktor
diri Pendidikan dan
factor prima
2. Peduli Kebudayaan.
4.5.2 Menyelesaikan masalah
3. Disiplin  Susanto, Hobri dkk.
yang berkaitan dengan
2018. Senang Belajar
faktorisasi
MATEMATIKA
Buku Siswa
SD/MI Kelas IV.
Jakarta:Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
Yogyakarta, 3 Desember 2022
Guru kelas IV

Imam Danu Putra

NPM. 20144600106
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : IV/I
Mata pelajaran : Matematika
Pertemuan ke- : Pertama
Alokasi Waktu : 1 x 15 menit

I. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,

sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

II. Kompetensi Dasar

3.5 Menjelaskan bilangan prima.
4.5 Mengidentifasi bilangan prima.

III. Indikator
3.5.1 Menentukan faktor prima
3.5.2 Memahami faktorisasi prima
4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor prima
4.5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktorisasi
 IV. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan memahami bilangan prima, siswa mampu menentukan faktor prima.
2. Dengan memahami faktor prima, siswa mampu menentukan faktorisasi prima.
3. Dengan memahami faktor prima, siswa dapat menyelesaikan masalah berkatan
dengan faktor prima.
4. Dengan memahami faktorisasi prima siswa dapat menyelesaikan masalah berkaitan
dengan faktorisasi prima.

V. Materi Pembelajaran
Faktorisasi prima
 Faktor prima
 Faktorisasi

VI. MetodePembelajaran

Pendekatan : Saintifik Model :

MindMapping
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan.

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Guru Siswa Waktu

Pendahulua 1. Guru menucapkan salam. 1. Siwa menjawab salam. 3 menit

n 2. Guru menunjuk salah satu siswa untuk 2. Salah satu siswa memimpin
memimpin berdo’a. teman-temannya untuk
3. Guru mengecek kehadiran siswa. berdo’a bersama.
4. Guru mengecek kesiapan siswa untuk 3. Siswa mendengrkan dan
belajar. merespon pembicaraan
5. Guru menyampaikan tema yang akan guru.
dipelajari hari ini. 4. Siswa merespon
pembicaraan guru
5. Siswa mendengarkan dan
merespon pembicaraan
guru.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Guru Siswa Waktu

Inti 6. Guru membagi kelas menjadi dua 6. Siswa terbagi menjadi dua 10 menit
kelompok. kelompok.
7. Guru membimbing siswa mempelajari 7. Siswa mempelajari materi
materi pertama yaitu faktor prima. pertama yaitu factor prima.
8. Guru mengarahkan siswa untuk 8. Siswa memahami bacaan
memahami bacaan tentang faktor prima. tentang factor prima.
9. Guru memberikan contoh bilangan prima 9. Siswa mendengarkan guru
10. Guru meminta siswa untuk menyebutkan ketika memberikan contoh
bilangan prima yang lain. bilangan prima.
11. Guru memberikan kesempatan kepada 10. Siswa menyebutkan bilangan
siswa untuk bertanya tentang bilangan prima yang lan.
prima. 11. Siswa bertanya tentang
12. Guru meminta siswa untuk mengamati bilangan prima.
contoh soal yang berkatan dengan factor 12. Siswa mengamati contoh soal
prima. yang berkaitan dengan factor
13. Guru mejelaskan sedikit tentang factor prima.
prima. 13. Siswa memperhatikan guru
14. Guru meminta siswa untuk mencari factor ketika menjelaskan materi
prima dari bilangan-bilangan tertentu. tentang factor prima.
15. Guru meminta siswa untuk menentukan 14. Siswa mencari factor prima
suatu bilangan yang termasuk bilangan bilangan-bilangan tertentu.
prima dengan media kertas kotak-kotak 15. Siswa mengerjakan soal yang
dengan memebrikan tanda silang. diberikan guru untuk
16. Guru memberikan beberapa pertanyaan menentukan suatu bilangan
kepada siswa yang berkatan dengan factor yang termasuk bilangan
prima. prima dengan media kertas
kotak-kotak.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Guru Siswa Waktu

17. Guru membimbing siswa untuk 16. Siswa menjawab pertanyaan

mempelajari materi kedua yaitu yang diberikan oleh guru.
faktorisasi prima. 17. Siswa mempelajari materi
18. Guru mengarahkan siswa untuk kedua yaitu faktorisasi prims.
memahami bacaan tentang pohon factor. 18. Siswa memahami bacaan
19. Guru memberikan kesempatan kepada tentang pohon factor.
siswa untuk bertanya tentang faktorisasi 19. Siswa bertanya tentang
prima. faktorisasi prima.
20. Guru meminta siswa untuk mengemati 20. Siswa mengamati contoh soal
contoh soal tentang menentukan tentang menentukan
faktorisasi prima dengan menggunkan faktorisasi prima pada suatu
pohon factor. bilangan dengan pohon
21. Guru menjelskan langkah dalam mencari factor.
faktorisasi prima pada suatu bilangan 21. Siswa memperhatikan guru
dengan menggunakan pohon factor. saat menjelaskan materi
22. Guru meminta siswa untuk menentukan faktorisasi prima.
faktorisasi prima suatu bilangan dengan 22. Siswa mengerjakan soal
menggunakan pohon factor Peserta didik tentang faktorisasi prima
tidak dapat menyelesaikan soal yang dengan pohon faktor Peserta
berkaitan dengan factor prima. didik tidak dapat
23. Guru memberikan beberapa pertanyaan menyelesaikan soal yang
kepada siswa yang berkatan dengan berkaitan dengan factor
faktorisasi prima. prima..
23. Siswa menjawab pertanyaan
dari guru.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Guru Siswa Waktu

Penutup 24. Guru menawarkan kepada siswa apakah 24. Siswa merespon pertanyaan
ada pertanyaan. guru.
25. Guru menyimpulkan pembelajaran hari 25. Siswa menyimpulkan
ini. bersama-sama.
26. Guru memnyampaikan apa tujuan 26. Siswa mendengarkan
pemebalajran hari ini pembicaraan guru
27. Guru menyampaikan materi untuk 27. Siswa merespon dan
minggu depan. memperhatikan
28. Guru menunjuk salah satu siswa untuk pembicaraan guru.
memimpin do’a. 28. Salah satu siswa memimpin
29. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
mengakhiri pembelajaran. 29. Siswa menjawab salam.

VIII. Sumber/Bahan/Alat
A. Sumber
 Susanto, Hobri dkk. 2018. Senang Belajar MATEMATIKA Buku Guru
SD/MI Kelas IV. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Susanto, Hobri dkk. 2018. Senang Belajar MATEMATIKA Buku Siswa
SD/MI Kelas IV. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
B. Alat dan bahan
1. Pohon faktor
2. Kertas kotak-kotak
3. Bahan ajar
4. Papan tulis
5. Sepidol
IX. Penilaian
A. Sikap

Sangat Kurang
Baik Cukup
No. Aspek baik
4 3 2 1
Percaya Diri Berani Mampu Mampu Presentasi di
1. presentasi di presentasi di presentasi di depan kelas
depan kelas depan kelas depan kelas dengan
dengan baik dengan baik cukup baik ragu-ragu
dan suara
lantang
Peduli Selalu Sering Kadang- Tidak
2. peduli peduli kadang pernah
dengan dengan peduli peduli
temannya temannya dengan dengan
yang yang temannya temannya
kesulitan kesulitan yang yang
kesulitan kesulitan
Selalu Sering Kadang- Tidak
3. Disiplin datang tepat datang tepat kadang pernah
pada pada datang tepat datang tepat
waktunya waktunya pada pada
waktunya waktunya

B. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan menggunakan tes tertulis dan tes lisan:
a. Tes tertulis
1. Keliling bangun datar persegi Banyak soal : 2 buah.

2. Keliling bangun datar persegi panjang Banyak soal : 2 buah.

3. Keliling bangun datar persegi segitiga Banyak soal : 1 buah

b. Tes lisan
Tes lisan berupa pertanyaan-pertanyaan, perintah, kuis yang
diberikan secara lisan dan siswa merespon pertanyaan tersebut
secara lisan ketika pembelajaran berlangsung. Tes lisan dengan
cara menjelaskan perhitungan keliling bangun datar.
 C. Keterampilan

Sangat baik Baik Cukup Kurang

No
Aspek
. 4 3 2 1
1. Menyelesaikan Peserta didikPeserta didik Peserta didik Peserta didik
soal yang dapat dapat dapat tidak dapat
berkaitan dengan menyelsaikan menyelesaik menyelesaikan menyelesaikan
factor prima. soal yangan soal yang soal yang soal yang
berkaitan berkaitan berkaitan berkaitan
dengan factordengan dengan factor dengan factor
prima dengan factor prima prima tidak prima.
lengkap dan dengan lengkap dan
tepat. lengkap dan kurang tepat.
kurang tepat.
2. Menyelesaikan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
soal yang dapat dapat dapat tidak dapat
berkatan dengan menyelsaikan menyelesaik menyelesaikan menyelesaikan
faktorisasi prima. soal yang an soal yang soal yang soal yang
berkaitan berkaitan berkaitan berkaitan
dengan dengan dengan dengan
faktorisasi faktorisasi faktorisasi faktorisasi
prima dengan prima prima tidak prima.
lengkap dan dengan lengkap dan
tepat. lengkap dan kurang tepat.
kurang tepat.

Prosedur Penilaian
a. Lisan
Penilaian ini dilakukan melalui komunikasi langsung antara siswa dengan
guru ataupun antara siswa dengan siswa, untuk mengetahui pemahaman
siswa terhadap materi.
b. Sikap
Penilaian dilakukan melalui pengamatan. Jenis penilaian ini dilakukan
oleh guru dengan cara mengamati sikap siswa selama kegiatan belajar
mengajar berlangsung.
Instrumen Penilaian
1. Penilaian tulis melalui lembar kerja.
2. Penilaian lisan melalui kemampuan siswa bisa membaca teks.
3. Penilaian kinerja saat siswa dapat mementukan luas dengan
satuan tidak baku menggunakan benda konkret.
4. Penilaian sikap melalui observasi atau pengamatan langsung
selama proses pembelajaran.

Yogyakarta, 3 Desember 2022

Guru kelas IV

Imam Danu Putra

NPM. 20144600106
BAHAN AJAR
PETA KONSEP
 LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Kriteria
Percaya Diri Peduli Disiplin Nilai
No Nama Siswa Jumlah
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Akhir
1 Leny Fadhila
2 Farhana Dwi Annafi
3 Desta Indah P
4 Erma Damayanti
5 Tri Rustiana
6 Deni Melpiaani
7 Fathonah Ratmaningrum
8 Destyana Sukmawati
9 Febriyanti Eka N S
10 Devi Nur M

Pedoman Penilaian:
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai Akhir = × 100
Jumlah aspek yang dinilai
 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Aspek Penilaian
Menyelesaikan soal Menyelesaikan soal
yang berkitan yang berkaitan Nilai
Jumlah
No Nama Siswa dengan factor dengan faktorisasi Akhir
prima prima

4 3 2 1 4 3 2 1
1 Leny Fadhila
2 Farhana Dwi Annafi
3 Desta Indah P
4 Erma Damayanti
5 Tri Rustiana
6 Deni Melpiaani
Fathonah
7
Ratmaningrum
8 Destyana Sukmawati
9 Febriyanti Eka N S
10 Dita Oktaviana
Pedoman Penilaian:
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai Akhir = × 100
Jumlah aspek yang dinilai
 KISI-KISI LEMBAR PENILAIAN

Bahan
No. Bentuk
Kompetensi Dasar/ Indikator Kelas/ Materi Indikator Soal No. Soal
Urut Tes
smt.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1. IV/I Faktorisasi prima Essay 1,2,
3.5 Menjelaskan bilangan 3.5.1 Menentukan faktor
prima.  Faktor prima prima
 Faktorisasi 3.5.2 Memahami
faktorisasi prima

2. IV/I Essay 3,4

4.6 Mengidentifasi bilangan 4.5.1 Menyelesaikan masalah
Faktorisasi prima
prima. yang berkaitan dengan
 Faktor prima
faktor prima
 Faktorisasi
4.5.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
faktorisasi
 LEMBAR PENILAIAN

Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C pada jawaban yang benar !
1. Beri tanda silang (x) pada bilangan yang merupakan bilangan prima.
1 3 71 69 15

35 63 19 29 25

2. Tentukan semua bilangan prima yang terletak diantara dua bilangan berikut.
a. 8 dan 25
b. 32 dan 55
c. 60 dan 70
3. Tentukan faktor prima dari bilangan-bilangan berikut ini.
a. 20
b. 12
4. Buatlah pohon faktor dan faktorisasi prima dari bilangan-bilangan berikut
ini.
b. 20
c. 18
 KUNCI JAWABAN
1. 1
3
71
19
29
2. 8 dan 25 = 11, 13,19, 23
32 dan 55 = 37,43, 47, 51,53
60 dan 70 = 61, 63, 67
3. 20
1 x 20 (1 bukan bilangan prima, karena hanya memiliki 1 faktor)
2 x 10 (2 merupakan bilangan prima karena memiliki 2 faktor)
4 x 5 (4 bukan bilangan prima, karena hanya memiliki 1 faktor)
5 x 4 (5 merypakan bilangan prima karena memiliki 2 faktor)
Factor prima dari 20 yatu 2 dan 5

12
1 x 12 (1 bukan bilangan prima, karena hanya memiliki 1 faktor)
2 x 6 (2 merupakan bilangan prima karena memiliki 2 faktor)
3 x 4 (3 merupakan bilangan prima karena memiliki 2 faktor)
4 x 3 (4 bukan bilangan prima, karena hanya memiliki 1 faktor)
6 x 2 (6 bukan bilangan prima, karena hanya memiliki 1 faktor)
Factor prima dari 24 yaitu 2 dan 3
4. 20
^
2 10
^
2 5
Faktorisasi prima dari 20 = 2 x 2 x 5 atau 22 x 5

18
^
2 9
^
3 3

Faktorisasi prima dari 18 = 2 x 3 x 3 atau 2 x 33

DOKUMENTASI MEDIA
DOKUMENTASI REWARD