6th Grade

Pendekatan Tematik
Kelompok 1
Kelompok 1
6th Grade
1. Ira Pora ( 06131082025082 / 01 )
2. Ica Monika ( 06131182025002 / 03 )
3. Ulfa Fadilah ( 06131182025004 / 05 )
4. Sri Anggun Handayani ( 06131182025006 / 07 )
5. Neli Putriani ( 06131182025008 / 09 )
6. Lesi Andraini ( 06131182025011 / 11 )
7. Fitria Rohma ( 06131282025014 / 13 )
8. Febrian Syehan Armanda ( 06131282025016 / 15 )
9. Amalia Rachmah ( 06131282025018 / 17 )
Table of Contents
6th Grade
01 02

Pengertian Pendekatan Prinsip Pendekatan

Tematik Tematik

03 04

Keunggulan Pendekatan Kelemahan Pendekatan

Tematik Tematik
01
6th Grade

Pengertian
Pendekatan
Tematik
 Pengertian Tematik

Tematik adalah pokok isi atau wilayah dari suatu bahasan materi yang terkait dengan masalah
dan kebutuhan lokal yang dijadikan tema atau judul dan akan disajikan dalam proses
pembelajaran di kelompok belajar. Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang
menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan
pengalaman bermakna kepada siswa.

Pembelajaran tematik merupakan bentuk yang akan menciptakan sebuah pembelajaran

terpadu, yang akan mendorong keterlibatan siswa dalam belajar, membuat siswa aktif terlibat
dalam proses pembelajaran dan menciptakan situasi pemecahan masalah sesuai dengan
kebutuhan siswa, dalam belajar secara tematik siswa akan dapat belajar dan bermain dengan
kreativitas yang tinggi.
 Pengertian Tematik Menurut Para Ahli
6th Grade
1. Menurut Effendi, 2009 ; 129
Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang menggunakan tema dalam mengaitkan
beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa.

2. Menurut Sukmadinata 2004 ;197

memandang pembelajaran tematik sebagai suatu model pembelajaran dengan fokus pada
bahan ajaran. Bahan ajaran disusun secara terpadu dan dirumuskan dalam bentuk tema-tema
pembelajaran.

3. Menurut Sukandi dkk 2001; 3

Pembelajaran tematik pada dasarnya dimaksudkan sebagai kegiatan pembelajaran dengan
memadukan materi dari beberapa mata pelajaran dalam suatu tema.
 6th Grade
Pembelajaran tematik juga dapat diartikan sebagai pola pembelajaran mengintegrasikan
pengetahuan, keterampilan, kemahiran, nilai dan sikap pembelajaran dengan menggunakan
tema.

Kesimpulan : pembelajaran tematik adalah suatu kegiatan pembelajaran dengan

memadukan materi beberapa pelajaran dalam satu tema, yang menekankan
keterlibatan peserta didik dalam belajar dan pemberdayaan dalam memecahkan
masalah, sehingga hal ini dapat menumbuhkan kreativitas sesuai dengan potensi
dan kecenderungan mereka yang berbeda satu dengan yang lainnya.
02
6th Grade

Prinsip-Prinsip
Pendekatan
Tematik
Prinsip-Prinsip Dasar Pembelajaran Tematik menurut Triatno (2009) dapat
diklasifikasikan menjadi :
6th Grade
1. Prinsip Penggalian Tema
Prinsip penggalian merupakan prinsip utama (fokus) dalam pembelajaran tematik. Artinya
tema-tema saling tumpang tindih dan ada keterkaitan menjadi target utama dalam
pembelajaran. Penggalian tema harus memperhatiakan syarat-syarat berikut :

a) Tema hendaknya tidak terlalu luas

b) Tema harus bermakna
c) Tema harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan psikologis anak.
d) Tema dikembangkan harus mewadahi sebagian besar minat anak.
e) Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi
di dalam rentang waktu belajar.
f) Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan kurikulum yang berlaku serta harapan
masyarakat (atas relevansi).
g) Tema yang dipilih hendaknya juga mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar.
2. Prinsip Pengelolaan Pembelajaran

Pengelolaan pembelajaran dapat optimal apabila guru mampu menempatkan dirinya dalam
keseluruhan proses.

a) Guru hendaknya jangan menjadi single actor yang mendominasi pembicaraan dalam
proses belajar mengajar

b) Pemberian tanggung jawab individu dan kelompok harus jelas dalam setiap tugas yang
menuntut adanya kerjasama kelompok

c) Guru perlu mengakomodasi terhadap ide-ide yang terkadang sama sekali tidak terpikirkan
dalam perencanaan.
3. Prinsip Evaluasi

Evaluasi pada dasarnya menjadi fokus dalam setiap kegiatan. Dalam melaksanakan
pembelajaran tematik, diperlukan beberapa langkah-langkah positif, yaitu :

a) Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan evaluasi diri (self evaluation/self
assessment) di samping bentuk evaluasi lainnya;

b) Guru perlu mengajak para siswa untuk mengevaluasi perolehan belajar yang telah dicapai
berdasarkan criteria keberhasilan pencapaian tujuan yang akan dicapai.
4. Prinsip Reaksi

Guru harus bereaksi terhadap aksi siswa dalam semua peristiwa serta tidak mengarahkan aspek
yang sempit melainkan ke suatu kesatuan yang utuh dan bermakna. Pembelajaran tematik
memungkinkan hal inui dan guru hendaknya menemukan kiat-kiat untuk memunculkan ke
permukaan hal-hal yang dicapai.

Selain itu prinsip pendekatan tematik dapat dijelaskan sebagai berikut :

a) Bersifat kontekstual atau terintegrasi dengan lingkungan. Pembelajaran yang dilakukan perlu
dikemas dalam suatu format keterkaitan, maksudnya pembahasan suatu topik dikaitkan dengan
kondisi yang dihadapi peserta didik atau ketika peserta didik menemukan masalah dan memecahkan
masalah yang nyata dihadapi.

b) Bentuk belajar harus dirancang agar peserta didik bekerja secara sungguh-sungguh untuk
menemukan tema pembelajaran yang riil sekaligus mengaplikasikannya.

c) Efisiensi, pembelajaran tematik memiliki nilai efisiensi antara lain dalam segi waktu, beban materi,
metode, penggunaan sumber belajar yang otentik sehingga dapat mencapai ketuntasan kompetensi
secara tepat.
 Ciri-Ciri Pendekatan Tematik

Pembelajaran tematik memiliki ciri-ciri atau karakteristik diantara karakteristik

pembelajaran tematik adalah:

a) Berpusat pada peserta didik,

b) Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik,
c) Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses
pembelajaran,
d) Bersifat fleksibel,
e) Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat, dan kebutuhan
peserta didik
03
6th Grade

Keunggulan ESPAÑOL

Pendekatan
Tematik
 Keunggulan Pendekatan Tematik
6th Grade

1. Materi pembelajaran menjadi dekat dengan

kehidupan anak sehingga anak dengan mudah
memahami sekaligus melakukannya.

2. Peserta didik dengan mudah dapat

mengaitkan hubungan materi pelajaran di
mata pelajaran yang satu dengan mata
pelajaran yang lain.
 6th Grade

3. Dengan bekerja dalam kelompok, peserta

didik juga dapat mengembangkan kemampuan
belajarnya dalam aspek afektif, aspek
psikomotor, dan aspek kognitif.

4. Pembelajaran terpada atau sering

disebut dengan pendekatan tematik
sering mengakomodir kecerdasan siswa.
 6th Grade

5. Dengan bekerja dalam kelompok,

peserta didik juga dapat mengembangkan
kemampuan belajarnya dalam aspek
afektif, aspek psikomotor, dan aspek
kognitif.
04
6th Grade

Kelemahan
Pendekatan
Tematik
 Kelemahan Pendekatan Tematik
6th Grade
1. Aspek guru, guru harus berwawasan luas,
memilki integritas tinggi keterampilan
metodologis yang handal, rasa percaya diri
yang tinggi dan berani mengemas dan
mengembangkan materi

2. Aspek peserta didik, pembelajaran

tematik menuntut kemampuan belajar
peserta didik yang relative baik, baik dalam
kemampuan akademik maupun
kreatifitasnya,
 6th Grade
3. Aspek sarana dan sumber pembelajaran,
pembelajaran tematik memerlukan bahan
bacaan atau sumber informasi yang cukup
banyak dan bervariasi, mungkin juga fasilitas
internet

4. Aspek kurikulum, kurikulum harus

luwes, berorientasi pada pencapaian
ketuntasan pemahaman peserta didik,
bukan pada pencapaian target
penyampaian materi
 6th Grade

5. Aspek penilaian, pembelajaran tematik

membutuhkan cara penilaian yang
menyeluruh.

6. Aspek suasana pembelajaran,

pembelajaran terpadu cenderung
mengutamakan salah satu bidang
kajian dan tenggelamnya bidang kajian
lain, tergantung pada latar belakang
pendidikan gurunya.
 Dapat disimpulkan bahwa kelebihan pendekatan pembelajaran
tematik dibandingkan pembelajaran terpisah adalah terletak pada
kegiatan yang berlangsung selama proses pembelajaran, yaitu
memberikan kesempatan kepada guru untuk mengembangkan
kegiatan pembelajaran yang bermakna dengan menciptakan
suasana pembelajaran yang menarik dan menyenangkan,
menumbuhkan keterampilan berpikir dan social dalam diri siswa,
menyajikan konsep pembelajaran yang nyata dan dekat dengan
kehidupan siswa. Selain itu juga dapat membangun kerja sama
yang baik antar guru dan siswa dalam merumuskan kegiatan
pembelajaran, sehingga akan lebih bermakna dan meninggalkan
kesan yang lebih mendalam dalam diri siswa.
 6th Grade

TERIMA KASIH