TUGAS TUTORIAL 2

MKDK4002. PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

Nama : Arifah
NIM : 857742662
Kelas : PGSD BI
Semester : 2022.2
Kode : MKDK4002
Mata Kuliah : Perkembangan Peserta Didik

1. Jelaskan perbedaan emosi dan temperamen!

Emosi adalah perasaan atau efek yang terjadi ketika seseorang berada dalam
interaksi yang penting baginya dengan ditandai oleh perilaku yang mencerminkan
atau mengekspresikan rasa senang atau tidak senang dari seseorang yang sedang
berada dalam suatu kondisi atau transaksi. Sedangkan temperamen adalah
kecenderungan seseorang untuk merespon dengan cara yang dapat diprediksi
terhadap peristiwa lingkungan, termasuk respons tingkat aktivitas, lekas marah,
ketakutan dan kemampuan bersosialisasi.

2. Jelaskan pengertian konsep diri dari beberapa ahli! Jelaskan bentuk konsep diri!
Gillibrand, dkk. (2016) berpendapat bahwa konsep diri merupakan pandangan
terhadap diri sendiri, termasuk secara fisik, mental, emosi, dan kebiasaan.
Sedangkan menurut Agustina (2006) konsep diri yang dimiliki seseorang terbentuk
melalui pengalaman-pengalaman yang diperolehnya dari interaksi lingkungan dan
bukan merupakan factor bawaan melainkan berkembang dari pengalaman terus-
menerus.
Bentuk konsep diri dibagi menjadi tiga yaitu:
a. body image adalah kesadaran seseorang melihat tubuh dan dirinya sendiri,
b. ideal self adalah harapan dan cita-cita seseorang tentang dirinya,
c. social self adalah bagaimana ia berpikir saat orang lain melihat dirinya.

3. Jelaskan empat aspek dalam harga diri menurut Coopersmith!

Empas aspek dalam harga diri menurut Coopersmith (1967) meliputi.
a. Kekuatan (power)
 Kekuatan yang menunjukkan bahwa seseorang memiliki kemampuan dalam
mengontrol tingkah laku serta mendapatkan pengakuan orang lain atas
tingkah laku tersebut.
b. Keberartian (significant)
Sebuah kepedulian, perhatian, perhatian, afeksi, dan ekspresi kasih sayang
yang diterima oleh seseorang dari orang lain yang menjadi tanda bahwa
seseorang tersebut diterima keberadaannya di lingkungan sosialnya.
c. Kebajikan (virtue)
Suatu ketaatan untuk mengikuti dan bertingkah laku sesuai dengan etika,
moral dan agama. Kemudian menjauhi larangan moral, etika, dan agama
sehingga mengembangkan harga diri yang positif.
d. Kemampuan (Competence)
Kemampuan dalam menunjukkan performa yang tinggi dalam memenuhi
kebutuhan dan mencapai prestasi.

4. Jelaskan karakteristik konsep diri!

Menurut Santrock (2012), perkembangan konsep diri anak selama tahun-tahun
sekolah dasar dapat dilihat tiga karakteristik konsep sebagai berikut.
a. Karakteristik Internal
Lebih cenderung menyebutkan karakteristik psikologis dalam pendefinisian diri
dan cenderung kurang menyebutkan karakteristik fisik. Misalnya anak-anak pada
tingkat sekolah dasar cenderung mendiskripsikan diri mereka sebagai “aku
seorang anak pintar dan baik”.
b. Karakteristik Aspek Sosial
Anak-anak mulai sering kali menjadikan kelompok social sebagai acuan dalam
mendeskripsikan diri mereka. Misalnya ada yang mengungkapkan “saya adalah
anak ilmuan cilik” karena dia tergabung dalam ekstrakulikuler ilmuan cilik.
c. Karakteristik Perbandingan Sosial
Anak-anak cenderung membedakan diri mereka dengan orang lain secara
komparatif daripada absolut. Misalnya anak usi SD tidak lagi berpikir “apa yang
dapat saya lakukan” tetapi mulai berpikir “apa yang dapat dilakukan orang lain”.

5. Jelaskan perkembangan emosi manusia!

Tahap perkembangan emosi manusia sebagi berikut.
 a. 0 bulan/ lahir
Seorang bayi terlahir sudah memiliki emosi yang disebabkan mereka sudah
terprogram secara biologis sehingga bisa mengungkapkan rasa kepuasan,
ketertarikan, dan kesusahan.
b. 2 – 7 bulan
Bayi sudah mulai dapat menggambarkan berbagai macam ekspresi seperti
marah, takut, gembira, sedih dan terkejut yang disebabkan bayi merespon
lingkungan sekitarnya terutama orang terdekat.
c. 1 – 2 tahun
Mulai memiliki rasa malu, iri, menyesal dan bangga.
d. 3 tahun
Memiliki kemampuan diri sendiri untuk dapat menilai baik dan buruk atau
dengan kata lain sudah memiliki self-evaluation.
e. 4 - 5 tahun
Anak dapat mengekspresikan rasa malu, iri, menyesal, bangga, baik, dan
buruk.
f. 6-12 tahun
Anak sudah memiliki rasa malu, gugup, self touching, enggan, sombong,
merasa bersalah, dan lain-lain. Anak sudah dapat mengungkapkan emosinya
sendiri tanpa bantuan.
g. Remaja-dewasa
Tingkat emosi sudah baik, pengalaman dan stimulus dari lingkungan serta
self evaluation diri pun tinggi sehingga sudah sangat jelas bagaimana emosi
itu ada dalam kehidupan sehari-hari.

6. Jelaskan tiga komponen dalam model system informasi, menurut Richard

Shiftrin!
a. Sensory state/ register
b. Informasi masuk melalui indra manusia. Informasi disimpan dalam waktu
yang singkat dan akan hilang jika manusia memilih mengabaikannya.
Sebaliknya jika mereka memilih mengolah lebih lanjut informasi akan
masuk dalam short-term store (STS).
c. Short-term store (STS)
Ketika manusia mendapat stimulus dari lingkungannya, informasi akan
 masuk kedalam STS. Informasi dapat disimpan lebih lama dalam STS,
bergantung dari kebutuhan manusia akan informasi tersebut. Namun jika
informasi tidak lagi dibutuhkan, informasi ini akan terlupakan juga.
d. Long-term store (LTS)
Informasi yang telah diinterpretasikan disimpan secara permanen untuk
digunakan pada kemudian hari, termasuk pengetahuan yang dimiliki pada
masa lalu dan strategi yang akan dilakukan untuk menyelesaikan masalah.

7. Jelaskan perkembangan strategi memori!

Berbagai macam strategi yang gigunakan oleh anak untuk mengingat kembali
sebuah informasi.
a. Rehearsal
Dilakukan dengan mengulang kembali informasi yang ingin diingat.
b. Organisasi
Dilakukan dengan mengelompokkan informasi dalam klasifikasi yang
mudah diingat. Misalnya, ketika anak-anak mengingat kata-kata nerikut:
sapi, sepeda, kuda, ayam, mobil, motor, anjing, ikan, pesawat, untuk
memudahkan nya kita dapat membaginya menjadi 2 kemolpok yaitu nama
hewan dan transportasi.
c. Retrieval Process
Proses mengingat kembali dapat dilakukan dengan 2 cara, yaitu free call
(mengingat tanpa adanya instruksi yang spesifik) dan cued call (mengingat
dengan instruksi atau pertanyaan spesifik.

8. Apakah yang dimaksud dengan kecerdasan majemuk menurut Gardner!

Howard Gardner membagi kecerdasan menjadi Sembilan yang berkembang
tidak pada waktu yang sama. Sembilan kecerdasan tersebut adalah.
a. Kecerdasan verbal linguistik (ditunjukkan dengan kepekaan terhadap bunyi,
struktur, makna, dan fungsi Bahasa dapat digunakan)
b. Kecerdasan visual spasial (ditunjukkan dengan melihat kemampuan
hubungan visual special secara akurat dan mentransformasi persepsi ini)
c. Kecerdasan logika matematika (ditunjukkan dengan kemampuan
mengoperasi dan mencerna pola logis dan numerik)
d. Kecerdasan musical (ditandai dengan kepekaan terhadap nada, irama, dan
 ritme, serta memahami aspek-aspek dalam music)
e. Kecerdasan kinestetik (ditandai dengan kemampuan gerak tubuh dan
mengelola objek)
f. Kecerdasan interpersonal (ditandai dengan kemampuan mencerna dan
merespon suasana hati, temperamen, dan intensi dengan tepat.
g. Kecerdasan intrapersonal (ditandai dengan kemampuan mencerna dan
merespon suasana hari, temperamen, dan intensi dengan tepat)
h. Kecerdasan naturalis (ditandai dengan kepekaan terhadap flora dan fauna
pada alam dan lingkungan)
i. Kecerdasan spiritual/ eksistensial (ditandai dengan kepekaan terhadap isu
yang berkaitan dengan arti kehidupan, kematian, dan aspek lain dari diri
manusia.