IDENTITAS PENYUSUN

Nama : PUPUT GUNADI, S.S.,M.Pd. & TRI ANDARI SETYANINGRUM, S.Pd.,M.Pd.

Instansi : SMAN 5 SURAKARTA – SMAN 7 SURAKARTA
Fase/Kelas : F/11-12
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Nomor Hp : 081393455514
Email : primabara09@gmail.com
CP : Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi,
tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi, dan teks otentik menjadi rujukan
utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan.
Peserta didik menggunakan keterampilan berbahasa Inggris untuk mengeksplorasi berbagai teks dalam berbagai macam topik kontekstual. Mereka membaca
teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk kesenangan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin mendalam.
Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang. Mereka
memproduksi teks lisan dan tulisan serta visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam. Peserta didik memproduksi beragam
teks tulisan dan visual, fiksi maupun non-fiksi dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa.

MATRIKS PENGEMBANGAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
A. Menyimak – Pada akhir Fase F, peserta didik Kelas XI: A.1. Mengidentifikasi ide utama, informasi A.1.1. Mengidentifikasi ide utama,
Berbicara menggunakan bahasa Inggris untuk Fungsi sosial, eksplisit, informasi implisit, referensi, informasi eksplisit, informasi
berkomunikasi dengan guru, teman struktur dan konjungsi dan mekanik teks narasi, implisit, referensi, konjungsi dan
sebaya dan orang lain dalam berbagai unsur deskripsi, eksposisi, prosedur, mekanik teks narasi, deskripsi,
macam situasi dan tujuan. Mereka kebahasaan argumentasi, diskusi dan teks otentik eksposisi, prosedur, argumentasi,
 menggunakan dan merespon pertanyaan teks: multimoda dalam lingkup kehidupan diskusi dan teks otentik multimoda
terbuka dan menggunakan strategi untuk a. narasi, pemuda. dalam lingkup kehidupan pemuda.
memulai, mempertahankan dan b. deskripsi, A.2.1. Berkomunikasi menggunakan
menyimpulkan percakapan dan diskusi. c. eksposisi, ungkapan dan merespon pertanyaan
Mereka memahami dan mengidentifikasi d. teks otentik terbuka dalam percakapan serta
ide utama dan detail relevan dari diskusi A.2.Berkomunikasi menggunakan diskusi teks narasi, deskripsi,
Kelas XII
atau presentasi mengenai berbagai ungkapan dan merespon pertanyaan eksposisi, prosedur, argumentasi,
a. prosedur,
macam topik. Mereka menggunakan terbuka dalam percakapan serta diskusi dan teks otentik multimoda
b. argumentasi,
bahasa Inggris untuk menyampaikan diskusi teks narasi, deskripsi, dengan topik isu yang dekat dengan
c. diskusi,
opini terhadap isu sosial dan untuk eksposisi, prosedur, argumentasi, kehidupan pemuda.
d. teks otentik
membahas minat, perilaku dan nilai-nilai diskusi dan teks otentik multimoda B.1.1. Membandingkan teks narasi,
lintas konteks budaya yang dekat dengan dengan topik isu yang dekat dengan deskripsi, eksposisi, prosedur,
kehidupan pemuda. Mereka memberikan kehidupan pemuda. argumentasi, diskusi dan teks otentik
dan mempertahankan pendapatnya, berdasarkan fungsi sosial, struktur dan
membuat perbandingan dan unsur kebahasaan
mengevaluasi perspektifnya. Mereka B.2.1. Mengevaluasi teks narasi, deskripsi,
menggunakan strategi koreksi dan eksposisi, prosedur, argumentasi,
perbaikan diri, dan menggunakan elemen diskusi dan teks otentik multimoda
nonverbal seperti bahasa tubuh, berdasarkan fungsi sosial, struktur
kecepatan bicara dan nada suara untuk dan unsur kebahasaan
dapat dipahami dalam sebagian besar B.3.1. Menyusun infografis teks narasi,
konteks. deskripsi, eksposisi, prosedur,

B. Membaca – Pada akhir Fase F, peserta didik B.1. Membandingkan teks narasi, argumentasi, diskusi dan teks otentik
dengan memanfaatkan teknologi
Memirsa membaca dan merespon berbagai macam deskripsi, eksposisi, prosedur,
 teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, diskusi dan teks otentik pembelajaran dalam lingkup kehidupan
prosedur, argumentasi, dan diskusi secara berdasarkan fungsi sosial, struktur pemuda dengan kritis, kreatif dan

mandiri. Mereka membaca untuk dan unsur kebahasaan mandiri.

mempelajari sesuatu dan membaca untuk B.2. Mengevaluasi teks narasi, deskripsi, C.1.1. Menyusun perencanaan dalam

kesenangan. Mereka mencari, membuat eksposisi, prosedur, argumentasi, membangun teks narasi, deskripsi,

sintesis dan mengevaluasi detil spesifik diskusi dan teks otentik multimoda eksposisi, prosedur, argumentasi,

dan inti dari berbagai macam jenis teks. berdasarkan fungsi sosial, struktur diskusi dan teks otentik multimoda

Teks ini dapat berbentuk cetak atau dan unsur kebahasaan dalam lingkup kehidupan pemuda

digital, termasuk di antaranya teks visual, B.3. Menyusun infografis teks narasi, dengan kritis, kreatif dan mandiri.

multimodal atau interaktif. Mereka deskripsi, eksposisi, prosedur, C.2.1. Menulis teks narasi, deskripsi,

menunjukkan pemahaman terhadap ide argumentasi, diskusi dan teks otentik eksposisi, prosedur, argumentasi,

pokok, isu-isu atau pengembangan plot dengan memanfaatkan teknologi diskusi dan teks otentik sesuai draf

dalam berbagai macam teks. Mereka pembelajaran dalam lingkup perencanaan dengan memperhatikan

mengidentifikasi tujuan penulis dan kehidupan pemuda dengan kritis, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

melakukan inferensi untuk memahami kreatif dan mandiri. kebahasaan.

informasi tersirat dalam teks. C.3.1. Mengulas teks narasi, deskripsi,

C. Menulis – Pada akhir Fase F, peserta didik menulis C.1. Menyusun perencanaan dalam eksposisi, prosedur, argumentasi,

Mempresent berbagai jenis teks fiksi dan faktual membangun teks narasi, deskripsi, diskusi dan teks otentik yang sudah

asikan secara mandiri, menunjukkan kesadaran eksposisi, prosedur, argumentasi, dibuat dengan memperhatikan ide

peserta didik terhadap tujuan dan target diskusi dan teks otentik multimoda kompleks dan menggunakan berbagai

pembaca. Mereka membuat perencanaan, dalam lingkup kehidupan pemuda kosakata dan tata bahasa yang

menulis, mengulas dan menulis ulang dengan kritis, kreatif dan mandiri. beragam dalam tulisannya.

berbagai jenis tipe teks dengan C.2. Menulis teks narasi, deskripsi, C.4.1. Mempresentasikan teks tulis narasi,
menunjukkan strategi koreksi diri, eksposisi, prosedur, argumentasi, deskripsi, eksposisi, prosedur,
termasuk tanda baca, huruf besar, dan tata diskusi dan teks otentik sesuai draf argumentasi, diskusi dan teks otentik
bahasa. Mereka menyampaikan ide perencanaan dengan memperhatikan hasil ulasan dengan kritis, kreatif dan
kompleks dan menggunakan berbagai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur mandiri dalam lingkup kehidupan
kosakata dan tata bahasa yang beragam kebahasaan. pemuda dalam bentuk cetak dan
dalam tulisannya. Mereka menuliskan C.3. Mengulas teks narasi, deskripsi, digital.
kalimat utama dalam paragraf-paragraf eksposisi, prosedur, argumentasi,
mereka dan menggunakan penunjuk diskusi dan teks otentik yang sudah
waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata dibuat dengan memperhatikan ide
penghubung dan kata ganti orang ketiga kompleks dan menggunakan
untuk menghubungkan atau membedakan berbagai kosakata dan tata bahasa
ide antar dan di dalam paragraf. Mereka yang beragam dalam tulisannya.
menyajikan informasi menggunakan C.4. Mempresentasikan teks tulis narasi,
berbagai mode presentasi untuk deskripsi, eksposisi, prosedur,
menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk argumentasi, diskusi dan teks otentik
mencapai tujuan yang berbeda-beda, hasil ulasan dengan kritis, kreatif
dalam bentuk cetak dan digital. dan mandiri dalam lingkup
kehidupan pemuda dalam bentuk
cetak dan digital.