ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

FASE_ E KELAS 10

Sekolah : SMA Negeri 5 Surakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Semester : 1/2
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Penyusun : Suhud Maryono, S.Pd., M.H.
NIP : 19690819 200801 1 006
Pangkat/ Gol : Pembina / IV a

1
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (BAHASA INDONESIA FASE _E KELAS 10)
Sekolah : SMA Negeri 5 Surakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Semester : 1/2
Rasional
Alur pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Tujuan pembelajaran
adalah pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dimiliki peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran, yang menjadi prasyarat untuk dapat mencapai
“Capaian Pembelajaran”. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari. Alur dan tujuan pembelajaran ini disusun
untuk capaian pembelajaran fase E yang telah ditetapkan dengan memperhatikan perkembangan tingkat kemampuan berpikir peserta didik. Pada fase ini siswa dilatih untuk
berpikir kritis, analitis, reflektif, dan kreatif sebagai dasar pengembangan lanjut di fase F. Agar tujuan pembelajaran mudah dicapai, perlu adanya alur pembelajaran yang runtut,
saling berkaitan, serta keragaman teks maupun konteks.
Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik
mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan
pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan
mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

CP Elemen Tujuan Pembelajaran Perkiraan Kata/Frasa Kunci, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Jumlah Jam
Topik/Konten, dan

Penjelasan Singkat

Membaca dan Memirsa 10.1 Peserta didik 8 JP ● Kata/frasa kunci: struktur fisik, Bernalar kritis, yang Struktur fisik: unsur
menganalisis dan struktur batin, interpretasi ditunjukkan melalui pembangun puisi
Peserta didik mengevaluasi informasi
menginterpretasikan isi menganalisi isi puisi dari luar: diksi,
berupa gagasan,pikiran, pandangan, ● Topik/konten inti: puisi dalam
2
arahan atau pesan dari teks deskripsi, puisi (visual/audiovisual) konteks personal, sosial budaya, secara kritis. imajinasi, kata
laporan, narasi, rekon, eksplanasi, dalam konteks personal, dan saintifik konkret, majas,
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan sosial budaya, dan verifikasi, majas
● Penjelasan singkat: fokus
audiovisual untuk menemukan makna yang saintifik dan tipografi
pembelajaran adalah menganalisis
tersurat dan tersirat. Peserta didik
untuk menemukan makna dan meginterpretasi isi puisi
menginterpretasi informasi untuk Struktur batin:
tersurat dan tersirat pada
mengungkapkan gagasan dan perasaan bentuk dari pikiran
puisi tersebut
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat atau perasaan yang

pro/kontra dari teks visual dan audiovisual diungkapkan oleh

secara kreatif. Peserta didik menggunakan penyair

sumber lain untuk menilai akurasi dan

Interpretasi:
kualitas data serta membandingkan isi
penafsiran,
teks.
pemberian kesan,
pendapat, atau
pandangan teoretis
terhadap sesuatu

Membaca dan Memirsa 10.2 Peserta didik menilai 6 JP ● Kata/frasa kunci: diksi dan majasBernalar kritis, yang Diksi: ilihan kata
penggunaan diksi dan ditunjukkan melalui yang tepat dan
Peserta didik mengevaluasi informasi ● Topik/konten inti: puisi dalam selaras (dalam
majas (metafora, analogi, menilai penggunaan
berupa gagasan,pikiran, pandangan, konteks personal, sosial budaya, penggunaannya)
personifikasi) dalam puisi diksi dalam puisi. untuk
arahan atau pesan dari teks deskripsi, dan saintifik
mengungkapkan
laporan, narasi, rekon, eksplanasi, gagasan sehingga

3
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan ● Penjelasan singkat: fokus diperoleh efek
audiovisual untuk menemukan makna yang pembelajaran adalah tertentu (seperti
yang diharapkan)
tersurat dan tersirat. Peserta didik membandingkan dua atau lebih puisi
menginterpretasi informasi untuk untuk menilai penggunaan diksi dan Majas: cara
mengungkapkan gagasan dan perasaan majas (metafora, analogi, melukiskan sesuatu
dengan jalan
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat personifikasi) dalam puisi
menyamakannya
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual dengan sesuatu
secara kreatif. Peserta didik menggunakan yang lain; kiasan
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi
teks.

Menulis 10.3 Peserta didik terbiasa 8 JP ● Kata/frasa kunci: puisi, orisinal, Kreatif yang Puisi: ragam sastra
dan terampil menulis puisi digital ditunjukkan melalui yang bahasanya
Peserta didik mampu menulis
berdasarkan pengetahuan, kreativitas menyusun terikat oleh irama,
gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau ● Topik/konten inti: puisi dalam
pengalaman, pengamatan, teks puisi matra, rima, serta
pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara konteks personal, sosial, dan
dan gagasan orisinal penyusunan larik
logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks humaniora
untuk dipublikasikan di dan bait
informasional dan/atau fiksi. Peserta didik
media cetak maupun ● Penjelasan singkat: fokus
mampu menulis teks eksposisi hasil
digital pembelajaran adalah berlatih digital:
penelitian dan teks fungsional dunia kerja.
menulis puisi dalam berbagai berhubungan
Peserta didik mampu mengalihwahanakan
konteks dengan angka-
satu teks ke teks lainnya untuk tujuan
angka untuk sistem
ekonomi kreatif. Peserta didik mampu
perhitungan tertentu
menerbitkan hasil tulisan di media cetak
maupun digital.
4
 dalam computer

Berbicara 10.4 Peserta didik 8JP ● Kata/frasa kunci: simpati, empati, Kreatif yang Simpati:
mengungkapkan simpati, musikalisasi ditunjukkan melalui keikutsertaan
Peserta didik mampu mengolah dan
empati, dan gagasan kreativitas merasakan
menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, ● Topik/konten inti: puisi dalam
secara kreatif melalui membacakan teks puisi perasaan (senang,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan konteks personal, sosial budaya,
pembacan puisi hasil karya dan musikalisasi puisi susah, dan
usul, perumusan masalah dan solusi dalam dan saintifik
sendiri maupun sebagainya) orang
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara
musikalisasi puisi dan ● Penjelasan singkat: fokus lain
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
menyajikan dalam pembelajaran adalah tampil
Peserta didik mampu mengkreasi
berbagai media (digital, berbicara dalam membacakan puisi
ungkapan sesuai dengan norma
audio, audiovisual maupun musikalisasi puisi empati: keadaan
kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta
mental yang
didik berkontribusi lebih aktif dalam diskusi
membuat
dengan mempersiapkan materi diskusi,
seseorang merasa
melaksanakan tugas dan fungsi dalam
atau
diskusi. Peserta didik mampu
mengidentifikasi
mengungkapkan simpati, empati, peduli,
dirinya dalam
perasaan, dan penghargaan secara kreatif
keadaan orang lain
dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi
multimodal. Musikalisasi: hal
menjadikan sesuatu
dalam bentuk musik

5
Membaca dan Memirsa 10.5 Peserta didik 6 JP ● Kata/frasa kunci: generalisasi Secara kritis Generalisasi:
menyusun generalisasi menganalisis isi teks perihal membentuk
Peserta didik mengevaluasi informasi ● Topik/konten inti: ragam teks
(kesimpulan umum) dari eksposisi. gagasan atau
berupa gagasan,pikiran, pandangan, eksposisi
hasil inferensi terhadap simpulan umum
arahan atau pesan dari teks deskripsi,
ide-ide yang terkandung di ● Penjelasan singkat: fokus dari suatu kejadian
laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
dalam teks eksposisi pembelajaran adalah menganalisis
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan
isi teks eksposisi dan menyimpulkan
audiovisual untuk menemukan makna yang
tujuan penulis dengan cermat dan
tersurat dan tersirat. Peserta didik
kritis.
menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual
secara kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi teks

Membaca dan Memirsa 10.6 Peserta didik menilai 6 JP ● Kata/frasa kunci: bias informasi Secara kritis menilai Bias informasi: bias
dan mengidentifikasi bias dan mengidentifikasi yang terjadi karena
Peserta didik mengevaluasi informasi ● Topik/konten inti: ragam teks
informasi pada penulisan bias informasi pada kesalahan proses
berupa gagasan,pikiran, pandangan, eksposisi
teks eksposisi penulisan teks pengumpulan data.
arahan atau pesan dari teks deskripsi,
● Penjelasan singkat: fokus eksposisi
laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
pembelajaran adalah menilai dan
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan
mengidentifikasi bias informasi pada
audiovisual untuk menemukan makna yang
penulisan teks eksposisi
tersurat dan tersirat. Peserta didik

6
menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual
secara kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi teks

Membaca dan Memirsa 10.7 Peserta didik 6 JP ● Kata/frasa kunci: identifikasi, Secara kritis Identifikasi:
mengidentifikasi, dan observasi mengklarifikasi serta penentu atau
Peserta didik mengevaluasi informasi
menjelaskan arti kata-kata menganalisis gagasan penetapan identitas
berupa gagasan,pikiran, pandangan, ● Topik/konten inti: laporan hasil
jarang muncul (low- dan informasi yang seseorang, benda,
arahan atau pesan dari teks deskripsi, observasi
frequency words) dan kata- kompleks dan abstrak dan sebagainya
laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
kata baru (dalam bidang ● Penjelasan singkat: fokus dari berbagai sumber.
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan
sains dan sosial)) dalam pembelajaran adalah
audiovisual untuk menemukan makna yang
laporan hasil observasi mengidentifikasi, dan menjelaskan Observasi:
tersurat dan tersirat. Peserta didik
serta menggunakan kata- arti kata-kata jarang muncul dalam peninjauan secara
menginterpretasi informasi untuk
kata tersebut dalam laporan hasil observasi. cermat
mengungkapkan gagasan dan perasaan
konteks yang spesifik
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual
secara kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi teks

7
Membaca dan Memirsa 10. 8 Peserta didik 8 JP ● Kata/frasa kunci: akurasi, kualitas Secara kritis menilai Akurasi:
membandingkan teks data akurasi dan kualitas kecermatan;
laporan hasil observasi data dari berbagai ketelitian; ketepatan
● Topik/konten inti: laporan hasil
Peserta didik mengevaluasi informasi yang dibacanya dengan sumber.
observasi
berupa gagasan,pikiran, pandangan, sumber lain (misalnya
arahan atau pesan dari teks deskripsi, artikel ilmiah pada jurnal) ● Penjelasan singkat: fokus kualitas data:  level
laporan, narasi, rekon, eksplanasi, untuk menilai akurasi dan pembelajaran adalah data yang
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan kualitas data mengidentifikasi, dan menjelaskan menyatakan data
audiovisual untuk menemukan makna yang arti kata-kata jarang muncul dalam tersebut akurat,
tersurat dan tersirat. Peserta didik laporan hasil observasi. lengkap, terbaru,
menginterpretasi informasi untuk konsisten sesuai
mengungkapkan gagasan dan perasaan dengan semua
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat kebutuhan
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual
secara kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi teks

Menulis 10.9 Peserta didik menulis 12 JP ● Kata/frasa kunci: artikel ilmiah Kreatif yang artikel ilmiah
teks eksposisi dari laporan populer, publikasi ditunjukkan melalui populer: tulisan
hasil observasi dalam kreativitas menyusun yang mengandung
● Topik/konten inti: artikel ilmiah
Peserta didik mampu menulis bentuk artikel ilmiah teks artiekl ilmiah isi kajian dengan
populer
gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau populer untuk populer argumentasi ilmiah
pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara dipublikasikan di media yang disampaikan
8
logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks cetak maupun digital ● Penjelasan singkat: fokus secara populer
informasional dan/atau fiksi. Peserta didik pembelajaran adalah menulis teks
mampu menulis teks eksposisi hasil deskripsi dan teks eksposisi dengan
penelitian dan teks fungsional dunia kerja. informasi yang akurat dan merujuk Publikasi:
Peserta didik mampu mengalihwahanakan pada sumber-sumber informasi yang penerbitan pada
satu teks ke teks lainnya untuk tujuan dapat dipertanggungjawabkan media yang dapat
ekonomi kreatif. Peserta didik mampu diakses khalayak
menerbitkan hasil tulisan di media cetak ramai
maupun digital.

Menyimak 10.10 Peserta didik 6 JP ● Kata/frasa kunci: akurasi informasi, Bernalar kritis, yang informasi: kabar
menganalisis dan menilai fakta, opini ditunjukkan melalui atau berita tentang
Peserta didik mampu mengevaluasi dan
akurasi informasi dari menilai akurasi sesuatu
mengkreasi informasi berupa gagasan, ● Topik/konten inti: menyimak video
diskusi (debat) yang informasi secara kritis.
pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau debat dan menilai akurasi informasi
disimaknya untuk
pesan yang akurat dari menyimak berbagai
menemukenali fakta dan ● Penjelasan singkat: fokus akurasi :
tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk
opini dengan cermat dan pembelajaran adalah menyimak kecermatan;
monolog, dialog, dan gelar wicara.
kritis informasi dari diskusi (debat) ketelitian; ketepatan
sehingga peserta didik memiliki
kompetensi dalam menganalisis dan
menilai akurasi informasi dari diskusi.

Berbicara 10.11 Peserta didik 12JP ● Kata/frasa kunci: sistematis, Kreatif , yang Argumen: alasan
mengolah dan menyajikan argumen, logis ditunjukkan melalui yang dapat dipakai
Peserta didik mampu mengolah dan
gagasan, pikiran, dan berbicara dalam forum untuk memperkuat
menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, ● Topik/konten inti: ragam diskusi,
pandangan secara atau menolak suatu
9
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan sistematis, kritis, dan etis berita, presentasi, dan lain-lain debat. pendapat
usul, perumusan masalah dan solusi dalam dengan disertai argumen
● Penjelasan singkat: fokus
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara yang logis dalam diskusi
pembelajaran adalah tampil
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif. (debat) Logis: sesuai
berbicara dalam forum debat untuk
Peserta didik mampu mengkreasi dengan logika;
melatih berpikir secara logis
ungkapan sesuai dengan norma benar menurut
sistematis
kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta penalaran; masuk
didik berkontribusi lebih aktif dalam diskusi akal
dengan mempersiapkan materi diskusi,
melaksanakan tugas dan fungsi dalam
diskusi. Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati, empati, peduli, Sistematis:   teratur
perasaan, dan penghargaan secara kreatif menurut system
dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi
multimodal.

Membaca dan Memirsa 10.12 Peserta didik 8 JP ● Kata/frasa kunci: unsur intrinsik Bernalar kritis yang Karakterisasi: watak
mengidentifikasi, (karakterisasi dan alur cerita) ditunjukkan dengan atau karakter yang
Peserta didik mengevaluasi informasi
menganalisis, menilai menganalisis, menilai, dimiliki oleh tokoh
berupa gagasan,pikiran, pandangan, ● Topik/konten inti: teks naratif
karakterisasi dan alur dan memprediksi cerita
arahan atau pesan dari teks deskripsi,
cerita, menilai akurasi ● Penjelasan singkat: fokus tindakan tokoh.
laporan, narasi, rekon, eksplanasi, Alur: rangkaian
penggambaran keragaman pembelajaran adalah membaca
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan peristiwa yang
masyarakat, dan untuk menganalisis dan menilai
audiovisual untuk menemukan makna yang direka dan dijalin
memprediksi dinamika karakterisasi dan alur cerita pada
tersurat dan tersirat. Peserta didik dengan saksama
pemikiran maupun teks naratif (baik fiksi maupun
menginterpretasi informasi untuk dan menggerakkan
10
mengungkapkan gagasan dan perasaan tindakan tokoh pada teks nonfiksi) jalan cerita melalui
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat naratif. kerumitan ke arah
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual klimaks dan
secara kreatif. Peserta didik menggunakan penyelesaian
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi
teks.

Menulis 10.13 Peserta didik 12 JP ● Kata/frasa kunci: konflik, karakter Kreatif yang Konflik: ketegangan
menulis teks naratif ditunjukkan melalui atau pertentangan
Peserta didik mampu menulis ● Topik/konten inti: menulis teks naratif
dengan pengembangan kreativitas menyusun di dalam cerita
gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau
konflik dan karakter ● Penjelasan singkat: fokus teks naratif rekaan atau drama
pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara
beberapa tokoh pembelajaran adalah menulis teks
logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks
menggunakan pilihan kata naratif untuk dipublikasikan di media
informasional dan/atau fiksi. Peserta didik
yang memikat untuk cetak maupun digital
mampu menulis teks eksposisi hasil Karakter: watak
dipublikasikan di media atau karakter yang
penelitian dan teks fungsional dunia kerja.
cetak maupun digital. dimiliki oleh tokoh
Peserta didik mampu mengalihwahanakan
satu teks ke teks lainnya untuk tujuan cerita

ekonomi kreatif. Peserta didik mampu

menerbitkan hasil tulisan di media cetak
maupun digital.

106 JP

Mengetahui, Surakarta, 2 Juni 2022

Kepala SMAN 5 Surakarta Guru Mapel Bahasa Indonesia
11
Drs. Harmani, M.Hum
NIP196701201991031004 Suhud Maryono, S.Pd., M.H.
NIP196908192008011006

12