Lembar Kerja (LK) Perumusan IPK, Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, dan Pengintegrasian Muatan Lokal dan Kepramukaan .

Program Keahlian:

a. Perumusan IPK, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembeajaran

Langkah Kerja:
1). Gunakan Format Penjabaran KD kedalam IPK dan Materi Pmbelajaran yang telah disediakan di bawah ini
2). Isilah kolom 1 dan 2 dengan cara mengutip pernyataan KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 dan KD-1, KD-2, KD-3, KD-4
3). Isilah kolom 3 dengan mengutip hasil analisis dan rekomendasi pada format analaisis SKL,KI, dan KD sebelumnya
4). Isilah kolom 4 dengan rumusan IPK dari ranah pengetahuan dan keterampilan yang dapat diobservasi dengan cara sebagai berikut:
 Tentukan kedudukan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 berdasarkan gradasinya dan tuntutan KI.
 Tentukan dimensi pengetahuan, apakah pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, metakognitif (perhatikan hasil rekomendasi analisis SKL,KI,KD) .
 Tentukan dimensi keterampilan, apakah keterampilan abstrak atau keterampilan konkret.
 Untuk keterampilan konkret pada kelas X menggunakan kata kerja operasional minimal tingkat imitasi (K1/P1). Sedangkan untuk kelas XI minimal pada
tingkat manipulasi/membiasakan (K2/P2). Selanjutnya untuk kelas XII minimal pada tingkat presisi/mahir (K3/P3) pada taksonomi psikomotor Dave atau
Simpson.
 Setiap KD minimal memiliki 2 (dua) indikator.
5). Isilah kolom 5 dengan materi pembelajaran berdasarkan muatan yang ada pada IPK LK-A5.1

Format Penjabaran KD ke dalam IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran Sistem Operasi Jaringan
Kompetensi Inti Kelas XI Kompetensi Dasar
1 2
1. Menghayati (A4) dan mengamalkan (A5) ajaran agama yang 1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
dianutnya alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
 Kompetensi Inti Kelas XI Kompetensi Dasar
1 2
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berdiskusi
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

Analisis dan Tujuan Materi

Kompetensi Inti Kelas XI Kompetensi Dasar IPK
Rekomendasi KD *) Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Memahami(C2), menerapkan (C3), dan 3.1 Menjelaskan instalasi  KD 3.1 masuk level C1 sedangkan 3.3.1 Mengidentifikasi jenis jenis lampu  Melalui pengamatan dan Lampu Penerangan
menganalisis (C4) pengetahuan faktual, lampu penerangan pada 4.1 masuk level P2 penerangan yang digunakan pada bangunan diskusi siswa dapat (Lighting) :
konseptual, prosedural, dan metakognitif bangunan gedung.  Kompetensi menjelaskan (C-1) gedung menentukan jenis lampu yang 1. Dasar-dasar Lampu
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.3.2 Menentukan komponen instalasi penerangan sesuai berdasarkan tempat Penerangan.
akan ditingkatkan pada KD 3.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan menurut jenis lampu yang sesuai pemasangan, jenis, kontrol, kuat 2. Rekomendasi Lampu
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, melalui indikator RPP dan IPK berdasarkan tempat pemasangan, jenis, penerangan dan daya yang Penerangan untuk
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban setidaknya sampai mencapai kontrol, kuat penerangan dan daya yang tersedia dengan tepat Pemasangan Luar dan
terkait penyebab fenomena dan kejadian gradasi C (memahami) sehingga tersedia Dalam.
dalam bidangkerja yang spesifik untuk tuntutan KI dapat tercapai (tingkat 3. Luminasi.
memecahkan masalah. 5 / kelas XI pengetahuan  Melalui kegiatan praktik siswa 4. Jenis-jenis lampu
 Memasang komponen instalasi penerangan terampil memasang instalasi penerangan dan sumber
minimalnya adalah memahami
Mengolah (K2) , menyaji (K5) , dan 4.1. Memasang instalasi luar ruangan sesuai dengan tata aturan PUIL penerangan luar ruangan cahaya.
 Dinyatakan bahwa KD 3. 1 dan KD 2000 5. Pengontrolan lampu
menalar (K4) (dalam ranah konkret dan lampu penerangan pada dengan aman, kokoh dan rapi
4.1 sudah sesuai dan linear  Melalui kegiatan praktik siswa penerangan.
ranah abstrak terkait dengan pengembangan bangunan gedung.
 Jenis pengetahuan yang terampil memasang instalasi 6. Lampu penerangan dan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara managemen ruangan,
disampaikan adalah pengetahuan penerangan dalam ruangan
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dengan aman, kokok dan rapi lampu emergensi.
faktual
dan mampu melaksanakan tugas spesifik di 7. Perhitungan kuantitas
 Jenis ketrampilan adalah
bawah pengawasan langsung. luminasi.
ketrampilan konkret 8. Perbaharuan lampu
penerangan.
9. Perangkat hubung bagi
utama.
10. Pemilihan gawai
pengaman.
11. Kalkulasi kebutuhan daya.
12. Koreksi faktor daya.
13. Contoh perhitungan
instalasi penerangan
listrik.
14. Pengamanan terhadap
bahaya tegangan bocor
(ELCB).
15. Pemakaian kapasitor
dalam instalasi
penerangan listrik
Pemasangan instalasi lampu
penerangan pada bangunan
gedung.
 Analisis dan Tujuan Materi
Kompetensi Inti Kelas XI Kompetensi Dasar IPK
Rekomendasi KD *) Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Standar internasional
(Standar IEC), PUIL 2000
dan lambang gambar
listrik.
2. Perangkat PHB tegangan
rendah.
3. Pemilihan gawai
pengaman.
4. Jenis-jenis rangkaian
instalasi lampu
penerangan pada
bangunan gedung
5. Gambar rangkaian
instalasi lampu
penerangan pada
bangunan gedung.
6. Komponen dan
perlengkapan pada
perencanaan instalasi
lampu penerangan pada
bangunan gedung.
7. Perencanaan rangkaian
instalasi lampu
penerangan pada
bangunan gedung.
8. Koordinasikan persiapan
pemasangan instalasi
lampu penerangan pada
bangunan gedung kepada
pihak lain yang
berwenang.
9. Teknik dan prosedur
pemasangan instalasi
lampu penerangan pada
bangunan gedung.
 R-A5.1

Rubrik Penilaian Analisis Keterkaitan KI, KD, Materi, Indikator Pencapaian Kompetensi
dan Tujuan Pembelajaran

Rubrik penilaian analisis keterkaitan KI, KD, Materi, Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan
Pembelajaran digunakan oleh fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta pelatihan terhadap
analisis keterkaitan KI, KD, Materi, Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran
sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.

Langkah-langkah Penilaian Hasil Analisis Keterkaitan KI, KD, Materi, Indikator Pencapaian
Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran
1) Cermati format penilaian analisis analisis keterkaitan KI, KD, Materi, Indikator Pencapaian Kompetensi
dan Tujuan Pembelajaran serta hasil analisis peserta yang akan dinilai;
2) Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis peserta
dengan menggunakan rentang nilai sebagai berikut ;

Peringkat Nilai Kriteria

Amat Baik 3,51 < AB ≤ 4,00 Hasil analisis keterkaitan KI-KD dideskripsikan dengan
(AB) benar, rekomendasi yang ditawarkan mengacu kepada
tunutan KI, rumusan IPK sudah memenuhi tuntutan KI,
rumusan tujuan meliputi aspek pengetahuan dan
keterampilan yang dikaitkan dengan pembentukan
sikap. Tata bahasa sangat komunikatif dan efektif.
Baik (B) 2,85 < B ≤ 3,50 Hasil analisis keterkaitan KI-KD dideskripsikan dengan
benar, rekomendasi yang ditawarkan mengacu kepada
tunutan KI, rumusan IPK masih sudah memenuhi
tuntutan KI tetapi tata bahasanya belum efektif,
rumusan tujuan meliputi aspek pengetahuan dan
keterampilan yang dikaitkan dengan pembentukan
sikap. Tata bahasa komunikatif dan efektif.
Cukup (C) 1,85 < C ≤ 2,84 Hasil analisis keterkaitan KI-KD dideskripsikan dengan
benar, rekomendasi yang ditawarkan mengacu kepada
tunutan KI, tetapi rumusan IPK belum memenuhi
tuntutan KI.
Kurang (K) ≤ 1,84 Hasil analisis keterkaitan KI-KD tidak dideskripsikan
dengan benar, rekomendasi yang ditawarkan tidak
mengacu kepada tunutan KI, rumusan IPK belum
memenuhi tuntutan KI.
b. PengintegrasianMuatan Lokal ke dalam Mata Pelajaran
Langkah Kerja:
1). Gunakan Format Pengintegrasian Muatan Lokal ke dalam Mata Pelajaran yang telah disediakan di
bawah ini
2). Analisislah pasangan KD-KD dari suatu Mata Pelajaran yang memungkinkan dilakukan
Pengintegrasian Muatan Lokal ke dalam Mata Pelajaran dan Format Pengintegrasian Mata Pelajaran
pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan sebagaimana contoh di atas.

LK-A5.2
Format Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual) ke dalam
Mata Pelajaran ...........................
Integrasi Muatan Lokal ke dalam materi Mata
Kompetensi Dasar
Pelajaran
3.3. Memahami cara instalasi sistem Sistem  Menerapkan cara instalasi sistem operasi
Operasi Jaringan
pada sistem kompetrisasi penjualan batik
4.3. Menyajikan hasil installasi sistem
cirebon
operasi jaringan  Mendemonstrasikan hasil installasi sistem
operasi jaringan pada sistem kompetrisasi
penjualan batik cirebon

c. PengintegrasianMata Pelajaran pada Kegiatan AktualisasiKepramukaan

Langkah Kerja:
1). Gunakan Format Pengintegrasian Mata Pelajaran pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan yang telah
disediakan di bawah ini
2). Analisislah pasangan KD sikap sosial (KD-2) dan KD-4 dari suatu Mata Pelajaran yang memungkinkan
dilakukan untuk Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan sebagaimana contoh di atas.

Format Pengintegrasian Mata Pelajaran .................... LK-A5.3

pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan
Integrasi materi mata pelajaran pada Aktualisasi
Kompetensi Dasar
Ekstrakurikuler Kepramukaan
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan  ?
dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan
yang menciptakan berbagai sumber
energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan
sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah 
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan
 kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
1.3. Menyajikan hasil penjadwalan proses  Menggunakan hasil analisis penjadwalan
proses seperti antrian FIFO, LIFO dalam
kegiatan kepramukaan