TP-ATP

SATUAN PENDIDIKAN: SDN JAGAKARSA 07

MAPEL: IPAS
FASE: B
KELAS: IV
PENULIS: DINA HERVITA,S.Pd

TTUJUAN PEMBELAJARAN :
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu
bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan
sehari-hari. Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi
dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan,
mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah
dilakukannya.

No. ELEMEN CP LINGKUP MATERI TP KODE ATP ALOKASI PPP

WAKTU
TP
1. Pemahaman Peserta didik IPA
menganalisis 1. menganalisis 4.A.1.1 Sem 1 10 JP
IPAS
hubungan antara IPA Beriman dan
(sains dan hubungan antara Fungsi Panca indera 4.A.1.1 bertaqwa,
bentuk serta fungsi bentuk serta fungsi
sosial) 4.B.2.16 Berwawasan
bagian tubuh pada bagian tubuh pada 4.A.1.2 global,
manusia manusia 4.B.2.18 mandiri,
(pancaindra). (pancaindra). 4.A.1.3 berpikir kritis,
4.A.1.4 kreatif,
2. membuat simulasi 4.A.1.5 gotong
Siklus Hidup menggunakan 4.A.1.2 4.A.1.6 5 JP royong.
Peserta didik dapat 4.B.2.19
membuat simulasi Makhluk Hidup bagan/alat bantu
4.A.1.7
menggunakan sederhana tentang
4.B.2.17
bagan/alat bantu siklus hidup 4.B.2.18
makhluk hidup
 TP-ATP

SATUAN PENDIDIKAN: SDN JAGAKARSA 07

MAPEL: IPAS
FASE: B
KELAS: IV
PENULIS: DINA HERVITA,S.Pd

sederhana tentang
siklus hidup Sem 2
IPS
makhluk hidup.
4.A.1.8
4.A.1.9
4.A.1.10
3. mengidentifikasi 4.A.1.3 4.A.1.11 5 JP
Pelestarian SDA masalah yang
Peserta didik dapat 4.A.1.12 Beriman dan
mengidentifikasi berkaitan dengan 4.A.1.13 bertaqwa,
pelestarian sumber 4.A.1.14 Berwawasan
masalah yang
4.B.2.20 global,
berkaitan dengan daya alam di
4.B.2.21 mandiri,
pelestarian sumber lingkungan 4.B.2.22 berpikir kritis,
daya alam di sekitarnya dan 4.B.2.23 kreatif,
lingkungan kaitannya dengan gotong
sekitarnya dan upaya pelestarian royong
kaitannya dengan makhluk hidup.
upaya pelestarian
makhluk hidup.

4.A.1.4 4 JP
Perubahan Wujud
Peserta didik Zat – Perubahan
4. mengidentifikasi
mengidentifikasi proses perubahan Beriman dan
Bentuk Energi dalam
wujud zat dan bertaqwa,
proses perubahan Kehidupan Sehari-
Berwawasan
wujud zat dan hari perubahan bentuk global,
perubahan bentuk energi dalam mandiri,
energi dalam berpikir kritis,
 TP-ATP

SATUAN PENDIDIKAN: SDN JAGAKARSA 07

MAPEL: IPAS
FASE: B
KELAS: IV
PENULIS: DINA HERVITA,S.Pd

kehidupan sehari- kehidupan sehari- kreatif,

hari. hari. gotong
royong

Sumber energi, 4.A.1.5 10 JP

Bentuk Energi, 5. mengidentifikasi
Peserta didik sumber dan bentuk
Perubahan bentuk
mengidentifikasi energi energi serta
sumber dan bentuk
menjelaskan proses Beriman dan
energi serta perubahan bentuk bertaqwa,
menjelaskan proses
energi dalam Berwawasan
perubahan bentuk global,
kehidupan sehari-
energi dalam mandiri,
hari (contoh: energi
kehidupan sehari- berpikir kritis,
kalor, listrik, bunyi, kreatif,
hari (contoh: energi cahaya)
kalor, listrik, bunyi, gotong
royong
cahaya).

Magnet-gaya magnet
– gaya gerak magnet
Peserta didik – bentuk benda 6. memanfaatkan
memanfaatkan
gejala kemagnetan 4.A.1.6
gejala kemagnetan
dalam kehidupan Beriman dan
dalam kehidupan bertaqwa,
sehari-hari,
sehari-hari, Berwawasan
mendemonstrasikan
mendemonstrasikan berbagai jenis gaya global,
 TP-ATP

SATUAN PENDIDIKAN: SDN JAGAKARSA 07

MAPEL: IPAS
FASE: B
KELAS: IV
PENULIS: DINA HERVITA,S.Pd

berbagai jenis gaya dan pengaruhnya mandiri,

dan pengaruhnya terhadap arah, berpikir kritis,
kreatif,
terhadap arah, gerak dan bentuk
gotong
gerak dan bentuk benda.. royong
benda.
Peserta didik Siklus air 7. Peserta didik
mendeskripsikan mendeskripsikan
terjadinya siklus air terjadinya siklus air Beriman dan
dan kaitannya 4.A.1.7 bertaqwa,
dan kaitannya
dengan upaya Berwawasan
dengan upaya global,
menjaga menjaga mandiri,
ketersediaan air. ketersediaan air berpikir kritis,
kreatif,
gotong
IPS royong
IPS
tugas,
Di akhir fase ini, peran, dan 8. menjelaskan tugas,
peserta didik tanggung peran, dan 4.A.1.8
menjelaskan tugas, jawab tanggung jawab
peran, dan sebagai sebagai warga Beriman dan
tanggung jawab warga sekolah bertaqwa,
sebagai warga sekolah Berwawasan
9. mendeskripsikan global,
sekolah serta mandiri,
mendeskripsikan bagaimana interaksi
interaksi sosia berpikir kritis,
bagaimana interaksi sosial yang terjadi 4.A.1.9 kreatif,
 TP-ATP

SATUAN PENDIDIKAN: SDN JAGAKARSA 07

MAPEL: IPAS
FASE: B
KELAS: IV
PENULIS: DINA HERVITA,S.Pd

sosial yang terjadi di sekitar tempat gotong

di sekitar tempat tinggal dan sekolah. royong
tinggal dan sekolah.
Beriman dan
bertaqwa,
Berwawasan
global,
10. mengidentifikasi
mandiri,
ragam bentang berpikir kritis,
Peserta didik ragam bentang
alam dan 4.A.1.10 kreatif,
mengidentifikasi alam, profesi keterkaitannya gotong
ragam bentang masyarakat
dengan profesi royong
alam dan
masyarakat
keterkaitannya
dengan profesi
masyarakat. Beriman dan
11. menunjukkan letak bertaqwa,
kota/kabupaten dan Berwawasan
global,
Peserta didik provinsi tempat 4. A. mandiri,
mampu Peta buta tinggalnya pada 1.11 berpikir kritis,
menunjukkan letak peta kreatif,
kota/kabupaten dan konvensional/digital. gotong
provinsi tempat royong
tinggalnya pada
peta
konvensional/digital.
 TP-ATP

SATUAN PENDIDIKAN: SDN JAGAKARSA 07

MAPEL: IPAS
FASE: B
KELAS: IV
PENULIS: DINA HERVITA,S.Pd

12. mendeskripsikan Beriman dan

Peserta didik keanekaragaman keanekaragaman bertaqwa,
4. A. Berwawasan
mendeskripsikan hayati, hayati, keragaman
1.12 global,
keanekaragaman keragaman budaya, kearifan mandiri,
hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya berpikir kritis,
budaya, kearifan lokal, elestarian pelestariannya kreatif,
lokal dan upaya budaya lokal gotong
pelestariannya. royong

13. mengenal
keragaman budaya,
Peserta didik ragam budaya,
kearifan lokal,
mengenal kearifan lokal, 4.A.1.13
sejarah (baik tokoh
keragaman budaya, sejarah
maupun
kearifan lokal, periodisasinya) di
sejarah (baik tokoh provinsi tempat
maupun
tinggalnya serta
periodisasinya) di
menghubungkan
provinsi tempat
dengan konteks
tinggalnya serta
kehidupan saat ini.
menghubungkan
dengan konteks
kehidupan saat ini.
14. membedakan
antara kebutuhan 4.A.1.14
 TP-ATP

SATUAN PENDIDIKAN: SDN JAGAKARSA 07

MAPEL: IPAS
FASE: B
KELAS: IV
PENULIS: DINA HERVITA,S.Pd

Peserta didik dan keinginan,

mampu mengenal nilai mata
Nilai mata uang
membedakan uang dan
antara kebutuhan
dan keinginan, 15. mendemonstrasikan
mengenal nilai mata bagaimana uang 4.A.1.15
uang dan digunakan untuk
mendemonstrasikan mendapatkan nilai
bagaimana uang manfaat/ memenuhi
digunakan untuk kebutuhan hidup
mendapatkan nilai sehari-hari.
manfaat/ memenuhi
kebutuhan hidup
sehari-hari.

2. Ketermpilan Mengamati 16. mengamati fenomena Sem 1 Iman dan

Di akhir fase ini, peserta Panca indera dan peristiwa secara 4.B.2.16 4.B.2.16 35’ x 5 jp taqwa,
Proses sederhana dengan
didik mengamati 19 berakhlak
fenomena dan peristiwa menggunakan 4.B.2.17 pert/sem mulia,
secara sederhana pancaindra dan dapat 4.B.2.18 berkebinekaan
dengan menggunakan mencatat hasil 4.B.2.19 global, gotong
pancaindra dan dapat pengamatannya. royong,
mencatat hasil mandiri,
pengamatannya. Sem 2 kreatif dan
4.B.2.20 bernalar tinggi
4.B.2.21
 TP-ATP

SATUAN PENDIDIKAN: SDN JAGAKARSA 07

MAPEL: IPAS
FASE: B
KELAS: IV
PENULIS: DINA HERVITA,S.Pd

Mempertanyakan dan 17. mengidentifikasi 4.B.2.22

memprediksi
Dengan menggunakan
panduan, peserta didik
mengidentifikasi
pertanyaan yang dapat
diselidiki secara ilmiah dan
membuat
prediksi berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki
sebelumnya.
pertanyaan yang dapat 4.B.2.17 4.B.2.23
diselidiki secara ilmiah
Pertanyaan ilmiah dan membuat
prediksi berdasarkan
pengetahuan yang
dimiliki sebelumnya.

Merencanakan dan Tutorial 18. membuat rencana dan

melakukan penyelidikan melakukan langkah- 4.B.2.18
penggunaan alat
Dengan panduan, peserta langkah operasional
dan bahan
didik membuat rencana untuk menjawab
dan melakukan langkah- pertanyaan yang
langkah operasional untuk diajukan. Menggunakan
menjawab pertanyaan alat dan bahan yang
yang diajukan. sesuai dengan
Menggunakan alat dan mengutamakan
bahan yang sesuai dengan keselamatan.
mengutamakan
keselamatan.
19. menggunakan
Peserta didik 4.B.2.19
Alat pengukuran alat bantu pengukuran
menggunakan untuk mendapatkan data
yang akurat.
 TP-ATP

SATUAN PENDIDIKAN: SDN JAGAKARSA 07

MAPEL: IPAS
FASE: B
KELAS: IV
PENULIS: DINA HERVITA,S.Pd

alat bantu pengukuran

untuk mendapatkan data
yang akurat. Pengorganisasian 20. Mengorganisasikan data 4.B.2.20
data dalam bentuk tabel dan
Memproses, menganalisis grafik sederhana untuk
data dan informasi menyajikan data dan
Mengorganisasikan data mengidentifikasi pola.
dalam bentuk tabel dan
grafik sederhana untuk
menyajikan data dan
mengidentifikasi pola.
Prediksi ilmiah 21. membandingkan antara 4.B.2.21
Peserta didik hasil pengamatan
membandingkan antara dengan prediksi dan
hasil pengamatan memberikan alasan yang
dengan prediksi dan bersifat ilmiah.
memberikan alasan yang
bersifat ilmiah.
Mengevaluasi 22. Mengevaluasi 4.B.2.22
Mengevaluasi dan refleksi kesimpulan melalui
Mengevaluasi kesimpulan perbandingan dengan
melalui teori yang ada.
perbandingan dengan Menunjukkan kelebihan
dan kekurangan proses
teori yang ada.
penyelidikan
Menunjukkan kelebihan
dan kekurangan proses
penyelidikan.
4.B.2.23
 TP-ATP

SATUAN PENDIDIKAN: SDN JAGAKARSA 07

MAPEL: IPAS
FASE: B
KELAS: IV
PENULIS: DINA HERVITA,S.Pd

23. Mengomunikasikan hasil

Mengomunikasikan penyelidikan secara
Mengomunikasikan hasil lisan dan tertulis dalam
Mengomunikasikan hasil berbagai format.
penyelidikan
secara lisan dan tertulis
dalam berbagai
format.

Mengetahui, Jakarta, 18 Juli 2022

Kepala sekolah Guru Kelas IVA

Tukini, S.Pd Dina Hervita, S.Pd

Nip. 1965071019987032004 Nip. 197411212022212001