TUGAS TUTORIAL MANDIRI 2

Nama : Vatonah
NIM : 857723039
Kelas : PGSD BI/3B

Kode dan Mata Kuliah : PDGK4500/TUGAS AKHIR PROGRAM

Pokok Bahasan : Analisis Kasus Pembelajaran IPA
Nama Pengembang : Taty Suhartati, Dra., M.Si
Masa Registrasi : 2022.2
Rentang Skor : 10—100
Semester : 3(Tiga)
Kompetensi Khusus
Mahasiswa dapat menganalisis kasus pembelajaran dan mencari solusinya melalui
penyelesaian tugas tutorial ke-2
Uraian Tugas
Cermatilah kasus pembelajaran di bawah ini!
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan tuntas !

Pak Margono adalah guru kelas IV SD di Insan Cendekia Mirit. Kriteria Ketuntasan minimal
(KKM) di sekolah ini 75. Sekolah ini terletak di wilayah pedesaan. Di sekitar sekolah masih
banyak tumbuhan dengan berbagai jenis. Juga banyak masyarakat yang memelihara hewan.
Lokasi dekat pantai kira-kira 1,5 Km. Beberapa lokasi sawah disebelah utara pantai tergenang
air seperti rawa. Suatu hari pak Margono mengajar IPA dengan topic sumber daya alam,
lingkungan, teknologi dan masyarakat.

Setelah bel berbunyi, pak Margono mengucap salam, kemudian melakukan presensi, setelah
menuliskan topic dan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah :
1. Siswa menjelaskan dua jenis sumber daya alam
2. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara perilaku manusia dan dampaknya terhadap
lingkungan
3. Siswa menjelaskan 2nsure-unsur lingkungan
4. Siswa menyebutkan pengertian sumber daya alam
5. Siswa dapat melakukan tindakan nyata untuk menjaga lingkungan

Selanjutnya Pak Margono memberitahukan kepada siswa tentang banjir yang melanda
Kebumen baru-baru ini. Siswa memperhatikan dengan seksama peristiwa banjir tersebut. Pak

Margono menyiapkan beberapa lembar koran yang membuat berita banjir di Kebumen. Beliau
menunjukkan gambar dokumentasi banjir, kronologis penyebab banjir, dan kerugian yang
dialami korban banjir kepada siswa. Pak Margono juga memberikan sedikit pengantar tentang
bencana alam dan perilaku manusia. Kemudian beliau membagi siswa dalam beberapa
kelompok, dan masing-masing siswa diberi LKS berisi pertanyaan dan table kosong tentang
hubungan sumber daya alam, lingkungan, dan teknologi. Siswa diminta untuk mendiskusikan
materi serta mengisi LKS bersumber dari buku paket.
Pak Margono memantau jalannya diskusi dan pengisian LKS. Setelah berjalan sekitar 30 menit,
Pak Margono menyuruh 2 kelompok melaporkan hasil diskusi secara bergantian. Setelah selesai
presentasi, Pak Margono memberikan soal penilaian dengan 5 soal sebagai berikut :
1) Apa pengertian dari sumber dayaalam ?
2) Sebutkan 2 jenis sumber dayaalam !
3) Sebutkan unsur-unsur lingkungan !
4) Bagaimana hubungan antara perilaku manusia dan dampaknya bagi lingkungan ?
5) Berikan contoh perilaku nyata dalam upaya menjaga lingkungan dari kerusakannya!

Setelah hasil pekerjaannya dikoreksi, dari 20 anak diperoleh nilai minimal 75, maksimal 90, dan
rata-rata 80. Pak margono merasa gembira karena menganggap pembelajarannya berhasil.

PERTANYAAN
1. Sebutkan tindakkan Pak Margono yang mencerminkan kemampuan penguasaan
Keterampilan Dasar Mengajar (KDM) Guru !Jelaskan !
Jawab:
Tindakan yang telah dilakukan Pak Margono mencerminkan kemampuan penguasaan
Keterampilan Dasar Mengajar (KDM) Guru yaitu keterampilan membuka dan menutup
pembelajaran, keterampilan bertanya, keterampilan mengadakan variasi, keterampilan
membimbing diskusi kelompok kecil, keterampilan melakukan pembelajaran atau menjelaskan
pembelajaran, keterampilan mengelola kelas, serta keterampilan mengajar perorangan dan
kelompok kecil.
a. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran
Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran adalah keterampilan yang dibutuhkan
untuk mengondisikan peserta didik agar mereka bisa fokus dengan materi yang akan
dipelajari. Seperti yang telah dilakukan oleh Pak Margono mengucap salam, kemudian
melakukan presensi, setelah menuliskan topik dan tujuan pembelajaran. Sedangkan
keterampilan menutup pembelajaran yaitu penutupan pembelajaran tidak bisa dilakukan
secara terburu-buru, melainkan dikondisikan terlebih dahulu.
b. Keterampilan bertanya
Keterampilan bertanya adalah keterampilan seorang guru untuk mengadakan tanya jawab
sebagai umpan balik proses pembelajaran yang dilakukan. Keterampilan ini wajib dimiliki
oleh semua guru, baik guru pemula maupun guru profesional.
c. Keterampilan mengadakan variasi
Keterampilan mengadakan variasi adalah keterampilan yang mengadakan suatu variasi atau
memodifikasi perilaku yang dilakukan oleh guru da;am pembelajaran demi menciptakan
 kegiatan belajar mengajar yang menyenangkan.
d. Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil
Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil adalah keterampilan yang harus
dimiliki seorang guru dalam memberikan bimbingan pada kelompok kecil. Adanya
kelompok kecil ini memungkinkan peserta didik untuk berpikir, berinteraksi sosial, sampai
menarik kesimpulan.
e. Keterampilan menjelaskan
Keterampilan menjelaskan adalah proses penyampaian informasi secara lisan kepada
penerima pesan, dalam hal ini yakni siswa. Dalam pembelajaran guru harus mampu
menjelaskan materi ajar yang terstruktur, sistematis, dan efektif agar siswa dapat
menangkap dengan baik apa yang dimaksud oleh guru.
f. Keterampilan mengelola kelas
Keterampilan mengelola kelas adalah keterampilan yang menuntut akan penguasaan kelas
yang efektif dan optimal oleh guru demi tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Guru adalah pemimpin dan pengarah dalam kelas, baik tidaknya kelas, aktif dan pasifnya
siswa bergantung pada cara guru dalam mengelola kelas.
g. Keterampilan mengajar perorangan dan kelompok kecil
Keterampilan mengajar perorangan dan kelompok kecil adalah keterampilan yang dasar dan
mutlak yang harus dipahami dengan baik oleh seorang guru. Pembelajaran itu tidak
selamanya berkelompok sebab terkadang pembelajaran secara individu atau klasikal lebih
baik untuk pelajaran tertentu agar siswa lebih memahami tentang materi yang diberikan,
Sebagai contoh membuat karangan tentang kegiatan sehari-hari lebih baik dikerjakan secara
individu karena setiap siswa mempunyai pengalaman yang bermakna dan menyenangkan.

2. Bagaimana pemilihan metode dan media yang dilakukan Pak Margono ? Berikan alasan
Anda dikaitkan dengan pendekatan contextual teaching and Learning dan teori belajar
yang sesuai !
Jawab:
Dalam kasus tersebut, menurut saya apa yang sudah dilakukan Pak Margono suadah sangat
sesuai dan tepat. Pak Margono menggunakan metode ceramah, metode tugas, metode diskusi,
dan metode presentasi atau unjuk kerja siswa. Sedangkan media yang digunakan pak Margono
dalam pembelajaran IPA yaitu berupa Koran yang memuat berita banjir di Kebumen. Melalui
Koran tersebut, Pak Margono menunjukkan gambar dokumentasi banjir, kronologis penyebab
banjir, dan kerugian yang dialami korban banjir kepada siswa.
Hubungan dikaitkan dengan pendekatan contextual teaching and Learning yaitu gambar Koran
sudah menunjukkan benda atau kejadian yang nyata. Jadi, sudah ada kaitannya dengan
contextual teaching and Learning atau pembelajaran yang kontekstual karena terjadi disekitar
anak dengan menunjukkan media Koran yang ada dan bisa dikaitkan dengan teori belajar Jean
 Piaget.

3. Perhatikan tujuan pembelajaran pada kasus diatas, apakah ke lima tujuan tersebut
sudah sesuai dengan tingkatan domain pengetahuan (kognitif) siswa ? Jelaskan !
Jawab :
Tujuan pembelajaran Pak Margono tersebut belum sesuai dan mencakup dengan tingkatan
domain pengetahuan (kognitif) yaitu meliputi :
a. Tahu (Know)
Tahu dapat diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah dipelajari sebelumnya,
termasuk kedalam pengetahuan tingkat ini adalah mengingat kembali (recall) terhadap suatu
spesifik dari seluruh bahan yang dipelajari atau rangsangan yang telah diterima. Oleh sebab
itu tahu ini merupakan tingkat pengetahuan yang paling rendah.
b. Memahami (Comprehension)
Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan secara benar tentang
objek yang diketahui dan dapat mengintepretasikan materi tersebut secara benar. Orang yang
telah paham terhadap objek atau materi harus dapat menjelaskan, menyebutkan contoh,
menyimpulkan, meramalkan, dan sebagainya terhadap objek yang dipelajari.
c. Aplikasi (Application)
Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi yang telah dipelajari
pada situasi atau kondisi real (sebenarnya). Aplikasi di sini dapat diartikan sebagai aplikasi
atau penggunaaan hukum-hukum, rumus, metode, prinsip, dan sebagainya dalam konteks
atau situasi yang lain. Misalnya dapat menggunakan prinsip-prinsip siklus pemecahan
masalah di dalam pemecahan masalah peristiwa banjir dari kasus yang diberikan.
d. Analisis (Analysis)
Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau suatu objek kedalam
komponen-komponen, tetapi masih di dalam suatu struktur organisasi tersebut, dan masih
ada kaitannya satu sama lain. Kemampuan analisis ini dapat dilihat dari penggunaan kata
kerja, seperti dapat menggambarkan (membuat bagan), membedakan, memisahkan,
mengelompokkan, dan sebagainya.
e. Sintetis (Synthetis)
Sintesis menunjuk kepada suatu kemampuan untuk meletakkan atau menghubungkan
bagian-bagian di dalam suatu bentuk keseluruhan yang baru. Dengan kata lain sintesis adalah
suatu kemampuan untuk menyusun formulasi baru dari formulasi-formulasi yang ada.
Misalnya, dapat menyusun, dapat merencanakan, dapat meringkaskan, dapat menyesuaikan,
dan sebagainya terhadap suatu teori atau rumusan-rumusan yang telah ada.
f. Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan justifikasi atau penilaian
terhadap suatu materi atau objek. Penilaian-penilaian itu berdasarkan suatu kriteria yang
 ditentukan sendiri, atau menggunakan kriteria-kriteria yang telah ada. Misalnya, dapat
menafsirkan sebab-sebab terjadinya banjir dan akibat yang akan terjadi.
Dikatakan belum sesuai dikarenakan sebab masih ada berapa tujuan yang tidak urut. Urutan
yang benar mengenai tujuan pembelajaran di atas sebagai berikut sesuai dengan
penilaiannya..
a. Siswa menyebutkan pengertian Sumber Daya Alam
b. Siswa menjelaskan 2 jenis Sumber Daya Alam
c. Siswa menjelaskan unsur-unsur lingkungan
d. Siswa dapat melakukan tindakan nyata untuk menjaga lingkungan.
e. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara perilaku manusia dan dampaknya terhadap
lingkungan

4. Menurut Anda, pembelajaran yang dilakukan oleh Pak Margono apakah sudah dapat
dikatakan berhasil ? Jelaskan jawaban Anda !
Jawab:
Menurut saya, pembelajaran yang dilakukan oleh Pak Margono masih belum berhasil. Hal
tersebut dibuktikan pada soal penilaian yang diberikan oleh pak Margono belum sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Pada dasarnya suatu pembelajaran dikatakan berhasil
bukan karena hasil belajar siswa saja, melainkan juga pembuatan soal penilaian harus sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

5. Berikan masukan dan saran kepada Pak Margono agar pembelajaran dapat berjalan
lebih baik !
Jawab:
Hal yang dapat diperbaiki Pak Margono agar pembelajaran dapat berjalan lebih baik yaitu :
a. perihal perumusan soal
b. Peningkatan penggunaan media
c. Pemberian penilaian portofolio agar penilaiannya lebih kompleks dan menyeluruh
d. Suasana belajar yang menyenangkan
e. Sumber belajar yang memadai