MAKALAH

MODUL 3
KEGIATAN BELAJAR 1
“ KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN DALAM
PEMBELAJARAN TERPADU”
KEGIATAN BELAJAR 2
“ KETERAMPILAN MENJELASKAN DAN BERTANYA DALAM
PEMBELAJARAN TERPADU”

TUTOR : AHYAMUDIN,M.Pd

OLEH

NAMA : RAMDHAN PAMUNGKAS

RATU BALKIS
REFI
RENA DWI NINGSIH

MATA KULIAH PEMBELAJARAN TERPADU di SD

(PDGK 4205))

UNIVERSITAS TERBUKA

2023

1
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji dan syukur kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat
dan karunia-Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikannya makalah ini dengan
judul Modul 3 ‘Keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran terpadu’

Penulisan makalah ini bertujuan untuk memenuhi salah satu tugas yang diberikan oleh dosen.

Makalah ini ditulis dari hasil penyusunan data-data sekunder yang penulis peroleh dari modul
yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Serta informasi dari media massa yang
berhubungan dengan materi ini.

Dalam penyusunan materi ini masih banyak kekurangan-kekurangan, baik pada teknis
penulisan kata maupun isi materi. Untuk itu kritik dan saran yang membangun sangat di
perlukan demi penyempurnaan penyusunan makalah ini.

Dalam penyusunan makalah ini, kami menyampaikan ucapan terimakasih yang tak terhingga
kepada pihak-pihak yang membantu dalam menyelesaikan makalah ini khususnya kepada:

1. Bapak AHYAMUDIN, M.Pd. selaku Guru Mata Kuliah yang telah meluangkan waktu,
tenaga dan pikiran dalam pelaksanaan bimbingan, pengarahan, dorongan dalam rangka
penyelesaian penyusunan makalah ini.

2. Rekan-rekan kelompok 3, dan semua teman di kelas 5B UNIVERSITAS TERBUKA.

3. Secara khusus kami menyampaikan terimakasih kepada keluarga yang telah memberikan
doringan motivasi guna terselesaikannya makalah ini

4. Semua pihak yang tidak dapat di sebutkan satu persatu, yang telah memberikan bantuan
dalam penyelesaiannya makalah ini.

2
 DARTAR ISI

COVER...............................................................................................................................1

KATA PENGANTAR ......................................................................................................2

DAFTAR ISI .....................................................................................................................3

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................4

1. LATAR BELAKANG ..........................................................................................4

2. RUMUSAN MASALAH ......................................................................................4
3. TUJUAN ................................................................................................................4

BAB II PEMBAHASAN ..................................................................................................5

KEGIATAN BELAJAR 1

Keterampilan membuka dan menutup pelajaran dalam

pembelajaran terpadu ......................................................................................................6
KEGIATAN BELAJAR II

Keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran

terpadu ...............................................................................................................................7

BAB III PENUTUP ..........................................................................................................9

3.1 KESIMPULAN .....................................................................................................9

3.2 SARAN ..................................................................................................................9

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................10

3
 BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Untuk dapat melaksanakan pembelajaran terpadu di sekolah dasar, seorang guru

dituntut memiliki berbagai kemampuan yang optimal, baik kemampuan kognitif, sikap dan
keterampilan. Kemampuan kognitif berkaitan dengan kemampuan intelektual dan
kemampuan bidang sikap berkaitan dengan kesiapan dan kesediaan guru terhadap berbagal
hal yang berkenaan dengan tugas dan profesinya. Sedangkan kemampuan bidang
keterampilan berkaitan dengan kemampuan guru dalam menguasai berbagai keterampilan
mengajar yang diperlukan dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu.

Kemampuan membuka pelajaran merupakan keterampilan yang berkaitan dengan

usaha guru dalam memulai kegiatan pembelajaran, sedangkan keterampilan menutup
pelajaran adalah keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru dalam mengakhiri kegiatan
pembelajaran.

2. Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah dalam makalah ini yaitu sebagai berikut:

a. Bagaimana keterampilan membuka dan menutup pelajaran dalam pembelajaran

terpadu.

b. Bagaimana keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran terpadu.

3. Tujuan

Adapun tujuan masalah dalam pembahasan makalah ini:

a. Memahami keterampilan membuat menutup pelajaran dalam pembelajaran

terpadu?

b. Memahami keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran terpadu ?

4
 BAB II

PEMBAHASAN

Kegiatan Belajar 1

Keterampilan Membuka Dan Menutup Pelajaran Dalam Pembelajaran Terpadu

Untuk dapat melaksanakan pembelajaran terpadu di sekolah dasar, seorang guru

dituntut memiliki berbagai kemampuan yang optimal, baik kemampuan kognitif, sikap dan
keterampilan. Kemampuan kognitif berkaitan dengan kemampuan intelektual dan
kemampuan bidang sikap berkaitan dengan kesiapan dan kesediaan guru terhadap berbagai
hal yang berkenaan dengan tugas dan profesinya. Sedangkan kemampuan bidang
keterampilan berkaitan dengan kemampuan guru dalam menguasai berbagai keterampilan
mengajar yang diperlukan dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu.

A. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran dalam Pembelajaran Terpadu

1. Pengertian

Kemampuan membuka pelajaran merupakan keterampilan yang berkaitan dengan

usaha guru dalam memulai kegiatan pembelajaran, sedangkan keterampilan menutup
pelajaran adalah keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru dalam mengakhiri kegiatan
pembelajaran.

2. Manfaat

Keterampilan membuka pelajaran dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat

untuk:

a. Menyiapkan mental siswa memasuki kegiatan inti pembelajaran.

b. Membangkitkan motivasi dan perhatian siswa dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
c. Memberikan gambaran yang jelas tentang aktivitas belajar yang akan dilakukan.
d. Menyadarkan siswa akan adanya keterkaitan antara pengalaman yang sudah dimiliki
dengan tema yang akan dipelajari.

Keterampilan menutup pelajaran dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat

untuk:

a. Memantapkan pemahaman siswa terhadap proses dan hasil belajar yang telah
dilaluinya.
b. Mengetahui tingkat keberhasilan dari pelaksanaan pembelajaran terpadu;
c. Menetapkan kegiatan tindak lanjut yang harus dilakukan siswa untuk
mengembangkan kompetensi yang telah dikuasainya.

5
3. Komponen Keterampilan Membuka Pelajaran

a. Menumbuhkan Perhatian Siswa

Perhatian merupakan salah satu prinsip yang diperlukan dalam belajar. Jika ingin berhasil
dalam menarik perhatian siswa, guru bisa melakukannya dengan berbagai cara,
diantaranya:

1) Variasi gaya mengajar guru.

2) Penggunaan media pembelajaran yang tepat dan dapat menarik perhatian siswa.

3) Penggunaan pola interaksi pembelajaran yang bervariasi.

b. Membangkitkan Motivasi Siswa

1) Memperlihatkan sikap hangat dan antusias

2) Mennimbulkan rasa ingin tahu.
3) Mengemukakan ide yang bertentangan.
4) Memperhatikan minat siswa.

c. Memberi Acuan

1) Mengemukakan tujuan dan batas tugas.

2) Menjelaskan langkah pembelajaran.
3) Mengingatkan inti tema yang akan diajarkan
4) Mengajukan pertanyaan.

d. Membuat Kaitan

Dalam hal ini, guru harus berusaha mengaitkan tema baru yang akan dipelajari
dengan pengetahuan, pengalaman, minat, dan kebutuhan siswa. Misalnya dengan cara
meninjau kembali pemahaman siswa tentang aspek- aspek yang telah diketahui dari suatu
tema yang akan dijelaskan,

4. Komponen Keterampilan Menutup Pelajaran

Untuk menutup pelajaran dalam pembelajaran terpadu, guru harus memperhatikan

komponen-komponen keterampilannya, yakni:

a. Meninjau kembali materi pelajaran yang telah dibahas.

b. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa.

6
Kegiatan Belajar 2

Keterampilam Menjelaskan dan Bertanya dalam Pembelajaran Terpadu

1. Pengertian

Keterampilan bertanya merupakan kemampuan guna untuk memperoleh informasi

tentang suatu objek yang ditanyakan dan meningkatkan terjadinya interaksi pembelajaran
yang efektif.

2. Manfaat

Keterampilan dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat diantaranya untuk:

a. Membantu siswa memahami berbagai konsep dari tema yang dipelajari.

b. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai masalah.
c. Memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan yang diberikan.
d. Meningkatkan efektifitas pembicaraan di kelas sehingga benar-benar merupakan
penjelasan yang bermakna bagi siswa.
e. Membantu siswa menggali pengetahuan dari berbagai sumber. 1. Mengatasi
kekurangan berbagai sumber belajar yang diperlukan.
g. Menggunakan waktu secara lebih efektif dan efisien.

Keterampilan bertanya dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat

diantaranya untuk mengarahkan siswa lebih efektif mempelajan sesuatu tema dari
berbagai aspek yang terintegrasi:

a. Meningkatkan kegiatan belajar yang lebih bervariasi dan bermakna.

b. Mendorong siswa untuk berperan sebagai sumber informasi
c. Memupuk kebiasaan siswa untuk selalu bertanya. d. Meningkatkan keterlibatan
siswa secara mental.
e. Menumbuhkan keberanian siswa.

e. Menguji pemahaman siswa terhadap materi yang telah dibahas.

3. Komponen-komponen Keterampilan Menjelaskan

Merencanakan isi tema pembelajaran terpadu yang akan dijelaskan merupakan tahap
awal keberhasilan dari kegiatan menjelaskan. Dalam merencanakan isi tema
pembelajaran terpadu ini perlu memperhatikan hal penting berikut:

a. Isi tema yang akan dijelaskan harus dianalisis secara keseluruhan termasuk
unsur-unsur yang berkait dalam isi tema tersebut.
b. Isi tema mencerminkan inti atau esensi dari kompetensi dasar dan indikator-
indikator pada masing-masing mata pelajaran.
c. Isi tema memiliki signifikansi atau memiliki tingkat keberatan yang tinggi bagi
siswa.
d. Isi tema mengandung nilai guna bagi kehidupan siswa atau menunjang
kecakapan hidup.

7
Komponen-komponen keterampilan menjelaskan diantaranya:

a. Kejelasan
Kejelsan ini biasanya menyangkut hal-hal berikut: Kelancaran dan kejelasan ucapan

dalam berbicara, Susunan kalimat yang digunakan, dan Penggunaan istilah.

b. Penggunaan contoh dan ilustrasi,
c. Pemberian tekanan.
d. Umpan balik.

4. Komponen-Komponen Keterampilan Bertanya

Komponen-komponen keterampilan bertanya sebagai berikut:

a. Pengungkapan pertanyaan yang jelas dan singkat.

b. Pemberian acuan. Pertanyaan yang disampaikan guru dalam suatu proses
pembelajaran akan dijawab dengan benar oleh siswa jika siswa tersebut mengetahui
hal-hal yang berkaitan dengan pertanyaan tersebut.c. Pemusatan dalam keterampilan
bertanya dimaksudkan untuk memfokuskan perhatian siswa pada inti materi
pembelajaran tertentu yang dipelajari. d. Pemindahan giliran dan penyebaran
pertanyaan untuk penguasaan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
terpadu.
c. Pemberian waktu berpikir, setelah mengajukan suatu pertanyaan, guru perlu
memberikan waktu kepada siswa untuk memikirkan jawaban yang tepat atas
pertanyaan tersebut, terlebih untuk pertanyaan-pertanyaan yang cukup kompleks.

8
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Kemampuan membuka pelajaran merupakan keterampilan yang berkaitan dengan usaha
guru dalam menilai kegiatan dalam pembelajaran, sedangkan keterampilan menutup
pelajaran adalah keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru dalam mengakhiri
kegiatan pembelajaran.

3.2 Saran

Dari kesimpulan-kesimpulan diatas dengan membaca makalah ini saya berharap para
pembaca bias mengerti serta memahami tentang pembelajaran terpadu di SD. Serta bisa
dijadikan pembelajaran untuk kedepannya.

9
 Daftar Pustaka

Hermawan, Asep Haerry, Novi Resmini dan Andyani. 2019. Pembelajaran terpadu di Sd.
Tangerang selatan : Universitas Terbuka

10