RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MAGANG II

(Dosen Pembimbing Magang II)

Nama Mahasiswa: Wafiyatul Ulya

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

Memuat mata pelajaran, jenjang
Kelengkapan
pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu,
Identitas
dan tanggal pelaksanaan
Identitas dan
1 Memuat KI, KD, dan indikator yang sesuai
kompetensi Kompetensi
dengan standar isi
Tujuan pembelajaran dinyatakan secara
Tujuan
jelas dengan format ABCD
Cakupan materi sesuai dengan KD, materi
Pengembangan Pengembangan
2 pembelajaran benar secara teoritis, dan
materi materi
sistematis
Penentuan dan Media sesuai dengan tujuan pembelajaran,
Pengembangan pengembangan dapat memperjelas pemahaman materi
3 media dan sumber media pembelajaran oleh siswa
belajar Pemilihan sumber Sumber belajar mendukung tercapainya
belajar KD
Apersepsi dan cara memotivasi siswa
Kegiatan membuka
dinyatakan jelas
a. Kegiatan ini ditulis secara rinci, jelas
dan runut untuk menjabarkan setiap
tahapan pencapaian KD
b. Menuliskan alokasi waktu pada setiap
Kegiatan inti tahapan pembelajaran
Skenario kegiatan c. Tahapan pembelajaran memberi
4
pembelajaran kesempatan siswa berinteraksi dengan
teman, bahan ajar, guru, atau
lingkungan
Kegiatan penutup memberi kesempatan
kepada siswa untuk membuat kesimpulan
Kegiatan menutup atau refleksi serta memberikan tindak
lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
Alat penilaian untuk mengukur sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
Kesesuaian dengan
5 Penilaian keterampilan dinyatakan dengan jelas
kompetensi
(terutama kunci jawaban dan pedoman
penskoran)
Total Skor Perolehan

Kriteria Penilaian
Setiap indikator dinilai berdasarkan acuan penilaian di bawah ini:
Skor 5 = sangat baik
Skor 4 = baik
Skor 3 = cukup
Skor 2 = tidak baik
Skor 1 = buruk

Skor maksimal 10 x 5 = 50

Skor Perolehan
N 7= × 100
50

Blitar, 6 November 2020

Dosen Pembimbing Magang

H. Abdullah Chakim, M.Pd

NIP. 1973010719980310003
 RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MAGANG II
(Dosen Pembimbing Magang II)
Nama Mahasiswa: Diah Rosita Sari

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

Memuat mata pelajaran, jenjang
Kelengkapan
pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu,
Identitas
dan tanggal pelaksanaan
Identitas dan
1 Memuat KI, KD, dan indikator yang sesuai
kompetensi Kompetensi
dengan standar isi
Tujuan pembelajaran dinyatakan secara
Tujuan
jelas dengan format ABCD
Cakupan materi sesuai dengan KD, materi
Pengembangan Pengembangan
2 pembelajaran benar secara teoritis, dan
materi materi
sistematis
Penentuan dan Media sesuai dengan tujuan pembelajaran,
Pengembangan pengembangan dapat memperjelas pemahaman materi
3 media dan sumber media pembelajaran oleh siswa
belajar Pemilihan sumber Sumber belajar mendukung tercapainya
belajar KD
Apersepsi dan cara memotivasi siswa
Kegiatan membuka
dinyatakan jelas
a. Kegiatan ini ditulis secara rinci, jelas
dan runut untuk menjabarkan setiap
tahapan pencapaian KD
b. Menuliskan alokasi waktu pada setiap
Kegiatan inti tahapan pembelajaran
Skenario kegiatan c. Tahapan pembelajaran memberi
4
pembelajaran kesempatan siswa berinteraksi dengan
teman, bahan ajar, guru, atau
lingkungan
Kegiatan penutup memberi kesempatan
kepada siswa untuk membuat kesimpulan
Kegiatan menutup atau refleksi serta memberikan tindak
lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
Alat penilaian untuk mengukur sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
Kesesuaian dengan
5 Penilaian keterampilan dinyatakan dengan jelas
kompetensi
(terutama kunci jawaban dan pedoman
penskoran)
Total Skor Perolehan

Kriteria Penilaian
Setiap indikator dinilai berdasarkan acuan penilaian di bawah ini:
Skor 5 = sangat baik
Skor 4 = baik
Skor 3 = cukup
Skor 2 = tidak baik
Skor 1 = buruk

Skor maksimal 10 x 5 = 50

Skor Perolehan
N 7= × 100
50

Blitar, 6 November 2020

Dosen Pembimbing Magang

H. Abdullah Chakim, M.Pd

NIP. 1973010719980310003
 RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MAGANG II
(Dosen Pembimbing Magang II)
Nama Mahasiswa: Ahmad Burhanuddin

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

Memuat mata pelajaran, jenjang
Kelengkapan
pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu,
Identitas
dan tanggal pelaksanaan
Identitas dan
1 Memuat KI, KD, dan indikator yang sesuai
kompetensi Kompetensi
dengan standar isi
Tujuan pembelajaran dinyatakan secara
Tujuan
jelas dengan format ABCD
Cakupan materi sesuai dengan KD, materi
Pengembangan Pengembangan
2 pembelajaran benar secara teoritis, dan
materi materi
sistematis
Penentuan dan Media sesuai dengan tujuan pembelajaran,
Pengembangan pengembangan dapat memperjelas pemahaman materi
3 media dan sumber media pembelajaran oleh siswa
belajar Pemilihan sumber Sumber belajar mendukung tercapainya
belajar KD
Apersepsi dan cara memotivasi siswa
Kegiatan membuka
dinyatakan jelas
a. Kegiatan ini ditulis secara rinci, jelas
dan runut untuk menjabarkan setiap
tahapan pencapaian KD
b. Menuliskan alokasi waktu pada setiap
Kegiatan inti tahapan pembelajaran
Skenario kegiatan c. Tahapan pembelajaran memberi
4
pembelajaran kesempatan siswa berinteraksi dengan
teman, bahan ajar, guru, atau
lingkungan
Kegiatan penutup memberi kesempatan
kepada siswa untuk membuat kesimpulan
Kegiatan menutup atau refleksi serta memberikan tindak
lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
Alat penilaian untuk mengukur sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
Kesesuaian dengan
5 Penilaian keterampilan dinyatakan dengan jelas
kompetensi
(terutama kunci jawaban dan pedoman
penskoran)
Total Skor Perolehan

Kriteria Penilaian
Setiap indikator dinilai berdasarkan acuan penilaian di bawah ini:
Skor 5 = sangat baik
Skor 4 = baik
Skor 3 = cukup
Skor 2 = tidak baik
Skor 1 = buruk

Skor maksimal 10 x 5 = 50

Skor Perolehan
N 7= × 100
50

Blitar, 6 November 2020

Dosen Pembimbing Magang

H. Abdullah Chakim, M.Pd

NIP. 1973010719980310003
 RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MAGANG II
(Dosen Pembimbing Magang II)
Nama Mahasiswa: Bagas Haryakusuma Pamungkas

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

Memuat mata pelajaran, jenjang
Kelengkapan
pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu,
Identitas
dan tanggal pelaksanaan
Identitas dan
1 Memuat KI, KD, dan indikator yang sesuai
kompetensi Kompetensi
dengan standar isi
Tujuan pembelajaran dinyatakan secara
Tujuan
jelas dengan format ABCD
Cakupan materi sesuai dengan KD, materi
Pengembangan Pengembangan
2 pembelajaran benar secara teoritis, dan
materi materi
sistematis
Penentuan dan Media sesuai dengan tujuan pembelajaran,
Pengembangan pengembangan dapat memperjelas pemahaman materi
3 media dan sumber media pembelajaran oleh siswa
belajar Pemilihan sumber Sumber belajar mendukung tercapainya
belajar KD
Apersepsi dan cara memotivasi siswa
Kegiatan membuka
dinyatakan jelas
a. Kegiatan ini ditulis secara rinci, jelas
dan runut untuk menjabarkan setiap
tahapan pencapaian KD
b. Menuliskan alokasi waktu pada setiap
Kegiatan inti tahapan pembelajaran
Skenario kegiatan c. Tahapan pembelajaran memberi
4
pembelajaran kesempatan siswa berinteraksi dengan
teman, bahan ajar, guru, atau
lingkungan
Kegiatan penutup memberi kesempatan
kepada siswa untuk membuat kesimpulan
Kegiatan menutup atau refleksi serta memberikan tindak
lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
Alat penilaian untuk mengukur sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
Kesesuaian dengan
5 Penilaian keterampilan dinyatakan dengan jelas
kompetensi
(terutama kunci jawaban dan pedoman
penskoran)
Total Skor Perolehan

Kriteria Penilaian
Setiap indikator dinilai berdasarkan acuan penilaian di bawah ini:
Skor 5 = sangat baik
Skor 4 = baik
Skor 3 = cukup
Skor 2 = tidak baik
Skor 1 = buruk

Skor maksimal 10 x 5 = 50

Skor Perolehan
N 7= × 100
50

Blitar, 6 November 2020

Dosen Pembimbing Magang

H. Abdullah Chakim, M.Pd

NIP. 1973010719980310003
 RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MAGANG II
(Dosen Pembimbing Magang II)
Nama Mahasiswa: Fadlilatun Ningami

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

Memuat mata pelajaran, jenjang
Kelengkapan
pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu,
Identitas
dan tanggal pelaksanaan
Identitas dan
1 Memuat KI, KD, dan indikator yang sesuai
kompetensi Kompetensi
dengan standar isi
Tujuan pembelajaran dinyatakan secara
Tujuan
jelas dengan format ABCD
Cakupan materi sesuai dengan KD, materi
Pengembangan Pengembangan
2 pembelajaran benar secara teoritis, dan
materi materi
sistematis
Penentuan dan Media sesuai dengan tujuan pembelajaran,
Pengembangan pengembangan dapat memperjelas pemahaman materi
3 media dan sumber media pembelajaran oleh siswa
belajar Pemilihan sumber Sumber belajar mendukung tercapainya
belajar KD
Apersepsi dan cara memotivasi siswa
Kegiatan membuka
dinyatakan jelas
a. Kegiatan ini ditulis secara rinci, jelas
dan runut untuk menjabarkan setiap
tahapan pencapaian KD
b. Menuliskan alokasi waktu pada setiap
Kegiatan inti tahapan pembelajaran
Skenario kegiatan c. Tahapan pembelajaran memberi
4
pembelajaran kesempatan siswa berinteraksi dengan
teman, bahan ajar, guru, atau
lingkungan
Kegiatan penutup memberi kesempatan
kepada siswa untuk membuat kesimpulan
Kegiatan menutup atau refleksi serta memberikan tindak
lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
Alat penilaian untuk mengukur sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
Kesesuaian dengan
5 Penilaian keterampilan dinyatakan dengan jelas
kompetensi
(terutama kunci jawaban dan pedoman
penskoran)
Total Skor Perolehan

Kriteria Penilaian
Setiap indikator dinilai berdasarkan acuan penilaian di bawah ini:
Skor 5 = sangat baik
Skor 4 = baik
Skor 3 = cukup
Skor 2 = tidak baik
Skor 1 = buruk

Skor maksimal 10 x 5 = 50

Skor Perolehan
N 7= × 100
50

Blitar, 6 November 2020

Dosen Pembimbing Magang

H. Abdullah Chakim, M.Pd

NIP. 1973010719980310003
 RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MAGANG II
(Dosen Pembimbing Magang II)
Nama Mahasiswa: Devi Rosari Indah

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan,
Kelengkapan
kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal
Identitas
pelaksanaan
Identitas dan
1 Memuat KI, KD, dan indikator yang sesuai
kompetensi Kompetensi
dengan standar isi
Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas
Tujuan
dengan format ABCD
Cakupan materi sesuai dengan KD, materi
Pengembangan Pengembangan
2 pembelajaran benar secara teoritis, dan
materi materi
sistematis
Penentuan dan Media sesuai dengan tujuan pembelajaran,
Pengembangan pengembangan dapat memperjelas pemahaman materi oleh
3 media dan sumber media pembelajaran siswa
belajar Pemilihan sumber
Sumber belajar mendukung tercapainya KD
belajar
Apersepsi dan cara memotivasi siswa
Kegiatan membuka
dinyatakan jelas
a. Kegiatan ini ditulis secara rinci, jelas dan
runut untuk menjabarkan setiap tahapan
pencapaian KD
b. Menuliskan alokasi waktu pada setiap
Kegiatan inti tahapan pembelajaran
Skenario kegiatan c. Tahapan pembelajaran memberi
4
pembelajaran kesempatan siswa berinteraksi dengan
teman, bahan ajar, guru, atau
lingkungan
Kegiatan penutup memberi kesempatan
kepada siswa untuk membuat kesimpulan
Kegiatan menutup atau refleksi serta memberikan tindak lanjut
pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
Alat penilaian untuk mengukur sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
Kesesuaian dengan
5 Penilaian keterampilan dinyatakan dengan jelas
kompetensi
(terutama kunci jawaban dan pedoman
penskoran)
Total Skor Perolehan

Kriteria Penilaian
Setiap indikator dinilai berdasarkan acuan penilaian di bawah ini:
Skor 5 = sangat baik
Skor 4 = baik
Skor 3 = cukup
Skor 2 = tidak baik
Skor 1 = buruk

Skor maksimal 10 x 5 = 50

Skor Perolehan
N 7= × 100
50

Blitar, 6 November 2020

Dosen Pembimbing Magang

H. Abdullah Chakim, M.Pd

NIP. 1973010719980310003
 RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MAGANG II
(Dosen Pembimbing Magang II)
Nama Mahasiswa: M. Zia’ul Haq

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan,
Kelengkapan
kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal
Identitas
pelaksanaan
Identitas dan
1 Memuat KI, KD, dan indikator yang sesuai
kompetensi Kompetensi
dengan standar isi
Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas
Tujuan
dengan format ABCD
Cakupan materi sesuai dengan KD, materi
Pengembangan Pengembangan
2 pembelajaran benar secara teoritis, dan
materi materi
sistematis
Penentuan dan Media sesuai dengan tujuan pembelajaran,
Pengembangan pengembangan dapat memperjelas pemahaman materi oleh
3 media dan sumber media pembelajaran siswa
belajar Pemilihan sumber
Sumber belajar mendukung tercapainya KD
belajar
Apersepsi dan cara memotivasi siswa
Kegiatan membuka
dinyatakan jelas
a. Kegiatan ini ditulis secara rinci, jelas dan
runut untuk menjabarkan setiap tahapan
pencapaian KD
b. Menuliskan alokasi waktu pada setiap
Kegiatan inti tahapan pembelajaran
Skenario kegiatan c. Tahapan pembelajaran memberi
4
pembelajaran kesempatan siswa berinteraksi dengan
teman, bahan ajar, guru, atau
lingkungan
Kegiatan penutup memberi kesempatan
kepada siswa untuk membuat kesimpulan
Kegiatan menutup atau refleksi serta memberikan tindak lanjut
pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
Alat penilaian untuk mengukur sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
Kesesuaian dengan
5 Penilaian keterampilan dinyatakan dengan jelas
kompetensi
(terutama kunci jawaban dan pedoman
penskoran)
Total Skor Perolehan

Kriteria Penilaian
Setiap indikator dinilai berdasarkan acuan penilaian di bawah ini:
Skor 5 = sangat baik
Skor 4 = baik
Skor 3 = cukup
Skor 2 = tidak baik
Skor 1 = buruk

Skor maksimal 10 x 5 = 50

Skor Perolehan
N 7= × 100
50

Blitar, 6 November 2020

Dosen Pembimbing Magang

H. Abdullah Chakim, M.Pd

NIP. 1973010719980310003
 RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MAGANG II
(Dosen Pembimbing Magang II)
Nama Mahasiswa: Ja’far Shodiq

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan,
Kelengkapan
kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal
Identitas
pelaksanaan
Identitas dan
1 Memuat KI, KD, dan indikator yang sesuai
kompetensi Kompetensi
dengan standar isi
Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas
Tujuan
dengan format ABCD
Cakupan materi sesuai dengan KD, materi
Pengembangan Pengembangan
2 pembelajaran benar secara teoritis, dan
materi materi
sistematis
Penentuan dan Media sesuai dengan tujuan pembelajaran,
Pengembangan pengembangan dapat memperjelas pemahaman materi oleh
3 media dan sumber media pembelajaran siswa
belajar Pemilihan sumber
Sumber belajar mendukung tercapainya KD
belajar
Apersepsi dan cara memotivasi siswa
Kegiatan membuka
dinyatakan jelas
a. Kegiatan ini ditulis secara rinci, jelas dan
runut untuk menjabarkan setiap tahapan
pencapaian KD
b. Menuliskan alokasi waktu pada setiap
Kegiatan inti tahapan pembelajaran
Skenario kegiatan c. Tahapan pembelajaran memberi
4
pembelajaran kesempatan siswa berinteraksi dengan
teman, bahan ajar, guru, atau
lingkungan
Kegiatan penutup memberi kesempatan
kepada siswa untuk membuat kesimpulan
Kegiatan menutup atau refleksi serta memberikan tindak lanjut
pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
Alat penilaian untuk mengukur sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
Kesesuaian dengan
5 Penilaian keterampilan dinyatakan dengan jelas
kompetensi
(terutama kunci jawaban dan pedoman
penskoran)
Total Skor Perolehan

Kriteria Penilaian
Setiap indikator dinilai berdasarkan acuan penilaian di bawah ini:
Skor 5 = sangat baik
Skor 4 = baik
Skor 3 = cukup
Skor 2 = tidak baik
Skor 1 = buruk

Skor maksimal 10 x 5 = 50

Skor Perolehan
N 7= × 100
50

Blitar, 6 November 2020

Dosen Pembimbing Magang

H. Abdullah Chakim, M.Pd

NIP. 1973010719980310003
 RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MAGANG II
(Dosen Pembimbing Magang II)
Nama Mahasiswa: Meyke Mauidhotul Ummah

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan,
Kelengkapan
kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal
Identitas
pelaksanaan
Identitas dan
1 Memuat KI, KD, dan indikator yang sesuai
kompetensi Kompetensi
dengan standar isi
Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas
Tujuan
dengan format ABCD
Cakupan materi sesuai dengan KD, materi
Pengembangan Pengembangan
2 pembelajaran benar secara teoritis, dan
materi materi
sistematis
Penentuan dan Media sesuai dengan tujuan pembelajaran,
Pengembangan pengembangan dapat memperjelas pemahaman materi oleh
3 media dan sumber media pembelajaran siswa
belajar Pemilihan sumber
Sumber belajar mendukung tercapainya KD
belajar
Apersepsi dan cara memotivasi siswa
Kegiatan membuka
dinyatakan jelas
a. Kegiatan ini ditulis secara rinci, jelas dan
runut untuk menjabarkan setiap tahapan
pencapaian KD
b. Menuliskan alokasi waktu pada setiap
Kegiatan inti tahapan pembelajaran
Skenario kegiatan c. Tahapan pembelajaran memberi
4
pembelajaran kesempatan siswa berinteraksi dengan
teman, bahan ajar, guru, atau
lingkungan
Kegiatan penutup memberi kesempatan
kepada siswa untuk membuat kesimpulan
Kegiatan menutup atau refleksi serta memberikan tindak lanjut
pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
Alat penilaian untuk mengukur sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
Kesesuaian dengan
5 Penilaian keterampilan dinyatakan dengan jelas
kompetensi
(terutama kunci jawaban dan pedoman
penskoran)
Total Skor Perolehan

Kriteria Penilaian
Setiap indikator dinilai berdasarkan acuan penilaian di bawah ini:
Skor 5 = sangat baik
Skor 4 = baik
Skor 3 = cukup
Skor 2 = tidak baik
Skor 1 = buruk

Skor maksimal 10 x 5 = 50

Skor Perolehan
N 7= × 100
50

Blitar, 6 November 2020

Dosen Pembimbing Magang

H. Abdullah Chakim, M.Pd

NIP. 1973010719980310003
 RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MAGANG II
(Dosen Pembimbing Magang II)
Nama Mahasiswa: Fitrianni Asror

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan,
Kelengkapan
kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal
Identitas
pelaksanaan
Identitas dan
1 Memuat KI, KD, dan indikator yang sesuai
kompetensi Kompetensi
dengan standar isi
Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas
Tujuan
dengan format ABCD
Cakupan materi sesuai dengan KD, materi
Pengembangan Pengembangan
2 pembelajaran benar secara teoritis, dan
materi materi
sistematis
Penentuan dan Media sesuai dengan tujuan pembelajaran,
Pengembangan pengembangan dapat memperjelas pemahaman materi oleh
3 media dan sumber media pembelajaran siswa
belajar Pemilihan sumber
Sumber belajar mendukung tercapainya KD
belajar
Apersepsi dan cara memotivasi siswa
Kegiatan membuka
dinyatakan jelas
a. Kegiatan ini ditulis secara rinci, jelas dan
runut untuk menjabarkan setiap tahapan
pencapaian KD
b. Menuliskan alokasi waktu pada setiap
Kegiatan inti tahapan pembelajaran
Skenario kegiatan c. Tahapan pembelajaran memberi
4
pembelajaran kesempatan siswa berinteraksi dengan
teman, bahan ajar, guru, atau
lingkungan
Kegiatan penutup memberi kesempatan
kepada siswa untuk membuat kesimpulan
Kegiatan menutup atau refleksi serta memberikan tindak lanjut
pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
Alat penilaian untuk mengukur sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
Kesesuaian dengan
5 Penilaian keterampilan dinyatakan dengan jelas
kompetensi
(terutama kunci jawaban dan pedoman
penskoran)
Total Skor Perolehan

Kriteria Penilaian
Setiap indikator dinilai berdasarkan acuan penilaian di bawah ini:
Skor 5 = sangat baik
Skor 4 = baik
Skor 3 = cukup
Skor 2 = tidak baik
Skor 1 = buruk

Skor maksimal 10 x 5 = 50

Skor Perolehan
N 7= × 100
50

Blitar, 6 November 2020

Dosen Pembimbing Magang

H. Abdullah Chakim, M.Pd

NIP. 1973010719980310003