TRANSFER PENGETAHUAN DALAM PENDIDIKAN EKONOMI

NUR MILA, MUHAMMAD FAZLIH FAUSIY, MIFTAHUL JANNAH, AHMAD

SYAHRIR
Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Makassar

PENDAHULUAN

Latar belakang

pengetahuan merupakan modal utama dalam menghadapi perkembangan moneter dunia di

kemudian hari. Peningkatan dan penggunaan informasi dalam perekonomian kita
memberikan kebebasan untuk pengembangan kerangka moneter yang inventif dan serius.

Bank Dunia sendiri telah memutuskan empat kolom penting yang dibutuhkan oleh suatu
negara untuk mendorong ekonomi berbasis ilmu pengetahuan. Untuk mulai dengan, itu
adalah kerangka keuangan dan kelembagaan yang memberikan motivator untuk
pemanfaatan yang kuat dari informasi yang ada dan baru dan kemajuan bisnis. Individu yang
terdidik dan berbakat yang dapat membuat, menawarkan, dan menggunakan informasi
dengan baik. Ketiga, kerangka pengembangan mahir untuk organisasi, fokus penelitian,
perguruan tinggi, ahli, dan asosiasi yang berbeda. Keempat, inovasi data dan korespondensi
yang produktif dan menguntungkan.

Pengajaran memegang peranan penting dalam membentuk SDM yang berkualitas,

selanjutnya sifat persekolahan harus terus ditingkatkan dan disegarkan sesuai dengan
pergantian peristiwanya. Pengajaran yang berkualitas akan melahirkan usia negara. Sifat
sekolah di Diera saat ini sudah menjadi kebutuhan. Sebagaimana dinyatakan dalam Pasal 31
UUD 1945, setiap penduduk Indonesia memiliki hak istimewa untuk mengikuti pelatihan.
Oleh karena itu, alasan kebebasan adalah memberikan keleluasaan kepada seluruh penduduk
Indonesia untuk berkonsentrasi yang ditunjukkan oleh tingkat keilmuannya.

Dengan peningkatan ilmu pengetahuan dan inovasi sesekali, semakin banyak perkembangan
yang dapat diciptakan oleh umat manusia. Keajaiban ini merupakan akibat yang masuk akal
dari unsur-unsur perubahan isu dan kebutuhan dalam keberadaan manusia, isu dan
kebutuhan tersebut secara konsisten ada dan terus berkembang. Semua bersama-sama untuk
siklus kemajuan dan pembangunan kembali untuk melanjutkan untuk menciptakan dan
menjadi ekonomis, adalah penting, Ada beberapa kantor atau latihan yang dapat mendukung
setiap individu atau individu dari asosiasi untuk menyampaikan pemikiran mereka. Delfi.
hasil penelitian

Gathering menunjukkan bahwa 42% informasi atau informasi dalam asosiasi disimpan dan
dikembangkan dalam kepribadian atau pikiran pekerja, 26% adalah catatan kertas, 20%
adalah arsip elektronik, dan 12% disimpan dalam struktur elektronik. basis informasi
(Bambang Setiarso, 2009). Berdasarkan hasil pemeriksaan ini, 42% informasi tentang setiap
asosiasi yang masih ada dalam jiwa atau pikiran membutuhkan ruang yang layak atau
bermaksud untuk disampaikan atau disampaikan kepada orang lain. Upaya di masa depan ini
tidak hanya diharapkan untuk membangun informasi atau data publik, tetapi juga
mendorong pengenalan pemikiran atau pemikiran baru untuk membuat item atau kerangka
baru dan meningkatkan item atau kerangka lama. Salah satu latihan yang dapat dilakukan
oleh suatu asosiasi adalah informasi para eksekutif.

Dalam oprasinya, asosiasi publik dan asosiasi bisnis memiliki berbagai atribut dan tujuan.
Merek dagang prinsip dan alasan untuk membangun asosiasi publik adalah untuk melayani
daerah setempat. Inilah keunikan dan kehebatan asosiasi publik. Salah satu manfaat dari
asosiasi publik adalah informasi digerakkan oleh perintis dan individu dari asosiasi publik.
Memang, mitra atau perkumpulan yang menerima bantuan tidak menemukan keuntungan
atau potensi terbaik ini. Oleh karena itu, kita sering melihat protes publik tentang asosiasi
terbuka atau organisasi yang didukung pembayar pajak. Dapat dipastikan bahwa isu esensial
yang dilihat oleh asosiasi terbuka adalah masalah keterbatasan SDM (pekerja) yang
memuaskan dalam jumlah dan kualitas sesuai dengan prinsip usaha dan elemen asosiasi.

Mengingat kondisi ini, asosiasi publik akan benar-benar berusaha untuk menyesuaikan diri
dengan pergantian peristiwa yang alami. Upaya penting dalam perubahan ini adalah
mempelajari atau memperluas informasi tentang penghibur atau individu yang ada dari
asosiasi publik. Kemajuan informasi dalam asosiasi merupakan komponen penentu
keberadaan suatu asosiasi. Informasi dan pembelajaran adalah dua hal yang menjadi sesuatu
yang tentunya dibutuhkan dalam setiap perubahan atau perbaikan iklim.

Tujuan Penelitian

Berdasarkan latar belakang di atas, alasan makalah ini adalah untuk menemukan secara
mendalam bahwa sangat penting untuk meningkatkan dan menerapkan informasi dalam
perekonomian negara secara serius dan inventif. Mengetahui bagian penting dari
penggunaan informasi dalam perekonomian suatu negara.

PEMBAHASAN

Peran transfer pengetahuan

Pengetahuan adalah aspek yang dominan dalam budaya post-modern kita, dan pekerja
informasi merupakan hal mendasar di banyak organisasi. Blackler memperluas urutan jenis
informasi yang direkomendasikan oleh Collins (1993):

Informasi yang terpasang adalah informasi yang bergantung pada kemampuan yang
diterapkan dan kapasitas psikologis. Kami dapat menganggap ini sebagai informasi yang
masuk akal tingkat signifikan, di mana tujuan terpenuhi melalui pengakuan dan peningkatan
yang konsisten. Informasi yang tidak disebutkan juga dapat diinstal, meskipun sebagian
besar tidak diketahui.

Pengetahuan tipikal adalah aktivitas yang diatur dan terdiri dari praktik berorientasi konteks.
Ini sebagian besar merupakan pengadaan sosial, karena bagaimana orang berkomunikasi dan
menguraikan keadaan mereka saat ini membuat informasi semacam ini tidak tegas.

pengetahuan yang dikembangkan adalah cara untuk mencapai pemahaman yang khas
melalui sosialisasi dan asimilasi. Bahasa dan pertukaran menjadi pembicaraan tentang
informasi semacam ini dalam sebuah organisasi.

pengetahuan yang dipasang secara diam-diam dan dalam praktik sehari-hari yang tepat. Ini
mengelola hubungan antara pekerjaan, inovasi, teknik formal, dan jadwal yang muncul
dalam kerangka kerja yang kompleks. Untuk memulai cara tertentu kemajuan informasi
bisnis berguna.

pengetahuan yang dikodekan akan menjadi data yang disampaikan dalam tanda dan gambar
(buku, manual, kumpulan data, dan sebagainya) dan dikontekstualisasikan ke dalam kode
pelatihan. Mungkin daripada menjadi jenis informasi tertentu, ini lebih berkaitan dengan
transmisi, penimbunan, dan pemeriksaan silang informasi.

Argote dan Ingram (2000) mencirikan perpindahan informasi sebagai "interaksi di mana satu
unit (misalnya, pengumpulan, kantor, atau divisi) dipengaruhi oleh pengalaman unit lain".
Mereka lebih lanjut menunjukkan bahwa pergerakan informasi otoritatif (yaitu, praktik
normal atau terbaik) dapat dilihat melalui perubahan informasi atau pelaksanaan unit
penerima. Pemindahan informasi otoritatif, mirip dengan praktik terbaik, bisa sangat sulit
dicapai.

Tesis doktoral Szulanski (1996) ("Menyelidiki ketelitian batin: Batas untuk pertukaran
praktik terbaik di dalam perusahaan") merekomendasikan bahwa pergerakan informasi di
dalam perusahaan terhalang oleh faktor-faktor selain ketiadaan motivasi. Seberapa baik
informasi tentang prosedur yang ditentukan secara umum tetap terbuka di dalam usaha
bergantung pada gagasan tentang informasi itu, dari mana (atau siapa) asalnya, siapa yang
mengamankannya, dan pengaturan hierarkis tempat pertukaran terjadi. "Kelengketan" adalah
alegori yang didapat dari kesulitan mengalirkan cairan di sekitar fasilitas pengolahan minyak
bumi (menghitung dampak dari ketebalan pertama cairan). Harus diperhatikan bahwa
penelitiannya tidak penting untuk hipotesis logis, di mana pengaturan alternatif elemen dan
hadiah berlaku.

Perpindahan informasi adalah cara untuk memindahkan informasi dari pendidik ke siswa.
Jika kemampuan instruktur tidak signifikan dalam bidang informasi yang dimilikinya, maka
secara langsung akan mempengaruhi informasi yang dipindahkan oleh siswanya. Saripudin
(2008) menyatakan bahwa semakin tinggi derajat pendidikan maka semakin tinggi pula
perkembangan keuangannya. Kemudian lagi, peningkatan sifat persekolahan sangat
dipengaruhi oleh sifat perpindahan informasi.

Perpindahan informasi melalui diskusi antar masyarakat dapat terjadi melalui strategi
administrasi adat, namun juga harus dimungkinkan dengan mengikuti pola kantor virtual.
Bagi pekerja informasi, diskusi adalah metode mengkomunikasikan apa yang mereka
ketahui,

berbagi dengan rekanan dan dalam prosesnya sering membuat informasi baru untuk asosiasi.
Pertukaran informasi yang terjadi di dalam asosiasi seharusnya terjadi karena kedua pemain
bergantung pada perasaan yang tulus dan disengaja. Di sinilah ujian bagi sebuah asosiasi
untuk membuat budaya di mana individu dari asosiasi perlu berbagi wawasan. Pendekatan
yang paling tidak menuntut untuk mendesak para pekerja agar tidak bercanda tentang
berbagi informasi adalah dengan menghilangkan hambatan terhadap perkembangan
informasi ke semua tingkatan dalam suatu asosiasi. Perpindahan informasi juga harus
dimungkinkan dengan menggunakan strategi khusus dan teknik lokakarya atau latihan-
latihan berbeda yang semuanya direncanakan dengan matang sehingga tidak ada kesempatan
yang ideal bagi anggota untuk mendiskusikan apa yang perlu mereka diskusikan dan
dengarkan.

Pergerakan informasi, terlepas dari apakah tidak dibatasi, terorganisir atau tidak terstruktur,
sangat penting untuk pencapaian hierarkis. Ada berbagai cara yang mungkin dilakukan
untuk memindahkan informasi termasuk dengan memberikan tugas baru kepada individu
dari asosiasi sehingga mereka dapat diandalkan untuk membantu mempertahankan dan
memunculkan informasi baru. Metodologi yang dapat ditempuh oleh asosiasi agar siklus
perpindahan informasi dapat terjadi dengan sukses, antara lain dapat dilakukan dengan
merencanakan ruang diskusi dan memimpin kegiatan sosial informasi atau pertemuan
terbuka (Sangkala, 2007).

Perpindahan informasi adalah interaksi yang umumnya merepotkan karena bergantung pada
jenis informasi yang akan dipindahkan (Sangkala, 2007). Informasi tegas mungkin agak
mudah dipindahkan melalui sistem tertentu, atau melalui catatan dan kumpulan data.
Bagaimanapun juga, jika informasi tersebut sebagai informasi implisit, maka akan
membutuhkan kontak yang lebih luas. Perpindahan informasi, misalnya, harus
dimungkinkan melalui kerjasama, bimbingan belajar atau magang. Asosiasi yang berfokus
pada pemindahan informasi yang tidak terkatakan secara teratur perlu mengembangkan
program pembinaan di mana perwakilan senior diminta untuk memindahkan wawasan
mereka ke yang lebih junior.

Saripudin (2008) mengumumkan konsekuensi dari eksplorasinya bahwa minat terhadap

pengajaran sangat mempengaruhi perkembangan moneter. Sebaliknya, perkembangan
keuangan mempengaruhi perkembangan sekolah. Sesuai hasil
Dalam eksplorasi mereka, Eugenie dan John mengungkapkan bahwa dampak intervensi
pembangunan mempengaruhi informasi dewan dan pelaksanaan perusahaan independen di
Rwanda. Dia memperkenalkan dua konsekuensi dari pemeriksaannya. Temuan utama adalah
tentang, informasi dewan yang tidak mempengaruhi pelaksanaan bisnis; namun aset
informasi ini digunakan sebagai langkah penciptaan, pasar untuk mendapatkan pelaksanaan
bisnis yang lebih baik. Pengungkapan selanjutnya adalah tentang informasi para eksekutif
yang mendorong kemajuan, dan melalui pemikiran baru yang ada dapat meningkatkan
pelaksanaan bisnis. Sederhananya, informasi dewan tidak berdampak langsung pada
pelaksanaan bisnis selain melalui kemajuan.

Perpindahan informasi merupakan interaksi perpindahan data. Informasi dapat menangkap

kemampuan siswa untuk mendapatkan latihan, wawasan lingkungan, sifat strategi
pembelajaran/perpindahan informasi. Sedangkan persepsi mahasiswa diakhiri dengan
memperhatikan kemampuan mereka dalam menangani bisnisnya. Kecerdasan lingkungan
terlihat melalui daya juang, kedisiplinan, inspirasi siswa dalam membuat pertanyaan dan
kecenderungan masyarakat sekitar. Sifat teknik pengambilan terlihat dari kemampuan siswa
untuk mengatasi masalah yang telah diberikan baru-baru ini dibandingkan dengan strategi
latihan dan ditopang oleh sifat informasi yang dipindahkan oleh siswa yang sudah lebih
berkonsentrasi dengan teknik latihan. Akibat dari pertemuan tersebut akan melalui
pengukuran penurunan informasi terlebih dahulu, kemudian dikodekan tergantung pada
pengumpulan informasi yang diperoleh dan diselidiki melalui premis hipotetis yang telah
digambarkan Anggapan mendasar dalam menilai komitmen pengajaran terhadap
pembangunan moneter dan mengurangi ketidakseimbangan adalah bahwa pelatihan
membangun efisiensi pekerja. Jika kemanfaatan spesialis meningkat, perkembangan
keuangan akan meningkat. Kemudian lagi, peningkatan efisiensi menyiratkan ekspansi gaji.
Secara terus-menerus dinyatakan bahwa keuntungan dari perluasan sekolah pada umumnya
akan lebih diperhatikan bagi orang-orang miskin. Dengan cara ini, jika tingkat pelatihan
meningkat, bayaran orang yang tidak berdaya juga akan berkembang lebih cepat dan pada
akhirnya ketidakseimbangan akan berkurang. Persoalannya, anggapan ini umumnya tidak
bisa menjadi spekulasi. Keuntungan sekolah untuk situasi ini peningkatan efisiensi dan upah
buruh hanya berlaku untuk jenis pekerjaan tertentu.

Oleh karena itu, perluasan derajat persekolahan tidak terlalu memberikan keuntungan bagi
perkembangan dan nilai. Terutama ketika kita berbicara tentang manfaat pengajaran untuk
pertemuan yang paling tidak beruntung.
Polanyi, seorang ilmuwan, dengan cepat menyajikan bahwa informasi terdiri dari dua jenis,
yaitu informasi tersirat dan informasi tegas. Unsaid information (informasi tersirat) adalah
informasi dalam otak manusia sebagai insting, penilaian, kemampuan, kualitas, dan
keyakinan yang sulit untuk direncanakan, sulit untuk disampaikan atau disampaikan kepada
orang lain. Informasi yang disimpulkan adalah informasi yang dekat dengan rumah dan
sangat sulit untuk dibentuk. Informasi implisit memiliki dua pengukuran, khususnya
pertama, pengukuran tenis yang menggabungkan berbagai jenis kemampuan atau
keterampilan yang sulit untuk diformalkan. Kedua, pengukuran psikologis, yang terdiri dari
keyakinan, wawasan, standar, nilai dan perasaan, sehingga pengukuran ini tidak sulit untuk
dijelaskan. Informasi ekspres adalah informasi yang dapat atau telah diklasifikasikan sebagai
catatan atau struktur substansial lainnya sehingga cenderung mudah dipindahkan dan
disebarkan kepada orang lain secara resmi dan efisien.

Kedua jenis informasi tersebut, menurut Nonaka dan Takeuchi (1995) dalam Tobing
(2007:20) bila diubah akan memberikan atau memunculkan empat macam mode
transformasi, lebih spesifiknya:

1. Transformasi dari informasi yang disimpulkan menjadi informasi yang tidak terucapkan
melalui interaksi sosialisasi.

2. Perubahan dari informasi yang disimpulkan menjadi informasi yang diungkapkan melalui
siklus eksternalisasi.

3. Transformasi informasi ekspres menjadi informasi tegas melalui siklus campuran.

4. Transformasi informasi ekspres menjadi informasi yang disimpulkan melalui siklus

penyamaran.
Berkembangnya asosiasi (usaha) bukan karena banyaknya jumlah pembantu di berbagai
kabupaten (lokal) tetapi karena kemampuan SDM (pekerja) yang disederhanakan. Oleh
karena itu, SDM merupakan perhatian utama yang harus ditumbuhkembangkan dan tidak,
pada titik ini, merupakan instrumen untuk asosiasi lebih dari

Oleh karena itu, SDM dapat dianggap sebagai sumber teoretis yang sangat stabil dan
umumnya signifikan dalam suatu asosiasi.

Rangkayo berpendapat bahwa perpindahan informasi digunakan untuk bekerja dengan

pengembangan bisnis, peningkatan kecukupan dan efisiensi, peningkatan pendapatan dan
keuntungan, yang kesemuanya berperan dalam dukungan, pelaksanaan dan kemajuan.

Pergerakan informasi mengacu pada berbagi atau menyebarkan informasi dan memberikan
kontribusi untuk berpikir kritis. Dalam hipotesis otoritatif (1996), perpindahan informasi
adalah masalah yang membumi dalam memindahkan informasi dimulai dengan satu bagian
dari asosiasi kemudian ke bagian berikutnya. Seperti informasi papan, informasi bergerak
terlihat untuk mengkoordinasikan, membuat, menangkap atau menyebarkan informasi dan
menjamin aksesibilitas untuk klien masa depan. Ini dipandang sebagai sesuatu di luar
masalah korespondensi. Dengan asumsi itu semua, pengingat, email, atau rapat akan
menyelesaikan pemindahan informasi. Perpindahan informasi lebih rumit karena:

• informasi hidup dalam hierarki individu, perangkat, tugas, dan subjaringan mereka, dan

• banyak informasi dalam asosiasi tersirat atau sulit diungkapkan secara verbal.

Dalam dunia bisnis, perpindahan informasi kini telah menjadi subjek khas dalam konsolidasi
dan akuisisi. Ini berpusat di sekitar pertukaran tahap inovasi, wawasan pasar, kemampuan
administrasi, budaya perusahaan, dan modal ilmiah lainnya yang dapat meningkatkan
keterampilan organisasi. Karena kemampuan dan informasi khusus adalah sumber daya
penting untuk keterampilan organisasi dalam persaingan di seluruh dunia, pertukaran
informasi yang sia-sia dapat berdampak sebaliknya pada organisasi dan menyebabkan M&A
yang mahal dan membosankan yang tidak memberikan insentif bagi organisasi.

Perpindahan informasi di dalam asosiasi dan antar negara juga menimbulkan perenungan
moral terutama jika terjadi ketimpangan dalam hubungan kekuasaan.

(mis. manajer dan perwakilan) atau sejauh persyaratan keseluruhan untuk aset informasi
(mis. negara-negara berkembang dan pertanian).

Perpindahan informasi sering digunakan sebagai padanan kata untuk persiapan. Selain itu,
data tidak boleh disalahartikan sebagai informasi, juga tidak, secara tegas, dapat dianggap
"memindahkan" informasi pengalaman kepada orang lain (Robert E.00202005). Data dapat
dianggap sebagai kenyataan atau informasi yang terlihat; meskipun demikian, informasi
diidentifikasi dengan kemampuan yang dapat disesuaikan dan serbaguna — kapasitas luar
biasa individu untuk memanfaatkan dan menerapkan data . Keakraban penggunaan ini
adalah bagian yang mengenali data dari informasi. Informasi pada umumnya tidak
terucapkan dan bersifat pribadi; Informasi yang dipindahkan oleh seorang individu sulit
untuk diukur, disimpan, dan dipulihkan untuk digunakan oleh orang lain.

Perpindahan informasi dan berbagi informasi adalah beberapa waktu yang digunakan secara
berlawanan atau dianggap berbagi sorotan dasar. Karena beberapa spesialis KM berharap
bahwa kedua ide ini cukup sebanding dan memiliki konten yang mencakup, sering ada
kekacauan, terutama di antara analis dan profesional, tentang apa arti ide-ide tertentu. Oleh
karena itu, istilah seperti KM dan KT digunakan secara keliru terlepas dari signifikansi
aktualnya dan implikasi ini dapat berubah dari satu makalah ke makalah lainnya (2016).

Berbagi Informasi (KS) dicirikan sebagai pertukaran informasi antara dua orang, satu
individu menyampaikan informasi, sementara yang lain menyesuaikan informasi tersebut
(Jacobson, 2006). Titik fokus utama dari berbagi informasi dari setiap individu adalah
memiliki pilihan untuk menjelaskan, menyandikan dan memberikan informasi kepada orang
lain, pertemuan, dan terutama untuk asosiasi. Berbagi informasi dapat terjadi antar orang, di
dalam dan antar kelompok, antar unit hierarki, dan antar asosiasi (Glasop, 2002). Definisi di
atas juga diperluas dengan penjelasan bahwa berbagi informasi adalah siklus di mana orang
pada umumnya dan berulang-ulang meningkatkan ide, pemikiran, atau ide sesuai arahan dari
pengalaman tunggal (West dan Mayer, 1997). Hal yang paling menarik tentang berbagi
informasi adalah

Eksplorasi ini juga menyoroti masalah stockpile, khususnya bagaimana mendorong

seseorang untuk mau berbagi wawasan.

Perpindahan Informasi (KT) adalah siklus perpindahan informasi dari orang-orang yang
disebut sebagai sumber (pendukung informasi) penerima informasi, yang nantinya informasi
tersebut akan dimanfaatkan oleh apa yang dibutuhkan oleh penerima informasi. Pusat
prinsip dan tujuannya adalah untuk mencari korespondensi informasi antara orang,
pertemuan, atau asosiasi sedemikian rupa. Semua hal dipertimbangkan, informasi tidak
dapat dibagikan. Karena informasi memiliki keadaan uniknya sendiri, di mana penerima
menguraikannya dalam berbagai yayasan. Dan selanjutnya tergantung pada adanya beberapa
kekurangan dalam pertukaran informasi, misalnya, kesalahan dalam berbagai faktor luar,
seperti masalah dalam korespondensi, bahasa, kebingungan, inovasi dan strategi yang
digunakan. Perpindahan informasi sangat penting. Karena setiap pendekatan yang diambil
untuk mengatasi masalah atau aktivitas keahlian akan dievaluasi kembali, dan membutuhkan
informasi mendasar. Yang pasti, tidak ada distorsi untuk mengatakan bahwa perpindahan
informasi adalah siklus paling utama dari kemajuan manusia. Jelas, karena perpindahan
informasi adalah titik fokus utama dari kesadaran, yang sangat penting untuk kemajuan rutin
suatu organisasi.

Pemindahan Informasi (KT) ini dapat dilakukan secara resmi atau santai, misalnya:

1.Persiapan Perwakilan Baru (Arah)

2.Persiapan Kemajuan Pekerjaan 3.Persiapan Revolusi Pekerjaan 4.Diskusi

5. Mengkonseptualisasikan dan sebagainya

Istilah (informasi) pertama kali dikemukakan oleh Henry pada tahun 1974 yang
mengungkap adanya berbagai implikasi dan perubahan dari informasi, data menjadi
informasi (Wallace, 2007).

Informasi dapat dipisahkan menjadi dua: (pertama) informasi implisit, menjadi informasi
spesifik sebagai keterampilan, mengingat pengalaman, kapasitas dan pemahaman seseorang
tentang kesulitan yang dihadapi dan (kedua) informasi tegas, khususnya informasi yang
disusun, dicatat. , tersebar ( cetak atau elektronik) dan dapat dimanfaatkan sebagai bahan
pembelajaran (referensi) bagi orang lain. Administrasi informasi ekspres lebih sederhana
karena telah dicetak sebagai buku, jurnal online atau dokumentasi disimpan di dalam
organisasi. Kemudian, administrasi informasi tersirat lebih merepotkan mengingat fakta
bahwa itu masih tersimpan dalam kepribadian orang-orang tertentu.

Drucker (1998) dalam Tobing 92007:16) mencirikan informasi sebagai "Data yang
mengubah seseorang atau sesuatu, itu terjadi ketika data berubah menjadi alasan untuk
aktivitas, atau ketika data memberdayakan individu atau yayasan untuk membuat gerakan
yang unik atau lebih layak. .dari aktivitas masa lalu."
Demikian pula struktur yang paling sulit untuk diawasi, yang berarti bahwa informasi akan
menjadi data dengan nilai yang paling penting dan merupakan struktur yang paling sulit
untuk diawasi. Kualitas-kualitas ini berasal dari kenyataan bahwa seseorang telah
memberikan data tertentu, yang berarti, dan interpretasi melalui sudut pandang definisi yang
telah diuraikan sehingga orang lain dapat dengan mudah memahami.

Sementara itu, menurut Dr. Yogesh Malhotra dalam Budiani dan Kosasih (2007: 7)
informasi adalah potensi aktivitas yang bergantung pada informasi, data, bit pengetahuan,
naluri dan pengalaman. Yang mengandung pengertian informasi adalah potensi aktivitas
yang bergantung pada informasi, data, pengetahuan, insting dan pengalaman.

Di Wikipedia, informasi adalah bermacam-macam keajaiban yang dialami dan diperoleh

orang melalui persepsi akal. Informasi muncul ketika seseorang

menggunakan jiwanya untuk melihat artikel atau peristiwa tertentu yang belum pernah
dilihat atau dirasakan.

Informasi adalah data yang telah digabungkan dengan pengertian dan potensi kegiatan; yang
pada saat itu melekat pada seseorang. Pada umumnya, informasi memiliki kapasitas
mengetahui sesuatu karena melihat contoh. Sementara data dan informasi dapat
menyarankan atau bahkan menyebabkan kekacauan, informasi dapat mengoordinasikan
aktivitas. Ini adalah hal yang dikenal sebagai kemungkinan untuk bertindak. (Wikipedia.org)

Sesuai Quin (1998) dalam Yuliazmi (2005:4) informasi dapat dicirikan menjadi empat
tingkatan operasional sebagai berikut:

a. Tahu apa atau informasi intelektual

Ini adalah informasi yang diperoleh melalui persiapan, pembelajaran dan kemampuan
formal. Tingkat ini sangat penting bagi organisasi namun sebagian besar masih belum
memadai untuk pencapaian bisnis.

b. Keahlian – adalah level aplikasi yang masuk akal

Pada level ini, apa yang didapat pada level I diubah menjadi eksekusi. Pada tahap ini, ini
adalah wilayah di mana informasi menambah penghargaan dalam sebuah asosiasi melalui
kapasitas untuk membuat interpretasi informasi hipotetis menjadi eksekusi yang kuat.

c. Ketahui alasan apa yang juga disebut pemahaman kerangka kerja

Adalah informasi yang paling mendalam tentang organisasi hubungan sebab akibat yang ada
dalam urutan logis. Tingkat ini memungkinkan para ahli untuk beralih dari melakukan
pekerjaan ke menangani masalah yang lebih besar dan lebih membingungkan dan membuat
jawaban baru untuk masalah baru.

d. Peduli mengapa – fase tingkat tinggi dari penemuan diri sendiri

Ini adalah tingkat di mana perkembangan ekstremis dapat terjadi melalui lompatan kreatif
dan penalaran horizontal.

Soekidjo Notoadmodjo dalam Caiwardana (2012) membagi informasi menjadi 6 tingkatan,

yaitu:

Sebuah. Tahu

Kapasitas untuk mengingat kembali materi yang telah dikonsentrasikan sebelumnya. Ingat
untuk derajat informasi ini adalah meninjau sesuatu yang eksplisit dari setiap bahan yang
diperiksa atau perbaikan yang telah didapat. Mengetahui adalah tingkat informasi yang
paling sedikit.

b. Memahami

Kemampuan untuk mengklarifikasi secara akurat tentang objek yang diketahui dan dapat
menguraikan materi secara efektif.

c. Aplikasi
Kemampuan untuk memanfaatkan materi yang telah dipelajari dalam situasi atau keadaan
ruang. Aplikasi dapat berupa penggunaan hukum, persamaan teknik, dan juga standar, dll
dalam pengaturan atau situasi yang berbeda. Misalnya, berlatih hipotesis, semua hal
dipertimbangkan.

d. Pemeriksaan

Kapasitas untuk menggambarkan suatu bahan atau barang dalam bagian-bagiannya, namun
pada saat yang sama berada di dalam konstruksi hierarkis, dan masih ada hubungannya satu
sama lain. Kapasitas logis ini terlihat dari penggunaan kata-kata tindakan, misalnya
memiliki pilihan untuk menggambarkan, mengenali, mandiri, dan berkumpul.

e. Penggabungan

Menunjukkan kemampuan untuk menempatkan bagian-bagian ke dalam keseluruhan yang

lain. Pada akhirnya, perpaduan adalah jenis kapasitas untuk membangun definisi baru dari
detail yang ada.

f. Penilaian

Diidentifikasi dengan kapasitas untuk melegitimasi atau menilai materi atau item. Penilaian
tergantung pada keputusan sendiri, atau menggunakan aturan yang ada.

Stewart (1997) dalam Sangkala (2007:56) merekomendasikan manfaat informasi sebagai

berikut:

Sebuah. Non-subtraktif, menyiratkan bahwa ketika seseorang memberikan informasi kepada

orang lain, individu yang membagikan informasi tersebut tidak menyiratkan bahwa
wawasannya akan berkurang.

b. Dapat dimiliki oleh banyak pertemuan, ini menyiratkan bahwa informasi memiliki sifat
yang dapat tersebar ke berbagai tempat secara bersamaan.

c. Ini memiliki struktur pembiayaan alternatif dari item yang berbeda, yang berarti bahwa
biaya untuk mereproduksi pembiayaan kadang-kadang bahkan tidak sama dengan biaya
ketika pertama kali dibuat, sehingga sangat sederhana dan efisien.

d. Ini jarang memiliki skala ekonomi, yang berarti bahwa jumlah biaya untuk membuat tidak
dipengaruhi oleh jumlah orang yang menggunakan hasil informasi tersebut.

e. Eksentrik, tidak ada hubungan mendasar antara konsumsi informasi dan efisiensi yang
diperoleh.

f. Karena kerentanan informasi menyiratkan bahwa informasi memiliki nilai yang tidak
dapat dinilai sampai informasi tersebut benar-benar dimiliki.

g. Mengaburkan kualifikasi antar barang dan administrasi.

Istilah dewan informasi (information the executives) yang umum dikenal dalam dunia bisnis
adalah suatu administrasi aset untuk memiliki pilihan untuk menangkap, menyimpan,
menyebarkan dan memanfaatkan informasi yang digerakkan oleh asosiasi untuk
meningkatkan asosiasi sekarang dan lagi (Smith , 1971 di Wallace 2007). ; Dalkir, 2005;
Nonaka dan Takeuchi, 1995).

Groff dan Jones (2003:2) mengemukakan arti informasi para eksekutif bahwa, "informasi
dewan diambil sebagai aparatus, metode dan sistem untuk menahan, memeriksa,
mengumpulkan, meningkatkan dan berbagi kemampuan bisnis." Informasi papan adalah
perangkat, prosedur, metodologi untuk menyingkirkan, membedah, memilah, meningkatkan
dan berbagi pertemuan bisnis. Seperti yang ditunjukkan oleh Wigg dalam Liebowitz
(1999:6)

"Informasi para eksekutif adalah struktur metodis, tegas dan disengaja, pembentukan
kembali dan penggunaan informasi untuk memperkuat kecukupan informasi terkait usaha
dan mendapatkan kembali dari sumber informasinya." Informasi dewan adalah pergantian
peristiwa yang efisien dan moderat, pengisian ulang dan penggunaan informasi untuk
meningkatkan kelangsungan hidup informasi bisnis besar dan keuntungan dari sumber daya
informasi.
Dari penilaian beberapa ahli di atas, dapat diduga bahwa pemahaman gagasan informasi
para eksekutif adalah kerangka atau perangkat untuk mengawasi aset immaterial (sumber
daya hierarkis) untuk mencapai tujuan otoritatif.

Menurut Liebowitz (1999), dalam penggunaan informasi dewan ada tiga siklus penting,
untuk lebih spesifik: (pertama) pembuatan informasi, (kedua) berbagi informasi, dan (ketiga)
eksekusi informasi.

Siklus sosialisasi adalah perbedaan informasi dari informasi tersirat ke informasi yang
disimpulkan. Siklus sosialisasi dapat dibantu melalui pertemuan vis-vis-vis seperti
pertemuan, percakapan, pertemuan bulan ke bulan, instruksi dan (persiapan) dengan
mengubah pelatih yang tidak terucapkan menjadi informasi implisit pada pekerja. Untuk
sementara, siklus eksternalisasi adalah perbedaan informasi dari informasi yang disimpulkan
menjadi informasi yang diungkapkan. Siklus eksternalisasi dapat diketahui antara lain
melalui pelaporan risalah rapat atau hasil percakapan (yang merupakan jenis informasi tegas
yang dibuat selama pertemuan/sosialisasi) dalam struktur elektronik untuk disimpan dan
didistribusikan kepada individu yang membutuhkannya melalui data. kerangka kerja dalam
asosiasi. Pada saat itu siklus campuran terjadi ketika informasi tegas dipindahkan

menjadi informasi ekspres. Sedangkan siklus penyamaran dibentuk melalui perubahan

informasi yang tidak diragukan menjadi informasi yang tidak terucapkan.

• Berbagi informasi

Seperti yang ditunjukkan oleh Subagyo (2007), berbagi informasi adalah suatu strategi atau
salah satu sarana dalam informasi para eksekutif yang digunakan untuk memberikan
kebebasan kepada individu-individu dari suatu perkumpulan, perkumpulan, organisasi atau
organisasi untuk berbagi informasi khusus, pengalaman, pemikiran dengan berbagai pihak.
individu. Berbagi informasi dilakukan melalui percakapan adat, lokakarya, posisi entry
level, dan pertemuan virtual dengan menggunakan inovasi data dan korespondensi. Berbagi
informasi tidak mungkin tanpa lebih dari korespondensi satu arah.

Tahap Proses Transfer Pengetahuan Dalam Pendidikan Ekonomi

Seperti yang ditunjukkan oleh Nonaka (2001), kehadiran informasi adalah karena adanya
hubungan antara informasi yang tidak terucapkan dan informasi yang tidak diragukan.
Antara keakraban ini berkomunikasi dan tidak bisa berjalan sendiri, hanya setelah informasi
yang tegas tanpa informasi yang disimpulkan dapat membuang pentingnya informasi itu
sendiri. Jadi penting untuk mengarahkan informasi tersurat dan informasi tersirat sebagai
bagian yang sesuai.

Perpindahan informasi juga dapat dicapai melalui program usaha, baik yang disengaja
maupun tidak disengaja sebagai kemampuan, inovasi, dan 'informasi yang disimpulkan'
termasuk dewan dan praktik resmi. Misalnya, minat asing di negara-negara Afrika telah
muncul untuk memberikan informasi.

Stapleton (2003:43) menjelaskan bahwa ada 10 tahapan yang dapat digunakan untuk
mengubah data, informasi, eksplorasi, dan kesimpulan menjadi informasi yang berharga dan
relevan:

1. Search, mengarang informasi dimulai dengan mencari data yang dibutuhkan. Sumber data
ada di berbagai tingkatan, termasuk:

Sebuah. Sumber dalam:

• Kerangka kerja ERP

• Kontak batin

• Pertemuan teman

• Pengusaha, administrasi senior, atau kepala

• Rekan, sekretaris, sahabat terkasih, dan individu dari pertemuan sebelumnya

• Pelanggan

• Ulasan pelanggan formal

• Tinjauan pekerja

• Kumpulan data praktik terbaik

• Pedagang

• Kontraktor

• Sleuth (Dewan Pemimpin) atau pertemuan ahli lainnya.

b. Informasi dasar:

• Catatan surat

• Eksplorasi informasi pusat

• Informasi moneter yang diperiksa (ringkasan anggaran)

• Pemotongan artikel

• Informasi keuangan

c. Wawasan:

• Laporan industri

• Laporan pemeriksa

• Masalah pemeriksaan

d. Eksplorasi:

• Eksplorasi mekanis
• Eksplorasi Skolastik

• Laporan organisasi penelitian

• Kertas putih

• Para ahli dan tempat kerja konseling Laporan laporan dan artikel

• Karya inovatif yang unik (Riset dan pengembangan)

e. Khusus:

• Kertas putih

• Artikel kantor ahli

• Data dan proyek dari afiliasi pertukaran

f. Penilaian:

• Penilaian yang berkualitas baik

• Spesialisasi industri

• Artikel penilaian

• Komentar dari konsultan yang dipercaya

2. Dapatkan, jika Anda mendapatkan data dari sumber, atau jika

Anda meminta orang lain mengumpulkan data tertentu, Anda harus menjamin bahwa data
tersebut diserahkan kepada Anda secara lengkap. Anda tidak boleh mengizinkan individu
yang mengumpulkan data untuk memberikan individu,
mengingat pemahaman mereka tentang asumsi Anda atau bergantung pada sentimen mereka
sendiri. Setiap mutilasi, bagaimanapun sedikit, akan mempengaruhi sifat data. Kumpulkan
semua data, jangan asal pilih.

3. Penilaian, setiap potongan data harus dinilai sejauh:

• Kualitas. Apakah data berasal dari sumber yang layak, sumber yang luar biasa, atau
sumber yang meragukan?

Apakah Anda percaya pada sumbernya?

• kuantitas. Stephen Ruler mengatakan bahwa seorang penulis esai harus menunjukkan
karyanya kepada 10 orang. Jika setiap orang memiliki pandangan lain tentang apa yang
menjadi buruk, pekerjaan itu kemungkinan besar sudah cukup. dengan asumsi masing-
masing dari 10 individu menunjukkan kekurangan yang sama, pekerjaan itu mengandung
kekurangan. Aturan umum di sini adalah bahwa jika Anda mendapatkan tiga orang yang
berbeda memberikan pendapat, penilaian itu harus dipertimbangkan. Anda biasanya dapat
berpikir sedikit tentang sudut pandang individu tertentu kecuali jika Anda menganggap
orang itu.

• Pengaturan. Sudut pandang adalah segala sesuatu dalam informasi para eksekutif.
Bagaimana kesesuaian data dengan data lain yang telah Anda susun?

• Usia. apakah datanya masih baru dan berpikiran maju? Data umumnya memiliki masa
pakai yang singkat, dan dapat berubah dalam jangka panjang. Nilai setiap data dengan hati-
hati. Seperti aksioma yang sudah dikenal, "terimalah setengah dari apa yang Anda lihat dan
jangan terima apa pun yang Anda dengar."

4. Mengatur, ini tidak hanya berlaku untuk ketepatan, tetapi juga untuk pemahaman. Yang
pasti, informasi, eksplorasi, kesimpulan, dan data harus diduplikasi dan disingkirkan dengan
tepat. Lebih kritis lagi, pemahaman diambil secara tepat dari data yang diperkenalkan.

5. Pahami, data bundaran memiliki jalur. Data memiliki arti penting bagi berbagai orang.
Cari implikasi tertutup dalam wawasan Anda. Apa yang disarankan wawasan Anda? Apa
yang diberitahukan informasi ini kepada orang lain? Apa yang signifikan? Apa yang tidak
signifikan?

6. Pemeriksaan, cara penyidikan adalah bersikap reseptif. Sulit

untuk kepribadian tertutup untuk mengakui ide-ide baru dan sudut pandang, data
sebelumnya tak tersentuh, dan koneksi baru.

7. Mempertimbangkan semuanya, data harus disatukan. Data mana yang lebih signifikan?
Ikhtisar memutuskan dengan tepat berapa banyak data yang harus diserahkan kepada
seorang pemimpin.

8. Disperse, data harus diperoleh oleh individu yang tepat. Meskipun mendapatkan data di
tangan yang benar itu sulit, jauh lebih sulit untuk menyebarkan data dalam asosiasi yang
sangat besar. Data, terutama data jenis tertentu, mungkin sangat berharga di dalam
organisasi, sehingga mungkin:

• Ditukar

• Disimpan

• Tertutup

• Mencerahkan

• Membungkuk (direvisi)

Hal-hal ini membuat arus interior yang mencegah modal informasi diambil dengan mudah,
tanpa mengganggu, di dalam asosiasi. Juga kontak yang diciptakan oleh perebutan
kekuasaan, kesulitan, dan perjuangan yang berbeda, di mana cara tercepat untuk
menumbangkan pesaing interior adalah dengan mencegah mereka melihat data penting.

Para pemimpin yang berhasil mengedarkan informasi kepada mitra kunci menikmati
keunggulan yang signifikan
menarik bagi individu yang mengalami masalah menyebarkan pesan mereka.

9. Bertindak berdasarkan informasi,

10. Simpan/campur. Informasi bersifat dinamis, terus berubah, dan mengalir tanpa
hambatan. Informasi berubah karena dua alasan: pertama, karena perkembangan waktu,
yang membuat basis informasi kurang membantu. Basis wawasan Anda harus terus
mengikuti penilaian, data, dan informasi terbaru dan umumnya luar biasa. kedua, setiap
informasi baru, setiap penilaian baru, informasi yang Anda kumpulkan akan mengubah arah.
Cuplikan data, terlepas dari apakah itu tampak tidak relevan, dapat mengubah keadaan
secara total.

Susunan informasi baru adalah siklus berkelanjutan yang membutuhkan komunikasi antara
informasi yang tidak terucapkan dan informasi yang tidak diragukan. Kolaborasi ini dikenal
sebagai empat metode perubahan informasi. Transformasi adalah interaksi sosial antar
manusia, bukan dibawa ke dunia dari manusia. Ada empat siklus perubahan informasi, yaitu
sosialisasi, eksternalisasi, perpaduan dan penyamaran (SECI) yang menyusun suatu lilitan
informasi.

• Sosialisasi, sosialisasi adalah siklus perubahan informasi melalui pertemuan berbagi.

Siklus ini membagi informasi implisit pada pemasok sehingga informasi tersebut menjadi
informasi yang disimpulkan pada penerima. Informasi yang akan diberikan kepada penerima
dilengkapi dengan metodologi atau variasi tempat mereka nongkrong, tinggal di iklim yang
sama, menyiratkan bahwa seseorang yang akan memperoleh informasi mengikuti latihan
yang dilakukan oleh sumbernya.

• (Eksternalisasi), cara mengubah informasi yang tidak terucapkan menjadi tegas bagi
penerima, informasi terkini disampaikan kepada orang lain dengan tujuan agar menjadi
informasi baru bagi penerima. Untuk situasi ini, ada materi yang diperkenalkan oleh sumber.

• Mix, cara mengubah informasi yang tidak diragukan menjadi informasi yang lebih lengkap
dan tepat. Informasi tersirat yang telah disampaikan oleh sumber dicatat baik dalam struktur
transkrip atau disusun sebagai media kenangan materi yang telah disampaikan. Informasi
tegas yang ada dikonsolidasikan, diubah

atau di sisi lain disiapkan menjadi informasi baru. Informasi ekspres yang ada tersebar ke
individu-individu dari asosiasi.

• Penyamaran, cara untuk menerapkan informasi ekspres sebagai informasi implisit individu.
Informasi ekspres yang telah dilaporkan diubah menjadi informasi implisit penerima
manfaat. Dalam latihan penyamaran, informasi tegas diterapkan pada informasi yang tidak
terucapkan, misalnya, "belajar sambil melakukan", yang berarti menemukan yang telah
ditunjukkan secara langsung melalui informasi yang diarsipkan.

• Yuliazmi (2005: 15) membagi beberapa prosedur pengembangan kerangka kerja untuk
meningkatkan latihan berbagi dan memindahkan informasi sebagai berikut:

• Peta informasi, perencanaan di mana informasi berada dalam organisasi, wawasan tentang
siapa yang tahu apa dan di mana.

• Talk space, memberikan tempat yang direncanakan untuk memberikan kebebasan kepada
pekerja untuk berkomunikasi dengan orang lain dalam suasana santai.

• Format kantor yang cerdas, merencanakan ruang kerja yang dapat menambah iklim yang
layak untuk latihan pembelajaran.

• Acara Berbagi Informasi Berkomitmen, mengadakan "informasi wajar" atau diskusi untuk
berbagi informasi. Memberikan kebebasan kepada perwakilan yang belum pernah bertemu
dalam setiap hari latihan kerja untuk berdagang satu sama lain. Untuk situasi ini, desain
yang kurang tepat adalah yang terbaik dalam hal berbagi informasi, sehingga anggota dapat
memutuskan cara khusus mereka sendiri untuk memenuhi kebutuhan mereka.

• bahasa dasar. Faktor mendasar dalam pencapaian latihan perpindahan informasi adalah
memiliki "bahasa yang khas" dalam berbicara dengan semua pekerja dalam suatu organisasi.
Tindakan ini dimulai dengan membingkai rangkaian kata dan jargonnya, kemudian diubah
menjadi bahasa yang terlihat bersama.
• pelopor pengetahuan, mencari tahu siapa yang dapat memanfaatkan aset, memahami alasan
berbagi informasi, menyaring kerjasama yang representatif dan menjadi gambaran dari sikap
berbagi.

• Penyesuaian budaya. Membuat budaya di mana perwakilan ingin berbagi wawasan

mereka. Ini adalah ujian mengingat ide berbagi itu disengaja. Rute paling sederhana adalah
menghilangkan rintangan dari latihan penyebaran informasi.

• Ruang untuk ketegangan, juga disebut kombinasi, titik tergores inventif atau tekanan
imajinatif. Bergabunglah dengan pekerja dari berbagai kantor untuk saling mengatasi suatu
masalah. Ini mendasar karena pembelajaran dan pengaturan inventif secara teratur terjadi
ketika individu disesuaikan untuk memperluas intuisi mereka baru-baru ini.

Sangkala (2007: 144) mengungkapkan bahwa penghalang terbesar dalam upaya asosiasi
untuk memindahkan informasi adalah adanya masyarakat penghambat yang disebut kontak.
Perjuangan akan mundur dan bahkan menjaga pertukaran informasi agar tidak terjadi dan
bisa dibilang menghancurkan informasi yang ada. Beberapa jenis pertengkaran dan cara
mengalahkannya dapat ditemukan di tabel.

Hambatan terhadap Interaksi Pindah Informasi dan Cara Mengalahkannya.

angan gkinan jalan keluarnya

nya kepercayaan ngun hubungan dan

kepercayaan pertemuan
dengan tatap muka

an kultur, bahasa, referensi takan pemahaman yang sama

melalui kan, diskusi, publikasi,
berkelompok, ekerjaaan

ya waktu dan tempat pertemuan; ide pkan waktu dan transfer

sempit ai bekerja produktif pengetahuan: ruangan
percakapan,
laporan
nsi
 enghargaan terhadap pemilik i kinerja dan menyediakan insentif
pengetahuan rkan atas berapa yang dibagi

nya kapasitas menyerap dari penerima ik karyawan agar lebih fleksibel;

iakan waktu untuk belajar, mengaji
erbukaan ide-ide

ayaan bahwa pengetahuan merupakan ong pendekatan non hierarki

hak- mewa kelompok tertentu terhadap huan; kualitas ide
lebih penting a status sumber

oleran terhadap kesalahan atau ma dan menghargai kesalahan

kebutuhan ntu kreatif aborasi; tidak kehilangan
arena tidak mengetahui segalanya
Sumber: Davenport dan Prusak (2000) Dalam Sangkala (2007: 144)

Perpindahan informasi pada dasarnya mencakup dua kegiatan, yaitu transmisi (pengiriman
atau pemberian informasi kepada calon penerima) dan asimilasi (retensi) oleh individu atau
perkumpulan. Jika informasi tidak dikonsumsi, itu berarti belum dipindahkan.

Meskipun cara untuk mengkomunikasikan dan menyimpan informasi terjadi, tidak ada
artinya jika informasi baru yang dikonsumsi tidak dikoordinasikan untuk melakukan
perubahan, atau untuk kemajuan pemikiran inovatif yang mengarah pada perilaku baru.
Dengan demikian, alasan perpindahan informasi tidak hanya untuk berkomunikasi dan
menyerap informasi mulai dari satu pengumpulan kemudian ke yang berikutnya, tetapi
untuk memperluas kapasitas asosiasi untuk mencapai sesuatu, yang berarti mendorong
peningkatan nilai hierarkis.

Sumber dan Manfaat Pengetahuan Dalam Pendidikan Ekonomi

Ilmu berasal dari bahasa Arab, yaitu alima khusus yang mengandung pengertian informasi.
Sains diisolasi menjadi beberapa macam, seperti informasi umum dan informasi logis.
Informasi umum adalah informasi reguler yang kami dapatkan dari

sumber yang berbeda bebas dan tidak benar-benar jelas atau tergantung pada dunia nyata.
Menurut Cornelius Benjamin, sains adalah bagian dari sekolah fikih yang merupakan
penyelidikan terorganisir dari informasi yang berbeda, terutama tentang strategi atau teknik,
penegasan, kesimpulan, dan data umum yang berbeda tentang bagian-bagian informasi
ilmiah. Ilmu

pengetahuan juga dapat dikenal sebagai misi abadi untuk pemahaman yang cerdik dan
terkoordinasi tentang dunia tempat kita tinggal.

Keuntungan Umum:

• Bekerja dengan korespondensi.

• Bekerja dengan pekerjaan yang dilakukan oleh orang-orang.

• Waktu yang digunakan lebih efisien dalam memperoleh data, data yang didapat juga lebih
akurat.

• Dapat membantu orang meningkatkan dan menggunakan sumber bahan bakar baru yang
membantu daya tahan manusia.

• Aset normal di bumi lebih mudah ditangani dengan ideal dan berkualitas.

• Jumlah bisnis baru dan organisasi baru yang dapat memberikan pekerjaan, selanjutnya
mengurangi pengangguran.

• Mengurangi penggunaan bahan baku yang semakin langka.

• Dapat membawa kita ke masa yang lebih maju dan masa kini.

Sebagai contoh kecil, dengan kemajuan informasi ini, banyak latihan saat ini mulai terlihat
yang seharusnya dapat dilakukan hanya melalui inovasi yang kami pegang. Ini akan sangat
membantu siapa pun dalam melakukan berbagai hal dengan lebih efektif. Ini menunjukkan
bahwa manfaat informasi benar-benar bermanfaat bagi keberadaan manusia, misalnya:

• Maraknya komunikasi luas elektronik yang dapat menjadi sumber informasi dan data
instruktif.

• Pengembangan berbagai strategi pembelajaran baru, sehingga lebih mudah bagi siswa
untuk memahami topik.

• Bekerja dengan kerangka pembelajaran. Karena kemajuan ilmu pengetahuan dan inovasi
akhir-akhir ini, belajar tidak lagi harus dekat dan pribadi, belajar harus dimungkinkan
bahkan pada jarak yang signifikan.

• Mempermudah penanganan informasi harga diri dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan

dan inovasi. Sudah semua tugas dikerjakan secara fisik termasuk menyisihkan nilai siswa
oleh instruktur. Hari-hari ini semuanya harus mungkin secara efektif, sekarang ada PC dan
berbagai inovasi canggih lainnya yang akan membuat pekerjaan lebih sederhana.

Menurut Elchnan Cohn (1979) "Masalah keuangan instruktif adalah penemuan yang
meneliti bagaimana orang, baik secara eksklusif maupun dalam pertemuan lokal untuk
memutuskan pilihan dalam mengawasi aset terbatas sehingga berbagai jenis pendidikan dan
persiapan dapat disampaikan, peningkatan informasi dan kemampuan , kesimpulan ,
mentalitas, dan kualitas terutama melalui pelatihan konvensional, dan bagaimana
membicarakannya secara adil dan sopan di antara pertemuan yang berbeda.

Theodore Schultz menulis bahwa pelatihan moneter terletak pada alasan bahwa
masyarakat meningkatkan kapasitasnya sebagai pembuat dan pembeli dengan menempatkan
sumber daya ke dalam dirinya sendiri, dan pengajaran adalah kepentingan terbaik dalam
kemajuan model manusia. Penjelasan ini mengungkapkan bahwa banyak sekali kemampuan
keuangan orang yang tidak diterapkan pada saat memasuki dunia atau pada masa muda
ketika mereka harus masuk sekolah. Kemampuan yang diperoleh melalui cara instruktif ini
adalah semua yang penting, namun diremehkan.

Minat SDM memiliki standar yang sama dengan ide usaha namun juga dapat
dianggap sebagai bahan yang nilainya dapat diciptakan di kemudian hari melalui interaksi
peningkatan nilai yang signifikan seperti peningkatan mentalitas, perilaku, pengetahuan,
kemampuan, dan kemampuan manusia dengan kualitas-kualitas tersebut, yang subjek dari
gagasan SDM atau sumber daya manusia. Peningkatan aset manusia dapat dibantu melalui
sekolah dan persiapan yang berbeda, dan SDM ini penting jika kemampuan dan kapasitas
yang dimiliki sesuai

toko kebutuhan hidup dan perbaikan yang memberikan manfaat, baik bagi manusia
maupun bagi masyarakat.

Titik fokus dari ide keuangan ini adalah bagaimana menggunakan aset terbatas untuk
mencapai yang berbeda dan tak terhitung. Skala kebutuhan adalah perkembangan dan nilai
keuangan yang umumnya merupakan kebutuhan yang paling tinggi, terutama di negara-
negara non-industri. Kedua dunia sejak tahun 1960-an telah memutuskan empat langkah
kepentingan SDM dalam memberikan bantuan kepada negara-negara terbelakang,
khususnya Asia, Afrika, dan Amerika Latin dalam kemajuan aset manusia, termasuk (1)
kebutuhan akan spesialis berbakat di bidang profesional dan mekanik. bidang, (2) perluasan
sekolah dasar (3) peningkatan wilayah provinsi dengan tujuan mencakup bagian dari
pelatihan massal yang membangun kegunaan daerah pedesaan, (4) pemerataan dan nilai
yang mengusulkan pentingnya sirkulasi kebebasan instruktif dan berbagai jenis kemajuan
aset manusia, baik secara topografi, sosial dan finansial.

Dalam penyebaran pengajaran yang setara dengan minat pada SDM, ada beberapa sudut
yang ditentukan sebagai standar kemajuan, termasuk:

(1) nilai finansial langsung dari suatu usaha, khususnya pemikiran tentang peluang dan
keuntungan masa depan yang diharapkan melalui perluasan efisiensi kerja,

(2) nilai uang yang sangat besar, terutama keuntungan luar yang mempengaruhi pembayaran
orang-orang lokal lainnya,

(3) keuntungan finansial, khususnya peningkatan pendapatan negara dari daerah yang
disebabkan oleh kenaikan gaji tenaga kerja terpelajar,

(4) menangani kebutuhan akan tenaga kerja yang berbakat dan siap, (5) kepentingan umum
untuk pengajaran,

(6) di luar lembaga pendidikan itu sendiri, khususnya hubungan antara sumber informasi dan
hasil yang diperkirakan dengan penanda pemborosan, pemborosan, putus sekolah, dan
pengeluaran,

(7) membuat perampasan kebebasan instruktif yang lebih merata untuk semua penduduk
muda,

(8) efek positif dari dispersi setara kebebasan instruktif pada gaji adalah komitmen sekolah
untuk kebutuhan berkurang,

(9) hubungan antara minat di bidang pendidikan dan minat di bidang yang berbeda antara
bisnis kesejahteraan dan hortikultura.

Usaha aset manusia diperkuat oleh beberapa hasil pemeriksaan yang telah menunjukkan
pentingnya sekolah dalam mendukung pengembangan keuangan. Komitmen pengajaran
terhadap pembangunan moneter semakin membumi setelah menghasilkan hasil asosiasi
antara sekolah dan berbagai jenis spekulasi. (T.W.Schultz, 1961: Hardison, 1964; Hicks,
1980, Sacharopoulos, 1984).

Selanjutnya, cenderung dianggap bahwa pelatihan keuangan adalah upaya yang penuh
perhatian, ekstensif, dan vital untuk meningkatkan kapasitas menghadapi masa depan yang
produktif. Cara instruktif dibagi menjadi pelatihan formal dan sekolah nonformal yang
memiliki jenis dan tingkatannya masing-masing yang harus dikonsentrasikan sesuai dengan
perspektif kecakapan dalam pengembangan aset manusia.

Berbicara tentang keuntungan dari pelatihan, pertama-tama kita dapat menyadari bahwa
pada dasarnya, individu dengan pendidikan lanjutan adalah unik dalam kaitannya dengan
individu yang kurang sekolah dan selanjutnya ketika mereka mendapatkan pendidikan
lanjutan, akan ada perubahan tunggal yang terjadi. Alasan utama pelatihan tidak cukup
mendasar seperti memberikan hasil instruktif sesaat dan di samping nilai, tetapi malah
menciptakan keuntungan jangka panjang dengan hasil (manfaat) ini. Jenis-jenis keuntungan
edukatif adalah unik, khususnya keuntungan moneter dan non-finansial, seperti keuntungan
individu dan keuntungan sosial, misalnya, seseorang yang melakukan pelatihan akan
mendapatkan keuntungan tunggal dengan meningkatkan posisi, gaji yang lebih tinggi dan
masyarakat mendapatkan keuntungan dari individu yang menyelesaikan ini. persekolahan
dengan memperluas kemanfaatan kerja yang tinggi dan dapat memberikan pionir di setiap
jenjang.

Pengukuran keuntungan instruktif

Orang utama yang akan mendapat untung di sekolah tidak diragukan lagi adalah siswa.
Setiap orang harus memiliki kualitas yang berbeda-beda, jadi dengan cara ini segala sesuatu
harus dirasakan untuk merasakan manfaat dari pengajaran. Keuntungan yang didapat sangat
mudah diketahui, misalnya seseorang yang bisa membaca lebih baik dibandingkan dengan
orang yang tidak bisa. membaca dengan teliti. Dalam aspek keuangan itu sendiri ini disebut
"keuntungan pribadi" analis pasar akan mengenali keuntungan individu dan sosial.
Keunggulan sosial adalah sesuatu yang dapat membina individu selain sekolah. Individu
dapat dianggap berada dalam situasi yang ideal karena sekolah mereka. Perubahan yang
terjadi karena pelatihan metodologis ini menjelaskan bahwa estimasi pretest dan post-test
pada orang, untuk mengetahui perubahan tersebut. Ini dikenal sebagai "pendekatan esteem
added".

Ada lima cara yang berbeda untuk memiliki pilihan untuk melakukan fakulasi (perhitungan)
dan menerapkan strategi instruktif, untuk pendidikan lanjutan. Untuk mulai dengan, lihat
perubahan tunggal, dari semua yang dia berikan untuk pelatihan adalah proporsi kemajuan.
Kedua, perhatikan respons yang muncul setelah mendapatkan pelatihan. Ketiga,
mempertimbangkan kemajuan yang diperoleh dari orang-orang yang merupakan
konsekuensi dari pendidikan lanjutan. Keempat, perhatikan tugas dan kewajiban penting
pendidikan lanjutan tentang pembangunan dan peningkatan tunggal. Kelima, dalam menilai
nilai pendidikan di Perguruan Tinggi dengan melihat seberapa besar keuntungan dari minat
terhadap pengajaran tersebut.

Semakin tinggi pendidikan dan lamanya wawasan kerja maka semakin tinggi pula tingkat
kompensasinya, dengan alasan kemampuan dan kemampuan yang dimiliki semakin baik.
Kemudian lagi, semakin rendah derajat sekolah dan semakin sedikit wawasan kerja, semakin
rendah tingkat kompensasinya.

Memperkirakan keuntungan instruktif:

Jika tidak terlalu merepotkan, perhatikan bahwa keuntungan dari interaksi instruktif
umumnya tidak harus/dapat diperkirakan dengan kualitas keuangan standar atau
menggunakan uang tunai. Selain nilai uang, manfaat pelatihan juga memiliki nilai sosial.
Efek Instruktif

yang dilihat dari keuntungan finansial atau bayaran seseorang dari pekerjaan yang
dimilikinya memerlukan perhitungan atau penilaian. Penilaian bahwa efisiensi adalah
komponen kemampuan, penguasaan, dan kemampuan yang diperoleh individu dari siklus
instruktif. Untuk mengukur keuntungan dari pelatihan, efek samping dari sekolah
digabungkan dengan informasi tentang biaya pengajaran yang dapat menjadi proporsi
proporsi keuntungan moneter karena pelatihan untuk semua biaya yang ditimbulkan dalam
interaksi sekolah. Ada beberapa kelas yang dapat dijadikan acuan dalam menentukan
pencapaian suatu pelatihan, antara lain:

• Terlepas dari apakah seorang alumni dapat melanjutkan ke pendidikan lanjutan.

• Terlepas dari apakah seseorang dapat menemukan pekerjaan baru setelah pindah dari
siklus pelatihan.

• Ukuran pembayaran kompensasi yang didapat.

• Perspektif perilaku yang ditunjukkan dalam suasana bersahabat, sosial dan politik.

Contoh gaji seumur hidup seseorang dimulai dengan gaji rendah ketika dia masih muda,
kemudian meningkat dalam jangka waktu berikutnya, dan berkurang ketika dia menjadi
lebih mapan. Untuk mendapatkan contoh pembayaran seumur hidup ini harus dimungkinkan
dua, untuk menjadi spesifik cross sectional dan longitudinal. Klarifikasinya adalah sebagai
berikut:

Cross Sectional, yang mengukur gaji secara bersamaan ke berbagai individu pada umumnya,
kemudian melacak gaji normal individu pada usia yang sama.

Membujur, khususnya dengan mengikuti berbagai individu yang memiliki usia yang sama,
maka gaji mereka diperkirakan pada setiap tingkat usia.

Bayaran adalah tindakan yang biasa digunakan untuk memutuskan apakah pendidikan
seseorang berhasil atau tidak. Ada beberapa alasan yang dikemukakan, yaitu sebagai
berikut:

• Baik dari segi pemikiran dan pengalaman, menunjukkan bahwa sebagian besar bimbingan
sosial individu sebagai cara untuk mendapatkan keuntungan finansial.
• Pembayaran lebih mudah diukur.

Informasi kompensasi sangat mudah diakses, dalam hal apapun, sebelum mengambil
estimasi beberapa hal yang dilakukan, untuk lebih spesifiknya:

Sebuah. Berapa jumlah kompensasi awal atau gaji seumur hidup Anda?

Memanfaatkan honorarium atau informasi terapan. Profil yang diterapkan menunjukkan

kompensasi individu dari berbagai usia, namun tingkat pendidikan mereka pada waktu yang
acak. Pendamping melacak kemajuan kompensasi individu setelah beberapa waktu, yang
juga harus dianggap sebagai kompensasi tertinggi, tetapi juga jumlah yang meningkat
setelah sekolah dan pelatihan.

Mengutip dari Nanang Fattah dalam buku harian "Pembiayaan Sekolah: Pendirian Hipotetis
dan Investigasi Eksperimental", (No:9, April 2008).

"Memperkirakan pengeluaran dan keuntungan dalam istilah moneter atau moneter, ini
dikomunikasikan sebagai gagasan tentang proporsi antara nilai pengeluaran saat ini dan nilai
keuntungan masa depan yang diantisipasi saat ini (istilah laju keuntungan dari spekulasi
digunakan). Motivasi di balik Setiap pemeriksaan keuntungan penghematan uang adalah
memikirkan kemungkinan biaya suatu tugas dengan keuntungan normal, diperkirakan
dengan pembayaran tambahan yang akan terjadi di kemudian hari karena suatu spekulasi.

Nanang Fattah (April 2008), menjelaskan bahwa keuntungan dari pelatihan dapat dilihat dari
korelasi antara biaya peluang yang dihasilkan dengan keuntungan yang diperoleh setelah
menyelesaikan instruksi sebelumnya. Sehingga hasil yang telah diperoleh dapat digunakan
sebagai imbalan atas minat yang ada dalam pengajaran.

Peningkatan aset manusia melalui sekolah secara langsung mendukung perkembangan

keuangan, dan selanjutnya pengeluaran untuk pengajaran harus dilihat bahwa dengan
pelatihan kita bisa menjadi individu yang berkualitas dan tidak hanya sebagai sesuatu yang
ekstrim dalam menghabiskan biaya pendidikan tanpa keuntungan yang jelas, jadi misalnya
kita berdzikir secara substansial, nyata dan mendalam. memiliki pilihan untuk menyadari
sehingga kita dapat merasakan manfaat dari pengajaran. Selain itu telah digambarkan bahwa
dengan

melaksanakan instruksi secara langsung mempengaruhi sifat orang dan gaji mereka. Hal ini
terlihat dari bidang agraris, dimana peternak yang terpelajar dan yang bodoh sangat kontras
dalam mengolah lahannya, karena orang yang berpengetahuan mengetahui cara penggunaan
pupuk kandang dan bibit unggul sehingga ketika dikumpulkan dapat meningkatkan hasil.

Sebuah penelitian yang dilakukan oleh Bank Dunia dan memperkenalkan On the Planet
Advancement Report 1980 yang menganalisis tingkat keuntungan yang dinilai dari minat
belajar di 44 negara non-industri. . Tidak ada negara di planet ini yang maju dengan cepat
dengan bantuan SDM yang berpendidikan rendah. Oleh karena itu, jika kita membutuhkan
kemajuan namun tidak menjadikan orang sebagai barang utama, punggung adalah kerinduan
pada bulan (semuanya tidak akan tercapai). Salah satu ruang yang difokuskan untuk
perbaikan publik adalah pelatihan dalam tiga struktur, lebih tepatnya, perluasan tingkat
pengajaran, perluasan sifat sekolah pada tingkat yang berbeda, dan relevansi proyek-proyek
instruktif dengan bidang kemajuan termasuk bidang keuangan dan bisnis.

Siapa pun akan mengakui bahwa dengan asumsi tiga derajat dapat diakui, dalam
administrasi organisasi itu harus dipertimbangkan secara keseluruhan.

Pertama-tama, semakin tinggi tingkat pelatihan yang dicapai seseorang, semakin luas
pemahaman, informasi, dan kemampuan yang mereka miliki. Dengan pemahaman,
informasi, dan kemampuan, akan lebih mudah bagi mereka untuk mengamankan posisi dan
pemanggilan yang sesuai dengan penguasaan dan kemampuannya.

Kedua, pencapaian perluasan ukuran gaji akan membuat individu yang diinstruksikan lebih
fokus pada peningkatan sifat tenaga kerja dan produk yang mereka butuhkan.

Ketiga, sebagai orang-orang terpelajar dan sebagai perkumpulan kerja yang memiliki
terobosan, mereka mengantisipasi bahwa ini harus terjadi

perluasan remunerasi yang bersifat lahiriah, khususnya, hadiah uang langsung, hadiah uang
bundaran dan hadiah non-moneter dan bawaan, khususnya, penghargaan sebagai imbalan
atas pelaksanaan yang luar biasa, kesiapan untuk menerima tanggung jawab yang lebih
menonjol, kemampuan untuk tertarik pada dinamika, dan adanya perilaku positif lainnya.

Tingkat pengajaran yang lebih signifikan juga akan mempengaruhi perluasan kapasitas
perwakilan untuk memenuhi komitmen mereka. Peningkatan kapasitas perwakilan sebagai
pameran eksekusi yang menyenangkan, pengabdian dan dedikasi yang tinggi, kegunaan
sesuai permintaan tugas dan asumsi dewan, kapasitas untuk mengurangi keinginan untuk
pindah, dan pemenuhan pekerjaan yang terlihat dari perasaan mendalam memiliki tempat
dengan organisasi dan organisasi. kemampuan produsen tanggung jawab untuk kemakmuran
organisasi organization.

Kemampuan memahami manfaat pengajaran adalah untuk menemukan manfaat yang lebih
luas dari pelatihan sehingga dapat lebih cerdas dalam mengatur aset, sehingga dapat terjadi
keselarasan antara sekolah dan proyek sosial. Keunggulan instruktif juga harus diakui
memiliki pilihan untuk menerapkan inspirasi instruktur. Kemudian jenis instruksi apa yang
berguna? Berharga, bermanfaat, atau bermanfaat bagi orang atau pertemuan yang berbeda?
Ada dua metode mendasar untuk memperhatikan keuntungan dari instruksi. Pertama-tama,
individu yang diajar tidak diragukan lagi tidak sama dengan individu yang kurang diajar.
Kedua, subjek pengaruh manfaat pengajaran bergantung pada seberapa besar perubahan
yang terjadi pada orang tersebut setelah dia mendapatkan pelatihan. Instruksi dan
keuntungan adalah produk keuangan. Sama halnya dengan produk moneter, nilainya
bergantung pada kehebatannya. Artinya, setiap orang harus memiliki sifat dan karakternya
masing-masing, misalnya memiliki pendidikan dasar, maka karakter yang dimilikinya akan
kurang signifikan dibandingkan dengan individu yang memiliki berbagai karakter yang
dimiliki oleh beberapa kelompok saja. Misalnya, orang-orang di AS tidak terinspirasi oleh
kompensasi yang signifikan karena mereka dapat berkomunikasi dalam bahasa Inggris,
karena kemampuan ini sebagian besar diperoleh pada tingkat sekolah dasar. Namun, jika
seseorang memiliki kemampuan di bidang IT, di mana kemampuannya

Ini hanya dimiliki oleh individu-individu tertentu yang berkonsentrasi di sekolah, sehingga
mereka dapat menemukan bidang pekerjaan baru dengan gaji yang lebih signifikan.
Pelajaran juga akan bermanfaat bagi orang-orang dengan tujuan agar mereka bisa lebih
mahir mereka masuk kelas sebagai orang yang tidak tahu apa-apa. Setelah menyelesaikan
sekolah, mereka menjadi individu yang terpelajar, maju, cerdik, berkualitas, dan berguna. Di
sekolah mereka diberi spekulasi bahwa mereka tidak mendapatkan di rumah. Dengan
informasi ini, mereka dapat mencapai tujuan mereka. Selanjutnya, persekolahan
menunjukkan etika dan karakter dengan tujuan agar mereka memiliki informasi yang luas
serta memiliki karakter yang terhormat.

Apa yang melibatkan pertukaran informasi? Ada banyak komponen, antara lain:

• Ketidakberdayaan untuk memahami dan mengungkapkan keterampilan "teratur" atau

sangat alami - kemungkinan informasi diam-diam.

• Berbagai perspektif dalam mendemonstrasikan bukti.

• Geologi atau jarak.

• Hambatan Inovasi Data dan Korespondensi (ICT).

• Tidak adanya karakter sosial bersama/superordinat.

• Bahasa.

• Topik khusus.

• Perjuangan batin (misalnya, domain mahir).

• Kontras generasi.

• Asosiasi hubungan dewan.

• Motivasi.

• Masalah dengan keyakinan, anggapan, heuristik, dan standar sosial.

• Pemanfaatan penggambaran visual untuk memindahkan informasi (Representation of

information).
• Keterbukaan atau keterlibatan masa lalu dalam sesuatu.

• Kesalahpahaman.

• Data salah.

• Budaya hierarkis tidak membantu untuk berbagi informasi (budaya "Informasi adalah
kekuatan").

• Isu-isu inspiratif, seperti perlindungan dari perubahan dan pertempuran kekuatan.

• Tidak adanya kepercayaan.

• Kapasitas reseptor untuk melihat dan menyimpan informasi.

• Mengatur informasi (tersimpul, informasi eksplisit).

• Szulanski (1996), menyatakan bahwa komponen yang mempengaruhi ukuran perpindahan

informasi adalah:

• Informasi yang dipindahkan: informasi tersebut meragukan atau informasi yang

dipindahkan tidak dapat dipercaya.

• Sumber informasi: keinginan untuk berbagi rendah, informasi yang dihasilkannya tidak
dipercaya oleh penerima manfaat.

• Penerima informasi: ingin mendapatkan dari luar, kapasitas untuk mengasimilasi dan
kapasitas untuk menyimpan informasi.

• Koneksi tak berdaya antara penerima dan sumber informasi.

Informasi individu dipengaruhi oleh beberapa elemen (Wikipedia, organisasi) diantaranya:

a.pendidikan
pendidikan adalah interaksi perubahan mentalitas dan perilaku individu atau perkumpulan
sebagai upaya untuk mengembangkan orang melalui upaya mendidik dan mempersiapkan,
sehingga jelas kita dapat mengkonsolidasikan mimpi pelatihan, khususnya mengajar orang.

b. Media

Media yang secara eksplisit dimaksudkan untuk menghubungi orang banyak yang sangat
luas. Jadi contoh komunikasi luas adalah TV, radio, surat kabar, dan majalah.

c. Data

Arti data seperti yang ditunjukkan oleh referensi Oxford English Word, adalah "yang satu
ditambahkan atau diceritakan: wawasan, berita". Rujukan kata yang berbeda menyatakan
bahwa data adalah sesuatu yang dapat diketahui, namun ada beberapa yang
menggarisbawahi data

sebagai informasi bergerak. Selanjutnya, istilah data juga memiliki implikasi yang berbeda
seperti yang dicirikan oleh RUU Inovasi Data yang mencirikannya sebagai tata cara
pengumpulan, perencanaan, penyisihan, pengendalian, pelaporan, penguraian, dan
penyebarluasan data dengan alasan tertentu. Sedangkan data aktual meliputi informasi, teks,
gambar, suara, kode, program PC, kumpulan data. Terdapat perbedaan pengertian data
mengingat pada dasarnya data tidak dapat digambarkan (elusive), sedangkan data terdapat
dalam kehidupan sehari-hari yang biasa, yang diperoleh dari informasi dan persepsi tentang
lingkungan umum kita dan hilang. pada melalui korespondensi.

PENUTUP

KESIMPULAN

Drucker (1998) dalam Tobing 92007:16) mencirikan informasi sebagai "Data yang
mengubah seseorang atau sesuatu, itu terjadi ketika data berubah menjadi alasan untuk
aktivitas, atau ketika data memberdayakan individu atau yayasan untuk membuat gerakan
yang unik atau lebih layak. .dari aktivitas masa lalu." Menurut Garn B. Pojasek dan
Papadopoulos dalam Budiani dan Kosasih (2007: 7) Informasi akan menjadi data yang
paling berharga, dan juga merupakan struktur yang paling sulit untuk diawasi. .

Dalam sirkulasi pengajaran yang setara dengan minat dalam SDM, ada beberapa perspektif
yang ditetapkan sebagai standar kemajuan, antara lain:

(1) nilai finansial langsung dari suatu usaha, misalnya pemikiran tentang keadaan yang
menjanjikan dan keuntungan masa depan yang normal melalui perluasan kegunaan kerja

(2) nilai uang yang menyimpang, untuk keuntungan luar tertentu yang mempengaruhi
pembayaran orang-orang lokal lainnya

(3) keuntungan moneter, khususnya peningkatan pendapatan negara dari daerah yang
disebabkan oleh kenaikan gaji buruh binaan

(4) menangani persyaratan untuk tenaga kerja yang berbakat dan siap;

(5) minat masyarakat untuk bersekolah

(6) di luar lembaga pendidikan itu sendiri, khususnya hubungan antara sumber informasi dan
hasil seperti yang diperkirakan oleh petunjuk pemborosan, pemborosan, putus sekolah, dan
pengeluaran

(7) membuat penyampaian kebebasan instruktif yang lebih merata untuk semua penghuni
muda

(8) efek positif dari sirkulasi setara kebebasan instruktif pada pembayaran adalah komitmen
sekolah untuk mengurangi kemiskinan

(9) hubungan antara minat di bidang sekolah dan minat di bidang yang berbeda antara bisnis
kesejahteraan dan pertanian.

Dan juga jenis-jenis keuntungan edukatif yang luar biasa, khususnya keuntungan moneter
dan non-finansial, seperti keuntungan individu dan keuntungan sosial, misalnya, seseorang
yang melakukan pelatihan akan mendapatkan keuntungan tunggal dengan meningkatkan
posisi, gaji yang lebih tinggi dan masyarakat. keuntungan dari individu yang melakukan
pelatihan dengan memperluas efisiensi kerja yang tinggi dan dapat memberikan pionir di
setiap level.

DAFTAR PUSTAKA

Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung: PT. IMTIMA SiagianDarmidi, Hamid. 2019
PENGANTAR PENDIDIKAN ERA GLOBALISASI. TanggerangSelatan:
AN1MAG

Fatah, Nanang. 2012. Standar Pembiayaan Pendidikan. Bandung: PT.

REMAJAROSDAKARYA

Irianto, Agus. 2011. Pendidikan Sebagai Investasi Dalam Pembangunan Suatu

Bangsa.Jakarta: KENCANA Prenada Group

Febrianti (E211 08 008), Penerapan Transfer Pengetahuan (Sharing Knowledge)

Pada Divisi Pelayanan di PT. PLN (Persero) Makassar Timur xiv + 83 halaman + 1
tabel + 7 gambar + 24 pustaka (1997-2011)

Teknologi Telkom. 2011. Knowledge Sharing.

http://digilib.ittelkom.ac.id/index.php?option=com_content&view=article&id
=809:knowledge-sharing&catid=25:industri&Itemid=14. Di unduh pada tanggal 18
Mei 2012 pukul 13.58 WITA

Irfan46. 2011. Sharing Knowledge.

http://irfan46.blogstudent.mb.ipb.ac.id/2011/10/04/paper-topm-sharing- knowledge/.
Di unduh pada tanggal 18 Mei 2012 pukul 13.55 WITA

Suara. 2010. Pentingnya Kolaborasi Serta Berbagi Pengetahuan Antar Rekan.

http://www.suaramedia.com/ekonomi-bisnis/strategi-bisnis/22173- pentingnya-
kolaborasi-serta-berbagi-pengetahuan-antar-rekan.html. Di unduh pada tanggal 18 Mei
2012 pukul 13.49 WITA

Satria2008. 2011. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pengetahuan.

Saviorz88. 2009. KM di PLN di Wilayah Sulawesi.
http://saviourz88.blog.binusian.org/2009/06/12/mini-case-3-km-di-pln-di- wilayah-
sulawesi/. Di unduh pada hari Senin, 26 Maret pukul 23.04 WITA.

http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2183789-faktor-faktor- yang-
mempengaruhi-pengetahuan/#ixzz1peYU71Zr.