ANALISIS KD

KELAS : IV (EMPAT)
TEMA : 2. SELALU BERHEMAT ENERGI
SUBTEMA : 2. MANFAAT ENERGI

PEMBELAJAR
MUATAN
KD AN Ket.
MAPEL
1 2 3 4 5 6
3.4.Membandingkan teks petunjuk
penggunaan dua alat yang sama dan √ √ √
berbeda
BAHASA
4.4. Menyajikan teks petunjuk penggunaan
INDONESIA
alat dalam bentuk teks tulis dan visual √
√ √
(gambar, film) menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif

1.2 Menghargai kewajiban dan hak

sebagai amanah warga masyarakat √ √ √
dalam kehidupan sehari-hari

2.2Menunjukkan sikap memenuhi

kewajiban dan hak sebagai warga √ √ √
masyarakat
PPKn
3.2 Memahami pelaksanaan kewajiban
dan hak sebagai warga masyarakat √ √ √
dalam kehidupan sehari-hari

4.2. Melaksanakan kewajiban dan hak

sebagai warga masyarakat dalam √ √ √
kehidupan sehari-hari
IPA 3.5. Memahami berbagai sumber energi, √ √
perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari,

86
 PEMBELAJAR
MUATAN
KD AN Ket.
MAPEL
1 2 3 4 5 6
panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
4.5. Menyajikan laporan hasil pengamatan
dan penelusuran informasi tentang √ √
berbagai perubahan bentuk energi
3.1. Mengidentifikasi karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari √ √
tingkat kota/kabupaten sampai dengan
tingkat provinsi

IPS
4.1. Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan √ √
masyarakat daritingkatkota/kabupaten
sampai tingkat provinsi

3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi

√ √
rendah nada
SBdP 4.2. Menampilkan lagu dengan
memperhatikan tempo dan tinggi √ √
rendah

87
 ANALISIS INDIKATOR

KELAS : IV (EMPAT)
TEMA : 2. SELALU BERHEMAT ENERGI
SUBTEMA : 2. MANFAAT ENERGI
PEMBELAJARAN : 1

INDIKATOR
MUATAN BERDASARKAN INDIKATOR HASIL
KD
MAPEL TUJUAN PADA ANALISIS
BUKU
3.4. Membandingkan 3.4.1 Membuat teks 3.4.1.Mengidentifikasi
teks petunjuk petunjuk teks petunjuk
penggunaan dua tentang tentang cara
alat yang sama menghemat membuat
dan berbeda energi. produk hemat
energi (kipas)

3.4.2.Membandingkan
sistematika
penulisan teks
BAHASA
petunjuk
INDONESIA
penggunaan dua
alat.

3.4.3.Mengidentifikasi
poster petunjuk
pemanfaatan
sumber energi.

4.4. Menyajikan teks 4.4.1 Menyajikan 4..4.1. Menulis teks

petunjuk teks petunjuk petunjuk tentang
penggunaan alat tertulis tentang cara membuat

88
 INDIKATOR
MUATAN BERDASARKAN INDIKATOR HASIL
KD
MAPEL TUJUAN PADA ANALISIS
BUKU
dalam bentuk menghemat produk hemat
teks tulis dan energi energi (kipas)
visual (gambar,
4.4.2. Menulis teks
film)
petunjuk
menggunakan
penggunaan lata
kosakata baku
listrik dalam
dan kalimat
kehidupan
efektif
sehari-hari.

IPA 3.5. Memahami 3.5.1Mengidentifikas 3.5.1 Mengidentifikasi

berbagai sumber i manfaat sumber energi
energi, perubahan dalam kehidupan
perubahan bentuk energi sehari-hari
bentuk energi, dalam 3.5.2 Mengidentifikasi
dan sumber kehidupan perubahan bentuk
energi alternatif sehari-hari energi dalam
(angin, air, kehidupan sehari-
matahari, panas hari.
bumi, bahan
bakar organik,
dan nuklir)
dalam 3.5.3 Mengidentifikasi

kehidupan sumber energi

sehari-hari alternatif dalam

kehidupan sehari-
hari
4.5. Menyajikan 4.5.1 Menyajikan 4.5.1 Menulis laporan
laporan hasil laporan hasil hasil percobaan
pengamatan pengamatan perubahan bentuk

89
 INDIKATOR
MUATAN BERDASARKAN INDIKATOR HASIL
KD
MAPEL TUJUAN PADA ANALISIS
BUKU
dan tentang energi.
penelusuran berbagai 4.5.2.Mempresentasikan
informasi perubahan laporan hasil
tentang bentuk energi pengamatan
berbagai dalam tentang berbagai
perubahan kehidupan perubahan bentuk
bentuk energi sehari-hari. energi dalam
kehidupan sehari-
hari.
IPS 3.1. Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikas 3.1.1. Mengidentifikasi
karakteristik i sumber daya karakteristik
ruang dan alam dan sumber daya
pemanfaatan pemanfaatanny alam untuk
sumber daya a kesejahteraan
alam untuk masyarakat
kesejahteraan 3.1.3. Mengidentifikasi
masyarakat dari pemanfaatan
tingkat kota/ sumber daya
kabupaten alam untuk
sampai dengan kesejahteraan
tingkat provinsi masyarakat

4.1. Menyajikan hasil 4.1.1 Menyajikan 4.1.1 Menyajikan hasil

identifikasi hasil identifikasi
karakteristik identifikasi karakteristik
ruang dan sumber daya ruang dalam
pemanfaatan alam dan bentuk tulisan

90
 INDIKATOR
MUATAN BERDASARKAN INDIKATOR HASIL
KD
MAPEL TUJUAN PADA ANALISIS
BUKU
sumber daya pemanfaatann 4.1.2. Menyajikan hasil
alam untuk ya dalam identifikasi
kesejahteraan bentuk sumber daya
masyarakat dari tulisan. alam dan
tingkat kota/ pemanfaatannya
kabupaten dalam bentuk
sampai tingkat tulisan
provinsi

ANALISIS TUJUAN PEMBELAJARAN

KELAS : IV (EMPAT)

91
TEMA : 2. SELALU BERHEMAT ENERGI
SUBTEMA : 2. MANFAAT ENERGI
PEMBELAJARAN : 1
TUJUAN HASIL
INDIKATOR TUJUAN PADA BUKU
ANALISIS
BAHASA INDONESIA

3.4.1. Mengidentfikasi Setelah mengamati gambar Setelah mengamati gambar

teks petunjuk dan membaca teks petunjuk dan membaca teks petunjuk
tentang cara tertulis, siswa mampu tertulis, siswa mampu
membuat mempraktikkannya untuk menganalisa teks petunjuk
produk hemat membuat produk (kipas) tentang cara membuat produk
energi (kipas) dengan langkah yang benar. (kipas) dengan langkah yang
benar.

4..4.1. Menulis teks Setelah berdiskusi, siswa Setelah berdiskusi, siswa

petunjuk mampu menyajikan teks mampu menulis teks
tentang cara petunjuk tertulis tentang cara petunjuk tertulis tentang cara
membuat membuat kipas dengan tepat membuat kipas dengan tepat.
produk hemat
energi (kipas)

IPA
3.5.2 Mengidentifikasi Dengan pengamatan, siswa Dengan pengamatan, siswa
perubahan mampu mengidentifikasi mampu mengidentifikasi
bentuk energi manfaat perubahan bentuk perubahan bentuk energi
dalam kehidupan energi dalam kehidupan yang bermanfaat dalam
sehari-hari sehari-hari dengan tepat. kehidupan sehari-hari dengan
tepat.

92

INDIKATOR TUJUAN PADA BUKU
4.5.1 Menulis laporan Setelah pengamatan, siswa
hasil percobaan mampu menyajikan laporan
perubahan hasil pengamatan tentang
bentuk energi. berbgai perubahan bentuk
energi dalam kehidupan
sehari-hari dengan sistematis
IPS
3.1.2.Mengidentifikasi Dengan diskusi dan
pemanfaatan pemecahan masalah, siswa
sumber daya mampu mengidentifikasi
alam untuk sumber daya alam dan
kesejahteraan pemanfaatannya dengan
masyarakat tepat.
4.1.2. Menyajikan Dengan diskusi dan
hasil identifikasi pemecahan masalah, siswa
sumber daya mampu menyajikan
alam dan hasil identifikasi sumber
pemanfaatannya daya alam dan
dalam bentuk pemanfaatannya dalam
tulisan bentuk tulisan dengan
sistematis.
TUJUAN HASIL
ANALISIS
Setelah pengamatan, siswa
mampu menulis laporan hasil
pengamatan tentang berbgai
perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari
dengan sistematis.
Dengan diskusi dan
pemecahan masalah, siswa
mampu mengidentifikasi
sumber daya alam dan
pemanfaatannya dengan
tepat.
Dengan diskusi dan
pemecahan masalah, siswa
mampu menyajikan
hasil identifikasi sumber
daya alam dan
pemanfaatannya dalam
bentuk tulisan dengan
sistematis.
93
 ANALISIS BUKU SISWA

KELAS : IV (EMPAT)
TEMA : 2. SELALU BERHEMAT ENERGI
SUBTEMA : 2. MANFAAT ENERGI

Analisis
PBM Ket Saran
Kesesuaian Kecukupan Kedalaman

 Kegiatan
 Materi
pada peserta
pada buku
didik perlu
4 4 4 3 siswa
ditambahkan
memenuhi
lagi untuk
ketercapaia
mendalami
n KD
materi.

KRITERIA PENILAIAN:
KESESUAIAN
NILAI KETERANGAN

4 ( Sangat Baik ) Bila materi dan evaluasi sesuai dengan KD, Indikator dan tema

3 ( Baik ) Bila materi dan evaluasi ada salah satu yang tidak sesuai dengan
KD, Indikator, dan tema

2 ( Cukup ) Bila materi dan evaluasi banyak yang tidak sesuai dengan KD,
Indikator, dan tema

1 ( Kurang ) Bila materi dan evaluasi tidak sesuai dengan KD, Indikator, dan
tema

94
KECUKUPAN
NILAI KETERANGAN

4 ( Sangat Baik ) Bila cakupan konsep/materi sangat mencukupi dan alokasi waktu
seimbang

3 ( Baik ) Bila cakupan konsep/materi mencukupi dan alokasi waktu seimbang

2 ( Cukup ) Bila cakupan konsep/materi dan alokasi waktu kurang mencukupi

dan kurang seimbang/salah satu tidak seimbang

1 ( Kurang ) Bila cakupan konsep/materi tidak mencukupi dan alokasi waktu

tidak seimbang

KEDALAMAN
NILAI KETERANGAN

4 ( Sangat Baik ) Bila materi dan evaluasi sudah mendalam sesuai dengan pola pikir
dan karakteristik siswa.

3 ( Baik ) Bila materi dan evaluasi cukup mendalam sesuai dengan pola pikir
dan karakteristik siswa.

2 ( Cukup ) Bila materi dan evaluasi kurang mendalam sesuai dengan pola pikir
dan karakteristik siswa.

1 ( Kurang ) Bila materi dan evaluasi tidak mendalam sesuai dengan pola pikir
dan karakteristik siswa.

95